第一篇：標準化科研項目立項的依據與論證報告的撰寫

標準化科研項目立項的依據與論證報告的撰寫

信息產業部電子第四研究所

譚福有 《標準化與質量》，2001第5期：5～9

一、項目立項的依據和程序

項目立項是確定標準化課題并將其納入國家或行業標準化計劃的必經階段。在立項過程中一定要把握好或者掌握好兩個環節，一是立項依據，二是立項程序。前者是確保立項的目標性，進而實現納入計劃的可能性；后者是保證立項的規范性，實現立項的公開、公正性。

（一）立項的依據（立項背景）

1、上級有關文件的規定（1）研究項目

研究項目立項時，必須要了解研究項目涵蓋的范圍，換句話說，就是什么項目可以納入研究項目的范疇。通常，研究項目在政府的有關文件中予以規定。

● 行業標準化研究項目要符合《信息產業部電子行業標準化研究課題管理辦法》的規定。該文件第三條規定：標準化研究課題應圍繞信息產業發展、社會主義市場經濟建設、技術創新進行。其主要范圍如下：

a.有關標準化的方針、政策和發展方向的研究； b.有關標準化的基礎理論、基本方法的研究； c.重點工程標準化總體方案的研究； d.制定重要標準的預先研究；

e.標準實施與實施監督方面的研究；

f.國際、國外標準化工作方法及發展動向的研究。

● 國家軍用標準化研究項目要符合《軍用標準化研究與工作項目管理辦法》的規定。在該文件“總則”第1.3條中明確規定了研究范圍有如下八個方面：

a.有關軍用標準化的方針、政策、法規和發展方向等方面的研究； b.有關軍用標準的理論、管理和實踐問題的研究； c.制定重大標準的預先研究；

d.軍用標準實施與監督方面的研究和工作項目； e.軍用標準化應用新技術、新方法的研究； f.國外軍用標準化發展的動態研究；

g.信息與技術管理方面的研究與工作項目； h.軍用標準化其他的研究項目和工作項目。

在確定研究項目時，原則上在上述范圍內，同時注意上級編制年度計劃的原則要求。（2）標準制修訂項目 標準制修訂項目立項時，必須要認真消化國家或行業關于編制年度標準化計劃的通知以及相應的指南。其中重點掌握編制原則和編制重點，使待納入計劃的項目符合其范圍與要求。例如：

2001年國家標準制修訂項目的重點是： ———基礎、通用性標準項目；

———凈化市場、打擊假冒偽劣產品的標準項目；

———有利于信息產業發展的高新技術、推進技術進步和產業升級的標準項目； ———滿足企業和消費者需要的其他急需項目。2001年行業標準制修訂項目的重點是： ———數字化音頻、視頻、多媒體系列標準及預先研究； ———計算機與軟件標準及預先研究；

———集成電路、半導體器件、光電器件標準及預先研究； ———行業基礎性、通用性、安全、電磁兼容等技術標準。

2、信息產業“十五”發展計劃和十年規劃

通常信息產業發展計劃和遠景規劃由兩個層次組成：

第一層是：信息產業“十五”發展計劃和2010年遠景目標框架。這一層是統攬全產業的最高層次的規劃，其他分規劃均要服從于它。

第二層是：專業規劃，是第一層規劃的補充或具體化，主要包括： ———科技發展計劃； ———質量發展計劃； ———產品發展計劃； ———軟件發展計劃；

———軍事電子裝備發展計劃。

上述計劃從技術、產品、質量等不同角度描述了發展趨勢、市場需求、發展重點等，是確定標準化對象，確保立項目標性的主要依據。

《SO發展手冊》中指出：為了有效地利用可獲得的資源，為國家的經濟和工業發展做出有效貢獻，擬定標準化計劃時要與國家的發展計劃同步。這樣，標準團體可以更確切地確定國家最需要標準化的領域或項目，以便在這些領域加強標準化活動。筆者認為，手冊中的這段話應對我們有所啟迪。

3、電子標準化發展“十五”計劃

電子標準化發展計劃應該是整個產業發展規劃的組成部分，但由于它的特殊性———針對電子信息技術及其產品標準化而編制的，對標準化項目立項更有針對性，因此單獨列出。

電子標準化“十五”發展計劃，按應用對象的 不同，分別制定民用和軍用兩個規劃。在立項時，我們必須對其發展目標、重點任務有所了解，使擬立項的標準化項目與規劃中的重點任務相銜接。

4、標準體系和標準體系表

標準體系是一定范圍的標準按其內在聯系形成的科學的有機整體；標準體系表則是將一定范圍內的標準按一定形式排列的圖表。可以說體系表是體系的表現形式。各專業人員應該牢記本專業的體系表，清楚了解體系的縱向、橫向關系，準確掌握頂層的基礎標準。

具備了上述知識后，才能把握新立項目在體系中的位置，明確回答立項的目的（如完善體系或標準齊套）、具備的條件（如基礎標準已經齊全）。尤其是軍用標準化項目對其是否在標準體系內，要求極為嚴格。

5、政府的要求、市場需求

政府的要求體現在三個方面：一是產業發展需求，通常在規劃中體現；二是政府采購，為了控制采購產品質量，要求推出與之相應的產品標準；三是政府立法，為了保護公正健康和安全，希望對某些產品提出最低質量法定要求。隨著“入世”和市場經濟體制的完善，政府要求會越來越多。

市場需求通常體現在凈化市場、維護市場秩序、建立公平競爭機制等方面。當前，廣泛開展的合格評定工作就是標準化工作領域擴展與延伸的結果，它是建立在一系列標準與程序規則基礎之上，與之相應的標準化課題將大量涌現。《SO發展手 冊》明確指出：立項的標準必須具有“通過認證的可能性”。大部分發展中國家都運行認證計劃，藉以對用于銷售的產品符合規定的標準提供保證。只有當存在有關的標準時，這樣的計劃才能成功運行。應該牢記，有必要制定標準來滿足這個需要。

（二）立項程序

1、國家軍用標準立項程序

國軍標立項由四個階段組成：項目建議階段、項目論證階段、項目評審（或審查）階段、列入計劃階段。需要注意，建議項目提出后，任何單位都可以論證。這樣就會出現建議項目由你提出，但結果卻被他人中標的現象發生，尤其是電子標準化項目尤為突出。

2、國家標準立項程序

國標立項程序比較簡單，由三個階段組成：項目論證階段、項目綜合平衡階段、列入計劃階段。

3、行業標準（包括行軍標）立項程序

行業標準化課題（包括標準制定和標準化研究項目）的立項亦由三個階段組成：項目提出與項目論證階段、項目評審或審查階段、協調平衡與列入計劃階段。實際上，行標立項程序綜合了國軍標和國標兩種立項程序而產生的。

為了直觀起見，將上述三種立項程序繪制了一個流程圖，以供大家理解（見圖1）。

二、項目論證

項目論證是立項的關鍵環節，這一環節主要應做好兩件事，一是項目論證報告的撰寫，二是做好答辯的準備。

（一）論證報告的撰寫

論證報告是專家評審的重要依據，也是能否立項的根本與關鍵。筆者在參加立項評審時發現不少問題，現就共性問題按論證報告的各部分要求，談談論證報告的撰寫方法。

1、關于論證題目

論證題目通常填寫在論證書的封面上。論證題目一定要準確、簡潔、明了；主題突出、新穎，給人留下深刻印象。切記，要確保論證題目與其各部分的吻合和協調一致，防止題目與內容不相符的情況發生。

2、關于內容、目的和必要性

這是論證報告第一欄要論證的題目，需要對項目包括的主要內容、開展此項目的目的和盡快開展工作的必要性進行一一回答。

（1）內容

——研究項目的內容主要指研究的要點，或創新點，或擬解決的主要問題，而不是研究報告包括的章節。

——標準制定項目的內容主要指標準涵蓋的核心技術內容。例如，技術要求和試驗方法中的關鍵技術內容；明確規定技術領域界限以及說明與現有標準或已上項目的關系；必要時，還應簡述圍繞標準制定工作所開展的技術活動及研究工作（如標準制定同時開展手段建設的研究）。

（2）目的

項目立項必須有明確的目的，這也是立項必須回答的問題。對不同項目，目的不可能完全一致，但從宏觀上可以歸納到以下幾方面：

——引導某一領域技術創新，規范某一技術領域活動； ——確保產品質量，滿足使用需求； ——指導產品開發，規范市場行為； ——完善標準體系，確保標準的配套性； ——支持重點工程或型號研制； ——出口創匯，占領國際市場；

——促進新機制的建立（競爭機制、評價機制、監督機制）； ——支持政府采購或政府立法； ——保護消費者健康和安全或保護環境。（2）必要性

必要性可以理解為開展此項工作的緊迫性。必要性要按這樣一個思路去考慮：標準化對象的重要性$該對象的發展對其標準化產生強烈的需求或要求標準化予以支持，必要時指出如不立即開展標準化可能造成的嚴重后果$標準化后預期產生的關鍵作用或對國民經濟與國防建設的意義。通常必要性與目的應該相互呼應或銜接。

必要性可從以下幾方面論述：

——產業發展或專業領域發展急需； ——技術進步急需； ——提高產品質量急需；

——市場急需，對外貿易急需； ——重點工程或型號研制急需； ——完善本專業標準體系急需； ——政府立法急需。

3、關于可行性分析及國內外現狀和發展趨勢

這是論證報告第二欄要論證的題目，需要從可行性、國內外現狀、發展趨勢三方面給以回答。通常是將后兩個方面結合起來回答。

（!）可行性分析

可行性分析是指為實現預定內容、目的做了哪些先期準備工作，通過先期準備，已經具備完成該項目的能力。這些能力包括：

——技術上成熟，具備工程化條件；

——產品開發完畢，可以進入市場或使用；

——掌握標準化對象總體情況（如生產研制單位、代表產品情況、需求與市場情況、應用前景等）；

——已具備的基礎標準； ——積累的經驗或技術資源。（2）國內外現狀和發展趨勢

國內外現狀包含兩個內容：一是列出國內外相應標準（主要基礎標準和代表性相關標準），同時分析已有標準水平；二是標準化對象的技術水平，以及標準水平與標準化對象水平是否一致。這兩點都要在分析的基礎上進行準確的評價。

發展趨勢要在上述分析后得出，特別要著重指出已有標準不能滿足國民經濟或國防建設需求的理 由或問題，進而強調制定標準的必要性。

4、關于實施途徑、技術路線及成果形式 這是論證報告第三欄要論證的題目，需要從論證實施途徑或技術路線，以及成果形式兩個方面加以論述。

（1）實施途徑、技術路線

實施途徑%技術路線是指在完成該項課題過程中擬設置的幾個關鍵階段或節點，以及在這個關鍵階段完成的任務或達到的目的。一般包括如下內容：

——調查研究，了解目前國內生產、科研和使用單位對與該項目有關的技術、方法等內容的經驗與存在的問題，分析其原因。

——搜集并分析研究國外相關資料，借鑒有益的經驗，吸取有關教訓。——設計詳細工作方案，包括組織形式、工作途徑、進度安排、經費概算、成果形式等。——擬制初稿，形成基本構架，完成大部分內容。——必要時，組織技術研究會，對難題進行研討。——在廣泛征求意見的基礎上，完成最終成果。——審定或鑒定。（2）成果形式

按論證報告的要求，成果形式分為階段和最終兩種形式。按工作方案確定的成果形式，應分別給出階段成果名稱和最終成果名稱。最終成果形式分兩種：

——研究項目的最終成果包括論文、研究報告、技術總結、綜合性總結報告、手冊、計算機軟件。

當前研究項目的成果形式絕大部分是研究報告。如果研究項目含有子課題，則研究報告應有總報告和分報告兩部分組成。這時，在論證報告中作如下表述：

“最終成果形式為研究報告，并分為總報告或分報告兩部分： 總報告由課題組（或課題組長單位）完成。主要內容包括??； 分報告由參加本課題研究的相關單位完成。主要內容包括??

——標準制定項目的最終成果是標準報批稿，并附有標準報批報告、編制說明、意見匯總表、審定會紀要等，詳細見相關規定。

5、關于本單位實現該類項目所具備的條件

這是論證報告第四欄要論證的題目，該題目要注意與“可行性”相呼應。它們之間有聯系，但也有不同，可行性是從全局角度談具備的條件，而此處談的是本單位具備的條件。按規定要論述以下三個內容：

（1）具備的研究基礎 ●本單位的地位和性質；

●與本項目有關研究工作的積累； ●與本項目有關研究工作的成果。（2）具備的技術條件 ●掌握相關資料情況；

●掌握國內技術及其產品動向情況； ●人員素質情況；

●工作環境或試驗手段情況。（3）配套的主要技術力量

先寫本單位的技術力量，后寫協作單位的技術力量（落實到人頭）。

6、關于建議參加的單位及承擔的任務 這是論證報告第五欄要求填寫的內容。一般不會有問題，但容易忽視的是承擔的任務一欄，往往寫的過于簡單。承擔任務一欄實際上是填寫任務內容或工作內容，任務越明確越好，任務明確責任也就清楚。

7、關于工作進度安排的設想

論證報告中工作進度安排的設想是以表格形式給出，并以年度安排為主，對某些計劃時間短的項目應安排到月。需要注意的是，工作進度安排要與前面談及的實施途徑中的工作方案和成果形式相協調一致。

8、經費預算

要按年度和開支范圍粗略估算后填寫，切忌預算過低，也要防止獅子大開口。經費開支范圍主要包括如下項目：

（1）調研費（含旅差費）；

（2）資料費（含翻譯費、必要的稿費、印刷費）；（3）會議費；

（4）其他費（包括資源使用費、管理費、雜費等）。總之，論證報告要簡潔、明了，論點清楚、準確，結構科學、文題相符，前后呼應、協調一致。

（二）論證答辯

目前，信息產業部正在標準化工作中推行競爭機制、評價機制、監督機制和激勵機制。對投入比較大的研究項目進行公開競爭、專家評審，它是推進標準化工作按市場經濟運作的具體表現，我們必須盡快適應。

通常，答辯時間為30分鐘，前15分鐘主要由 論證人陳述，后15分鐘回答專家提問。為提高答辯質量，課題論證人員要做好充分準備，充分利用現代化手段（如PowerPoint），保證答辯效果。建議答辯人按下列程序介紹論證報告：

1、點明論證的項目名稱；

2、指出論證的要點；

3、闡述今天要匯報的關鍵要點，主要指目的與內容、必要性、可能性、實施途徑、結果形式和經費； 0+要突出技術上的創新點或見解上的獨到之處。

4、答辯時要注意論證報告與幻燈片的一致性，堅決杜絕論證報告與幻燈片相矛盾現象的出現。

三、立項評價或審查的內容

筆者有幸以專家評委的身份參加了今年部組織的軍工電子標準化科研課題專家論證會。這里就個人體會總結出以下幾條立項評審或審查的主要內容，但不能作為依據。它們是：

1、研究內容的完備性和準確性；

2、研究方案和方法的創新性、科學性和可行性；

3、研究能力的適應性，包括研究人員的綜合水平，已有研究基礎等；

4、申請經費的合理性；

5、研究計劃和進度安排的科學性和合理性。

第二篇：課題立項論證報告

《新課程實施與師生關系重建》立項論證報告

盧龍縣單莊小學課題研究小組 彭娜

一、本課題選題意義、研究價值、研究現狀

（一）、課題研究的意義、價值

1、本研究以改變教與學的方式為突破口，對影響課堂教與學效益的因素進行分析、研究，解決影響課堂教與學效益的相關問題，探索提高課堂教與學效益的策略，建構高效益的課堂教學新模式。為客觀有效地了解學生的學習歷程，關注學生的進步和發展，改進教師的教學，關注教學的效益等積累資料并提供探索的經驗。為廣大教師在新課程改革實踐中，確立正確的教學觀，提高課堂教與學的效益發揮積極的指導作用。

2、課堂教學是我國中小學教育活動的基本構成部分，是老師實施教學活動和學生獲得系統知識的基本途徑之一。課堂教學效果反映教學的效益，是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統一。對教師來說，從事課堂教學不但需要有深厚的教育理論作支撐，更需要學會全面地、辯證地認識教學理論，需要學會靈活地運用豐富多樣的教學方法和教學技術。本課題研究通過聚焦課堂教與學的問題，促使教師正確把握新課程理念，樹立正確的教學觀，促使學生的綜合素質和教師自身價值等方面獲得提高。也通過反觀課堂教學實踐，對其進行深度思考與梳理，使教學認識上升到理性的高度，豐富教學理論。

3、在新課程推進過程中，教師們努力學習新課程所倡導的教學理論，并積極探索與實踐的結合，特別注重把教學理論和研究成果運用于實際教學，指導教學工作，同時也注重將教師的教學經驗總結上升到理論層面。但在課堂教學實踐中，我們發現系統而復雜的教學理論不易被有效地運用于課堂教學中。教學理念與課堂教學實際在在明顯的分離，課堂教學形似而神不似，課堂教學效益不高。本課題的研究，將通過對小學課堂教與學存在的問題及問題解決策略的研究，把教學理論變為可操作的教學實踐。

4、本課題的研究不是由研究人員先拿出一個現成的問題，而是聚焦教師在教學過程中可能出現的一個一個比較小的但一定會出現的問題，是符合教師工作特點的實踐性研究，是由個性到共性，由具體到概括的歸納思維過程。

（二）研究現狀：

新課程改革以來，由于受傳統教育的影響，當前的教育尚未擺脫應試教育的束縛。在教學中過于注重知識的傳授，輕視能力的培養，課堂教學關注學科、忽視學生。這就造成了大量學生厭學，產生學習倦怠，許多教師厭教，產生職業倦怠。

新課程改革的主旋律是培養學生創新精神和實踐能力，即:一切著眼于培養學生創新素質；營造一個民主、和諧、自由、發展的教學環境。新課程提倡自主、合作、探究的學習方式，倡導師生交往、共同發展的互動的教學過程。我校雖然已進入新課程改革的實施，但新課改理念和新的課堂行為尚未完全形成，嚴重制約了新課程的落實和學生綜合素質的提高。這一課題的研究，將促使我校教師重新學習課程標準、深層次探索實踐新課程思想，形成新型的師生關系

二、本課題研究目標、研究內容、研究假設和創新之處

（一）研究目標

1、深入探索小學教師與學生和諧關系的內涵、特征，探討師生交往的技巧，形成建立良好的師生關系的指導策略。

2、轉變教師的觀念、營造充滿人文關懷的教育環境和充滿尊重信任、平等理解、互動和諧的師生關系。

3解決我校“學生怕老師”（老師太過威嚴，難以溝通，無法接近）、“老師怕學生”（學生動輒以侵犯人權，體罰相要挾）的現狀，使師生相互尊敬、相互關愛真誠相處，共同健康發展。

4、學生在與教師相互尊重、合作、信任中全面發展自己，感受心靈成長的愉悅,逐步完成自由個性和健康人格的確立。

5在我校構建一個和諧的、利于知能發展、人格健全、教學相長的師生關系。

（二）研究內容

（1）課堂教學行為與師生關系的研究。

（2）新課程實施過程中轉變傳統師生關系的研究。（3）新課程理念下教學策略、教學模式的研究。（4）新課程下班主任工作的研究。（5）學校、家庭與師生關系的研究。

（三）研究假設 1.相關概念的界定（1）師生關系

師生關系是一種特殊的人際關系，也是學校里最基本的人際關系，它是教師與學生在日常的正式與非正式交往過程中形成的，包括師生倫理關系和師生情感關系。

（2）和諧師生關系

“和諧”是我國古哲先賢們所追求的理想，是中華民族傳統文化的傳承，是一種把社會矛盾調節到適度、適時、適量、適當的和諧狀態的哲理學說。從心理學角度看“和諧”是美好事物的基本特征之一，指事物和現象各個方面完全配合，協調和多樣的統一，在心理機制上使人愉快、滿足，并喚起人們對生活的熱愛。

和諧的師生關系體現在兩個方面：一是體現尊重、民主和發展精神的新型師生倫理關系。學生和教師同作為“人”，具有同等的人格和尊嚴。二是建立在師生個性全面交往基礎上的新型師生情感關系。師生之間心靈溝通，互相關愛；充分建立起互助互學的良好情誼，提升個人的品性。

2.理論假設

通過我們的研究實踐活動，讓我們的教師懂得課堂教學技術行為對課堂教學的質量提高有正反兩方面的作用，正方面的作用即良性的教學行為會對課堂起積極作用，反方面的作用即不好的教學行為會產生不良的教學效果，從而影響整個教學秩序。只要我們能夠從教師基本素質上構建與課程改革相適應的教學管理機制，就能使教師的課堂教學技術行為得到優化和提升，進而促進課堂教學質量的提高。

（四）創新研究

（二）擬創新程度

新課程要求教師提高素質、更新觀念、轉變角色，必然也要求教師的教學行為產生相應的變化。

1.從注重知識傳授轉向注重學生的全面發展

回顧本世紀教學所走過的路，大體沿“知識本位——智力本位——人本位”的發展軌跡。當代教學應致力于學生整體素質的提高，其最大的特點不是“教授教材”，而是“用教材教”，即通過知識、技能的傳授，最大限度地發揮課程潛能，實現育人的功效。

傳統教學中注重的是知識的傳授。新課程改革要求教師以人為本。它突出培養學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力，以及交流協作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。另外還要求讓每個學生擁有健康的身心，優良的品質和終身學習的愿望與能力，科學和人文素養。養成健康的審美情趣和生活方式。從而實現全體學生的發展，以及學生個體的全面發展。

2.從隨意嘲笑和批評轉向強調尊重、贊賞

“為了每一位學生的發展”是新課程的核心理念。為了實現這一理念，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，尤其要尊重以下六種學生：①尊重智力發育遲緩的學生；②尊重學業成績不良的學生；③尊重被孤立和拒絕的學生；④尊重有過錯的學生；⑤尊重有嚴重缺點和缺陷的學生；⑥尊重和自己意見不一致的學生。

尊重學生同時意味著不傷害學生的自尊心：①不體罰學生；②不辱罵學生；③不大聲訓斥學生；④不冷落學生；⑤不羞辱、嘲笑學生；⑥不隨意當眾批評學生。

教師不僅要尊重每一位學生，還要學會贊賞每一位學生：①贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長；②贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績；③贊賞每一位學生所付出的努力和所表現出來的善意；④贊賞每一位學生對教科書的質疑和對自己的超越。

3.從“以教師教為中心”轉向“以學生學為中心”

葉圣陶說過，他并不稱贊某老師講課時有怎樣的最高藝術，“最要緊的是看學生，而不是光看老師講課。”一堂課究竟怎么上？傳統教學中教師是課堂的中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉。長此以往，學生習慣被動地學習，學習的主動性也漸漸喪失。顯然，這種以教師“講”為中心的教學，是不利學生的潛能開發和身心發展的。比如常見的語文閱讀教學，教師過多的講解、分析和說明常使學生感到枯燥乏味，從而喪失了學習的積極性。這種現象產生的原因，從教學觀念上來看，教師仍然把自己作為教學的中心，擔心學生讀不懂課文，于是就包辦代替，結果適得其反。

用現代教育思想來看，不僅要看“教”，而且要看“學”。而且要從學生如何學這個基點上來看教師怎樣教。

4.從傳統的“滿堂灌” 轉向強調幫助、引導

教怎樣促進學呢?教的職責在于幫助：①幫助學生檢視和反思自我，明了自己想要學習什么和獲得什么，確立能夠達成的目標；②幫助學生尋找、搜集和利用學習資源；③幫助學生設計恰當的學習活動和形成有效的學習方式；④幫助學生發現他們所學東西的個人意義和社會價值；⑤幫助學生營造和維持學習過程中積極的心理氛圍；⑥幫助學生對學習過程和結果進行評價，并促進評價的內在化；⑦幫助學生發現自己的潛能和性向。教的本質在于引導，引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發；引導的內容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。引導可以表現為一種啟迪、一種激勵。

5.從單一的自我教學方式轉向強調合作

在教育教學過程中，教師除了面對學生外，還要與周圍其他教師發生聯系，要與學生家長進行溝通與配合。課程的綜合化趨勢特別需要教師之間的合作，不同年級、不同學科的教師要相互配合，齊心協力地培養學生。每個教師不僅要教好自己的學科，還要主動關心和積極配合其他教師的教學，從而使各學科、各年級的教學有機融合、相互促進。教師必須加強與家長的聯系與合作，共同促進學生的健康成長。首先，要尊重學生家長，虛心傾聽學生家長的教育意見；其次，要與學生家長保持經常的、密切的聯系；再次，要在教育要求與方法上與家長保持一致。

6.從評價模式的單一化轉向評價模式的多元化

傳統的教師以學生的學業成績作為評價的惟一尺度，且具有甄別和選拔的“精英主義”功能傾向。這壓抑了大部分學生的個性和創造潛能，使他們成為應試教育下潛在的犧牲品。真正的評價應該起著激勵導向和質量監控的作用。

現代評價要求不僅要關注學生在語言邏輯和數理邏輯方面的發展，而且要通過建立新的評價指標和改革評價方法，發展學生其他方面的潛能，諸如與人交往的能力、適應環境的能力等。評價應充分了解學生發展中的需求，關注個別差異，幫助學生認識自我，建立自信。評價方式也要多樣化，不僅要重視量的評價，還要注重質的評價，如現在流行的檔案袋評價方式、蘇格拉底式研討評定方式等。評價的功能要由側重甄別篩選轉向側重學生的發展。另外還要強調評價的真實性和情境性，不僅要重視學生解決問題的結論，更要注重學生得出結論的過程。

本研究認為，教師課堂教學技術行為是課堂教學中起重要作用的行為，然而它不是課堂教學行為的全部，課堂教學技術行為不僅有教師的教學行為，還應該包含學生的學習行為，以及在課堂教學中使教師的教和學生的學彼此聯結成為一個整體的師生互動行為。因此，本研究認為，對課堂教學技術行為的研究，還課堂教學技術行為以本來面目是必要的。

三、本課題的研究思路、研究方法、技術路線和實施步驟

研究思路

本課題擬采用理論思辯與教育實踐相結合的研究思路，理論思辯旨在占有大量信息的基礎上研制評價工具；教育實踐旨在將研制的評價工具運用于評價實踐，檢驗其科學性、有效性；再通過思辯性研究對檢測結果進行價值判斷并制定應對策略

研究方法

1、調查問卷法、訪談法：通過問卷、訪談，了解全體教師在學生心中的得分值，了解我校師生關系的基本現狀，了解學生心目中新型的師生關系是如何的，為課題研究提供正確的方向依據。

2文獻研究法：通過著作、報刊、雜志、網絡等各種渠道，了解實踐的研究狀況，吸收和借鑒先進的理念，及時洞悉研究的最新情況，給課題實驗與研究以有力的指導，從而明確我們的研究方向，縮短研究的周期。

3、行動研究法：通過實踐和研究改進方法，幫助教師建立良好的師生關系，探討師生交往的技巧。利用各種具體的師生活動，為建立良好的師生關系搭建橋梁，提供課題研究的平臺。

4、案例研究法：在我校建立研究個案，進行個案研究，從中尋找規律，用于形成建立良好的師生關系的指導策略。通過對具體個案的追蹤研究、總結，提高教師的實踐理論水平，并反映到研究工作，找出最有利于建立良好師生關系的方法。

5、經驗總結法：用于研究報告的撰寫。通過總結，進一步提高教師的理論水平，對以前的工作進行回顧總結提煉，同時為以后的研究工作提供理論的憑據。

本研究擬采用文獻資料占有與分析、問卷調查、評價指標預設、專家評判、綜合分析研究形成評價工具初級產品、評價工具初級產品教育實踐投入、評價工具深加工、評價工具終端產品運用、評價結果的價值判斷、教學修正策略研究、教學修正策略教育實踐投入、評價工具終端產品及教學修正策略形成等研究的技術路線和相應的研究步驟。

第三篇：科研立項論證報告格式

論證項目號 密級：

計劃編號

國防科技工業技術基礎科研項目論證報告

專業類別 計量

項目名稱

論 證 單 位 國營第二九八廠 填寫單位名稱、加蓋公章

論 證 單 位

技術負責人

簽名

填報日期 2005年 8 月 6 日

國防科學技術工業委員會

說 明 1．封面的“專業類別”填寫項目所屬標準化、計量、質量與可

靠性、科技情報、成果管理、環境試驗與觀測、檢測技術七大類別；“計劃編號”由國防科工委科技與質量司統一填寫；“密級”由論證單位視內容按保密規定填寫；“論證項目號”填寫國防科工委下發的論證項目編號。2．本報告的第1欄至第9欄由論證單位填寫。10，11欄由評審

委員會填寫，第12欄由部門（單位）填寫，13欄由國防科工委技術基礎管理部門填寫。3．填寫要求字跡工整，語言簡練，內容準確。編號欄目填寫不

下時可另加附頁。篇二：課題論證報告格式

教 育 科 學 規 劃 課 題

開 題 論 證 報 告

科研項目申請書一般為固定文本格式，項目下達部門當年下達項目計劃時往往將《項目指南》與申請書同時下達，申請者登陸部門官方網站即可下載到最新版本申請書。撰寫申請書前應仔細閱讀有關的填寫說明，避免出錯。項目申請書主要由封面、數據表(基本信息表)、報告正文(課題論證報告)、簽字蓋章頁4部分組成。筆者根據各類常見科研項目管理辦法，針對申報項目中出現的常見問題，以要求最嚴格的國家自然科學基金項目的申報為例，對這4部分內容進行詳細分析，期望對科研人員撰寫申請書有所幫助。1 封面

封面主要包含以下內容:項目(課題)名稱、申請者及其聯系方式(電子郵件和電話)、項目依托單位及相關信息。(1)項目名稱應簡明扼要，明確、直接反映主要研究內容。國家自然科學基金項目名稱規定在50個漢字以內，江蘇省自然科學基金項目則限制在25字以內。(2)申請者，也就是課題負責人，一般應具有中級以上職稱。國家自然科學基金面上項目要求申請者具備高級職稱，不具備者則必須有兩名同行高級職稱專家推薦方可申報。申請者的個人信息如電話和電子郵箱一定要填寫正確并且有效，以保證信息暢通無阻。(3)項目依托單位名稱指申請者的工作單位，要填寫與單位公章一致的全稱，不得簡稱。我校申請者依托單位名稱應填寫“南京信息工程大學”，“南信大”、“南京信息工程大學××學院”的填寫方式都是錯誤的。2 數據表

數據表，又叫簡表或基本信息表，需申請者認真逐項填寫。數據表主要包含以下8個欄目。(1)資助類別指面上項目、重點項目、重大項目、指導性項目等，申請者應參照當年的《項目指南》和《項目管理辦法》并根據實際情況填寫。(2)研究屬性可選擇下列類別填寫:基礎研究、應用基礎研究、應用研究、發展(開發)研究等。基礎研究指以認識自然現象、探索自然規律為目的，不直接考慮應用目標的研究活動。應用基礎研究指有廣泛應用前景，但以獲取新知識、新原理、新方法為主要目的的研究。應用研究指以增加科學技術知識，并為某種特定實際目的，探討新知識應用而進行的研究。發展(開發)研究指運用基礎研究和應用研究以及實驗的知識開發新材料、新產品、新裝置、新方法或對現有材料、方法作重大改進而進行的研究活動。國家自然科學基金一般以資助基礎研究和應用基礎研究為主。(3)報審學科指申請項目所屬的學科，如涉及多學科可填寫2個，并先填為主學科。國家自然科學基金項目需要填寫申請代碼以表明項目所屬研究方向。由于該欄目涉及到項目評審專家的遴選，申請者一定要正確填寫。(4)申請資助金額用阿拉伯數字表示，一般以萬元為單位。(5)起止年月一般從申請次年的1月至完成的12月。(6)參加單位數指項目組成員所在單位數，包括主持和合作單位。國家自然科學基金面上項目合作單位數不得超過2個。(7)項目組主要成員指在項目組內，對學術思想、技術路線的制定、理論分析及對項目的完成起主要作用的人員。需要特別指出的是，項目組成員的專業應包括項目所涉及的主要學科，既要有較高水平的學科帶頭人，又要有掌握實驗技術、從事具體研究和操作的人員。要充分依靠和發揮中青年專家和科技人員的作用。成員數量按職稱高低一般呈塔狀分布，以5—8人為佳。其次，課題組成員項目分工要填寫具體，不宜籠統用“研究”“分析”之類的詞語，如果用“資料計算”“樣品采集”“分析測試”之類的詞匯就顯得分工明確、清楚；課題組成員安排的每年工作時間要充裕，一般填寫6—10個月較真實可信。(8)研究內容摘要及關鍵詞。摘要字數有限，應精辟、高度濃縮，包括研究方法、途徑、手段以及要解決的問題、達到的目的、產生的效果等。關鍵詞的選取應恰當、能反映主要研究內容。

報告正文(課題論證報告)報告正文是項目申請書的主體部分，這部分內容是說明: 1)為什么要做(why)，即立項依據是什么； 2)要做什么(what)，即研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題是什么； 3)怎么做(how)，即采用何種研究方法、技術路線、實驗手段和關鍵技術等； 4)憑什么做，即有怎樣的研究基礎、工作條件以及項目組成員、經費預算等。3.1 立項依據、研究內容、研究方案等(字數一般在4000~8000字)3.1.1 立項依據 立項依據是指確立項目的科學依據，包括項目的研究意義、國內外發展動態以及相應的主要參考文獻。(1)研究意義

要明確該問題的解決對推動相關學科有什么樣的科學價值，要從學術價值和應用前景的層面上來闡述。其中，是否具有創新意義是關鍵，應進行充分闡述。此外要表述對科技、經濟、社會發展的重要意義或應用前景。(2)國內外發展動態及相應的參考文獻

申請者對申請項目所涉及研究領域的國內外研究狀況應有充分了解，在申請時要對國內外研究現狀、學術前沿、進展程度、發展趨勢、同行研究的新動向等加以闡述，并附主要的參考文獻。參考文獻的著錄并非簡單的拼湊，應是完整說明立項依據的有力輔證，應盡可能是最新的(經典文獻可略有涉及)、同行業內較權威的。

該部分可歸納分析為誰在做、做什么、做得怎樣、誰做得好或不足是什么、你打算怎么做才能更好?即: 1)問題來源是自己提出的，還是別人提出的，還是大家共知的問題； 2)與本項目相關的發展動態，哪些問題解決了，哪些還沒有解決好，問題的來龍去脈要敘述清楚，對國內外研究動態要有總體評價； 3)本人工作與他人工作的區別是什么?是否有人做過，做得如何?是否是別人做過而沒有解決好的等； 4)對國內外該領域的專家要有恰當的評價，評價時言辭要委婉客觀，自我評價要謙遜，盡量避免“首次發現”“首次研究”等用語。3.1.2 研究目標、研究內容以及擬解決的關鍵問題(1)研究目標說明本項研究最終期望要達到什么目的，是總體的表述與概括。(2)研究內容是申請書的重中之重。是研究目標的具體體現與分解，是研究題目的細化與解釋，闡明了本項目到底要研究什么具體科學問題。研究內容的論述總結為:有限目標、抓住關鍵、重點突破、力求創新。1)有限目標即研究內容要適度，研究任何新的科學問題都是在前人工作基礎上的開拓，且科學研究是無止境的，不可能設想在一個項目或一次研究中將所有或眾多的問題都解決，更何況科學基金的有限資助額度需要在有限時間內解決眾多問題是不現實，也是不可能的。2)抓住關鍵即闡明本研究擬解決的關鍵科學問題是什么。所謂關鍵科學問題應理解為研究內容中所涉及科學問題的關鍵點，也可理解為就是問題的核心，只要把這一點或幾點(2—3點)關鍵問題解決了，所涉及的其他單個問題及整體問題就迎刃而解了；也可以理解為關鍵就是創新點，創新的閃光點往往蘊藏在這些關鍵問題之中，抓住了關鍵，也就抓住了創新。3)重點突破即不是要求一項研究面面俱到，所有的關鍵問題都能有突破，而是要求在一個研究項目中，在有限目標的基礎上，能真正抓住并解決一個或幾個關鍵的科學問題。真正有一點突破，才能取得期望的進展和成果。當然，一定是有創新性的結果才可稱為成果。4)力求創新。有限目標、抓住關鍵、重點突破，其最終目的是力求有創新性的研究成果。研究內容應該與選題、立論依據中學術上的創新相一致，在前人(也包括自己)工作基礎上有所發現、有所發明、有所創造、有所前進，提出或完善新理論、新學說、新方法，解決沒有解決的問題。

綜上所述，研究內容的撰寫必須層次清晰、詳略得當，體現有限目標、抓往關鍵、重點突破、力求創新的要求。此外應注意: 1)內容不宜過多，3—6點即可，讓評審專家形成整體印象。2)各內容之間盡量相對獨立，而不是相互包含。3)內容要明確、具體不空泛，不是框架性的東西，要具體到問題層面上。4)創新是基礎研究的本質所在，項目創新可體現在功能、手段、概念、問題或手段方法上。例如，這個問題剛剛有人開始做，是個新問題，那么你可以對新問題用新方法研究，但要說明你的新方法與別人比有何優勢；同樣也適用老問題新方法；當然研究新問題用傳統方法也可以。3.1.3 研究方案、技術路線及可行性分析

本節是對理論分析、計算、實驗方法及步驟的合理性論證，主要闡述實現研究目標的方法、技術、實驗手段和關鍵技術。關鍵技術和創新技術要描述詳細、清晰、明確、具體，必要時加以公式、流程圖等直觀說明；可行性分析是對研究方案、技術路線是否能順利進行作一說明，要有理有據，使評審專家相信你設計的方案或路線是行得通的。3.1.4 項目的特色與創新之處

特色與創新就是不同于別人的東西，主要表現為:具有原創性的新理論(學說)、新方法；運用已有的理論方法，研究解決從未有人研究過的新問題，進行開創性研究。撰寫時應用詞恰如其分而不過分夸張。

3.1.5 預期研究進展和研究成果 預期研究進展應是各研究階段的研究方案、階段成果與時間進度的綜合表述。預期研究成果應現實并突出創新性，包括成果內容、成果形式、成果數量3要素。成果內容:回答在什么問題上或哪幾個問題上將取得進展并獲得成果；成果形式:說明以什么樣載體來反映取得的研究結果，一般包括期刊論文、論文集、學術 專著、研究報告、政策性建議，以及計算機軟件甚至系統設計等；成果數量:說明涉及到的成果形式的基本數量。3.2 研究基礎與工作條件

辦公實驗條件、資料設備、項目組成員以及有助于申請者完成項目的多方面扶持政策均可作為研究基礎和工作條件來填寫。辦公實驗條件的完備、資料的完整是項目得以實施的必要條件，申請者及主要參加者所做的與本項目有關的既往研究基礎、工作成績則是項目完成的有力保障，申請者應盡可能提煉并如實反映，這些都是項目評審的重要依據。其他扶持性政策包括國家的、省部的、甚至項目依托單位具備的支撐條件和資源配置，評審專家評審時均會加以考慮。

需要注意的是，這部分內容與3.1.3節中“可行性分析”容易引起混淆。事實上，前文3.1.3節重點闡述的是研究方案、技術路線合理操作、順利進展的可行性，而此處是重點分析整個項目得以順利完成的所有條件，后者包含前者，但敘述時側重點有所不同。3.3 經費預算 4 簽字蓋章頁

這是完成申請書的最后部分，包括申請人簽字、項目組成員簽字(務必核實，避免超項)，合作單位蓋章、項目依托單位科研管理部門意見、校學術委員會意見、學校公章、領導簽章(包括日期)。以申請國家自然科學基金項目為例，項目申請單位的公章必須是注冊法人公章；合作單位的公章:屬于注冊單位需要注冊公章(二級單位公章不行)，非注冊單位要求是法人公章。此外應注意:申請書中有外單位人員即視為有合作單位，須加蓋合作單位公章(合作單位為境外的不必蓋章，但須有參加者本人的簽字或同意函)；在職研究生(包括具有高級職稱的研究生)作為申請人時必須附上導師同意函。

這部分內容是項目申請書進入評審的關口，不可輕視，一定要完備齊全，若因形式審查不過關而被初篩掉就非常令人惋惜了。

你想做什么？——研究目的你為什么要做？研究意義和立論依據

你如何去做？——研究方案

你以前做過什么？——研究基礎

提高命中率=水平+技巧（選題、填表）

選題：

有限目標（三年時限，突出重點）新概念要多費口舌，學術用語要準確，語言表達要具體，防止空泛；寫申請書必須采用一種說服評議人對你將要開展的工作產生興趣的方式去組織整個申請書。申請書的思想要清楚、明確、嚴謹，邏輯性要強；書寫要突出創新點，要有連貫性、前后照應；不寫錯別字，要使你的申請書能充分、真實地反映出你的學術思想、水平和研究能力，使參加評審的科學家對你有一個較全面的了解，給你的申請投上贊成的一票。?避免重復（已立項的重點重大項目）?注意創新、注意學科前沿、交叉和科 學意義 ?結合自己積累及特點（不趕時髦）?結合國家需求，嚴格符合指南 ?基礎研究及應用基礎研究 ? 由于國家基金申請競爭激烈，使得申請人的表達能力、說服能力和申請經驗幾乎擺在與項目本身的學術價值處于同等的重要地位，有了好的想法、高的學位、出色的文章并不能保證一定能獲得資助，所以申請人對同行評議過程及對評議專家評議的重點和要求的了解，對申請書的清晰寫作的掌握也是申請成功的一個重要因素。

二、國家基金申請要求申請人在申請書中提供以下4方面的信息：

（請按申請書中的填報說明來填寫申請書）1．簡表按《簡表填寫要求》填寫 2．《立論依據》——要充分、合理 特別是要引人入勝、要有近期的文獻引證，國內同行的工作要盡量引證，避免過激的評價別人工作。

第四篇：公司科研項目立項管理報告制度

山東榮利中石油機械有限公司科技研發項目立項報告管理制度

科技研發項目立項報告管理制度

第一章 總 則

第一條 企業的核心競爭力在于自主創新能力，加強科學技術研發管理是自主創新的基礎，加強研發項目立項管理是保證。為加速瑞吉通訊公司的科學研究和新技術的開發及推廣應用，促進公司經濟效益的提高，根據上級要求，結合公司實際情況，特制定本制度。旨在加強公司科技研發項目的管理，規范項目立項管理程序，提高項目管理效率。

第二條 研發項目立項管理的基本原則是科學管理、規范權限、明確職責、管理公開、精簡高效。

第三條 為保證研發項目立項管理的規范性和有效性，建立項目管理公開制度、報告制度、回避制度、監督檢查和審計評價制度。1.公開制度。在執行有關技術保密規定的原則下，由公司相關部門（即技術研發管理委員會）對項目立項、項目實施、階段性成果和驗收鑒定結果等通過一定程序公開發布。2.報告制度。項目承擔單位（組）、項目責任人應定期報告項目執行情況，并根據要求按期如實填報有關報表。3.監督檢查與審計評價制度。項目承擔單位（組）和項目責任人在項目實施過程中，應嚴格履行項目合同書，在項目合同書規定的范圍內，享有充分的自主權。同時，項目承擔單位（組）和項目責任人有義務主動接受技術研發管理委員會的監督檢查、績效審計等跟蹤管理。

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第二章 項目調研

第四條 項目調研工作由技術部完成。第五條 項目調研的主要任務：

1.論證該領域技術（產品）的技術發展方向和動向。

2.論證該領域技術（產品）的市場動態及發展該領域技術（產品）的技術優勢。

3.論證發展該領域技術（產品）的資源條件的可行性。(含物資、設備、能源及外購外協件配套等)。

第六條 項目調研結束提供項目立項的可行性研究報告。該報告應包括：

1.項目概況，國內外同類研究情況（包括技術水平）； 2.市場需求、經濟、社會、生態效益分析； 3.主要研究內容、技術關鍵；

4.預期目標（要達到的主要技術經濟指標；知識產權申請情況）； 5.現有技術的知識產權情況及自主知識產權的擁有設想；

6.已有條件分析（包括原有基礎、技術力量的投入、科研手段和研究成果的生產或應用去向）； 7.實施方案（包括進度安排）； 8.項目預算（包括經費來源及用途）； 9.預計項目主要參加人員及其簡歷。

第三章 項目審查

第七條 技術部提交《項目立項可行性研究報告》和《立項申請報告》 山東榮利中石油機械有限公司科技研發項目立項報告管理制度

由公司技術研發項目管理委員會完成。

第八條 技術研發項目管理委員會由以下人員組成：總經理，技術副總，技術部總監，開發部經理，生產部經理，技術骨干。必要時可外聘專家擔任顧問。該委員會實行集體會簽制度，涉及技術研發項目管理的所有文件必須會簽方可生效。第九條 審查結束，出具書面綜合審查報告。

第四章 項目立項

第十條 根據技術研發項目管理委員會綜合審查報告，符合立項條件的，即可立項。

第十一條 技術研發項目管理委員會綜合審查報告出爐15日內簽訂研發項目立項合同書，合同期限不得超過一年。

第五章 監督管理

第十二條 技術研發項目管理委員會在項目實施管理中的職責是: 1.全程監督、檢查項目合同的執行情況； 2.審查項目季度執行報告、項目完成后的總結報告和項目經費決算； 3.對項目進行中期檢查、驗收以及績效考評； 4.負責對季度計劃執行情況進行分析總結，提出改進意見。

第十三條 項目承擔單位（組）在項目實施中的責任是: 1.嚴格執行合同書，完成項目目標任務； 2.保證項目經費專款專用； 3.按項目管理部門的要求如實填報項目完成情況和經費決算以及相關的統計調查表； 4.接受技術研發項目管理委員會對項目執行情況的監督檢查； 5.接受并配合區科技局對項目進行的中期評估、山東榮利中石油機械有限公司科技研發項目立項報告管理制度

驗收以及績效評估，準確提供相關數據和資料； 6.及時報告項目執行中出現的重大事項； 7.報告項目執行中知識產權管理情況和提出知識產權保護的建議。

第十四條 項目實施中必須建立季度執行情況報告制度，如遇目標調整、內容更改、項目負責人及場地變更、關鍵技術方案的變更、不可抗拒的因素等對項目執行產生重大影響的情況，項目承擔單位（組）必須及時向技術研發項目管理委員會報告。

第十五條 項目執行期內，若確需變更合同書內容的，項目承擔單位（組）應提出書面報告并說明原因，經技術研發項目管理委員會審查批復后方可變更。

第十六條 在項目跟蹤管理中有如下情況者，技術研發項目管理委員會對項目承擔單位（組）或項目責任人將采取警告、中止項目實施、撤銷項目并追回已撥的科技研發資金等措施。情節嚴重的，二年內不受理該項目責任人新的項目申請。1.無正當理由，不按期匯報項目執行情況的； 2.因項目承擔單位（組）自身過錯，使項目不能按合同規定實施的； 3.擅自停止項目實施或變更項目合同書內容的； 4.項目完成后不按期申請驗收或鑒定的； 5.截留、挪用、侵占項目經費的。

第六章 項目驗收

第十七條 項目完成后，由技術研發項目管理委員會組織對項目進行驗收。

第十八條 項目驗收以項目合同書約定的內容和確定的考核目標為 山東榮利中石油機械有限公司科技研發項目立項報告管理制度

基本依據，對項目產生的科技成果水平、應用效果和對經濟社會的影響、實施的技術路線、攻克關鍵技術的方案和效果、知識產權的形成和管理、項目實施的組織管理經驗和教訓、科技人才的培養和隊伍的成長、經費使用的合理性以及所產生的效果等做出客觀、實事求是的評價。

第十九條 對所有項目驗收均采取現場驗收和書面驗收二種方式。第二十條 項目驗收按照下列程序進行: 1.項目驗收工作應在合同到期半月完成，半月內如不能進行驗收的，項目實施單位（組）須向技術研發項目管理委員會提出延遲驗收申請報告； 2.項目組，在完成技術研發總結的基礎上，向技術研發項目管理委員會提出驗收申請并提交有關驗收資料及數據； 3.技術研發項目管理委員會審查全部驗收資料及有關證明； 4.技術研發項目管理委員會一個月內批復項目的驗收結果。

第二十一條 項目承擔者申請驗收時應提供以下驗收文件、資料，以及一定形式的成果(樣機、樣品等): 1.項目合同書或計劃任務書； 2.技術研發項目管理委員會對項目的批件或有關批復文件； 3.項目驗收申請報告； 4.項目實施工作總結報告;5.項目實施技術報告； 6.有關產品測試報告或檢測報告及用戶使用報告； 7.購置的儀器、設備等固定資產清單； 8.涉及經濟指標的有關證明材料； 9.項目經費的決算表； 10.其他有關項目完成情況的證明材料。

第二十二條 被驗收項目存在下列情況之一者，不能通過驗收: 1.完成合同書任務不到80%； 2.預定成果未能實現或成果已無科學或 山東榮利中石油機械有限公司科技研發項目立項報告管理制度

實用價值； 3.提供的驗收文件、資料、數據不真實； 4.擅自修改對合同或計劃任務書考核目標、內容、技術路線； 5.超過合同或計劃任務書規定期限二個月以上未完成任務，事先未作說明的。第二十三條 未能通過驗收的項目，其承擔單位可在接到通知后15日內提出復查申請。

第二十四條 項目產生科技成果后，應按規定進行科技成果登記。

第七章 附則

第二十五條 技術部、管理中心應按照有關規定，對公司立項的每個項目建立檔案，妥善保存。其中項目合同文本及其重要附件、項目驗收報告等文檔須長期保存。

第二十六條 本辦法由技術部負責解釋。

第二十七條 本辦法自發布之日起實施。

山東榮利中石油機械有限公司

年 月 日

第五篇：撰寫述職的報告參考依據

撰寫述職報告參考依據

格式要求

一、標題：二號宋體，加黑

二、小標題：三號宋體，加黑

三、正文：三號仿宋

四、正文開頭和每一段落首行空兩個字，回行時頂格。正文文五、一般每頁22行，每行28個字。用A4紙打印。字的每行寬度與圖文區寬度相等。

2011述職報告（二號宋體加黑）

一、德（三號宋體加黑）

正文開頭和每一段落首行空兩個字，回行時頂格。（三號仿宋）

二、能（三號宋體加黑）

正文開頭和每一段落首行空兩個字，回行時頂格。

（三號仿宋）

三、勤（三號宋體加黑）

正文開頭和每一段落首行空兩個字，回行時頂格。

（三號仿宋）

四、績（三號宋體加黑）

正文開頭和每一段落首行空兩個字，回行時頂格。

（三號仿宋）

述職人：XXX(紙質版需手簽)

二○一二年X月X日