第一篇：課題報告報告格式

課題研究報告格式

一、題目。要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要。要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）。引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。內容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法。不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析。這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：

1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；

2、描述統計的顯著性水平差異；

3、分析結果。

六、討論（或小結）。這也是研究報告的主體部分。其內容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結論。這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻。

九、附錄。如調查表、測量結果表等。

課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括

號，變體字。

關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件

包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關的研究論文、設計的相關材料（如調查表），相關的個案研究報告、教學設計、活動設計、相關成果的獲獎證明及其他有關材料。（學生的作品一般不納入匯編，在附典型教案或課堂實錄時，還應加上相關的點評，以說明該個案對主成果的聯系）篇二：課題結題報告的格式要求范文

課題結題報告的格式要求范文

課題結題報告格式要求：１、課題結題報告背景及立項

（800~1000字左右）

２、課題結題報告簡介

（500字左右）

３、課題結題報告主持人及課題結題報告實驗學校

建議包含以下部分：

領導小組成員

實驗校

起止時間

４、課題結題報告的理論依據

（500~800字左右）

建議包含以下部分：

理論依據 課題結題報告研究目的與意義

５、課題結題報告理論研究和探索

（5000~8000字左右）

６、課題結題報告研究的主要階段成果

（500~800字左右）

７、課題結題報告終結成果目錄

８、參考文獻

課題結題報告組成部分：

1、報告標題：課題名稱+結題報告

2、作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。

3、內容提要：主要觀點、內容。超過4000字的就要寫內容摘要。

4、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項后又看到過的同類課題研究成果）。

5、研究過程：簡單介紹研究經過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設，而結題報告中的研究過程是實際做的。

6、結果分析：擺事實，講道理，對研究內容進行分析。這塊是結題報告的主體部分，應按原來設計的內容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發，得出什么規律性的東西，可以有數據分析、案例分析等。

7、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、后測得到三組數據，最能反映表面出成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過一年的干預發生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。

8、問題思考：研究的特點，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎上，看看還存在什么問題。

9、參考文獻：引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式附后）

10、附錄：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調查問卷，一些統計過的數據，一些典型的案例，一些照片等材料。

課題結題報告范文一篇：《中考作文升格途徑的探索》課題研究結題報告 論文 2004年8月至2005年4月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎上，對“中考作文升格途徑”進行了更加深入的研究和全面的探索，經過10個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預期的目的，現報告如下：

一、問題的提出及研究的過程

問題的提出: 本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。

中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據調查，每年都有相當一批學生臨場發揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質，不夠穩定，更多的是因為學生對寫作心中無數，拿不穩吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數，既高效又穩妥，實在是值得特別關注并加以認真研究和探討的。我們根據多年來中考所出現的諸多因素的分析發現：

造成學生作文失分的原因不外乎： ⒈給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。

⒉結構平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。⒊語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。

針對此種情況，我們結合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。

研究過程: 我們的研究大致分三步：

1、整合相關材料，調整學生心理，賦予學生創新的信心和理念。這一過程主要通過實際的調查,考察了學生作文的現狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創新的理念。

從網上下載了一批優秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優化，進一步整和了作文的資源。

相關調查材料見附件。

2、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預設的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創新，形成創新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎。《中考作文升格途徑的探索》課題研究結題報告全文詳細〉〉篇三：課題研究調查報告格式及范文[1] 研究報告的格式

一．標題：少于25字

二．署名：學校、組長、組員、指導教師

三．摘要：一般為200至300字，概括文章的主要內容、中心思想 四．關鍵詞：標志性詞語3至5個

五．前言：研究背景、研究目的、研究時間、研究方法 六．正文：研究過程、分析討論

七．結論與建議（也可以把“結論與建議”放入正文中）八．參考文獻 九．附錄：調查問卷、統計結果、訪談提綱、訪談記錄、研究日記等 參考范文

編者按：

有的同學開展完研究性學習后，卻不知道如何撰寫研究報告，有的同學做了大量的研究工作，寫出的研究報告卻很不規范。下面我們剖析這個曾經獲得湖南省一等獎的課題研究報告，來教大家如何撰寫社會科學類的研究報告。

讓交通更加便捷

——關于長沙市城區道路設施設計的調查研究

課題組：程瀚（組長）、黃思為、林夕、張澄曦、楚功崚、吳昊、莊舒程、陳洋 指導老師：周小青老師

教師指導：

好的標題可以起到畫龍點睛的作用。它要求準確揭示調查報告的主題思想，做到題文相符。同時要高度概括，具有較強的吸引力。標題的寫法有兩種：單標題和雙標題。這個標題使用的是雙標題，雙標題采用正、副標題形式，一般正標題表達調查主題，副標題用于補充說明調查對象和主要內容。最初他們定的標題是《捷徑背后——關于城市道路設施人性化設計的調查研究》，但是主標題僅僅只反映報告的部分內容，沒有概括調查主題，而且副標題沒有說明調查研究的范圍，后面做了修改調整。這樣主題鮮明，調查的目的、范圍也非常明確。

研究報告不要忘記署上課題組每個成員名字，否則給評審帶來麻煩。同時也別忘記署上指導教師，這也是表達我們對指導老師的尊敬。

摘要：

交通是城市的骨架，交通設施的建設更是城市規劃的重中之重，生活中交通設施有著許

多不合理的方面，給人們生活帶來諸多不便。本文對此進行廣泛調查，研究發現城區交通設施設計存在著許多欠人性、不科學的問題。研究表明，城區交通設施需要完善，設計要科學，規劃要合理，才能達到和諧出行。

關鍵詞：交通設施、城市規劃、人性化、和諧交通

教師指導 摘要是調查報告基本思想的縮影，是調查報告的簡單介紹，目的是使其他人對全文有—個大致的了解。一般用第三人稱來寫，建議采用“對??進行了研究”、“報告了??現狀”、“進行了??調查”等記述方法。我們中學生研究報告的摘要字數在２００左右。關鍵詞是指文章中最關鍵、起決定作用的詞語。它是文章內容、觀點、涉及的問題和類別等方面的標志和提示。一篇文章關鍵詞的個數根據文章內容需要可多可少，一般3—8個為宜。

前言：

一． 研究背景：

城市交通生活中常存在著許多問題，比如道路堵車、交通事故、行人踩花壇、不顧禁止橫穿馬路、車站站牌設計不合理等。這些問題從客觀上看幾乎都有設計不人性化、缺乏科學性原因在里面。隨著2008年的到來，中國很快就要迎來一場盛典——奧運會。和諧交通的建設刻不容緩。而做到和諧交通的第一步就是完善交通設施。于是我們對城市道路設施的人性化建設進行了深入的調查。二． 研究目的 1.尋找長沙市內諸多道路設施設計的不合理方面； 2.對一些欠人性化的設計規劃提出合理建議 三．研究時間：

2007.09.07-2008.1.20 四．研究方法

本課題主要采用問卷調查法、實地考察法和文獻資料法。其中調查分兩部分：（1）到長沙市城區內各交通干道進行實地測量；（2）到餐館、書店等公共場所進行問卷調查，調查對象為司機（公交司機、私家車、的士司機）、行人和交通勸導員。教師指導：

前言又稱引言，是調查報告的開頭部分即開場白。主要內容是提出問題、明確中心論點或闡明研究的原因、目的和方法，或介紹研究的背景、范圍及意義，以使其他人對論述的內容先有個概括的了解。這個部分作者是從七個方面進行來描述，讓讀者清楚了解他們課題研究的背景是城市交通生活中常存在著許多問題，目的是如何改進道路設施不合理的設計，同時交代了具體的調查時間、地點和研究方法。

正文：

經過組內分工，八位組員分成四組，分別對司機、教師、市民、交通勸導員進行調查，于是我們得到了很全面的數據。此次調查共訪問72人，發出問卷80份，其中有七成以上的人認為道路設施存在著設計不人性、不科學的問題。

城區交通設施現狀

通過問卷調查，我們對人行設施、照明設施、機動車配套設施、綠化設施及街道規劃設施進行了數據統計下面是對于各類設施調查的數據和現況分析

（一）道路人行設施情況

圖1 對于馬路上交通設施，四類人群都有一致的意見，那就是交通設施仍有很大的一部分需要改善。大部分人對于人行設施是不太滿意的，主要存在人行設施遭到破壞未檢修、部分設施設計不合理等問題。其中對于人行設施建成后的管理許多市民提出了自己的看法，他們覺得城區的設施管理并不到位，許多廢棄的設施沒有得到及時檢修，而到多數新增設施有沒有得到很好的保護。

（二）道路照明設施

表1 夜晚的照明可以說是城市設施中最成功的一項，大多數人都認為設計很合理，少數人反

映某些路段的路燈損壞后未得到及時維修，并希望紅綠燈的時間調控能更合理。

（三）機動車配套設施情況

圖2 停車問題是城市交通現狀最嚴重的問題，無論的司機、教師、市民或是交通勸導員都覺得市內的停車設施建設亟待完善。有車的朋友常有找不到停車點，而商場下的地下停車場收費偏高，且停車場的布局復雜，停車不方便。，在我們的調查活動中不少人提出了要設置免費停車場的建議。

（四）城市綠化設施情況

圖3 綠化設計有著諸多不合理的地方，最明顯的有花壇的長度設計和位置設計問題。綠化設施的目的在于美化城市環境，緩解交通帶來的污染，而大多數綠化設施遭破壞導致設施的功能大大下降。也沒有達到預計的綠化環境的效果。

（五）道路規劃情況

表2 交通堵塞是潛伏在城市道路繁華背后的一大重要問題。大多數人認為設施的規劃對此并沒有很大的影響，城市中道路的規劃對于出行并未造成不好的影響。這類問題的主要原因是道路設計的不合理，有些道路寬但車流量小，有些道路站車流量卻很大，道路的設計一開始并沒有考慮流量的問題，從而導致道路在增修，交通壓力區沒有緩解。

（六）城市交通總體情況

表3 這一組問題是綜合考慮各方面情況然后要求被調查人填寫自己理想中的城市道路環境，為了不耽誤人們的時間，我們用多選和矩陣的問卷形式側面展現人們觀念中的和諧交通。首先要充分肯定城市交通的建設為市民的出行提供了很大的方便，也提升了長沙市的形象，但城市交通設施現況不容樂觀，除照明設施可以真正發揮其作用，調查中的其余五項設施都存在著各種問題。人行設施（主要指地下通道、人行道、人行天橋等）修建不到位，部分路段存在設施缺失、老化、設計位置不科學的問題；綠化設施破壞嚴重，天氣嚴寒時植物的保護沒有做到位；道路旁車位阻擋交通正常運行；街道寬度不適應其人流量導致上下班時交通異常擁擠。這幾類問題中，尤以人行設施和綠化設施設計問題最為嚴重。總之，城市道路設施的建設存在很大的改進空間，設施修建后并沒有完美的發揮它應有的作用，還帶來了一定的負面影響（如綠化問題），設施作用得到完全發揮需要從人性化和科學性入手，這樣才能保證城市交通的正常、完好運行。

教師指導

作者從六個方面來分析城區交通設施現狀，其實他們在設計調查問卷時就進行了認真分析和歸納，問卷設計了十七個題目，但他們將調查內容相近的題目放在一起，這樣就可以非常有條理的進行分析。而有的同學不善于概括，直接對每個題目的調查結果進行分析，這樣會導致報告內容松散。這篇研究報告他們首先對調查問卷進行了認真統計處理，然后繪制統計圖和統計表，最后撰寫研究報告時他們就可以結合圖表來進行分析，讓讀者感到很清晰，有說服力。篇四：課題調研報告格式

課題研究報告格式

說明：課題研究報告沒有固定模式，僅供參考。研究者根據實際情況撰寫。

一、題目

要求明確、鮮明、簡練、醒目。一般不用副標題，字數不宜過長。

二、摘要

要求準確、精練、簡樸地概括全文內容。

三、引言（或前言、問題的提出）

引言不是研究報告的主體部分，因此要簡明扼要。

內容包括：

1、提出研究的問題；

2、介紹研究的背景；

3、指出研究的目的；

4、闡明研究的假設；

5、說明研究的意義。

四、研究方法

不同的課題，有不同的研究方法。這是研究報告的重要部分，以實驗研究法為例，其內容應包括： 1、研究的對象及其取樣；

2、儀器設備的應用；

3、相關因素和無關因素的控制；

4、操作程序與方法；

5、操作性概念的界定；

6、研究結果的統計方法。

五、研究結果及其分析

這是研究報告的主體部分：要求現實與材料要統一、科學性與通俗性相結合、分析討論要實事求是，切忌主觀臆斷。其內容：

1、用不同形式表達研究結果（如圖、表）；

2、描述統計的顯著 性水平差異；

3、分析結果。

六、討論（或小結）

這也是研究報告的主體部分。其內容：

1、本課題研究方法的科學性；

2、本課題研究結果的可靠性；

3、本研究成果的價值；

4、本課題目前研究的局限性；

5、進一步研究的建議。

七、結論

這是研究報告的精髓部分。文字要簡練、措詞、慎重、嚴謹、邏輯性強。主要內容：

1、研究解決了什么問題，還有哪些問題沒有解決；

2、研究結果說明了什么問題，是否實現了原來的假設；

3、指出要進一步研究的問題。

八、參考文獻

九、附錄。如調查表、測量結果表等

課題研究報告撰寫的基本要求

一、標題

可使用比正文大1—2號的字型與變化了的字體（黑體）來排列，上空2—3行，下空1—2行。

二、署名

接標題下一行，一般寫上“××單位課題組”，在右上角打上一個“﹡”，然后在首頁文末劃一橫線下面加注，也注上“﹡”號相呼應。加注時要標明課題的級別、性質、歸屬、立題年份、負責人姓名、成員（顧問）姓名、研究報告的撰寫者以及一些謝 辭。也可單獨列一頁，或放置正文末尾括號中，將具體的工作與成員予以說明。

三、內容摘要和關鍵詞

內容摘要是對研究報告中所描述的背景、采用的主要方法、形成的結論與提出的新見解的簡要說明，以100—300字為宜，接著“××單位課題組”空1—2行，其中“內容摘要”用中括號，變體字。關鍵詞除了幫助檢索之外，還在于可提醒本研究報告的閱讀者著意理解所列詞語，以2—5個為宜，緊接著“內容摘要”，其中“關鍵詞”也用中括號，變體字。

四、正文

正文是教育科研報告的主體部分，包括以下幾個方面：

1、問題的提出⑴是揭示問題或困難；⑵是研究的目的和意義⑶是研究現狀的綜述⑷是本課題關鍵概念的界定。

2、課題研究目標 目標的確定與后文的研究效果分析的思路要一致，有一定的聯系。

3、課題研究的思路與框架

這一部分需說明自己對本課題研究思路的角度和特色，還要將研究對象的選擇、研究工具、研究步驟等方面的問題交代清楚。

4、課題已經的內容與方法 這是研究成果的主體，是課題研究內容的全面展開。

5、研究結果的分析與討論

結果是根據研究過程中搜集到的資料、數據進行整理后展示的客觀事實，它告訴我們最終得到什么，這些東西是什么。結果可用圖直觀表達，也可用文字簡要說明。

五、結論

這是整個研究過程的結晶。它是在研究結果分析的基礎上經過推理、判斷、歸納而概括出更高一個層次的成果或觀點。結論指出研究結果說明了什么，今后應怎樣辦等。

六、存在的問題與后續的研究

七、報告落筆的時間：

一般放在正文右下方。

參考資料的基本格式

引用對象 基本格式

書籍類 作者名《書名》（出版社，×年×月版）

刊物類 作者名《文章題目》（《刊物名》，×年第×版）報紙類 作者名《文章題目》（《報紙名》，×年×月×日）

成果匯編

一、封面

說明課題來源、立題編號、課題名、課題負責人和承擔單位、立題時間和結題時間等

二、目錄

三、主報告

正文小四號，1.5倍間距；大標題（題目）三號，粗黑體；一級子標題四號，黑體；

二、三級標題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標題字號相應縮小。

四、附件

附件4 課題研究工作報告和研究報告的格式及撰寫要求

課題研究報告撰寫格式

工作報告是對研究工作做事務性說明，而非學術性說明。就是“工作總結報告”，屬于工作情況匯報。

1、對課題研究的認識。

2、領導與管理的措施。

3、作用與效果。

4、經驗與體會。

5、存在問題與努力方向 研究報告的格式及撰寫要求

提示：

研究報告(不少于5000字)是描述一項課題研究的進展和結果的文件，一般應提供系統的或按工作進程的研究信息，可以包括正反兩方面的結果和經驗，以便有關人員和讀者判斷和評價。承諾預期成果為研究報告、（系列）論文的課題，“研究報告”應作為課題鑒定的“成果主件”。

研究報告的主要結構包括以下幾方面：

一、課題名稱：

一般不要超過20個字，課題名稱要能確切地反映研究的目標、內容、對象、變量關系、方法。

二、課題的提出：

課題的提出也叫課題的確立。一般包括四個方面：

1、課題提出的背景。

2、課題研究的目的、意義及價值。包括教育教學存在的問題，解決問題的作用，說明國內外研究的進展情況和趨勢以及本課題研究的先進性和創造性。

3、課題的理論依據。課題采取何種教育理論做支撐。

4、課題的實踐依據，即完成課題的條件分析（包括兩個方面：一方面要分析研究人員、實驗教師的知識結構、科研水平、心理素質、興趣愛好等，另一方面要分析學校開展課題研究的硬件、軟件環境及投入的實驗經費、時間等）。

三、課題的界定和理論假設：

課題的界定是對題目中的主要概念做出界定，對術語做出解釋。理論假設是簡述課題研究的預期效果，即由于a達成了b。

四、課題研究目標：

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的,要研究解決哪些具體問題。

五、研究內容：

即選擇哪幾個方面的內容入手研究。

六、研究對象：

研究對象要說明選擇哪個年齡段的學生來進行研究，即研究對象的年級要明確。

七、研究方法：

在課題研究中要根據課題特點選用恰當的研究方法。

八、研究的設計與實施：

這部分是階段性研究報告的重點，對研究最具說服力。包括研究的基本策略，研究的基本步驟和具體措施。

九、研究結果：

主要是概述在研究過程中取得了哪些成效或收獲。這一部分要求客觀、真實地對研究的材料和數據進行分析，闡明這些數據說明了什么，并分析和評價研究的結果和意義。在這里可以闡述個人對研究的結果的見解或觀點。

十、問題與思考及建議：

在這一部分中可以對研究中遇到的實際困難、有待于解決的問題給予指出或進行反思，并提出解決的對策。

十一、研究成果：

通過三年的研究，取得的研究成果，包括研究報告、論文、專著、物化成果（包括典型課例、課件、資源等）。注意研究課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣。

第二篇：課題報告

課題報告

姓名:楊樂

班級：自動化0902

課題:對自動控制中的球桿控制系統

和倒立擺控制系統的調研

通過查閱資料和同學討論，我們了解到有關自動控制中常用的一些實驗平臺和實驗方法。通過利用實驗平臺來解決一些控制方面的一些問題。下面分別對兩個控制系統進行介紹。

倒立擺控制系統

倒立擺控制系統是一個非線性不穩定的系統，由于它的復雜性、多變量和高階次性，人們通常把它視為進行控制理論教學和開展各種控制實驗的理想實驗平臺。在控制中遇到的一些典型問題:如非線性問題、魯棒性問題、鎮定問題、隨動問題以及跟蹤問題等。可以通過倒立擺控制系統直觀的表現出控制系統的穩定性、可控性和系統抗干擾能力等。同時通過對倒立擺系統的控制可以檢測控制方法處理非線性和不穩定性問題的能力。倒立擺控制系統的非線性、高階次性、多變量性和不穩定性使得許多現代控制理論的研究人員一直將它視為研究對象。同時，其控制方法在軍工、航天、機器人和一般工業過程領域中都有著廣泛的用途，如機器人行走過程中的平衡控制、火箭發射中的垂直度控制和衛星飛行中的姿態控制等。

倒立擺控制系統從擺桿的數量上可分為一級、兩級、三級和四級倒立擺。多級擺的擺桿之間屬于自有連接（即無電動機或其他驅動設備）。四級倒立擺由中國的北京師范大學李洪興教授領導的“模糊系統與模糊信息研究中心”暨復雜系統智能控制實驗室采用變論域自適應模糊控制成功地實現的。我國是世界上第一個成功完成四級倒立擺實驗的國家。

倒立擺控制系統包含倒立擺本體、電控箱及由運動控制卡和普通PC機組成的控制平臺等三大部分。倒立擺控制系統也可以分為直線倒立擺、環形倒立擺、平面倒立擺和復合倒立擺。其中平面倒立擺是在可以做平面運動的運動模塊上裝有擺桿組件，平面運動模塊主要有兩類：一類是XY運動平臺，另一類是兩自由度SCARA機械臂。擺桿組件也有一級、兩級、三級和四級很多種。復合倒立擺為一類新型倒立擺，由運動本體和擺桿組件組成，其運動本體可以很方便的調整成三種模式：一是環形倒立擺，還有把本體翻轉90度，連桿豎直向下和豎直向上組成托擺、頂擺這兩種形式的倒立擺。按倒立擺的級數來分：有一級倒立擺、兩級倒立擺、三級倒立擺和四級倒立擺。一級倒立擺常用于控制理論的基礎實驗，多級倒立擺常用于控制算法的研究，倒立擺級數越高，其控制難度越大，目前可以實現的倒立擺控制最高為四級倒立擺。

系統的特性

雖然倒立擺的形式和結構各異，但所有的倒立擺都具有以下特性。

1非線性

倒立擺是一個典型的非線性復雜系統，實際中可以通過線性化得到系統的近似模型，線性化處理后再進行控制。也可以利用非線性控制理論對其進行控制。倒立擺的非線性控制正成為一個研究的熱點。

2、不確定性

主要是模型誤差以及機械傳動間隙，各種阻力等，實際控制中一般通過減少各種誤差來降低不確定性，如通過施加預緊力減少皮帶或齒輪的傳動誤差，利用滾珠軸承減少摩擦阻力等不確定因素。

3、耦合性

倒立擺的各級擺桿之間，以及和運動模塊之間都有很強的耦合關系，在倒立擺的控制中一般都在平衡點附近進行耦合計算，忽略一些次要的耦合量。

4、開環不穩定性 倒立擺的平衡狀態只有兩個，即在垂直向上的狀態和垂直向下的狀態。其中垂直向上為絕對不穩定的平衡點，垂直向下為穩定的平衡點。

倒立擺控制系統的核心內容是控制器的設計，因為倒立擺是一個絕對不穩定的系統，為使其保持穩定并且可以承受一定的干擾，需要給系統設計控制器，目前典型的控制器設計理論有：PID控制、根軌跡以及頻率響應法、狀態空間法、最優控制理論、模糊控制理論、神經網絡控制、擬人智能控制、魯棒控制方法、自適應控制，以及這些控制理論的相互結合組成更加強大的控制算法。

人們對倒立擺的控制問題研究的主要目標是使擺桿盡快的達到一個平衡位置。并且使之沒有大的振蕩和過大的角度和速度。當擺桿到達期望的位置后，系統能克服隨機擾動而保持穩定的位置。

系統的工作原理

倒立擺控制系統的輸入為小車位移（即位置）和擺桿的傾斜角度（期望值）。計算機在每一個采樣周期中采集來自傳感器的小車與擺桿的實際位置信號，與期望值進行比較后，通過控制算法得到控制量，再經數模轉換驅動直流電機實現倒立擺的實時控制。直流電機通過皮帶帶動小車在固定的軌道上運動，擺桿的一端安裝在小車上，能以此點為軸心使擺桿能在垂直的平面上自由地擺動。作用力u平行于鐵軌的方向作用于小車，使桿繞小車上的軸在豎直平面內旋轉，小車沿著水平鐵軌運動。當沒有作用力時，擺桿處于垂直的穩定的平衡位置（豎直向下）。為了使桿子擺動或者達到豎直向上的穩定，需要給小車一個控制力，使其在軌道上被往前或朝后拉動。

球桿系統

球桿系統是為自動控制、機械電子、電氣工程等專業的基礎控制課程而設計的教學實驗設備，該系統包含了許多經典的和現代的設計方法。因為球桿系統具有開環不穩定的這一特性，不穩定系統的控制問題成為大多數控制系統需要克服的難點，有必要在實驗室中研究。因為大多數不穩定控制系統都是不安全的，這成了研究控制系統的一大障礙，而球桿系統就是解決這一矛盾最好的實驗工具，它簡單、安全并且具備了一個不穩定系統所具有的動態特性。可滿足自動控制原理、現代控制工程等課程的實驗要求，也可以作為電機學、電機與拖動、模式識別等課程的實驗設備。

系統的結構

球桿系統整個裝置由球桿執行系統、控制器和直流電源等部分組成。該系統對控制系統設計來說是一種理想的實驗模型。由于系統的結構簡單，因此比較容易觀察模型的控制過程。

球桿執行系統由一根v型軌道和一個不銹鋼球組成。V型槽軌道一側為不銹鋼桿，另一側為直線位移電阻器。當球在軌道上滾動時，通過測量不銹鋼桿上輸出電壓可測得球在軌道上的位置。V型槽軌道的一端固定，另一端則由直流電機經過兩級齒輪減速，再通過固定在大齒輪上的連桿帶動進行上下往復運動。V型槽軌道與水平線夾角可通過測量大齒輪轉動角度和簡單的幾何計算獲得。這樣通過設計控制器來控制小球在軌道上的位置。

系統的工作原理

此系統為一個單輸入（電機轉角?）、單輸出（小球位置x）系統，輸入量 ?利用伺服電機自帶角度編碼器來測量，輸出量x由軌道上電位器的電壓信號來獲得。

系統包括計算機、IPM100智能伺服驅動器、球桿本體和光電碼盤、線性傳感器幾大部分，組成了一個閉環系統。光電碼器將杠桿臂與水平方向的夾角、角速度信號反饋給伺服驅動器和運動控制卡，小球的位移、速度信號由直線位移傳感器反饋回控制卡。計算機從

運動控制卡中讀取實時數據，當鼠標或鍵盤輸入小球的控制位置時，由計算機確定控制決策（?應向哪個方向轉動、轉動速度、加速度等），并由運動控制卡來實現該控制決策，產生相應的控制量使電機轉動，帶動杠桿臂運動，使小球的位置得到控制。

球桿系統最重要的兩部分是電氣部分和機械部分。

電氣部分:a小球滾動時位移的測量，直線位移傳感器線性軌道傳感器接+5V電壓，軌道兩邊測得的電壓作為IPM控制卡AD輸入口的信號。當小球在軌道上滾動時，通過不銹鋼上輸出的電壓信號的測量可得到小球在軌道上的位置。b伺服電機輸出角度的測量，采用IPM100控制器，電機驅動齒輪轉動時角度編碼用于測量?。

機械部分：整個機構運行如下，電機轉動帶動與杠桿相連的齒輪轉動，此時連接點與水平方向會有一角度?（角度?應該被限定在±80°以內），軌道會繞左側與固定座鉸鏈處轉動，軌道與水平方向的角度?。此處角度編碼器用于測量角度?。

運用于球桿系統常用的控制理論有以下幾種。PID控制，PID控制是一種簡單易懂的通用控制器，用于控制簡單的過程。在對球桿系統進行運動學和動力學分析后，得到系統的非線性物理模型。線性化后得到球桿系統的狀態方程。根據狀態方程設計PID控制器，以滿足球桿系統的瞬態和穩態性能指標。PID控制也可以不用得到系統的狀態方程，直接借助實驗的方法設計PID控制器。

2根軌跡及其頻率響應法，根軌跡法是利用開環零點、極點在S平面的分布，通過圖解的方法求的閉環極點的位置。根軌跡法可以比較快的獲得近似的結果。在球桿系統中，通過建模分析得到球桿系統的開環傳遞函數，做出其根軌跡圖，可以得到其閉環傳遞函數在位于S平面虛軸的極點，說明系統的臨界穩定。可以采用增加零極點方法校正系統，把臨界穩定的系統轉化為穩定的系統。

3狀態空間法，極點配置法通過設計狀態反饋控制器將多變量系統的閉環系統的極點配置到期望的位置上，從而使系統滿足工程師提出的瞬態和穩態性能指標。模糊控制，經典的模糊控制器利用模糊集合理論將專家知識或操作人員經驗形成的語言規則直接轉化為自動控制決策（通常是專家模糊規則查詢表），其設計不依靠對象的精確模型，而是利用其語言知識模型進行設計和修正控制算法。在許多情況下，將模糊控制和PID控制兩者結合起來，揚長避短，既具有模糊控制的靈活、適應性強、快速性好的優點，又具有PID控制精度高的特點。

第三篇：課題開題報告

以傳統文化為載體實施小學生德育教育策略的研究

開題報告

一、課題提出的背景與所要解決的主要問題（1）課題提出的背景

從社會層面看,近幾年,由于流行文化的沖擊和網絡時代的到來，使廣大青少年學生在道德觀、人生觀和價值觀形成的重要時期卻南轅北轍，沒有接受好道德的教化，思想行為出現了嚴重的扭曲；從家庭層面看,獨生子女倍受父母寵愛,甚者出現一家六老圍著一小轉的局面,家庭教育也迷失了方向，喪失了教育的基本準則。社會以及學校教育和家庭教育的現狀，要求我們必須把道德教化真正擺在重要議事日程。

德育如何貼近青少年的現實生活，如何從生活中尋找思想道德教育的素材和契機，是擺在我們面前的一個重要課題。正當人們徘徊在道德迷失的十字路口，傳來了呼喚傳統文化道德回歸的時代最強音。社會上、媒體上越來越多的人開始關注中國傳統文化教育、關注國學道德精髓。有感于這樣一個大的歷史背景，以及我市“仁愛乳山”特色品牌的構建，我校將“全人的發展”提到了最重要的地位，并從道德建設入手,令教育回歸本真，讓教育提升生命。

社會的推促，學校的現狀，使我校德育很快找到了切入口，緊隨時代的脈搏跳動，把目光鎖定在源遠流長的中華五千年文明上,傳統的道德文化，成為了我們化育學生優秀品德的真經，這些寶貴的儒家思想精髓為我們的研究提供了堅實的思想根基。（2）所要解決的主要問題

1.依托校本課程，推動學校德育系統化、序列化。2.結合傳統節日，豐富德育教育內涵。3.利用家庭社會資源，構建多元教育主體。

二、本課題在國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析 目前國內外一些學校都不同程度地開展了中華優秀傳統文化教育的實踐探索，有的學校已經形成了許多有特色的舉措，積淀了豐富的實踐經驗。本課題將特別關注這些學校，通過對其實踐經驗的分析研究，凝練提升其經驗并進行推廣宣傳。

中小學校承擔著立德樹人的職責和功能。以國學為代表的中華優秀傳統文化是社會主義核心價值觀的有效載體，也是現代學校教育的寶貴資源。培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。當前社會文化日趨多元，各種思想文化激烈交鋒，道德無序，信仰缺失，功利浮躁也已成為較為普遍的社會現象。這些不良傾向對青少年學生的健康成長產生了不容忽視的影響，中小學德育問題日益凸顯，學校立德樹人的職責和功能無法真正落實。在這種時代背景下，充分發掘傳統文化的育人功能，創新德育內容和形式，教會學生做事做人就成為當前教育所面臨的重要問題。這是提升德育實效、培養優秀人才的客觀要求。

三、研究目標： 1.學生方面：

①讓學生在實踐活動過程中充分認識道德、感悟道德、體會道德，最終達到“知行合一”的境界。

②在校園中營造濃厚傳統節日文化氛圍，逐漸浸染學生的靈魂，在 不知不覺中影響學生的情感價值觀，對學生產生良好的促進作用，讓學生在無意識中調整自己的行為舉止，形成正確的人生觀、價值觀。③在傳統文化的滋養下，培育學生優良品格、提升學生人文素養，真正做到以德樹人。

2.教師方面：

①使教師在教學過程中教學相長,通過傳統文化的培訓厚實文化底蘊； ②通過課題的研究，改變教師以往空洞德育、口號德育的局面,使教師找到德育教育的突破口；

③通過德育課程的實施，也促進了德育研究水平的提升，慢慢走向研究型、創新型教師之列。3.家校方面：

①轉變家長陳舊的家庭教育觀念和家教做法上的偏差，優化家庭教育環境，提高家長教育能力，從而進一步提高學生綜合素質； ②通過課題的開展，有效推進學校的特色品牌的創立，從而實現家校共贏的和諧溫暖局面。

四、研究內容 學生層面：

1.利用小班優勢了解班級學生的德育現狀；

2.基于現狀分析以傳統文化為抓手，有效開展針對性德育活動； 教師層面：

1.創新育人活動模式，增強德育實效性

2.選擇合適的中國傳統文化，開發出適合的校本課程 家校層面：

1.開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓講座。2.實現育人與求知雙贏的工作策略與方法。

五、課題研究的方法

1、問卷調查法。對研究的教師、家長進行關于傳統文化育人方面的調查問卷，根據調查情況制定培養目標，調整研究方法，確保研究順利進行。

2、文獻研究法。在廣泛搜集文獻資料的基礎上，對有關傳統文化育人的理論、立德樹人方法、家校聯動方式等進行分析探討，構建適合我校的依托傳統文化家校聯動育人模式。

3、行動研究法。在整個課題研究過程中，采用行動研究的方式，采用邊研究、邊總結、邊實踐、邊修正，使整個研究成為研究培訓、學習提高相結合的過程。

六、研究過程設計

第一階段：準備階段（9月）階段目標：

(1)通過培訓活動，相關信息的搜集與整理，為課題的實施奠定理論基礎。

(2)通過研究方案的擬定，開題報告的撰寫等，為課題的順利實施奠定基礎。

階段內容：

(1)組織進行課題開題論證。

(2)組織課題組成員討論制定研究方案。

(3)組織教師收集、學習、檢索前人對同類課題研究現狀的信息，進行理論學習。

(4)對教師進行培訓，尋找解決問題的辦法。(5)教師撰寫學習體會或心得。階段成果：

課題研究方案，開題報告，問卷調查匯總，每位研究人員撰寫一篇學習心得或體會或深度學習方面的論文。

階段負責人：于曉麗楊仲華

第二階段：實施階段（10月—5月）階段目標：

1．通過本課題的研究，全面了解家庭教育的普遍現狀與存在問題，尋求家庭德育教育的規律以及問題解決的辦法，從立德樹人的角度，指導、引領家庭教育逐步走上健康發展的軌道。

2．通過本課題的研究，并借助不同的平臺，真正做到提升學生、教師、家長。

3．通過本課題的研究，形成行之有效的德育策略。階段內容： 學生層面：

1.開展經典誦讀與考評的有機結合

學校組織教師根據學生情況選擇經典篇目讓學生誦讀。通過早、午、晚閱的形式組織學生誦讀及”每日一看”。通過考核了解學生對此項活動的深入情況。另外，學校組織師生參加開展“經典伴我成長——古詩文誦讀和傳統文化講壇活動”及“感悟《弟子規》”演講比賽活動。強化師生對傳統文化的內化。

2.搞好德育實踐活動：全面培養與個性發展相結合，學校通過開展各項文體活動來提高學生學習優秀傳統文化的興趣，讓民族文化的精髓從陌生到親近直至溶入到學生的血液中。

教師層面：

1.開發德育校本課程：

組織教師選擇整理系統化的與現代德育目標的經典內容，編寫成校本教材，在潛移默化中滲入優秀傳統文化教育。

2.言行育人、課堂育人

讓知識傳授與傳統文化教育有機結合，進一步發揮了“主題班會”和“道德講堂”的教育功能。

家校層面

1．通過親子活動及家長開放日，攜手家長共育“真善美”之人。2．共評學生德育成長活動：關注學生在原有基礎上的發展與提高。3．家庭教育指導活動：使家長意識到自身在學校德育中的重要地位，能夠以主人翁的身份主動加入到學生“德育”教育中來。

4、開設星月講堂，進行教師、家長兩個層面的培訓。階段成果： ①完善的評價體系。

②體系嚴謹、內涵豐富的德育校本課程。③課題研究相關論文，寫好實驗階段的研究報告； 階段負責人：全體課題組成員。第三階段:總結階段（6月）階段目標：

（1）通過資料的整理，形成系統研究成果。（2）通過反思研究歷程，提升教師的科研水平。階段內容：

（1）全面系統地整理課題研究成果，準備迎接教科室的課題結題、評選。

（2）總結反思研究歷程，撰寫課題研究報告。階段成果：

研究報告,教師發表論文，引發學生深度思考的課堂教學資源、校本課程等。

階段負責人：于曉麗

七、預期研究成果 1.課題成果主體報告。

2.編寫具有可操作性的“立德樹人”校本課程體系。3.營造“立德樹人”環境。4.教師相關教育論文集。

八、完成本課題研究任務的保證措施

1.課題組是一個“素質高、能力強”的科研集體。

課題組成員全為教學一線的骨干教師，有的執教過市優質課，有的被評選為市優秀教師、教學能手、教壇明星等，是學校開展教育科研的中堅力量。

2.課題組建立定期科研制度。通過定期的點面結合培訓、教研反思等活動，使課題研究中的困惑得到及時解決，使課題組成員的科研素質和水平得到不斷提高。

3.學校領導的重視與支持。

我校科研氣氛濃厚，教師科研能力較強，同時本課題的研究適應當前中心和學校的工作重點，會得到學校各方面的大力支持。

第四篇：課題研究進展報告

運用“畫圖”策略，培養小學生 解決數學實際問題的能力的研究進展報告

寧夏吳忠市鹽池縣第一小學（751500）

劉芳

帶著對課堂教學中的種種疑問，滿懷期待的參加了“2014國培”計劃課題組。在課題的開發研究過程中，各位優秀教師、專家對于運用“畫圖策略”解決問策略的探求，對我觸動最深。下面根據本次學習中各位教師與專家的授課和講座，結合自己的教學實踐及課題組老師的配合對如何運用“畫圖”策略，培養小學生解決數學實際問題的能力研究做一下小結：

一、課題研究進展情況

按照課題計劃，如期進展，首先在前期成立課題組，明確課題研究內容，討論課題組成員的分工安排（附表一）。接著，制定調查問卷，發放問卷進行調查，回收問卷，分析問卷。2015年1月5日向指導老師匯報課題研究進展情況。在全面實施階段。全體研究人員針對課題研究方案中擬定的研究內容，分年級按計劃劃全面實施研究過工作，做好研究記錄，加強過程監控，反思行動結果，定期組織研討，并做好資料的收集和整理工作，初步形成運用“畫圖”策略，培養小學生解決數學問題的方式方法。

（1）教學實踐 根據本課題研究幾個方面的的內容，組織參研教師在課堂教學中進行嘗試。

（2）案例分析 結合課堂教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。

（3）交流小結 對教學實踐進行階段性的總結并互相交流。（4）撰寫論文 根據研究專題撰寫論文并補充，初步完成專題論文。

二、對于如何運用“畫圖”策略，培養小學生解決數學實際問題的能力的一點拙見：

1.幫助學生不斷體會畫圖策略的價值和作用

對于畫圖策略的體會，應從低到高逐步滲透。初始階段低年級孩子對抽象的數量關系的理解存在著一定困難。如果適時的讓孩子們自己在紙上涂一涂、畫一畫，可以幫助學生分析理解抽象的數量關系，從而找到解決問題的方法。因此在低年級教學中教師就應有意識的教給學生借助圖來分析理解數量關系。例如：課題組的張海霞老師在教學“比多少應用題”時談到比多少應用題一直是學生學習的一個難點，學生對誰和誰比，誰多誰少，總是分不清，造成見多就加，見少就減的錯誤邏輯。如果從一開始教學時，教師就教給學生借助畫圖來分析數量關系（當然這時的圖應以實物圖為主），教學效果就會大大提高。

2、抓住培養學生畫圖策略的重要內容

教學要真正做到培養學生運用畫圖策略解決問題的能力，不是在加深問題的難度上下功夫，而是要通過有代表性的又為學生容易接受的題目，著重培養學生的畫圖策略，使學生能夠產生遷移，這樣即使遇到一些未解過的題目，學生經過自己的畫圖、分析也能找出解答的方法。例如，比多少、倍的認識、有余數除法、行程問題、分百應用題，以及搭配、雞兔同籠、植樹等一些特殊問題都是培養學生畫圖策略的重要內容。

3、重視對解題策略的指導，將“隱性”的策略“顯性化”

在以往的應用題教學中教師更多地注重知識教學和問題本身的解決，而不重視對解題策略的總結和歸納，教學中要重視對學生解決問題策略的指導，將“隱性”的解決問題的策略“顯性化”。這樣有助于學生體會到策略在解決問題中的價值，提高學生解決問題的能力。例如，在具體求解問題前，教師可以鼓勵學生思考需要運用哪些解決問題的策略;在解決問題的過程中，教師可以根據具體情況，適時使學生注意是否要調整解決問題的策略;在解決問題之后，教師要鼓勵學生反思自己所使用的策略，并組織交流。在適當時候，教師可以總結一些解決問題的策略，讓學生收集使用這些策略的典型實例。總之，教師要將解決問題的策略作為重要的目標，有意識地加以指導和教學。

在實際教學中，要幫助學生掌握用畫圖策略解決問題的過程，促進學生體驗出畫圖策略的作用。可以這樣指導：

a、讀題：要求學生熟讀題目，明確題目中的條件和問題;b、畫圖：啟發學生根據題里的條件和問題，畫出相應的圖形;c、顯示：直觀顯示問題的信息，便于學生分析和思考（可在圖中標出條件和問題）;d、分析：在畫圖后，引導學生借助直觀圖形進行分析，思考先要求什么，找出解決問題的方法;e、解答：確定解題過程要先算什么再算什么，自己解決問題，完成解答。學生通過運用畫圖策略解決問題，就能體驗畫圖策略的有效性，感受直觀圖形對于解題的作用，形成應用畫圖策略的興趣和自覺性。此外，教師在指導學生運用畫圖策略解決問題的過程中，還應注重不同階段對畫圖策略的滲透、總結和整理。可從實際演示、操作活動中滲透畫圖策略，也可從模擬演示、畫圖示意及抽象的線段圖中體現畫圖策略。整體把握畫圖策略，系統地進行指導教學。

5.畫圖策略與其他策略的聯系

教學中，教師應鼓勵學生用已有的經驗大膽思維，經歷數學知識的探索過程，尋求解決問題的途徑。畫圖策略固然是一種很重要的解題策略，但在解決實際問題中要靈活應用，有時需要與其它策略相結合，才能充分發揮其作用，達到提高學生解決問題能力的效果。如教學《多邊形的面積》，學生在已有的知識經驗的基礎上遷移類推，通過動手操作，將平行四邊形轉化為長方形，輕而易舉地得出平行四邊形的面積公式，即：平行四邊形的面積=底×高，之后，又將平行四邊形剪、拼轉化成兩個完全一樣的三角形，得出：三角形的面積=底×高÷2，運用同樣的方法，得出：梯形的面積公式。

6.注重畫圖策略教學中數學思想的滲透

小學數學的基本思想很多，這些思想是整個小學數學的基石，也是數學通向科學殿堂的橋梁。因此，運用“畫圖”，培養小學生解決問題的習慣的同時，應有意識地滲透數學思想。（1）數形結合的思想

數與形是數學教學研究對象的兩個側面，把數量關系和空間形式結合起來去分析問題和解決問題，就是數形結合思想。“數形結合”可以借助簡單的圖形、符號和文字所作的示意圖，促進學生形象思維和抽象思維的協調發展，溝通數學知識之間的聯系，從復雜的數量關系中凸顯最本質的特征。（2）對應的思想

解答分數應用題采取對應的思想方法是一種極為重要的解題方法。分數應用題的對應關系是指量與率的對應關系。簡單的分數應用題、量與率直接對應，在復雜的應用題中，量與率的對應關系是間接的，這種間接的對應關系，有時“量”是隱蔽條件，有時“率”是隱蔽條件，也有時“量”與“率”都是隱蔽條件。因此解題方法的形成，就建立在清晰、明確的量與率對應的前提下，這是解答較復雜分數應用題的重要環節。而畫圖策略在幫助我們明確對應關系中發揮了重要的作用。集合思想。（3）轉化的思想

轉化思想是數學的基本思想之一，我們在小學數學教學中，應當結合具體的教學內容，滲透數學轉化思想，有意識地培養學生學會用“轉化”思想解決問題，從而提高數學能力。例如：《多邊形的面積》教學就是轉化思想滲透的典型。

三、課題研究過程的反思

新課程中 “解決問題”列為數學教學中的四大目標之一，對義務教育階段的學生須達到的“解決問題”目標，作了具體規定：“初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識；形成解決問題的一些基本策略，體驗解決問題策略的多樣性，發展實踐能力與創新精神；學會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結果；初步形成評價與反思的意識。”

教材方面：解決問題不單獨成章，而是把它融合于“數與代數”、“空間與圖形、” “統計與概率”等領域之中，并把它作為各領域解決其相應的實際問題的有機部分呈現。新教材中應用題已改頭換面謂之“解決問題”；而且表現形式也有了全新的變化，它圖文并茂，生動活潑，既符合學生的心理特點，又能更好地培養學生的邏輯思維能力和創造性解決問題的能力,可以說好處多多??。

教師方面：很多老師不適應新教材“應用題”教學的編排特點，教學中往往削弱應用題教學，著重于計算教學；或者把教材中的應用題簡單化，當成了練習題；或者和傳統的應用題教學完全隔離開來，不敢越雷池半步。

學生方面：在學的過程中，由于沒有系統的學習解決問題的方法，導致解決問題能力的下降。

四、課題研究中的不足

課題組的部分教師對此課題研究重視程度不夠。如：在教學實踐中，根據本課題研究幾個方面的的內容，參研教師在課堂教學中進行嘗試，并結合教學實際，開展討論，探討實踐中取得的實效和存在的問題。但不夠詳細，存在應付現象，幾乎沒有階段性的總結。

五、課題研究中存在的主要問題和困難 學生方面：

1、會做的題他不畫圖，不會做的題找不到畫圖的思路，想不到畫圖。

2、學生利用“畫圖”來解決問題的意識不強，畫圖的能力也不強。

3、利用“畫圖”來檢驗解題過程和結果的學生幾乎沒有。教師方面：

1、與傳統的教學相比，新課程背景下的解決問題，是否還教給學生畫線段圖當前畫圖解決問題，當前有關畫圖解決問題和過去相比有什么不同？

2、在解決問題的過程中，很多學生感到無從下手，也有不少學生很難會想到運用畫圖去分析解決問題，除非教師要求。在小學教學中，教師應如何循序漸進地教給學生運用“畫圖”策略解決問題？

3、新教材中體現的眾多解題策略，在“畫圖”策略上是否有系統設計？

六、今后工作的思考

督促課題組全體教師全力以赴，繼續查閱資料，挖掘小學生學習“畫圖策略”的使用范圍，了解本課題研究的狀況和已有的研究成果，并通過聽課、磨課等形式，對教學活動的全過程、結果進行考察，寫教后感悟、隨筆、論文，對方法的使用進行反思，小結成功與不足之處。在教學實踐中觀察學生的表現，進行個案研究，寫下教學隨筆和教后記，以便總結實踐經驗，指導教學，圓滿結題。

第五篇：課題階段報告

高職護理專業《兒科護理學》理實一體化課程建設的實踐與研究

課題階段總結報告

七 臺 河 職 業 學 院

《高職護理專業<兒科護理學>理實一體化課程建設的實踐與研究》課題組

主持人：史曉琪

課題階段總結報告

課題《高職護理專業<兒科護理學>理實一體化課程建設的實踐與研究》于2016年1月份立項開題，目的是想真正建立一套《兒科護理學》新穎的教學模式，解決我校護理專業學生學習《兒科護理學》過程中小班授課課堂過于死板的現狀，用課改理念指導實踐，反思教學，尋找策略，吸引學生自覺、自愿地投入到創新的學習活動中去。在李院長、教務處及系部領導的指導下，我們有了大致的研究方向，就是將教學內容的理論與實踐結合成一體化教學，課題正在研究中，預計于18年1月份結題，目前已初見成效，現將階段研究報告如下：

首先介紹一下理實一體化教學法，是通過設定教學任務和教學目標，讓師生雙方邊教、邊學、邊做，全程構建素質和技能培養框架，在整個教學環節中，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實，實中有理。突出學生動手能力和專業技能的培養，充分調動和激發學生學習興趣。

一、研究方法

1、文獻搜索及網上研討結合法：通過對相關文獻的搜集、考察等理論學習，獲得強有力的理論支持，包括理實一體化的內涵，具體實施整合方向等等；通過網上研討等形式分析提高。

2、調查分析法：通過對學生的考察，了解學情，確定理論與實踐具體的結合點，引入其他科目如基礎護理學、外科護理學、婦產科護理學的相關知識。

3、資源歸納法：在實驗或調查中要詳細紀錄，做好對照實驗，我們選取了155護理專業的二班、三班做為實驗對象，分別給予傳統教學和理實一體化教學模式，目前正在實驗研究中，預計期末能夠搜集齊全完整數據，包括學生各章節測試成績、期末成績、實訓技能操作考核結果、對理實一體教學模式的接受程度、滿意度調查結果、對引入的實踐內容的興趣度等，并做進一步分析。

4、經驗總結法：堅持邊探索、邊研究、邊總結、邊修正、邊引導等過程性研究，及時形成階段性小結。二、一體化教學的目錄框架

從各章節提煉出12個教學項目，引申出核心技能和輔助技能，這些技能可以來源于兒科護理學，也可以來源于其他專業科目，這也是我們在研究過程中遇到的難題，因為很多實訓技能需要其他科目的知識輔助，這就對教師的知識貯備和素養要求很高，如何合理編排技能，怎樣設置核心技能與輔助技能等。當研究遇到瓶頸的時候，我和小組成員一起商討了對策，認為當有其他技能涉及時，任課教師應該主動學習相關技能，也可以邀請相關科目的教師現場指導或者間接指導給任課教師。以下是我們提煉出來的12項教學項目及相應的課時，并且每一個項目都引申出核心技能及輔助技能，與具體的實操結合。

項目名稱 學時 核心技能 輔助技能 小兒年齡分期特點 4 小兒各年齡期特點 各年齡小兒營養需求 小兒體格發育 4 體格發育常用指標 小兒基礎護理技術 小兒感知覺、運動發育 4 小兒運動功能發育 小兒感知覺發育 各年齡段兒童游戲 2 小兒體格鍛煉方法 小兒游戲種類 小兒護理技術操作 4 身高體重評估及護理 更換尿布、洗澡撫觸 新生兒疾病的護理 6 足月兒與早產兒護理 新生兒藍光療法 腹瀉小兒的護理 4 腹瀉患兒的護理措施 臨床補液的方法 肺炎患兒的護理 4 肺炎患兒的護理措施 小兒霧化吸入法 腎炎患兒的護理 4 腎病綜合征的護理 小兒導尿術 貧血患兒的護理 4 缺鐵性貧血的護理 白血病化療的護理 糖尿病患兒的護理 4 糖尿病的分型及護理 胰島素注射的護理 小兒急救的護理 2 常見小兒急癥的護理 小兒心肺復蘇法

三、教學方法的改革及相關成果

1.運用情景教學、任務驅動教學法講授知識，并且想在學期末的時候讓學生帶著問題進入臨床醫院以及社區、幼兒園等地，主動獲取知識。

2.建立了各章節兒科病例分析題庫，每節課拿出一個病例，組織學生進行討論，分析，總結。結束一個系統的學習后，以小組為單位，選取本系統的疾病，自己設計病例，小組成員分別扮演不同角色，將該疾病的癥狀、體征、發病原因、相關檢查、治療以及護理措施展現出來。同時擴展出與本節課相關的輔助技能，既可以加深對疾病知識的掌握，又可以讓學生體會護士整體護理的重要性。3.建立典型兒科護理學微課資源，我們制作了8節具有代表性的兒科微課視頻，目前已經上掛至學院網站上，供學生學習，同時發表論文1篇，制作了《兒科護理學》的一體化教學計劃及教學大綱。

4.把護士資格考試的內容滲透到每節課當中，在授課時，教師應標注各系統考點，出題頻率，考核形式等。

5.考核評價方式的改革：我們打算將學期末考核分為三部分，試卷理論答題占50%，課堂表現占20%，實訓見習占30%。另加設平時小組情景模擬考核，以小組為單位，學生扮演不同角色，根據其表現評分。

四、課題研究存在的主要問題 我們課題組雖然做了大量的工作，在理論上進行了一些探索。但由于我們的科研能力有限，理論素養還有待提高，本課題研究的內容還有待進一步的深入挖掘，研究方法還有待進一步完善。

1.資料的搜集、整理不太及時，遇到有價值資料時不能及時發現。2.課題研究的進展不是很順利。由于課題組教師工作任務重，參與研究的積極性未被充分調動。

3.理實一體化實訓室的設施還不夠完善，有時候不能滿足教學需求。

五、下一步研究的主要方向

1.積極發展教師的素質，推進課題研究的深度，在今后的課題研究中，我們通過不斷的理論學習和課堂教學，營造良好的課題研究氛圍，進行階段性考評；做到多思考積累、多交流總結。

2.繼續完善教學項目的提煉，仔細推敲核心節能與輔助技能，更好的與理論知識結合，力求將每一節理實一體課做到最好，充分調動學生的積極性，引入更豐富的護理知識。

3.研究成果展示應該更及時。

醫療衛生系

史曉琪

2017.06.16