第一篇：六藝簡介稿匯報

六藝齊臻做君子

杏壇雅韻譜新篇

曲阜市時莊街道中學小學部

尊敬的各位領導，大家好，歡迎蒞臨指導工作，下面有我給各位領導匯報我們學校的校本課程六藝大課堂開發及實施情況： 一、六藝大課堂開設背景

曲阜是偉大的思想家、教育家孔子的故鄉，儒家文化的發源地。2014年11月26日上午，習近平蒞臨曲阜考察，“中華民族的偉大復興，必需傳承和弘揚中華優秀傳統文化，培育和弘揚社會主義核心價值觀，要立足于傳統文化這一歷史根基”。作為我們曲阜的一員——時莊中學，傳承和弘揚傳統文化，開發校本課程，則是我們當下義不容辭的責任。

我們通過汲取孔子教育思想，發揮傳統文化育人功能，我們確立了“育人為本 文化強校”的辦學方略，形成以六藝大課堂為主陣地的校本課程文化。并以此助推時莊中學走上文化強校的特色育人之路。

2010年10月，經過了我們反復論證之后，我們汲取圣人孔子的教育智慧，運用課程育人的理念，科學規劃了我校的六藝大課堂校本課程。六藝大課堂以“習六藝、做君子“為育人主線，開設禮藝、樂藝、射藝、御藝、書藝、數藝六大系列課程30余科。突出學生個性特長得以全面發展。

時至今天，我們的六藝大課堂已走過了六個年頭，在她的綠蔭下，時莊中學的孩子們積聚著成長的力量，留下了無數的美好回憶。

禮藝課程—“不學禮”，無以立。我們講的“禮藝”，即日常生活講禮貌、公共場所講禮儀、特殊節日講禮節。通過舉辦入學禮、開筆禮、入隊禮、畢業禮等文明禮儀教育和社會實踐活動為載體，培養學生的良好的內在修為和行為素養。

樂藝課程——我們的樂藝課程是指以音樂為基礎元素的藝術教育課程，包括歌唱、器樂、舞蹈、操藝等方面。用音樂、舞蹈等藝術陶冶學生的情操，讓藝術滋潤學生的心靈，讓學生感知美、創造美。

射藝課程——我們把它引申為一種強身健體的技能鍛煉。

包括：武術、球類運動以及各種傳統體育游戲活動。基本要求為：強化體操、武術教育，健體益智修身，補充和拓展學生的體育課教育，豐富學生體育活動，讓學生擁有健康體魄。

御藝課程——古之“御”者，本意為學習掌握駕車本領。現在我們把“御” 理解為對現代生活的駕馭，看成是一種生活生存、溝通交往、人生規劃等技能，開設了“計算機、手工制作、十字繡、花樣踢毽、花樣跳繩”等以及安全自護等方面的教育課程。

書藝課程——我們提出的“書藝”容納了“國學誦讀、書法、繪畫、寫作、勵志電影欣賞、英語電影欣賞”等多種傳統和現代技藝。讓學生寄情書畫，暢游古文經典。

數藝課程——它代表的是古代人演算、推理、歸納的一種能力和智慧。我們把它延伸為學生智力開發的各種學識和技能，如：棋藝、科學、奧數、古典游戲等學科。著重智力開發，培養創新能力，以理性培育靈性，使學生崇尚科學，審時度勢會運籌。

二、多措并舉，確保六藝大課堂的順利實施（組織實施）

1、打破時空概念，選課走班愛我所愛

六藝大課堂的教育教學組織形式，主要包括課程教學和實踐活動兩大類。

學校每學年開學初，學校均舉行隆重的六藝大課堂的選課啟動儀式，同學們可根據自己的愛好特長，選擇自己所喜愛的學習實踐科目，在實施過程中打破原有班級界限，重新形成新的班級編制，每周三下午集中安排兩課時，專門用于六藝大課堂的課程教學。

實踐活動課程形式可分為兩大類，一是校內日常常規教育活動和專題教育活動。即利用班隊會、國旗下的講話、課間操小點評、課外活動等落實日常行為規范主題教育；專題教育活動形式即利用各種節慶日和學校開設的六藝文化節、紫藤花開讀書節、體育節、科技節為節點，開展專題性育人活動。

二是學校將習六藝、做君子系列活動延伸到課外，開展豐富多彩的探究性游學活動。利用曲阜有利的文化資源，每年我們都帶領孩子們走出校園，舉行“走進圣城，感悟孔子”的主題實踐活動。走進孔子六藝城、游覽三孔及歷史文化古跡、參加祭孔大典，讓孩子們近距離體驗儒家文化的巨大魅力。

2、確保師資最優化

六藝大課堂所涉及門類繁雜，知識面廣，給教師提出了更大的挑戰，能否順利開展關鍵就是師資，我們首先把著眼點放在了全校任課教師身上，通過教師根據自己的特長和興趣自愿報名學校擇優聘任了部分輔導教師，今天越來越多的教師通過自修、培訓提高了專業技能，加入到了六藝大課堂的團隊中；

3、凝心聚力定課標，確保教學系統化 學校成立課程建設中心，成立了六藝大課堂課程開發小組，著力進行六藝大課堂的課程標準建設工作。2014年暑假，我們從基本理念、課程性質、設計思路、課程目標、內容目標、實施建議六個方面編寫了《六藝大課堂課程綱要》。《綱要》的制定，為教師如何教、學生如何學、評估與考試提供了依據，為六藝大課堂的深入開展奠定了堅實基礎。每學期進行“我與六藝共成長”學生心得體會征文，記錄下感悟心靈的瞬間，每年編撰一期我與六藝共成長期刊，讓學生留下美好的回憶！

4．完善評價體系，助推師生成長

學校創新評價體系，深入開展“少年君子六藝行”活動，對六藝大課堂中表現優秀的學生，大面積評選相當數量的禮藝少年、樂藝少年、射藝少年、御藝少年、書藝少年、數藝少年。每年“六一”學校都會舉辦一次“我的六藝，我的舞臺”匯報演出；每年12月，我們都會舉辦隆重的校園“六藝文化節”，通過豐富多彩的校園活動，讓孩子們積淀自信，張揚個性、全面發展，走向成功。

三、群芳秀六藝，杏壇碩果香（成果）

經過多年堅持不懈的努力，“習六藝 做君子“主題育人活動日益彰顯其獨特的育人魅力，“六藝大課堂”校本課程也已成為一張亮麗的特色名片，儒雅氣質，君子風范成為根植于我校師生價值取向，教師的課程開發能力、學生的綜合素養得到了顯著提升。2016年5月，《山東省中小學德育課程一體化實施綱要》發布前期，時莊中學作為傳統文化育人的典范學校接受中央、省14媒體單位到校采訪，反響熱烈。學校先后在山東省素質教育論壇、山東省普通中小學“1751”改革創新工程現場會、中國教育學會傳統文化中心成立大會上做典型發言。中央教育電視臺、山東教育電視臺、《中國教育報》、《山東教育報》、《齊魯晚報》、《濟寧日報》等多個媒體網站對我校六藝大課堂開發工作也專門進行過報道采訪。

我們學校的六藝大課堂開發還存在許多不完善的地方，在課程標準細化、精品課程建設、師生評價等方面還需要我們潛心、精心去研究和探索。借此機會，希望各位領導、專家留下寶貴的意見和建議，以便我們得以更好更快的發展！謝謝

第二篇：匯報簡介

西安市第八十六中

智慧校園示范校創辦工作建設思路匯報

21世紀是信息技術飛速發展的時代，目前，各級政府高度重視中學教育信息化建設，各地均確立了推動中學教育信息化跨越式發展的目標。我校響應市教育局號召，積極申報“智慧校園”師范校項目，爭創“智慧校園”示范校，下面，我將從建設背景與學校現狀，創建思路與階段目標，不足三個方面簡單介紹我校工作。

第一、建設背景與學校現狀。

伴隨互聯網的深入應用，“互聯網+”戰略是上升為國家戰略，“互聯網+”在中國的迅猛發展，提升了一個又一個傳統行業的層次，產生了巨大效益。“互聯網+教育”對現有的教育管理，校園管理，教學模式，家校互動等領域產生了深刻變革，教育信息化已經由數字化。網絡化發展為移動化，智能化。建設中小學移動智慧校園，是推進國家“互聯網+”戰略在教育的典型應用，是推動教改的重要手段，將有效提升區域內中小學的管理水平、服務能力。我校在智慧校園領域已完成工作如下：官方網站建設、微信公眾平臺建設、多功能錄播教室建設、在線課堂建設、班班通項目建設。學校已基本完成有線網全面改造，無線網全面覆蓋工作，預計在年內完成學校教師電腦更換普及。

第二、創建思路與階段目標。

我校的創建思路具體為：以“用信息技術的手段，促進包括辦學模式與教學模式在內的校園變革”為指導思想。以頂層設計適度超前，統籌規劃，分步推進為指導理念，成立以校長為首的智慧校園專項工作小組，用教育變革的系統觀來規劃工作，從學校基本問題著手，從技術性的角度分步建設，在滿足當前學校管理教學的基本需求上，結合我校辦學理念適度變革創新，打造環境智慧化、管理智慧化、教學智慧化、互動智慧化的新型校園。最終達到高效服務全校師生、加速教學模式創新、提升我校辦學水平的效果。

具體工作步驟暫確定為：

1.學校信息化環境建設。包括已完成的全校雙網覆蓋工作(即有線網線路改造，無效網架點覆蓋）、臺式電腦更換配備工作等。

2.掌上辦公平臺、教學服務平臺、家校互動平臺建設。3.校本資源庫建設（微課、題庫，關聯全國省市平臺）。4.統籌學校資源，建立系統整體對接，完成智慧環境搭建。包括視頻錄播系統對接，安防門禁系統對接，及其他應用系統對接等，建立大數據庫，關聯學生數據（學生成績與行為）。

第三、不足。

智慧校園建設對任何一所學校都是艱巨而漫長的任務，它伴隨學校發展的始終。我校目前已基本完成第一階段工作，在后續的平臺搭建上，可能會出現，大概念與落地的矛盾、數據共享與數據交換的矛盾、硬件系統與軟件系統的矛盾、建設者與用戶的矛盾等等問題，我校會根據實際情況步步克服。

第三篇：我與六藝共成長

我與六藝共成長

盼望著，盼望著，快樂的星期三到來了！

這是我們最開心的一天，因為六藝大課堂馬上開鑼啦！

鈴聲一響，伙伴們從教室魚貫而出，在領隊的帶領下陸續走向各自的“樂園”。有“紙上談兵”的象棋班，也有“穿針引線”的十字繡；有帥酷的武術，也有優雅的舞蹈；有其樂融融的科學探究，也有情景交融的英語對話。當然，還有我最喜歡的健美操！

要問我為什么喜歡健美操，很簡單，因為我是個小姑娘。哪個姑娘不愛漂亮，不愛美呢？看看那些練健美操的姐姐哪一個不是姿勢優美、氣質非凡啊？

我喜歡上做操，還有一個更重要的原因，那就是——自信。記得參加加入這個“大家庭”不久，我就因為學得快、動作準、姿態美被老師“任命”為一名領操員。第一次當著那么多同學的面，站在隊伍的最前列既緊張又自豪。緊張的是，怕自己做不好；自豪的是，所有人都好像我的兵——聽我的，看我的。想想以前，無論學習，還是畫畫、唱歌，我都不是最棒的。所以，每次在同學面前我都覺得“低人一等”。但現在我終于可以“出人頭地”，終于趕走了心里的那個“怕怕”。

“xxx還真是跳舞的料！”聽到臺下同學的贊揚，我甭提多開心，像吃了蜜似的，心里那個甜、那個美！

當然，我也不能驕傲，因為我還不是跳得最好的。跳的最好的是我們的健美操老師。我要繼續努力，要像她一樣跳出風采。我更要拿出自己最好的表現來回報老師，是她給了我信心，讓我在學習和生活上都充滿了希望。

感謝老師！感謝六藝課堂！是她們助我快樂成長。

二0一四年五月 × 20 = 400

第四篇：小學新六藝校本課程計劃

小學新六藝校本課程計劃.txt兩個男人追一個女人 用情淺的會先放棄。兩個女人追一個男人 用情深的會先放棄。╰︶￣—你的話，我連標點符號都不信男女授受不親，中國哪來13億人口。貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極開發適合本地區、本校實際的校本課程，是當前學校教育改革的重要任務。近三年來，涪陵城區教育辦公室和涪陵城區六所小學組織開展了以新六藝為內容的一系列教育教學活動和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經驗。在此基礎上，涪陵城區教育辦公室向重慶市教育學會申報了小學新六藝校本課程研究課題。經重慶市教育學會評審，該課題獲批準立項，并被確定為市級重點課題。為深化該課題研究，指導涪陵城區小學新六藝校本課程建設，現結合涪陵城區小學實際，制定本課程計劃。

一、培養目標

貫徹黨的教育方針，體現時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協調配合，培育學生繼承、發揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，初步養成以愛國主義為核心的民族精神；培養學生個性特長，養成健康的審美情趣和良好的行為習慣；培養學生的人文素養、科學素質、創新精神、實踐能力；促進學生初步具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識；促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學生成為德、智、體、美等方面全面發展的一代新人。

二、課程基本理念

新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。

化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，以中華民族優良人文傳統為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現代教學論、課程論，由此探索構建的適應中國現代化建設需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當法此教而化成天下也。孔子曰：興于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優秀文化科學知識為教育內容，以化育為教育方法，以促進學生人格健康成長為目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培養學生的人文精神、民族精神、時代精神。

化育思想要求在教育中注重學生現實存在和現實生活；注重學生學習的主體地位；注重學生人格的完善、個性的發展和創新意識、實踐能力的培養；注重對學生心靈的關懷；注重對學生人文素質和科學精神的培養；注重培養學生關注人類社會發展進步；注重培養學生關注民族文化傳統和民族生存狀態，勇于獻身民族復興大業。

三、課程基本結構和性質

小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。

小學新六藝課程的性質屬于在教育行政部門指導下自主開發的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區教育辦公室主持，涪陵城區六所小學共同參與研究和開發。

小學新六藝校本課程與中國傳統六藝教育有明顯的傳承關系，但絕不是復古。小學新六藝校本課程是在馬克思主義和現代教育理念指導下，根據時代要求，對中國傳統六藝教育精神的繼承和發展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時代性。

四、課程基本要求

小學新六藝校本課程總的要求是：突出人文關懷，強化傳統熏陶，促進個性發展；注重實踐，崇尚創新，德藝雙修。

小學新六藝各門課程的基本要求如下：

新詩教課程：設置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優良傳統，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統詩詞和現代詩歌教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。培養學生對詩詞的興趣和愛好；小學階段學生背誦古體詩150--200首；培養學生詩詞朗誦習慣和初步技能；了解中國傳統詩詞和現代新詩基本常識；開展兒歌、兒童詩習作教學，嘗試古體詩和現代新詩習作教學。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養學生的愛國情操；培養學生健康的詩歌審美情趣，發揮詩教的育人功能，以詩性培育人性。

新書教課程：設置書法課，改進寫字課教學，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。重視培養學生的書法興趣和愛好，培養學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練，開展必要的書法常識教學；在硬筆書法教學的基礎上，加強毛筆書法教學；在學習楷書的基礎上，重視行書的學習；在臨摹的基礎上注意體現學生個性；

在字跡工整的基礎上講求字跡協調、美觀。書法教學要與美術教學相結合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學，還應該在美術課中加以引導。要發揮書法的育人功能，使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。

新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統美德教育、社會主義新文明風尚教育以及現代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規范學生行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。以學生守則和日常行為規范教育為基礎，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，批判吸取中華禮教優良傳統。注重培養學生的親情、友情、師生情、鄉情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學習處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。

新樂教課程：開設樂教課，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎教育，培養學生初步的演唱能力和演奏技能，每個學生會演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養學生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學科的結合，拓展學校藝體教育，弘揚中國教育傳統中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。

新武教課程：開設武術課，拓展體育課教學。弘揚中華武術傳統，培養學生尚武立德，機智勇敢，拼搏進取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德；培養學生武術活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣。每個學生掌握適合小學生的武術基本功法和拳術、器械套路十套。

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新科教課程：開設科技活動課（含信息技術課），強化科技教育，使學生了解、掌握最基本的信息技術知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯網信息資源的意識和初步能力；加強學生實驗教學；開展小論文、小制作、小實驗、小發明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動；培育學生學科學、愛科學、用科學的意識、興趣和動腦動手的習慣；培養學生的實踐能力和科學精神，初步樹立科學發展觀。通過實施新科教，補充和拓展數學課、科學課教育。

五、課程教學方法

小學新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學、行。

教，就是教師對學生的直接教育和引導，就是堅持教師在教育中的主導作用。

化，就是狹義的化育方法，即通過教育教學活動，以及教師的日常言行和教育教學環境諸因素，對學生的熏陶、磨礪、感召，使學生心靈深處發生轉化。

學，就是學生的主動學習，就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。

行，就是學生的實踐活動，就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。

小學新六藝校本課程要通過教、化、學、行的基本方法來實現其教育目標，達成其教育目的。

小學新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學習方式。

六、課程組織形式

小學新六藝校本課程的教育教學組織形式，主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類，即“兩課兩活動”。

課堂教學形式即兩課，指通過專設課和合并課。專設課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學，即在國家課程教學過程中插入相關校本課程的內容。

課程活動即根據校本課程計劃和要求開展的校內外教育教學活動。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動，一是學校日常教育活動，二是學校主題教育。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日常活動實施校本課程教育教學。主題教育

形式即利用學校、少先隊主題活動，如運動會、藝術節、科技節或專題參觀訪問、調查、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應充分利用校園閉路電視系統、校園電腦網絡系統、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動。

新六藝校本課程應將課堂教學形式與教育活動形式有機結合，利用課堂教學進行必要的知識、技能培養；利用課程活動加強學生實踐能力培養，幫助學生養成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內容。學校少先隊活動、班級活動都應該積極結合新六藝校本課程來開展。

七、小學新六藝課程與國家課程、地方課程的結合小學新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。

滲透與擴展，即課程理念和課程內容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念；在國家課程、地方課程教育教學中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關內容的教育教學，在國家課程、地方課程中體現校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來確定其教學內容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。

單列與合并，即課程和課時的單列與合并。根據國家課程、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設置新六藝課程和課時，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。

八、課程評價

小學新六藝校本課程評價應遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質進行評價。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優勢發展。創新性原則要求課程評價關注學生創新意識的養成。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則。

小學新六藝校本課程評價的性質屬于考查，主要包括行為評價、作業評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現、對課程的學習態度和興趣等方面情況。作業評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度。績效評價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比、競賽、考級活動中的表現。考查方式以定性評價為主，以日常行為表現和實作

技能考查為主。

九、課程計劃

涪陵城區小學新六藝校本課程計劃，見附表1。

小學新六藝校本課程計劃

第五篇：小學新六藝校本課程計劃

貫徹實施《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》，積極開發適合本地區、本校實際的校本課程，是當前學校教育改革的重要任務。近三年來，涪陵城區教育辦公室和涪陵城區六所小學組織開展了以新六藝為內容的一系列教育教學活動和研究工作，取得了一定成效，積累了不少經驗。在此基礎上，涪陵城區教育辦公室向重慶市教育學會申報了小學新六藝校本課程研究課題。經重慶市教育學會評審，該課題獲批準立項，并被確定為市級重點課題。為深化該課題研究，指導涪陵城區小學新六藝校本課程建設，現結合涪陵城區小學實際，制定本課程計劃。

一、培養目標

貫徹黨的教育方針，體現時代要求，通過新六藝課程與國家課程、地方課程的協調配合，培育學生繼承、發揚中華民族優秀文化傳統和革命傳統，初步養成以愛國主義為核心的民族精神；培養學生個性特長，養成健康的審美情趣和良好的行為習慣；培養學生的人文素養、科學素質、創新精神、實踐能力；促進學生初步具有中國心理、世界眼光、傳統體認、現代意識；促進學生逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；使學生成為德、智、體、美等方面全面發展的一代新人。

二、課程基本理念

新六藝課程的基本理念，我們稱之為化育思想。

化育思想是以國家教育方針為指針，以辯證唯物主義和歷史唯物主義為哲學基礎，以中華民族優良人文傳統為依托，并批判借鑒西方人文主義教育思想以及現代教學論、課程論，由此探索構建的適應中國現代化建設需要的教育思想。

化育思想的核心信念是弘揚中國文化傳統中人文化成的理念。《易》曰：觀乎天文，以察時變；觀乎人文，以化成天下。唐代孔穎達注釋云：人文，則詩、書、禮、樂之謂；當法此教而化成天下也。孔子曰：興于詩，立于禮，成于樂。先哲們的這些論述，揭示了中國古代人文化成理念的基本內涵，成為我們化育思想的理論淵源。因此，化育思想，我們也稱之為化成教育思想。它是以人類優秀文化科學知識為教育內容，以化育為教育方法，以促進學生人格健康成長為目的的教育思想。

化育思想的基本宗旨是培養學生的人文精神、民族精神、時代精神。

化育思想要求在教育中注重學生現實存在和現實生活；注重學生學習的主體地位；注重學生人格的完善、個性的發展和創新意識、實踐能力的培養；注重對學生心靈的關懷；注重對學生人文素質和科學精神的培養；注重培養學生關注人類社會發展進步；注重培養學生關注民族文化傳統和民族生存狀態，勇于獻身民族復興大業。

三、課程基本結構和性質

小學新六藝校本課程包括新詩教、新書教、新樂教、新禮教、新科教、新武教共計六門課程。

小學新六藝課程的性質屬于在教育行政部門指導下自主開發的校本課程。小學新六藝校本課程由涪陵城區教育辦公室主持，涪陵城區六所小學共同參與研究和開發。

小學新六藝校本課程與中國傳統六藝教育有明顯的傳承關系，但絕不是復古。小學新六藝校本課程是在馬克思主義和現代教育理念指導下，根據時代要求，對中國傳統六藝教育精神的繼承和發展。它既應具有明顯的歷史傳承性，更應具有鮮明的時代性。

四、課程基本要求

小學新六藝校本課程總的要求是：突出人文關懷，強化傳統熏陶，促進個性發展；注重實踐，崇尚創新，德藝雙修。

小學新六藝各門課程的基本要求如下：

新詩教課程：設置詩歌課，繼承和弘揚中國詩教優良傳統，推進中國詩詞進校園，強化中國傳統詩詞和現代詩歌教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。培養學生對詩詞的興趣和愛好；小學階段學生背誦古體詩150--200首；培養學生詩詞朗誦習慣和初步技能；了解中國傳統詩詞和現代新詩基本常識；開展兒歌、兒童詩習作教學，嘗試古體詩和現代新詩習作教學。使學生初步了解中華詩詞的輝煌成就，培養學生的愛國情操；培養學生健康的詩歌審美情趣，發揮詩教的育人功能，以詩性培育人性。

新書教課程：設置書法課，改進寫字課教學，強化中國書法教育，以之補充和拓展小學語文和藝術教育。重視培養學生的書法興趣和愛好，培養學生書法審美意識和初步的書法審美能力。強化書寫技能訓練，開展必要的書法常識教學；在硬筆書法教學的基礎上，加強毛筆書法教學；在學習楷書的基礎上，重視行書的學習；在臨摹的基礎上注意體現學生個性；在字跡工整的基礎上講求字跡協調、美觀。書法教學要與美術教學相結合，書法不僅在書法課（寫字課）中教學，還應該在美術課中加以引導。要發揮書法的育人功能，使學生在書寫和欣賞過程中受到書法美的熏陶，以書品培育人品。

新禮教課程：設置禮儀課，加強中國傳統美德教育、社會主義新文明風尚教育以及現代禮儀教育，以之補充和拓展品德課教育。從規范學生行為習慣做起，培養學生良好道德品質和文明行為。以學生守則和日常行為規范教育為基礎，貫徹“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范，批判吸取中華禮教優良傳統。注重培養學生的親情、友情、師生情、鄉情和愛國情感，以之作為禮儀教育的情感基礎。倡導集體主義精神和社會主義人道精神，樹立心中有祖國、心中有集體、心中有他人的意識，學習處理人與人、人與社會、人與自然等基本關系，以之作為禮儀教育的認知基礎。知行結合，以禮儀行為作為學生最基本的道德實踐，以禮修德，以禮立人。

新樂教課程：開設樂教課，加強和改進音樂教育。開展聲樂和器樂基礎教育，培養學生初步的演唱能力和演奏技能，每個學生會演奏至少一樣樂器（含豎笛或口琴）。培養學生健康的音樂審美情趣。與新詩教、新禮教、新武教等學科的結合，拓展學校藝體教育，弘揚中國教育傳統中“興于詩，立于禮，成于樂”的理念，以樂成人。

新武教課程：開設武術課，拓展體育課教學。弘揚中華武術傳統，培養學生尚武立德，機智勇敢，拼搏進取，強身報國。新武教應與新禮教緊密結合，以禮習武，以武修德；培養學生武術活動愛好和自覺鍛煉身體的良好習慣。每個學生掌握適合小學生的武術基本功法和拳術、器械套路十套。

新科教課程：開設科技活動課（含信息技術課），強化科技教育，使學生了解、掌握最基本的信息技術知識和電腦基本操作技能，以及運用互聯網信息資源的意識和初步能力；加強學生實驗教學；開展小論文、小制作、小實驗、小發明等豐富多樣的科技、科普、勞技活動；培育學生學科學、愛科學、用科學的意識、興趣和動腦動手的習慣；培養學生的實踐能力和科學精神，初步樹立科學發展觀。通過實施新科教，補充和拓展數學課、科學課教育。

五、課程教學方法

小學新六藝校本課程的基本教育方式，即廣義的化育方法。廣義的化育方法包括四種基本方法：教、化、學、行。

教，就是教師對學生的直接教育和引導，就是堅持教師在教育中的主導作用。

化，就是狹義的化育方法，即通過教育教學活動，以及教師的日常言行和教育教學環境諸因素，對學生的熏陶、磨礪、感召，使學生心靈深處發生轉化。

學，就是學生的主動學習，就是突出學生在學習過程中的主體地位和學習的能動性。

行，就是學生的實踐活動，就是突出實踐活動在學生成長過程中的重要作用。

小學新六藝校本課程要通過教、化、學、行的基本方法來實現其教育目標，達成其教育目的。

小學新六藝校本課程的教育，應倡導自主、探究、合作的學習方式。

六、課程組織形式

小學新六藝校本課程的教育教學組織形式，主要包括課堂教學形式和課程活動形式兩大類，即“兩課兩活動”。

課堂教學形式即兩課，指通過專設課和合并課。專設課時也叫單列課時，是利用國家課程計劃中的“地方和學校安排課時”以及“綜合實踐活動”課時來安排校本課程課時。合并課是將校本課程合并在國家課程的課時中教學，即在國家課程教學過程中插入相關校本課程的內容。

課程活動即根據校本課程計劃和要求開展的校內外教育教學活動。課程活動形式可分為兩大類，即兩活動，一是學校日常教育活動，二是學校主題教育。日常教育活動形式即利用朝會、班隊活動、課間操、課外活動等日常活動實施校本課程教育教學。主題教育形式即利用學校、少先隊主題活動，如運動會、藝術節、科技節或專題參觀訪問、調查、采風等活動實施校本課程的教育活動。課程活動應充分利用校園閉路電視系統、校園電腦網絡系統、校園廣播、宣傳專欄進行教育活動。

新六藝校本課程應將課堂教學形式與教育活動形式有機結合，利用課堂教學進行必要的知識、技能培養；利用課程活動加強學生實踐能力培養，幫助學生養成良好行為習慣。新六藝校本課程要與學校開展的校園文化活動密切結合，使新六藝課程活動成為校園文化活動的主要內容。學校少先隊活動、班級活動都應該積極結合新六藝校本課程來開展。

七、小學新六藝課程與國家課程、地方課程的結合

小學新六藝校本課程應與國家課程、地方課程密切結合。新六藝課程與國家課程、地方課程的結合方式主要是滲透與擴展，分列與合并。

滲透與擴展，即課程理念和課程內容的滲透與擴展。新六藝校本課程必須滲透國家課程改革的新理念；在國家課程、地方課程教育教學中，應滲透新六藝課程的精神，并挖掘、突出、深化與新六藝課程相關內容的教育教學，在國家課程、地方課程中體現校本特色。新六藝校本課程既應保持校本特色，也應結合國家課程、地方課程來確定其教學內容和要求，使之成為國家課程和地方課程的有機擴展。

單列與合并，即課程和課時的單列與合并。根據國家課程、地方課程和新六藝課程特點，可以單列設置新六藝課程和課時，也可以將新六藝課程與國家課程、地方課程合并設置。

八、課程評價

小學新六藝校本課程評價應遵循人文性原則、實踐性原則、整體性原則、差異性原則、創新性原則等五項原則。人文性原則要求把學生情感、態度、價值觀形成擺在課程評價首要位置。實踐性原則要求注重對學生基本技能和實踐能力的評價。整體性原則要求課程評價面向全體學生，并對學生新六藝綜合素質進行評價。差異性原則要求課程評價關注學生的個性差異，關注學生個性優勢發展。創新性原則要求課程評價關注學生創新意識的養成。上述五項評價原則，也是新六藝校本課程的教育原則。

小學新六藝校本課程評價的性質屬于考查，主要包括行為評價、作業評價和績效評價三個方面。行為評價主要考查學生的日常言行表現、對課程的學習態度和興趣等方面情況。作業評價主要考查學生平時練習、習作達到的程度。績效評價主要考查學生參加各類實踐活動及相關評比、競賽、考級活動中的表現。考查方式以定性評價為主，以日常行為表現和實作技能考查為主。

九、課程計劃

涪陵城區小學新六藝校本課程計劃，見附表1。