第一篇：歐廟鎮柳林小學校園文化建設實施方案

柳林小學校園文化建設實施方案

為了進一步優化育人環境，切實落實各項工作任務，強化我校教育教學管理水平，營造良好的育人氛圍，提升學校的辦學品位，特制訂本方案。

一、指導思想

全面貫徹教育方針，不斷深化課程改革，以中華民族的優良傳統和社會主義榮辱觀為導向，以優化、美化、凈化校園文化環境為重點，體現我校“先做人、后讀書”的教育理念，促進學生健康成長和教師的專業成長，為學校的可持續發展奠定基礎。

二、領導小組 組

長：張紅英 副組長：賀紅全 成員：各班班主任

三、實施原則

1、育人性原則：根據學校實際，結合時代特點和形勢需要，發揮校園文化建設的育人功能，使廣大師生在校園文化建設中提高思想道德修養和良好行為習慣養成的整體素質。

2、整體性原則：校園文化建設要符合黨和國家的教育方針，圍繞學校中心工作，密切聯系社會實際，體現時代精神。

3、特色性原則：創新校園文化建設的途徑和方法，豐富校園文化的內容和形式，在傳統中挖掘新意，通過新事物來領悟傳統文化，用融合的手段來為校園文化注入生機與活力。

四、實施方案

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。教學樓欄桿懸掛“勤奮、團結、文明、嚴格”的校風，黑板報適時辦出學習或育人的內容；運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語；教學樓走廊有名人頭像、名言警句及溫馨提示；校園擇地安裝游樂運動器材。

（2）班級環境布置。各班教室把三表統一安排，便于師生查看，室內布置學校進行統一規劃，教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規范字”的課堂要求，黑板正上方有符合各年級年齡特點的班訓，教室后墻設有開放式書架和衛生角，主墻面為“學習園地”，由各班主任負責個性化、人文性設計，要求班級文化建設有切合實際的實施方案，凸顯主題，個性鮮明。

（3）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（4）部室文化建設。根據各部室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

2、校園精神文化建設。校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。

（2）利用班隊會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。堅持開好“兩會”（晨會和班會），精心組織主題班隊會。

（3）積極開辟第二課堂，定期舉辦“兩節一會”（藝術節、科技節和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（4）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（5）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（6）參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每年度的敬業標兵、教壇明星、班務模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造“求真、務實、開拓、創新”的校園團隊精神。

（9）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造我校明星的“星光大道”。

（10）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；用每周三60分鐘的集中學習制度，滲透“終身學習”的思想理念；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“六個一”，即：一個教育故事、一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：在政府的關心支持下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，我們的辦學目標定會更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！

第二篇：歐廟鎮盧畈小學校園文化建設實施方案

盧畈小學學校文化建設實施方案

學校文化建設是學校綜合辦學水平的重要方面，也是學校辦學特色的體現。為影響和提升學校群體成員的活動方式、精神面貌與文化素養,全面推動學生、教師、學校三位一體和諧發展，全面推進素質教育，結合學校實際，制定寺后小學學校文化建設實施方案。

一、指導思想

以“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，以培養人文精神為核心，以拓展素質教育為目的，通過加強學校文化基礎設施建設，創新學校文化內容，拓展學校文化領域，規范學校文化模式，朝著科學化、特色化、品質化的方向，創造健康和諧的校園新文化。

二、總體目標和遵循原則

1、總體目標：通過提煉體現時代要求的辦學育人理念形成學校的思想文化，通過加強學校的物質文明建設形成學校的物質文化，通過加強學校的精神文明創建活動形成學校的行為文化，通過培養優良的校風教風學風形成學校的精神文化。

2、遵循原則：

教育性原則。學校是教育人、培養人的場所，學校文化作為實施素質教育的有效載體，理應把體現學校教育的人文本質和培養學生的人文精神作為學校文化建設的主攻方向，從而發揮學校文化的潛在功能。

科學性原則。學校文化建設是學校建設的精髓，是一項系統工程，必須統籌兼顧，科學規劃，合理安排。尤其要科學引導廣大師生全員參與，努力實踐，真正將學校文化內化為實施素質教育的重要手段。

藝術性原則。在學校文化建設中，要用藝術的眼光、藝術的手段和方法，將傳統的、時代的學校文化精神整合，構建健康和諧的文化氛圍，充實學校文化生活的內涵，使師生處處受到藝術的感染，得到美的享受。

發展性原則。學校文化建設具有發展性、動態性等特點，必須做到與時俱進，保持開放與進取，保證納新與創新，不斷推出充滿時代內涵和朝氣蓬勃的新文化。

三、實施內容和步驟

（一）物質文化

1、營造優美的學校文化環境

——編制學校建設總體規劃，分期完成學校的部分硬件建設。爭取新建綜合實驗樓（列入學校五年規劃），裝修改造教學樓（爭取2011年實現），改造田徑運動場（列入學校五年規劃），改造校園道路（2015年前完成），新建學校宣傳欄（2012年完成）；

——調整校園綠化布局，新建學校中心標志性花壇（2015年完成，設立景觀石和刻印校訓“博愛?崇實?勵學”字樣），按照“優先保證學生活動場所，適當裝飾綠化”的原則調整教學樓前后的綠化區（2015年完成），對校園中心隔離灌木和部分花木進行更新；

——加強室文化建設：布置教室（2013年完成，主要內容為學風、公告欄、學生作品展示、讀書角、綠化角等）、教師辦公室（2015年完成。

2、形成獨具特色的學校文化景點（2015年完成）

——走廊景點：統籌布置校內走廊（重點是教學樓、辦公樓），以經典讀書名句等為內容（既要是讀書經典名句，又要能體現“博愛教育”主題），在墻壁上布置師生繪畫、手工等作品。

（二）精神文化

1、辦學思想和理念展示

——宣傳黨的教育方針（校門口、校長室或會議室）；

——展示學校核心辦學思想和理念（宣傳窗、教學樓或會議室）

——展示學校校史、概況及中長期發展規劃（宣傳窗、會議室）。

2、書報刊物

——逐年遞增圖書、教育專著和教育報刊雜志訂閱費用，開展各類師生讀書、讀報活動； ——增建宣傳窗，定期開展黑板報刊出評比活動；

——辦好圖書室，定期開展圖書借閱。

3、音像網絡

——辦好廣播室，每天播放健康優美的校園之聲；

（三）管理文化

1、班子行為文化建設（2015年落實）;——分工協作，團結統一，遵守班子行為準則和工作規范，在思想行為、工作表現等各方面為教職工起示范帶頭作用。

——自覺學習鍛煉，不斷提高自身工作能力水平。善于傾聽各方意見、各種意見，規范自身的管理行為。善于整合人、財、物、時間、信息等各種資源，充分發揮各種資源在校園文化建設中的作用。

——加強學習、修養和自律，給教職工更多的人文關懷，尊重教師的人格與尊嚴，以德治校，以人格的魅力和力量使教師信任、信服，構建以身作則、以人為本的學校領導文化。

2、教師行為文化（2013年落實）

——完善師德教育、考核機制，加強師德師風建設，開展“做學生心目中的好教師”的主題論壇活動；

——完善工作機制，推行有效教學，深化校本研修，強化教師培訓，推進課題研究，提升教師專業素養，提高教育教學質量；

——推行民主管理，深化教代會制度和校務公開制度，積極開展教職工文體活動，開展學校領導和教師定期談心活動，加強師生心理疏導，努力打造“和諧校園”。

3、學生行為文化（2012年落實）

——抓好學生日常行為規范教育，深化少先隊紅領巾監督崗制度，繼續開展“文明班”、“星級學生”和“四好學生”評比表彰活動，在師生中開展“文明提示語”征集展出活動，強化課堂、出操等行為規范養成教育。

——加強大隊委、班委會、紅領巾監督崗和班級安全員等隊伍的建設，培養學生自我教育、自我管理的能力。

——加強學生“文明禮儀教育”和“感恩孝道教育”，引導學生樹立正確的價值觀。

4、行為活動的開展（2012年落實）;——提煉學校辦學理念，提煉學校精神；

——梳理完善學校管理制度，編印《學校管理制度匯編》，做到管理人性化、規范化，推行依法治校，依法執教；

——組織開展校園藝術節、體育節、科技節等活動；大力開展陽光體育運動，開展好民族樂隊的組建和訓練，實現學生人人參與籃球運動、人人會演奏一種樂器，切實提高興趣小組活動實效性。

（四）班級文化

良好的班級環境能使學生的行為在潛移默化中受到熏陶。班主任在班級建設中應該努力塑造環境文化，賦予班級環境一定色彩和教育意識，增強環境育人的功能，“努力使教室的墻壁也會說話”。

——教室環境的設計應關注兒童的生活背景和(符合上級要求)；生活需要，體現“童心”、“童真”、“童趣”； ——班級學生干部隊伍建設應明確職責，引領學生自主管理，提升自主管理效能，感悟“教育人生”的意義； ——建立班級規章制度。要求內容全面，富有激勵性；

——班隊活動的開展，主題鮮明，目標明確，記錄完整；

——班風要醒目美觀、富于激勵，張貼在教室內。

四、實施要求

1、圍繞主題。學校文化建設要緊緊圍繞學校辦學的指導思想，做到主題鮮明突出，布局科學合理，既要有展示和教育的效果，又要符合小學生的身心特點，同時要體現學校特色。

2、分工負責。根據學校人力資源狀況，適時、適量進行任務分解。各處室組根據分解的任務確定具體內容和相應的實施辦法，經校長室批準后再予以實施。

3、分步實施。應根據學校財力狀況做到量力而行，按照整體規劃分步實施，逐步推進。“物質文化系列”條件暫不具備的可緩建；行為文化系列、精神文化系列、思想文化系列應遵照穩步推進的辦法，務求階段過程與總體效果的統一。

4、共建共享。突出師生在學校文化建設中的主體地位，一方面要在工作和學習環節中主動尋找結合點，另一方面要積極參與學校組織的相關的征集、評比、評審等活動，使學校文化建設具有更廣泛的群眾基礎，成為集體智慧的結晶，學校文化成果真正為廣大師生接受和享用。

5、專業制作。側重精神屬性的內容聘請專家評審把關，側重物質屬性的內容聘請有專業技術資質、有豐富制作經驗的專業隊伍制作，爭取多出文化精品。

第三篇：歐廟鎮楊威中學打造校園文化實施方案

襄城區歐廟鎮楊威中學“弘揚楊威文化，構建特色校園”實施方案

根據黨和政府提出的“繼承和發揚中華民族優秀傳統文化，構建和諧校園”、《國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》的文件精神和《襄城區教育局推進學校文化建設的實施方案》的具體要求，發揚和傳承中華傳統文化精髓，培養青少年健康向上的公民道德意識、責任意識和使命意識，全面提高未成年人思想道德水平和踐行能力，我校特以“弘揚楊威文化，構建特色校園”作為創建特色學校的突破口，并擬定如下實施方案：

一、創建思路

20世紀以來，楊威為追求和平自由，在中國共產黨的領導下，與日本帝國主義和國民黨反動派進行了長期的艱苦卓絕的斗爭，演繹了一幕幕可歌可泣的英雄故事，普寫了一曲曲驚天動地的壯歌，激勵著一代又一代家鄉兒女。楊威中學地處襄陽之南，在踐行科學發展觀的今天，在當前中小學生享樂主義盛行、苦難意識淡薄、價值取向模糊、理想追求困惑、精神偶像缺失等校園亞文化思潮泛濫下，作為一所有著豐厚文化底蘊的農村學校，理應承載傳播紅色文化的歷史使命，挖掘和弘揚楊威蘊涵豐厚的紅色文化。基于此，楊威中學根據學校自身地位、歷史、現狀等獨特優勢，結合區教育局構建特色校園的文件精神，經過多次調研，特提出“弘揚楊威文化，構建特色校園”的創建思路。

二、指導思想

傳承與弘揚適宜學生成長的紅色文化精髓，將學校德育工作虛功實做；深化紅色校園文化內涵，創新校園紅色文化；根據青少年成長的客觀規律，高處著眼，小處著手，把口號變成行動，使學生在系列活動中受到潛移默化的熏陶、感染和教育；通過學生的實踐體驗，使他們的情感得到升華，行為得到內化，逐步做到言必行、行必果，增強學生的道德規范意識和高尚的道德情操，培養學生艱苦創業奮力拼搏的精神。

三、辦學目標：

“讓每一個生命更加堅強”將是我校紅色文化打造的核心和主旋律，是楊威中學的靈魂和精神，是楊威中學師生的信仰追求與終極發展目標。“挫折使人堅強，苦難磨礪成長；紅色鑄造信念，拼搏成就人生”將成為學校紅色文化打造的路線和方向。“挫折教育、勵志教育、理想教育”將是我校紅色文化打造的基本框架與主體內容。

四、領導小組 組 長：熊庭文

副組長：張俊鋒、李文春、徐萬輝、黃全富

成 員：梁懿、張亮、郭擁軍、趙大清、各班主任及科任教師

五、主要內容

紅色文化是那些歷經歲月穿透時空永不衰老、永遠流淌于人類心靈的清清河流，是永遠閃爍明亮光芒四射的黑夜中不落的星辰，是永遠燦爛永遠鮮活的思想火花與精神遺產。紅色文化的內涵很廣，我們結合學校的實情和學生的特點，深入挖掘出“信念、理想、堅強、奮斗”等紅色元素作為紅色校園文化的內核。其具體內涵和要求如下：

“信念”：以堅定目標、信念至上、報效家國為主線，培養學生不屈不撓的精神與正視挫折的勇氣。讓學生堅信學業必成，事業必成，人生必成。

“理想”：以志趣高雅、胸懷高遠、行為高尚為主線，培養學生的人生志趣和理想追求。讓學生從小繼承革命傳統，樹立遠大抱負，為中華的偉大復興而努力讀書。

“堅強”：以不畏艱險、艱苦創業為主線，培養學生堅強的意志和不屈的毅力。讓學生懂得挫折使人成長，苦難使人成熟，磨難使人成才。

“奮斗”：以努力拼搏、積極向上、只爭朝夕為主線，培養學生勇往直前健康向上的精神風貌和無往不勝無堅不摧的斗志。讓學生懂得懶惰一事無成，拼搏成就人生。

六、實施過程及要求

（一）、紅色校園文化環境建設。

1、校園育人文化建設。

外墻以板報櫥窗、醒目標語、宣傳牌匾及辦學思想為主，室內布置堅持統一規劃與個性化設計相結合，具體內容如下：

（1）室外環境布置。校門外墻鑲嵌由我鎮全國著名書法家胡抗美題寫的“楊威中學”校名，內側為永久性瓷磚中國地圖和世界地圖，左右書寫“胸懷祖國，放眼世界”； 在教學樓前塑一尊彰顯紅色校園文化核心的楊威烈士像，塑像前書寫“紅色鑄造信念，拼搏成就人生”的文化建設指導思想，指引我們校園文化建設的方向；教學樓頂書寫“誠信、求新、開拓進取，嚴管、善教、爭創一流”的校風，校門主路右前方醒目位置書寫“讓每一個生命更加堅強”的辦學目標，左側設置公示欄、通知欄；辦公樓和教學樓之間的墻面依次設有“園丁譜、值周欄、組織機構、校旗校徽、學校全景圖”等板塊，西墻面以師生活動為主，設有“我的家園我做主、我讀書我快樂、我是明星我能行、師生書畫作品展、手工制作、報刊宣傳、課改前沿、班隊活動”等板塊；原一中家屬樓東櫥窗可設置紅色文化長廊；生活區門前均有溫馨提示；運動區墻面有永久性標語，體育運動圖標和安全創衛標語；櫥窗、走廊、樓道等處圍繞紅色校園文化主題布置好相關的條幅標語、圖片等，讓校園的一草一木都閃爍紅色之影，讓師生的一言一行都折射紅色之魂，讓校園時時處處都充滿紅色的精神。

（2）班級環境布置。班級門口外墻壁設班牌，內容：①班級勵志牌（名言、班級名稱）；②班級之星（每周、每月、每季）及成長感悟；③關于學習英烈的書法作品。教室門口正上方書寫“請講普通話、請寫規范字”的課堂要求，黑板正上方有符合班級特點體現紅色特征的班訓，兩側設有 “三表一簡介”（時間表、課程表、值日表、班級簡介）、“兩冊一薄”專欄和飲水設備，教室后墻設有開放式書架和衛生角，主墻面為“學習園地”。教室的布置要兼顧共性與個性，創設不同的風格與追求，鼓勵和引導學生參與班級紅色文化建設，體現班級紅色文化色，讓教室成為學生表現自我、優化個性的紅色場所，讓每一面墻壁記錄學生成長歷程中紅色文化的聲音。`

（3）宿舍環境布置。圍繞“溫馨家園、你我共建”的口號，學校負責整體規劃，各宿舍師生進行個性化、特色化布置。

（4）廁所文化建設。廁所是最不起眼的地方，也是最受人關注的場所，除了凈化、美化，更重要的是“文化”，在相應的地方寫上耐人尋味、意味深長的文字，將會達到意想不到的效果。如：“貼近方便，貼近文明”，“不能隨處小便，不能小處隨便”等標語，外墻有明顯標志，內墻面有溫馨的提示。

（5）處室文化建設。根據各處室工作職能，確立相應的室內標語并張貼相關的規章制度，便于工作，引起重視。

2、校園精神文化建設。

校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容，也是最高追求，主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態，是一所學校本質、個性、精神風貌的集中反映。具體做法如下：

（1）挖掘烈士文化精髓，打造楊威文化品牌。做一個介紹宣傳楊威愛國主義教育基地的專題片；編寫了《黨的好兒女——楊威》一書。做為學校的校本教材，通過教學讓學生具體了解楊威烈士的事跡，真切感受楊威烈士的偉大精神，從而學做一個愛國、進取、誠實、守信之人。每年清明節，舉行楊威烈士祭祀活動。全體師生聚集在校園中央，深切緬懷在中國人民抗日戰爭中英勇犧牲的女英雄楊威烈士，在烈士的雕像前向女英雄敬獻花藍、宣誓，決心要繼承烈士的遺志，努力學習，立志成才，為報效祖國貢獻自己的力量。修繕楊威陳列室。學校將在教研室的支持下，對楊威烈士陳列室內的圖片等進行掃描，制作成噴繪式圖畫和光碟便于教學也利于永久性保存。續編《黨的好兒女——楊威》一書，從環境、道德、教學、管理、成果等方面展示我校師生在楊威烈士精神的影響下受到的教育取得的成果。

（2）充分利用各種有利契機，對學生進行愛國主義教育。堅持每周的國旗下講話制度，認真做好節慶活動。利用班會，經常對學生進行日常行為習慣的養成教育和校情教育。深入挖掘楊威精神的精髓，形成主題開會系列內容，并組織評選，形成特色模式。

（3）利用廣播站，及時播放校園新聞和優秀稿件，不斷優化校園音響系統，上下課電鈴設為動聽的音樂鈴聲，課前進行溫馨提示，課余時間要播放勵志紅色音樂或歌曲，讓師生在其中得到美的享受。舉行紅五月主題歌月活動，學唱革命歌曲。

（4）創辦校刊編輯部，每年兩期，展現全校師生精神風貌，搭建師生寫作平臺。

（5）積極開辟第二課堂，定期舉辦“兩節一會”（藝術節、科技節和運動會），不斷豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（6）實施特色大課間活動，集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，努力構建“平安校園”、“和諧校園”。

（7）積極開展讀書活動，努力營造“書香校園”氛圍。班班成立“圖書角”，學校設有閱覽室，走廊陳列開放式書架，試行“書中尋‘蜜’、‘甜’在心里”的借閱管理辦法，讓每個學生都能“好讀書、讀好書、書讀好”。

（8）參照“感動中國人物”頒獎典禮形式，認真做好每的敬業標兵、教壇明星、班務模范、五好媳婦、敬老楷模等評選工作，實行獎勵頒獎詞辦法，從多方面激勵教師積極進取，努力打造“求真、務實、開拓、創新”的校園團隊精神。

（9）認真做好學生校園明星評選宣傳工作。《國家基礎教育改革綱要》指出：要建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學習成績，而且要發現和發展學生的多方面潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價的教育功能，促進學生發展。為此，我校遵照“全方位賞識學生，給每一位學生成功的機會”的評選號召，啟動了校園明星評選活動。評選內容有：學習明星、管理明星、道德明星、進步明星、禮儀明星、才藝明星、勞動明星等，用“我是明星，我能行！”板塊進行專項宣傳，精心打造楊威明星的“星光大道”。

（10）打造“愛生、重效、格高、業精”的教育團隊精神。學校緊緊圍繞“科研興教、質量立校”的宗旨，狠抓校本培訓，采取“經驗交流、案例分析、課堂研討、推門指導”等形式，提高教師教學能力；積極開展校本教研活動，爭取機會，搭建平臺，走出去、請進來，每學年要求教師做到“五個一”，即：一份教學設計、一節匯報課例、一篇課后反思、一本聽課記錄、一套學習材料。通過教師的實踐與反思、合作與交流和專家的專業引領等形式，不斷促進教師的專業成長。

3、校園制度文化建設。

制度文化作為校園文化的內在機制，是維持學校正常秩序必不可少的保障系統。“無規矩不成方圓”，只有建立起完整的規章制度，規范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風，才能保證學校各項工作的順利開展。我們在制度建設中要做到“大家的制度大家定、大家的制度為大家”，努力營造“人人定制度、制度管人人”的和諧制度建設的新局面。我們在制度建設中采取“從師生中來、到師生中去”的原則，借鑒他校成功經驗，結合本校實際情況，不斷建立健全各項規章制度，匯編《楊威中學管理制度匯編》。

五、實施步驟

第一階段（3——4月）起草方案、宣傳動員，著手校園墻體文化建設，重點做好校舍的維修與新建工作。

第二階段（5——6月）借鑒經驗，全面布置，重點做好班級文化建設工作，進一步補充完善墻體文化，使得校園整體文化建設初具規模。

第三階段（7——8月）查漏補缺，改建處室，重點做好圖書閱覽室、自然實驗室的修繕工作。

第四階段（9——10月）反思整改，確定校旗、校徽、校標，重點做好章制完善、環境布置的整合性工作。

第五階段（11——12月）精心規劃，打造品牌，重點做好校園文化長廊的建設與宣傳工作，以百倍的信心迎接市區領導檢查驗收。

總之，校園文化建設是一項周期長、見效慢的復雜的系統工程，需要我們實踐和思考的問題還很多，只要我們真正做到思想重視、大膽探索、不斷實踐、及時整改，時刻擁有“以文化經營學校，讓環境成為隱性課堂”的理念和做法，我們堅信：在上級部門的正確領導下，在重視教育的鄉黨委、政府的關心支持下，在愛崗敬業的廣大教職員工的通力合作下，楊威的辦學目標更加明確！辦學條件更加優越！辦學質量更進一步！

第四篇：A歐廟小學2011

A歐廟小學2013—2014學第一學期農遠項目工程教學應用工作總

結

現代信息技術在教學中的應用，是教育發展的趨勢，是基礎教育課程改革的重要內容。各學科都有一些教學內容需要課件直觀演示；學生“自主、合作、探究”的學習方式轉變需要網絡支持，這些都要求科學教師掌握和具備信息技術的應用能力。

農村中小學現代遠程教育工程的實施，正是為了我們農村中小學的教學質量、師資隊伍的素質的提高而實行的一項利民工程，農遠工程給農村中小學、教師提供了轉變教育教學方式的條件，為大力推進教育信息化進程，促進農村教育的發展，提高農村地區教育質量，逐步縮小教育的地區差別起到了積極的作用。

我校農遠工程于二00七年七月開始安裝，八月份安裝完成，九月份開始試用，至今已經幾年了。實踐證明效果是良好的、明顯的。在整個工程實施的過程中，我們有以下幾個方面的經驗： 第一，學校領導的高度重視。

農遠工程是一項針對農村中小學、薄弱地區而實施的利民工程，從中央到省、市、縣各級政府都設有專門機構管理，我校領導也同樣重視這項工程的實施。學校安排最好的一個大房間專門、電腦室；在工程施工前派專人參加區組織的技術人員培訓班培訓指導

活動，使管理人員力求熟練掌握相關知識；在必要的設備添制上，學校肯花錢，舍得投入。第二，措施得力、管理到位。

工程實施之初，學校就制訂了一系列的規章制度，如設備使用、管理制度，電腦室教學安排（課表）等等，面面俱到，詳盡細致，使設備管理、使用有章可循，能更好地保護設備、資源，充分利用設備資源。學校專門安排了二人（其中一人兼職）負責管理電腦室，平時師生們對電腦室的使用都進行詳細登記。管理人員每星期按時下載教育教學資源，并進行整理、刻錄，編出目錄，方便老師們使用。

設備使用之初，技術管理人員組織了多次對老師們的培訓，包括對設備的管理、使用、資源下載、使用，課件制作等，而且隨時對老師們不懂的問題進行指導，使大部分老師基本上掌握了這一設備的使用。

第三，老師們使用現代化教學設備的熱情高漲。

根據上級要求，電腦室的教學內容每周各不少于20課時，我校遠遠超過了這個要求，老師們都爭著上課，有時管理人員只好從中協調。這并不是老師們圖新鮮，而是老師們在實踐中切實體驗到了它的好處、優點，教學內容相關的人文景觀等等，這些都不是傳統的課堂教學所容易解決的，而通過多媒體教學，通過下載資源、網絡資源就能輕松解決，效果自然也好得多。以前老師們很少有到網上查資料的習慣，許多老師都主動到網上去查找資源進行備課、教

學用網絡資源的資源來補充下載資源，更好地開展教學，可以說我校已初步形成了充分利用現代化教學手段的大好局面。

通過一個學期的學習，現在絕大部分老師都達到了能獨立使用電腦的水平，大部分老師都能獨立制作出像樣的課件來。不論是下載資源還是互聯網資源，我們在使用中都應該有所取舍，而且有許多資料是需要我們去整合的，要有自己的教學安排，要有自己的教學內容，而不是拿來就用。

從教研的角度來說這也是很重要的。下載資源、網絡資源大多是教育教學名家們的經驗總結、研究成果，對我們的教育教學有著重要的指導意義，值得借鑒，但不可照搬，因為別人的教學方法、教學思路并不一定適合自己，每個人都應該有自己的教學方法，只有把別人的長處、優點融入到自己的教育教學之中，取長補短，才會使教學工作有更大的進步，教學水平有更大的提高。

總之，現代教學極其重要的輔助手段，而農遠工程是我們農村中小學實現現代化教學手段的重要途徑，我們每位老師都應該熟練掌握，現代化的教學手段，提高我們的教育、教學水平。

歐廟小學

歐廟小學2013—2014學第一學期農遠項目工程教學應用工作總結

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2014-6

第五篇：歐廟鎮中心幼兒園文化建設實施方案

幼兒園文化建設實施方案

幼兒園文化建設是幼兒園可持續發展的不竭動力。在幼兒園的管理和建設中，我們應遵循和實踐胡錦濤同志提出的科學發展觀的要求，以抓教育、講規范、樹形象為載體，深入扎實地開展幼兒園文化建設，使幼兒園精神文明建設步入規范化、制度化、經常化的軌道。特制定幼兒園文化建設實施方案：

一、學習為先導，提高教職工政治素質。

我們將以道德建設為抓手，讓領導干部率先學起來，教育帶動教職工積極參加理論學習。通過集體學，自學，寫感悟，寫心得，看錄像，聽報告等不同的形式，將學習內容切切實實落實到自己的實踐工作中，形成濃厚的學習氛圍，構建和諧的育人環境。

二、弘揚良好的師德風尚，是幼兒園文化建設的重要內容。

良好的師德風尚的核心是為人民服務，對于一個教育工作者要樹立全心全意為人民服務的世界觀、人生觀、價值觀，自覺地用為人民服務的道德準則來指導思想和工作。我們準備組織教職工觀看全國優秀教師的先進事跡錄象，聆聽教育系統“師德標兵”的報告等。并運用身邊的事和人來教育激勵教職工。使教職工在相互效仿中追趕，在相互學習中深化，在相互競爭中提高，師德得到再次的升華。

精神文明建設長效管理，必須依托幼兒園制度的完善和建設，我們制定并推出了幼兒園精神文明建設責任書，師德獎懲條例等，從機制上保證幼兒園精神文明建設的各項措施落到實處。

深化服務文化內涵，提升服務文化品位。以爭創黨員先鋒崗、爭做文明教職工為載體，將規范服務向優質服務推進。教職工在服務中用心去關愛每一位幼兒，每當遇到幼兒情緒不穩、身體不舒服、嘔吐、大小便在身、尿床等情況時，她們必須在第一時間為幼兒提供最好的服務；另外，教職工要善于觀察了解幼兒的學習、生活習慣，掌握每位幼兒的個性特征，了解他們的所需所想。

三、營造良好的幼兒園文化環境，是幼兒園文化的外在表現。

我們堅持以人為本，運用文化的力量來調動教職工積極性，把培養具有個性特征的幼兒園精神、幼兒園宗旨、共同價值觀作為目的。以營造文化氛圍、確立師德形象和崗位規范、加強文化修養為方式，力爭使教職工儀表儀容禮儀化，用師德道德規范上墻的形式來展示幼兒園文化的內在形象，構思規劃幼兒園的文化布局。我們在幼兒園門口、走廊、活動室等醒目處張貼師德標語，將走廊布置成藝術畫廊，形成了濃郁的幼兒園文化，凸現了環境教育的服務理念。

四、環境創設要求及原則：

（一）環境布置要求

1、根據各班幼兒的年齡特點、教育內容及本地特色進行布置。

2、室內布置要與季節相適應。

3、主題突出，內容明確，有特色。

4、多體現幼兒作品，并經常更新。

5、室內外布置 要體現美化、兒童化、知識化、教育化。

（二）環境創設則

1、根據教育教學好特點創設環境。

2、根據季節特點創設環境。

3、根據幼兒年齡特點創設環境。

4、環境創設注意安全、美觀。

5、適合幼兒活動，能為教育幼兒提供幫助。

6、具有審美的作用，兒童化的特點，為兒童認識周圍世界創造條件。

7、充分兒童的生活內容，陶冶兒童的性情和情操。

8、讓幼兒一起參加，兒童親自動手創設環境，引起他們的求知欲和責任心。

（三）、各班要根據環境創設要求及原則，圍繞教育的總目標，結合具體的教育內容、季節、重大節日活動及本地特色，創設墻飾和活動區。

五、幼兒園文化創建內容

（一）文化建設。

1、墻壁文化：為豐富校園文化內涵，充分發揮環境育人作用，我們在走廊上設置了一幅幅故事畫面，室內老師們匠心設計，精心布置，從孩子的年齡出發，做到生活化、情趣化、藝術化，墻面上的布置更是豐富多彩，墻面上的每一幅圖，都體現了美化、兒童化、教育化，使幼兒在日常生活中得到知識的熏陶。

（1）幼兒園一進門就能看到圖畫故事，通過故事使幼兒懂得團結友愛的道理。

（2）安全標志。使幼兒了解了常見安全標志常識，營造了安全氛圍。增強了生的安全意識。（3）黑板報。通過黑板報讓幼兒家長能更好地融入到幼兒園安全建設中來。

2、幼兒活動場地文化：我園在操場擺設了不同的玩具，幼兒可以根據自己的愛好選擇活動，充分體現了幼兒活動的自主性。既能適合幼兒年齡特點，又能顯示幼兒對活動的自主選擇，使娛樂、教育化融為一體。讓幼兒置身濃厚的文化氛圍之中。

3、節日類：包括我國的傳統節日，如春節、端午節等，和重大的國際性節日，如六一國際兒童節等。并通過活動的開展，激發幼兒愛國、愛家、友愛的情感，培養幼兒喜歡傳統文化的意識，感受中華民族文化的博大。

（二）特色創建。本著“一切為了孩子，為了一切孩子”的辦園思想，注重幼兒個性特長和能力的培養，注重教育過程中滿足幼兒生理、心理需要，并將教育要求轉化為幼兒的內在需要。充分利用農村最常見的碎布片、稻草、玉米皮、玉米芯、各種植物的種子等豐富的鄉土資源，開展農村科技教育活動，發展了幼兒的多元智能。

在新形勢和新要求下，我們將繼往開來、不斷超越，為襄陽幼教添風采！

歐廟鎮中心幼兒園

2011年4月7日