第一篇：創(chuàng)設(shè)以和諧、合作為核心的歷史高考的一些認(rèn)識(shí)初探

創(chuàng)設(shè)以和諧、合作為核心的校園文化初探

赤水市第一中學(xué)

當(dāng)前，我國(guó)正在進(jìn)行建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)。社會(huì)主義現(xiàn)代化，關(guān)鍵是人的現(xiàn)代化，終極目標(biāo)還應(yīng)該是人的現(xiàn)代化。什么樣的人，才是現(xiàn)代化的人呢？根據(jù)可持續(xù)發(fā)展理論，現(xiàn)代化的人應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的人即自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的人（尤以和諧發(fā)展為核心）。因此，現(xiàn)代教育應(yīng)該是培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人的素質(zhì)教育，也應(yīng)該是培養(yǎng)全面發(fā)展、自由發(fā)展、和諧發(fā)展的人的素質(zhì)教育.素質(zhì)教育的核心、主陣地、主渠道是符合素質(zhì)教育理論的中小學(xué)教育。全面推進(jìn)這種中小學(xué)素質(zhì)教育的關(guān)鍵就在于尋找一條適應(yīng)現(xiàn)代化需求而又符合教育規(guī)律的改革之路,即在于創(chuàng)設(shè)一種以和諧發(fā)展為終極培養(yǎng)目標(biāo)，以整體協(xié)同合作為最佳途徑的校園文化。

一．和諧、合作為核心的校園文化的整體創(chuàng)設(shè)

--學(xué)校和諧、合作的教育教學(xué)整體設(shè)計(jì)

首先，“四育”→“六學(xué)會(huì)”即通過(guò)全面推進(jìn)德育、智育、體育、美育四結(jié)合的素質(zhì)教育，達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新和學(xué)會(huì)自我教育的“六學(xué)會(huì)”目標(biāo)。其最佳途徑就是全校各方面通力合作，促使學(xué)生得到自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展。那么，應(yīng)該堅(jiān)持貫徹以下教育原則。

1．整體協(xié)同持續(xù)發(fā)展的原則。學(xué)校教育是一個(gè)整體，一個(gè)系統(tǒng)，學(xué)科教育是主陣地（下面具體再談）。“四育”是整體，要協(xié)同發(fā)展。“六學(xué)會(huì)”是整體，核心是人的和諧、持續(xù)發(fā)展。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)，也是學(xué)校教育基本任務(wù)；學(xué)會(huì)生存是學(xué)生核心任務(wù)，也是學(xué)校教育的核心任務(wù)。

2．智力與非智力因素協(xié)同、和諧發(fā)展的原則。學(xué)校教育要隨時(shí)隨地激發(fā)學(xué)生的自由發(fā)展、全面發(fā)展、和諧發(fā)展的內(nèi)在需要；培養(yǎng)學(xué)生的自由發(fā)展、全面發(fā)展的意識(shí)，引導(dǎo)其自由發(fā)展、全面發(fā)展的行為，培養(yǎng)其自由發(fā)展、全面發(fā)展的習(xí)慣。

3．師師合作、師生合作和生生合作原則。學(xué)校教育系統(tǒng)是一?quot;人--人“系統(tǒng)，師師合作、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，構(gòu)成一種民主、平等、和諧、合作的師師關(guān)系、師生關(guān)系和生生關(guān)系，營(yíng)造一種良好的人際關(guān)系環(huán)境。在知識(shí)共享時(shí)代，集體合作才能真正達(dá)到學(xué)生全面、自由、和諧發(fā)展的最終目標(biāo)。

4．多維育人環(huán)境協(xié)同、和諧發(fā)展的原則。營(yíng)造一個(gè)風(fēng)光秀麗的校園自然環(huán)境；營(yíng)造一個(gè)科技和人文和諧統(tǒng)一的文化環(huán)境；營(yíng)造一個(gè)師生民主、平等、和諧、互敬互愛(ài)的人際環(huán)境；構(gòu)建一個(gè)親近學(xué)生、為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教育、教學(xué)場(chǎng)館--傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代科技融合的人文景觀環(huán)境。使些”環(huán)境“都能協(xié)同育人。

5、多維育人因素和諧發(fā)展的原則。實(shí)現(xiàn)教育育人、教學(xué)育人、環(huán)境育人、服務(wù)育人、活動(dòng)育人、娛樂(lè)育人等學(xué)校內(nèi)各因素、各方面都協(xié)同育人。

其次、科組（各年級(jí)備課組、包括綜合科目備課組）集體備課制度化、經(jīng)常化、正規(guī)化。集體合作，實(shí)現(xiàn)分工協(xié)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)共享。這不但有利于每位教師取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；也有利于充分發(fā)揮集體合作智慧合力的優(yōu)勢(shì)，達(dá)到”1+1>2“的教育成果，也有利于避免教育、教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)與浪費(fèi)，還有利于經(jīng)驗(yàn)豐富的一批老教師提攜幫帶青年教師盡快成長(zhǎng)；更有利于協(xié)同培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，真正把學(xué)生培養(yǎng)成為自由、全面、和諧發(fā)展的人。

再次，常設(shè)教育、教學(xué)課題研究小組，針對(duì)隨時(shí)出現(xiàn)的教育、教學(xué)問(wèn)題，小組協(xié)同探討，合作研究，隨時(shí)解決問(wèn)題。

另外，創(chuàng)建一套激勵(lì)教師合作教育、教學(xué)的獎(jiǎng)評(píng)體系。給教師的合作一定動(dòng)力與鞭策，否則，合作為核心的校園文化的創(chuàng)設(shè)只是一句空話；教師的合作難免流于形式；合作的教師難免淪為”烏合之眾“。

二．創(chuàng)設(shè)和諧、合作的校園文化的關(guān)鍵和主陣地

--學(xué)科和諧、合作的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)校園文化的關(guān)鍵和主陣地是學(xué)科課堂教學(xué)，校園文化的核心是通過(guò)學(xué)校各方通力合作促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展，具體到每一學(xué)科課堂教學(xué)，其核心也是通過(guò)教學(xué)各方面的通力合作，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展的積極目標(biāo)。下面主要談?wù)剼v史學(xué)科的和諧、合作為核心的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

首先，實(shí)施和諧、合作的課堂教學(xué)必須更新教學(xué)觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)思想和教學(xué)思維模式。要以辯證唯物論和系統(tǒng)科學(xué)理論為方法論,根據(jù)教學(xué)系統(tǒng)論和人的發(fā)展目標(biāo)--自由、全面、和諧發(fā)展，樹(shù)立合作、和諧教學(xué)的科學(xué)教學(xué)觀和促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展的科學(xué)學(xué)生觀與質(zhì)量觀。

其次，構(gòu)建以和諧、合作為核心的素質(zhì)教育模式--具體的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案。下面幾種素質(zhì)教育模式都體現(xiàn)了以和諧、合作為核心的宗旨。

1．和諧教學(xué)模式。按系統(tǒng)論觀點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程本身就是一個(gè)系統(tǒng)，從靜態(tài)分析，它是由教師、學(xué)生、教材與方法等要素構(gòu)成的有機(jī)整體，而這一整體又總是處于一定具體的教學(xué)環(huán)境之中；從動(dòng)態(tài)分析，教學(xué)過(guò)程諸要素之間總是處于相互配合、不斷變化的過(guò)程之中，教學(xué)過(guò)程與外部教學(xué)環(huán)境也總是處于相互適應(yīng)的變化之中。和諧教學(xué)法作為一種教學(xué)策略體系，就是按照系統(tǒng)理論觀點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中，力求使教學(xué)過(guò)程諸要素之間以及教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境之間始終處于一種協(xié)調(diào)、平衡狀態(tài)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生得到全面、和諧的發(fā)展。因此和諧教學(xué)主要包括以下三種和諧：

（1）．教學(xué)過(guò)程自身的和諧，即教學(xué)過(guò)程四個(gè)基本要素之間密切合作、相互協(xié)調(diào)，始終處于一種”和諧“狀態(tài)。圖示如下：

教師 和諧、合作（民主平等、互尊互愛(ài)）學(xué)生

和

教學(xué)

和

諧

有法

學(xué)

諧

教無(wú)

自

精

定法

學(xué)

心

貴在 情

備

習(xí)

得法

學(xué)

課

預(yù)

法

教材

和諧、協(xié)調(diào)（靈活變通教法）

方法

（2）．教學(xué)過(guò)程與教學(xué)環(huán)境的和諧。也就是教學(xué)場(chǎng)景主要是教室環(huán)境的布置和整潔，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化教育，促使其身心自由、和諧發(fā)展都很重要。因此，我們可以師生合作，充分發(fā)揮我們自身的創(chuàng)新能力，把課堂當(dāng)作廣告設(shè)計(jì)、五星級(jí)酒店策劃設(shè)計(jì)來(lái)設(shè)計(jì)、營(yíng)建并且常建常新，在營(yíng)建中、營(yíng)建后都能發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展的巨大功效。

（3）、教學(xué)過(guò)程與心理環(huán)境的和諧。也就是我們師生共同來(lái)營(yíng)造教學(xué)心理環(huán)境：包括師生之間、同學(xué)之間民主、平等、合作、互尊互愛(ài)、極其友好的人際關(guān)系和優(yōu)良的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)等。和諧教學(xué)模式的程序大致如圖所示：

身心準(zhǔn)備 身體放松：如自編室內(nèi)活動(dòng)等→集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

心理放松：如音樂(lè)放松等→集中精力進(jìn)入學(xué)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備 復(fù)習(xí)舊知→揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系 導(dǎo)入新課→創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景 出示目標(biāo)：（小三維目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)；大三維目標(biāo)： 歷史知識(shí)目標(biāo)、歷史意識(shí)目標(biāo)、歷史思維力目標(biāo)）

導(dǎo)學(xué)

自學(xué)教材、資料--可獨(dú)立、可合作進(jìn)行

自學(xué)討論 討論--分組合作、分工協(xié)作

精講點(diǎn)撥--師生合作

藝術(shù)精講 藝術(shù)講授--可教師主講、可學(xué)生試講

激活練習(xí)--可接力、可競(jìng)賽、可合作完成 應(yīng)用評(píng)價(jià) 達(dá)標(biāo)測(cè)試--學(xué)生獨(dú)立完成

課堂小結(jié)--可師生合作、生生合作、學(xué)生獨(dú)立完成

2．時(shí)下流行的幾種以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)模式也充分體現(xiàn)了以和諧、合作為核心。模 式 步

驟（程

序）共 同 特 點(diǎn)

情景復(fù)現(xiàn)式 構(gòu)建支架→進(jìn)入情景→獨(dú)立思索→協(xié)作學(xué)習(xí)→效果評(píng)價(jià)

通過(guò)師生、生生合作教學(xué)在民主、平等、互尊互愛(ài)、和諧友好的人際關(guān)系環(huán)境中達(dá)到學(xué)生自由、全面、和諧的發(fā)展。體現(xiàn)以下原則：1．營(yíng)建問(wèn)題式、開(kāi)放式、方法式的課堂；2．回歸主體、發(fā)展主體（即學(xué)生）。

問(wèn)題探究式 創(chuàng)設(shè)情景→問(wèn)題系統(tǒng)化→合作解決問(wèn)題→引導(dǎo)反思

問(wèn)題討論式 閱讀材料，設(shè)計(jì)問(wèn)題→合作規(guī)劃設(shè)計(jì)問(wèn)題系列→合作討論→總結(jié)

合作學(xué)習(xí)式 建立學(xué)習(xí)小組→明確任務(wù)共同探索→共同交流或展示成果

再次，借鑒社會(huì)上流行的為學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的文化形式，開(kāi)展多種形式活潑的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)師生的通力合作以促使學(xué)生的自由、全面、和諧發(fā)展。

一．借鑒音樂(lè)電視（MTV）的做法，將每一章教學(xué)內(nèi)容制作成一集或幾集歷史電視即HTV(HISTORY TELEVISION)。歷史學(xué)科每一章節(jié)內(nèi)容都是比較完整的、有一定情節(jié)的故事，這是制作HTV得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，也是當(dāng)今歷史題材影視劇得以風(fēng)靡的重要原因；已經(jīng)發(fā)掘的歷史遺址、化石或留存下來(lái)的遺跡，也為我們制作HTV 提供了豐厚的物質(zhì)基礎(chǔ)。在制作HTV 的過(guò)程中，要注意以下原則：1．各方面通力合作：即師師合作、師生合作、生生合作；2．制作HTV要以促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展為宗旨；3．制作的HTV必須是短小精悍型、濃縮精華型；4．教師在利用

HTV，學(xué)生在觀看HTV過(guò)程中，學(xué)生可以大膽發(fā)表自己見(jiàn)解，教師應(yīng)在旁加以指導(dǎo)、分析。這樣，就可以達(dá)到在師生和諧的教學(xué)氛圍中實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)生和諧發(fā)展的目的。

二．借鑒以?shī)蕵?lè)為目的的電腦游戲的做法，制作一些以學(xué)習(xí)為目的的教學(xué)游戲軟件。目前市面上流行的教學(xué)軟件多是只具有直觀性、趣味性的功能，而不具有電腦游戲的交互性、層次升級(jí)性的功能，不利于培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)、合作習(xí)慣和合作能力；也不利于促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展。因此，我們要充分利用電腦、網(wǎng)絡(luò)這種現(xiàn)代科技教學(xué)資源，教師們通力合作制作出一些高起點(diǎn)、有針對(duì)性、趣味性、實(shí)用性的以學(xué)習(xí)為目的的交互式、具有層次升級(jí)功能的教學(xué)游戲軟件。

三．借鑒鳳凰衛(wèi)視竇文濤主持的”鏘鏘三人行“做法，開(kāi)辟歷史聊天室，開(kāi)展歷史座談會(huì)，作為師生的第二課堂活動(dòng)。籌劃、進(jìn)行中要注意以下問(wèn)題：

1．教學(xué)班分組進(jìn)行，人數(shù)以5至7人為宜；2．師生完全平等、民主，以朋友身份相處，自由談?wù)摚蔂?zhēng)論、辯論，形式不拘，確保自由、和諧；3．確立一個(gè)歷史主題及教學(xué)三維目標(biāo)，談話始終圍繞這個(gè)主題進(jìn)行，做到能放能收，收放結(jié)合，以此達(dá)到教學(xué)三維目標(biāo)。可以相信，這樣的歷史聊天、歷史座談會(huì)，通過(guò)師生合作、生生合作，最終能促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展。（詳細(xì)闡述請(qǐng)見(jiàn)拙作《歷史教育中的創(chuàng)新問(wèn)題初探》）

最后，開(kāi)設(shè)以和諧、合作為核心的新型課程--研究性學(xué)習(xí)課程。

根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的概念：”以學(xué)生的自主性、探索性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，從學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主要以個(gè)人或小組合作的方式進(jìn)行。通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。“開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)課程，大大有利于學(xué)生的自由、全面、和諧發(fā)展，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作精神。

再?gòu)难芯啃詫W(xué)習(xí)課程的特征來(lái)看：

其一．研究性學(xué)習(xí)課程真正突出學(xué)生發(fā)展的主體性，使學(xué)生真正得到自由、全面、和諧的發(fā)展。從學(xué)生選擇研究主題、收集資料、到有效地利用資料得出研究結(jié)論，都要求學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究或是合作探討的方式來(lái)完成。這種突出學(xué)生主體的教育觀念和意識(shí)，使學(xué)生自己成為知識(shí)的積極建構(gòu)者，有助于優(yōu)化完善學(xué)生自身的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，逐步提高他們的綜合素質(zhì)，同時(shí)使學(xué)生真正得到自由、全面、和諧的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)課程打破了”先入為主“的思維方式的束縛，學(xué)生在一種積極、主動(dòng)、輕松、開(kāi)放的氣氛中探究問(wèn)題的解決方案，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)?quot;因材施教”的教育原則和思想在課程活動(dòng)中得以更好地貫徹和體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生自由、全面、和諧發(fā)展。

其二．研究性學(xué)習(xí)課程真正突出學(xué)生發(fā)展的過(guò)程性。研究性學(xué)習(xí)目的在于通過(guò)學(xué)生自己獨(dú)立或是與別人合作收集、分析、處理大量信息，然后像科學(xué)研究那樣，得出一個(gè)研究結(jié)果，從而培養(yǎng)他們分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造能力。學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)際上正是學(xué)生自由、和諧發(fā)展的過(guò)程。

其三．研究性學(xué)習(xí)課程真正突出學(xué)生發(fā)展的合作性。在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生以一個(gè)“研究者”的身份投入社會(huì)實(shí)踐，關(guān)心現(xiàn)實(shí)，了解社會(huì)，親身體驗(yàn)自己對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任，一種使命感和責(zé)任感便油然而生，個(gè)人主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)交往，學(xué)會(huì)協(xié)作，培養(yǎng)了學(xué)生的參與意識(shí)、主體意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作精神和對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。

當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)以和諧、合作為核心的校園文化，還有很多全新的問(wèn)題有待我們?nèi)ヌ接憽⒀芯俊⒔鉀Q。以上內(nèi)容只是自己的一點(diǎn)粗淺看法，還遠(yuǎn)不夠成熟。這就更激勵(lì)我們要沿著素質(zhì)教育和軌道不斷探索、創(chuàng)新。

附參考文獻(xiàn)：

《素質(zhì)教育在美國(guó)》，黃全愈著，貴州教育出版社，1999年12月版。《創(chuàng)造性思維的發(fā)展與教學(xué)》。張德繡著，湖南師范大學(xué)出版社，1990．2第1版。

《中華文摘》1997年第3--7期；1999年第2--8期，第11期。《教育理論與實(shí)踐》，1999年第8、11期，2000年第1期。《現(xiàn)代中小學(xué)教育》，2000年第1、2期。《教師博覽》，2000年第1、2期。《教育研究》，1999年第6、8、10、12期。《中學(xué)歷史教學(xué)參考》，1999年第1、6、7、12期；2000年第1期。《歷史教學(xué)》，1999年第3、7、9期；2000年第1期。

第二篇：以合作為話題作文

以合作為話題作文

以合作為話題作文

（一）“兩人過(guò)獨(dú)木橋”運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目預(yù)賽中，有二學(xué)生分別同時(shí)從兩邊上橋，相向而行，中間相遇，擁抱轉(zhuǎn)身，平安而過(guò)，雙雙成功。我不禁為他們的聰明智慧、配合默契而折服喝彩。過(guò)橋，共同目的，兩人過(guò)了，就是成功；裁判持爭(zhēng)議，大可不必。材料啟示我們，人類社會(huì)生活中，唯有合作才可能共贏；否則排斥搏擊，兩敗俱傷，遺憾終生。

合作是共贏的前提，共贏是合作的目的。

合作，必須理解對(duì)方的需求，原則底線，優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)，知彼知己，求得共同利益上的契合點(diǎn)，達(dá)成行動(dòng)上的一致性，才能為共贏提供可靠保證。材料中兩學(xué)生彼此都想平安過(guò)橋，取得成功。而囿于獨(dú)木所限，只有心照不宣，手腳并用，擁抱轉(zhuǎn)體，才有可能。否則怒目相向，拳腳相加，或趁其不備，突然偷襲，都不會(huì)有如此圓滿結(jié)果。

合作共贏，是熱愛(ài)生活，積極向上，擁抱人生，創(chuàng)建>和諧社會(huì)、和諧世界的正能量。合作雙贏要有高瞻遠(yuǎn)矚的戰(zhàn)略眼光，求同存異、海納百川的廣闊胸懷，實(shí)事求是、求真務(wù)實(shí)，與人為善、濟(jì)人之困，成人之美、積極用世的生活態(tài)度。抗戰(zhàn)時(shí)期的國(guó)共合作，前時(shí)江蘇女三耀熒屏的>故事，就是最有說(shuō)服力的明證。那種口是心非、欺世盜名的偽君子、蠻霸頭，那種凌駕公法、原則之上的野心家、黑老大、獨(dú)行俠、霸權(quán)梟雄，向來(lái)老子天下第一，唯我獨(dú)尊，唯我獨(dú)榮，我行我素。有的是利益誘惑，圈套絞索，你死我活。有的是蔑視、劫掠、虐殺、宰割，根本不可能施以善意、真誠(chéng)合作，追求多方共贏、文明進(jìn)步成果。

當(dāng)前，社會(huì)轉(zhuǎn)型，生活多元化，經(jīng)濟(jì)一體化，交流全球化，矛盾百出，糾紛迭呈，但五大洲、各地區(qū)，和平發(fā)展，科學(xué)進(jìn)步，延續(xù)文明，乃全人類走向民主平等、繁榮富強(qiáng)利益訴求、共同主題。唯有倡導(dǎo)合作、堅(jiān)持合作，才能促成雙贏、多贏。我們生活的世界才會(huì)越來(lái)越美好！

愿愛(ài)好和平、追求文明進(jìn)步的人們，張開(kāi)廣泛合作的雙臂，擁抱自然、擁抱社會(huì)、擁抱人生事業(yè)中的你我他，迎接光輝燦爛的明天吧！

以合作為話題作文

（二）一只螞蟻搬不動(dòng)一粒米粒，一只小狗打不過(guò)一群豬，一根樹(shù)枝很容易被弄斷??這就是合作的力量。合作對(duì)于人類來(lái)說(shuō)也是不可缺少的，這不，去年我們班就憑著齊心合作贏得了拔河比賽的勝利，我現(xiàn)在想起來(lái)還有點(diǎn)興奮呢。

拔河比賽看起來(lái)只要使蠻勁就行了，其實(shí)這里面就有分工合作的學(xué)問(wèn)，這一場(chǎng)拔河比賽，我們班有20名同學(xué)參加了這個(gè)比賽，我們安排力氣較大的同學(xué)分別站在隊(duì)伍的前后兩端，力氣相對(duì)較小的同學(xué)站在隊(duì)伍的中間，沒(méi)參加比賽的同學(xué)也沒(méi)閑著，他們站在旁邊觀戰(zhàn)，拼命地為我們加油。

我站在比較往后的位置，力氣需要用很大，所以老師又告訴我們，一定要多幫助后面的同學(xué)，大家一起努力，爭(zhēng)取得第一名。（拔河時(shí)是如何合作的，小作者沒(méi)有寫出來(lái)）

“咚咚咚”在比賽之前，我的心就像在打鼓一般響個(gè)不停，比賽馬上就要開(kāi)始了，我深吸一口氣，慢步走了上去。隨著“噓”的一聲哨聲，比賽開(kāi)始了，我們雙方都用力地拉，不分伯仲，很快，我們雙方都快堅(jiān)持不住了，終于，對(duì)方最后一名同學(xué)摔倒了，第一局我們勝利了。

我甩甩手走向另一方，比賽開(kāi)始，可能是因?yàn)樯洗蔚膭倮尨蠹冶幌矏倹_昏了頭腦，我們有些掉以輕心，我方很快就有兩名同學(xué)摔倒了，因?yàn)槭チ藘擅?duì)員的力氣，我們輸了。

我們因?yàn)檫@次的失敗，有些沒(méi)有干勁了，而一旁的拉拉隊(duì)卻像一塊面包送給了饑餓的人一般，他們似乎看出我們有些泄氣，于是揮著手臂，跳著腳，扯著喉嚨拼命地為我們加油，“xx班一定贏！”喊聲再次激發(fā)了我們的斗志，為了那些為我們加油助威的人不失望，我們準(zhǔn)備拼死一搏。這一次，我們把吃奶的勁都使出來(lái)了，勝利終于偏向我們。

這次比賽，我們贏了，我知道，贏的不僅僅是我一個(gè)人，是我們場(chǎng)上20名選手，不，還有那熱情的拉拉隊(duì)，團(tuán)結(jié)就是力量，合作就是勝利！

以合作為話題作文

（三）今天，我想和大家談一談“合作”的話題。

任何人在這個(gè)世界上都不是孤立存在的，總要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系：你是蝴蝶，就要和同伴共同紛飛，為大自然增添一份姿色；你是小樹(shù)枝，就要和朋友一起生長(zhǎng)，為人類作出貢獻(xiàn)；你是雛鷹，就要和發(fā)小一起生活，一起學(xué)飛，共同成為萬(wàn)鳥(niǎo)之王??總之，不論你是什么身份，也不論你是在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。

那么什么又是合作呢？顧名思義，合作就是互相扶持，互相配合，共同把一件事做好。人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。由此可見(jiàn)，合作還是一筆非常寶貴的財(cái)富，我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻珍惜。合作還是一種美德，一種可貴的品質(zhì)，合作更是每個(gè)人打開(kāi)成功之門而必不可少的金鑰匙。只有合作才能擁有幸福、快樂(lè)和成功。

交響樂(lè)團(tuán)的演奏大家應(yīng)該都見(jiàn)過(guò)吧！那可謂是人與人之間合作的店煩了。你瞧，指揮家一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師們的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)。但又是什么力量使上百位樂(lè)師、數(shù)十種樂(lè)器和做的這樣完美和諧呢？就是高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和每個(gè)人為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)所具有的協(xié)作精神。

可是，合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好分內(nèi)的事，而且心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

一位外國(guó)的教育家邀請(qǐng)七位中國(guó)的小學(xué)生模擬做火中逃生的小實(shí)驗(yàn)。當(dāng)哨聲響起后，七位小學(xué)生從容不迫的依次從瓶中取出了各自的彩球，總共才用了三秒鐘。并且，在其中沒(méi)有爭(zhēng)執(zhí)，沒(méi)有斗毆，一切是那么順利。在場(chǎng)的人無(wú)不驚嘆，連著為教育家也連聲贊嘆總算發(fā)現(xiàn)了一種可貴的合作精神。

還有，中華健兒在奧運(yùn)會(huì)上的種種表現(xiàn)也需要合作。如果在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里出現(xiàn)了“叛亂”，那么也不會(huì)有一枚枚寶貴的金牌了。

同學(xué)們，請(qǐng)記住：荷花雖好，卻也要綠葉扶持，一個(gè)籬笆打三個(gè)樁，一個(gè)好漢要有三個(gè)幫。我們只有學(xué)會(huì)合作，才能跨進(jìn)成功的殿堂！

第三篇：以合作為話題的作文

合作是一種積極的態(tài)度，是一門彰顯自己價(jià)值的藝術(shù)。釋迦穆尼曾問(wèn)過(guò)他的弟子們這樣一個(gè)問(wèn)題：“若要讓一滴水不干涸，該怎樣做？” 他的答案似乎特別簡(jiǎn)單：“把它放入大海中去。”佛祖如是說(shuō)，水匯入大海，則始終不滅，人融入集體，便有無(wú)窮的力量。“人心齊，泰山移”，合作的力量不可忽略，“眾人拾柴火焰高”。合作能迸發(fā)出巨大的潛力。合作，是強(qiáng)者的力量的象征。早在三國(guó)時(shí)期，這種合作就有著十分典型的運(yùn)用。魏軍南下，氣勢(shì)洶洶。曹操的如意算盤十分美妙，南下先攻取蜀中腹地，再一舉向東吞吳。兩軍勢(shì)力懸殊極大，這時(shí)，蜀國(guó)與吳國(guó)達(dá)成了協(xié)議，互結(jié)聯(lián)軍。蜀、吳本是兩個(gè)弱小的集團(tuán)，但這樣一合作起來(lái)，威力變得不可估量。他們一起頑強(qiáng)地抵抗住了魏軍的進(jìn)攻，并在赤壁大戰(zhàn)中大敗魏軍，取得了意想不到的收益。假若當(dāng)時(shí)蜀國(guó)與吳國(guó)各自為戰(zhàn)，不愿相互合作，那么結(jié)果十分明了 —— 先是蜀軍被滅，稍強(qiáng)的吳國(guó)由于沒(méi)有西邊的支援，也將被包圍于東海之濱，最終難逃覆滅的下場(chǎng)。正是這種合作的力量，才讓雙方共同激發(fā)出超越兩軍實(shí)力的潛力。假設(shè)把合作雙方的各自力量比作“1”，那么經(jīng)估算，合作的力量會(huì)有“3”左右，大于“1”加“1”。若兩方實(shí)力相當(dāng)，那么各方平均下來(lái)的力量會(huì)有“1.5”，即每方都獲得了“0.5”收益，這就是所謂雙贏。合作帶來(lái)的雙贏收益是巨大的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于雙方競(jìng)爭(zhēng)而產(chǎn)生的總價(jià)值。在20世紀(jì)末，電腦產(chǎn)業(yè)剛剛興起，各企業(yè)都在互相競(jìng)爭(zhēng)，致力于創(chuàng)造出不同于其它品牌的電腦。在深圳，有兩家不出名的電腦廠家在不停地競(jìng)爭(zhēng)。然而，他們發(fā)現(xiàn)自己的產(chǎn)品總是有缺陷，顯卡不夠，內(nèi)存條也達(dá)不到完美?? 終于有一天，甲公司提出同乙公司合作。剛開(kāi)始乙公司特別不情愿，生怕甲公司偷走了自己的技術(shù)。令人驚奇的是，兩個(gè)月后，通過(guò)兩個(gè)廠家互相促進(jìn)的研究開(kāi)發(fā)，各部件都臻于完美。他們甚至實(shí)現(xiàn)了高度的自主創(chuàng)新，產(chǎn)品走向了海外?? 由此觀之，兩隊(duì)合作的收益遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于他們固步自封的盲目競(jìng)爭(zhēng)，正是合作使他們實(shí)現(xiàn)了雙贏。當(dāng)然，我們提倡的合作應(yīng)該是正義、積極的，倘若與那些惡人們“合作”，那就變成了“狼狽為奸”，甚至可以說(shuō)是“犯罪”。如二戰(zhàn)中希特勒與墨索里尼的合作，這種合作給人類帶來(lái)了毀滅性的災(zāi)難，使全世界經(jīng)歷了一場(chǎng)浩劫，他們也背下了千古罪名。由此可見(jiàn)，正義的合作是前提，合作是伸張正義，是合作各方實(shí)現(xiàn)正當(dāng)目標(biāo)的保障。“團(tuán)結(jié)就是力量。”合作也許會(huì)有些不公平，也許會(huì)讓你的私密公開(kāi)，但合作的目的只有一個(gè)，就是“贏”。去與身邊的人合作吧，用你們共同的力量聚成一條光明的大道，直往成功的殿堂！

第四篇：以合作為題的作文

以合作為題的作文

以合作為題的作文

（一）在現(xiàn)代高興技術(shù)速發(fā)展的今天，幾乎在每一個(gè)社會(huì)領(lǐng)域都存在著競(jìng)爭(zhēng)與合作。只有競(jìng)爭(zhēng)與合作同時(shí)發(fā)揮作用我們才能力求雙贏，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。

競(jìng)爭(zhēng)與合作幾乎是密不可風(fēng)的，如果缺少了競(jìng)爭(zhēng)，生活就會(huì)安于現(xiàn)狀，社會(huì)永遠(yuǎn)不可能向前發(fā)展，因?yàn)橛辛撕献鳎鐣?huì)才會(huì)不斷快速的發(fā)展到今天，同樣，如果沒(méi)有合作，那所有的成果，都是自私的，不會(huì)取得永久的成功，競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。

競(jìng)爭(zhēng)是成功地基礎(chǔ)，現(xiàn)代社會(huì)一切產(chǎn)物，都離不開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。從最初的無(wú)聲電影《定軍山》到現(xiàn)代的平板電腦、電視，無(wú)一不是競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)物，如果沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，人類只會(huì)安于現(xiàn)狀，而永遠(yuǎn)不會(huì)想去超越那個(gè)時(shí)代，正是因?yàn)橛胁粩嘈碌漠a(chǎn)品技術(shù)出現(xiàn)，人們才會(huì)想要做的更好，更快的超越，可見(jiàn)是競(jìng)爭(zhēng)推動(dòng)了人類的進(jìn)步，競(jìng)爭(zhēng)是成功的基??

合作是取得成功的必要保證。所有人類的一切成果都離不開(kāi)合作的結(jié)果。可曾記得那籃球場(chǎng)上的風(fēng)采，那些隊(duì)員之間的密切合作的過(guò)程滲透出合作的巨大力量。他們互相合作傳球、投求最終取得了投球的勝利。極弱他們之間沒(méi)有進(jìn)行密切的合作，只是個(gè)自顧各自的，那么，試想一下，他們會(huì)取得勝利嗎？可見(jiàn)，合作對(duì)于比賽的勝利是多么重要。還有那拔河場(chǎng)上的勝利，也都離不開(kāi)合作的結(jié)果。合作是成功的必要保證。

如果只有競(jìng)爭(zhēng)而沒(méi)有合作，那樣你只會(huì)被孤立起來(lái)，你只會(huì)孤獨(dú)的進(jìn)行，世界是一個(gè)有機(jī)的集合體，只有競(jìng)爭(zhēng)沒(méi)有合作是行不通的。如果只有合作而沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)，那將會(huì)是烏合之眾，永遠(yuǎn)不會(huì)超越，更不會(huì)發(fā)展到更好，可見(jiàn)，只有合作沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)也是不行的。競(jìng)爭(zhēng)合作力求雙贏，在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在合作中競(jìng)爭(zhēng)。

一個(gè)人的成功并不是真正的成功，一個(gè)人取得的成果，并不能持續(xù)，獨(dú)木不成林，眾人拾柴火焰高，只有發(fā)揮合作的力量并且加上競(jìng)爭(zhēng)取得的成果，才能取得勝利。

競(jìng)爭(zhēng)合作求雙贏。

以合作為題的作文

（二）我們?nèi)魏稳嗽谶@個(gè)世界上都不是孤立存在的，都要和周圍的人發(fā)生各種各樣的關(guān)系。你是學(xué)生，就要和同學(xué)一起學(xué)習(xí)，一起游戲，共同完成學(xué)業(yè)；你是工人，就要和同事一起做工，共同完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)；你是軍人，就要和戰(zhàn)友一起生活，一起訓(xùn)練，共同保衛(wèi)我們的祖國(guó)??總之，不論你在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與別人的合作。

什么是合作呢？顧名思義，合作就是互相配合，共同把事情做好。世界上有許多事情，只有通過(guò)人與人之間的相互合作才能完成。一個(gè)人學(xué)了與別人合作，也就獲得了打開(kāi)成功之門的鑰匙。所以，人們常說(shuō)：小合作有小成就，大合作有大成就，不合作就很難有什么成就。這是非常寶貴的人生道理，我們應(yīng)該牢牢記住。

怎樣才能卓有成效地合作呢？你一定在音樂(lè)廳或電視里看到過(guò)交響樂(lè)團(tuán)的演奏吧，這可算得上是人與人合作的典范了。你瞧，指揮家輕輕一揚(yáng)手里的指揮棒，悠揚(yáng)的樂(lè)曲便從樂(lè)師的嘴唇邊、指縫里傾瀉出來(lái)，流向天宇，也流進(jìn)人們的心田。是什么力量使上百位樂(lè)師、數(shù)十種不同的樂(lè)器合作得這樣完美和諧？我想，這主要是依靠高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)和為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)每個(gè)人必須具有的協(xié)作精神。

可見(jiàn)，成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo)，要盡力做好份內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人，心中想著集體，有自我犧牲的精神。

同學(xué)們，現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，但同時(shí)也是一個(gè)更加需要合作的社會(huì)。作為一個(gè)現(xiàn)代人，只有學(xué)會(huì)與別人合作，才能取得更大的成功！

以合作為題的作文

（三）什么是合作？順手拿過(guò)來(lái)一本《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》，上面寫道：“合作，就是同心協(xié)力做某事。”言簡(jiǎn)意賅，明白之至。

合作需要分工。一枚針看起來(lái)雖小，但制針的過(guò)程卻很復(fù)雜。可以分解為若干道工序：一個(gè)人抽絲，另一個(gè)人拉直，第三個(gè)人切斷，第四個(gè)人削頭，第五個(gè)人磨光頂端以便安裝針頭??將針裝進(jìn)紙盒中也是一道工序，這樣，制針被分為大約18道工序。有一家小型企業(yè)，只雇了10個(gè)工人，每個(gè)工人負(fù)責(zé)其中的兩三道工序，卻能在一天內(nèi)制造出4。8萬(wàn)枚中等大小的針，平均每人每天制針4800枚。如果由一個(gè)人獨(dú)自承擔(dān)全部工序，或許一天也制造不出一枚針。

合作源于誠(chéng)信。在現(xiàn)金諸多的國(guó)際組織與團(tuán)體中，其實(shí)都是以合作為基礎(chǔ)的，而這樣的合作正是建立在各國(guó)間相互信任的基礎(chǔ)上的。合作是需要不同的個(gè)體共同完成的，而且是需要默契的。如果個(gè)體間缺乏充分的信任，就不會(huì)有默契，合作也就不可能成功。譬如世界貿(mào)易組織中關(guān)于定期匯報(bào)簽約國(guó)財(cái)政狀況的規(guī)則，倘若簽約一方為了保留實(shí)力而虛報(bào)少報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)，那么，這種不信任的行為必然會(huì)導(dǎo)致合作的失敗。因此，不難看出，缺少誠(chéng)意和信任的合作毫無(wú)存在的價(jià)值。

合作產(chǎn)生力量。在美國(guó)貝爾實(shí)驗(yàn)室，布拉頓是一個(gè)出色的研究表面現(xiàn)象的實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家；巴丁是一個(gè)固態(tài)物理學(xué)家，他善于用理論結(jié)構(gòu)解釋和協(xié)調(diào)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及其現(xiàn)象；肖克萊善于用幾何圖像說(shuō)明物理現(xiàn)象。1945年，肖克萊設(shè)計(jì)了晶體管和有關(guān)電路，布拉頓進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，卻未發(fā)現(xiàn)預(yù)期的電流調(diào)制作用。1946年，巴丁提出了表面效應(yīng)理論，克服了這個(gè)困難。1947年，巴丁和布拉頓合作發(fā)明了第一個(gè)晶體管——點(diǎn)接觸晶體管。由于三位科學(xué)家在晶體管的發(fā)明過(guò)程中發(fā)揮了不同的作用，1956年他們共同獲得了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。

合作的確需要分工，它源于誠(chéng)信，且會(huì)產(chǎn)生力量，更重要的是這種力量是難以估量的。

第五篇：以合作為話題的作文600字

以合作為話題的作文600字

在我們身邊有很多無(wú)形的力量在給予我們無(wú)限的動(dòng)力。友情.父愛(ài).母愛(ài).師生情等等都是這種力量。合作也是其中一種。

記得在小學(xué)的時(shí)候，我的數(shù)學(xué)成績(jī)并不是很好，每次數(shù)學(xué)考試，我都很害怕，害怕被老師批評(píng)。可是，每次成績(jī)發(fā)下來(lái)，老師總是先批評(píng)我。他教導(dǎo)我說(shuō)：“你看看你，其他幾門成績(jī)都那么好，為是么數(shù)學(xué)你就不行？以后要加把勁。”我知道數(shù)學(xué)十分重要，可是我不知為什么自己的數(shù)學(xué)成績(jī)還是那么差。在臨班，有一個(gè)數(shù)學(xué)很優(yōu)秀，可英語(yǔ)十分差的人。一次月考之后，我拿著自己的各科成績(jī)往家走，一不小心撞到了一個(gè)學(xué)生，我連忙說(shuō)聲對(duì)不起，他對(duì)我說(shuō)了沒(méi)關(guān)系。

他看見(jiàn)我的英語(yǔ)試卷上畫了個(gè)99分，我也看見(jiàn)了他手中的數(shù)學(xué)試卷，閃爍著100分。他對(duì)我說(shuō):“來(lái)，我們來(lái)做朋友吧，我們互相學(xué)習(xí)。”我思考了一會(huì)說(shuō)：“好。”我們互相介紹了自己，尤其是把自己的缺點(diǎn)說(shuō)得十分詳細(xì)。我說(shuō)：“我們從這改改錯(cuò)題吧!反正回家改什么也不懂，在這里為我們會(huì)想講解吧。”“好”。他回答。

經(jīng)過(guò)我的認(rèn)真講解，他不一會(huì)便改完了他的英語(yǔ)錯(cuò)題，他也不拿其煩的給我講數(shù)學(xué)題，經(jīng)過(guò)我們的努力，我們改完了自己弱科的錯(cuò)題，我們商量后決定明天在校門口見(jiàn)面，然后再去我家寫作業(yè)。我高興的回到家去，把試卷給父母看。當(dāng)父親看了我數(shù)學(xué)試卷上錯(cuò)題全改完了，便有些生氣地說(shuō)：“是不是看的別人的?”我連忙解釋其原因。父親聽(tīng)了對(duì)我說(shuō)：好，你一定要和這個(gè)學(xué)生好好交流交流，學(xué)會(huì)它是如何學(xué)數(shù)學(xué)的，他得你的學(xué)習(xí)一定會(huì)有很大的幫助。”“嗯，爸，明天我要把它帶回家來(lái)一起學(xué)習(xí)。”“知道了，你一定要好好學(xué)，努力。”

在以后，我們經(jīng)常在一起學(xué)習(xí)交流，我也掌握了如何學(xué)好數(shù)學(xué)的辦法，他也一樣，我們的弱科都有所提高，班中的名次也提前了。在期末考試時(shí)，我們都進(jìn)步了許多名。

在這件事中，我感覺(jué)到了合作是一種無(wú)形的力量。我收獲了如何在生活中提高解決問(wèn)題的方法，收獲了合作的重要性。