第一篇：中華優秀傳統文化教育

中華優秀傳統文化教育

一、重要意義。文化是民族的血脈，是人民的精神家園。文化自信是更基本、更深層、更持久的力量。中華文化獨一無二的理念、智慧、氣度、神韻，增添了中國人民和中華民族內心深處的自信和自豪。中華文化源遠流長、燦爛輝煌。在5000多年文明發展中孕育的中華優秀傳統文化，積淀著中華民族最深沉的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，是中華民族生生不息、發展壯大的豐厚滋養，是中國特色社會主義植根的文化沃土，是當代中國發展的突出優勢，對延續和發展中華文明、促進人類文明進步，發揮著重要作用。

實施中華優秀傳統文化傳承發展工程，是建設社會主義文化強國的重大戰略任務，對于傳承中華文脈、全面提升人民群眾文化素養、維護國家文化安全、增強國家文化軟實力、推進國家治理體系和治理能力現代化，具有重要意義。

二、主要內容

1.核心思想理念。中華民族和中國人民在修齊治平、尊時守位、知常達變、開物成務、建功立業過程中培育和形成的基本思想理念，如革故鼎新、與時俱進的思想，腳踏實地、實事求是的思想，惠民利民、安民富民的思想，道法自然、天人合一的思想等，可以為人們認識和改造世界提供有益啟迪，可以為治國理政提供有益借鑒。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同等核心思想理念。

2.中華傳統美德。中華優秀傳統文化蘊含著豐富的道德理念和規范，如天下興亡、匹夫有責的擔當意識，精忠報國、振興中華的愛國情懷，崇德向善、見賢思齊的社會風尚，孝悌忠信、禮義廉恥的榮辱觀念，體現著評判是非曲直的價值標準，潛移默化地影響著中國人的行為方式。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚自強不息、敬業樂群、扶危濟困、見義勇為、孝老愛親等中華傳統美德。

3.中華人文精神。中華優秀傳統文化積淀著多樣、珍貴的精神財富，如求同存異、和而不同的處世方法，文以載道、以文化人的教化思想，形神兼備、情景交融的美學追求，儉約自守、中和泰和的生活理念等，是中國人民思想觀念、風俗習慣、生活方式、情感樣式的集中表達，滋養了獨特豐富的文學藝術、科學技術、人文學術，至今仍然具有深刻影響。傳承發展中華優秀傳統文化，就要大力弘揚有利于促進社會和諧、鼓勵人們向上向善的思想文化內容。

三、實施過程

1、全面貫徹中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發的《關于實施中華優秀傳統文化傳承發展工程的意見》，結合學校實際加以落實。

2、各學校一要深入開展“愛我中華”主題教育，充分利用重大歷史事件和中華歷史名人紀念活動、國家公祭儀式、烈士紀念日，充分利用各類愛國主義教育基地、歷史遺跡等，展示愛國主義深刻內涵，培育愛國主義精神。二要加強國民禮儀教育。加大對國家重要禮儀的普及教育與宣傳力度，在國家重大節慶活動中體現儀式感、莊重感、榮譽感，彰顯中華傳統禮儀文化的時代價值，樹立文明古國、禮儀之邦的良好形象。弘揚孝敬文化、慈善文化、誠信文化等，開展節儉養德全民行動和學雷鋒志愿服務。三是要讓學生利用假期挖掘鄉土文化資源和文化內涵以及鄉村文化生態，讓學生們記得住鄉愁。進而感知中國、中國文化年（節）、歡樂春節等品牌活動，增強國家認同、民族認同、文化認同。進一步形成符合現代文明要求的社會禮儀、禮節、禮貌規范，把優秀傳統文化思想理念體現在學校的日常管理與學習中。學校要積極舉辦以中華文化為主題的青少年夏令營、冬令營以及誦讀和書寫中華經典等交流活動。

第二篇：如何加強青少年中華優秀傳統文化教育

如何加強小學生中華優秀傳統文化教育

瑪納斯縣第四小學

2011年3月

如何加強小學生中華優秀傳統文化教育

優秀傳統文化蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，是我們在新時代進行小學生道德建設的重要思想養分，在對社會主義市場經濟條件下的小學生進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。因此，我們要深入挖掘和利用傳統文化中的精髓，積極尋找優秀傳統文化與現代化建設的結合點，賦予它新的時代氣息，使其成為新時期小學生思想道德規范的基礎。

一、家庭要發揮源頭作用，將優秀傳統文化的傳承納于日常生活之中。家庭是小學生的第一課堂，家長是其子女的第一任老師，家庭對孩子的影響是潛移默化的，也是根深蒂固的。重視家庭德育是中華民族的優良傳統，然而過去作為孩子啟蒙的傳統文化教育，現在被許多家庭放置到一個可有可無的角落，家長們更加強調知識的傳授而忽略道德的教育，更加重視物質財富而輕視高尚的道德情操，認為孩子只要學習成績好就行了。少兒時期正是人的價值觀形成時期，其思想品德可塑性很強，對事物的真假優劣辨別能力不夠，因此我們要將中華民族特有之誠信守約、勤勞儉樸、扶弱濟貧、尊老愛幼這些傳統美德融入日常情態之中，通過家長們的言傳身教對小學生進行教育，加強小學生品德修養。教育引導小學生熱愛傳統文化，豐富歷史知識，拓展人文思想，塑造優秀的行為品格都有著重要的促進作用。另外，家長對傳統文化的認知度會直接影響到小學生對傳統文化的態度，家長們也可以通過古典文學沙龍、傳統服飾的美學研究、中華戲曲欣賞等來增強自己對傳統文化的感性認識和興趣，通過積極參與學校組織的家長學校、親子互動等活動，進一步促進教育觀念的轉變和親子關系的調適，從而增強家庭優秀傳統文化教育的效果。

二、學校要發揮紐帶作用，將優秀傳統文化教育放在重要的位置上。

學校是傳統文化教育的主渠道、主陣地，有著先導與示范作用。由于社會上功利主義的盛行，使學校的辦學方向也要不斷地加以調整以迎合社會的需求，重教輕德，重分數，忽視思想道德建設，在幫助學生樹立遠大理想和正確人生觀方面做得不夠，沒有將優秀傳統文化教育放在重要的位置上，學生們普遍存在吃苦耐勞精神差，不善于團結與協作，精神困頓，缺乏必要的應對生活的精神素養和能力，缺少助人為樂的品質和行為，這無疑與傳統價值觀在現行教育中的缺位有

著很大的關系。因此學校要立足于“先做人、后成才”的德育觀點，一方面努力推進讓優秀傳統文化走進課程、走進課堂，在校園內營造熱愛優秀傳統文化的良好風氣。學校要組織編寫由淺入深、循序漸進，符合不同階段學生特點的中華傳統美德教材，在小學生中講故事，在中學生中講規范，在大學生中講理論，將民間游戲作為學生體育課的教學內容，讓優秀傳統文化資源在整個教育體系中占據一個相對合理的地位；要經常播放古曲、古樂，把古代先賢的語錄貼在校園里，把傳統教育寓于校園環境、校園文化之中；要整合團隊和政教的力量，形成合力，將團隊活動與學生的日常行為規范的要求相結合，與 “八榮八恥”教育相接合，開展中小學生傳統美德教育。要發揮少先隊獨特的政治優勢和組織優勢，將優秀傳統文化的教育內容糅合進豐富多彩的團隊活動，并通過組織學生社團、興趣小組等方式研究和弘揚優秀傳統文化；另一方面要積極探索將優秀傳統文化教育引入社區、引入家庭，因地制宜地以學生喜聞樂見的形式開展教育。學校要加強與社區少先隊工作委員會聯系，把小學生優秀傳統文化教育作為社區少先隊工作的重要內容，充分發揮社區的綜合依托優勢，開展 “傳統游戲節”、“采民俗風、學民間藝、弘民族魂”等豐富多彩的活動，用優秀傳統文化引導、熏陶、感染小學生。指導家庭傳統文化教育，通過召開家長會、交流會等活動，促進家長素質的提高，用家長素質的提高去帶動影響小學生。

三、社會要發揮平臺作用，共同營造崇尚優秀傳統文化的良好氛圍。

弘揚優秀傳統文化，加強小學生思想道德建設，是一項關系到國家前途和民族命運的希望工程,是擺在我們面前的一項刻不容緩的任務，需要全社會的關心、支持和參與，共同為小學生搭建優秀傳統文化平臺。

一、要積極開展優秀傳統文化的研究和保護工作。教育局、教育科研所、教育學會、高等學校及等有關部門要組織力量，對傳統文化進行認真研究和系統整理，編寫教材與課外讀物，對學校、家庭、社區傳統文化教育進行宏觀指導、組織與管理，組織、指導開展傳統文化教育活動，組織傳統文化教育經驗交流；要不斷完善傳統文化保護的法律體系，切實做好有關法律條文的司法解釋，依法保護傳統文化；文化部門要認真實施民族民間文化保護工程，切實加強民族民間文化保護工作。

二、要充分發揮新聞媒體的作用，加強對優秀傳統文化的宣傳。報刊、廣播、電視和互聯網等新聞媒體要把優秀傳統文化宣傳作為重要任務，開設專題、專欄，通過新聞報道、文藝晚會、言論評論、專家訪談、群眾討論和公益廣告等多種形式，多側面、多角度地宣傳介紹優秀傳統文化；運用現代傳媒手段和文化經營模式，把我們富有內在特色的傳統文化以全新的形象展現在小學生面前，把優秀傳統文化開發、創作、編輯、出版成為小學生喜愛的讀物和視聽產品，借助童謠、民諺、民間故事、民謠、卡通、版畫等多種藝術形式激發小學生對優秀傳統文化的興趣；各級團組織和少先隊組織要利用各種傳統節日開展各種別開生面的活動，如舉辦“中華傳統經典名篇誦讀比賽”、“藝術沙龍”等大型活動，傳播中華民族的優秀傳統文化；

三、要整合社會德育資源，加強德育教育基地建設。宣傳部門和教育部門開辟的各類德育教育基地，應結合實際充實傳統文化方面的內容，搞好建設，有組織、有計劃、有內容地開展優良傳統文化與傳統美德教育；一些公益設施，如博物館、名人故居、各種紀念館，應向小學生免費開放；邀請民間藝人擔任志愿輔導老師，利用雙休日及寒暑假開設民俗教育課程，教孩子們繪畫京劇臉譜、吹嗩吶，在形式豐富的活動中由淺入深、循序漸進的將優秀傳統文化的核心要義展現在小學生面前，加大優秀傳統文化在小學生中的影響力。

第三篇：中華傳統文化教育

“中華傳統文化教育”實施方案

教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，以強化超功利的人文教育思想，給學生一個東方傳統文化熏陶下的人格支撐、精神支撐是我校教育模式特色化創建的主導思想。正是基于這一教育理念，我校決定以“中國傳統文化教育”為內容進行德育特色化學校創建活動。

一、指導思想：

“用文化經營學校，用理念支撐學校” 是我校的特色化學校創建的指導思想。中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、總體設計

以“中國傳統文化導讀”為主線，以人文性管理為手段，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，以“合約式”評價為終結，引導廣大青少年從小樹立民族自尊心、自信心、自豪感，從中國傳統文化中挖掘和尋求熠熠生輝的精神瑰寶，從而繼承和發揚傳統的美德、良好的風范、高雅的情趣、昂揚的氣概、堅韌的意志、頑強的的追求，逐步形成“明理厚德”的德育體系。

三、意義

（一）理論意義

為貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件精神，進一步改進學校德育工作體系，對學生進行愛國主義、集體主義、中華民族優秀傳統教育、革命傳統教育等。

依據心理學原理“幼兒養性，童蒙養正，少年養志，成人養德”進行傳統文化教育可以提高學生的記憶力，提升學生的民族素養。民族凝聚力來自中華民族的優良傳統，中華傳統文化教育不僅有利于社會主義德育內容民族化，系統化和科學化體系的建設，而且有利于解放和發展社會主義社會生產力，有利于國家統一、民族團結、社會進步。

（二）實踐意義

1、抵制社會不良環境影響的需要。由于受應試教育的影響，許多家長急功近利，只要求孩子“成才”，而對孩子做人的教育卻越來越淡漠。在功利化的社會背景下，我們的教育環境存在著許多問題：影視、網吧演繹著“武俠加愛情”、“黃色加暴力”；成人思想中的拜金主義、享樂主義??這些都使學生的身心受到了嚴重的的侵害。開展中國傳統文化教育，有利于引導學生追求真善美，抵制假惡丑，弘揚正氣。

2、迎接全球化挑戰的需要。人們在全球化中進一步誤讀東方，甚至走向西方中心主義。我們的民族文化在全球化的語境中沒能占據應有的位置。中國傳統文化面臨著被集體遺忘的尷尬，其結果就是使學生對我們民族的歷史，不僅沒有深刻而較全面的了解，反而憑空多了一份蔑視，這對民族精神是巨大的傷害。而民族身份認同的問題，在全球化時代又顯得尤為嚴峻。因此，開展中國傳統文化教育是培養現代中國公民的需要。

四、實施原則

1、全面性原則：中國傳統文化教育要在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。

2、整體性原則：中國傳統文化教育思想要體現在學校工作的方方面面，形成體系。

3、發展性原則：實施中國傳統文化教育要由淺入深，循序漸進，不斷提高，不急功近利。

五、建設目標

1、近期目標：明確“中國傳統文化教育特色學?！苯ㄔO指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。

2、中期目標：通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

3、遠期目標：

（1）通過誦讀經典文化，使學生在中學階段能夠掌握1000條成語，300余首古詩詞，熟練背誦《弟子規》、《大學》、《論語》等經典篇目。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

（3）培養和造就一批師德高尚，教學風格獨特，具有人文素養的名教師。（4）形成穩定的可持續發展的“中國傳統文化教育模式”，使學校在辦學思想、學科教學、學校管理、校園文化等方面的獨特性得到社會的認可。

六、主要內容

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，深化“傳統美德教育”課題研究，形成理論體系。

2、圍繞中國傳統文化教育活動，進行校本課程的開發，使學生能更好地汲取中國傳統文化精髓。

3、圍繞特色校創建活動，逐步形成彰顯學校人文特色和育人品位的校園文化。

4、使教師逐步形成以人為本的人文性教育思想。

5、在學科教學中講究方法，滲透傳統文化教育思想。

6、創建人文性學生和教師評價機制。

7、利用多種手段，圍繞特色校創建開展系列配套活動，達到育人目的。

七、實施步驟

（一）準備階段（2010年4月～～2010年9月）

1、成立“中華傳統文化教育研究室”，開題論證，組織討論，認清創建“中國傳統文化教育”特色校的重要意義。

2、組織學習《面向21世紀教育振興行動計劃》、《中共中央關于進一步加強和改進學校德育工作的若干意見》、《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》、《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》等文件，通過學習，轉變教育思想，為開展創建活動奠定思想基礎。

3、成立領導小組，制定創建方案，準備中華傳統文化教育講座并對全體師生進行培訓。

（二）創建階段（2010年9月～～2011年7月）

宣傳落實，注重過程，進行階段評估，提供實驗報告，總結經驗論文。各階段具體安排如下：

1、在全校范圍內開展“傳統文化導讀”活動，初中部開始誦讀《弟子規》，高中一年級開始誦讀《大學》、《論語》、《老子莊子選》、《唐詩三百首》、《孟子》、《詩經》等，至中學畢業完成。

2、校本課程開發： 2010年9月以前完成《〈弟子規〉講解》、《蒙學旨要》校本課程的開發；2010年底以前完成《國學綱領》這一校本教材的編寫。

3、校園文化建設：2010底年以前完成傳統文化經典篇目大理石貼壁，設立孔子塑像，校園宣傳欄、班級壁報文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

4、教師隊伍建設：2011年以前，培養出一支師德高尚、業務素質高、有獨特教學風格的教師隊伍。5年內培養出3—5名校、縣級師德典型及以人文性教學為特色的名師。

5、學科滲透：2010年以前，制定可操作的實施方案，針對不同學科，具體細化滲透傳統文化教育的內容、途徑及方法及目標。6、2010年9月以前，制定切實可行的人文化學生及教師評價方案并進行實驗運作；并形成具體的操作模式。

7、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝、體育教育活動等。

（三）總結階段：2011年9月～～2011年12月）創建結束,申報驗收,推廣成果。

八、途徑與方法

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以人文化管理為手段，加強對創建活動的檢查與指導，如對學生實行“合約式”評價、對教師考核實行“四評”制度等；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、演講比賽、知識競賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展參觀、調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

九、保證措施

1、實施“一把手”工程，校長親自抓落實，由研究室具體抓課題實施的過程及內容的選擇，落實講座及實驗活動項目，德育處、團委具體負責學生行為規范的檢查指導。

2、加大經費投入力度，學校在研究教師培訓、器材、資料、教材等方面提供條件，保障特色校創建的順利進行。

3、不斷學習各校的先進經驗，調整方案，改進方法，圍繞德育科研課題,組織系列研討活動。

4、引入激勵機制，完善考核及考評制度，保證實驗的有序進行。

5、做好材料的收集與整理，加強過程管理。

2010-2011學第二學期

“中華傳統文化教育”工作計劃

中華傳統文化是中華民族生生不息、團結奮進的不竭動力。加強中華優秀傳統文化教育，不僅是運用現代教育手段增強中華文化的國際影響力，更是構建社會主義核心價值體系、有效推進未成年人思想道德建設的重要手段。本學期，我校中華傳統文化教育將進一步走向深入，使之貫穿于學校教育的全過程，教學全過程，通過學科滲透、課堂引導、課余活動得以全面展開。此外，學校還將積極拓展家庭和社會教育資源，特別是家庭方面，定期召開家長會，充分利用傳統文化資源和方式，如各種傳統節日、法定假日、重大歷史事件紀念日，革命領袖、民族英雄、杰出名人等歷史人物誕辰和逝世紀念日等，加以開拓和創新，開展主題班會、專題演講、知識競賽、歌詠比賽、文藝演出等多種形式的主題教育，引導中小學生弘揚民族精神，增進文化自信和愛國情感，提高道德修養。具體措施：由校長室動員布置，德育處、團委會組織牽頭，學校研究室負責具體教學實施。每逢雙周，校園網直播《弟子規》講解（本學期學完），各年級各班安排雙周誦讀任務，檢查落實；定期進行中華傳統文化教育講座；舉行諸如誦讀比賽、講演競賽、手抄報評比等系列傳統文化教育活動；召開主題班會活動；進行傳統節日文化紀念活動；愛老敬老教育社區教學實踐活動等。具體操作見行事例------

第四篇：中華傳統文化教育”實施方案

鋼城區實驗學校創建“中國傳統文化特色學?！惫ぷ饔媱?/p>

--------“人人會講故事”

教育需要積極而有效的文化，學校教育價值最值得品味的東西就是學校所擁有的文化，為切實推行“中華傳統文化特色學?！眲摻üぷ鳎倚Q定開展以“中國傳統文化教育”為內容的德育特色學校創建活動。

一、指導思想：

中國有著五千年未曾中斷的發展歷史。在漫長的、不絕如縷的繁衍歷程中，我們的祖先創造了光輝燦爛的文化，形成了本民族特有的思維方式、價值取向、審美情趣、行為模式、德行素養和社風民俗。通過開展“中國傳統文化教育”，系統整合教育資源，形成德育特色模式，全面提升學校辦學的核心競爭力，全方位提高育人質量。通過教育，為學生奠定文化修養的基礎，未來能以健全的人格、道德和智慧投身于社會，為中國文化之發揚光大，為建構“人文和科技交匯的未來世界”做出貢獻，培養名副其實的文明人、現代人、成功人。

二、工作總體目標：

以“中國傳統文化故事”為主線，以養成教育為途徑，以德育活動為載體，堅持全面型性原則，使中國傳統文化教育在每一名學生身上得到落實，使每一名學生都能得到和諧發展。通過深入學習模范人物的高尚品德，弘揚中華民族的傳統美德，用模范人物的事跡感動學生，用身邊的榜樣打動學生，引導學生從小事做起，從自我做起，用行動關愛社會、關愛校園、關愛他人，增強社會正義感和振興民族的責任感，培養良好思想道德品質，逐步形成“明理厚德”的德育體系，不斷提高學校德育工作的針對性、實效性和感召力。

三、本學期目標

明確“中國傳統文化教育特色學校”建設指導思想，達成共識，研討細化具體操作方案。通過進行中國傳統文化建設活動，加強學生的道德修養和人文修養，使學校形成良好的教風、學風、校風。

（1）通過晨讀（或午讀）誦讀傳統故事，使學生在中學階段能夠掌握中華傳統經典歷史故事，寓言故事，成語故事。

（2）通過開展中國傳統文化教育，為學生的終身學習打下良好的基礎，為學生一生優美的人格奠定基礎；通過社會反饋，學生在家庭、社會上的表現，學生明確知道應做一個怎樣的社會人。

四、工作措施：

以課堂教學為主渠道，全面開展傳統文化經典活動；以宣傳教育活動為載體，營造傳統文化教育的氛圍，如：利用廣播、板報、墻報、手抄報等進行傳統文化、思想的宣傳，通過各種節日、紀念日進行教育，通過觀看錄像片、主題班隊會、讀書教育活動、講故事比賽等形式使學生的思想得到升華；通過社會實踐活動開展調查、訪問等形式使學生的行為得到檢驗。

做好材料的收集與整理，加強過程管理。

1、在全校范圍內開展“人人講故事”活動（學生自己搜集）。

2、校園文化建設：在走廊，校園宣傳欄、班級班報、校園板報張貼中華傳統歷史故事或圖片等。文化凸顯傳統美德教育思想，在全校形成傳統文化教育氛圍。

3、根據傳統文化教育內容，每年有計劃的開展以愛國主義為核心的傳統美德教育活動、傳統節日教育活動、傳統禮儀教育活動、傳統文藝活動等。

五、預期效果

1、在全校范圍內開展“傳統文化故事導讀”活動，深化“傳統美德教育”課題研究，形成理論體系。

2、展現形式：班級故事比賽，校園故事大王評選，校園傳統文化故事情景劇匯報演出（需班主任的大力配合）

3、展示項目：學生的讀寫繪本；校園傳統文化故事情景劇匯報演出（需班主任的大力配合）

第五篇：中華傳統文化教育實施方案

中華傳統文化教育實施方案

華強學校

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為統領，按照通州區《關于在中小學生進一步開展中華傳統文化教育的實施意見》精神，認真落實中央八號文件，落實黨的十七大精神，大力開展中華優秀傳統文化教育，從實際出發，與時俱進，整合調動各種教育資源，扎扎實實開展中華民族文化和優良傳統教育，使廣大學生通過對傳統文化的學習，領略中華民族源遠流長的文化精髓、璀璨奪目的智慧結晶、異彩紛呈的文明積淀，從而繼承和弘揚民族精神，成為具有時代風貌的炎黃子孫。

二、基本原則

主題活教育的基本原則是:

（一）、堅持貼近生活原則。主題教育要與學校生活，尤其要與學生的實際生活和已有的生活經驗相結合，貼近學生，貼近生活，貼近實際，讓學生學會在生活中受到教育，在教育中學會生活；

（二）、堅持繼承創新原則。主題教育既要體現繼承、發揚中華民族優秀傳統的要求，又要體現與時俱進、不斷創新的要求。

（三）、堅持實踐體驗原則。加強學生的道德實踐環節，幫助學生從自我做起，從身邊做起，達到在實踐中認知，在實踐中養成的目的。

（四）、堅持整合性原則。將學校教育、社會教育、家庭教育資源有效整合，形成立體化教育結構。

（五）、堅持循序漸進原則。遵循不同學段學生的認知規律，根據學生年齡特點確定不同的教育內容和教育形式。

三、主要內容

（一）、以弘揚民族精神作為教育主線。

1、廣泛開展愛國主義教育活動，激發學生的愛國主義情感。⑴要堅持以愛國主義教育為核心，以中華傳統美德和革命傳統教育為重點，在我們的教育教學活動中引導學生認識中華民族的歷史和傳統，特別是近代以來我國民族的深重災難和我們黨領導人民進行的英勇斗爭，使學生從小樹立起民族的自尊心、自信心和自豪感。

⑵利用一年的時間在學生中有計劃的開展長征精神、延安精神、西柏坡精神、大慶鐵人精神、兩彈一星精神、雷鋒精神、抗洪精神、抗擊非典精神和載人航天精神的“學、議、改”活動。通過“學”可以幫助我們回顧歷史，了解中華民族寶貴的精神財富，堅定我們的信念，鼓舞我們的斗志；通過“議”可以找出我們的不足；通過“改”可以使我們的愛國主義情感轉化為愛國主義行為。

⑶適時組織學生觀看愛國主義影片，閱讀愛國主義書籍，學唱愛國主義歌曲，參觀愛國主義教育基地。舉辦社會調查，讓學生在活動中得到豐富的情感體驗。

⑷在愛國主義教育活動中，要強化學生的集體意識教育，樹立集體利益高于一切的思想，從學生關心集體、熱愛集體的小事抓起，引導學生愛班級、愛學校、愛家鄉、愛社會、愛祖國。

2、深入開展艱苦奮斗教育，培養學生的吃苦精神。⑴在全校范圍內開展“當今社會是否需要艱苦奮斗”的專題討論活動，消除那些只要享受，不講奮斗的錯誤思想，通過討論形成共識，使學生懂得奮斗是成才的必要條件。

⑵舉辦“我和父母話童年”活動，通過今昔對比，激發學生積極向上，勇于吃苦的精神。

⑶舉辦“學習苦與樂”、“吃苦與成才”、“成功者的啟示”等主題班會，讓學生懂得苦與樂，吃苦與成才的辯證關系。

⑷指導學生樹立正確的消費觀，杜絕生活上肓目攀比的現象。提倡穿校服，另外在加強正面引導的同時，采取有力措施解決學生手機、隨身聽、手持游戲機入校問題。

⑸有意識的創造條件，讓學生在學習中、在體育鍛煉中、在勞動中、在教育實踐活動中接受鍛煉，磨練意志，體驗苦，感受苦。

（二）、以弘揚傳統美德為基石。把仁、義、禮、智、信。作為教育重點，把傳統美德教育與人格教育有機結合，培養學生健全人格。

四、途徑及方式

（一）營造具有傳統文化氣息的校園文化環境

1、每周一次的國旗下講話、校園廣播，傳揚民族精神。每逢歷史重大事件的紀念日，如：九一八事變、一二九運動、五四運動、偉人、名人誕辰日等等，利用這些事件，不失時機地宣傳中華民族不屈不撓的斗爭精神，激發學生的愛國情懷。

2、利用每月一版的校園櫥窗，宣傳傳統文化。學校的校園櫥窗每月更換一次，通過網絡下載等方式，有計劃的宣傳中華民族的燦爛 文化，如：中國古代的發明家、哲學家、文學家、詩人；非典精神、抗震救災精神、航天精神等。

3、在教學樓內設計校園文化墻，展示傳統文化。在教學樓的樓道墻壁上布置固定的宣傳板，宣傳中華傳統美德、主題是民族精神。讓中國古代仁人之士的事跡和名言，像一股股涓涓細流，融入到每一個學生的心田。

4、班級文化建設。構建校園文化，班級文化建設是基礎。為了指導班級文化建設，學校將進一步完善《溫馨教室創建指導意見》，并將“溫馨教室”創建活動納入班級常規管理評估，每個學期，學校要圍繞“溫馨教室創建”開展觀摩評比活動，并且評出先進集體予以表彰。讓每間教室，都彌散著濃濃的書香氣息，傳統文化氣息。

（二）、讓班隊會成為深化傳統文化教育的主陣地

班會是學校實施思想道德教育的專用課時。在開展傳統文化教育的過程中，我們一直很重視發揮班會的教育功能。

1、把傳統文化教育內容納入每各學月的班會計劃中。

2、注重對班會的過程管理。制定檢查制度，加強對班會的過程檢查、教案檢查，保證班會質量。

3、組織觀摩，相互交流，不斷提高質量。

4、發現典型，積累資料，總結經驗。圍繞傳統文化教育我們將繼續完善班會資料庫建設，在網絡上共享，為班主任提供充足的班會資源，班會樣式也日趨豐富。

（三）、挖掘傳統節日的積極元素，開展中華文化教育。認真挖掘“端午節”、“清明節”、“中秋節”、“國慶節”、“春節”、“元宵節”等傳統節日所蘊含的教育元素，讓每一個學生能從傳統節日中獲取中華文化有益的營養。

（四）、創新活動方式，突出教育亮點。

1、要豐富活動形式。各地要以活動為載體，通過形式多樣、豐富多彩和學生喜聞樂見的活動形式，吸引學生踴躍參與，大膽實踐，積極體驗。

2、要充分發揮課堂教學主渠道的作用。加強學科教學中“仁、義、禮、智、信”主題教育內容的滲透，積極挖掘教材中蘊含的“仁、義、禮、信”元素，促進學生良好的道德品質與行為習慣的形成；學校要優化“仁、義、禮、智、信”主題教育的工作環境，完善主題教育評比專欄，堅持日檢查、周公布、月評比、學期總評的制度。

3、要堅持學校教育與家庭教育、社會教育的緊密結合。要通過“仁、義、禮、智、信”主題教育的實踐，進一步密切學校與家庭、社會之間的關系，積極爭取家庭和社會的幫助，形成學校、家庭、社會相互支持、相互配合的和諧教育體系。

（四）、課題引領，理論導航。把“學校、家庭、社區三維互動開展中華傳統文化教育的實踐”作為著力研究的課題，用理論指導實踐，用實踐豐富理論。

五、工作措施

（一）、廣泛宣傳，制定方案。

認真研究部署開展弘揚中華優秀傳統文化、構建和諧校園主題教育活 動的工作，通過召開動員會、座談會，利用校園網、廣播站、黑板報、等多種形式，廣泛發動，大張旗鼓地宣傳主題教育的重要意義，動員全體師生積極參與，共同推動弘揚中華優秀傳統文化、構建和諧校園主題教育的深入開展。制定切實可行的活動方案。

（二）、加強領導，落實責任。

成立由主要領導掛帥、分管領導主抓的德育工作領導小組。領導小組要將這項工作作為推動學校德育工作、建設和諧校園的重要工作落到實處，要圍繞主題活動開展必要的研究與探討，把這項活動納入地方課程建設和滲透到日常教學之中。

（三）、抓好隊伍建設。

教師既是主題活動的推動者，更是活動的實踐者和示范者，教師要學為示范、行為示范、以身示范，引領學生共同營造特色校園文化、和諧校園文化；要求學生做到的，教師首先要做到，有諾必踐，有言必信，有行必果，讓教師的高尚品行、人格魅力和誠信作風取信于學生、家長和社會。