第一篇：教育部對復旦15名校領導進行提醒談話

教育部對復旦15名校領導進行提醒談話

2014-11-19 14:35:00 來源: 人民網(北京)? ? ? ? ? ? ?

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2復旦校領導名單。復旦大學官網顯示，學校黨委領導和行政領導共設15人。

人民網北京11月19日電 2014年第三輪巡視即將開展，中央紀委副書記、中央巡視工作領導小組成員張軍近日在接受采訪時表示，在中央巡視組對復旦大學進行專項巡視后，教育部對群眾有反映的復旦大學15名校領導進行了提醒談話。

張軍介紹，按照中央的部署要求，從今年3月起，中紀委分兩批對6家單位進行了專項巡視試點：3月底到4月底，對科技部、復旦大學、中糧集團有限公司等3家單位進行了專項巡視；7月底到8月底，對國家體育總局、中國科學院、中國第一汽車集團公司等3家單位進行了專項巡視。從巡視單位的類型看，包括了國家部委、國有重要骨干企業、中管高校和中管事業單位等。

張軍表示，從巡視時間上看，對每家單位的專項巡視都在1個月左右，比常規巡視的時間少了一半。從巡視效果上看，都實現了預期目的，成效明顯。其中包括，促進被巡視單位認真落實黨風廉政建設主體責任和監督責任。如，復旦大學優化院系黨組織設置，配齊下級黨委組織員隊伍，強化對支部的分類指導；促進糾正了一批違反廉潔自律規定的問題。教育部對群眾有反映的復旦大學15名校領導進行了提醒談話；促進了對一些重點領域和關鍵環節的廉政風險防范。復旦大學進一步完善科研經費管理辦法，強化預算執行過程監督，加強報銷環節審核管理；加強對附屬醫院大型醫療器械、藥品和耗材采購的監管；對江灣校區建設等基建工程嚴重違規、質量事故等問題，抓緊開展修繕工程，啟動責任追究復查程序，加強對基建項目的現場監管。同時，教育部黨組向75所直屬高校通報了復旦大學的有關情況，要求各高校認真對照開展自查自糾，排查問題隱患。

第二篇：對領導人員進行談話提醒和誡勉談話的實施細則

對領導人員進行談話提醒和誡勉談話的實施細則

第一章總則

第一條為規范談話提醒和誡勉談話等工作，根據《中國共產黨黨內監督條例》《中國共產黨紀律檢查機關監督執紀工作規則》等黨內法規，結合學校實際，制定本細則。

第二條學校紀委按照干部管理權限，對學校管理的正副處級領導人員及參照處級領導人員管理的人員進行談話提醒和誡勉談話。

第三條堅持懲前毖后、治病救人；堅持抓早抓小、防微杜漸；堅持依規依紀、實事求是；堅持嚴管和厚愛結合，激勵和約束并重，精準有效運用監督執紀“四種形態”。

第二章談話提醒

第四條學校紀委在對領導人員日常監督檢查工作中或者通過信訪舉報、巡視巡察、內控審計及其他途徑發現領導人員的苗頭性、傾向性問題或者問題輕微不需要追究黨紀責任以及其他需要引起注意的情況，應當及時進行談話提醒。

第五條談話提醒應嚴格履行審批程序，由學校紀委相關部門提出，報學校紀委書記批準后進行。涉及下一級黨委主要負責人的，必要時應向同級黨委主要負責人報告。

第六條談話提醒由學校紀委相關部門負責人作為談話人，也可委托談話對象所在黨組織主要負責人作為談話人。談話至少由兩人共同實施。談話結束后，應填寫“談話提醒情況表”。

第七條“談話提醒情況表”應放入個人廉政檔案。

第三章誡勉談話

第八條領導人員存在下列問題，雖不構成違紀但造成不良影響的，或者雖構成違紀但根據有關規定免予黨紀政紀處分的，應當對其進行誡勉談話：

（一）不能嚴格遵守黨的政治紀律和政治規矩，貫徹落實黨的路線方針政策和上級黨組織決議、決定以及工作部署不力的；

（二）不認真執行民主集中制、個人決定應由集體決策事項或者在領導班子中鬧無原則糾紛的；

（三）不認真履行職責，或者妨礙他人履行職責的；

（四）不認真落實中央八項規定精神和厲行節約反對浪費規定的；

（五）不嚴格執行廉潔自律規定的；

（六）紀律松弛、監管不力，對身邊工作人員發生嚴重違紀違法行為負有責任的；

（七）不嚴格遵守財經紀律，在財務管理和履行經濟責任等方面存在問題的；

（八）從事有悖社會公德、職業道德、家庭美德活動的；

（九）其他需要進行誡勉談話的情況。

第九條誡勉談話應嚴格履行審批程序，由學校紀委相關部門提出，并填寫誡勉談話審批表，報學校紀委書記批準后進行。涉及下一級黨委主要負責人的，必要時應向同級黨委主要負責人報告。

第十條誡勉談話應當根據誡勉對象的職務層次確定適當的談話人。

（一）對基層黨組織、單位、部門主要負責人進行誡勉談話，由學校紀委書記、副書記作為談話人。

（二）對班子其他成員進行誡勉談話，由學校紀委相關部門負責人作為談話人，也可委托同級黨組織主要負責人作為談話人。

第十一條誡勉談話時談話人應當實事求是地向誡勉對象說明誡勉的事由，提出有針對性的要求。談話至少由兩人共同實施，并指定一名記錄人做好談話記錄，記入“誡勉談話情況表”，并由談話對象簽字確認。談話結束后，“誡勉談話情況表”報學校紀委書記審批。

第十二條誡勉談話審批表、談話記錄等材料應留檔保存，誡勉談話情況表應放入個人廉政檔案。

第四章責任追究

第十三條有下列情形者，視情節輕重對其進行批評教育、組織處理或者紀律處分：

（一）公然拒絕接受學校紀委的談話提醒和誡勉談話；

（二）在談話提醒和誡勉談話中隱瞞、編造、歪曲事實，欺騙組織或者回避問題；

（三）談話提醒和誡勉談話后未按要求改正或改正不明顯；

（四）對反映問題的人進行追查，打擊報復。

第五章附則

第十四條談話提醒和誡勉談話結果涉及重大問題或重要情況應及時向學校黨委報告。

第十五條二級單位紀委按照干部管理權限開展談話提醒和誡勉談話可參照本細則執行。

第十六條本細則由學校紀委辦公室負責解釋。

第十七條本細則自發布之日起施行。《中共xx大學紀律檢查委員會關于對領導干部進行提醒、函詢和誡勉談話的實施細則》（x紀〔20xx〕x號）同時作廢。

第三篇：關于對領導干部進行提醒談話、誡勉談話和函詢的實施辦法

關于對領導干部進行提醒談話、函詢和誡勉談話的實施辦法

第一條 為加強和改進對領導干部的日常管理和教育，根據中央辦公廳《關于對黨員領導干部進行誡勉談話和函詢的暫行辦法》、中央組織部《關于組織人事部門對領導干部進行提醒、函詢、誡勉的實施細則》等文件的要求，結合我校實際，制定本辦法。

第二條 領導干部有下列情況之一的,應對其進行提醒談話。

（一）對群眾反映領導干部一般性問題，經組織調查與核實后，需要提醒談話。

（二）領導干部可能存在違紀的苗頭性、傾向性問題，需要提醒談話。

（三）學校重點監督崗位的領導干部需要定期進行提醒談話。

（四）其他監督崗位的領導干部，可根據工作需要進行提醒談話。

（五）提醒談話由組織人事處負責人作為談話人，也可以根據提醒對象的具體情況及談話內容確定適當的談話人。

第三條 組織人事處針對群眾反映的領導干部政治思想、道德品質、廉政勤政等有關問題，也可以用書面形式對被反映的領導干部進行函詢。

第四條 領導干部在收到函詢的十五個工作日內，應當實事求是地作出書面回復。如有特殊情況不能如期回復的，應當說明理由。

第五條 領導干部有下列情況之一的，應對其進行誡勉談話。

（一）不能嚴格遵守黨的政治紀律和組織紀律，不能認真貫徹落實學校黨委決議、決定以及工作部署不力。

（二）不認真執行民主集中制，作風專斷，不按原則和程序辦事，造成一定影響的；

（三）不認真履行職責，給工作造成一定損失。

（四）工作上華而不實、脫離實際、鋪張浪費，造成不良影響。

（五）不嚴格執行廉潔自律規定，造成不良影響。

（六）其他需要進行誡勉談話的可根據工作需要進行。

第六條 誡勉談話的主要內容。

（一）向被約談人說明談話的原因和目的。

（二）聽取被約談人對有關問題作出的說明。

（三）根據被約談人的陳述和有關問題，針對存在的問題提出誡勉意見。

（四）根據工作需要，向約談人提出誡勉的主要事項，并提出相應的建議。

第七條 誡勉談話的要求和規定。

（一）對領導干部進行誡勉談話，一般由組織人事處負責人作為談話人，也可以根據誡勉對象的具體情況指定其他有關領導作為談話人。

（二）談話誡勉要做好談話記錄，內容包括：談話時間、地點、被約人、談話人、談話內容等。

（二）對談話中涉及的較重要問題，需要被約談人作出書面說明和落實整改的，被約談人應提交書面材料。

（三）對于沒有改正或者改正不明顯的，應當根據校黨委的意見，予以批評教育并督促改正，或者作出組織處理。

第八條 領導干部接受函詢和誡勉談話，是組織了解情況，澄清是非的重要措施，被約談人應正確認識，如實報告情況。

第九條 領導干部的誡勉談話記錄（需經本人核實）和回復組織函詢的材料，由組織人事處留存。

第十條 談話人對領導干部的誡勉談話記錄和函詢內容要嚴格保密。對失密、泄密者，按照有關規定處理。

第十一條 本辦法自發布之日起施行。

2015年9月7日

第四篇：教育部：明年對中小學生進行藝術素質測評 等

教育部：明年對中小學生進行藝術素質測評 為實施素質教育，改進美育教學，提高學生審美和人文素養，促進學生健康成長，教育部近日出臺了《關于推進學校藝術教育發展的若干意見》 根據意見，教育部將從2015年起對中小學校和中等職業學校學生進行藝術素質測評，并將測評結果記入學生成長檔案，作為綜合評價學生發展狀況的內容之一，以及學生中考和高考錄取的參考依據。意見明確，義務教育階段學校開設藝術課程，應確保藝術課程課時總量不低于國家課程方案規定占總課時9%的下限，鼓勵有條件的學校按總課時的11%開設藝術課程，初中階段藝術課程課時不低于義務教育階段藝術課程總課時的20%。普通高中要保證藝術類必修課程的6個學分，中等職業學校要將藝術課程納入公共基礎必修課，保證72學時。普通高校要面向全體學生開設公共藝術課程，并納入學分管理。鼓勵各級各類學校開發具有民族、地域特色的地方藝術課程。意見提出，各地要多渠道解決藝術師資短缺問題。要根據課程方案規定的課時數和學校班級數有計劃、分步驟配齊專職藝術教師，重點補充農村、邊遠、貧閑和民族地區鎮學校的藝術教師。實行縣（區）域內藝術教師交流制度，鼓勵藝術教師采取“對口聯系”、“下鄉巡教”等形式到農村學校任教。意見還要求，從2014年開始，省級教育行政部門和部屬高校要向教育部提交學校藝術教育發展報告。四川：成都將試行教師退出機制 成都市出臺了《關于教師退出教學崗位的實施辦法》，確立了轉崗、待崗培訓、解聘和辭聘四種教師退出教學崗位的渠道，以完善教師能上能下、能進能出的用人機制。該《辦法》從2014年2月10日起正式實施： 成都將采取循序漸進、層次深入的退出辦法，對不能勝任、堅持教學崗位工作的教師，先實行轉崗這一退出渠道，并進行待崗培訓，由各級教師管理服務機構指導學校安排進修學習、跟崗培訓，給予教師改進和補救的機會。不愿意轉崗、待崗培訓或待崗期滿仍然不能競爭上崗的，由聘用單位予以解聘。同時，成都市還首次提出了“合同退出機制”，將把教師退出教學崗位的相應條款和內容格式化為合同內容，以解決教師退出教學崗位渠道的合法性問題，降低爭議處理的訴訟風險。甘肅：舉辦“共繪‘121’高效課堂同心圓”主題論壇活動 劉錫邦撰文指出，為進一步深化我校“121”高效課堂教學改革實驗工作，推進“121”高效課堂建設步伐，3月11日~13日酒泉第五中學舉辦了“共繪‘121’高效課堂同心圓”主題論壇活動。本次論壇，嗣繞教學理念轉變、教學方法探討、課堂文化培育、教學模式構建、高效課堂建設等主題，探索“121”課堂教學改革的有效策略和方法，交流課堂教學改革的經驗和成果。讓教師之間進行經驗分享、思維碰撞，促進思想升華、整體提高。活動中語文、數學、英語、物理、歷史、生物、地理、思品8位教師上了示范觀摩，3為教師進行了主題發言。13日下午舉行論壇總結大會，肅州區教研室楊主任應邀出席，學校178名教師參加了會議。黑龍江：雙鴨山市饒河縣高中生學費全免，實現12年免費教育 饒河縣在9年義務教育的基礎上，從今年春季開始高中也實施了減免學費的惠民政策，費用全部由政府買單，每年可使1300個學生和家庭受益-根據國家9年義務教育規定，每年只有小學和初中學生才能享受學雜費減免待遇，在高中，只有部分貧困學生才能免去學費。今年，為實現教育公平、普及高中教育，切實減輕學生和家長經濟負擔，饒河縣實施高中生減免學費政策，按照每年500元的學費來算，全縣1300多名高中生三年可節省200多萬元。“在我們學校，有很多同學家里非常困難，每年的學費也是他們不小的負擔。減免學費給這些同學解了燃眉之急，他們可以把這部分錢更好地用在學習和生活上。”饒河縣高級中學政教主任徐偉增說； “這一政策的實施，使饒河縣率先在全省實現高中學生免費入學。”縣委書記尚德龍說。近五年來，饒河教育事業支出占財政總支出的比重都在30%以上，財政教育撥款年均增長達到40%以上。今年，饒河縣中小學將有15處標準化塑膠田徑場、28處標準化塑膠籃球場、200個室外乒乓球臺、40套室外健身路徑，體育設施的檔次和水平將實現“東北地區第一、全國領先”的目標。山東：濰坊高新區財政撥款實施班主任職級制管理 從山東省濰坊市高新區教育局獲悉，當地由區財政撥專款，實施班主任職級制管理，將班主任分為特級班主任、高級班主任、中級班主任、初級班主任四等，實行分層管理、分級聘任，并建立骨干系列班主任評選制度。據介紹，特級班主任由教育局直接進行考核和聘任，實行動態管理，每年考核-特級班主任每月固定發放補貼500元，其他各級班主任根據職級定額發放，初、中、高級班主任級別工資分別為每月60元、90元和120元，效益工資分別為每月70元、110元、150元。濰坊市高新區教育局相關負責人表示，這種做法打破了原來班主任報酬平均分配的形式，激發了班主任的工作熱情，建立起了班主任梯次，一大批高素質、專業化、充滿活力的班主任脫穎而出。浙江：松陽縣古市鎮中心學校全國首創“校情地圖” 2011年9月，浙江省松陽縣古市鎮中心學校1400多名學生，搬進了寬敞美麗的新校園。為更全面地提升學生素質，學校除了開展正常的教學外，還組織了足球、籃球、舞蹈、國際跳棋等20多個社團，而這些社團的活動場所分布在校園內各個地方。新校區給學生們帶來了嶄新學習環境的同時，在學生安全管理、學校特色發展等方面也出現了諸多的新問題。針對這種情況，今年新學期開學后，結合松陽“民情地圖”的社會創新管理的成功經驗，浙江省松陽縣古市鎮中心學校開始積極探索校園管理新模式，在學校黨支部書記章明偉的帶領下，精心繪制了“校情班情圖”“基礎設施圖”“文體特色圖”“重點安保圖”“防火防震圖”“發展規劃圖”等六張“校情地圖”，并且做好各張地圖的校情資料說明和圖解。每天上午9時左右，浙江省松陽縣古市鎮中心學校保安吳偉富，都要按照學校“重點安保圖”上規定的路線，認真巡邏，檢查各類安全隱患。在“防火防震圖”上用各種顏色清清楚楚地標注了在發生火災、地震時，每個班級的逃生路線。利用“防火防震圖”，該校開展了防火防地震等應對突發事件的安全演練，進一步提高了廣大師生的安全自救、互救與他救的能力，增強了他們熟練掌握應急逃生的正確方法。浙江省松陽縣古市鎮中心學校負責人表示，“校情地圖”的繪制，不僅有利于創新管理模式、提升教學質量等，而且便于加強學校安全管理，有利于保障師生安全。今后，學校將繼續做細做實“校情地圖”，積極探索校園管理新模式。（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）學校體育不能功利 ——鐘文在《人民日報》上撰文指出：在學校體育開展得不盡如人意的基礎上參加2013年世界大學生冬季運動會，中國體育代表團排兵布陣的捉襟見肘可以想見。把問題成堆的學校體育搞好，短期不可能見成果。把世界大學生運動會的參賽成績提高上去，也不會是一個速成工程。只有與之相關的各方真正把心態放平、把思路理清楚、把行動落實下來，世界大學生運動會的舞臺上才會有中國選手更炫目的身影，學校體育的蓬勃開展才能成為校園里最動人的風景。上海“pisa二連冠”該自信還是自省 ——張勇在《中國青年報》上撰文指出：oecd定義pisa評價的目的為：不在于了解學生掌握了多少學科知識，而在于他們是否掌握了與他們將來生活相關的基礎知識和技能，以及在實際生活中如何創造性地運用知識和技能的能力。目的和定向是決定測量評價效度和信度的基礎。如果教育現實、測量評價假設、評價目的與定向、測試工具與內容這幾者之間，不統一甚至不符，必然導致測量與評價的信度、效度降低。pisa測試盡管在命題上新穎、更貼近實際生活，但其仍是以題型為形式的紙筆測驗，這正是我國中小學生投入了大量時間和精力而被訓練為“熟練工”所具備的長項。看不懂的“學霸”世界 —牧風撰文指出：時移世易，“懸梁刺股”成為過去式？別下結論大早！有媒體報道，臨近期末，網絡開始瘋傳一組大二女生“衣架吊發”照，其夸張程度堪比古人“懸梁”苦讀：女生坐在書桌前，長發分成四縷分別夾在衣架上，只要犯困低頭，衣架就會拉扯頭發，提醒她專心學習。圍觀的網友們看圖說話：“學霸的世界，學渣不懂”??“學霸”被拉出來“示眾”又何止這一次。過去的一年，“學霸”一詞早已超越了其原本“霸氣側漏”的“威武”形象，成為大眾嘲弄、娛樂的對象。對于某些“學霸”不遺余力、不眠不休、不倫不類的苦讀方式，人們在深深“佩服”之余，心里只怕難免夾雜了一點暗暗的懷疑。靠讀死書走遍天下，不過是個傳說。你若認真，你便輸了。其實，“衣架吊發”照的由來相當“無厘頭”：福建農林大學某大二女生因期末復習太枯燥，和室友一起“炮制”了一組照片發到微博上。自娛自樂也罷，緩解備考壓力也罷，不深入了解，人們對“學霸”的世界可能永遠只是霧里看花。人的現代化是教育永恒主題 ——華中科技大學校長李培根在《中國科學報》撰文提出，學校應該進一步加強培育學生的科學精神。國家的現代化需要國民的創新精神，而創新精神的基礎是科學精神。科學精神教育顯然不只是科技知識教育。科學精神包括獻身精神，當今很多科技工作者表現出過分追逐功利的現象至少說明許多人的科學獻身精神不足。另外，科學精神不僅表現為對科技知識的探求，而且也應該表現在對整個社會生活領域的求是、求真。在某些社會科學領域，我國大學的求是精神尤其欠缺。現代社會肯定是思想多元的社會，在堅持主流意識形態的同時，也應該允許某些異質思維的存在。（以上部分信息選自《中國教育報》，并對原文有編輯改動。）

第五篇：教育部評估專家組對洛陽電大進行總結性評估實地考察

河南廣播電視大學評估簡報

第11期

教育部評估專家組對洛陽電大進行總結性評估實地考察

教育部總結性評估專家組組長黃清云、成員顧宗連和秘書趙向華一行三人，在河南電大校長溫海昌、學生處處長周海興的陪同下，11月26日晚11：16分抵達洛陽電大進行實地考察。11月27日上午，專家組首先聽取了學校開展試點項目工作匯報。洛陽電大黨委書記高正乾主持匯報會，校長劉秋收、副書記江明、副校長王予民、孔自安、梁衛星、張清順及全體教職員工參加了匯報會。黨委書記高正乾致歡迎詞，黃清云代表專家組就這次總結性評估的重點、評估工作開展的方式等內容進行了說明。劉秋收校長代表洛陽電大就學校及試點項目開展以來的基本情況、開放教育人才培養模式的構建、教學環境建設、教育廳專家組評估后的整改情況、存在的問題及整改措施等方面的情況向專家組作了匯報。

匯報會結束后，評估專家組詳細查看了洛陽電大開放教育設施和教學資源建設情況，對開放教育《大學英語》、《證卷投資分析》、《證據學》等進行了聽課，召開了學生座談會、進行了技能測試；在教職工座談會上，專家組長黃清云就開放教育課程教學、網上教學資源的建設應用情況和教學管理等方面的情況和

與會人員進行了交流。

11月27日下午，專家組一行在洛陽電大黨委書記高正乾、校長劉秋收、副校長王予民的陪同下前往洛陽電大汝陽教師進修學校教學點進行考察。受到汝陽縣委、縣政府和縣教育局領導的熱情歡迎。洛陽電大汝陽教師進修學校副校長江榮利向專家組就試點項目的開展情況作了工作匯報，專家組查看了部分評估論證資料后，召開了學生座談會、進行了技能測試，并就網上教學等問題與教師進行了個別交談。

對洛陽電大及教學點評估考察結束后，專家組連夜趕回鄭州。我們對專家組不辭辛勞忘我工作的精神表示崇高的敬意。(洛陽電大供稿)

河南電大迎評辦

2005年11月28日