第一篇：都江堰簡介

都江堰簡介

都江堰全景（資料圖片）都江堰，位于四川省都江堰市(原灌縣)境內，岷江上的大型引水樞紐工程，也是現有世界上歷史最長的無壩引水工程。始建于秦昭王末年(約公元前256～前251)，秦蜀守李冰主持興建。是全世界迄今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。屬全國重點文物保護單位。工程以灌溉為主，兼有防洪、水運、城市供水等多種效益。成都平原因此富庶，自古有“天府之國”美稱。都江堰始名于宋代，宋以前稱都安堰、湔堰或犍尾堰。都江堰水利工程由創建時的魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道、寶瓶口引水口三大主體工程和百丈堤、人字堤等附屬工程構成。科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患，使川西平原成為“水旱從人”的“天府之國”。兩千多年來，一直發揮著防洪灌溉作用。截至1998年，都江堰灌溉范圍已達40余縣，灌溉面積達到66.87萬公頃。

都江堰的工程結構古代都江堰以竹籠、木樁和卵石為主要建筑材料。以竹編籠內填卵石，用來建造魚嘴、飛沙堰、內外金剛堤和人字堤等工程。每年歲修需更換竹籠一萬多條。為了減少每年歲修工程量，歷代水工和勞動人民不斷謀求工程結構的改造，尤以魚嘴為重點。元代曾以石料修砌魚嘴，并在其頂端鑄鐵龜；明代修砌魚嘴，前置鐵牛分水；清代復用砌石魚嘴。這些工程均因基礎不穩，未能持久。1936年改以竹籠為基礎，前端與兩側護以木樁，其上修筑砌石魚嘴，工程延續時間較長，直至1974年修外江閘時改建成鋼筋混凝土結構。都江堰水利工程充分利用當地西北高、東南低的地理條件，根據江河出山口處特殊的地形、水脈、水勢，乘勢利導，無壩引水，自流灌溉，使堤防、分水、泄洪、排沙、控流相互依存，共為體系，保證了防洪、灌溉、水運和社會用水綜合效益的充分發揮。其最偉大之處是建堰兩千多年來經久不衰，而且發揮著愈來愈大的效益。都江堰的創建，以不破壞自然資源，充分利用自然資源為人類服務為前提，變害為利，使人、地、水三者高度協調統一。都都江堰水利工程成為世界最佳水資源利用的典范。都江堰名稱由來秦蜀郡太守李冰建堰初期，都江堰名稱叫“湔堋（音：jian peng）”，這是因為都江堰旁的玉壘山，秦漢以前叫“湔山”，而那時都江堰周圍的主要居住民族是氐羌人，他們把堰叫做“堋”，都江堰就叫“湔堋”。三國蜀漢時期，都江堰地區設置都安縣，因縣得名，都江堰稱“都安堰”。同時，又叫“金堤”，這是突出魚嘴分水堤的作用，用堤代堰作名稱。

唐代，都江堰改稱為“楗尾堰”。因為當時用以筑堤的材料和辦法，主要是“破竹為籠，圓徑三尺，以石實中，累而壅水”，即用竹籠裝石，稱為“楗尾”。直到宋代，在宋史中，才第一次提到都江堰：“永康軍歲治都江堰，籠石蛇決江遏水，以灌數郡田。”所謂都江，《蜀水考》說：“府河，一名成都江，有二源，即郫江，流江也。”流江是檢江的另一種稱呼，成都平原上的府河即郫江，南河即檢江，它們的上游，就是都江堰內江分流的柏條河和走馬河。《括地志》說：“都江即成都江”。從宋代開始，把整個都江堰水利系統工程概括起來，叫都江堰，才較為準確地代表了整個水利工程系統，一直沿用至今。都江堰的修建過程岷江是長江上游的一條較大的支流，發源于四川北部高山地區。每當春夏山洪暴發的時候，江水奔騰而下，從灌縣進入成都平原，由于河道狹窄，古時常常引發洪災，洪水一退，又是沙石千里。而灌縣岷江東岸的玉壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年（公元前256年），秦國蜀郡太守李冰和他的兒子，吸取前人的治水經驗，率領當地人民，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的整體規劃是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災，又可以引水灌田、變害為利。主體工程包括魚嘴分水堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口進水口。首先，李冰父子邀集了許多有治水經驗的農民，對地形和水情作了實地勘察，決心鑿穿玉壘山引水。由于當時還未發明火藥，李冰便以火燒石，使巖石爆裂，終于在玉壘山鑿出了一個寬20公尺，高40公尺，長80公尺的山口。因其形狀酷似瓶口，故取名“寶瓶口”，把開鑿玉壘山分離的石堆叫“離堆”。安瀾索橋又名“安瀾橋”、“夫妻橋”。始建于宋代以前。位于都江堰魚嘴堤之上，被譽為“中國古代五大橋梁”之一，是都江堰最具特征的景觀。索橋以木排石墩承托，用粗竹纜橫掛江面，上鋪木板為橋面，兩旁以竹索為欄，全長約500米。明末（公元17世紀）毀于戰火。現在的橋為鋼索混凝土樁。

安瀾索橋

寶瓶口引水工程完成后，雖然起到了分流和灌溉的作用，但因江東地勢較高，江水難以流入寶瓶口，李冰父子又率領大眾在離玉壘山不遠的岷江上游和江心筑分水堰，用裝滿卵石的大竹籠放在江心堆成一個形如魚嘴的狹長小島。魚嘴把洶涌的岷江分隔成外江和內江，外江排洪，內江通過寶瓶口流入成都平原。魚嘴分水堤

金剛堤為了進一步起到分洪和減災的作用，在分水堰與離堆之間，又修建了一條長200公尺的溢洪道流入外江，以保證內江無災害，溢洪道前修有彎道，江水形成環流，江水超過堰頂時洪水中夾帶的泥石便流入到外江，這樣便不會淤塞內江和寶瓶口水道，故取名“飛沙堰”。為了觀測和控制內江水量，李冰又雕刻了三個石樁人像，放于水中，以“枯水不淹足，洪水不過肩”來確定水位。還鑿制石馬置于江心，以此作為每年最小水量時淘灘的標準。都江堰的三大部分，科學地解決了江水自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，消除了水患。成都平原從此沃野千里，成為“水旱從人”的天府之國。

第二篇：都江堰簡介

都江堰簡介 都江堰渠首工程位于青城麓的岷江干流上，瀕臨都江堰市區，距成都 45 公里，是公元前 2500 年蜀郡太守 李冰父子在前人鱉靈開鑿的基礎上組織修建的大型水利工程，由魚嘴、飛沙堰、寶瓶口三大工程組成，兩 千多年來一直發揮著防洪灌溉的作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的“天府之國”，至今灌區已達 30 余縣市、面積近千萬畝，是中華民族文明史上，與長城比肩而立的偉大工程。概述 都江堰建于公元前 256 年，是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。兩千多年來，它一直發揮著防洪灌溉作用，使成都平原成為水旱從人、沃野千里的天府之國。世界文化遺 產—都江堰旅游區為國家 AAAAA 級旅游景區、國家級風景名勝區。岷江是長江上游的一條較大的支流，發源于四川北部高山地區。每當春夏山洪暴發的時候，江水奔騰 而下,進入成都平原，由于河道狹窄，古時常常引起洪災，洪水一退，又是沙石千里。而灌縣岷江東岸的玉 壘山又阻礙江水東流，造成東旱西澇。秦昭襄王五十一年，李冰任蜀郡太守,他為民造福，排除洪災之患，主持修建了著名的都江堰水利工程。主體工程與外觀 都江堰的主體工程是將岷江水流分成兩條，其中一條水流引入成都平原，這樣既可以分洪減災，又達到 了引水灌田、變害為利。另外一條則匯入長江。都江堰水利工程最主要部分為都江堰渠首工程，這是都江 堰灌溉系統中最關鍵、最重要的設施。都江堰渠首工程主要由魚嘴分流堤、飛沙堰溢洪道和寶瓶口引流工 程三大部分組成。它科學地解決了江水的自動分流、自動排沙、控制進水流量等問題，三者首尾相接、互 相照應、渾然天成、巧奪天工。魚嘴分水堤坐落在岷江中游的頂端。它將奔騰而來的岷江一分為二，外江為原始河床，內江用于引流 灌溉，它巧妙之處體現于兩點。其一是它利用內江河床低而枯水季節六成引水，外江河床寬，則洪水季節 六成泄洪。所謂“分四六，平潦旱”正是這個道理。其二是魚嘴處于岷江中游第一彎的末端，它巧妙的利用 了彎道流體力學的自然法則，即表層水流入凹岸，低層水流入凸岸。于是沙石含量較少的表層水自然涌入 內江，而底層水則順著江彎的凸岸擠向外江，絕大部分沙石也就在外江河道上滾動、留沉。所謂“四六分洪，二八排沙”說的便是這個道理。當魚嘴將江水導入內江以后，奔騰的江水便準備著流向成都平原。如何駕馭岷江那不羈的野性？ 飛沙堰是都江堰三大要件之一，看上去十分平凡，其實它的功用卻是任何工程都無法取代的，可以說 是確保

第三篇：都江堰金色陽光農業科技發展有限公司簡介1

都江堰金色陽光農業科技發展有限公司

簡介

都江堰金色陽光農業公司自2003年3月選址落戶青城山鎮成立至今進行現代農業規模化、節約化、生態無公害化、有機食品安全種植2680畝紅陽獼猴桃，已投資8600余萬元，先后取得“全球良好農業論證、中國良好農業論證、省出口基地備案、中國有機食品轉換論證、都江堰地理標志產品、成都市和都江堰市先進龍頭企業、實現食品質量安全、申請注冊了“堰陽”牌獼猴桃商標、四川省水果專家品鑒定會“堰陽”牌紅陽獼猴桃獲得四川省科技成果一等獎、龍頭企業優秀會員單位、龍頭企業協會會員單位、成都市獼猴桃協會理事單位、都江堰市獼猴桃協會理事單位。前后與國外新西蘭獼候桃局、四川農大和省內外科研院所的科研項目課題研發合作事例，上海農產品展覽會上，我公司“堰陽”牌紅陽獼猴桃銷售量名列前茅”。國內外市場供銷興旺。金色陽光農業公司經過地震重建后，積極實施以種植基礎、以鄉村旅游、休閑、度假、購物、吃農家飯、住農家屋、干農家活、償花、品果、采摘農業體驗、享農家樂、觀農家景、購農家物、隨農家俗、用農家具等，走生產、生活、生態“三位一體，挖掘農耕文化和歷史點故，帶動地方經濟發展，實現農民增收、企業增效、社會進步穩定和諧、政府滿意，產業鏈的延伸與拓展資源整合共享，促進第一產業和第三產業相結合的新型產業生產經營互動模式，強化農業自我積累、自我發展的運行機制，增加農產品的商品性和農業附加值，加速傳統農業向現代新型農業的轉變，振興農村經濟、優化農業結構增添有效措施。圍繞農業服務大城市，都市人的追求和渴望鄉村田園撲面而來的泥土氣息與花香，實現社會化、產業化、市場化、國際化的農業綜合開發體系，建成全新的歷史性跨越現代生態農業莊園的建設。

第四篇：都江堰教案

都江堰

【教學目標】

1．理解文章對都江堰水流的生動描述 2．理解文章運用對比手法突出中心的寫法 3．理解作者對李冰父子新修水利，為民造福的功業的高度評價，要使學生從課文中感受古代科學家、實踐家李冰的人格魅力，從古代勞動人民的卓越創造中汲取思想精華，學習他們的奮斗和實干精神。4．體會散文融情寓理，思辨色彩鮮明，語言酣暢、靈動，給人以審美的多維享受。

【教學重點】1．文中對都江堰水流的生動描述 2．多種修辭手法的用法 【教學難點】文章運用對比手法突出中心的寫法

【教學方法】1．教師引導學生自主學習，做到精讀與略讀的結合，歸納要點。2．帶著課后練習去閱讀，在閱讀中加深思考和領悟。第 一 課時

教學要點：

１．了解作者。２．分析第一部對比手法的運用 ３．分析第二部分對水流的生動描寫

一、導入

四大文學體裁（小說 散文 戲劇詩歌）本文是游記（屬記敘文）

二、作者：

余秋雨（1946—）浙江余姚人。藝術理論家，散文家，12歲離家到上海求學，入上海晉元中學，學業成績優秀（該校90周年校慶時，他與丁關根、翁史烈等一起列入該校英才榜）。后考入上海戲劇學院戲劇文學系。因成績優秀留校執教。

他治學嚴謹，著述宏富，早年寫有《戲劇理論史稿》65萬字，后又撰寫《中國文化史述》和《藝術創造工程》，從戲劇理論研究轉入人類文學的研究。80年代中期，他開始了散文的寫作，出版《文化苦旅》和《山居筆記》。《文化苦旅》表現了余秋雨散文獨特的文化特質。評論家說他用“理性和感性相融洽的語言之舟，負載著思想的重量，把現代散文推向了一流”。

四、分析課文

（一）師范讀第一部分

粗略提問

1．作者在這一部分提到了哪兩項工程？

明確：長城和都江堰（欣賞有關都江堰和長城的一組照片）

2．作者是用什么來描述長城和都江堰的？ 明確：對比手法

（二）學生朗讀課文 具體提問

１．生讀第1自然段，思考：第1自然段是單句還是復句？用了什么手法？有何作用？

明確：是單句，將都江堰與長城作比，突出都江堰的激動人心。設題意圖：幫助學生復習和加深句式的知識。2．生讀第2段，思考：重點寫了什么？

明確：描述長城的景觀特色，指出長城是一種人類意志力的驕傲。

3．生讀第3、4、5自然段，思考：這三段主要用了什么表現手法，有何作用？ 明確：將都江堰與長城對比，指出都江堰對中華民族特殊歷史作用。、設題意圖：幫助學生加深對課文的理解,初步體會文章的寫作特色。４．完成課后練習中的表格。

設題意圖：幫助學生復習和加深對“比較”這一寫法的了解。比較對象

比較項目

長 城都

江

堰

五、課內小結：在這一節課所講的第一部分中，作者開宗明義，指出了都江堰是中國歷史上比長城更激動人心的工程。眾所周知，長城是世界古代七大建筑之一，甚至是中華文明的象征，但在這部分中，作者從多方面、多角度將長城與都江堰進行比較，得出了上述結論。這里，作者并非貶低長城的價值，只為強調都江堰的更為、最為激動人心之處，同時也吸引了讀者跟隨作者的足跡，去更深入地了解其中的究竟，引人入勝的效果十分明顯

六、作業：預習下一節內容，思考都江堰水流有何特點？

第 二 課 時

教學目標： 1.分析第二部分水流特征 2.理解作者對李兵父子的評價

教學過程：

一、前提測評：

師：作者為什么要將都江堰與長城對比？ 要點：突出都江堰對中華民族特殊歷史作用。

師：既然都江堰有如此大的歷史作用，那么它的具體情形如何呢？請看

（二）二、學生讀第二部分問：

生： 都江堰的水流特點（壯觀）

（1）問：這一部分抓住都江堰的什么特點？明確： 都江堰的水流特點（壯觀）（2）問“也許水流對自己的馴順有點惱怒了，突然撒起野來，猛地翻卷咆哮”。這里用的修辭手法是什么？明確：擬人。

（3）去都江堰之前作者心緒是怎樣的？這樣寫在行文結構上有何用意 明確：心緒懶懶的（不以為然），腳步散散的。先抑后揚，從反面為下文寫都江堰水流的壯觀作鋪墊。

一、讀第三部分：寫李冰父子為民造福，建造、維護都江堰水利工程的千秋偉業和高尚品質，并給予高度評價。

（１）第三部分的第一句的作用？“這一切”指什么？ 明確：過渡和銜接，承上啟下。都江堰的建造及效果。

（2）11—15：寫李冰任蜀守郡和他興修水利造福人發的偉大抱負。

“四川有幸、中國有幸”———— 說明李冰興修水利的重大意義”。

“他領悟了一個連孩童都能領悟的簡單道理” —旱 ——水 可是有些人就看不到

（3）讀16—19段問：李冰為修都江堰做了哪些具體工作及深遠意義。明確：具體工作 叫人繪制水系圖譜

總結治水經驗 三字經（“深淘灘，低作堰”）八字真言（“遇灣截角，逢正抽心”）

意義—— 圭臬

（4）作者既是詠贊李冰，為什么又他“大愚”“大拙”？

明確： 這并非貶詞，而是說李冰懂得只有發展生產，才能造福人民，才能使中華民族得以繁養生息這一真理。這一真理是質樸平凡的，又是千真萬確的。

（5）20——24 寫李冰父子的作為的歷史影響及作者由此得到的啟示。

對比 長城：

雄壯，蠻嚇，殘忍

壯膽，排場

都江堰：

智慧，仁慈，透明

清朗可鑒

以上題目設題意圖：幫助學生加深對課文的理解。

四、作業：

完成達標練習和課后題

第五篇：《都江堰》教案

《都江堰》教案

【教學目標】1識記作家及其主要作品，了解余秋雨散文的特點；

2理清本文的寫作脈絡，把握的結構；

3體會本文蘊涵的文化意蘊，培養正確的價值觀。【教學重點】理清脈絡，把握結構。

【教學難點】理解作者對李冰父子為政思想的評論,體會文中深厚的文化意蘊。【時安排】2時【教學過程】第一時

一、導入我們都喜歡游覽名勝古跡，是什么吸引了我們呢？是風景嗎？不全是，吸引我們更多的是當地美麗的傳說與相關的故事，而在這些傳說與故事的后面都寄托著一種精神，一種文化（請同學列舉名勝古跡及其相關的故事和傳說）。現在，我們一起去領略都江堰獨特的文化魅力。

二、相關知識介紹

（一）作者簡介：余秋雨，1946年生，當代散文作家，藝術理論家。浙江余姚人。著有學術專著《中國戲劇史述》、《戲劇理論史稿》等，散文集《文化苦旅》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《霜冷長河》、《借我一生》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》先后獲上海市文學藝術優秀成果獎、金石堂最具影響力的書獎、上海市出版一等獎。

（二）文化散文：在散文寫作中引入關于文化和人生哲理的思考，并以此作為關注現實的重要方式。將“人、歷史、自然”交融在一起，對中國文化進行回顧和反思，被人們稱為“文化散文”。

（三）都江堰簡介及李冰。1都江堰，在四川灌縣西北岷江中游，古時曾在都安縣境內，稱為都安堰，宋元以后稱都江堰，是我國古代著名的水利工程之一。也是全世界至今為止，年代最久、唯一留存、以無壩引水為特征的宏大水利工程。（附：都江堰示意圖）2李冰,今山西運城人，是戰國時期的水利家，對天文地理也有研究。秦昭襄王末年（約公元前26-前21年）為蜀郡守，在今四川省都江堰市（原灌縣）岷江出山口處主持興建了中國早期的灌溉工程都江堰，因而使川西平原富庶起來。

三、解讀文

（一）1請學生朗讀第一部分。（用一個短語的形式概括這部分內容）2標題：工程的偉大與不朽。3運用的寫法：對比。（1）角度：修建時間、規模、社會功用、歷史、文明特征。（2）目的：從各種角度反映都江堰和長城的區別，讓人們認識到都江堰的偉大（注意：并沒有否定長城的偉大）（3）結論：第一段中國歷史上最激動人心的工程是都江堰。4總結：由此我們可以分析出，以長城入手，作好鋪墊，引出都江堰；從長城與都江堰的不同角度進行了對比，以突出主旨，從而表現了都江堰是一種靈動的文明，是中國歷史上最激動人心的工程。

（二）1請學生朗讀第二部分。（用一個短語的形式概括這部分內容）

2標題：水流的強悍與馴順。

3提問：作者怎樣描寫都江堰強悍而又馴順的水，表達了作者怎樣的感情？明確：這一部分主要從聽覺、感覺、視覺來寫都江堰的水，突出了水流的宏偉氣勢，強悍和規整。寫水強悍撒野，以見其兇蠻，說明工程艱險；水的規整馴順，則見治水人的氣度手段不凡，將水化害為利。字里行間激蕩著作者對都江堰的熱愛和對治理人敬慕的感情，蘊含著對都江堰巨大社會功用的贊嘆。（并找出其中排比句說說其作用。）4提問：這部分運用什么寫法，這樣寫有什么作用？（體會作者緊張喜悅豪邁贊嘆的豐富感情。）明確：先抑后揚的寫法。作用：引發好奇，感情鋪墊，引發震撼。總結：同學朗讀第二部分第二段，體會作者此刻感情。第二時導入如此激動人心的都江堰，這樣富有魅力的水，究竟是誰，賦予了它無盡的生命，千百年來唱著動人的歌？一個遙遠的看不見面影就把歷史的厚度和滄桑推到了我們的面前，讓我們走進了李冰生活的那個時代，感受歷史給予我們的那份凝重和激蕩。

（三）1請同學默讀第三部分。（用一個短語的形式概括這部分內容）2標題：李冰的智慧與精魂。3第三部分寫李冰，如何寫的？（對比）明確：（1）李冰其人：秦，蜀，郡守。行為：實踐。目的：浚理、消災、滋潤、濡養。品格：質樸、冰清玉潔。（2）實踐中的李冰。長鍤<——>金仗玉璽、鐵戟鋼錘。①長鍤：實踐，郡守；四川最大的困難是旱澇，所以要守住江水；——為民造福，守住百姓的心。②金仗玉璽、鐵戟鋼錘——權力象征，政治武器，暴力工具。實踐內容：實踐結果：（用原文回答）失敗原因：治水的韜略很快被人替代成治人的計謀；灌溉的沃土時時成為戰場；沃土上的稻谷有大半充作軍糧。勝利原因：有什么樣的起點就有什么樣的延續。如何延續：舉例說明——漢代水官；今天，李冰的偉大精魂一直延續下去。——>李冰的偉大精魂：為民造福，守住民心。（3）體會作者的感情：（文哪句可以看出作者此刻的感情？）向官場袞袞諸公詰問：活著或死了應該站在哪里?明確：立場問題：民心向背（此即實踐的核心內容）。——某種樂觀。4找出這部分中擬人、排比句。（略）

（四）1請同學朗讀第四部分。（用一個短語的形式概括這部分內容）2標題：影響的巨大與深遠。3為何寫橫江索橋？明確：突出李冰的自信；李冰為何自信？明確：為民造福。自信的結果如何？明確：被人膜拜，成為神4什么樣的是神？明確：實實在在為人民造福的升格為神。儺戲中的神變成了李冰意味著什么？（學生思考回答）參考：人們拜神的目的是祈福，神是老百姓的精神支柱。那么神的作用是為民造福。李冰的身份是官，父母官。父母官也是百姓的精神支柱。只有真正為百姓造福的父母官才能有資格成為神，成為百姓的真正的精神支柱。

四、寫作特點（結合文提示講解）1現代目光和理性的評說；2鮮明的對比；3生動傳神洗練的語言；4多種修辭手法的運用。敘議結合。

五、小結（主旨）通過寫自己游覽都江堰和二王廟表達作者深刻的歷史反思和文化反思，對李冰精魂、文化內涵的理解和感悟，也體現了作者對承傳這種精神的樂觀和對膜拜這種精義的欣慰。

六、作業1熟讀文并完成后練習2（P23）；2后閱讀《文化苦旅》。附：板書都江堰

余秋雨

一、工程的偉大與不朽。（對比）思想

二、水流的強悍與馴順。（先抑后揚）內容

三、李冰的智慧與精魂。（為民造福，守住民心）

四、影響的巨大與深遠。（為人民造福的人升為神）1敘議結合表現

2鮮明對比手法

3妙用修辭