第一篇：認識分清演講稿的類型作用

認識分清演講稿的類型作用

認識分清演講稿的類型作用

第一，從功能上劃分，可分為五種。

1、“使人知”演講。這是一種以傳達信息、闡明事理為主要功能的演講。它的目的在于使人知道、明白。如美學家朱光潛的演講《談作文》，講了作文前的準備、文章體裁、構思、選材等，使聽眾明白了作文的基本知識。它的特點是知識性強，語言準確。

2、“使人信”演講。這種演講的主要目的是使人信賴、相信。它從“使人知”演講發展而來。如惲代英的演講《怎樣才是好人》，不僅告知人們哪些人不是好人，也提出了三條衡量好人的標準，通過一系列的道理論述，改變了人們以往的舊觀念。它的特點是觀點獨到、正確，論據翔實、確鑿，論證合理、嚴密。

3、“使人激”演講。這種演講意在使聽眾激動起來，在思想感情上與你產生共鳴，從而歡呼、雀躍。如美國黑人運動領袖馬丁.路德.金的《在林肯紀念堂前的演說》，用他的幾個“夢想”激發廣大的黑人聽眾的自尊感、自強感，激勵他們為“生而平等”而奮斗。

4、“使人動”演講。這比“使人激”演講進了一步，它可使聽眾產生一種欲與演講者一起行動的想法。法國前總統戴高樂在二戰期間的英國倫敦作的演講《告法國人民書》，號召法國人民行動起來，投身反法西斯的行列。它的特點是鼓動性強，多以號召、呼吁式的語言結尾。

5、“使人樂”演講。這是一種以活躍氣氛、調節情緒，使人快樂為主要功能的演講，多以幽默、笑話或調侃為材料，一般常出現在喜慶的場合。這種演講的事例很多，人們大都能聽到。它的特點是材料幽默，語言詼諧。

第二，從表達形式上劃分，可分為三種類型。

1、命題演講，即由別人擬定題目或演講范圍，并經過準備后所做的演講。它包含兩種形式：全命題演講和半命題演講。全命題演講的題目一般是由演講組織部門來確定的。某單位搞“讓雷鋒精神在崗位上閃光”主題演講，為了讓演講員各有側重，分別擬了《把愛送到每個顧客的心坎上》、《練好本領，為民服務》、《從一點一滴做起》三個題目，給了三個演講者，要求以此組織材料，準備演講。半命題演講指演講者根據演講活動組織單位限定的范圍，自己擬定題目進行的演講。1986年，中央電視臺和《演講與口才》雜志社聯合舉辦的“十城市青少年演講邀請賽”命題演講即是以“四有教育”為范圍，具體題目自擬。命題演講的特點是：主題鮮明、針對性強、內容穩定、結構完整。

2、即興演講，即演講者在事先無準備的情況下就眼前場面、情境、事物、人物臨時起興發表的演講。如婚禮祝辭、歡迎致辭、喪事悼念、聚會演講等。它的特點是：有感而發、時境感強、篇幅短小。它要求演講者要緊扣主題，抓住由頭，迅速組合，言簡意賅。

3、論辯演講，即指由兩方或兩方以上的人們因對某個問題產生不同意見而展開的面對面的語言交鋒。其目的是堅持真理、批駁謬誤、明辨是非。比如，我們生活中常見的法庭論辯、外交論辯、賽場論辯，以及每個人都曾經歷過的生活論辯等。它的特點是：針鋒相對，短兵相接。論辯演講較之命題演講、即興演講更難些，要求演講者必須具備：正確的思想、高尚的品質、嚴密的邏輯性、較強的應變性。

第三，從內容上劃分，大致可分為五種類型。

1、政治演講。凡是為了一定的政治目的，出于某種政治動機，就某個政治問題以及與政治有關的問題而發表的演講均屬此類。它包括外交演講、軍事

演講、政府工作報告、政治宣傳等。

2、生活演講。指演講者就社會生活中存在的各種問題、風俗、現象而作的演講，它表達了演講者對這些問題的看法、見解和觀點。這種演講涵蓋的內容更加廣泛，如：親情友誼、吊賀、迎送、答謝等均屬此類。

3、學術演講。指演講者就某些系統、專門的知識和學問而發表的演講。一般指學校和其他場合的專題講座。一般指學校和其他場合的專題講座、學術報告、學術發言、學術評論。它必須具有內容的科學性、論證的嚴密性和語言的準確性三大要素。這是與其他類型演講的一大區別。那一世范文網

4、法庭演講。即指公訴人、辯護代理人在法庭上所作的演講、律師的辯護演講。法庭演講有自己的突出特征：公正性和針對性。

5、宗教演講。指的是一切與宗教儀式、宗教宣傳有關的演講。它主要包括布道演講和一些宗教會議演講。這種

演講在我國的影響不大，聽演講和作演講的人都不多。由于演講的內容、形式、功能復雜多樣，我們以上對演講的分類不可能作到絕對的劃一和標準。這里介紹的幾種基本類型，旨在為演講愛好者提供一些參考。

第二篇：類型電影的認識

淺析對類型電影的幾點認識

隨著電影的產生及城市化的發展，類型的概念也被借用到了電影中來，這和電影天生的商業性質分不開，類型電影是在電影藝術的創造和審美過程中，觀眾與制作者達到了一致認同。它具有模式、對比、反復、娛樂等基本特征。類型電影可以在最短的時間內讓電影制作者獲得最大的經濟收益，電影作為一種文化產業既要獲得商業效益，也要獲得大眾口碑，而能兼具二者的只有類型電影。

首先要理解“類型”并不是電影藝術的專屬名詞，早在電影出現以前，類型便與其他藝術共同誕生了，人類在進入藝術審美過程開始，在心理上就有積累對某類審美對象的高度認同感的欣賞習慣，人類習慣將某類事物分類，便于認知也利于做深度分析研究。在各種藝術中，文學與類型的聯系是較早的，“類型”一詞可以追溯到亞里士多德的《詩學》。

從類型的發展歷程上來看，類型的形成往往與觀眾的反映形成互動關系，受到觀眾肯定和歡迎的文學或戲劇形式便可以很快轉化為確定性的原則而成為文學或戲劇中的主導風格，19世紀末，隨著電影這一新興事物的產生及城市化的快速發展，類型的概念也被借用到了電影中來，這主要是和電影與生俱來的商業性質不可分割，那么，到底什么是類型電影呢？

一、類型電影的概念及其分類

類型電影生產的前提是完整、系統的電影工業體系，在這個體系中電影制作者根據觀眾需求制作一些敘事手法、視聽模式類似的有固定套路的電影，好萊塢電影在全球范圍內獲得成功，基礎就在于上個世紀二三十年代開始，在好萊塢制片廠體制下成功建立的“類型電影”系統。

直到今天，對于類型電影的界定依然無法確定，對于類型電影的定義還處于莫衷一是的狀態，對類型電影比較有代表性的定義多數是從電影本身出發的，美國電影理論家大衛·波德維爾認為所謂類型影片是“觀眾及電影制作者通過熟悉的敘事慣例可以識別的各種電影形態。”①；美國學者布魯斯·F·卡溫認為類型“尤其指在敘事電影中，以風格化或經常是慣例的方法處理某一特殊主題”②。從這些理論家對類型電影的表述中，我們可以看到他們認為類型電影是在電影藝術的創造和審美過程中，觀眾與制作者達到了一致認同后獲得的心理體驗的外化結果。

我國在上個世紀八十年代一度掀起過對類型電影的研究熱潮，著名理論家邵牧君認為類型影片是“按照不同的類型或樣式的規定要求創作出來的影片。”③蔡衛、游飛編著的《美國電影研究》中也寫到：“類型電影是指在主題思想、故事情節、人物類型、影片場景和電影技巧等方面具有明顯相似性的一組影片。”④綜合來看類型電影就是在觀眾與制作者達成共識的基礎上不斷重復構造的影片，從而形成一整套有著固定標準的模式化影片，它通過自身調節對觀眾產生一種既熟悉又陌生的心理感情，進而吸引觀眾。

為了方便敘述和分析我就用形式與內容這兩個方面為類型電影做個分類。從形式的角度看，大概有歌舞片、喜劇片、悲劇片、驚悚片、動作片、動畫片、戲劇片、懸念片等十余種；以內容為標準又可以劃分出愛情片、戰爭片、黑幫片、災難片、神話片、西部片、警匪片等，這是最傳統的分類方式，隨著數字電影的到來，對于傳統電影來說這些運用電腦特技制作的影片也是極具競爭力的類型，目前一些電影發達國家還用電腦科技制作出了全CG人物的電影主角。

多種類型混合、雜糅的的電影是當前比較流行的電影，香港拍攝的一些功夫片就是融合了歷史片與功夫片，比如徐克導演拍攝、李連杰主演的《黃飛鴻》系列；美國科幻片往往也是分屬多種類型，比如風靡全球的《蜘蛛俠》涉及了打斗場面、愛情故事等等，既是一部科幻片又是一部動作片，也是一部愛情片，與其類似的還有好多，像《007》系列、《魔鬼終結者》等等。

二、類型電影的特征

雖然每種類型的電影都有其獨特的身份特征，但是從電影大的概念上，我們可以將類型電影作為一個整體來看待，不同的電影類型之間也具有共同的特點，這些基本特征成為識別類型電影的標志。

1.模式性

將一部分不同的電影統稱為某一類型，其鑒定標準就是具備了一定的電影套路，即模式，模式的形成需要一定的時間，首先是某部影片受到了觀眾的喜愛，觀眾渴望再度觀看相類似的影片，接著電影制作者就會在最短的時間內通過仿效來創作類型電影。

模式性體現在故事情節、敘事策略、人物性格等方面。人們欣賞類型影片時帶有似曾相識的熟悉感，人們會習慣性地預見到故事發展的高潮、沖突設置，特定人物的命運等。比如美國大片中的美國英雄，他們總是有著英俊的外表、幽默的談吐以及堅強的意志，他們為了正義挺身而出，與惡勢力殊死搏斗，當然身邊通常不會缺少美女相伴，《角斗士》《勇敢的心》還有2007年上映的《斯巴達三百勇士》，無不是有著相同模式。還有灰姑娘式的愛情故事，偶然的相遇、痛苦的相愛、最終有情人終成眷屬，丑小鴨變天鵝的奇跡總能激起女性觀眾的幻想，從1990年的《風月俏佳人》到2002年末的《曼哈頓女傭》的熱映就是最好的證明。

類型影片也是在不斷發展的，跟隨觀眾的欣賞趣味電影制作者通常會除固定模式外每次還會添加新鮮元素，讓觀眾在似曾相識的無意識中體會到奇妙的情感交流，“對主體來說，這種事物從未見過但又似曾相識，神秘奇異卻又親切，也許，這是類型電影在模式的框架下，獲得藝術生命的一個重要的秘訣。

2.對比性

這種對比是說觀眾觀看影片時可以清晰地辨別出兩類對立的群體，善與惡、光明與黑暗、暴力與溫情等，總之是大奸大惡與至善至美相對立的兩個世界的較量構成影片沖突，”人的內心世界的一元化和社會外在世界的二元化共同構成了類型影片的雙重參照系”

孫達

1020208102

第三篇：物業管理的作用與類型

物業管理的作用與類型

一、物業管理與傳統管理

建國以后，國家對城鎮房屋管理實行的是計劃經濟條件下形成的行政管理體制，至今仍是城鎮房屋管理的主要模式。物業管理與傳統的行政性管理模式從共同點講都是對城鎮房屋的使用期的管理。物業管理是傳統管理的延伸和發展，但由于機制的不同，兩者又有著原則上的區別。管理實體

城鎮房屋傳統管理模式是一種行政性、福利性的管房模式，實施管理的實體是政府機構-各地區房管部門及其下屬的事業單位-房管所（站）。物業管理則是一種經營性、企業化的勞動服務行為，實施管理的實體是具有法人資格的物業管理企業和各種專業服務公司。管理機制

傳統管理與房屋福利性分配模式相適應，是一種非經營性的管理行為，建立在以租養房的基礎上。在低租金條件下采用行政補貼的辦法來彌補經費的不足，或者因經費的不足而不能有效地保養房屋。物業管理則是在市場經濟條件下提供勞務的有償服務，采用“以業養房”的方針，依靠對物業的經營和對業戶的優質服務來管好物業并取得自身的的生存和發展。市場機制

傳統管理是按產業系統劃分的部門管理，往往一個完整的物業區域，其內部各個物業因產權歸屬不同而被分割，影響了物業的統一管理。物業管理則是一種社會化的管理，打破部門、系統的分割，適應產權多元化的格局，按市場機制運作。業主和管理公司通過招標投標來簽訂委托管理服務合同，開展業務。服務范圍

傳統管理的工作職責一般局限在房屋使用和維修范圍內，由于是受低租金的限制，服務范圍狹、功能單一，房管部門又是行政性事業單位，缺乏開展經營性服務的主動性和積極性。物業管理提供全方位、多功能的綜合性服務，市場機制促使管理公司千方百計地從廣度和深度上拓展業務，以高效優質的服務取得企業的經濟效益。主導地位

傳統管理由于產權單一，基本上是一種單向行為，一切由管理單位說了算，住戶是被動的，處于被管理的地位。物業管理是一種契約行為，供需雙方通過共同認可的合同相聯系，有明確的權利義務，而且業主在其中居主導地位。

綜上所述，物業管理完全轉換了傳統機制下政府、管理單位、業主和使用人三者之間的關系。物業管理使原來由政府對物業和物業環境的保養、服務直接負責、直接管理，轉換為由業主、使用人自負其責。這種轉換既體現了物業業主、使用人的合法權益，又建立了新的、適應社會主義市場經濟秩序的政府、業主（使用人）和管理公司三者之間的法律關系和經濟關系，實現業主自治和專業管理相結合的管理原則和與此相適應的管理模式。在這種機制和模式下，轄區的住戶做到自己的事情自己辦，公共的事務共同辦。物業的業主從被動、被管的地位轉換為主動地、自覺地管好自己的物業，維護共同的利益。

二、物業管理的作用

從以上物業管理的業務范圍、物業管理和傳統管理的異同的論述中已接近了本章的主題.這里再對物業管理在社會經濟生活和城市建設中的地位和作用展開分析：房地產經濟體制改革配套工程

中國房地產經濟體制改革方向是商品化、市場化和住房自有化，并由此形成產權多元化和管理社會化的新格局。這種新格局當然要求有與之相適應的房屋管理新模式來代替傳統的、福利性的管理模式。當前，公有房屋出售后居民最大的擔心就是公房出售后的管理維修問題，包括費用收支、權利責任、管理方式等等。物業管理收費和服務情況如何就成為購房時首先考慮的前提。所以，良好的物業管理使購房人放心、安心，因而具有深化、促進和完善房屋商品化，住房制度改革的功能，是房地產經濟體制改革不可缺少的配套工程。提高房地產經營活動的效益

房地產經營活動的全過程由開發、營銷和消費使用三個環節組成，房地產開發、營銷的最后落腳點是消費和使用。物業管理作為房地產開發經營的最終環節，對前級活動具有強烈的反彈和刺激作用。物業管理天然地賦有提高房地產經營效益，繁榮和完善房地產市場的功能。當前，商品房售后管理是房地產經營活動中的一個熱點和難點。周到、良好的物業管理能吸引和提升客戶對物業投入的興趣，提高物業的使用價值和經濟價值。現在，發展商終于明白，優良、方便的物業管理是樹立企業形象，招攬用戶，推銷物業的重要手段和策略。周到的物業管理所提供的稱心的居住和工作環境，能免除后顧之憂。由于物業管理在建設現代家園中的特殊地位，其在房地產行業中的地位越來越重要。提高城鎮居民的生活和居住水準

城鎮居民生活水準和消費水準提高的第一標志就是居住狀況如何。物業管理

從對住宅的管理來說，其目標首先是為居民營造一個方便、文明、整潔、安全的生活環境，其水準和內容要隨著社會進步不斷地拓展和提升。現代化的家居離不開高水平、規范化的物業管理。優質的物業管理不是單純的事務性操辦和技術性保養，而是要在此基礎上為業主、使用人創造一種從物質到精神，具有濃厚的文化氛圍，又有個性特征的寧靜、安逸、優雅、舒適的生活環境。

規范化的物業管理與社區建設相結合，能使物業區域形成一個具有“陶冶情操、凈化心靈、提升精神”的微型社會。在這種情況下，物業管理既能充分發揮物業的功能，保障業戶的合法權益，又能增強業戶間的鄰里意識，互相尊重，和睦相處的關系。這種居住環境和社會關系有助于激勵人們的群體意識、溝通感情、增強理解、培育良好的社會心理，促進社會的安定團結。城市管理的基礎工作

現代城市管理主要包括：建筑物的管理、道路交通和信息管理、公共活動中心的管理和經濟產業管理等等。建筑物的容貌構成城市形象的主體。一個個物業小區是城市的細胞，小區的環境整潔、優美，城市的面貌也就煥然一新。現在，物業管理已逐步從對新區管理延伸到建成區的管理。這樣，就為城市面貌的更新和優化提供了全方位的支持。

當前國內的一些大、中城市都希望同國際接軌，建設一流的城市，以有利于引進外資，發展經濟。物業管理作為一種不動產的現代化管理模式，不受地區、國家和社會制度的限制。外商進入中國大陸，一旦投資項目初成或業務有所開拓，往往會考慮“安居樂業”。因而都十分關注如何為自己安排一個舒適高效的工作和居住環境。所以，優質的物業管理不僅體現城市的優美形象，也是優化投資環境、吸引外商在華置業的重要條件。

1996年世界衛生組織提出了“健康城市”的標準為：

（1）為市民提供清潔和安全的環境；

（2）為市民提供可靠和持久的食品、飲水、能源供應，具有有效的清理垃圾系統；

（3）通過富有活力和創造性的各種經濟手段，保證滿足市民在營養、飲水、住房、收入、安全和工作方面的基本要求；

（4）擁有一個強有力的相互幫助的市民團體，能夠為創立健康城市而努力工作；

（5）能使市民一道參與制定涉及他們日常生活，特別是健康和福利的各項政策決定；

（6）提供各種娛樂和閑暇活動場所，以方便市民之間的溝通和聯系；

（7）保護文化遺產并尊重所有居民的各種文化和生活特性；

（8）把保護健康視為公眾決策的組成部分，賦予市民選擇健康行為的權利；

（9）作出不懈努力，爭取改善健康服務質量，并能使更多市民享受到健康服務；

（10）能使人們更健康長久地生活和少疾病。

以上這些要求大部分同物業管理的文明、衛生小區建設相符合，所以，物業管理是建設現代城市的基礎工作。提供廣泛的就業機遇

物業管理是提供商品勞務的行業，物業管理面廣量大，能提供廣泛的就業機遇。

首先能為從事傳統管理的房管部門和人員提供一個轉換機制，吸納人員的合適方向。公房事業性管理方式是計劃經濟體制下的產物。近年來，隨著房地產開發經營的興起，特別是土地批租和舊城舊房改造的迅猛態勢，公房大量轉化為私房。這使原來以公房經租為主的城鎮房管部門作為住房福利制模式下的產物，在完成其歷史使命的同時面臨一個機制轉換和人員安排的問題。這里，包括直管公房和系統公房兩大部門。物業管理就為兩者的轉換開辟了一個廣闊的天地。

物業管理業的發展還能帶動相關行業的發展。物業管理業同裝飾維修業、家政服務業、園林綠化業等部門有密切的聯系。這些行業也能吸納大量的勞動力。

三、物業管理的類型

物業管理的類型也就是物業管理的模式、方式。依據開發商、業主和物業管理部門的關系，一般劃分為兩大類：委托管理型

這是典型的，也是基本的管理方式。開發商、業主采用招投標或協議的方式，通過“物業管理服務合同”委托專業化的物業管理企業，按照“統一管理，綜合服務”的原則，提供勞務商品的管理行為。

如果物業的產權屬于兩個或兩個以上的業主，就由業主管房小組或業主委員會代表業主承擔業主自治管理的職能。

這種方式，按照自用或出租又可分為：

(1)自用委托型

業主將自有自用的物業委托物業管理企業管理，這是典型的委托管理方式。

(2)代理經租型

業主將自有的物業出租，委托物業管理企業經營管理，有兩種委托方式：一種是出租權屬于業主，由業主與租戶簽訂租賃合同，物業管理企業只承擔收租和管理；另一種是把經租權也委托給物業管理企業，由物業管理企業全權代表業主招攬租戶，簽訂租賃合同。

代理經租型的物業管理費用的收交也有兩種方式：一種是物業管理費包含在租金里，由業主支付，一般只包括基本費用；另一種是不包含在租金里，由承租人或使用人向物業管理企業支付。

不管是哪一種方式，都應該在合同和租約中明確規定。自主經營型

開發商、業主將自有的物業不是委托給專業的物業管理企業管理，而是由自己單位內部設立物業管理部門來管理。其與委托管理型的基本區別有兩點：

第一，是在物業所有權和經營管理權的關系上。自主經營型是二權合一，委托管理型是二權分離。

第二，是在法人地位上。自主經營型物業所有權人和經營人是同一個法人，委托管理型是兩個各自獨立的法人。

自主經營型按其對物業的使用和經營方式又可分為：

（1）自有自用型。這一類大多數是收益性物業，如商場、賓館、度假村、廠房、倉庫等.這些單位往往在自己企業內部設立不具有獨立法人資格的物業管理部門來管理自己的物業；

（2）自有出租型。開發商、業主和物業管理企業合而為一，來經營管理自己的出租物業，實質上是一個擁有自己產業的物業管理企業。

自主經營型的物業管理區域一般規模都不大。如果本單位所屬的物業管理部門成為獨立的法人單位，這個物業管理企業與原單位（開發商、業主）就應該訂立委托管理服務合同。自主經營型也就向委托管理型轉換了。

第四篇：環境描寫的類型和作用

環境描寫的類型和作用

一、環境描寫有兩種類型：

小說是以人物為主要描寫對象，那么作者一定要將人物臵于一定空間和場所之中去展示性格，這便離不開一定的環境描寫，讀者據此可以看出小說中人物生活的時代風貌、社會制度及人與人之間的關系。

因此，在分析小說時，首先要從分析小說的典型環境入手，小說是怎樣描寫典型環境的，描寫了什么樣的典型性格，這種環境和作品中人物性格形成的關系，為分析人物的典型性格奠定了基礎。

分析環境，一定要講清環境所表達的時代的、地域的、民族的特點及環境所蘊涵的社會生活的廣度和歷史深度。

小說中的環境描寫，有社會環境描寫（社會背景）和自然環境描寫。

自然環境描寫，人們通常把它叫做景物描寫。對日月星辰、山川河流、花草樹木、鳥獸魚蟲、時序節令、風雨雪霜等自然景物的描寫。

社會環境描寫，是對一定歷史時期的社會情態、生活風尚、風土人情的描寫；在具體的文章中則指對人物的活動有影響的階級關系、人際關系、居室陳設等環境因素的描寫。主要作用是揭示時代背景，顯示中心。這些描寫能表現出人物性格的時代根源。

二、自然環境描寫的作用

自然環境在文章中不是虛設的，就如同戲劇舞臺的道具。它們總會在一定的時候發揮自己的作用。自然環境描寫在不同的環境中，作用也會有所不同。

1、交代故事發生的時間、地點，季節、氣候等。

2、交代自然環境的特點

3、交代人物身份，刻畫人物心理，體現人物性格特征，如《祝福》中魯四老爺的書房的描寫：

我回到四叔的書房里時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大?壽?字，陳摶老祖寫的，一邊的對聯已經脫落，松松的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是?事理通達心氣和平?。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

小說對魯四老爺書房中的陳設的描寫，也很好地揭示了他骯臟的精神世界。壁上掛著的朱拓的大?壽?字，暗示著魯四老爺希望自己能長壽，而他對祥林嫂的死活卻漠然臵之甚至深惡痛絕，怪祥林嫂死得不是時候；墻上的對聯是?事理通達心氣和平?，而他在祝福時得知祥林嫂慘死時，卻勃然大怒，斥之為?謬種?，一句話就撕下了他偽善的假面具，暴露了他冷酷的心腸；而案頭上擺的書籍，又說明他是一個地道的?講理學的老監生?，是封建禮教的忠實維護者。

4、為事件的發生渲染氣氛

在事件還沒有發生之前，先渲染出一個氣氛。

我們來看下面《鱸魚奇緣》這一段文字，體會一下它的作用： 在鱸魚釣獵開禁前的一天傍晚，他和媽媽早早又來釣魚。安好誘餌后，他將魚線甩向湖心，湖水在落日的余輝中蕩起道道漣漪。當月升中天的時候，那波紋又變成了銀白色的，景色十分優美。

突然，釣竿的另一頭兒沉了下去。他知道一定有大家伙上鉤了，便急忙收起魚線。母親在一旁靜靜地看著兒子嫻熟的動作。

終于，孩子小心翼翼地把一條竭力掙扎的大魚拉出水面。好大的魚啊！在此之前他還沒見過這么大的魚呢。它是一條鱸魚。

第一段中的景物描寫，表現了傍晚時分湖中美麗的景象，它帶給人一種愉悅之感。這種美好的感覺與下文將要發生的故事帶給人的感覺是一樣的。

5、烘托人物的心情

人物的心情不同，所描寫出的景物也就不同，請看《認識父親 》中的描寫：

他和兒子相依為命地生活在一起，將一身藝術細胞傳給了兒子，把他拉扯成人，送到了劇院。兒子也挺爭氣，很快適應了緊張的劇院生活。不料在一次裝臺的義務勞動中從頂棚跌下，當場停止了呼吸。劇院院長把父親接了去，問他有什么要求，那位幾次從昏迷中醒來的父親把頭搖搖，說想到兒子出事的地點看看。

那是一個寂靜的冬夜，院長叫人把劇場大門打開，領著他走到臺前。父親實在憋不住，一下子撲倒在兒子摔下來的地方，再也無力站起。

整個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，在這苦難的父親胸中掀起了滔天的巨瀾。

這段文字描寫了一位失去愛子的不幸父親。當他來到兒子倒下去的地方時，內心產生了巨大的震動與悲哀，?寂靜的冬夜?、?這個劇院空空蕩蕩，無聲無息，一只只椅背像大海的波濤，?這些描寫烘托了父親極度悲哀的心情。

這種情況在課文中也屢見不鮮，還記得《最后一課》開頭的景物描寫嗎：

作者寫小弗朗士在上學的路上想逃學去玩，他眼睛周圍的景物那么有誘惑力：

天氣那么暖和，那么晴朗！畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；

這在小弗朗士的眼中，一切都那么美好，和下文他知道發生的事件后的心情形成了鮮明的對比。

6、為事件的發生做鋪墊

事件的發生，有時候需要一些必要的鋪墊，這樣才會合情合理，否則就會使人感到很唐突，很不自然。

請看下面的文章: 我背了書包，在桉樹的濃蔭下輕捷地走著。由于南方雨水頻繁，樹蔭的通道長滿了青青的苔蘚。在道邊上邊，一不小心就摔個仰巴叉，于是我只好在窄窄的通道中間走了——但這不是我后來肇事的理由。

接下來，我看見一位白發稀疏的老婆婆領著她的外孫在離我不到兩丈遠的地方蹣跚著前行。那孩子大約只有一歲半，我認識，跟我家住一個院。……

……

我終于將那根竹篾踩住了。于是，美妙活潑富有生命的竹篾一下繃直成一條僵僵的直線，與此同時，我聽到那孩子哇的一聲哭叫起來，我看見那根竹篾從他手里甩脫了，仿佛甩掉一個蛇。…

作者先描寫了南方雨后的地面，?綠蔭的通道長滿了青青的苔蘚?，無疑那里的路又潮又滑，這就為下文?我?踩住孩子的竹篾而使他跌傷作了鋪墊。

7、推動故事情節的發展

有時候，正是因為自然環境的因素，事件才會發生轉機或其他的變化。請看下面的描寫：

一路顛簸，大伙兒確實也累了。對付著填飽肚子，就怕在各自的鋪上睡了過去。

大約是半夜時分，先是一陣馬嘶，隨后，周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：?嗷----?，由遠而近，大伙兒睡意全無，立刻從炕上跳下來，抓起武器，做好了隨時搏斗的準備。

…… 狼群開始進攻了。聽起來足足有上百只還多。嗷嗷的嚎叫著，很快就把小木屋圍了起來。

因為事件發生在?大約半夜時分?，自然環境往往需要通過聽覺來表現，?周圍就響起了驚天動地的狼嚎聲：‘嗷----’，由遠而近?。看了這段文字，不用說，讀者也能想得到，下面將要發生人狼大戰了。由此可見，自然環境的變化，會推動故事情節的發展，有時會使事件 節外生枝，衍生出許多故事。

8、設臵伏筆，可以表明事件發生的時間或年代等 請看下面的文章：

那時候，這里還是一片荒涼，原始的荒涼。茂密的野草，五顏六色的野花，到處是起伏不定的丘陵。那里長滿了并不高大，但很茁壯的柞樹。也有并不粗壯的但是很挺拔的白樺樹。樹林里面大多是一些小動物，偶爾也會有大動物出現。

那一天，老獵人照例背著長筒獵槍出門了。跟著他的還有那只伶俐的黃毛獵狗。一切都和平常一樣。可是他再也沒有回來。

?原始的荒涼、茂密的野草，五顏六色的野花，?----未被破壞的環境；?老獵人照例背著長筒獵槍出門了。?---獵人出獵等，都表現出與現代的不同，我們可以感受到故事發生在很久很久以前。

三、社會壞境描寫的特點和作用

社會壞境描寫也是記敘文常見的表達方式。

社會壞境描寫的主要作用是交待事件發生的時代背景，揭示人物“事件”命運的社會原因等。

1、交代事件發生的時代背景 它的表現方法也是多種多樣的。

如文革時期的社會環境描寫，可以通過滿墻的大字報來表現。改革開放的社會環境，可以通過外資企業的廠標來表現等。

社會壞境描寫在課文中也并不少見。如魯迅先生的《孔乙己》一文中，對江南小鎮風情的描寫，就表現出孔乙己生活的時代背景，那個時代，人與人之間的不平等在這段描寫中顯露出來。還有法國作家都德的《最后一課》中關于普魯士兵在操練的描寫，表現了故事發生的時代背景。我們來看下面的這兩段文字，具體體會一下社會環境描寫的特點和作用： “甲”我們為了戰勝饑餓，為了把火與血的戰斗繼續下去。但等天暖，我們就要放火燒山，開荒下種。恰恰在這個時候，一場大雪突然從空中飄飄揚揚灑落下來。喜得我奔出窯洞，用熾熱的兩頰，迎接冰冷的雪花，我寫了一篇小文章，題目記不清了，好像是《雪落在中國土地上》，其中有這樣的意思：雪，一點一點深深滲入土地，可滋潤著種子，讓它早日發芽。我現在還記得那年春潮，曙光微放，延安山嶺上，這里，那里，一行行蜿蜒移動的人影。然后，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水，令人真正體會到?勞動人民創造新世界?的快感。

“乙”幾天來，他因為父親的寢食難安。挨到了星期天，剛好碰到市衛生局的同志在向老人宣傳無償捐獻遺體器官的意義，問他們有誰愿意捐，很都老人都搖頭。父親站了起來，問了兩個問題：一是捐給自己的兒子行不行？二是趁活著捐可不可以——?我不怕疼！我也老了，捐出一個角膜，生活還能自理，可我兒子還年輕呀，他為這只失明的眼睛，失去了多少工作的機會！要是能將我兒子的眼睛治好，我就是死在手術臺上，心里也是甜的……?

以上社會環境描寫的主要作用是交待事件發生的時代背景。甲段中，?為了戰勝饑餓，為了把火與血的戰斗繼續下去。但等天暖，我們就要放火燒山，開荒下種?、?延安山嶺上，飛揚的鋤頭，揮灑的汗水?等描寫，都在提醒讀者，注意作品所表現的事件發生在一個非常時期，即上個世紀延安大生產運動時期。乙段的社會環境描寫不像甲段那樣直接，它表現得很含蓄，但是我們仍然可以從?宣傳無償捐獻遺體器官的意義?等描寫中看出來，因為這種宣傳也是近十幾年才出現的事情。

2、揭示人物“事物”命運的社會原因

我們再來體會一下社會環境描寫對揭示人物“事物”命運的社會原因等所產生的作用。

一年年過去了，易挖的紅柳絕跡。只剩那些最古老的樹靈了。掏挖沙山的工期越來越漫長，最健碩有力的小伙子，也折不斷紅柳蒼老的手臂了。于是人們想出了高技術的法子--用炸藥！

只須在紅柳根部，挖一條深深的巷子，用架子把火藥探進去，人伏得遠遠的，將長長的藥捻點燃。深遠的寂靜之后，只聽?轟?的一聲，再幽深的樹怪，也尸骸散地了。

……聽最近到過阿里的人講，紅柳林早已被掘凈燒光，連根須都煙消灰滅了。

這段文字表現了高原特有的樹種—紅柳在人們的長期的砍伐之下，終于被徹底毀滅的命運。人們毫無顧忌的、大張旗鼓的砍伐紅柳，甚至用炸藥獲取紅柳樹根，將這種寶貴的植物當作燃料。這種事體現出人們對環境的破壞，缺乏環保意識。

通過上面的講解，我們知道社會環境描寫的主要作用是交代事件發生的時代背景，揭示人物命運的社會原因等。

四、分析環境時，必須注意以下四個方面

第一，社會環境往往有復合的因素，有幾個因素就應分析出幾個因素。

魯迅的《祝福》在描寫社會環境時，展開的更是諸多方面，既有男女不平等問題，又有封建貞操觀念等問題；既有封建禮教問題，又有迷信觀念問題；既有人心冷漠問題，又有社會事業落后問題。在祥林嫂一生的苦難史上，不同的因素起著不同的作用。

第二，分析社會環境應透過當事人的言行深人挖掘社會歷史內涵。

社會環境一般由主要人物周圍的次要人物組成。那些次要人物，是某種社會力量的某種觀念的載體，分析時應通過這些人物的言行，認識其代表的社會勢力及其觀念。作家總是通過具體的人物體現某種社會勢力或觀念，分析時必須通過具體人物的言行來認識其社會歷史內涵。

《祝福》中表現封建貞潔觀念，主要是讓魯四老爺作為這種觀念的載體。表現迷信觀念，主要是讓柳媽作為這種觀念的載體。因此，在欣賞時，我們就得從魯四老爺的話語中看到封建禮教，從柳媽的話語中看到迷信觀念。只有這樣進行透徹的分析，才能從中認識到作品所提出的社會問題。

第三，注意人物與環境的辯證關系

環境決定人物命運及其性格，人物又能動地作用于環境。由人物在社會環境中的走向，我們可以看出人物的思想性格。

第四，不斷提高認識能力與分析能力

對社會、歷史，我們的認識越深刻，那么，對作品中所描寫的社會環境的認識也就越深刻。閱讀分析作品時，應該自覺地將作品描寫的社會環境與我們今天的社會環境加以比較，進而深刻認識作品中的社會環境。

答題公式：

第一步：分析環境本身的特點

自然環境描寫：表現了……地域風格

提示了……時間、季節

渲染營造了……氛圍

社會環境描寫：指出相關語句揭示了……社會現實 第二步：分析環境描寫與人物的關系

1、襯托人物……心理

2、交代人物……身份

3、表現人物……性格

第三步：分析環境描寫對情節的作用

推動故事情節的發展，為下文……內容埋伏筆，作鋪墊。第四步：結合文章中心作答

深化了文章……主題（中心）①環境本身（交代……時間，交代……背景，營造……氛圍，渲染……氣氛）－→②人物（烘托,映襯）－→③情節（推動、鋪墊）－→④主題（表達,寄托,暗示,揭示）。

XX具體描寫了……景色，營造（創設）了一種……氣氛；渲染（定下）了……的抒情基調；烘托了人物的思想感情；為下文……情節展開作了鋪墊，推動……的情節發展。

如：描寫了都市繁華熱鬧的場面和人們幸福溫馨的生活，反映出男人內心的孤獨寂寞和對家人的思念，為下文男人回家做鋪墊。

點明了故事發生的時令節氣，渲染了一種悲壯的氣氛。渲染寧靜的氣氛，烘托?我?逐漸平靜的心情。

營造出夜晚的寒冷氣氛，反襯家中的溫馨；用?溫度升高?熱量突圍烘托我們逐漸增多的歡樂；暗示對孤寡老人的關愛之情。

①交待故事發生的環境。②引起下文。③營造朦朧的詩情。④用漓江的陰柔情致烘托搖船人的陽剛之美。

為珍妮芙太太的出場作鋪墊，推動故事情節的發展。

第五篇：教學簡筆畫的作用和類型

《教學簡筆畫的作用和類型》

一、定義: ? 充當教學手段，發揮教學功能的簡筆畫，稱之為教學簡筆畫。? 在課堂教學中應用教學簡筆畫，具有特殊的作用和積極的意義。

二、教學簡筆畫的主要作用：

（一）、豐富教學語言。

把簡筆畫引入課堂教學，能豐富教師的教學語言和表達方式，在課堂上教師邊講邊畫；學生邊聽邊看，這種復合式的教學方法，拓寬了教師傳遞信息的渠道，也增加了學生獲取知識的途徑。

（二）、活躍課堂氣氛。

繪畫是兒童十分喜愛的視覺藝術，教師一旦把生動有趣的簡筆畫描繪在黑板上，立即會形成學生的視覺興奮點，課堂氣氛因此而變得十分活躍，這種輕松愉快的教學情景，能激發學生濃厚的學習興趣和持久的注意力，消除他們學習的疲勞。

（三）、化解教學難點。

教學中有些難以言喻的抽象概念和頭緒紛繁的復雜難題，教師僅用口頭語言往往說不清、道不明，倘若運用簡筆畫進行直觀教學，變抽象概念為具體形象，化復雜問題為簡單圖示，積極啟發學生思維，不但會使許多難點迎刃而解，而且還會提高學生分析問題和解決問題的能力。

（四）、提高教師素質。

教師要在課堂上嫻熟自如地運用簡筆畫與學生交流，課前必須吃透教學內容，設計視覺形象，加強繪畫練習，這是一個有效地提高教師業務素質的實踐過程。

三.教學簡筆畫的基本類型：

教學簡筆畫的形式因學科的教學內容和教學目的而異，也因教師的教學方法和教學風格不同。其基本類型可以歸納為以下幾種：

（一）、象形式

用相關的具體形象表示具體事物或抽象概念的圖畫。以此幫助學生理解和掌 1

握知識。

例圖：①這幅是數學教學簡筆畫，其中一支蠟筆、河兩只小鴨子分別表示了1和2的概念，同時也表現了這兩個阿拉伯數字的形象特點。

②這幅是語文文字詞教學簡筆畫，主要解釋詞語的意義。湖水蕩漾，垂柳吐綠代表“春”；荷花綻放，青蛙戲水代表“夏”；大雁南飛，樹葉凋零為“秋”;寒風呼號，白雪皚皚為“冬”。

③這幅是自然常識教學簡筆畫，“風級歌”的部分內容，它們以不同的直觀形象表示了各種風級的強度差別。

（二）、示意式

運用簡單符號或形象，象征性地表示事物的狀態、聯系及變化等意義的圖畫。使之一目了然，學生從中可以更清楚地認識和理解有關的知識。

例圖：①“記錄天氣”圖表用各種示意性符號形象，表示晴、陰、雨、雪等不同的天氣。

②第七套兒童廣播體操，運用骨線人物形象加箭頭符號，表示伸展運動的整個過程。

（三）、敘事式

以簡單的直觀形象表現人物的活動和故事情節的圖畫。這種繪畫有單幅和多幅連環組合兩種形式。不僅生動有趣，而且明了易懂。

例圖：①“東郭先生與狼”一圖，抓住故事的重要情節，以夸張的造型手法，刻畫了東郭先生和狼的性格，概括了故事的主題。

②“狐貍和烏鴉”一圖，采用組畫的形式，展現了整個故事的基本內容，從中我們可以看到事情發生、發展和結果的全過程，便于學生掌握故事大意和歸納主題。

（四）、說理式

說明事物道理，揭示客觀規律的圖畫。對于自然常識教學內容，其中所包含的知識點，都具有較為明顯的理性特點，從用這種感性圖示進行教學，學生易于接受和理解。

例圖：①“曹沖稱象”通過圖示大象重量與船體在水面下沉深度之間的因果關系，說明了曹沖所提出稱象方法的正確性。

②“怎樣辨別方向”一圖，以面向旭日的人物形象，介紹了左北右南，前東后西的辨向方法。

四、教學簡筆畫的設計原則

教學簡筆畫是教師在課堂教學中，為了有效地教授知識、傳遞信息而設計、運用的一種教學方法和手段。作為知識的媒介和信息的載體，它必須體現教學目的，概括教學內容，表達教學意圖，完成教學任務。設計教學簡筆畫應遵循如下原則：

（一）、有的放矢

根據特定的教學目的和要求，針對具體教學內容與對象，從教學的實際需要出發，選擇恰當的繪畫內容和形式，不游離于教學目的之外信筆涂畫，也不脫離教學重點小題大做，而應緊扣教材、突出重點、抓住關鍵，具有明確的教學目的性和針對性。

（二）、深入淺出

充分發揮視覺藝術的優勢，把教學中的重點和難點化虛為實、化繁為簡、化難為易、化深為淺，也就是把費解的疑難問題變為易懂的直觀形象。體現教學的啟發原則。

例圖：①“生物中的食物鏈”用環式構圖把鷹吃蛇、蛇吃蛙、蛙吃蝴蝶（昆蟲）、蝴蝶吃花粉這條食物鏈概括得清楚明了。

（三）、生動有趣

對于兒童來說，繪畫的視覺吸引力和沖擊力，首先來自畫面形象的生動性與趣味性。把形象的準確性和生動性、知識性與趣味性融為一體，不僅可以使教學簡筆畫成為刺激學生觀察和思維的興奮劑，達到寓教于樂、傳授知識的目的，而且可以通過賞心悅目的繪畫形象，對學生進行潛移默化的審美教育。例圖：①“鵝，鵝，鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波”，這幅教學簡筆畫運用線條和色彩全面顯示了鵝的形象、顏色與動態，生動形象地歸納了全詩的內容。

②“看圖寫數”中小兔造型采用擬人法，小狗、小雞的造型都做了夸張處理，每個形象活潑有趣，為學生正確地數物寫數提供了方便。

（四）、簡潔醒目

教學簡筆畫主要應用于課堂特定空間，要使教室內各個方位和角度的學生都能清晰可辨、一目了然，其形象必須簡潔明了、清晰醒目。要充分利用教學簡筆畫的主要形式——黑板畫的工具性能和特點，通過強烈的黑白對比、色彩變化和簡潔洗練的線條，強化形象的清晰度和鮮明性，求得應有的視覺效應和教學目的。

例圖;①這是一組供學前教育用的數學教學簡筆畫，采取黑板畫的形式，分別用三種不同的動物形象表示三道算術題，形象簡潔且有變化，線條洗練而又色彩鮮明，為學前期兒童所樂見。采用這種繪畫形式進行教學，符合處于前運算階段的學前期幼兒心理特點和思維方式，有利于幫助他們建立數的概念。

（五）、快捷速成

有限的教學時間和教學簡筆畫特殊的作畫工具，不允許教師在課堂上慢條斯理地精雕細刻，而必須快速作畫，一氣呵成。快捷的速度取決于嫻熟的技巧。熟練地掌握黑板畫的技能技巧和概括形象、提煉線條的方式方法，是提高作畫效率的重要條件。

例圖;①2幅看圖的識字教學簡筆畫，采用一筆式線描畫法，線條流暢，形象概括大象、狐貍的形體特征，作畫快捷，便于教學。

（六）、數量適中

在能夠完成教學任務讓學生掌握新知識的前提下，適當運用簡筆畫，這樣才能突出重點。切忌濫用簡筆畫，多了就不能突出重點了。

作業：

1、臨摹教學簡筆畫的四種類型例圖。

2、根據教學簡筆畫的四種類型設計教學簡筆畫四幅。? 要求：形象生動有趣、簡潔醒目。

體現教學目的，概括教學內容，表達

教學意圖。? 畫幅：八開