第一篇：小學生愛讀書演講稿

小學生愛讀書演講稿

篇一：小學生演講稿《我愛讀書》

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！高爾基說：書籍是人類進步的階梯.今天我演講的題目就是《我愛讀書》.我愛讀書，因為書能豐富我的知識.我讀書，知道了祖國有悠久燦爛的文化；我讀書，看到了當今世界科學技術的迅猛發展.上下幾千年，縱橫豎萬里，我透過書的咫尺之窗看到了一個精彩繽紛的世界.我愛讀書，因為書能使我懂得了做人的道理.我學會了愛.我同情賣火柴的小女孩，我關心小凡卡的命運，我敬佩居里夫人嚴謹好學的態度，錢學森，李四光的愛國精神；我懂得了恨.我鄙視愚蠢的國王，我嘲諷契可夫筆下的變色龍，我仇恨日本的侵華行徑，希特勒那滅絕人寰的暴行&& 我愛讀書，因為書能幫助我樹立遠大的理想.保爾·科察金為了革命舍棄個人利益，童第周為了祖國的尊嚴而刻苦學習，劉胡蘭，趙一曼，江雪琴，一個個英雄人物為了解放全人類的崇高理想而犧牲生命.這些書中的人物都是我的榜樣，是他們幫助我樹立遠大的理想，為中華之崛起而讀書，為二十一世紀的中國熱愛讀書！

當我過生日時，媽媽問我想要什么，我會毫不猶豫地回答：書！當鄰居的小伙伴來約我玩時，我卻依然沉浸在書海之中；當窗外飄著潔白的雪花時，我卻早早地起了床，坐在課桌前，看起書了.我時而化成一名旅客，在書的世界里盡情觀賞；我時而變成一條小魚，在書的海洋里盡情遨游.是呀！沒有一本書的家庭猶如沒有一顆星的天空，沒有一條魚的河流；沒有讀過一本書的人，猶如一具沒有靈魂的軀殼，沒有思想的尸體！古往今來，沒有哪一位名人不熱愛讀書，同樣，也沒有一位不熱愛讀書的人會有所作為！

同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有整個世界，擁有書，我們就擁有美好的明天！

篇二：小學生讀書演講稿：我愛讀書

各位敬愛的老師，同學們：

大家好！今天我演講的題目是：《我愛讀書》。

名作家高爾基說過：書是人類進步的階梯。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。歌德說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。由此可見，書在我們生活中是多么重要！所以我們一定要多讀書，讀好書。

記得我還在上幼兒園時就已經讀了很多書了。當時，老師說只有我和另一位同學認字最多，我高興極了！所以，我更愛讀書了。

我長大后，讀書的興趣越來越大。我甚至在什么地方都拿著書，連吃飯和上廁所也不例外。

記得有一次，我正在讀國際象棋書，突然有一個地方弄不明白。我想找棋盤打打譜，就問媽媽：國際象棋棋盤在哪里？媽媽說： 你都快遲到了，還找什么棋盤！最后，我找到了棋盤，打了譜，高高興興地上學去了。由此我明白了：當在書中發現問題，不要掩蓋過去，而是要解答出來。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一次，我們班要選一位讀書小明星。老師想都沒想就選了我。當我站在升旗臺上的時候，心里很激動。由此我明白了：如果你多讀書，總有一天會受到別人的器重，尊敬。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一次，媽媽讓我做奧數題，我不想做。最后我還是做了。從今以后，看到類似的題我差不多都會了。由此我明白了：書上的題，除了不會做的最好都試著去做。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一回，我在快睡覺時還在看書。媽媽勸我別看了，可我還在那里看。看完后，我學到了不少知識。由此我明白了：書要堅持看，不要時看時不看。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

書是知識的海洋，知識的源泉。因此，我愛讀書！

我的演講完了，謝謝大家。篇三：六年級我愛讀書演講稿

六年級我愛讀書演講稿

六年級七班楊煜淇

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是六（7）班的楊煜淇。今天，就讓我說一說讀書的好處和我愛讀書的故事。

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。多讀書，已成為掌握知識的有效徑途，讀書的好處非常多。正因為如此，我才喜歡讀書。偉大領袖毛主席曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。毛主席為什么會喜歡讀書？為什么把讀書看的如此重要？那是因為書是人類進步的階梯；書是人類文明的成果；書是指引我們走向人生成功道路的一盞明燈，多讀書還可以讓人變得聰明有才華，還可以使思維變得活躍，知識變得豐富，眼界變得寬闊。所以我們應該多與書打交道。

我非常喜歡讀書，閱讀時，我會與書中的主人公同悲共喜。煩悶時，我讀讀小小說，與作家超越庸常人生；無聊時，我讀詩詞，與詩人同聲共氣，品嘗生命的情味；快樂時，我則隨時而誰營養而欣慰，拿到哪本是哪本……遨游書海已成我的習慣，我為汲取書中的

記得有一次，我買了本名叫《麥田里的守望者》的書，看得津津有味。興趣正濃時，爸爸媽媽要去買菜，交待我要在他們回來之前把飯煮好，我只應了聲，眼睛卻未從書本上移開過。待他們走后，我捧著書，把米和水放進鍋里，就去看書了。爸爸媽媽回來后，發現鍋里還是水和米，原來我忘記插電源了。好在媽媽并沒有為此責怪我，因為她知道我是看書入了神，忘乎所以了。在我心里，書是糧食，可以填充肚子的饑餓；在我的腦海里，書是鑰匙，可以啟迪我的思想；在我的心靈里，書是金子，可以閃耀我的智慧……總之，書是一種財富，能豐富我的知識，開拓我的視野。

同學們，你們喜歡讀書嗎？多讀一點書吧！讓自己的變得生活充實而多彩。

我的講話完畢，謝謝大家。

第二篇：小學生愛讀書演講稿

讀書，讓我快樂成長

六年⑶班 陳孟盈

隨著時光的流逝，我一天一天地長大，一本本書更是成了我的好伙伴。我捧起了童話故事，捧起了科幻小說，捧起了百科全書，捧起了世界名著。我常常靜靜坐在書桌旁，時而深思，時而幻想，時而快樂，時而憂傷。

志存高遠，只爭朝夕。我在學好課本知識后，博覽群書，在書中讀李白的瀟灑，讀蘇軾的豪放，思索魯迅的冷峻深邃，感味冰心的意切情長。

讀書，讓我領略了泰山的雄偉，黃山的秀麗，桂林的迷人；

讀書，讓我知道了大海的浩瀚，長城的雄偉，故宮的富麗；

讀書，讓我懂得了古今中外的名人趣事；

讀書，讓我欣賞到童話、神話的神奇精彩，讓我感受到笑話、寓言的幽默與深刻。

在《水滸傳》里，我結識了忠義寬容的宋江；在《三國演義》里，我認識了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅強；《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾﹒柯察金的精神激勵我在困難面前不退縮，我也曾為賣火柴的小女孩凍死街頭而哭泣。就這樣，書陪伴我度過了一年又一年，我在書香中漸漸成長。

書是人生的向導；書是人類心靈的營養品；書是一座永恒的寶藏。讀書，開闊了我的視野，豐富了我的生活；

讀書，增長我的智慧，提高我的能力；

讀書，帶給我無窮的樂趣，帶給我攀登的勇氣。

與好書為伴，與文明同行，與先進同在，與快樂同存！同學們，讓我們攜起手來，與好書作伴，讓讀書使我們快樂成長。

第三篇：小學生愛校園演講稿

尊敬的各位領導老師，親愛的同學們，大家好！

我是二年三班的（），今天我演講的題目是《 愛校園 》

太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背著小書包？我去上學校，天天不遲到??”。每天早晨，當第一縷陽光撒向大地、給美麗的校園鑲上一道亮麗的金邊時，我背著書包，伴著耳邊陣陣清風，唱著歡快的歌曲來到學校。上學后，豐富多彩的學習生活讓我愜意無比。我愛我美麗的校園——圖牧吉中心學校。早讀時，我們聞著淡淡的花香味，舒心地背誦乘法口訣，快樂地朗讀古詩 課文。被陽光照得閃亮的窗戶里，不時傳來朗朗的讀書聲，就像一組組跳躍著的音符。早操時，我們排著整齊的隊伍，做著優美的動作，每個人的臉上都帶著歡樂的微笑。在我們美麗的校園中，還有最吸引我的地方——圖書室。那里面有精彩的故事、漂亮的漫畫、廣博的知識、深奧的宇宙??高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我覺得：“生活里沒有書就像大地沒有陽光，智慧里沒有書就像鳥兒沒有翅膀！”所以，每次一到閱讀課，同學們仿佛在書的海洋里遨游，汲取著豐富的營養。我愛我的校園——圖牧吉中心學校。我愛它那寬敞的教室，廣闊的操場，翠綠的小草，飄香的花朵，我更愛那母親般的老師和兄弟姐妹般的同學。校園啊校園，您是我成長的搖籃！我 們 愛 你！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：淺談如何指導小學生愛讀書

淺談如何指導小學生愛讀書.會讀書.多讀書

摘要：《語文課程標準》明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。隨著新的課程改革，我們要重新認識閱讀在語文教學中所處的位置，為了讓學生愛讀書，享受閱讀帶來的樂趣，教師要引導學生端正讀書觀，激發濃厚的閱讀興趣，傳授閱讀方法，加強閱讀實踐，拓寬閱讀空間，給學生營造一個良好的讀書氛圍，促使學生多讀有意義的書。

關鍵詞：興趣愛讀書方法會讀書活動多讀書

高爾基曾說：“書本具有一種能力給我指出我在人的身上所沒有看見和不知道的東西的能力。”書能明目，書能增智，書的魅力無窮無荊只要愛好讀書，持之以恒，就能從書籍中汲取有益的營養。但愿大家多讀書，讀好書，善讀書，向學貫東西、文通古今的目標去努力。

在我們的語文課本中，幾乎每篇文章的第一個教學目標就是正確、流利地朗讀課文，學習表達方法才是第二學習目標。有遠見的老師一定要落實好這個目標，把讀貫穿始終，把讀放在首位，讀得朗朗上口，不要去深挖理解課文的內容，因為很多文章的表達技巧是從課文中讀來的，學來的，不是教來的。因此，本人在提高課堂教學效率，確保完成教學任務的前提下，更多地創造條件提高學生閱讀能力。下面淺談本人的一些教學體會：

一、寓教于“趣”，使學生愛讀書

魯迅先生說過“沒有興趣的學習，無異于一種苦役，沒有興趣的地方就沒有智慧、沒有靈感”。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是獲取知識的動力”。可見，興趣是最好的老師”，教師首先必須重視培養學生閱讀的興趣，以興趣這把鑰匙去開啟兒童的心扉，引導學生走進知識寶庫的大門。有時候，人們讀書僅僅是為了完成任務或為了功利性目的，任務驅動或功利目的驅動，往往窒息了讀書的天然樂趣，一些人對讀書缺乏好感，與他們閱讀經歷中總是習慣于被強制有關，因此，讀書是只可以被勸而不可以被強迫的。書一旦成為人們謀生的工具，那么人們只會憎恨書，而不會敬重書。

如何培養讀書興趣？解鈴還須系鈴人，讀書的興趣還是從讀有興趣的書開始，讀書興趣是慢慢培養的，如果讓讀書興趣不是太濃的讀者從簡易著作讀起，讓讀者的能力和書本中的內容相配合，讓閱讀者嘗到成功的喜悅，產生成就感，就會慢慢地產生興趣。為了把逐漸形成的課外閱讀風氣持續下來，成為一種終生的習慣，我經常開展一些學生所喜愛的活動，創設濃郁的讀書氛圍，讓學生不斷體會到閱讀帶來的甘甜，讓一次次豐富多彩的活動轉化為一股股催動學生多讀、好讀的內在動力，從“要我讀”轉化為“我要讀”，“我樂讀”。

１、組織比賽和評比

學生閱讀，既渴求讀有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長和同學的認可與贊評，從而滿足自己的成就感。蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”針對這一心理特征，我抽出自習課，組織“閱讀大王知識競賽”、“讀書筆記展覽會”、“故事大王演講賽”、“讀書經驗交流會”、“成語接龍”、“朗讀比賽”等活動，給學生提供施展才能的機會。以賽促讀，激發閱讀的興趣。

２、開展游戲和表演

“興趣的源泉還在于運用知識。”如部分學生閱讀了《皇帝的新裝》后，把文章改編成小劇本，按人物角色進行表演，運用自己的語言技巧，輔之以表情、動作、創造性地重現文章內容。通過情景再現，即使沒有表演的學生，也深深地體驗到了作品所表達的感情。這樣，以演促讀，調動了學生自讀文章的興趣，也培訓了學生感受美、評價美、鑒賞美、創造美的能力。

３、設立“靈通博士”講臺

我們班每天有一位同學成為“靈通博士”，在每節課的前三分種，把他通過閱讀報刊、收聽廣播、觀看電視、網絡查詢所搜集到的知識資料，講給其他同學聽。內容隨意，只要求讓別人聽明白你要表達的意思，語言流利。這也是對語言文字的“感知理解──吸收積累──轉化創造”潛移默化的內化過程。

有讀書活動后，一定要有學生和老師的評價，并有一定的激勵機制。學生的興趣從哪兒來，很大一部分來自于同學老師的表揚與激勵。

二、寓教于法，使學生會讀書

“閱讀”是一門學問，當代人董味甘著有《閱讀學》一書，曾祥芹、韓雪屏兩位教授主編的《閱讀學叢書》有五冊，共200萬字，因目的不同，每個人讀什么書，怎樣讀，各有差異。

會讀書的孩子能抓住要領，掌握知識的精髓；而不會讀書的孩子則不僅容易流于形式，而且因為不能夠領會、理解應該掌握的知識，對要學的東西毫無頭緒，最終產生對讀書的厭倦。所以學生閱讀也要講究方法。教師指導孩子掌握閱讀的方法和技巧，使孩子會讀書。教會了孩子閱讀的藝術，等于送給了孩子一套駕馭知識的法寶。

那么，應如何指導孩子讀書呢?

首先要教會孩子有選擇地讀書。書的難度要適中，太難的書讀者讀不懂就沒有興趣，太容易的書就會讓人有老生常談的感覺，引不起讀者的興趣。有研究表明：學生上課所用的課本，讀者最好能讀懂內容的50%；用作自學的書，讀者最好能讀懂70%。低于此標準，就會產生沒興趣或引不起興趣的情況。

我從教材入手，我們所使用的教材，本身就具有示范性，他是以培養學生閱讀能力為主要目的之一的，科學的，嚴謹實用的讀物，教師應在教授教材時抓住教材與課外讀物中存在的這樣那樣的聯系點，全面輻射。

其次推薦的讀物要適合兒童的年齡特點和認知水平，適合兒童健康成長的需要，讓學生“讀自己喜愛的書”。閱讀興趣除了因不同年齡而有所差異之外，不同的孩子的閱讀興趣也會不同。甚至同一孩子在不同年級所產生的閱讀興趣也不盡相同，只有有興趣的閱讀才是高效的閱讀。我發現，孩子們往往對課文中出現的文章類型或老師介紹過的文章表現出異常的熱情。我們應該利用孩子這一特點，尋找課堂教學與課外閱讀的結合點，在課內學習語文教材的基礎上，再讀讀原汁原味的作品或類似的書，向課外擴展延伸、觸類旁通。如學了《我的弟弟小蘿卜頭》后，向學生推薦《紅巖》；學了《倔強的小紅軍》后，推薦《長征的故事》；學了《海底世界》后，推薦科普讀物《海洋的秘密》、《動物世界奇談》；學了《草船借箭》后，介紹學生讀《三國演義》......這樣，課內打基礎，課外求發展。

因此，推薦課外讀物時，必須兼顧學生的閱讀興趣。經過觀察了解，我發現《快樂童話》、《我們愛科學》、《少年科普世界》等有趣味性、知識性和文學性的少兒讀物，均是孩子們愛吃的“零食”；《男生賈里》、《五三班的壞小子》等反映孩子們現實生活的作品更是學生的最愛。

選好書之后要講究閱讀方法，語文閱讀方法很多，因文而異，以精讀帶博讀，以課內帶課外，憑什么帶憑的就是知識的內在聯系和學習的方法這一紐帶。針對課外閱讀應以略讀為主，我認為以下兩種方法比較可行：

1． 遷移法。這種方法是利用知識的共同因素，引導學生利用已知獲取新知，進行能力和知識的遷移。閱讀中教師要結合具體的教學內容，將閱讀過程中如何操作所需要的一般程序、基本方法和有關技巧教給學生，使學生對閱讀理解的操作過程做到心中有數。教師還要訓練學生在掌握關鍵性操作要領的基礎上，講究操作的靈活性，使學生能根據不同的文章選用不同的方法，主動把握理解的契機。學法指導要遵循學生的認知規律，講究科學，注重滲透，要引導學生在閱讀理解的過程中巧妙地滲透學法，讓學生在讀懂課文的同時自然領悟并及時在課外讀物中得到運用，牢固掌握學習的技能。如《會說話的燈》是一篇兒童科普文章，學習了單元重點──兒童科普文章學習的方法和該課文后，老師可讓學生運用該方法自主學習《新型玻璃》

2． 圈點摘錄法。這種方法可用于重點段，也可用于全文，常與其他學法交叉使用（比如常用的“三讀三學”、“四讀四學”）。“圈”要求符號盡可能同意，這樣便于集體交流，對于較典型的課文，教師還要“下水”圈點，劃注張貼，讓學生觀摩。“摘”什么摘好詞好句（便于日后寫作）；摘文中的疑難之處（便于有針對性的解決）。

三、寓教于活動，使學生多讀書

書籍，是人類文明和智慧的結晶，是知識的寶庫，是廣大少年兒童的良師益友，也是孩子們人生道路上的引路人。培養了興趣，教給了方法，我們還得創造條件讓學生有機會，有目的地在知識的海洋中遨游。

古語云：書讀百遍，其義自見；熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟。“書讀百遍，其義自見。”“讀”（吟詠、誦讀）不僅可以使學生“不待解說，自曉其間”（朱熹語），而且可以在“讀”中感受形象、意境、潛移默化地培養“出于口，明于心”的語感。《語文課程標準》也明確指出：“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀整本的書”。由于學生年齡小，閱讀量少，并且缺乏生活體驗，閱覽書籍往往具有盲目性和隨意性，嚴重影響閱讀的質量。

課堂教學是主要的學習渠道，而課外閱讀則可以充實和擴大課堂學習的內容。新大綱強調語言材料的積累，第一次提出課外閱讀量的指標：“養成良好的閱讀習慣。課外閱讀總量五年制不少于100萬字，六年制不少于150萬字。”要求教師“要積極創造條件，指導學生多讀書，并采取多種形式交流讀書心得。”在教學中，我們要創造一切條件，幫助學生多讀書，讀好書，激發學生的讀書興趣，積累盡可能多的典范性的語言，積淀盡可能多的經驗，來獲得語文教學的高質量，從一定的“量”中讀出“質”來。

魯迅在15歲時就差不多背下十三經；郭沫若曾經說過，兒時背下的書，像個大冰山，入肚后將隨著年齡的增長慢慢融化，到那時候，可就是筆大財富了。語文教師“課堂”觀念一定要淡薄，不一定只在課堂教學中學習古詩文，可以化整為零。

通過開展競賽，激發學生的熱情。每周中用一天中的十分鐘時間的誦讀課，舉辦擂臺賽，以個人或小組為單位進行誦詩競賽，來達到復習鞏固的目的。擂臺賽的內容可以是各種角度的歸類對詩，可以是詩句接龍，也可以是你問我答，或者是對詩競賽，或者是各種古詩方面的游戲。

開展課前一吟，熟讀成誦的活動。為減輕學生背誦古詩的負擔，教師要提倡見縫插針，積少成多的誦讀方法，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，學而時習之。

開展舉辦詩社，學以致用的活動。即吸收對古詩文興趣特別濃的學生為詩社學員，并由藝術教師組織他們開展作詩繪畫、改寫古詩、活用古詩、欣賞古詩、創作兒童詩等活動，引導他們學以致用。

開設詩園，為學生提供舞臺。內容可以是古詩的書畫作品，可以是活用古詩的習作，做到點面結合，有經常性的活動，評出誦詩大王、小詩仙等。

書本是社會、自然和人生的縮影，是前人對社會、自然和人生的介紹與闡釋。書里既有客觀的事物，又有作者主觀的感受，顯示著作者自己的心靈，他們的心靈也是社會、自然和人生的一部分。書是有生命和靈性的精神載體，書是人類不倦的家園。因為有了書，生活就多了一種滋味，多了一分亮麗；因為有了書，人生才會變得豐富多彩。書是一面鏡子，通過它能讓你自己看到內心深處。書讀得越多，人會覺得自己很渺小，那些平時不讀書的人倒是很有可能有些自命不凡。書是教人敬畏的，那些認真讀書的人，從書中看到前人的偉大，經常要發出這樣的驚嘆：“要超越偉大的作者，簡直是不可能的”。

為了培養學生愛讀書、會讀書，從而達到讀好書的習慣，我們的語文教學不應再是“兩耳不聞窗外事，一心只教教科書”的封閉教學，必須營造一個開放式的學習氛圍，必須擴大學生閱讀，這才是提高素質教育的重要途徑之一。

外國文學大師莎士比亞說過：“生活里沒有書籍就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀。”我國古代詩圣杜甫也名句：“讀書破萬卷，下筆如有神。”不是憑空捏造出來的，而是前人所積累下的豐富經驗。讀書也要追求雙贏。會讀書，還要多讀書，份內的書要多讀，份外的書也要多讀，隨時隨地閱讀，語文學習是讀出來的。這正應了我們韻語教材特色，盡快地大量地進入閱讀。學生通過讀書，可以間接地看到許多平時生活中未曾見到的事物，學到許多不曾學過的知識，而且提高了學生的認識，陶冶了他們的感情，豐富了孩子們的語言

讀書是可貴的創造力的源頭，是人類文明發展不竭的動力。讀書還是生活的一種滋潤劑，伴隨著讀書所得到的感悟和體會，淡淡的喜悅在心頭升起，浮蕩的靈魂也漸歸平靜，讓自己始終保持著一份純凈而又向上的心態，不失信心地契入現實社會，介入生活，創造生活。

“書是和人類一起成長起來的，一切震撼智慧的學說，一切打動心靈的熱情都在書里結晶形成。”我們必須指導學生愛讀書、會讀書、多讀書。

參考文獻：

《小學語文教師》2011年第7-8期目次 卷首

人生從讀整本書起頭 李振村“整本書閱讀”專輯

《閱讀學》董味甘重慶出版社 1989年

《閱讀學叢書》曾祥芹、韓雪屏河南教育出版社1991年6月版

《葉圣陶教育文集》第三卷，出版社：北京人民教育出版社1994年8月

《關于小學語文閱讀教學的思考》郝翠玲中國論文下載中心,2009年11月20日 佚名《也談小學語文閱讀教學的有效性策略》,中國論文下載中心,2008年12月28日

于洪區光輝鄉老邊中心校

王洪月

第五篇：小學生愛讀書自我介紹

自我介紹只是短短的幾句話，卻要講述一個人的很多個方面，并且還要達到讓別人記住的效果，由此可見，它不是看起來那么簡單。下面是小編整理的小學生愛讀書自我介紹，歡迎大家閱讀。小學生愛讀書自我介紹

大家好，我叫黃力行，今年11歲，我有一張能說會道的嘴巴，正是這張嘴巴，使我當上了主持人，當上了升旗手。也正是這張嘴巴，讓我的讀書聲變得娓婉動聽。

我喜歡看書，書就像是一位知心的朋友，看書就是人生的一大享受。歌德曾說過——讀一本好書就仿佛和一個高尚的人談話。我很喜歡看書，經常一看就是一整天。周末，大家都在玩耍時，唯獨我去了新華書店看書。上學時，我的書包里常常會放著兩三本課外書，一有空就捧起心愛的書籍津津有味地讀起來。讀得搖頭晃腦，經常會引起同學們的圍觀。

我喜歡讀的書有很多，比如《天天愛學習》、《聰明格》、《舒克和貝塔》等。遇到讀不懂的書時，我都會讀上很多遍，俗話說“讀書百遍，其義自現。”我自然就讀懂啦！

我的閱讀之旅是從一年級就開始的，這個優點已經陪伴了我三個春夏秋冬，書就是智慧的結晶，就是知識的海洋，而我就是一只在采集知識糖果的小蜜蜂，勤勞地“工作”著，為人們帶來了又香又甜的“蜂蜜”。

我就是這么一個愛看書的男孩，看書，就是我身上的閃光點！

我叫董亞姮，今年十歲了，我家住在沙市三灣路鄧家食堂51號。我在北京路第一小學讀三年級。

我有一頭烏黑發亮的頭發，還有一雙水汪汪的眼睛，透著一股靈氣。我喜歡穿粉色的衣服，因為穿上這件衣服，我就覺得自己很漂亮，像小淑女一樣。

我的愛好是看書。平常學習任務很重，每天就只能作業做完了才能看一會書。所以我每到雙休日，我就會迫不及待地叫上爺爺奶奶，讓他們把我帶到圖書館里去看書。哪兒安安靜靜的，我翻開書，徜徉在知識的海洋里。我特別喜歡看《灰姑娘》的故事，我喜歡灰姑娘的美麗與善良；憎恨灰姑娘的繼母以及她的兩個姐姐的丑陋與惡毒。我希望這個世界上的人都像灰姑娘一樣真、善、美，那樣，我們大家每天都能開開心心地生活在一起。

這就是我，一個愛看書的我。聽了我的介紹，你愿意和我交朋友了嗎？我可是一個愿意交朋友的孩子哦！

蔣夢涵，今年十歲，現讀于永川區匯龍小學三年級五班，現任班長一職。我勤奮好學、品學兼優、樂觀向上、愛好廣泛、尊敬師長、團結同學、做事執著、有毅力、是一個德、智、體、美、勞全面發展的好學生。我有一顆善良真誠的心靈。有人說，金子是最純美的，但比金子更美的是人的心靈。我有一顆潔白無暇、善良真誠的心靈，我心地善良、追求純真、無私無邪。在家里，對待親人，關注親人的冷暖，經常幫助爸爸媽媽做一些力所能及的家務活，打掃衛生，讓親情其樂融融。在學校，我有一顆真誠的愛心。對于困難同學，我總是樂于伸出援助的小手，助人為樂，真誠奉獻，對于學習上的后進生，我也是及時給予力所能及的幫助，從不計較個人的得失。

我有一股執著向上的追求。我追求思想向上。從呀呀學語到接受家庭啟蒙和幼兒、小學教育，初諳世事的我就一直在追求著思想的向上：“做個好孩子，做個好學生”。我遵守校規校紀、對人講禮貌、自覺遵守和，深得老師、家長和同學們的好評。我追求學習向上。對待學習，我一絲不茍，并有一股可貴的鉆勁兒和韌勁兒；我遇事好問個為什么，喜歡和老師、同學討論問題，善于表現自己，展示自我。課堂上有時為了一個問題或一種解題方法和老師、同學展開辯論，老師看在眼里，喜在心里。我的語文、數學、英語學習成績一直名列前茅。

我追求全面發展，興趣廣泛，除認真學習課本知識外，我還特別喜歡看書、繪畫、唱歌和彈琴。閑暇時，我總是擠出時間來看書，我喜歡看的書有《十萬個為什么》、《寓言故事》、《安徒生童話》、《小王子》、《小學生科學知識故事》……“讀書破萬卷，下筆如有神”，正是由于我養成了良好的看書習慣，促進了我寫作水平的提高，我的作文多次作為范文在班級交流，在學校榮獲閱讀一等獎。自九歲起，就一直在學習。

我有一腔勇于負責的精神。在學校里我是老師的得力小助手，同學們的好服務員。我從小學一年級開始當選為班長，自當上班長那一天起，我就用稚嫩的肩膀承擔起了一份責任。在各項活動中我總是積極參與，充分發揮自己的特長，為班級贏得了很多的榮譽。因為我是班長，勞動時我總是搶著干最臟最重的活兒，從不偷懶，也不會拿出班長的架子只指揮別人干，下課后同學們休息我卻還在忙著收發作業本。有同學不守紀律了，我會及時給同學們指出來。有同學遇到不懂的問題了我會耐心輔導，連放學后還有同學甚至是家長找我問這問那。對于這些，我從沒有半句怨言。愛思考、勤于實踐，堅持努力學好各門功課，并且積極參加形式多樣的課外活動，了解社會，有一定的實踐能力。我善于觀察，勤學好問，根據自己的想象，經常在家制作一些，種植一些小植物，實踐讓我吸取了甘甜，擁有了豐潤，豐滿了羽翼。

這就是我——蔣夢涵，一個既有愛心、責任心和恒心，又多才多藝的女孩。