第一篇：小學生愛吃零食怎么辦

小學生愛吃零食怎么辦

首先，教師在學校要根據實際情況，通過班會，集會多種途徑教育學生不要吃零食，講清吃零食對人體健康發育的危害，讓小學生從思想上真正認識到吃零食的壞處．在對全班學生教育的基礎上，要注意做好個別學生的工作，分別找愛吃零食的學生談話．首先了解他們的生活習慣和一天的飲食情況，然后加以分析對癥下藥地進行教育．

第一，對吃零食的學生具體要求，并讓班內學生監督，過幾天后發現有進步，要及時表揚．反之，要給以適當的批評．三是通過電話和開家長會，要家長積極配合共同幫助學生改掉吃零食的壞習慣．該罰的時候還得罰。

第二，要讓孩子定時飲食，家長要幫孩子建立合理的生活作息制度，讓孩子按時進餐，使他們養成良好的生活習慣．心理學告訴我們同一刺激經常反復作用就會在大腦皮層形成固定的條件反射系統，就是人們常說的＂習慣成自然＂．一旦良好習慣養成后，孩子無須意志努力就能按時吃飯，每當接近吃飯時，他們就會出現饑餓感，產生條件反射，消化器官隨之分泌消化液，胃也按時蠕動，這樣孩子吃飯也香甜，易于食物消化和吸收．因此可以說幫孩子建立良好的飲食習慣也是一種教育手段．減少不規律的飲食。

第三，調劑飯菜，防止偏食，要讓孩子好好吃飯，就要增進孩子食欲，家長盡量把飯菜做得好吃些，要讓孩子得到足夠營養，飲食均衡防止偏食．

第四，控制零花錢．現在許多孩子的家長，特別是獨生子女的家長常給孩子零花錢，為孩子買零食吃提供了方便條件．因此，教師在學校教育學生不要向家長索要零花錢，而家長在家也應有目的地控制給孩子的零花錢，這樣就能使小學生做到不該買的不買，不該吃的不吃，有效地控制小學生吃零食的壞習慣．

第二篇：讓小學生愛學

讓小學生愛學、會學、樂學—數學

大邑縣韓場鎮學校：凌紹恩 葉曉麗

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾指出：“人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，總想成為研究者、發明者和探索者。”那么，如何調動小學生學習數學的積極性，讓他們產生“我喜歡學數學，我要學好數學”的積極心態，主動投入到數學的學習中呢？

一、激發學生的學習興趣，讓學生主動學習數學。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”數學知識的抽象性、邏輯性較強，在小學各學科中，部分學生往往不大喜歡學數學，因此，在老師言傳身教，用行動去影響學生，用心去關愛、感動學生，把學生吸引到數學的學習中，我們還要進一步激發學生學習數學的興趣，讓學生更喜歡、更主動的學數學。

1、營造輕松愉快的學習環境，激發學生的學習興趣。

精彩的課堂開端，不僅能很快地集中學生的注意力，而且能激發學生的學習興趣，激起學生的好奇心和求知欲，使學生迅速地進入最佳學習狀態。因此老師在進入課堂前，首先要精神煥發，感染、帶動學生的情緒，引領學生輕松地進入課堂教學中，有一個好的開始。

例如：在教學“有關0的除法”中，主題圖的編寫的是淘氣的猴子，以生動有趣的“小猴子分桃子”的故事為背景，教學“0除以任何不是零的數都得0”。課堂一開始，我鼓勵學生根據主題圖的內容發揮自己的想象把它編成故事，讓學生從故事中發現問題、提出問題，學生的興趣都很高，踴躍發言，能夠大膽質疑，整節課的學習氣氛都很濃，同學們對本節課教授的內容都掌握得非常好。

2、設計形式多變的練習，增添學習興趣。

巴甫洛夫說：“在學習活動中，如果有多種分析器參加，可以提高大腦皮層的興奮，促進暫時聯系的形成。”所以在組織課堂練習時，要注意設計形式多樣的練習，把個體活動變為全班學生的活動，使每個學生的手、腦、口、眼、耳等多種感官參與教學活動。

練習是使學生掌握知識，形成技能，發展智力的重手段。課堂練習設計得好，不僅能鞏固新知識，發展學生思維，促進智能轉化，而且可以增添學生的學習興趣。因此，老師在教學中要注重練習形式的多樣化，要面向全體學生，做到人人都得到練習鞏固新知識的機會。

例如：在教一年級“兩位數加一位數加法”時，為了能讓學生都能積極參與，我設計了打撲克的游戲練習。同桌二人，把撲克牌中每種花的1-9牌共36張，洗好后放在桌面正中，由左邊同學翻開三張，前兩張放在左邊，第三張放在右邊，或第一張放在左邊，第二、三張放在右邊，如果翻的三張牌分別是3、8、7，可是算38+7，可以算3+87，誰先算出得數，就贏三張放在自己的一邊，二人同時說出得數，就把這三張放在這摞牌的下邊，以后重新算。這樣每打一盤，至少能做12道題。學生人人都參與，練習效率高。

二、開展形式多樣的活動，讓學生在“玩”中學數學。

“玩”，是小學生的天性。根據小學生天性愛玩這一特點，我有計劃地在課外引導學生玩數學興趣活動。

一是猜謎活動。把小學數學的口訣、概念等編成謎語，利用節日舉行猜謎活動，以加深所學知識的印象。

二是玩奪紅旗。把許多種類不同的小計算題設計成升旗臺形狀，限定時間，看誰先計算完，并且準確無誤，誰就奪得了紅旗。一個學生奪得了紅旗后，全體學生都熱烈鼓掌表示祝賀。小學生都逞強好勝，這次奪得紅旗，決心下次還獲勝。沒有奪得紅旗的，爭取下次奪。

三是講故事、編故事。我提倡學生買一些關于數學的趣味書，并給學生介紹了一些數學故事書，讓學生把自己的數學趣味書都帶到學校相互借閱。過一段時間后，利用做完作業后的時間，組織引導學生講他們自己學習運用數學知識的故事。通過講故事、編故事，學生對數學運算符號的運用、由來及學習數學的重要性都有了更進一步的了解。

四是做數學游戲。比如讓學生對口訣、找朋友、數學接龍，打撲克牌，開火車，奪紅旗，數學小醫生，小博士等數十種數學游戲。我搜集了學生在平時的作業中出現的各種錯誤集中印發給學生，讓學生當“小醫生”，看誰診斷得準，醫治得好。許多學生愛面子，惟恐自己落后，就虛心向別人請教。很快，題中的錯誤都找出來了，以后再遇見類似出錯的情況就少了很多。有趣的游戲改變了枯燥無味的數學知識，學生感到了學習的快樂，激發起了學好數學的熱情。

三、調節課堂氣氛，使學生愛學、樂學。

數學是一門邏輯性很強的學科，缺少動人的情節，適當地使學習內容含有情趣，調節課堂氣氛，對于教學常會出現事半功倍的效果。

通常在課堂游戲中可以進行一系列比賽，小組之間的，師生之間的，生生之間的比賽。例如：“速算比賽”；“智力比賽”；“爭當小小巧算家”，“爭當數學小博士”等比賽。在不知不覺中，使全體學生參與到學習活動中去，讓學生想學、樂學。

四、適時評價，使學生變“學會”為“會學”。

教學評價是課堂教學一個重要環節，教學評價注意不要由教師壟斷，應讓學生在學習上的優點和缺點作自我評價、學生之間互相評價、暢所欲言，各抒己見。教師可以組織學生進行全班性或小組性的討論與交流，由學生唱主角，使學生的思維形成互相激蕩的局面，這樣，學生不僅會發射自己的心理能量，而且會使自己的思維進一步深化，好的學習品質進一步形成。教師要根據學生討論交流情況不失時機，準確又簡煉的就學生的發言質量進行引導評價。評價時，應重于肯定、鼓勵、引導。學生對知識理解更深入，成功接納新知識，起到內化知識的作用。

例如：在教學加法算式：6+6+6+6+6+5相加時，要求把它改寫成乘法算式，結果大部分學生作出（1）6×6-1（2）6×5+1，出乎我意料的一個同學卻是做7×5。我熱情表揚他大膽創新，其他同學卻馬上反對，發表自己的意見。這樣同學不知不覺地參與辯論。此時全班的同學學習熱情及課堂氣氛熱烈活躍。我適時引導學生評價這幾個算式，哪個算式是正確的？哪個最簡便？這樣，學生在民主和諧氣氛中，學生心理得到減壓，自尊心得到充分的尊重，個性及特長都得到有效地發展，創造性思維得到較全面的發展，從而積極主動學習數學知識，還能善于應用已學的知識進行解題，起到觸類旁通，舉一反三的效果，而且富有獨立性。

五、給每位學生以期望和激勵，誘發學生表現欲望。

教育心理學研究指出：“表揚是一種最廉價、最易于使用且最有效的，但也是最容易被人們忽視的激發學習動機的方法”。所以教師在設計教學活動時，要盡量讓學生的成功多于失敗，成功時及時給以表揚和肯定，培養他們對成功經驗的重視，失敗時不輕易責怪學生，幫助他們分析、查找原因、積累經驗。善于激勵容易讓學生體驗成功，而反復成功可以促使學生產生渴求學習的內驅力，促使學生在積極、愉快的情感支配下主動學習數學知識。

俗話說：手是腦的老師，眼過百遍，不如手做一遍。小學生具體形象思維占優勢，更需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。因此，在教學過程中，學生的每一個新知識，我讀充分運用直觀手段，豐富學生的感性認識，讓他們的眼、耳、口、腦等多種感官都“參加”到學習活動中來。在引導動手操作的活動中，創設情境，誘發學生的表現欲望，讓他們感受到自己是一個探索者、發現者、研究者。

案例：三年級上冊《長方形周長計算公式》，我并不是直接將公式給予學生，而是要求先動手量一量自己手中的長方形長、寬各是多少？然后提問：“要求出這個長方形的周長，你能想出幾種方法？”提示他們可以一邊擺紙條一邊想，有的學生會把紅、藍紙條擺成一條線，用“長+寬+長+寬”得出周長；有的人把兩條紅紙條擺在左邊，兩條藍紙條擺在右邊，用“長×2+寬×2”得出周長；還有的人把一紅一藍紙條擺成一條線，共擺成兩條線，用“（長+寬）×2”得出周長。我又問：“這三種方法都合理嗎？哪種方法最簡便？”學生回答：“三種方法都合理，第三種方法最簡便。動手操作向來都是孩子最喜歡的，通過他們最喜歡的方式來激發他們表現的欲望。

第三篇：小學生愛校園演講稿

尊敬的各位領導老師，親愛的同學們，大家好！

我是二年三班的（），今天我演講的題目是《 愛校園 》

太陽當空照，花兒對我笑，小鳥說早早早，你為什么背著小書包？我去上學校，天天不遲到??”。每天早晨，當第一縷陽光撒向大地、給美麗的校園鑲上一道亮麗的金邊時，我背著書包，伴著耳邊陣陣清風，唱著歡快的歌曲來到學校。上學后，豐富多彩的學習生活讓我愜意無比。我愛我美麗的校園——圖牧吉中心學校。早讀時，我們聞著淡淡的花香味，舒心地背誦乘法口訣，快樂地朗讀古詩 課文。被陽光照得閃亮的窗戶里，不時傳來朗朗的讀書聲，就像一組組跳躍著的音符。早操時，我們排著整齊的隊伍，做著優美的動作，每個人的臉上都帶著歡樂的微笑。在我們美麗的校園中，還有最吸引我的地方——圖書室。那里面有精彩的故事、漂亮的漫畫、廣博的知識、深奧的宇宙??高爾基說過：“書籍是人類進步的階梯。”我覺得：“生活里沒有書就像大地沒有陽光，智慧里沒有書就像鳥兒沒有翅膀！”所以，每次一到閱讀課，同學們仿佛在書的海洋里遨游，汲取著豐富的營養。我愛我的校園——圖牧吉中心學校。我愛它那寬敞的教室，廣闊的操場，翠綠的小草，飄香的花朵，我更愛那母親般的老師和兄弟姐妹般的同學。校園啊校園，您是我成長的搖籃！我 們 愛 你！

我的演講完畢，謝謝大家！

第四篇：小學生愛讀書演講稿

小學生愛讀書演講稿

篇一：小學生演講稿《我愛讀書》

尊敬的老師，親愛的同學們：

你們好！高爾基說：書籍是人類進步的階梯.今天我演講的題目就是《我愛讀書》.我愛讀書，因為書能豐富我的知識.我讀書，知道了祖國有悠久燦爛的文化；我讀書，看到了當今世界科學技術的迅猛發展.上下幾千年，縱橫豎萬里，我透過書的咫尺之窗看到了一個精彩繽紛的世界.我愛讀書，因為書能使我懂得了做人的道理.我學會了愛.我同情賣火柴的小女孩，我關心小凡卡的命運，我敬佩居里夫人嚴謹好學的態度，錢學森，李四光的愛國精神；我懂得了恨.我鄙視愚蠢的國王，我嘲諷契可夫筆下的變色龍，我仇恨日本的侵華行徑，希特勒那滅絕人寰的暴行&& 我愛讀書，因為書能幫助我樹立遠大的理想.保爾·科察金為了革命舍棄個人利益，童第周為了祖國的尊嚴而刻苦學習，劉胡蘭，趙一曼，江雪琴，一個個英雄人物為了解放全人類的崇高理想而犧牲生命.這些書中的人物都是我的榜樣，是他們幫助我樹立遠大的理想，為中華之崛起而讀書，為二十一世紀的中國熱愛讀書！

當我過生日時，媽媽問我想要什么，我會毫不猶豫地回答：書！當鄰居的小伙伴來約我玩時，我卻依然沉浸在書海之中；當窗外飄著潔白的雪花時，我卻早早地起了床，坐在課桌前，看起書了.我時而化成一名旅客，在書的世界里盡情觀賞；我時而變成一條小魚，在書的海洋里盡情遨游.是呀！沒有一本書的家庭猶如沒有一顆星的天空，沒有一條魚的河流；沒有讀過一本書的人，猶如一具沒有靈魂的軀殼，沒有思想的尸體！古往今來，沒有哪一位名人不熱愛讀書，同樣，也沒有一位不熱愛讀書的人會有所作為！

同學們，讓我們愛讀書吧！擁有書，我們就擁有整個世界，擁有書，我們就擁有美好的明天！

篇二：小學生讀書演講稿：我愛讀書

各位敬愛的老師，同學們：

大家好！今天我演講的題目是：《我愛讀書》。

名作家高爾基說過：書是人類進步的階梯。我撲在書上，就像饑餓的人撲在面包上一樣。歌德說過：讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。由此可見，書在我們生活中是多么重要！所以我們一定要多讀書，讀好書。

記得我還在上幼兒園時就已經讀了很多書了。當時，老師說只有我和另一位同學認字最多，我高興極了！所以，我更愛讀書了。

我長大后，讀書的興趣越來越大。我甚至在什么地方都拿著書，連吃飯和上廁所也不例外。

記得有一次，我正在讀國際象棋書，突然有一個地方弄不明白。我想找棋盤打打譜，就問媽媽：國際象棋棋盤在哪里？媽媽說： 你都快遲到了，還找什么棋盤！最后，我找到了棋盤，打了譜，高高興興地上學去了。由此我明白了：當在書中發現問題，不要掩蓋過去，而是要解答出來。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一次，我們班要選一位讀書小明星。老師想都沒想就選了我。當我站在升旗臺上的時候，心里很激動。由此我明白了：如果你多讀書，總有一天會受到別人的器重，尊敬。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一次，媽媽讓我做奧數題，我不想做。最后我還是做了。從今以后，看到類似的題我差不多都會了。由此我明白了：書上的題，除了不會做的最好都試著去做。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

還有一回，我在快睡覺時還在看書。媽媽勸我別看了，可我還在那里看。看完后，我學到了不少知識。由此我明白了：書要堅持看，不要時看時不看。自從發現了這個道理后，我更愛讀書了。

書是知識的海洋，知識的源泉。因此，我愛讀書！

我的演講完了，謝謝大家。篇三：六年級我愛讀書演講稿

六年級我愛讀書演講稿

六年級七班楊煜淇

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家好！

我是六（7）班的楊煜淇。今天，就讓我說一說讀書的好處和我愛讀書的故事。

俗話說：“讀書百遍，其義自見”。多讀書，已成為掌握知識的有效徑途，讀書的好處非常多。正因為如此，我才喜歡讀書。偉大領袖毛主席曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀”。毛主席為什么會喜歡讀書？為什么把讀書看的如此重要？那是因為書是人類進步的階梯；書是人類文明的成果；書是指引我們走向人生成功道路的一盞明燈，多讀書還可以讓人變得聰明有才華，還可以使思維變得活躍，知識變得豐富，眼界變得寬闊。所以我們應該多與書打交道。

我非常喜歡讀書，閱讀時，我會與書中的主人公同悲共喜。煩悶時，我讀讀小小說，與作家超越庸常人生；無聊時，我讀詩詞，與詩人同聲共氣，品嘗生命的情味；快樂時，我則隨時而誰營養而欣慰，拿到哪本是哪本……遨游書海已成我的習慣，我為汲取書中的

記得有一次，我買了本名叫《麥田里的守望者》的書，看得津津有味。興趣正濃時，爸爸媽媽要去買菜，交待我要在他們回來之前把飯煮好，我只應了聲，眼睛卻未從書本上移開過。待他們走后，我捧著書，把米和水放進鍋里，就去看書了。爸爸媽媽回來后，發現鍋里還是水和米，原來我忘記插電源了。好在媽媽并沒有為此責怪我，因為她知道我是看書入了神，忘乎所以了。在我心里，書是糧食，可以填充肚子的饑餓；在我的腦海里，書是鑰匙，可以啟迪我的思想；在我的心靈里，書是金子，可以閃耀我的智慧……總之，書是一種財富，能豐富我的知識，開拓我的視野。

同學們，你們喜歡讀書嗎？多讀一點書吧！讓自己的變得生活充實而多彩。

我的講話完畢，謝謝大家。

第五篇：吃零食通知

教師值周工作制度

為了進一步加強我校常規管理工作，切實有效地提高教師值周工作成效，增強全體教職工的主人翁意識和責任感，特制定教師值周工作制度：

一、每個值周工作組由四名成員組成，即帶班領導、值周長、和兩名教師。

二、教師值周工作納入教師年終考核中，對工作突出工作組在年終考核中給與相應加分，在工作中出現重大失誤，工作應付了事的，在教師年終考核中給與相應減分。

三、帶班領導和值周教師在值班期間，應提前半小時到校開始工作，晚于下班時間10分鐘離校。

四、帶班領導職責：

1、帶班領導為一周常規工作的總負責人，發現問題及時協調處理。

2、帶班領導負責制定本周工作重點，注重工作的連續性和問題的針對性，協調好值周教師責任分工工作。

3、做好帶班領導工作記錄，督導好值周教師的值周工作每一個環節。

4、帶班領導負責做好每周升旗儀式的國旗下講話，內容應緊扣時代脈搏，聯系學校工作實際，對學生和教師進行德育教育。

5、帶班領導負責組織與下一周值周工作的接交工作會議，會議時間定在每周五下午地二節課進行，兩組值周教師應提前條換好課節參加會議。

6、帶班領導在下一周升旗儀式上負責授旗。

五、值周長工作職責：

1、值周長在帶班領導的直接領導下開展工作。

2、值周長負責在周一升旗儀式上公布本周工作重點工作和在下周一升旗儀式上的總結，并組織發放星級班級流動紅旗。

3、值周長負責分配好本周值周教師工作任務，要做到事事有人管，處處有人查，督促并同值周教師做好各方面的檢查工作。

4、值周長做好一周值周工作的記錄和統計工作，按要求評出本周獲流動紅旗的班級，并負責各種記錄的移交工作。

5、值周長要利用好廣播，發現問題及時在間操上強調或者點名批評個別學生，杜絕一些學生行為習慣上的陋習。

六、值周教師工作職責：

1、值周教師在值周長的直接領導下開展工作。

2、值周教師要做到服從分配，工作認真負責，沒有偏向，一切從工作出發。

3、值周教師要按要求做好各方面的檢查工作，檢查結果及時送交值周長出做好記錄。

4、值周教師要經常巡視校園，發現問題及時記錄和處理。

關于對校園亂扔垃圾、吃小食品現象進行專項整治的

通

知

為保證校園內環境清潔和食品安全，維護學校良好形象，針對我校部分學生亂扔垃圾、隨意將小食品帶入校園的現象，特決定在全校開展一次專項整治活動。請各年級、各班加強教育管理，認真自查自糾，進一步規范學生的日常行為，提升我校學生文明素養。

一、凡發現學生在校園內亂扔垃圾、將小食品帶入校園的行為，按下列條款處分：

1.將小食品帶入校園被查處后一律沒收，第一次被查處的學生，全校通報批評，根據《班級量化管理條例》扣量化積分1分/人次。

2.第二次被查處的學生，除全校通報批評并扣除班級量化積分外，當事人在校園內課間值班三天，專抓亂扔垃圾的學生和將小食品帶入校園的學生。

3.第三次被查處者，給予嚴重警告處分，當事人將在指定區域內保潔一周。

二、值周老師、值周學生將在課間檢查，政教處將不定期進行檢查。

三、望全體同學從自身做起，相互監督，若發現違紀現象請及時制止或舉報。

特此通知！

政教處

2013年3月15日