第一篇：留守兒童安全保障制度

雙流鎮白安營小學留守兒童安全

保 障 制 度

為認真貫徹執行貴陽市教育局文件：筑教保發（2005）38號精神，創建安全文明的校園，并能更好地及時排查各類安全隱患，預防各類安全事故的發生，特擬定本制度：

1、全體教師必須認真學習《省教育廳辦公室轉發教育部關于印發〈關于進一步做好中小學幼兒園安全工作六條措施〉的通知，及地方教育行政部門與“六條措施”相關的文件精神。

2、全體教師必須按學校要求，輪流巡查校園建筑設施、設備及學生活動中出現的危險動作。

3、巡查過程中，要求對學生所做的一切危險動作進行及時制止，并按班級作好記錄。

4、校園及周邊環境存在的隱患要隨時查，及時反映整改，記錄按要求每周必須達2—3次。

5、巡查人員對學校設施、設備、教學儀器等出現的隱患及時報，安全工作領導小組備案，并提出相應的整改措施。

6、巡查人員對班級學生所做的危險動作或已導致的事故發生及時制止，及時告知班主任或家長。

7、班主任，各科任教師要積極配合巡查教師處理協調好巡查的可操作性。

8、班主任要充分利用好班隊課進行廣泛的安全宣傳教育、逃生演練和自救知識和自救能力的培養，提高學生的安全意識和危險防范能力。

9、各科任教師在教學中要結合教學內容和學生的活動情況適時地進行安全教育。

10、教師要關心愛護學生，不能體罰和變相體罰學生，對發現的危險隱患和學生的危險性動作要及時消除，及時制止，不能視而不見。

11、凡在巡查期間出現的安全問題由巡查人員配合班主任負責處理。各教師發現的安全問題，如情況緊急要先作一定的處理再報告學校。

二00八年九月

雙流鎮白安營小學學生活動

巡 查 記 錄 表

雙流鎮白安營小學校園及周邊環境

安 全 檢 查 記 錄 表

第二篇：貧困留守兒童救助保障制度

靈西中心學校貧困留守兒童救助保障制度

為使家庭經濟困難的留守兒童順利完成學業，全面做好家庭經濟困難留守兒童的幫困、助學、育人工作，充分體現學校對家庭經濟困難留守兒童的關懷，結合我校實際特制定本制度。

一、資助原則

（一）既扶貧又扶志，做到“資助”與“育人”的有機結合；資助的目的是為了幫助貧困留守兒童解決學習和生活的經濟困難，順利完成學業。

（二）鼓勵貧困留守兒童自強自立，通過刻苦學習，誠實勞動，解決生活困難；

二、資金來源

國家及有關部門下撥設立的經費、以及愛心捐助款

三、貧困留守兒童認定管理

貧困留守兒童的認定工作是貧困留守兒童資助工作的基礎，堅持每學年認定一次和適時調整相結合的原則認定貧困留守兒童，以確保貧困留守兒童的認定工作客觀公正。

（一）學生家庭人均月收入低于200元者界定為“貧困留守兒童”。

（二）貧困留守兒童的認定工作程序：

1、本人出示有效家庭經濟情況調查函，并提出申請，在征求班級及學生意見后，由班主任調查、核實并在班級內確認后，報教導主任審查。

2、由教導主任調查核實后，并報學校、總務處審核、公示。

3、學校按規定和要求審批。

（三）學校和總務處不定期對貧困留守兒童家庭情況及在校表現進行核實、抽查。

四、資金發放

1、資金發放前，必須向學生說明資金來源以及發放程序。

2、資金發放后，讓資金領取者簽字，并做好留檔。

3、如果學生領取資金的，學校扶貧負責人要做好電話回訪，確定資金去向。

五、資助方式

（一）社會資助

社會針對貧困留守兒童在學校設立的助學金，根據資助者的意愿實施執行。

（二）上級經費支持

嚴格按照上級領導的安排執行。

六、資助學生的獎懲

（一）受資助貧困留守兒童獲學校獎勵，可在下一學年優先提供資助，學校可根據情況適當提高資助金額等級，優先推薦參加各評優評先的評比。

（二）受學校資助的貧困留守兒童，要勤儉節約，遵守校紀校規，認真學習，對表現不良者將適當給予降低資助等級。

（三）受學校資助的貧困留守兒童，如發現因弄虛作假騙取資助的學生，學校一經查實，將追回資助款項，并視情節輕重給予處分；在資助期間，貧困留守兒童有鋪張浪費現象以及違法、違紀行為立即中斷或終止資助。

第三篇：留守兒童

“留守兒童送溫暖”儀式 關愛農村“留守兒童”工作，是黨中央國務院在新時期提出的加強和改進未成年人思想道德建設的重大部署，妥善解決農村“留守兒童”問題，關愛“留守兒童”成長，是構建和諧社會的必然要求，也是我們需要共同關注的群體。這次，我校針對關愛留守兒童的愛心捐助取得圓滿的成功，也通過這次活動向學校的老師傳遞了這樣一個信息，就是我們烏牧場學校的廣大師生都非常關心留守兒童的成長，關愛留守兒童的健康，這次捐助活動共籌集愛心捐款2417.70元。我校共有留守兒童51名，有11名特困同學已接受旗團委的捐贈，所以，本次我校的愛心捐贈主要針對的是其余40名同學的捐助。

今天，借此國際六一兒童節的快樂的節日里，我們全體師生就是希望能在這高興的日子里，為各位父母在外務工的同學，帶來溫暖和問候，更希望通過這種方式來建立聯系、關愛兒童的長效機制，為留守兒童健康成長貢獻一份力量。

同學們，你們是祖國的希望，是民族的未來。在這里，我衷心希望各位同學，特別是留守學生要有胸懷成才之志。努力做到自理、自律、自強，以優異的成績和優良的品德回報社會，努力成為對他人、對社會、對國家有用的優秀人才。同時，各位同學如果在學習上、生活中有困難、疑惑，可以找到我們。

接下來，請聽到名字的同學到主席臺接受捐助。

烏牧場學校

2014年6月1日

第四篇：留守兒童

2011-2012學第二學期

西河口鄉中心小學留守兒童工作計劃

為了規范我校留守兒童之家項目建設和管理，確保民生工程順利實施，根據區鎮關愛農村留守兒童工作有關會議講話精神，結合我校的具體實際，特制留守兒童實施工作計劃。

一、指導思想

認真落實我區教育民生工程，以鄧小平理論、“三個代表”重要思想為指導，堅持科學發展觀，以辦人民滿意的教育為宗旨，樹立“以人為本”的教育理念，營造全社會關愛農村留守兒童的良好氛圍，切實為留守兒童和潛能生成長營造健康、快樂、平等、和諧的生活學習環境，促進其全面健康成長。發揮學校、社會、團組織的實踐育人功能，改善農村留守兒童生存發展狀況，加快社會主義新農村建設步伐。

二、活動宗旨

加強對我校留守兒童和潛能生的關愛、教育、管理，從思想上疏導、學習上輔導、言行上引導，并在生活上予以幫助，讓留守兒童和潛能生感到學校就象家一樣溫暖，讓留守學生和潛能生與其它孩子一樣幸福健康地成長，為構建和諧社會服務！

三、工作目標

1、通過對留守兒童問題的調查、分析與研究，找到影響留守兒童健康成長的原因，有針對性地提出行之有效的措施和辦法，狠抓落實，為“留守兒童”營造健康、快樂、平等、和諧的成長環境。

2、加強領導，形成合力，大力宣傳，建立目標責任制和完善的工作考評制度，不斷提高廣大未成年人的綜合素質。

3、建立留守兒童檔案。

4、關愛留守兒童，在學校班級實行“一對一”結對幫扶活動。

5、拓展家教，對留守兒童監護人進行再提高培訓工作。

四、成立組織 明確職責

1、嚴格按照管理制度做好留守兒童的入學工作。

2、做好留守兒童的教育工作。

3、做好留守兒童的心理疏導工作。

4、教育留守兒童養成良好的行為習慣。

五、主要措施

1、學習上優先輔導。學校要從學習方面對留守兒童逐一進行分類、分組，落實到每一位任課教師。由任課教師具體分析學生的學業情況，每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

2、生活上優先照顧。學校對留守兒童要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使學生開心、家長放心。食堂要注意營養搭配均衡，有益身體發育。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。要指導留守兒童學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

3、活動上優先安排。學校要高度重視并認真組織留守兒童參加集體活動，或根據特點單獨開展一些活動，既使其愉悅身心，又培養獨立生活能力。要通過圖書閱覽等形式，豐富留守兒童的文化生活，接受中華優秀傳統文化的熏陶。

4、開展人文關愛活動。讓留守學生通過教師和集體的溫暖彌補親情缺失對其人格發展的消極影響。通過定期舉行主題班會、團隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

5、注重對留守兒童的心理健康教育

針對品德行為偏差和心理障礙的留守兒童，學校要著重開設心理教育課，定期開展思想教育、情感教育、獨立生活教育和體諒父母教育等，使留守兒童感到備受關愛，體驗到生命成長的快樂與幸福，消除不良情感體驗，樹立樂觀向上的生活態度，培養正確的人生觀、價值觀。

6、建立健全教師與留守兒童的談心制度

學校要定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會。要求班主任每月與“留守兒童”談心一次，對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教。

第五篇：留守兒童

社會實踐

班級：工商管理學號：姓名：齊丁瑤

201016011125

班

農村留守兒童教育問題調查報告

調查時間:2012年6月21日——2012年7月20日

調查地點：貴州省從江縣

調查人員：齊丁瑤

調查對象：村民

調查方式：走訪、現場詢問與記錄、抽查

調查目的：

一．留守兒童教育問題的表現：

我有一個貴州省從江縣的同學，他告訴我這里被譽為“人類疲倦心靈的最后家園”，這里有最原生態的苗鄉侗寨，這里有“飯養身，歌養心”的侗家人，這里有天籟之音的侗家大歌，這里有質樸善良的侗家人，獨特的民族風情，這里的人們還保留著唐朝的發型，宋代服飾，魏晉遺風，這里有著燦爛的、古老的民族文化。然而在這些古老燦爛的民族文化背后卻面臨著一個農耕時代在逐步地轉變，農村的大量勞動力紛紛外出（80%的青壯年外出打工），去謀求一條改善生計之路。古老傳統的村寨在漸漸蕭條，留守兒童的成長呈現出這樣的狀況：這里的孩子缺少父母的關愛，他們沒有機會接受正規的學前教育。沙石是他們的玩具，小狗是他們的伙伴。他們也是快樂的，他們是那么的富有創造力，他們自制侗族蘆笙笛、彈弓、陀螺….他們也渴望學習，得到知識，看到那殘舊的教室，我留下了心酸的淚水。

在從江縣，平均每兩戶人家中就有一個留守的孩子，這些孩子大多都過早地背負起了生活的重擔鐘旺就是這樣的一個女孩。鐘旺，今年8歲，父母都在廣東東莞打工，從5歲起便一人操持家務，照顧年邁重度殘疾的爺爺和年幼的弟弟。鐘旺在從江縣的一個小村上小學二年級，鐘旺學習很好，每當提到自己的父母時她格外的高興。鐘旺告訴我，有時候爸爸媽媽很久不打電話回來的時候，她就會哭。并且給父母打過電話去，可見鐘旺多么渴望父愛與母愛！

吳波是班級里最貧困的學生，家里僅僅靠養幾只羊來維持生計，就連買校服的錢都拿不出來。他身上穿的校服是學校免費他的，吳波身上穿的衣服都是一些大姐姐、大哥哥穿不了的衣服。在二郎鄉中心小學，吳波的家是離學校最遠的，住在半山腰的森林里，每天他要不行一個多小時才能到達學校，要是遇到刮風下雨天就要走上兩個多小時，到學校以后，全身都是泥，凍得直發抖，老師看到后都感覺很心疼。因為吳波從小沒有父母，在學校經常被同學們欺負，在學校遇到什么委屈煩心的事，吳波只能和爺爺訴苦。爺爺告訴我，他的身體狀況一天不如一天，他最擔心的是以后吳波由誰來照顧，雖然二叔現在可以幫一些忙，但是二叔家也是很窮的，爺爺最大的心愿就是無波可以繼續上學，有了知識，長大了就可以自己養活自己了。吳波渴望學習，渴望父愛與母愛，但在這樣一個特殊的情況下導致他性格內向，很孤僻，不喜歡講話，有強烈的自卑感。

給這些孩子更多的關愛，她們就會感到歡樂，我們身處手來給他們一些愛，給他們一絲溫暖，給他們一縷陽光她們就可以健康地成長。