第一篇：(十位校長)2013年校長論壇發言稿

劍閣縣校長論壇文集 第一期

堅持改革創新

優化學校管理 努力提升高中學校辦學水平

——在劍閣縣中小學校長論壇上的發言

劍門關高級中學校 鄧思勇

尊敬的各位領導、各位校長、各位同仁：

高中教育是基礎教育的最后階段，特別是普通高中教育面臨著向高校輸送合格人才的重要使命。高考涉及千家萬戶，關系到每個孩子的升學問題，壓力大，競爭激烈，社會關注度高。高中教育兩極分化嚴重：辦學條件好，辦學水平高，升學率高的高中學校生源好，師資強，規模大，實力雄厚，社會知名度高，形成了良性循環發展。反之，升學率低，辦學條件差的學校，生源越來越少，優秀教師不斷外流，學校發展呈惡性下滑趨勢。高中教育的兩極分化現象，各縣區、各大中小城市普遍存在，以大吃小，以強凌弱的現象愈演愈烈。面對家長望子成龍的急切心情，面對學生對優質教育的迫切需求，面對這種無序的兩極分化，行政管控往往顯得蒼白無力。高中學校唯有在競爭中求發展，在發展中求生存，才能闖出一條希望之路，發展之路。

一、劍閣縣高中學校面臨的現狀 劍閣縣校長論壇文集 第一期

（一）發展危機

縣內外兄弟學校的激烈競爭，給學校的發展帶來巨大的壓力；綿陽、江油、廣元的一些優秀高中實力雄厚，辦學水平高，使劍閣的高中教育面臨嚴峻挑戰。交通、通訊越發達，輻射范圍越廣，我縣面對的競爭對手就越多，最終在劍閣的東西南北四周形成強手環伺之態，劍閣的高中教育只能在夾縫中求生存。

（二）師資危機

成都、綿陽、德陽、廣元等地優越的生活環境，豐厚的工資待遇，靈活的教師招聘機制，對劍閣的教師產生了巨大的吸引力，造成劍閣的優秀師資外流。劍閣高中教育的師資補給除了招聘一部分大學生外，只能在初中學校招聘，這又影響了劍閣教育的整體水平，給九年義務教育造成較大傷害。

（三）生源危機

優秀生源外流，特別是優秀初中畢業生向外地流動，令我們的初中學校面臨勉為其難、蒼白無力而又十分尷尬的局面，最終直接受到傷害和損失的是劍閣的高中教育，這也是我縣重本上線人數始終難以超越蒼溪的根本原因。近幾年來，初中畢業生人數大幅下降，劍閣的高中教育已經出現吃不飽的現象，如果我們不打好生源保衛戰，劍閣的各高中學校將面臨“貧窮與饑餓”。

（四）處境危機 劍閣縣校長論壇文集 第一期

高中教育必然面臨著補課，補課就必然要收補課費，幾乎市內外所有的高中學校都在這樣做，社會和家長已經接受了這樣一個不爭的事實。相反，不補課的學校，家長會認為你是另類，或許認為學校可能是質量太差，沒有升學任務和壓力，家長就會將學生轉走，優生就會流失。但是，國家的要求是不能補課，更不能收補課費，不告不理視而不見，一旦舉報，立即查處，輕則沒收罰款，重則校長處分或撤職。高中學校90%以上的信訪內容都與收補課費有關，高中學校校長隨時面臨被舉報、被查處、被處分、被撤職的風險。

（五）經費危機

一是高中教師績效工資與義務教育階段教師標準相同，事實上，高中教師所承受的壓力、所承擔的工作量遠比義務教育階段教師大得多、多得多，全社會都承認高中教師是最辛苦的、最勞累的，如何將高中教師的勞動付出以績效考核的方式區別出來，高中校長不但頂著政策紅線的風險，更面臨著學校經費的壓力。

二是地方財政對高中學校學費的統籌，導致高中生用于學校的生均經費遠遠低于初中生、小學生的生均公用經費。學校除了正常的水電費、辦公經費開支外，基本上沒有可用于學校發展的資金。

三是財政代收代扣經費名目繁多、數額較大。劍閣縣校長論壇文集 第一期

高中教育不進則退，首先要擺脫生存危機，其次是要破解發展危機。我們只有堅持改革創新，提升辦學質量，優化學校管理，努力提升學校辦學水平才能走出發展困境。

二、增強質量意識，強化內部管理，切實有效提高辦學質量 辦學質量主要是指一所學校的教學質量，教學質量直觀表現為學生質量。學生質量的高低取決于學校辦學質量的優劣，可以說，學校辦學質量是提高學生質量的基礎和保證，學生質量是學校辦學質量的綜合體現。

（一）質量意識

提高辦學質量要求學校所有成員，都要樹立“質量第一”的指導思想，明確全面的質量觀，增強質量意識和責任感，要明確學生質量是學校辦學質量的靈魂，是學校辦學質量的集中體現，是衡量一所學校辦學水平的主要標準。

要提高學校辦學質量，校長具有強烈的質量意識是首要條件，在校長的引領下，強化管理干部的質量意識是關鍵，最終通過各種手段全面提高全體教職員工的質量意識才是重要保障。

（二）目標管理

管理是有目標的，管理是圍繞一定目標運作的。目標是管理的起始點，也是終結點。目標的明確度與管理的效能是成正比的。目標具有導向、控制、激勵和衡量等作用。沒有目標，也就無所謂管理。劍閣縣校長論壇文集 第一期

學校目標：編制學校總體目標，并納入學校發展規劃，學校總體目標應包含近期、中期、長期發展目標。學校應將目標進行分解，并將分解后的目標落實到各處室、各部門、各年級組。

年級組目標:學校給年級組下達的目標。年級目標主要是針對學生質量，對各類優生人數下達指標，該指標應當在高一或初一年級招生完成后，根據招生情況及時下達，并在全校通報，接受全校監督。

班級目標與任課教師目標：年級組將目標分解到班級和任課教師，在過程管理中對目標進行跟蹤考核，并將目標完成情況張榜公示，接受全年級師生監督。

學校目標管理最重要的是依靠教職員工，特別是要依靠教師共同制定目標，共同管理目標，共同評價和監督目標。這就要求學校必須貫徹民主管理的原則，充分發揚民主，堅持民主集中制，堅持透明公開的原則。

學校要建立目標管理反饋制度。目標是指向未來的，即使是最理想、最有效的決策也有失誤的可能，并非完全切合實際，要不斷地收集情況和資料，及時、有力、準確地獲取信息，掌握目標管理工作的發展與變化，對目標作出必要的修正和改進。

（三）績效管理

績效管理實質上就是一種激勵機制，是校長對學校履行管理職能的核心內容。對教職員工實行績效管理可以最大限度地 劍閣縣校長論壇文集 第一期

激發全體教職員工的工作積極性，使老師們充分挖掘自身的潛力，自覺自愿地為實現學校的預定目標而努力奮斗。

縣財政對高中教師實行績效工資制度，為學校推行績效管理提供了重要的資金保障。對于學校管理而言，最有效的手段就是“目標激勵、績效管理”，在管理中要切實注重過程管理，實行跟蹤考核，才能達到目標激勵的時效性。學校校長應當處理好過程考核與縣財政年終一次性撥付績效工資的矛盾。兌現績效獎金雖然在年終，但是考核應當注重過程，最好的辦法就是當月考核，當月兌現。我們要盡力把績效管理發揮到極限，從而最大限度地調動教職工的工作積極性。

三、提升學校辦學理論水平，以新的辦學理念引領學校發展 教育發達地區，特別是東部、沿海教育改革成效顯著的學校，與西部農村地區學校的最大區別在于，西部農村地區的絕大多數學校僅僅停留在用制度來管理學校的層面上。對學校的管理就是不斷地完善制度，強化落實以求達到最大效益。而東部、沿海有層次、有品位、有內涵的現代化學校，是用先進的教育理念來引領、支撐、統率學校的發展，先進的教育理念已被每一位教職工心領神會，自覺地融會貫通于教學之中，在先進的教育理念引領之下，每一位教師都有自己獨到的教學思想，先進的教學理念。這些學校先進的教育理念統領著全校師生的思想和行為，并形成了學校共同的辦學愿景。在西部教育相對6 劍閣縣校長論壇文集 第一期

落后的絕大多數學校也有辦學理念、辦學思想、辦學目標等教育理念，但大多是掛在墻上的標語，是一種形式，是做給別人看的，或者僅僅是為了應付領導檢查，學校教職工根本不知道，也更不可能將它牢記在心上，甚至可能連校長也沒有記住。個別學校的辦學理念或者校訓玩文字游戲，或者引經據典，古文白話夾雜使用，別人一看根本不懂什么含義，或許只有“創建者”自己知道。其實，學校最高境界的領導是對思想理念的領導，校長應當成為全校師生的精神領袖，一個好的校長不是用權威壓人，不僅僅是用行政手段管理人，而是用思想、學識影響人，用理想和智慧的魅力去感召人，凝聚人心。先進的辦學理念就是學校的靈魂，倘若沒有正確、先進的辦學理念，學校就沒有靈魂。如果校長管理學校沒有自己的思考，就沒有自己的思想，只能是鸚鵡學舌，上傳下達，照貓畫虎，邯鄲學步，只能是教條、經驗式地管理學校，只能是上級文件、政策、法規的機械執行者。學校既沒層次，又沒特色，更不可能有品位，上檔次。

四、打造學校辦學特色，為學校發展注入生機和活力 辦學有特色的學校必定是成功的學校，也是具有生機和活力的學校，這樣的學校發展潛力就大。

高中學校如何在新課程改革和發展的洪流中給自己正確定位，根據自己學校的實際和優勢，特別是自己學校教師和學生 劍閣縣校長論壇文集 第一期 的實情，確立自己的特色發展之路，值得校長去深思，去挖掘，因為打造學校辦學特色是學校生存和發展的需要。據目前劍閣的幾所普高學校與蒼溪縣相比，蒼溪中學、蒼溪城郊中學、蒼溪實驗中學都各自有其辦學特色和風格，且已經具有一定的社會聲譽。旺蒼的東城中學、元壩中學、朝天中學在高中藝體教學方面與我縣高中藝體教學相比，專業上線人數和雙上線人數均遠遠高于我縣同類學校，所以，我縣高中藝體教育特色在市內相比，還值得向其它學校學習，也值得我們深思。

隨著社會主義市場經濟體制的確立，我國教育的辦學體制、投資體制、管理體制等發生了深刻的變革。辦學體制的多元化，投資渠道的多樣化，辦學形式多樣化，周邊市、縣各種私立學校、民辦公助學校、公辦民助學校的出現，帶動了激烈的辦學競爭。學校欲求得生存和發展，就必須積極采取現代管理方法進行有效管理，形成獨特的辦學風格，辦出特色，提高質量，培養高素質的有特長的學生，這樣學校才能在日趨激烈的競爭中處于不敗之地。

五、實施民主管理，健全教職工代表大會制

教師是學校真正的主人，學校教育教學質量的提高，在很大程度上取決于教師的主人翁意識。隨著社會民主管理的推進，公開、公平、公正的“三公”原則已深入民心，社會上仇官、仇富的不良風氣已悄然吹進了教師群體，并可能在小范圍內滋8 劍閣縣校長論壇文集 第一期

生、蔓延。如果校長在管理中稍有疏忽大意，可能導致校長、學校管理層與教師的敵對心理。所以，校長要想提高學校管理效能，首先必須樹立強烈的民主意識，懂得尊重教師,愛護教師，善于激發教師的成就感和責任感，我認為這是學校保持旺盛生命力的管理基礎。

我認為，中小學主要應建立好三個層次的民主管理與決策程序。最高的是教職工代表大會，第二層次是行政會議或擴大行政會議(含年級組長或教研組長)，第三層次是校長辦公會或校級領導之間的碰頭會。目前，絕大多數學校實現了第二層次、第三層次的民主管理程序，部分學校健全了教職工代表大會制，但僅僅是流于一種形式，沒有真正的讓教代會發揮參與管理、參與監督、建言獻策的民主作用。

教代會是學校保障教職工參與民主管理和監督的重要組織形式，學校不但要健全教職工代表大會制，還要保證教代會對學校重大決策有審議權，對重要規章制度有決定權，對學校領導有評議、監督權，對學校群團組織有選舉權。對代表的建議和提案，要十分重視，認真研究和解決。

作為學校管理者，不能錯誤地認為教代會可有可無，形式而已，甚至連自己也認為是在“作秀”。其實，民主不僅是一句口號，一個理念，更是一種實踐，在當今社會群眾民主意識增強的大環境下，我們就應當順應潮流，對教師進行正確引導和 劍閣縣校長論壇文集 第一期

進行民主訓練，讓群眾正確分辨民主與自由散漫、民主與我行我素、民主與干擾破壞、民主與無組織無紀律的區別，培養廣大教職工的民主習慣，讓他們懂得什么才是真正的民主，如何合理合法的參與民主管理，表達民主意愿。健全了教職工代表大會制，學校就可以將牽涉到教職工切身利益問題中的棘手問題，容易得罪人的議項交由教代會討論決定，使教代會成為化解矛盾、消除矛盾的“避風港”。

六、堅持改革創新，推動學校科學發展

創新是人類社會發展與進步的永恒主題，改革才有出路，創新才能發展，強烈的危機意識、生存壓力迫使我們必須解放思想，改革創新，超常思維，超常付出，以高質量的辦學效益贏得社會認可。劍閣縣周邊市、縣的教育事業在蓬勃發展，綿陽南山中學、綿陽中學的實驗校區就是專為吸引綿陽市外周邊縣區的優秀生源而創建的。面對劍閣的實際情況，作為校長，我們必須具備憂患意識，必須具有創新精神，不墨守成規，要敢于沖破傳統的教學模式和管理模式，用戰略的眼光審視未來，尋覓教育教學的未知領域，用現代教育理論的靈魂和戰略家的膽識，向未被認識的領域進軍，標新立異，開拓創新，另辟蹊徑，創造性地進行教育教學改革，認真學習和研究現代教育理論，開啟思維的創造力，樹立創新意識和觀念，創造一套適合學校發展、高瞻遠矚的教育教學管理模式。劍閣縣校長論壇文集 第一期

其實，高中新課程改革給學校自主創新帶來了廣闊的發展空間，在課程設臵上，除了必修課外，選修課與地方課程的開發是我們各校創新發展的空間。在課堂教學模式的改革上，棠湖中學、蒼溪實驗中學、廣元嘉陵一中已經是我們學習的榜樣，在教學手段的變革上，我們必須認識到單靠“一支粉筆、一張嘴、一塊黑板”的教學模式已經不能適應現代教育的需要了，要下決心加大現代化教育技術裝備的投入力度。在對學生的培養上，我們要鼓勵學生自己去探究、去發現、去創造，充分發展學生的多種思維能力，充分發揮學生的各種潛力。

各位校長、各位同仁，東方風來滿眼春，經過災后重建，劍閣的絕大多數中小學脫胎換骨，辦學條件上檔升級，我們應當抓住這一千載難逢的歷史機遇，破解發展難題，加快發展速度，提升發展水平，勵精圖治，埋頭苦干，奮發有為，不辱使命，讓劍閣教育再創輝煌！

謝謝大家！劍閣縣校長論壇文集 第一期

以生為本

求精求細

做好農村小學寄宿生的常規管理工作

劍閣縣龍源小學校 梁玉釗

一、基本情況

龍源小學現有正式教師39人，代課教師7人。有在校學生17個班902人；其中小學12個班，學生585人；幼兒園5個班，學生317人。

學校占地面積狹小（約5.2畝），生均占地面積僅有3.8平方米，無操場；教學、生活用房緊張，生均建筑面積只有4.2平方米；師生住宿擁擠，生均住宿面積不到0.6平方米，教師平均住宿面積不到10平方米，還有很多教師在校外租房居住。“5.12地震”后重建投入少，僅投入98萬元修建了360平方米的食堂和144平方米的廁所。現在，龍源小學是全縣房屋最破舊、最緊張、校園最狹小的學校，是全縣唯一一所沒有操場，無法正常開展體育教學的學校。

龍源鎮轄16個自然村，幅員遼闊，山高路遠，所以學校寄12 劍閣縣校長論壇文集 第一期

宿學生偏多。在全校902名學生中，寄宿學生656人（其中小學住校生510人，幼兒園寄宿生146人），寄宿生占學生總數的73%；另外，還有110名中午在學校吃一頓飯的半托學生，中午在學校就餐、睡午眠的學生達到760人。寄宿的幼兒和小學生年齡小，生活自理能力差；大多是留守兒童，行為習慣差，親情缺失。因此，如何抓好對他們的管理、關愛工作，是學校教育成敗的關鍵。現在，我就龍源小學近幾年來如何在狹窄、擁擠的條件下落實“以生為本，精心管理”的理念，強力推進小學寄宿生常規管理工作作如下匯報，敬請大家批評指正。

二、工作措施

（一）立足實際，確立正確的辦學理念

2009年末，新班子到位后，認真梳理了龍源小學的情況：一是地處農村，絕大多數學生家住大山深處，交通不便，信息閉塞，經濟條件落后；民風刁悍，社會文化底蘊不足；二是單親家庭的學生占到了學生總數的五分之一，親情缺失，問題學生多；三是留守兒童占學生總數的70%以上，隔代撫養，家庭教育缺位；四是領導班子工作經驗不足、缺乏戰斗力；五是老師的觀念落后，拉幫結派，人心渙散；六是學校發展的目標不明確，動力不足；七是關門辦學，自以為是，非常孤立，周邊矛盾和社會問題突出。針對這些校情，新班子確立了以下的辦學理念： 劍閣縣校長論壇文集 第一期

教育理念：敬畏生命、相信孩子、尊重科學、遵循規律 校訓：勤學敏行，宏志立德

管理理念：民主管理、科學決策；規范管理、形神并重；精細管理、注重細節；人文管理、和諧校園；特色管理，文化立校。

三年來，學校在各項工作中貫徹著這一理念，并逐步深入人心，落到實處。

（二）領導垂范，帶頭參與對寄宿學生的管理。學校的一切問題，都可以在領導班子中找到原因。上梁不正下梁歪，打鐵必須自身硬。寄宿生管理是一項艱苦的工作，要長期搞好，更離不開領導的率先垂范。

作為校長，我首先帶頭深入參與對寄宿學生的管理，要求教師做到的，我首先帶頭做到。只要在校，我都堅持了早起晚睡（起在學生起床前，睡在學生睡定后）。同時，我也要求所有領導和班主任向我看齊。

我堅持帶頭當行政值周，并且堅持每學期的第一周當行政值周。這樣既能深入一線發現問題，也給其他領導起到了示范作用。校長這樣做了，其它領導照著來。領導這樣做了，班主任照著來。一個學校只要領導、班主任認識統一了，行動起來了，很多問題也就迎刃而解了。現在，我校7個行政領導，人人做到了上班期間提前起床，上班走在教師前面，下班走在教14 劍閣縣校長論壇文集 第一期

師后面。特別是我校的行政值周、政教主任、團隊干部、總務主任，當周的值周教師，他們作為寄宿生管理的責任主體，更是長期堅持提前15—20分鐘到崗，學生睡定之后離崗。學生未起床，他們已經出現在崗位上，檢查各項工作準備情況；學生都睡定了，他們還要到各處巡視一遍，確定沒有任何問題后才離開崗位。他們的這種堅持，為落實我校的寄宿生管理措施和提升管理水平起到了關鍵性作用。

（三）轉變教師觀念，認清加強寄宿生管理的重要性。觀念決定行動。很多教師片面的認為教育就是教書傳授書本知識，德育就是給學生講道理，對學生安全、清潔衛生和生活管理不重視，甚至認為是負擔。對此，我校一是利用每周一次教職工例會和校本培訓，加強學習。二是與附近的私立學校對比，讓老師有緊迫感。私立學校雖然師資差，教學質量差，但能吸引一批幼兒學生，其根本原因是家長認為私立學校老師對家長和學生態度好，管得細心，在生活上讓家長放心。三是帶老師外出參觀，開闊眼界。學校先后組織老師到廣元綿陽等地的寄宿制學校參觀，組織班主任到縣內多所學校考察，學習別人的管理經驗。四是通過國旗下講話、校園廣播、標語、宣傳欄、黑板報、主題隊會、家長會等多種形式廣泛宣傳。

這些舉措使我校教師充分認識到：①凡是辦得好的學校，都是管理規范，干凈整潔學校；都是關愛學生，時時處處把學 劍閣縣校長論壇文集 第一期

生放在首位的學校。②清潔衛生和學生的生活文明習慣不僅是學校精神文明建設的晴雨表，是學校管理思想、管理水平和教職員工綜合素質反映，更是學生良好學習習慣的基礎，是形成學生健康人格的基礎，是一個人成功人生的基石。③寄宿生的管理必須從洗臉、刷牙、就餐、掃地、睡覺這些生活常識開始，從細節入手。

（四）建章立制，形成全校統一的管理規范。

2010年初，學校在班主任廣泛參與的基礎上，歷時一個月，制定了《龍源小學學生一日常規》，這個常規共8個方面110條，從上學、就餐、課堂、課間休息、睡覺、禮儀等方面詳細規定了學生的言行，作為對學生進行良好行為習慣養成教育的指南。針對寄宿生，專門制定了《龍源小學學生寢室管理制度》，對學生起床時間、洗漱程序和時間、內務整理的要求作了明確詳細的規定。同時，還建立并落實了清潔衛生、內務整理、晚睡查寢班主任三到場簽字，行政值周、值周教師記錄、考核評比并公布的制度；建立并落實了清潔衛生的打掃、保持，寢室教室內務整理與班主任績效工資考核掛鉤的制度；建立并落實了幼兒園、一、二年級學生寢室清潔衛生、財物管理、內務整理、紀律、安全管理專人負責的制度；建立并落實了學生睡覺期間只能夠穿拖鞋進寢室的制度（白天穿的鞋子睡覺的時候整整齊齊地擺放在寢室外規定的地方）；建立并落實了廁所清潔由固定16 劍閣縣校長論壇文集 第一期 的班級打掃，學校安排專人定時保潔的制度；建立并落實了教師參與學生就餐服務、管理的制度；建立并落實了清潔衛生和內務整理工作、就餐服務管理工作每周評比通報、按月考核的制度等等。

這些制度的建立和落實使全校教師知道寄宿生管理的各項工作應該怎樣做，什么工作應該在什么時候完成，完成標準是什么，各個時段應該誰負責，移交的手續是什么等都清清楚楚、一目了然。也使學生知道在學校生活從吃、喝、拉、撒、睡到上課、玩耍應該怎么做，不應該怎么做，使學校寄宿生的各項管理工作有章可循。

（五）為學生健康著想，果斷關閉學校商店。

我校商店創利不多，但負面影響較大。一是劣質零食嚴重影響學生健康；二是嚴重影響學校清潔衛生；三是學生互相攀比，貪圖享受，變著方法問家長要錢，有的學生想向家長要零花錢，就撒謊說學校食堂的飯菜質量差，難吃；有的學生甚至偷家里的錢、偷同學的錢買零食，對學生教育很不利，家長意見很大。學校與業主經過幾輪談判，最終以倒貼5000元的代價，提前終止了商店承包合同，同時采取多種手段禁止零食流入校園。校園內無零食了，清潔衛生好搞了，學生吃飯多了，身體好了，生病的學生少了。這一舉措，家長都拍手稱快，認為學校做了一件大好事。劍閣縣校長論壇文集 第一期

（六）打擠安排行政辦公室和教師住房，將全校最好的房子騰給學生住。

龍源小學房屋緊張，2010年前，部分學生寢室被用作行政辦公室、教師寢室，導致有一半的住校生住在地下室。地下室潮濕、陰暗、不通風，每次上級來檢查，地下室的門都鎖著，不敢給領導看。2010年春，我帶頭要求所有行政領導搬到地下室辦公，親自動員在街上有房子的三位教師騰出在學校占用的寢室，調整老師住地，把全校最好的房子騰給了學生住，使學生住的更集中、更安全。

（七）安全第一，認真設計和改造適合小學生用的鐵床。2010年秋，“黑援”學生鐵床到位。但這些床從小學到高中是一個標準，拿到我校一用，發現存在諸多問題。一是床太高，小學生上下不方便，存在安全隱患。二是床太長，一間寢室搭不下6架床，導致寢室不夠用。我帶領相關領導和老師現場反復研究，并報請主管部門同意，對“黑援”鐵床進行了改造，把這些又高又長的鐵床改矮、改短，使其符合小學生特點和寢室大小的要求，每架投資120元，共花去資金2萬余元。

（八）政府出面，學校牽頭，家長支持，一舉解決學生床上用品的統一問題。

最好的寢室給了學生，黑龍江人民又為學校買來了新床，18 劍閣縣校長論壇文集 第一期

但家長的觀念并沒有變，還是給學生拿的最差的床上用品。他們認為小孩子廢，拿了好的也不知道愛惜，于是把家里最舊最爛的床上用品拿給學生，很多是黑心棉；一些家長為了學生蓋著暖和，把家里7、8斤甚至10多斤重的棉絮拿給學生，導致小學生內務整理困難。從小睡在黑心棉、爛套子里的學生，如何教他們懂得愛好和尚美？必須改變家長觀念，統一床上用品。為此，我親自找到鎮黨委書記和鎮長，請他們到學校視察，向他們匯報學校的想法。他們很支持，派鎮紀委書記出面，與學校一道召開家長會，給家長宣講學校改變學生住宿狀況的決心，號召家長支持學校。我在會上親自給家長講學校的設想，學校的管理理念，以及學校對住校生的關心，倡議家長統一學生床上用品，家長非常理解支持。會后成立了由學校牽頭，鎮紀委書記、分管鎮長和家長代表組成的采購小組，在兩周之內解決了全校500多住校生的床上用品更新、統一問題。現在，龍源的家長已經形成習慣，新生入學之前，首先詢問的是床上用品在哪里買。

（九）精打細算，精心設計，加強日常管理，著力解決學生洗漱問題。

以前，龍源缺水，經常停水；校園狹小，無處安裝供700多學生使用的水龍頭。所以，2010年以前，學生幾乎一周不洗臉、不洗腳。很多學生蓬頭垢面，教室內、寢室內異味彌漫。劍閣縣校長論壇文集 第一期

老師們把這個問題推給龍源缺水，場鎮自來水不能保證供給這一客觀情況。久而久之，學校習以為常，家長也默認。有的比較愛好的家長就給自己的孩子買一個能裝5斤水的塑料桶，每周帶一桶水用于洗漱，但往往是有了洗臉水的沒有洗腳水，而且存在用水安全隱患。學生洗漱問題不解決，學生的良好衛生習慣養成教育就是一句空話。

為了解決這一問題，我給老師們算了一筆賬，全校共600名住校生，每天洗臉兩次，洗腳一次，每次平均用水不到4斤，一天用于洗臉、洗腳的水最多需7000斤，約3.5噸。如果用場鎮自來水，按每噸5元計算，價值17.5元；如果用拖拉機到校外拉水，3車足矣，連運費也不過150元。每次由兩個老師給學生舀水洗臉洗腳，全校學生在25分鐘之內全部完成。我們是沒有錢、還是沒有人力、沒有時間？我們每個老師都能打開水、熱水，甚至還有水沖洗摩托車，為什么輪到學生就連洗臉水洗腳水都沒有了呢？不算不知道，一算賬，老師們都認識到這個老大難問題其實并不是問題，而是我們沒有認真思考如何解決它，是以人為本，以學生為本的理念沒有落實。于是，從2009年12月開始，我校開始了由住校生管理員、食堂工人為學生準備熱水，行政值周、值周教師、住校生管理員、總務主任輪流為學生舀水分發洗臉、洗腳水的工作，確保學生在校每天能夠洗臉、洗腳、刷牙。在實行的過程中，我們發現20 劍閣縣校長論壇文集 第一期

這種供水方式有幾個優點：一是節約水。讓學生自己在水龍頭接水，至少要浪費一倍的用水量，洗臉洗腳要用熱水，費水又費煤。二是節約時間，學生接一盆水要30秒以上，而老師給其舀一盆水用時不到5秒。三是這種方式適合低中年級小學生。低中年級學生個子小，力氣小，在自己接水的過程中往往容易弄濕衣服和鞋襪，而老師給其舀水則避免了這一問題。洗臉洗腳問題的解決在家長中引起了震動，在外地打工的一些家長紛紛給我發來短信，表示他們的感謝；一位前來接學生的老太爺拉著我的手說：“你們老師做得好呀，以前娃兒回來是“黑人”，糊的大花臉，現在都是干干凈凈的了。”我當時眼里一熱，感覺家長的要求原來是那么簡單。這項工作一直堅持到現在，雖然場鎮自來水不缺了，但由于學校內沒有安裝成批水龍頭的場地，我校還是堅持了每天三次給學生舀水，并堅持將洗臉水洗腳水裝在廁所內專設的大塑料桶內，用于二次使用，沖洗廁所，給學生以最生動的節水教育。

洗漱問題的解決還需對學生進行手把手的教，并督促其養成習慣。因為有很多小學生不知道正確的洗臉、刷牙方法，必須教。有些學生偷懶，不愿意洗臉、洗腳，必須用各種方法督促，使其提高認識，養成習慣。

洗漱問題的解決還需做好家長的工作，確保學生人人有足夠的、統一的洗漱用品。小學生容易把洗漱用品用壞或弄丟，劍閣縣校長論壇文集 第一期

學校還要定期清理，敦促彌補。學生寢室內要有統一規范的供學生放臵洗漱用品的地方。如我校學生寢室設計比較老舊，室內無洗漱場所，沒有晾洗臉帕的地方。每個寢室至少住24人，洗臉帕晾在哪里，以前一直沒有解決好。為了解決這一問題，學校還專門在教師中征集方案，最終確定了在每個床上增添一個活動的、統一長度的斑竹掛竿，用以晾每個床四個學生的洗臉帕。這一小小設計不僅解決了長期未解決的在比較狹小、擁擠的寢室內如何晾洗臉帕的難題，而且使學生寢室空間變得更加寬敞和整潔。

現在我校學生做到了人人一個洗臉盆、一個洗腳盆、一張洗臉帕、一張擦腳帕、一套牙具，絕大多數學生已養成勤洗手臉，按時刷牙的習慣。

（十）責任落實，突破幼兒和小學低年級寄宿學生管理的難點。

幼兒園學生和小學一二年級學生年齡小，不具備生活自理能力，吃、喝、拉、撒、睡、穿衣、洗漱等等全靠老師和管理員，甚至生病了也不知道告訴老師。這些學生的管理是學校寄宿生管理工作中的難點。我校幼兒班寄宿生達146人，一二年級寄宿生達150人。人數多，管理難度大。

對于寄宿幼兒學生，為了解決好這一問題，學校建立了幼兒教師輪流值班參與寄宿生管理的制度。146個幼兒寄宿生睡在22 劍閣縣校長論壇文集 第一期

一個大教室和兩個小寢室內，每天晚上由兩個幼兒教師在大寢室內與幼兒同住，負責幼兒夜間的安全和睡眠管理；晚睡前和起床時所有幼兒教師齊上陣，分組為幼兒洗腳、洗臉、脫衣、穿衣、梳頭。管理的寄宿幼兒人數、值班情況考核與幼兒教師的福利掛鉤。這樣做的好處是：一是上課的教師對幼兒情況熟悉，對幼兒白天上課表現清楚，便于觀察幼兒身體及情緒變化；二是幼兒學生在心理上更親近和依賴自己的班主任和任課教師，班主任和任課教師親自參與夜間值班管理，使幼兒感到更親切、更安全；三是幼兒教師親自住在學生寢室，為了保證寢室干凈、通風、無異味，自然會高度關注幼兒個人清潔衛生和寢室清潔衛生；四是班級人數與住校人數都與幼兒教師福利息息相關，便于責任落實。

對于一二年級寄宿生，學校自籌資金請了兩個住校生管理員專門管理，應聘管理員的第一個要求就是晚上要睡在學生寢室。這樣就促使管理員對學生的個人衛生比班主任還重視，為了使寢室沒有異味，她們會親自教學生洗腳，為了使學生頭上身上不長虱子，她們會親自為學生洗頭，主動與家長溝通，幫學生換衣服和被子；一二年級小學生寢室的清潔衛生、內務整理、安全管理、財物管理等也得到了落實。

這一管理模式落實后的直接效果是：使我校的幼兒園學生在三個學期內由2個班70余人迅速增加到5個班300余人，寄 劍閣縣校長論壇文集 第一期

宿幼兒由15人增加140余人。

（十一）多方入手，解決學生寢室通風、除臭、消殺、驅蚊的問題。

我校學生寢室緊張，學生住得很擁擠，一間教室改造的大寢室要住108個幼兒，一間廁所改造的不足15平方米的寢室要住24個學生，大多數寢室都是16個平方住24人以上。全校生均住宿面積不足0.6平方米。寢室內人多，如何通風、除臭、殺菌以保證空氣質量是至關重要的問題。為了解決這一問題，我們主要采取了以下措施：一是所有學生進寢室睡覺只能在洗漱后穿拖鞋進入，白天穿的鞋子一律整齊地放在門外規定的地方；二是為每個寢室安裝排氣扇，由專人在學生進寢室前10分開啟，在夜間12點關閉；三是要求所有寢室白天打開前后門窗通風，并作為寢室內務的一項檢查內容；四是安排專人定期對寢室進行消殺。所以雖然我校學生寢室密度大，但寢室內做到了干凈、整潔，無異味。

夏天，天氣炎熱，學生寢室人多，需開窗甚至開門睡覺。蚊蟲進寢室會影響學生睡眠、傳染疾病。為了解決驅蚊問題，我校堅持了所有寢室蚊香由住校生管理員在學生晚睡前5-10分鐘點燃，凌晨兩點由管理員集中收取的制度。為了防止紙張、衣物等物品掉到蚊香上引發火災，學校專門購臵了鋼絲網罩，把蚊香盤罩著，這樣即使有衣物掉在上面，也確保不會發生火24 劍閣縣校長論壇文集 第一期

災等安全事故。

（十二）關注問題學生、特困學生，用人性的溫暖撫慰幼小的心靈。

問題學生、特困學生的關愛是學校住校生管理中的又一個重點。特困學生、問題學生在學校的處境如何，是對全體師生進行潛移默化的教育資源，也是敬畏生命，以人為本理念的真正落實的表現。

一種是有遺尿、癲癇等疾病的學生。我校對這些學生專門建檔，在寢室安排、床位安排上給予特殊照顧，并要求班主任、住校生管理員對這些人進行特殊管理。如把全校有遺尿習慣的學生集中安排在離廁所較近的寢室，要求住校生管理員每天晚上按時叫學生起床上廁所，盡量避免夜間遺尿。如發生遺尿現象，有專人為其曬被子、換洗床單。

另一種是特困學生。學校通過多種形式給予資助，如免費提供床上用品、洗漱用品，減免生活費等方式，使其在集體中感到平等和溫暖。

（十三）強化食堂管理，細化就餐服務，讓學生吃得安全、營養、開心。

我校校園面積小，食堂也小，與就餐人數很不匹配。中午一頓，加上營養餐供應，在學校就餐的師生有800多人，但食堂的保管室、操作間、面點間、蒸飯間、售飯間等各種場地加 劍閣縣校長論壇文集 第一期

起來只有140平方米，而且沒有餐廳，管理難度大。我經常給分管領導和老師們講：我們每餐從開飯到大多數師生飯菜下肚，前后不超過30分鐘，食堂飯菜千萬不能出現任何問題，否則一旦發生食物中毒等事故，到時連一個跑腿的人都沒有了。同時，食堂飯菜質量的好壞也直接影響學生的健康成長，最容易被學生反映給家長，關系到社會、家長對學校的信任。因此，我們把食品衛生安全和食堂飯菜質量管理一直作為學生安全管理的重中之重。除了嚴格執行上級食堂管理的各項規程之外，我們也形成了自己的特色。一是全校師生同吃一鍋飯菜，讓教師直接參與對飯菜質量的監督，飯菜質量和口味一旦有問題，首先是老師這一關過不了。二是每班安排兩個老師把飯菜抬到教室為學生分發，管理并指導學生安全用餐，教給學生就餐禮儀。三是每天中午為學生供應青菜湯、醋湯。四是就餐期間校園對家長開放，主動讓家長現場查看飯菜的質量和學生就餐的情況。五是主動邀請行風評議員、鎮人大代表、家長代表參觀學生食堂，與師生共同進餐，聽取他們的意見和建議。

很多社會人士和家長在現場參觀了學校食堂的采購索證、出入庫管理、試嘗留樣等制度的執行及落實情況后，很是感動。有個老太爺說：過去聽說皇帝吃飯有人試嘗，現在學校待學生也像待皇帝一樣了！學校這樣搞，我們很放心。

（十四）細化時段，落實責任，解決廁所衛生難題。劍閣縣校長論壇文集 第一期

對于一個學校，廁所幾乎與食堂有著同樣重要的地位，是師生每天都必須去幾次的地方。廁所清潔的好壞，反映出一個學校師生的文明程度，關系著校園疾病防控工作，也是上級檢查的重點。我校由于占地面積狹小，全校唯一的廁所不僅蹲位緊張，而且離教學區、生活區非常近。教學區又是全校師生就餐的地方，如果廁所清潔衛生搞不好，一是影響師生生活，影響學校形象；二是極易成為傳染病菌滋生或傳播的策源地。以前，主管部門領導多次在大會上批評我校的廁所清潔衛生。

為了解決這一問題，我們主要采取了如下措施。一是廁所清潔分上下兩層，落實給專門的班級負責，負責班級的學生每天早、中、晚三次對廁所進行打掃、沖洗。二是落實了專門的后勤人員在課間、午間、學生晚睡后等8個時段定時對廁所進行保潔。三是學校要求總務處、政教處對廁所問題進行專題觀察研究，摸清全校師生對廁所使用的基本規律，制定保潔人員工作流程，配齊足夠的保潔工具，確保專人定時保潔的措施落到實處。

現在，我校的廁所清潔徹底改觀。廁所內設有專門的洗手臺，洗手龍頭的出水量大小合適，洗手臺上隨時放有肥皂供師生使用；每天有專人在固定時段對廁所進行沖洗、保潔；有專人在廁所內點香驅蚊除臭；每周定時用潔廁劑進行刷洗。

（十五）政府牽頭，部門聯動，教師執勤，家長接送，解 劍閣縣校長論壇文集 第一期

決學生上放學路上的交通安全問題。

寄宿生上放學路上的安全管理也是令學校頭疼的問題。2007年，龍源小學曾發生一起一三年級男生在放學回家路上離奇失蹤的案件。家長反正要找學校要人，經常到學校哭鬧，抱校長的腿，弄的幾屆校長不得安寧，經濟損失也很大。學校雖然實行了路隊制，但因為幅員遼闊，學生居住分散，有的學生有人接，有的學生無人接，導致打單回家、搭乘各種無證車輛回家的學生還是不少，幾乎每期都有學生或家長因違規乘車受傷的事件發生，安全隱患依然很大。為此，學校積極向當地黨委政府匯報，依靠政府的力量，多部門聯合多次召開家長會解決這一問題。經過廣泛的宣傳，多輪的溝通，兩年的堅持，終于成功實行了學生上放學家長或監護人親自接送的制度。即：寄宿生到校由家長負責送進校門，以校門口監控和學生到班簽到為證；星期五下午由家長或監護人親自到班簽字接學生。

為了阻止家長接送學生時違規搭乘車輛，鎮政府安全部門每周星期一早上、星期五下午安排專人到主要路口執勤，學校固定安排兩人（政教主任、總務主任）在校門口穿著制服疏散人流，指揮過往車輛。

這一措施的落實一是確保了學生上放學路上的安全責任落實，二是增加了家長與老師的接觸機會，有利于家校及時溝通，化解了很多矛盾。劍閣縣校長論壇文集 第一期

（十六）及時評比、豐富活動，提升寄宿生管理育人、服務育人的效果。

抓好寄宿生常規管理的目的是為了落實以為人本、敬畏生命的辦學理念，使農村學生從小彰顯并強化勤勞、勇敢、樸素、整潔、潑辣、能干的本性，拋棄懶散、猥瑣、邋遢、膽小、自卑的不良心態和習性，培養出有良好行為習慣和健全人格的合格小學生。為了使這一教育目標落到實處，我校在抓寄宿生管理工作中，一是加大對各種管理要求的評比總結，二是始終不忘小學生的特點，盡量避免枯燥的要求和刻板的說教，而是開展豐富多彩的活動，將管理要求和良好行為習慣養成目標融入豐富多彩的活動之中。

如學校每月要評紀律之星、清潔之星、勞動之星，在全校張榜公布，每周評優勝班、文明寢室，每月評文明班，每學期評先進班集體、優秀班主任，通過定期的總結評比，讓學生感受到自己的進步，體會成長的快樂。

又如學校每期要開展全校性的內務整理大賽。先以班為單位初賽，再以低中高年級組為單位復賽，最后全校開展決賽，決出不同層次的內務整理能手，隆重獎勵。每期要舉行一次以寄宿生在校生活為主要內容是主題隊會觀摩活動。

總之，通過三年的努力，我校寄宿生管理初見成效，形成了干凈、整潔、精致、典雅、安全、和諧并富有人氣、充滿朝 劍閣縣校長論壇文集 第一期

氣的校園環境，做到了讓學生成長，讓社會滿意，讓家長放心。在工作中，全體龍小人感悟到：教育之大事必須立意高，下手低；凡事皆有困難，做則易，不做則難。在今后的工作中，我們將繼續秉承“敬畏生命，以人為本，相信學生，尊重科學，遵循規律”的指導思想，于細節入手，務實求真，踏踏實實抓好學校各項工作，不斷縮小與優秀學校的差距，辦好讓龍源人民滿意的龍源小學和幼兒教育。劍閣縣校長論壇文集 第一期

深入開展素質教育 努力打造精品學校

武連職業中學 唐學良

尊敬的各位領導、各位同行：

大家好！

今天我非常榮幸，在這里就我校 “素質教育”工作向大家作一簡要匯報，不妥之處，懇請批評指正。

武連職業中學是一所初高中結合的高級職業中學。學校地處國道108要沖，交通便捷。坐落于三國古蜀道，毗鄰國家級文物保護單位覺苑寺，歷史文化底蘊深厚。學校現有16個教學班，在校學生800余人。有一支愛崗敬業、學有專攻的教師隊伍。近三年來，在縣教科局的關心和指導下，經過全體師生的不懈努力，學校呈現出良好的發展態勢，管理水平不斷提升，師資結構漸趨合理，素質教育扎實開展，學生素質全面發展，教育教學質量和效益明顯提高。

抓班子，帶隊伍，打造一個優秀的教師團隊

劍閣縣校長論壇文集 第一期

校長，是學校的靈魂。只有一個優秀的校長，才可能帶出一個富有開拓精神和強大執行力的團隊，從而真正落實科學發展觀，推動學校工作持續良性發展。鑒于此，我特別注重加強學習，努力提高自身素質，以學習來彌補一個農村學校校長先天的不足。一是通過訂閱《 中國教育學刊》《學校管理》等刊物，及時了解中國教育發展的前沿動態，更新辦學理念，拓展辦學思維；努力學習學校管理藝術，掌握科學的管理方法。二是在工作中盡可能利用一切機會，向其他校長和多年從事學校管理工作的老同志虛心學習管理經驗。三是長期堅持練習書法，陶冶自己的性情，培養自己的耐心和細心。

學校領導班子，是學校工作推進的橋頭堡和標桿。只有高效廉潔、團結和諧、民主決策、富有奉獻精神，才能以身作則，榜樣示范，帶領教師們敢打硬仗、能打硬仗。鑒于此，我始終注重領導班子結構的優化和整體素質的提升。2009年初，我校領導班子成員9人，50歲以上占有4人，40歲以上占有2人，余下3人，均接近40歲。年齡普遍偏大，而且其中有3個曾經都做過校長。班子整體沉穩有余，活力不足，培養年輕人迫在眉睫。確立培養對象后，我充分發揮幾位老領導管理經驗豐富的優勢，對他們傳幫帶，讓他們盡快熟悉業務。同時堅持每周一次的班子學習會，或組織學習管理理論，或探討學校管理策略，或加強紀律教育。在上級主管部門領導的關心下，經過幾32 劍閣縣校長論壇文集 第一期

次調整，我校現有班子9名成員中,45歲以上1人，43歲以下5人，36歲以下3人，其中8名均具有本科學歷。除后勤主任外，均擔任主干學科教學，有5人上畢業班。班子成員年富力強，均能熟練操作計算機辦公，個人教學業績優秀。在老師們當中，說得起話，帶得了頭。

教師是學校各項具體工作的執行者和決策的實現者，教師團隊的凝聚力和戰斗力，是學校整體工作順利推進的重要保證。他們的整體素質的高低決定著辦學業績的好壞。針對偶爾出現的一些不和諧現象，我們沒有一味的指責，也不任其放縱。而是通過多種渠道、采取多種方式加以引導、教育。

通過非常時期工作，培養意志品質，加強責任意識，增強凝聚力。“5〃12”地震后，組織教師護送學生安全回家；災后重建中，學生住進板房，學校沒有圍墻，全體教職工24小時輪流值班，無論是酷暑還是嚴冬，從不間斷，兩年半時間里，無一例安全責任事故發生；板房拆除后，學生租居新橋民房，學校給老師們每人發放一把電筒，老師們早上帶學生到校，晚上送學生回駐地，夜間通宵值班，學校到駐地，一個單程就需20分鐘，不論晴天雨天，堅持如一，沒有怨言，不計報酬，獲得了家長們高度信任和一致好評；2011年，不良建筑老板惡意拖欠民工工資，引發民工頻頻上訪事件，老師們自發借資80余萬，及時消除了不良影響。

劍閣縣校長論壇文集 第一期

通過常規工作，強化服務意識。隨著教育改革特別是課改工作的不斷深入推進。老師們在堅守傳統職業操守同時，及時更新教育理念，轉變角色意識，強化服務意識。從平常事，從瑣碎事，從細節上，關心學生，服務家長。不但關注優生，而且關愛潛能生；不只關注學業進步，更過問日常生活，了解心理健康。在校盯緊，放假追蹤，將學生情況與家長及時溝通，交換意見。

通過建立健全制度，規范工作行為，培養愛崗敬業和無私奉獻精神。通過業務處室起草——下發年級組教師征求意見——學校行政匯總拍板的民主與集中相結合的程序，學校評優、晉級、晉職、請假等系列制度出臺，讓教師們感覺到了充分的尊重，更加明確了工作中努力方向，堅定了只要付出就有回報的信心。在日常工作的堅守中，愛崗敬業和無私奉獻精神就一天天得到強化。

堅持學習型團隊建設，在與時俱進中促進教師專業發展。學校牢固樹立培訓是老師們最大福利的理念，建設學習型團隊，通過實實在在的行動，取得了明顯的成效。一是積極組織教師參加省市縣校各級各類教研活動。每年投入2萬余元，通過教學大比武、教研會、業務培訓、課題研究等工作，讓教師教育理念不斷得到更新，業務能力不斷得到提高。二是構建校本教研平臺，強化青年教師的培養工作。青年教師是學校教育教學34 劍閣縣校長論壇文集 第一期

工作的生力軍，是學校可持續發展的后備力量。他們精力充沛，思維敏捷，理論知識豐富，工作熱情高。但走上工作崗位時間較短，缺少教育教學經驗。把他們使用好了，就是一支有生力量，如果放任自流，在一些不良習氣誘惑下，可能還會成為影響學校發展的不利因素。我校現有青年教師15人，我們制定了青年教師“半年入門，一年合格，兩年優秀，三年成為骨干，五年挑大梁”培養計劃，成立了學校青年教師培養領導小組，確定了培養對象和培養目標，通過師徒結對，選派師德優良、業務精通的骨干教師，對他們“傳、幫、帶”，師德上以身示范，業務上精心指導，促進了青年教師的專業成長。三是致力于打造職業教育雙師型教師隊伍。學校充分依靠國家發展職教政策優勢，積極爭取雙師型教師培訓機會。近四年來，學校先后派出任清源、賈金國、陳彬彬、何炳全等12位教師赴電子科大、西北農林科技大學、西南科技大學、四川旅游職業技術學院、四川建筑職業技術學院等省內外高校參加1-3個月的專業技能培訓，投入近10萬元。

如今的武連職中，打牌的少了，買書的多了；醉酒的少了，業務學習的多了。自覺學習，積極向上已成為校園主流風尚。教師隊伍整體素質得到根本性提高，教師個人也嘗到了學習的甜頭。一批優秀教師脫穎而出：我校58名專業教師中，中學高級教師有11人，中學一級教師有23人，市、縣學科帶頭人3

劍閣縣校長論壇文集 第一期

人，省、市、縣骨干教師15人。在2011年的高中教學大比武中，我校有22人次獲得市縣一二三等獎，在2012年的初中教學大比武中，我校有16人次獲得市縣一二三等獎。年輕教師中，雷剛考取了廣元市鄉鎮公務員、陳彬彬考取了成都鐵路局公務員，王元君考取了研究生并順利畢業，已為江油市委黨校所錄用。

學校民主決策，校務公開，教師干有所樂，干有所得，人心思教，近十年來，無一例上訪事件發生。零內耗促成了強戰斗力，促成了學校工作的高效率。

定目標，抓根本，強勢打造有效課堂

災后重建的勝利完成，教育教學重建已成了首要和中心任務。結合縣委縣府及教科局精神，學校以打造有效課堂為核心，實實在在的向質量發起進攻。

利用硬件優勢，高起點著力。“5.12”地震后，受惠于特殊黨費援建，學校創造了全市一流的辦學條件，并又命名為劍閣縣七一中學。新建了綜合樓、辦公樓、學生住宿樓、學生食堂。配備有標準化的理化實驗室、生物解剖室、4萬冊藏書的圖書室、閱覽室、多媒體教室、語音室、舞蹈形體室、120臺電腦的網絡教室、工藝美術室、音樂室、電子電工操作室、家電維修操作室、駕駛模擬室和適應各專業實習實作的多功能室及實習基地，開通了寬帶網，有自己的網站和主頁。每個教師都配備了筆記36 劍閣縣校長論壇文集 第一期

本電腦，實行電子備課，網上辦公，每個教室都安裝了電子白板。WIFI無線網絡信號校園全覆蓋，確保能隨時網上查閱資料，及時解決學習中的疑難問題。高度完備的現代化教學設施，使農村孩子也能享受到大城市一樣的優質教育資源。

摸清家底，把準脈搏。多年的質量徘徊不前，已成為武連職中人糾結不已的心病。到底癥結在何處？學校教務處、教科室精心設計了問卷，全面而認真地進行了學情教情調查。對學生基礎、學習目的、學習態度、教師教學方法、課堂教學模式徹底作了摸底，家底一一了然于心。

研讀考核方案，確定目標。知己知彼百戰百勝。只有應對充分，才能事半功倍。學校業務處室精心研讀了教科局關于教學質量考核方案，及時調整了教學努力方向，結合已經摸清的學情教情，有針對性的制定了奮斗目標，整個目標分為兩部分：必成目標和奮斗目標。目標立足與客觀實際，教師看到希望，排除了抵觸情緒，全力以赴。

重研課標，學習“洋思”。課標是教學的指南針，特別是新課標的出臺，更強化了教學工作的科學化和可操作化。研讀好課標，教學就會少走彎路，減輕師生教和學的負擔。學科教研組充分利用每周一次的教研活動，在統一的時間，統一的地點，進行統一內容的組織學習，觀看專家解讀光碟、課堂教學實錄，在此基礎上，集體研究備課。同時，學習“洋思”模式，嘗試

劍閣縣校長論壇文集 第一期

“先學后教，當堂訓練”，在教學中發揮學生學的主動性，尊重學生的創新精神，相信學生的自我調節與自主學習的能力，注重學生學習習慣和方法的優化，激發學生的創造潛能，培養其可持續發展的學力。

發揮集體智慧，打好總體仗。教學質量的考核注重了整體效果，單靠一科或幾科獨秀是難以實現目標的。鑒于此，年級組在統一認識后，由年級組長、班主任牽頭，根據學科進度和學生基礎及知識掌握實際，協調時間分配，協調差科補救。

準定位，促內涵，精心打造有品位的校園文化

結合災后重建規劃，我校辦學不貪大求洋，而是致力于建設規模為800-1000人的精品農村中學。為此，在進行校園災后重建的同時，學校領導團隊超前思維，堅持“一校一品”、建特色文化學校指導思想，提前規劃了校園文化建設工作。近三年來，學校又投入10余萬元，安裝了空氣動力能熱水器，搭建了就餐彩鋼棚，在教學樓、宿舍安裝了管線式飲水機，保證了師生24小時的開水供應。在校園晨讀場安裝了20條靠背長凳，供師生閱讀休憩。規劃逐步實現，校園文化特色鮮明呈現。

前瞻謀劃，打造優美校園，環境育人。學校重建過程中，注重了校園的合理布局，注重了附屬工程的設計，注重了綠化香化美化。為師生營造了一個舒心美麗的學習、生活環境。校園內，綠樹掩映，芳草茵茵。春有玉蘭吐芳，夏有紫荊綻放，38 劍閣縣校長論壇文集 第一期

秋有丹桂飄香，冬有臘梅斗霜。香樟與紫薇嬉戲，銀杏同雪松比肩。漫步其間，心曠神怡。

因地制宜，打造書香校園，文化育人。一是在校園內布臵了《勸學》《送東陽馬生序》《生于憂患死于安樂》等內容的傳統文化、《黃河頌》《少年中國說》等內容的愛國文化，還有適應職高學生就業的職場文化、企業文化，以及以“感恩”“廉潔”“自律”等內容的廉政文化。二是在教學樓樓道張掛學校師生書畫作品，既展示學校素質教育成果，又借助美文美圖潛移默化，陶冶學生情操。三是在教學樓樓梯間通過鏡框照片 “感恩教育”、“領導關懷”“特色辦學”“德育”“多彩生活”幾個版塊，展示學校辦學活力，增強師生榮譽感，育人于無痕。四是充分利用藝術墻宣傳學校辦學方針、發展思路。五是通過“每月一曲（世界名曲）每月一畫（世界名畫）”，對學生進行美育，豐富精神內涵。六是充分利用集會、班會等場合，加強對學生進行良好習慣教育；通過課題研究，對師生進行感恩教育。七是結合學校藝術節舉辦書畫展、攝影展、文藝節目匯演等活動，對學生進行藝術熏陶，提高審美品味。

明確辦學方向，挖掘發展內涵。學校確立了以“厚德明誠、勤學礪能”為校訓；以“培養具有高雅情趣，具有良好社會公德，能適應現代社會的人”為辦學理念；設計了校徽校旗校歌，走質量立校、特色強校、內涵發展之路。

劍閣縣校長論壇文集 第一期

隨風潛入夜，潤物細無聲。無處不在的校園文化，讓全體師生深深浸染其中，以蓬勃的朝氣、健全的心智投入工作學習中去，牢固樹立了“銘記黨恩，奮發圖強”意識。教職工責任意識、質量意識不斷增強，愛崗敬業，努力工作；學生們學習目的明確，刻苦努力。

建特色，激活力，努力提升學校核心競爭力

結合學校富裕的現代信息技術資源（我校有120臺電腦的網絡教室，開通了寬帶網，有自己的網站和主頁。教師人人都配備了筆記本電腦，實行電子備課，網上辦公，每個教室都安裝了電子白板。WIFI無線網絡信號校園全覆蓋，計算機專業老師有3個），以及現代社會高度信息化特點，學校提出了“學生人人有特長，個個能使用現代信息技術”的辦學特色，以特長教育全面推進素質教育。

開放辦學，整合資源，開辦特長班。學校與劍閣縣青少年校外活動中心已成功聯合開辦三期藝體特長班。開設有器樂、舞蹈、武術、書法、播音主持、攝影照相、計算機、籃球等10個專業，遍請縣內名師，周末對學生進行教學。讓學生通過特長的培養過程，提高學生文化修養，掌握體育技能，歷練勇敢堅毅、誠實守信、感恩奮進的道德品質。為他們未來的人生道路奠定良好的基礎。

以活動鞏固特長，以特長促進素質

劍閣縣校長論壇文集 第一期

一是學校利用一年一度的藝術節、運動會，以及“12〃9”“國慶”“元旦”等紀念日，組織學生文藝晚會、書畫攝影作品展、體育運動會、演講比賽、誦詩比賽等各種文體活動和賽事。二是組織學生義務為當地社會活動服務。如文秘專業學生運用他們熟悉的部分壁畫知識、傳說掌故為參觀覺苑寺的游客服務，如部分高中學生為正興小學麗可希望小學落成典禮提供禮儀服務。如高中輔修專業學生開展社會綜合實踐活動，為附近鄉鎮村民提供電工電焊、小吃制作、書畫裝裱等服務，兩年來，已踏足武連、柳溝、東寶、元山、秀鐘、王河等鄉鎮。三是代表武連鎮政府參加全縣性質的文娛活動。如迎新春文藝匯演，如萬人壩壩舞比賽等。四是參加各種藝術賽事。四川省每年一度的藝術人才大賽，我校學生均以不俗表現屢獲表彰。三年來，共有46人次獲得省市等級獎。活動全面展示了武連職中素質教育的豐碩成果和師生昂揚向上的風采。受到了上級領導、學生家長和社會的高度好評。

素質教育初見成效

素質教育的扎實推進，我校教師的專業素養與學生的綜合素質都得到了長足發展，學校核心競爭力不斷增強，辦學成效初見。

2012年春，中考位居縣第一，七年級數學期末全縣抽考位居第五；初中教育教學質量綜合評定居全縣第六。高考以89.2

劍閣縣校長論壇文集 第一期

℅的本專科上線率，再次雄居廣元市職高類學校第一名。

穩步推進了高三學生頂崗實習工作和高二學生暑期教學實習工作，就業學生工作條件好，待遇優，辦學取得了良好的社會效益。

2012年7月，學校黨支部被四川省委表彰為“創先爭優”先進基層黨組織。

2012年10月，武連鎮黨委、政府行風評議活動，我校以92.5分的優異成績榮獲全鎮39個單位第一名。

2012年度目標考核，學校被評為優秀級。2013年3月，學校教學質量獲縣三等獎。

學校優異的辦學業績多次得到媒體的關注。廣元教育網、劍閣電視臺、廣元電視臺、四川新聞網、《廣元日報》、《教育導報》、中國教育新聞網、共產黨員網等多家新聞媒體對學校辦學業績前后多視角全方位進行了多達25次報道。縣廣播電視臺錄制全校師生傳唱“特殊黨費”援建歌曲《大愛無邊》MTV，報送省委組織部，并在縣電視臺播放達100余次，社會反響強烈。

十年樹木，百年樹人。教育的規律性容不得過多的浮躁與急功近利，個人視野的局限，形勢的逼人，我們沒有任何盲目樂觀的理由和本錢，唯有義無反顧的堅守和不懈的努力，才能真正地培養出適應社會的高素質的人才。今后，我校全體師生，將繼續感恩奮進，扎實工作，在武連職業中學這方沃土上，把素質教育42 劍閣縣校長論壇文集 第一期

進行到底，力求能為孩子們茁壯成長做些有益的探索。

我的發言到此結束，謝謝大家！

農村初中學科有效教學模式的構建與實踐探索

劍門中學校 黃金富

加快學校內涵發展,全面提升教育教學質量，是學校管理者的時代使命，也是辦好人民滿意教育、讓農村孩子享受教育公平和幸福的迫切要求。如何提升農村學校教學的有效性呢？基于校本教研和實踐，我認為構建學科模式并運用模式教學，是提升農村學校教學有效性的一個切入點，也是一個突破口。在學校教研工作中，我們緊緊圍繞“導、逼、實”三個字做文章，取得了點滴成績：“導”即環境熏陶、培訓洗腦、交流換血；“逼”即制度規范、考核倒逼、成功激勵；“實”即管理落實、教師做實、成效真實。現僅就“農村初中學科有效教學模式的構建與實踐探索”這一課題的實踐與思考交流如下，以期拋磚而引玉：

一、基于農村學校師資的實際，運用模式教學是一條提高教學有效性的捷徑

據調查，我縣大多農村學校教師，在常態下的教學主要表

劍閣縣校長論壇文集 第一期

現為兩種形式：一是講析式，把教材內容通過講解分析傳遞給學生，教師充當的是“二傳手”的角色。其中不乏“傳”得好的，條理清楚，層層深入，學生知識掌握很好，但提升到學生發展的層面，仍是有明顯缺陷；也有“傳”得不好的，條理混亂，甚至出現知識錯誤，教學效益明顯低下。二是問答式，整堂課老師提了若干瑣碎的問題，師生一問一答，甚是熱鬧，這同樣是一種變相的灌輸。如此教學，與課改理念相距甚遠，其有效性大打折扣。究其原因，農村教育整體落后使然。具體說可能是缺乏先進的教學思想的引領，也可能更多的是教學思想和理念只停留在認識的層面，不能將之轉化有效的教學行為。

我們在考察、學習與研究中逐漸認識到，改變傳統課堂、提升教學的有效性，必須促成三重轉變：一是深入學習、深刻的領會先進的教學思想、課改理念、學科教學知識，并把它轉變成自己的觀念；二是把自己的觀念轉變成課堂教學的結構、方式方法和策略；三是依靠科學的課堂教學的結構和方式、方法、策略，轉變教師的教學行為，學生的學習方式和狀態。從而落實課改理念，提高課堂教學效率，實現真正的有效教學。如何促成這艱難的變化，我們發現教學模式能擔負起這一使命。提起“教學模式”可能有人不贊成，直覺認為是“僵化”、“束縛”、“機械”的代名詞，甚至武斷地反對。如果對教學模式深入分析，便知它并不完全是一個壞東西。模式（Pattern）是解44 劍閣縣校長論壇文集 第一期

決某一類問題的方法論。教學模式是一定教學思想和教學理論指導下建立起來的較穩定的教學活動結構框架和活動程序，為各科教學提供一定理念依據的模式化的教學體系，使教師擺脫只憑經驗和感覺，在實踐中從頭摸索進行教學的狀況，搭起了一座由理論通向實踐的橋梁。讓學科骨干教師學習先進的教學思想、學科教學知識，研制學科模式，再引領指導全學科組教師按模式教學，為教師搭起了一座由理論通向實踐的橋梁。這樣教師的行為自然符合先進的教學思想，這樣的教學雖然算不上優質高效，但至少保證了教學“有效”這一底線，對農村教師來說，這也是了不起的進步。這種改革，如同學習書法的描紅和臨帖，但它是破貼，成為大家的基礎。余文森教授說：“最優秀的學生不需要教給他方法，北大附中的教師不需要模式”，我認為像我們這樣的農村學校急需模式。

探索教學模式，大多學校采用的是一校一模式。我想這一模式運用到各學科，必須還有一個轉化過程。對農村大多教師來說，這種轉化是難以逾越的鴻溝；不轉化，因難以體現學科特點教學低效，模式就可能成為一個大而無當，好看不好用的東西。從探索學科主流模式入手，不斷豐富附加模式，構成模式體系，學校再在此體系的基礎上提煉一個學校模式，讓其彰顯學校的教學特色，形成學校的品牌。這是從學科模式著手的依據。

劍閣縣校長論壇文集 第一期

二、農村學校構建學科有效教學模式“三步走”策略

（一）學習先進思想，借鑒成熟模式，提出模式要求。學科教學模式，是學科教學的路線圖，是增強教學有效性的重要途徑，因此模式必須具有科學性和先進性。模式構建者的理論儲備和經驗積累是其重要保證。我校在學科模式研制的前期，組織各學科骨干教師學習了新課改理念和有效教學的思想，重點學習福建師大余文森教授關于有效教學的論述以及天津教科院王敏勤教授的有效教學方略方面的文章。組織學習并剖析了現階段有影響的教學模式，尤其是在杜郎口模式和洋思模式中受到啟迪——兩種模式的本質是學生主體，先學后教；杜郎口最大的貢獻是創造性地設計了“展示”的環節，很好地解決了學生學習動力不足的問題；洋思的成功是把“過關”這一平常的要求做得不平常。從專家的理論與名校的實踐中，提出了我校學科模式應貫穿或滲透的基本思想：

1、在處理教與學之間的關系上，體現先學后教。“先學”解決現有發展區的問題，“后教”解決最近發展區問題，在教學中教師與學生各司其職各負其責。

2、課堂教學不可缺少三個環節：①自讀教材，閱讀、思考、展示；②質疑提問，討論交流、匯報、點評、指導；③練習反饋，重視“過關”檢測。

3、課堂教學的精神特征：①讓自讀成為課堂教學的基礎，46 劍閣縣校長論壇文集 第一期

②讓探究成為課堂教學的常態，③讓指導成為課堂教學的升華。

4、模式要能體現有效教學的原則：目標性原則、獨立性原則、針對性原則、反饋性原則、全體性原則。

（二）在學科課標的指導下，根據學科教學知識設計課堂教學的階段和環節。

我校在語文、數學、英語、物理、化學五個學科中，共研制了11個學科有效教學模式。示例：

1、語文閱讀教學精讀課三級彈性單元導學模式。自讀：①導入定向，②自讀自悟，③交流討論，④展示點評； 研讀：①創境設問，②精讀探究，③合作研討，④匯報點撥； 遷讀：①熟讀內化，②遷移訓練，③糾錯過關，④質疑整理。

2、數學新授課三級彈性單元導學模式。

自主學習： ①知識鏈接，②閱讀感知，③自學檢測； 合作研習： ①疑難交流，②探究點撥，③運用展示； 拓展提升: ①問題延伸，②歸納提高，③內化訓練。

3、英語讀寫課三級彈性單元導學模式。初讀：①新課導入，②初聽快讀，③問題初探； 精讀：①再聽精讀，②探究質疑，③互動解惑； 拓展：①匯報點撥，②內化訓練，③寫作拓展。

（三）運用模式，反思教學，完善模式。

把模式與教學聯系起來，在模式的指導下教學，在教學中

劍閣縣校長論壇文集 第一期

檢驗模式，是研究探索有效的路徑。運用模式才能改變教師的教學行為和學生的學習方式，提高學習效率，增進學習效果，提升學習體驗；模式的構建質量，需在教學中檢驗，教學的有效性和學生的發展，是衡量其優劣的重要尺度；模式的修改與完善也要依靠教學中對問題的發現與解決。因此，模式必須在課堂中運用。

我校的模式的修改完善策略：（1）運用模式，反饋教情學情，撰寫教學反思；（2）與常規教研結合，常開展課例研究，以學科為單位，以課例為依據，重新審視模式；（3）建立學科模式督導組，深入課堂，調查了解教師運用模式情況，并提出問題和建議，為完善模式提供依據。

三、探索學科有效教學模式的實施策略

在新課程理念和有效教學原則指導下構建的學科模式，必然是以自主、合作、探究為主要學習方式，充分體現了學生的主體地位和教師的主導作用。因此，學生愿學習、會學習、能學習是模式能順利運用，學習質量得到根本保障的重要條件。要解決學生學習的動力、習慣與方法、能力的問題，還必須有與學科模式相配套的實施策略。

我校在模式的研究與探索中提煉了4種策略：（1）開發導學工具—導學案，引導學生學；（2）培養學科學習習慣，教給方法，教會學生學；（3）探索學科小組合作學習的形式和流程，48 劍閣縣校長論壇文集 第一期

讓學生互助學；（4）建設有效教學班級文化，激發內驅力，讓學生主動學。

開發運用導學工具——導學案，我們已有一年半的摸索。經歷了一個由模糊到清晰、由模仿到自主、由盲目到理性的過程。下面重點就這一策略談談看法。

導學案這一導學工具，在不同的課改學校中名稱不完全相同，有“講學稿”、“自學提綱”、“自學指南”、“助學單”等名稱，其設計的模塊、內容也不盡一致。我校把這一導學工具暫定名為“導學案”，它是教師在充分備課的基礎上，預設的一個學生自學教材的方案，也可以說是學生自學的路線圖，其實質是學生還不能完全自主學習時，教師以書面的形式給學生提供的一種幫助，它有自學內容、學習要求、學習方法提示等內容。與學科模式對應起來，在教學第一階段，學生閱讀教材時使用，減少了在這個階段學生對教師的直接依賴，也解決了很多老師常說的我想讓學生學，但學生不知道怎么學的問題。有了這一工具，學生的自學就可以放在課外，也可以放在自習課。在進入教學的第二階段，即先學后教的“后教”階段，我不主張編寫導學案，因“教”要針對學生自學中的問題、困惑、錯誤而教，教的問題有一部分靠生成，而難以預設。若我們一定要去預設，這時導學案就成了繩索捆住了師生的手腳，課堂又淪為了強行灌輸的課堂。基于這樣的認識，在導學案的編寫和使用

劍閣縣校長論壇文集 第一期

中要注意以下4點：

（1）導學案不能代替教學設計。教學設計是對教學目標、教學內容、教學流程、教學方式、教學策略、學習效果評價的一個綜合設計，而導學案只是對學生初讀文本時學習內容與路徑的一個設計。

（2）導學案不能編成試題單。導學案是自學的指南，是與文本閱讀配合使用的，試題單是一個階段學習后的鞏固、運用和檢測。導學案里一定要有學習要求和方法提示，習題單只是單一的呈現一道道試題。

（3）在導學案使用的初始階段，教師要多指導。剛使用時，指導學生一個要點、一個要點地學；過一段時間后，一個板塊一個板塊地學；再過一段時間后，導學案內的幾板塊一次學。經歷這樣一個循序漸進的過程，學生才會在導學案的引領下自學。

（4）詳略要適度，力戒“繁、難、偏、舊”的問題設計。導學案過詳，內容太瑣碎浪費時間，過略則達不到導的目的。教師設計導學案前要有充分準備，充分備課抓重點，在重點上安排學習任務；設身處地找難點，作好必要的學習提示。詳略的安排，還有一個重要參考依據，就是自學能力。教學過程就是一個“從教到學”的轉化過程，在這個過程中，教師的作用不斷轉化為學生的學習能力；隨著學生學習能力由小到大的增50

第二篇：校長論壇發言稿

以身作則樹威信，團結協作構和諧

——在中小學校長論壇上的發言

尊敬的各位領導，各位校長、各位同仁：您們好！（鞠躬）

非常感謝教育局中心校能組織這次論壇，給予我們一個這樣難得的互相學習交流的機會。聽了前面幾位校長精彩的演講，我不禁想起這樣一句話：聽君一席話，勝讀十年書。校長們豐富的管理經驗使我受益非淺。借此機會，我對自己所做的工作加以梳理、加以反思，以發現不足，找出差距，謀求發展，希望領導和同仁們批評指正。

我匯報的題目是《以身作則樹威信，團結協作構和諧》。

北店學校位于白營鎮西北中心，具有優良的教育傳統。近年來，在教體局、中心校和上級黨委政府的正確領導下，學校各項工作都有較大進步：素質教育扎實開展，教改教研循序漸進；校園文化氛圍濃厚，育人環境優化升級；校園標準化建設強力推進，校容校貌煥然一新。

在日常的管理工作中，我一直遵循“樹立威信，以情換情，團隊協作”的原則。

首先 樹立威信。

作為校長，要有“威信”，并不完全取決于我們自身的職位，而更多的還是取決于人格魅力的核心——“德”。我時刻提醒自己要用“德”立身，以“德”服人，用校長自身的良好“品德”和個人“魅力”，來贏得師生的擁護和愛戴。

怎樣樹立自身的威信：

1.表里如一，以自己的坦蕩人格樹立威信。在學校管理中，我一直奉行光明磊落的做人原則，堂堂正正做事，清清白白為人。對上級敢于講真話，有喜報喜，有憂報憂，客觀反映情況，做到表里如一，對下屬更是一視同仁，對自己工作的失誤敢于承擔責任。由于主客觀的原因，在學校管理過程中，班子之間難免會產生矛盾或誤解，在這種情況下領導班子之間能勇于開展批評與自我批評，以民主和諧的方式加以解決。

2.先鋒表率，以自己的實際行動樹立威信。俗話說 “火車跑得快，全靠車頭帶”，凡是要求老師做到的，我首先做到。我帶頭遵守學校的各項規章制度，工作中以身作則，樹立良好的模范形象。我嚴以律己，寬以待人，帶頭堅持值班，每天早上早早到校，到校門口迎接學生到校，七點半督促學生打掃衛生，放學后送學生平安離開學校，下午放學后查看校園安全后最后離開校園，定期或不定期組織班 主任突查學生課外活動情況，用實際行動推進學校各項工作有序進行。

3.大處著眼，小處著手，日常教學生活中以細心細致樹立威信。細心不是萬事親為，而是了解掌握學校大大小小的教學、生活、后勤、安全等事宜。以自己的行動提醒班子、老師各司其職，完成自己的任務。就我個人而言，每天我都在校園各處轉轉、看看，學生看見校長來了，就會自覺的規范自己的行為，老師看見校長來了，會想想自己今天的工作有沒有準備好。校門口地面較低，每到雨天，給學生出行造成困難，我立即與村兩委洽談相關事宜，重新鋪設硬化地面，受到家長和師生一致好評。

隨著各項規章制度的建立和落實，學校各項管理進一步做到了科學化、制度化、規范化、民主化。

其次 以情換情、春風化雨。

俗話說“感人心者，莫過于情”。作為一名校長，我知道如果沒有一點威嚴，做起工作來將會非常困難。雖說學生喜歡愛笑的老師，教職工也總是喜歡校長“陽光燦爛”，但有時對于違反紀律、犯小錯誤的教職工，就應當板起臉孔，這種嚴厲的臉色語言，有力地傳遞出一種信息，從而起到扼制作用。不過更多的時候，校長威信的樹立，更離不開情感的力量。生活中的人似乎都有一個共性，就是人人期望得到別人尤其是領導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼，一句親切的寒暄，一句笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，情感相通。正如華師大培訓教授所言“校長的表情，就是老師的心情”。當然，做到這些還遠遠不夠。

在實際工作中我深深體會到：生活中的互相關心、關愛更能調動學習和工作的積極性。

張新民校長班內李鵬宇同學，母親病故，奶奶去世，家庭貧困，寒冷的冬天里，看到孩子凍得紅透的小手，張校長默默的為孩子穿上他---省吃儉用---買來的新棉襖、新棉鞋。張穎老師班內的一位學生生病了，她義無反顧的替這位學生補習功課，家長們感動的不知如何表達，拿出500元錢表達心意，張穎拒絕了，她說：這是我應該做的！孫敏老師常年患病，卻從不肯耽誤學生一堂課，手術時間一拖再拖，愣是等到寒假假期里才完成這次手術。“天道酬勤”，他們的付出換來的是碩果累累-----2014年北店學校綜合排名全區第一，2015年全區排名，單科排名6科第一，其中靳林英老師，梁志軍老師全鄉第一。

最后，加強和諧領導班子建設，發揮團隊協作精神。

常言道:相互補臺，好戲連臺。在學校的管理上，我充分發揮領導班子的互補協作能力，在每周一上午的例會上，各分管領導總結上周工作，查找缺漏不足，匯報本周工作打算，班子成員各司其職，各負其責，既有分工又有合作，重大事務經班子會議集體討論，集思廣 益。工作中我們重細節重過程重落實，扎扎實實地做好學校的各項工作。我們經常召開教師座談，在會上聽取他們的心聲以及他們對學校工作的意見和建議，以此取長補短。在我們學校，年輕教師能充分創新實踐、展示才華，中年教師不怕艱苦，勇挑重擔，老教師能傳授經驗、踏實勤懇，大家對工作認真負責，互相關心，互相支持，互相幫助，關系融洽。這使我深深體會到“學校要靠老教師看家，中年教師當家，青年教師發家”這句話的真正含義。在這里，我為自己在北店學校這樣一個團隊里感到驕傲，我為有這樣的一班同事和“戰友” 自豪，再次謝謝你們！（鞠躬）

“捫心自問”、“三省吾身”。我認為，作為一名管理者，要管理好一所學校，應該切實做到一個“聰”字，所謂的“聰”字就是說既要用一雙善于發現的眼睛觀察學校生活，用耳傾聽全校師生的呼聲，用口表達廣大師生的意愿，用心裝著全校師生，更要在日常工作中勤于思考，敢于探索，謹言慎行，善于反思，勇于超越。

回首幾年的工作歷程，有笑有淚，有喜有憂。成績已成為過去，更要轉化為壓力和動力。“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。作為基礎教育的管理者，我清醒地認識到本人的工作還有很多不足，我校與兄弟學校還有很大差距，今后，我將更加虛心地向先進學校學習，改進工作方式，提高管理水平，積極探索建設特色學校的發展道 路，高標準，嚴要求，努力打造平安、文明、和諧校園，為辦人民滿意的教育做出更大的貢獻！

謝謝大家！（鞠躬）

北店學校 于志華 2015年9月

第三篇：校長論壇發言稿

校長論壇***一中發言稿

各位領導、同志們：

大家好。在2011年***縣教學工作會議上，縣委、縣政府提出了教育三年攻堅計劃，***鎮黨委、政府也制定了***教育“一年大變樣，三年上臺階”的目標要求。政策激動人心，催人奮進，我們***一中針對我校實際，積極實施“圍繞七、八年級強根基，主攻畢業班要成績”的攻堅計劃，在這個攻堅的浪潮中，我們***一中全體教師員工扎實工作，激流勇進，學校各項工作都取得了很大進步。現我就三個方面來談，并與大家共勉。

一、挖掘傳統文化精髓，夯實學生道德基礎。隨著改革開放的深入發展，國人的道德水平卻沒有得到較大提高，學生的道德水平如何直接影響著整個中華民族的文明程度。9月份，我們***一中在充分調研的基礎上，精心選擇《弟子規》、《三字經》作為教材，對學生進行傳統道德教育。我校制定了為期五周的集中教育計劃：第一周是宣傳發動階段。噴繪總計30余平方米的《弟子規》、《三字經》內容版面，張貼到醒目位置；向每一個學生發放《弟子規》、《三字經》學習材料；各班開展以“我心目中的道德明星”大討論，并制定學習計劃。第二周是集中學習階段。德育處抽出專人對學生采取校集、開廣播會的形式講解《弟子規》、《三字經》內容大意；德育處對班主任進行培訓，具體解答學生學習中遇到的問題。第三周是強化背誦階段。學校要求全體同學利用課余時間加強對學習材料的背誦，并在每天早飯后集合全體學生開展集體誦讀活動，強化背誦。第四周是檢查比賽階段。德育處每天在上午課間操后抽取各班學生進行背誦，做好情況記錄，下午課間操后接受學生背誦，排出先后名次。第五周是總結表彰階段。學校召開校集，對各班評出的36名（每班3名）“道德明星”和最先會背的30名同學進行隆重表彰，向他們發放《弟子規》、《三字經》和名著讀本。集中教育后，我校把每天早飯后的集中誦讀活動堅持下來，形成了傳統道德文化教育的長效機制。通過進行傳統道德文化教育，學生的道德水平得到了較大提高，學生在校能夠尊敬師長、團結同學，在家能夠孝敬父母。文明禮貌在大新一中像花兒一樣綻放，散發著迷人的芳香。

二、加大學校硬件建設力度，創建一流的教育教學環境。

由于***一中在建設初期未實行統一規劃，造成現在學校布局結構不夠合理，校委會多次召開會議并請專家論證，對學校建設布局進行了合理調整。幾年來，我校先后投入資金 萬元用于硬件設施建設，在教學樓前興建了兩個100平方米的對稱型花池，栽種了各類花草，每到花開季節，花紅草綠，俯仰生姿。其間購置了2個高檔雕塑，與花草渾然一體；在辦公樓前，興建了10個乒乓球臺，購置了6個多功能健身器材；在操場，硬化了籃球場和排球場各一個，購買高檔籃球架一對，購置大型天梯2個；硬化校園主干道、公寓樓支路、其他枝干道共計4000余平方米，開挖下水道300多米；整修了教學樓、圖書樓、公寓樓及餐廳房頂，更換了教學樓、圖書樓的全部窗戶；安裝了三個系統，即光纖通訊系統、校園廣播系統、監控系統，建設了多媒體教室等。這些硬件設施的興建與改善，使***一中辦學條件變“硬”了，校園環境變“綠”了，學生活動變“多”了，教師教法變“活”了。

三、制定務實有效的激勵措施，全面提升教育教學質量。我校緊緊圍繞“教學質量是第一生命線”這一中心，著重從提高教師的業務素質和激發教師的工作干勁入手，重點做好了一下幾點工作：

（一）、開展多種形式的教研活動，促進教師業務能力的提高。11月份，在我校教導處的精心組織下，各教研組展開了教學大比武，經過激烈角逐有10名教師獲得了獎勵。通過教學大比武，獲獎教師的優秀教法在全校得到了推廣運用。校委會針對我校新教師比較多的實際情況，加大了新教師的培養力度，要求學校領導班子成員每周至少要聽2節新教師的課，聽后對其進行指導和勉勵。

(二)、加大教學成績在評先晉級中的比重，激發教師的工作干勁。當前教師最想得到什么，我們每個領導者是最清楚的，那就是評先、晉級、漲工資。我校就從教師的最迫切需要入手修改了***一中量化細則，將教學成績所占分值提高到量化總分的60％。規定大型考試獲得第一，晉級加２分，且累計加分；縣調研考試中進入全縣前１０％名、２０％名、３０％名，既可晉級加分又能獲得一定的物質獎勵。新細則經過近一個學期的運行，教師的精神面貌煥然一新，“平時不努力，晉級跑證書”的時代一去不返，全校逐漸形成了“平時比干勁，考試比成績”的爭先氛圍。

（三）、狠抓九年級教學管理，力求實現中招成績大突破。

1、實行電化教育。實行電化教育是構建高效課堂的捷徑，新學年伊始，我校給九年級3個班安裝了先進的多媒體教學設備，并購買了教學資源卡。從此，九年級的課堂教學變得既有“聲”又有“色”，課堂容量加大了，教學進度加快了，學生學習興趣變濃了，教學效率也提高了。

2、認真開好三類會議。開九年級教師會，要求教師增強責任意識和憂患意識，制定切合實際的教學計劃，加強對學生的學法指導教學過程中的信息反饋，深入進行考后質量分析；開學生會，不斷給學生樹立學習榜樣，加滿油鼓足勁；開家長會，及時和家長通報學生的學習情況，共同商討教育方案，取得學校教育與家庭教育的有機結合。

3、實行教師承包學生責任制。結合培優補差工作，把一定數額的優等生和差生承包給任課教師，一包一學年，并與教師的量化掛鉤。

4、升學任務分解到班。我校根據九年級學生情況，把今年的縣高中上線目標定為32人，我們把這個目標作為任務分解到各班，分別為

九、1班11人、九、2班10人、九、班11人。

在過去的一段時期內，我校雖然取得了一點微小的進步，但也存在著一些不容忽視的問題，如教師的課改意識還需大力加強，九年級后期復習效果不理想等。

歷盡天花成此景，人間萬事出艱辛。***縣教育三年攻堅的號角正響徹扶溝大地，我們大新一中全體教師員工必將齊心協力，眾志成城，在新的學年里創造出更大的業績，把學校辦出特色、辦出亮點，讓黨委、政府放心、讓人們群眾滿意。

我的發言完了，謝謝大家！

第四篇：校長論壇發言稿

風正懸帆踏浪行

——丹東市第十三屆中小學“校長論壇”發言稿

陶行知先生說：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他們的校長。”這句話道出了校長在學校工作中的領航作用。在當前的教育形勢下，如何高舉教育“旗”，出好管理“牌”，下活特色“棋”，奏響質量“曲”是每個校長必須思考的。我欣賞并且相信一句話：理念決定思路，思路決定出路。作為校長，腳步達不到的地方，眼光要達到；眼光達不到的地方，思想要達到。思想有多遠，校長就能走多遠！

校長是學校發展的核心，創新是學校進步的靈魂。一個人要知道自己往哪里走，全世界都會給他讓路。同樣，一個勇于上下求索的優秀校長若能夠將自己的辦學理念內化為全體教師理想和行為的共同愿景，那么，學校就會煥發巨大的發展潛能。面對教育發展中的諸多難題，沒有捷徑可走，沒有妙藥可治，只有用創新去破解。創新絕非時髦的口號,而是教育的內在要求。學校要培養創新型人才,校長首先必須具備創新精神。校長要知道，真正的好學校并不是紀律最嚴明、學習最嚴謹、規范最周全的學校，而是給學生自由和想象的空間較多，創設出寬容和關懷氛圍，特別是在思想與智慧上給予學生啟迪最多的學校。從這個意義上來說，學校生存需要創新，在理念、方法上要不斷更新，在管理體制、制度上要不斷翻新，在隊伍建設上要不斷出新，使學校充滿生機與活力，在競爭上占得先機，這才是學校生存與發展的希望所在。卓越的校長并不需要做得很多，但必須比別人往前多跨一步，要站在大教育、大時空、大視野上思考問題，要有新觀念、新思路、新舉措，并且使之既有跳動時代脈搏的宏觀意識，又有可行的階段目標和具體的落實行動。站在當今教育發展嶄新的平臺上，應以創新為使命，引領學校走內涵式發展道路。因為創新是發展的不竭動力，創新——發展——再創新——再發展是學校邁向高速道的必由之路。創新與創效一旦結合，學校的各項工作就能由勝利走向勝利，從輝煌走向輝煌，我們的教育事業也將萬紫千紅總是春。

課堂是學校教育的命脈，活力是學校發展的通道。校長是一校之魂。我認為，‘魂’要附‘體’，如果‘魂’不附‘體’，那就失去了價值。這個‘體’是什么，就是學校的教育教學！校長無法改變教育生存狀態，更無法改變家長對學生升學的過高期望，但可以改變學生的課堂，改變學生的課外活動，改變學生在學校里的生存狀態，改變教師的行為方式，改變學校的發展模式，為學生終生發展奠基。文本課程要轉化為實施課程，落腳點在課堂；教育理念要轉換成可以實際操作的策略、方法，落腳點也在課堂；課程再豐富、理念再先進，沒有課堂教學的有效實施，就不能真正落到實處。堂堂有質量，學期才有質量，人人有質量，班級才有質量，班班有質量，學校才有質量。因此，要讓傳統的課堂變為充滿創新的活力課堂，讓學生的心靈碰撞、讓智慧的火花迸濺，讓靈感生發。校長要經常性深入課堂，去發現、感受、欣賞教師的創新實踐，從中積聚自己的創新能量。校長也要鼓勵廣大教師大膽創新，勇于探索，強化教師的創新意識，激發教師的創新活力，增強教師的創新精神。讓創新的火花競相迸發，讓創新的勞動得到尊重，讓創新的人才得到支持，讓創新的成果得到展示。在支持教師的創造中，校長要深化自己的創新意識，激發自己的創新活力，增強自己的創新精神。并且，要借鑒先進經驗，結合本校的實際情況，制定創新措施，勾畫創新藍圖。不斷突破自己、超越自己，摒棄思維定式，與因循守舊作別，與探索創新擁抱，走出一條創新之路，加快學校內涵發展步伐。

特色是學校發展的生命，文化是學校生存的根本。衡量一所學校是否是優質，不僅要看這所學校大樓有幾座，更要看有多少優秀教師；不僅要看這所學校設施有多好，更要看辦學目標是否正確、辦學理念是否先進、辦學行為是否規范、辦學是否有活力；不僅要看這所學校規模有多大、人數有多少，更要看班子是否和諧、團結，學校是否尊重教師，教師是否關愛學生，學生是否熱愛學校，家長是否相信學校；不僅要看這所學校學生學習成績有多好，更要看學生是否獲得了充分的、充滿靈性的發展。學校辦得好不好，關鍵在于有沒有個性，有沒有特色，有沒有內涵。特色不是城市學校的專利，學校有城鄉之分，特色沒有地域之別。學校完全可以依據自己的學校資源，重塑學校形象，創建特色學校。在競爭日益激烈的今天，要想有所超越，就必須使學校變得與眾不同。也就是務必堅定一個信念：“能創第一創第一，不能創第一創唯一。”“第一”或“唯一”就是特色，它在本質上是一種根植于校情學情民情的文化。沒有文化的學校，只是一具少了筋骨沒有靈魂的軀殼，永遠不能以鮮活、偉岸、豐滿的形象站立起來。學校文化是一所學校區別于其他學校的個性體現，獨特和鮮活是它的生命力。因此，這種根植于特色學校文化不能移植，不能引進，更不能照搬照抄，必須從自身實際出發，量身打造。沒有特色的教育，是一個不完整的教育，沒有文化的學校，是一所沒有生命力的學校。每一所學校都應該富有個性、具有獨特的文化。特色是學校生存之本、發展之源、強校之基。我相信，特色不斷形成之時就是學校不斷壯大之日。

管理是學校發展的保障，人本是學校和諧的支撐。沒有規矩，不成方圓，但制度總有不能的地方，這就需要校長在管理中以法規為指導，以實際為需求，以管用為原則，建立健全一整套切合實際的動態式人文化學校管理制度體系。校長很有必要認同一個觀點——世界上最難的管理是以人為本，世界上最有效的管理是不斷創新，世界上最高境界的管理是激勵人。管理的理想境界是形成“人人有事做，事事有人做；人人能做事，事事能做好”的局面。校長要努力創造這樣一種環境——任何一位教師無須花心思通過搞人際關系而贏得自己的地位，只須全身心投入工作做出實際貢獻來體現自己的價值。校長對教師要有“放心”的誠意、“放權”的膽略和“放手”的措施。校長要多用“微笑”代替“嚴肅”，多用“關注”代替“威嚴”，多用“傾聽”代替“命令”，多用“引領”代替“控制”，多用“情感溝通”代替“批評指責”。投我以木桃，報之以瓊瑤。校長管理的人性化必然帶來教師發展的個性化，人是教育創新的實踐者和推動者，學校給予教師珍視自我，釋放自我，完善自我，超越自我的空間越大，機會越多，教師創新的欲望就越強，學生張揚個性的潛能就能發揮得越深；學校的發展前景也因此就越寬。可以預見，有特色的個性化教師能夠培養出有特長的學生，進而形成有特色的學校；教師的發展也必將帶來學生的發展，進而促進學校的發展。關愛學生，是質量提升的寶典。尊重教師，是校長智慧的選擇，二者疊加，才是成就名校的秘訣。

欲窮大地三千界，須上高峰八百盤。追求的步伐沒有止境，高峰永在攀登的路途上。當前，教育正處于大繁榮、大發展的重要歷史階段，作為一校之長，要把工夫下在學校目標的制定上，把溫情灑在師生的共同成長上，把汗水流在特色品牌的創建上，把真心用在學校的內涵發展上。以質量立校，以課改強校，以特色建校，以和諧興校，這樣，學校才能如靈動的音符華麗轉身，演繹出波瀾壯闊、海納百川的交響樂，在教育殿堂莊嚴的奏響！

第五篇：校長論壇發言稿

引領教師專業發展，拓寬家校合作空間

冉堌鎮中學 王先鋒

山大附中趙校長從山大附中教育理念與實踐出發，曾重點闡釋了學校是“教師發展的沃土，學生成長的樂園”的辦學理念，包括“做有信仰的教育”，王波主任以語文組閱覽課的實施方法為例，形象地展現了“讓教師成為研究者，促進教師發展”的課程理念，周文清老師的家校合作的管理經驗。他們每一項工作都落實到位，每一項課題都比較完整而系統。通過學習，我受益匪淺，決心更好的開展我們學校的各項工作。

今天，我就如何“引領教師專業發展，拓寬家校合作空間”兩方面談談我的看法。

一、教師專業發展是指教師個人職業能力的成長和進步，也指促進教師職業能力成長和進步的一系列活動過程。通過這一過程，教師得以更新專業結構、提升專業水平、獲取持續發展。

教育部制定的《中學教師專業標準》有四個基本理念：學生為本，師德為先，能力為重，終身學習，另外還有十四個細化的評價維度。中學教師是履行中學教育工作職責的專業人員，《專業標準》是國家對合格中學教師的基本專業要求，是中學教師開展教育教學活動的基本規范，是引領中學教師專業發展的基本準則，是中學教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

但從我們學校的現狀來看，存在以下幾方面的問題：

（一）傳統教師評價已經嚴重制約了教師專業的發展。傳統教師評價主要是與獎懲掛鉤的一種終結性評價。這種教師評價往往把評價作為獎勵、表揚或懲處教師的一種手段，它是面向過去的．著眼于教師個人過去的局部的工作表現；不具備發展性,它忽視了教師自我創造和發展的內在動力．不利于教師專業的發展。

（二）一些老師產生了職業倦怠，工作懈怠。常是出勤不處力，經常請事假、病假，干自己的私活。

（三）大部分老師第一學歷低，外出學習機會少。雖然學校已經很重視教師專業能力的提升，給一些老師提供了學習的機會，但大多數老師仍只能是固步自封，仍堅持著自己填鴨式的教育方式。

（四）我們學校乃至整個社會還都不夠重視老師的心理健康教育。現在，工作的壓力、學習的壓力，人際關系的壓力、競爭的壓力等等，都使老師們的心理不堪重負。學校里，有些老師心理已處于亞健康狀態。

（五）我們學校是農村初級中學，省優質課獲得者為零，市優質課、教學能手獲得者也不足10%。很多老師由于心理學和教育學知識欠缺或教育教學觀念、方法、手段落后，造成專業知識欠缺，課程開發能力和實施綜合課程的能力、科研能力、反思能力等明顯不足。即使我們身邊還有許多積極進取、愿意學習的老師，我們卻苦于沒有學習的機會，沒法進行專業成長。就拿我們學校來說吧，縣優質課獲得者、教學能手數量占全校教師的80%，而市優質課教學能手的數量僅為10%，而省優質課教學能手數量為零。我們的老師也不甘心落后，誰也不愿意在本該努力的時候而偷懶懈怠。因此我們迫切渴求把一些名師請進來，把先進的教學理念引進來，打造我們自己的名師，培養我們自己的學科帶頭人，從而輻射到各個學科、全體教師，讓每一位老師都成為教育的行家里手，以實現全體教師的長足發展。

為引領教師專業發展，我們打算從以下幾個方面做起：

（一）制定動態的評價體制，增強老師們的團隊合作精神。新型的教師評價不再是與獎懲掛鉤的一種終結性評價，而是力求體現教師的發展性。注重教師的自我創造和發展的內在動力，促進教研組、備課組的合作，把教師的專業發展，諸如課題研究、論文、教學反思等也納入評價機制，并制定出適合學校發展的《教師綜合量化管理細則》，以利于教師專業發展的評價與提升。

（二）開展校本研究，促進教師專業發展；立足于學校實際出現的問題進行分類立項，促進校本課題研究。督促建立學科課題。從課堂教學模式、課堂教學資源、學科理念的建設、學科課程規劃、學科課堂教學等方面考慮建立研究課題，將相關點以課題的方式來做直接服務于教學。

（三）幫助老師排解心理壓力，提升教師的幸福指數。學習山大附中建立教師博客群。讓教師在博客中展示自我，記錄自己有價值的教育教學事件，共享有價值的信息，交流教學中的心得和體會，借用群體智慧促進自我發展。使教師從個人生活的小圈子中走出來，開闊教師的眼界和視野，同時開闊教師的心靈。

（四）請進名師，打造高效課堂。從2013年12月起，我們幾次請于文江老師到我們學校傳經送寶，學習打造研究型的高效課堂，又到廣州路中學親身體會研究型課堂濃厚的學習氛圍。我們打算邀請山大附中實驗學校教師、魏鳳英等名師到我們學校講座，并再次邀請于文江老師帶著她所指導學校的名師向我們傳授經驗。把身邊名師請進來，把先進的教育理念、先進的教學經驗請進來，從而培養出我們自己的名師、名師學科帶頭人，打造具有我校特色的高效課堂。

（五）我們在充分利用好圖書室的同時，搜集有關教育科研方面的書籍、有關教師專業成長的書籍以及其他方面如教育史的書籍，培養老師們寫教育隨筆和讀書筆記的習慣，以促進教師更新教育理念，探索教育規律，提升教育水平。我們還要充分依托山大附中優質教育資源平臺，通過教師的學習、借鑒、推廣，達到提高業務能力的目的。力求讓更多的老師獲得專業成長，能獲得省市教學能手等榮譽。

二、我們要拓寬家校合作空間，取得家長與社會對學校教育工作的關心與支持，搭建家、校、社會共同育人的橋梁，使我們的學生能夠幸福快樂的成長。

目前我們的家校合作雖然也有些微成效，但真正的落實還不夠到位。主要體現在以下方面：

（一）家長委員會雖然早已成立，但利用率相對來說比較低。我們只是在發現學生問題后才通知家長，遠在外地的家長還通常會說：“班主任，孩子交給您了，不聽話了該打就打。”班主任不敢打也不能打，班里五六十個人，有時有點顧不上，結果有的孩子就成了問題學生。

（二）和家長的溝通難以施行。我們是農村中學，大多數孩子的爸爸媽媽是農民工，他們外出打工，就把孩子扔給老人撫養。老人雖然也能讓孩子吃飽穿暖，但是不能盡到正確監護的職責。隔代親害了一部分孩子。孩子生病了，沒人來看，班主任只能又當爹又當媽。孩子厭學了、進入青春期了、早戀了等等，都沒法與孩子的爺爺奶奶溝通。

（三）孩子缺乏來自父母的親情和關愛，難免會產生心理上的憂傷，不利于孩子健康心理的發展。

（四）學生對家長會有抵觸情緒。許多學生在日記中寫道：討厭開家長會，班主任一定會告我的狀，回家爸媽一定會揍我。長期缺乏溝通和了解，就失去了家校合作的意義。雖然家校合作有這樣那樣的困難，但我認為，我們可以在現有基礎上創造性的開展工作。我們的學生大都是零零后的學生，家長大多是七零后的中年人，有一定的文化水平。我們可以利用網絡平臺和家長經常溝通，匯報孩子的點滴進步、生活情況，讓家長及時了解并參與孩子的成長過程。為了更好地架起家校合作的橋梁，我們采取的措施如下：

（一）我們要繼續充分利用好“校訊通”這個網絡平臺和家長溝通。一開始一些家長不理解，只是幾元錢的事就怨聲載道。現在的家長已經越來越感謝我們搭建的這個平臺，對我們的溫馨提示交口稱贊，對我們匯報的孩子的成長歷程感激不盡。說在孩子的成長過程中，他們不再有缺席的遺憾。由此可以看出，家長們對自己的孩子非常關心，家校合作促進教育發展的春天已經來了。我們打算開展家校共建、讓家長進課堂、家訪、召開家長會等活動，把家長拉進來，拓寬家校合作空間。

（二）基于本校校情，設置家校合作課題進行深遠研究。開辦校級家長會、班級家長會，邊研究邊改進邊提高。事實上，我們也有一些家校溝通的成功經驗，例如母親節給媽媽打電話，老師到留守兒童家中和留守兒童手牽手活動。本學期我們已經召開初三畢業班學生家長會，主題是初三畢業季，邀請初一全體新生家長到校觀看初一新生軍訓匯報演出和走進中學門活動，同時我們正積極籌備初二全體同學的十四歲生日慶典活動。

（三）我們打算深入到留守孩子父母所在的務工單位，拍攝他們辛苦工作的圖片，錄制一些父母留言或生活視頻，拓寬家校合作空間。我們會把父母的視頻放給孩子們看，讓孩子們學會感恩。把孩子們學習和生活場景錄制下來帶給家長，讓家長們能夠安心在外工作。

（四）讓孩子們參與家長會全過程，明白家長會的目的是探討如何正確的疼愛孩子。家長會不是要開成聲討大會，而是強調學校要重視孩子的“教”育，家庭要重視孩子的“養”育，這樣，每個孩子才能真正成為德才兼備的高素質人才。

總之，再好的制度，也不能只記在嘴上，掛在墻上，寫在文件上，而是要放在心上，抓在手上，落實在行動上。我們要以課題研究為依托，繼續發揚勤懇踏實的做事風格，用一顆平靜的心，做好愛的教育。真正的讓教師成為研究者，促進教師專業的良性發展。真正的讓家長參與到學生的教育與成長中來。抓住老師的進步，抓住家長的參與，抓住定陶教育的發展機遇，我們一定能引領教師專業發展，拓寬家校合作的空間。