第一篇：校園欺凌PPT（精選）

拒絕校園欺凌，健康快樂生活

【中關村二小欺凌事件】

提問：

【·平時你有叫過別人不喜歡聽的綽號嗎？

·你有沒有一言不合就掐架的經歷？

·有沒有一幫女同學聯合起來不理睬某一個人的現象發生在你們身邊？】

一、什么是校園欺凌？

校園欺凌是指同學間欺負弱小、言語羞辱、敲詐勒索甚至毆打的行為。一般發生于中小學校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或者校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對學生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為。

數據：2016年，最高人民法院審結涉及校園欺凌犯罪案件213件，全國檢察機關依法履行檢察職能，共受理提請批準逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1988人，經審查批準逮捕1180人。

二、校園欺凌的表現形式及危害

1、語言欺凌。語言欺凌主要是指包括起侮辱性外號，造謠污蔑、語言恐嚇、威脅等一系列對學生精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

《中國校園欺凌調查報告》指出，語言欺凌是校園欺凌的主要形式，占23.3%。

危害：傷害他人自尊，給他人的心靈成長增添阻力，嚴重的可造成受害者輟學、精神疾病甚至自殺。

2、社交欺凌。社交欺凌主要包括孤立，侮辱人格等一系列對學生的精神造成某種嚴重程度的侵害行為，是一種在社會關系上對他人進行傷害的行為。

危害：造成被欺凌者失去自信，扭曲人格，仇視社會，影響其健康成長。

3、暴力欺凌。暴力欺凌主要是指校園兇殺、打架斗毆、搶東西、強索錢財、毀壞物品等一系列對學生身體及精神達到某種嚴重程度的侵害行為，嚴重的可引發犯罪。

【視頻：浙江溫州校園欺凌案】

危害：影響被欺凌者正常學習、身心健康，還會造成欺凌者道德滑坡、人格扭曲、甚至走上犯罪道路。

三、面對校園欺凌，我們該怎么辦？

1、安全第一，預防為主。

（1）與同學和善相處。“有矛盾，不沖動，多尊重，多諒解”；

（2）避免自己成為施暴者的目標。“不招搖、不漏財、不獨行”。

（3）養成善于觀察的好習慣。“多留意，少接觸，有苗頭，及時避”。

2、應對欺凌，臨危不亂。

（1）遭受語言暴力時的自救。一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。

（2）遭受行為暴力時的自救。一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。

3、及時報告，以法維權

四、相關的法律法規

1、刑事責任年齡的問題

《中華人民共和國刑法》第十七條 已滿十六周歲的人犯罪，應當負刑事責任。

已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投毒罪，應當負刑事責任。

附：《治安管理處罰法》第十二條 已滿十四周歲不滿十八周歲人違反治安管理的，從輕或者減輕處罰；……

2、常見幾類犯罪（1）盜竊罪 視頻：盜竊罪

《中華人民共和國刑法》第二百六十四條 盜竊公私財物，數額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數額巨大或者有其他嚴重情節的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數額特別巨大或者有其他特別嚴重情節的，處十年以上有期徒刑或者無期徒刑，并處罰金或者沒收財產。

（2）搶劫罪 視頻：搶劫罪

《中華人民共和國刑法》第二百六十三條 以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公司財物的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金。

（3）強奸罪 視頻：強奸罪

《中華人民共和國刑法》第二百三十六條 以暴力、脅迫或者其他手段強奸婦女的，處三年以上十年以下有期徒刑。

奸淫不滿十四周歲的幼女的，以強奸罪論，從重處罰。（4）故意傷害罪

《中華人民共和國刑法》第二百三十四條 故意傷害他人身體的，處三年以上有期徒刑、拘役或者管制。

犯前款罪，致人重傷的，處三年以上十年以下有期徒刑；致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴重殘疾的，處十年以上有期徒刑、無期徒刑或者死刑。本法另有規定的，依照規定。

（5）聚眾斗毆罪

《中華人民共和國刑法》第二百九十二條 聚眾斗毆的，對首要分子和其他積極參加的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制；有下列情形之一的，對首要分子和其他積極參加的，處三年以上十年以下有期徒刑：

（一）多次聚眾斗毆的；

（二）聚眾斗毆人數多，規模大，社會影響惡劣的；

（三）在公共場所或者交通要道聚眾斗毆，造成社會持續嚴重混亂的；

（四）持械聚眾斗毆的。

聚眾斗毆，致人重傷、死亡的，依照本法第二百三十四條、第二百三十二條的規定定罪處罰。

（6）尋釁滋事罪

第二百九十三條 有下列尋釁滋事行為之一，破壞社會秩序的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制：

（一）隨意毆打他人，情節惡劣的；

（二）追逐、攔截、辱罵、恐嚇他人，情節惡劣的；

（三）強拿硬要或者任意毀損、占有公共財物，情節嚴重的；

（四）在公共場所起哄鬧事，造成公共場所秩序嚴重混亂的。

糾集他人多次實施前款行為，嚴重破壞社會秩序的，處五年以上十年以下有期徒刑，可以并處罰金。

（7）引誘、容留、介紹賣淫罪、引誘幼女賣淫罪 第三百五十九條 引誘、容留、介紹他人賣淫的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處罰金；情節嚴重的，處五年以上有期徒刑，并處罰金。

引誘不滿十四周歲的幼女賣淫的，處五年以上有期徒刑，并處罰金。

結語：學海拼搏，需注意安全；寒窗苦讀，應暢談文明，讓我們一起努力，拒絕校園欺凌，健康快樂生活。

謝謝！

第二篇：校園欺凌

校園欺凌行為的特征、原因與預防對策研究

李明達

甘肅省蘭州市皋蘭縣第一中學

郵編：730299

摘要：當前，頻頻發生校園欺凌事件，有的簡直讓人觸目驚心，引發社會廣泛關注。因此分析與思考校園欺凌的特征、原因，在調查、研究和實踐的基礎上總結應對之策，以預防校園欺凌事件的發生，是一名教育工作者的神圣職責。關鍵詞：校園欺凌;特征;原因;預防對策

當前，頻頻發生校園欺凌事件，不僅影響學生的心理與生理健康，影響人格發展，沖擊社會道德底線,甚至會奪去一個學生的生命。國務院總理李克強對近期校園欺凌頻發行為作出重要批示。批示指出：校園應是最陽光、最安全的地方。因此作為一名教師，一位分管教、科研的副校長，分析與思考校園欺凌行為的特征、原因，在調查、研究的基礎上總結應對之策是極具實踐意義的重要課題，旨在得出校園欺凌存在的真實原因，并提出合理的解決辦法,避免悲劇的再次發生！讓全社會行動起來，不斷關注學生的尊嚴與生命,促進學生全面和諧的發展，是一名教育工作者的神圣職責。

校園欺凌指的是發生在學校校園內外，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對學生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為。從尤里·布朗芬布倫納的社會生態學理論來看，環境包括微環境、中間環境、外層系統和宏觀系統，其認為個人的行為與環境結合在一起。鑒于此，中小學生欺凌行為的解決應該考慮到家庭、學校和社會三者的溝通，多管齊下，進行聯動教育，才能得到完滿的解決。

一、通過校園欺凌的問卷調查，總結校園欺凌行為的特征

2016年6至7月份，我們運用調查分析法，采用問卷調查的形式，在蘭州地區一所小學、一所初中、一所高中每校兩個班共六個班318個學生中進行了與校園欺凌有關問題的調查，我們的調查問卷共設計了10個問題，其結果如下：

1、假如你受到過傷害，你受到的是哪種侵害？備選答案七項，其中（1）污辱占16.7%；（2）謾罵占31.7%；（3）毆打占20.3%；（4）劫持占4.8%；（5）強行索要錢物占4.7%；（6）強迫答應其無理要求占6%；（7）其它占15.8%。

2、傷害你的人是誰（或哪些）？備選答案四項，其中（1）同學占64%；（2）社會青年占16%；（3）教師占5%；（4）家長15%。

3、在學校或校園附近，你是否遇到過如毆打、威脅、辱罵、強行索要錢物等身心受到傷害的事情發生？備選答案兩項，其中（1）受到過占21%；（2）沒有占79%。

4、你是否受到過多此傷害？備選答案兩項，其中（1）受到過占35%；（2）沒有占65%。

5、假如你受到過傷害，傷害你的人是哪種情況？備選答案三項，其中（1）同年級的學生占11%；（2）高年級的學生幾個人的小團伙占22%；（3）幾個人的小團伙占45%；（4）個人出頭，后有團伙指使占22%。

6、假如你受到過傷害,被家長獲老師發現過嗎？其中（1）有占21%；（2）沒有79%。

7、假如你受到過傷害，發生在什么地方？備選答案六項，其中（1）班級占16.5%；（2）校園占15.1%；（3）學校附近29.5%；（4）上下學路上占12.3%；（5）網吧占1.2%；（6）其它地方占25.4%。

8、到學校上學你認為最可怕的事情是什么？備選答案七項，其中（1）同學欺負占8.9%；（2）同學看不起占7.1%；（3）學習成績上不去占42.4%；（4）違犯紀律占8.6%；（5）枯燥而繁重的學習占12.9%；（6）校外不法人員的威脅占11.1%；（7）其它占9%。

9、當你受到傷害后，你采取的方法是什么？備選答案三項，其中（1）順從占5.8%；（2）反抗自衛占35.3%；（3）迅速逃離占58.9%。

10、你認為造成學生受害的原因是什么？備選答案三項，其中（1）學校問題占45.1%；（2）社會問題占46.8%；（3）家庭問題占8.1%。

我們對問卷調查的結果進行了分析，從總體上來講校園欺凌行為具有如下典型的特征：

1.形式的多樣性。常見得形式有謾罵、嘲笑、戲弄、侮辱、起綽號、毆打、名譽詆毀、破壞物品、敲詐勒索、和心理傷害；受同學侵害在校園暴力中占多數，社會青年傷害學生也占一定比例，存在家長、教師傷害學生的現象等。

2.行為的普遍性。通過調查，很多學生承認受到過欺凌和欺凌過別人，校園欺凌行為明顯存在。

3.行為的反復性。學生的偶爾捉弄、開開玩笑是學生成長的必然歷程，但校園欺凌行為一但發生，就會反復發生，欺凌者認定受欺凌者不敢也不可能將受害情況告訴家長和老師，因此他們會反復地把被欺凌者作為攻擊對象。

4.行為的不平衡性。欺凌者和受欺凌者之間力量對比不平衡，往往是以大欺小。而且欺凌行為與學生的年齡成反比，年齡越大，受欺凌的比例就會越少;此外，一般欺凌者比受欺凌者而言總是更強壯、更年長，低年級的學生易成為高年級學生的攻擊對象。

5.行為的隱蔽性和難以判斷性。一般來說，間接欺凌往往很難發現，而且實施欺凌行為一般會選擇較為隱蔽的地方，因此家長和老師通常也很難判斷學生是否受到欺凌。

6.行為的嚴重性和復雜性。在學生受傷害的行為中，屬于校園欺凌的占62%，說明校園欺凌仍然是一個危害青少年的突出問題；有20%的學生認為到校上學是最可怕的事情，說明校園欺凌已經給部分學生造成了心理創傷。學生受到傷害后，一小部分學生非常軟弱，不反抗、不報告，是受傷害嚴重的群體，需要馬上救助。就調查的情況看，造成校園欺凌的原因，社會問題是明顯的，學校問題和家庭問題也占一定比例。

二、校園欺凌行為的原因

（一）個人方面：

1、學生自身的心理、生理特點。現在大多學生是獨生子女，家庭地位優越，時時、事事以自己為中心，不能正確處理人際關系；沒有正確的是非觀念，法制意識淡薄，面對不良影響經不住誘惑，容易被人拉攏利用。校園欺凌的實施者大多性格外向，控制欲強、表現欲強；情緒調節能力較低，出事急躁；普遍缺乏同情心。另外，從生理講青少年學生正處于身體快速發育時期，他們精力充沛、體力旺盛，有足夠的力量需要對外宣泄。另外，就被欺凌的學生而言，也有在性格方面的明顯弱點。有些學生性格懦弱，逆來順受，缺乏同學之間的靈活應對能力，有些學生性格孤僻，不合群，又對同學的言行過分敏感，這是被欺凌者主觀方面的原因。

2、學生未養成良好的學習生活習慣。有許多學生沒有養成良好的學習生活習慣，表現為：逃課、逃學，過早走上社會，結交社會不良人員；課余不能合理安排學習與休閑時間，四處游竄；自我約束與控制能力不夠，頭腦簡單，感情沖動，做事不計后果等。這些不良習慣，往往是誘發欺凌行為的重要因素。

（二）家庭方面：

我對我們學校近幾年來的校園欺凌行為的15名主體責任者進行了家庭狀況調查分析，最后把他們的家庭歸結為四種類型：

一是溺愛型，家長對孩子過分溺愛，不管孩子的要求是否合理，一律滿足，對孩子的缺點錯誤無原則的容忍袒護，學生在學校犯錯誤受到老師批評，家長要到學校找個“說法”，導致孩子在學校都無人敢管。

二是暴力型，家長對孩子要求嚴格，但孩子稍有過失，輕則破口大罵，重則棍棒相加，孩子長期壓抑，心理挫折感無法排解，家長的欺凌教給了孩子解決問題的方式—欺凌。

三是放任型，這樣的家長對孩子不負責任，管不了孩子，放棄了對孩子的管理，他們的經典語言是“孩子交給學校了，你們愛怎么管就怎么管”。

四是失祜型，孩子父母或死亡、或離婚、或外出打工，孩子無人監護，衣食無著，行蹤飄忽。

（三）、學校方面。主要表現在：

1、對學生缺乏必要的法制教育，雖然有的學校聘有法制副校長，但很少到校開展實質性的工作；有的學校也進行了遵紀守法教育，但只是停留在口頭說教，或走走過場應付檢查，師生法律意識淡薄。

2、學校一味地強調文化課成績，而不注重學生全面素質的提高，學生尤其是中小學生，正處在心理、思想以及價值觀的轉型時期，一些瑣事與摩擦很容易讓他們情緒失控，再加上學習的壓力，他們往往喪失理智從而走向欺凌的歧途。

3、學校管理松懈，疏于做學生的思想工作，不能及時把握學生的思想動態，使學生中的各種矛盾不能及時化解，容易導致校園暴力的發生。

4、極個別學校不能堅持依法治教，違法開除學生或隨意把學生趕出校園，造成大批流浪學生，經常逗留在學校門口，尋釁滋事，造成校園欺凌。

（四）、社會方面。主要表現在：

1、暴力文化充斥社會，易于接受的形式和潛移默化的影響，給學生心靈埋下了暴力的種子。如今，暴力文化已成為現代文化生活中部分成年人不可缺少的享受，暴力文化的商品化使這種文化從內容到形式迅速泛濫，雖然我國有關青少年問題的法律一律禁止孩子接觸暴力文化，但實際上沒有可操作的限制性規定。暴力文化以其豐富多彩的形式和刺激誘人的情節很快占領了青少年市場，許多身心尚未成熟的在校學生，在影視文學作品、音像制品、小報小刊、電子游戲中，可以很方便地接觸到暴力場面，由于缺乏有效的自制力，往往沉陷其中不能自拔。暴力影視節目能激起學生的好奇、模仿等心理反應，導致攻擊和犯罪行為的產生；而一些帶有色情內容的網站、書刊和影視，則易使青少年的心理受到嚴重摧殘，成為他們走向墮落和產生欺凌傾向的誘因。

2、不良的社會風氣對學生的影響，為校園欺凌提供了溫床。改革開放不僅帶來了經濟的繁榮和社會的發展，也帶來了不良的生活習氣，社會上存在的哥們義氣及幫派體系，為許多善惡不分的青少年效仿，他們拉幫結派、稱兄道弟，依靠小團體的勢力隨意欺負學生，個別小幫派甚至和社會不良青年有關系，被社會青年所利用，強行向學生收取“保護費”，或索要錢物，不斷擴大勢力，形成有黑社會性質的團伙，不斷在學生中制作暴力事件。另外，拜金主義和貪圖享樂之風，也嚴重影響著青少年，學習的艱辛和枯燥，思想的脆弱和委靡，如果得不到很好的教育培養，他們極容易產生享樂思想，對金錢和財物過分追求和貪婪，他們對物質的貪欲和需求，很多時候表現在吃喝玩樂上，抽煙、喝酒、交朋友、上網聊天、聽Mp3、看MTV，父母給的錢不夠，就去借、去搶、去偷，并把主要目標鎖定在容易得手而勢單力薄的學生向上，導演一幕幕校園欺凌的悲劇。

三、校園欺凌行為的預防對策研究

（一）、對受欺凌者的心理訓練

1、自信心訓練 研究表明，缺乏自信的孩子容易卷入欺凌事件，所以要對經常陷入欺凌的學生進行自信心訓練，練習步驟可以是：挺胸抬頭；雙眼平視；大膽注視對方的臉；大膽大聲地叫出對方的名字；大聲說出自己不愿意做的事；勇敢地對不合理的要求說不。這種練習要持續，并且要不斷變換場景，讓受訓者形成習慣反應。

2、社交能力訓練

研究表明，受欺凌者大多缺少朋友，經常形單影只，這使他們很容易成為欺凌對象，因此，對受欺凌者進行社交能力訓練很有必要。一般包括：人際交往的基本原則和技巧，提高自身的涵養，克服害羞，戰勝膽怯和恐懼，有效溝通等。

3.培養學生健全心理，提高學生社會適應能力。一個人的健康成長，心理健康是非常重要的方面，擺正心態，與人為善，接受他人，不孤立自己，自尊、自愛、自強，同時也要寬容、體諒、檔案管理論文理解，這些都是減少欺凌現象的心理基礎。只有在這個基礎上，一個人才有可能更好地面對和適應紛繁復雜的社會。因此，加強學生心理健康教育，健全學生完善的人格，已刻不容緩。

4.進行必要挫折教育，提高學生抗挫能力。對于那些常遭欺凌的學生來說，心理上的弱勢常常在遇到挫折（如：考試不如人，受老師批評，遭同學欺凌等）時，變得自卑自憐、排斥自我，心里常有“我不行”的感覺，對于這種學生應教育他們不自暴自棄，不放縱自我，不踐踏自我，要堅韌、自信，面對挫折要越挫越奮。

（二）、增強對學生的愛心。陶行知先生曾言：捧著一顆心來，不帶半根草去。他認為教育就是愛的教育。具有欺凌傾向的學生跟家庭養育方式有很大關系。要么是父母離異，導致學生心理變態，性格怪僻；要么是習慣在家里當小公主或小王子，為所欲為，養成了過于自私的毛病。這兩種教育方式，歸根結底都是缺乏真正的愛的教育。所以，教師要以教書育人為己任，敞開胸懷，給這類學生更多的關愛。有了愛心，才能細心。很多欺凌事件的發生都有一個過程，例如，籃球場上的一次合理爭搶就有可能引發爭吵，如不及時制止，就會使沖突升級，甚至發展到群體斗毆。再如，一個性格內向的學生可能無人理會，也可能被人欺負，長期的壓抑極有可能釀成悲劇。因此，教師要從細節入手，關注每一個有血有肉的個體，關注他們異常的變化，防微杜漸。有了愛心，才能耐心。轉化問題學生非一朝一夕之事。在一個群體中，有欺凌傾向的學生往往就那么幾個，教師要緊緊盯住這個目標，經常性地開展教育，言明利害，警鐘長鳴，最大限度地減少欺凌事件的發生。

（三）、加強教育的改革與創新，堅持育人為本的原則，真正落實素質教育的要求。以新課程改革為契機，進行教育教學理念的創新，進行教法、學法研究，在教育教學過程中，堅持尊重學生人格、發展學生特長、面向全體學生、促使全面發展的原則，引導學生自主、合作、探究式地學習，激發學生個體積極性和群體合作意識，運用現代化的教育手段，把知識與創新、學習與實踐相結合，真正讓學生成為學習的主人。

（四）、堅持有目的、有計劃的法制教育，逐步形成學校依法治校、教師依法執教的教育機制。根據上級要求，設立法制教育辦公室，確定專人負責學校法制教育工作，聘請學校法制副校長、法制教育輔導員定期對師生進行法制專題教育和法律咨詢；結合校情對學生進行文明守紀教育和必要的法律知識教育，讓學生知道校園欺凌是一種侵害行為、如何預防這種行為的發生使自己不受傷害，教育學生樹立團結友愛、互助互信、互尊互諒的思想；提高教師的法律意識和依法執教的水平，使教師站在尊重學生人格和關心學生發展的高度教書育人，杜絕老師對學生侵害行為的發生。

（五）、加強校園文化建設。雖然上級教育主管部門多次強調要對學生進行多元化評價，不要以分數論英雄，但實際上，很多學校仍然在搞“應試教育”，校園文化建設的重點僅放在校舍改造和環境美化上，許多有意義的活動都被各種文化課擠占，使學生對校園失去認同感和歸屬感，校園欺凌問題隱藏在升學率和光榮榜背后“暗角”里。健康良好的校園文化能有效地喚起師生對校園的情感回歸，促進學生形成共同的理想、信念和追求。“孟母三遷”的典故，就說明了文化環境對人成長的作用。因此，學校要讓校園生活彌漫著文化氣息，用豐富多彩的校園文化活動來吸引學生的興趣，充實學生的生活，使學生對文化的心理渴求得到合理滿足，讓學生在集體活動中感受到群體的溫暖。例如，開展普法教育活動，讓學生知法懂法，對法律心懷敬畏；開展幫扶結對活動，讓學生增加友愛互助的情感，把很多小摩擦消除在萌芽狀態；舉辦“校園欺凌”圖片展，引導學生從慘痛的事例中認識到校園欺凌事件的嚴重危害，增強反對校園欺凌的信念；開展“珍惜自我，珍惜他人”主題班會，使學生受到尊重生命、遠離欺凌的教育。

（六）、做好學生的思想工作，狠抓學生的日常化管理，建立問題學生的調查了解和跟蹤教育機制。各班級要以班主任為主摸清學生實際情況，包括學習生活習慣、性格愛好、個性特長、家庭成員及家庭環境、與人相處及交友等，經做一日和尚撞一天鐘有的放矢的做學生的思想工作；學校要嚴肅校紀、抓班風、樹學風、重視學生日常學習生活習慣的養成教育，從一件小事抓起、從學生的一言一行、一舉一動抓起，重點培養學生的責任意識；學校要制定校園及周邊的安全巡查制度，有專門機構和專人負責管理學校及周邊安全工作，定期排查學校不安定因素、摸清學校有嚴重不良行為的學生和典型的問題學生、了解學生中比較容易極化的矛盾，化解學生之間的矛盾、跟蹤教育嚴重不良行為及典型問題學生、排除學校不安定因素。

（七）架起學校、家庭、社會聯系的橋梁，形成群防群治體系。學校除了定期召開學生家長會、互通情況、共同商議教育學生外，還要建立家校聯系制度，制定“家校聯系卡”，保持與學生家長經常性的溝通，及時反饋學生在家在校表現，以便學生出現反常情況引起大家注意，共同幫助學生解決實際問題，防微杜漸，避免因出現思想問題未得到及時救治而釀成錯誤；學校要建好家長學校，聘請有關專業人士對學生家長進行教育引導，幫助他們掌握科學有效的教育方法、提高家長的素質，共同探討孩子教育成長中的問題，積極主動地配合學校搞好對子女的教育；學校還可以與公安部門結成警民共建單位，爭取他們在治理校園周邊環境上給予幫助和支持，嚴厲打擊校外侵害學生的行為；學校也可通過政府，協調各部門依法對文化市場、游戲娛樂、網吧等場所進行進行不定時不定期的檢查、治理和整頓，共筑堵死校園欺凌的銅墻鐵壁，為學生成長創造良好的社會環境。

總之，要解決校園欺凌問題，教師必須積極采取有效措施，預防為主，防治結合，讓學生在和諧的環境中健康成長。參考文獻：

[1] 李瓊，姜洋.校園欺凌現象及防治策略[J].甘肅教育，2009（03）.[2] 劉天鵝，龔倫軍.當前校園欺凌行為的特征、成因與對策[J].校園欺凌山東省青年干部管理學院學報，2009（07）.

第三篇：校園欺凌

詣仁小學校園欺凌自查報告

根據上級《開展校園欺凌專項治理方案》，我校認真制定本校開展了校園欺凌專項治理的具體方案，積極部署，認真組織實施。自查總結如下：

一、成立“校園欺凌專項治理”領導小組情況 我校成立了校園欺凌專項治理工作領導小組 組 長：趙義

成 員：李振海

彭金寶

耿文革

二、開展“校園欺凌事件”的摸底排查情況

根據學區的部署，成立校園安全專項小組，加強了值日領導和教師課間巡查，對安全死角和管理盲區進行逐一排查，堅決清除一切管理漏洞。經排查，未發現學生中有暴力欺凌現象的發生。

三、開展以“校園欺凌治理”為主題的專題教育情況

扎實開展行之有效的專題教育。我們堅持把搞好教育、打牢思想基礎作為專項治理的首要環節來抓。利用國旗下的講話、學生集會對全體師生進行了以“反校園欺凌，建平安校園”的主題教育。組織開展品德、心理健康教育，組織教職工集中學習對校園欺凌事件預防和處理的相關政策、措施和方法。

四、完善“校園欺凌”的預防和處理情況

為進一步做好校園欺凌事件教育工作，切實加強對安全教育工作的領導。學校成立了校長為組長的安全工作領導小組。要求校長、班主任和科任教師都具有很強的安全意識。根據學校安全工作的具體形勢，把涉及校園欺凌安全的各項內容進行認真分解落實到人，防止了工作上的相互推諉。從而形成了學校教職員工齊心協力共抓安全的良好局面。

1、相關崗位教職工要明確自己的職責，實行全體教職工一崗雙責制，對玩忽職守，對學校安全造成不良后果的，追究其責任。

2、加強校園欺凌治理的人防、物防和技防的建設，如有丟失、損壞、不健全的相關器械總務處要及時配備。

3、班主任要經常開展學生心理健康咨詢和疏導，4、當天值班教師要認真負責，對學生廁所、教室等容易發生糾紛的地段要做好巡查工作。

5、學校要利用主題班會、教育講座、國旗下講話等對學生進行宣傳教育。

6、如發生校園欺凌事件，及時匯報，相關人員要及時到位并嚴肅處理實施欺凌的學生，涉嫌違法犯罪的，要及時向當地公安部門報案并配合立案調查。

為了及時快捷地開展工作，學校成立相關的工作領導小組，預防校園欺凌事件的發生。一旦發現問題，及時報告，及時處理，避免發生安全事故。

第四篇：校園欺凌

教育目的：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2.使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

二、有關校園欺凌的事例

近些年來我們國家發生了多起校園欺凌引發的慘案，一樁樁、一件件發生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事件

11月23日 下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日 上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、如何預防校園欺凌

校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

預防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

遇到校園欺凌要保證安全多求助：不貪戀隨身財物，以保障人身安全為第一要務，尋機向周邊高年級的同學、老師、警察或路人求助，脫離險境。以下是小編分享的小學校園欺凌主題班會教案，歡迎參考。小學校園欺凌主題班會教案一

一、活動主題：

我將本次活動確定為“拒絕校園欺凌，構建和諧校園”。

二、活動背景及目的：

背景：上半年媒體曝光的校園暴力事件主要有42起，其中初中生參與的校園暴力事件33起，占總數69%，初中成校園暴力事件高發階段。我校近期也出現了幾起學生打架斗毆的事件。

目的：通過學習《中小學生守則》的內容，使同學們明禮守法，更好地認識什么是校園暴力，校園暴力的危害性，如何預防和抵制校園暴力，能與校園暴力做合理有效的斗爭，正確處理生活中的各種矛盾沖突，防微杜漸。

三、活動準備：

1、教師準備：給學生發放《中小學生守則》，人手一份，制作多媒體課件、并搜集典型的校園暴力事例等。

2、學生準備：讓學生宣讀背誦《守則》，事先熟知《守則》內容，并思考校園暴力的表現及怎樣正確處理校園暴力事件，在活動之前讓學生先思考，活動過程中學生能更輕松的接受和理解活動內容。

四、活動過程：(一)認識校園欺凌

1、部分學生對校園暴力這一詞語還很陌生，或理解不準，所以利用多媒體展示校園欺凌的定義，首先讓學生明確何為校園欺凌。

發生在學校校園內、學生上學或放學途中、學校的教育活動中，由老師、同學或校外人員，蓄意濫用語言、軀體力量、網絡、器械等，針對師生的生理、心理、名譽、權利、財產等實施的達到某種程度的侵害行為，都算作校園暴力。其主要表現是身體強壯的學生欺負弱小的學生，令其在心靈及肉體上感到痛苦。校園欺凌通常都是重復發生，而不是單一的偶發事件。有時是一人欺負一人；有時集體欺負一人。通常欺負者不覺得自己不對，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發欺凌者。因此，惡性循環導致受害者的身心深受煎熬。

圍繞“什么是欺凌？為什么要反欺凌？”與學生進行了面對面的分享：所謂欺凌，簡單來說就是以大欺小，以強凌弱，以多欺少。欺凌不但對“受傷者”造成傷害外，而且對“欺凌者”和“旁觀者”同樣造成傷害。“欺凌者”由于長期欺負別人，內心得到極大滿足，以自我中心，對同學缺少同情心，而“旁觀者”會因為幫不到受害者而感到內疚、不安，甚至惶恐。“校園欺凌”對受害者的傷害也不可小視，受欺凌的學生通常在身體上和心靈上受到雙重創傷，并且容易留下陰影長期難以平復。同時“校園欺凌”也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，學校要嚴厲制止和預防欺凌事件的發生。

2、觀看校園暴力視頻，學生可以更直觀的感受校園暴力的惡劣性質，進而討論校園欺凌的危害，提出問題“校園欺凌有哪些危害？”

校園欺凌首先給受害者的身體帶來傷害；其次是更為嚴重的心理上的傷害，使受害者產生不安全感，產生恐懼和焦慮。

3、多媒體出示2015年上半年校園暴力事件，并讓學生結合生活實際，想一想，產生校園暴力的原因有哪些。學生會根據平時的生活實際，總結出一些原因。1月9日，廣西賓陽縣初中女生打群架，目擊者稱現場慘烈。

2月28日，云南富寧縣一中學女生宿舍內遭圍毆凌辱拍照上傳空間。4月9日，山東鄒城初二女生宿舍內被毆打被逼下跪。4月17日，北京105中學一女生遭輪番扇耳光。

4月17日，廣東汕頭多名青少年圍毆一名身著校服男生。

4月19日，湖北紅安00后為爭女朋友斗毆，操板磚砸人手段兇殘。4月30日，福建南安一初一男生被同校學生及社會青年追打，捅傷。5月12日，福建晉江學生校外打架一死兩傷。5月19日，遼寧沈陽寧官實驗學校籃球暴力事件。

6月16日，山東濟南一中學多名學生暴力毆打同校學生。

6月21日，湖南懷化一女生在校園遭8名學姐群毆致耳膜穿孔。6月26日，河南信陽數百中學生赤膊群毆。(二)抵制校園欺凌

此環節設置三個問題，這三個問題分別是：

1、同學間發生矛盾時，作為當事人，我們應該如何解決？

2、矛盾一時難以解開，如何有效扼制校園欺凌的發生？

3、一旦發生校園欺凌事件，如何應對？

這三個問題，分別是從學生間出現矛盾時、校園欺凌發生前、校園欺凌發生中三個不同階段提出的，能夠讓學生思考在不同情況下如何處理矛盾，并盡可能的避免校園暴力的發生，一旦發生校園欺凌，也能夠及時采取措施避免傷害。最后師生共同總結出避免校園欺凌的做法：

從受害者的角度想：不理睬；找老師；懂自救。從施暴者的角度想：想后果；勿沖動；換位思考。

（三）校園欺凌案列分析 某中學一女生食堂打飯時，和另一名女生發生口角，沒想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，還做出勝利的手勢。根據以上案例，你認為應該采取哪些正確方法維護自身的合法權益? 引案例能夠讓學生設身處地的思考如何保護自己，并引導學生回答：

1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提；

2、面對不法分子的侵害首先要迅速而準確地作出判斷，然后機智勇敢靈活地與其斗爭；

3、積極尋求家長、學校和社會的保護；

4、受到侵害時勇敢地拿起法律武器保護自身的合法利益。

（四）總結

對本次活動進行總結，讓學生再一次認識到校園暴力的傷害性，讓學生明白暴力解決不了問題，只會造成惡果，于人于己都沒有好處，同學之間應該互相包容理解，發生矛盾時及時找老師解決，讓學生懂得從自身做起，拒絕暴力。

總結語：校園暴力是人際沖突的一個極端，對我們來說是雙重傷害，同時也體現出人際交往的問題。我們青少年共同生活在一起，就應當互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長不出和平的芽，暴力不能真正的解決問題，讓我們一起大聲說“拒絕校園暴力”。這節課后，希望同學們進一步向家長、老師請教自我保護的手段，提高自我保護的能力。希望同學們盡量不看有暴力畫面的影視劇，不讀有暴力情節的書刊，不玩有暴力色彩的游戲，不做有暴力傾向的人，讓我們拒絕暴力，做個健康陽光的學生。

小學校園欺凌主題班會教案二 班會目的及意義：為貫徹落實國務院教育督導委員會《關于開展校園欺凌專項治理的通知》精神，加強法制教育，規范學生行為，促進學生身心健康發展，活動中，同學們收看了關于校園欺凌的專題教育片，深刻體會到了校園欺凌行為對同學所造成的生理和心理傷害，并在全校范圍內開展了自查和反省，學校分管德育工作的王校長表示：要堅決打擊各種校園欺凌行為，全力打造平安、和諧校園，努力為學生創造一個健康、快樂的環境。校園欺凌班會資料

什么是校園欺凌：校園欺凌是指發生在學生之間,蓄意或惡意通過肢體、語言及網絡等手段,實施欺負、侮辱造成傷害的行為。此類案件不僅給被害者造成長期的心理陰影,甚至影響人格發展,施暴者也很可能滑入違法犯罪的歧途,嚴重影響未成年人的身心健康。校園欺凌案例

1、永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

本月10日上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

2、多名男子在露天公廁內圍毆學生

5月6日下午，一條多名男子在露天公廁內圍毆學生的視頻在網上引發熱議。視頻中，學生遭多人連番踢踹，被按進糞坑，被打得滿臉是血。記者從山西夏縣晉新中學校方負責人處得到證實，該學生系該校初三學生，目前當地警方和教育部門均已介入調查。

3、福建南安兩初中女生暴力3分鐘 小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?” 4、7女3男扒光一女生

目擊者說受害女生當時雙手拽住自行車，被四五個女孩強行掰開，然后拽進巷子，因當時洗車的人太多，他沒太在意，后來圍觀學生越來越多，有20多個。

5、甘肅女生6分鐘被打38記耳光 圍觀者：太精彩了

11月23日下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。

視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣的校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

小學校園欺凌主題班會教案三

活動目的及意義:不管是言語上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。在校園暴力欺凌發生的時候，我們該如何抵制呢？我們應該保護自己，應對暴力，臨危不亂，及時報告，以法維權。讓學生認識到任何形式的欺凌行為都是不可接受的，因為欺凌對「受傷者」造成傷害外，對「欺凌者」和「旁觀者」同樣造成傷害。「欺凌者」長期欺負別人，會很自我中心，對同學缺少同理心等等，而「旁觀者」會因為幫不到受害者而感到內疚，不安等等。同時間也會影響到學校的整體紀律和風氣。所以，欺凌是學校須正視并加以制止及預防的問題。但同學和家長的合作也很重要的。

活動準備:

1、每人準備說一件有關校園欺凌的事情。

2、播放幾則校園欺凌記實錄像片。

3、由電腦高手制作smart課件。

4、準備一句反欺凌口號。

活動過程：

1、開場白。

校園欺凌是指同學間欺負弱小的行為，校園欺凌多發生在中小學，由于很多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，蘊藏著一個復雜的互動狀態，欺負同學會對同學構成心理問題，影響健康，甚至影響人格發展。

2、下面請每個同學都來說一說你對校園欺凌最深的一件事情。（略）

3、大家說了很多欺凌事件，下面我們來看看一些真實的校園欺凌事件。（播放校園欺凌記實片）

4、看了這部記實片，大家有什么看法呢？（同學意見略）

5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌？，請大家說說想法。

6、請胡悅悅同學帶領大家讀口號。

7、活動結束，請班主任老師講話。

班會效果：

鼓勵學校對校園欺凌采取全校范圍的干預措施，如制定課堂規則，對學生行為進行限制，組建教師職業發展小組，與學生開展有關同輩關系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長提供心理咨詢等。挪威于2002年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和教師團體加入到盡快根除校園欺凌現象的行動中。

班會總結：

一、抵制校園暴力，辨別是前提

一些同學在遭遇校園暴力、生命安全受到威脅時卻全然不知，以為校園暴力僅僅是不禮貌行為；另一些同學在目睹校園暴力時也無動于衷，以為只是同學間的“嬉鬧”。要抵制校園暴力，首先要具備對校園暴力的識別能力。校園暴力包括行為暴力、語言暴力和心理暴力。行為暴力在校園暴力現象中最為普遍。

行為暴力主要指包括打架斗毆、敲詐勒索、搶劫財物等一系列對人身及精神達到某種嚴重程度的侵害行為。

二、向校園暴力說“不”

頻頻發生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧靜與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅決向校園暴力說“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價值觀。

②不參與校園暴力。樹立正確的是非觀念，堅決不充當校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發展。要保持樂觀的心態，主動與他人溝通，解決各種困難和問題。

④加強自身的法律意識和法制觀念。施暴者法律意識淡薄，對法律無知，這是校園暴力產生的另一個主要原因。我們要學法、懂法、守法。既要以法律來規范自己的行為，也要以法律來保護自身的合法權益。

三、保護自己，關注他人

(1)安全第一，預防為主

校園暴力的發生通常有兩個原因：一是同學間因口舌之爭或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭執、事端。預防爭執和事端應做好以下兩點：

①與同學友好相處。有的同學遇到矛盾時，不愿意吃虧，認為忍讓就是沒了面子失了尊嚴，最終只能使得矛盾不斷升級，不斷激化。我們應該寬宏豁達，不應為一丁點兒小事僵持不下，斤斤計較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。②避免自己成為施暴者的目標。我們平時不要隨身攜帶太多的錢和手機等貴重物品，不要公開顯露自己的財物。學校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發地帶，我們在這些地方活動時尤其要注意，最好結伴而行。

③養成善于觀察的好習慣。多留意身邊發生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對我們打擊報復，我們可以通過電子郵件的形式匿名報告。預防暴力重于應對暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應對暴力，臨危不亂

如果我們無法避免危險的發生，那么，在危險發生的時候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關鍵。我們應克服心里的恐懼，積極地去解決問題或者本能地保護自己。

①遭受語言暴力時的自救

應對語言暴力，我們通常可以采取以下方式：

一是淡然處之。二是自我反省。三是無畏回應。四是肯定自己。五是調整心理。六是法律維權。

②遭受行為暴力時的自救

如果被攻擊者毆打，我們該怎么辦？

一是找機會逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動作給自己尋找逃跑的機會。四是求饒。求饒不是懦弱的表現，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截斷，那么應雙手抱頭，盡力保護頭部，尤其是太陽穴和后腦。

在人身和財產雙重危險時，應以人身安全為重，舍財保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時報告，以法維權

由于校園暴力事件的隨機性，許多同學對其產生了恐懼和焦慮。一些同學不敢把事情告訴家長和老師，更不敢報警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會導致新的暴力事件的發生。

自己或發現他人遭遇緊急情況時，一定要在第一時間向家長、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應對暴力，我們必須增強五個意識：

第一，要有依法的意識。違法行為是不受法律保護的。

第二，要有強烈的自我保護意識。

第三，要有方法和策略意識。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見義勇為、見義智為、見義巧為的意識。在保護自身安全的前提下對他人實施救助。

第五，要有強烈的報告意識和證據意識。及時上報并注意搜集證據，以便在需要的時候出示。

我們一定要記住：當自己的安全受到威脅時不輕言放棄，當他人的生命遭遇困境需要幫助時，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時伸出援助之手。

教育目的：

1.通過本次主題班會，使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。

2.使學生掌握面對校園欺凌時應該采取的措施，教育學生遵紀守法，互幫互助，共建平安校園。

教學重點：

使學生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害，學會正確面對校園欺凌，保護自己。

教學過程：

一、談話導入主題

同學們都知道校園是一個供我們讀書和掌握知識的地方，這里承載著我們的夢想，但是，如果這片圣潔的土地上因充斥著暴力而失去生命，將是何等的悲哀啊!“暴力”，它不但可以摧殘你的肉體;還可以使一顆純凈的心靈走向彎曲;更能使人的精神受到痛苦的折磨，嚴重時，能威脅你身邊的人的生命安全。今天我們班會的主題就是“反校園欺凌，建平安校園”。

二、有關校園欺凌的事例

近些年來我們國家發生了多起校園欺凌引發的慘案，一樁樁、一件件發生在學生身上的事例讓人觸目驚心，也讓我們更加關注校園安全。

1.女生太邋遢引公憤遭群毆

重慶榮昌區法院審理了一起健康權糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的“公憤”，5名女生對蘭蘭打耳光，想要“教育”蘭蘭，不料竟將其打成10級傷殘。

2.多人圍毆女生事件

11月23日 下午，QQ空間、微信朋友圈熱傳一則視頻，視頻中一個中學生模樣的女學生被兩名同學輪番掌摑，視頻畫面之外，不時傳來陣陣狂笑。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀相仿、身穿同樣校服的女學生輪番掌摑。記者細數了下，在短短的6分多鐘視頻里，被打女生遭38次掌摑。據了解，這個視頻發生在張掖市山丹縣第二中學校外，而打人者與被打者均為該校學生。

3.福建南安兩初中女生暴力3分鐘小學女生被扇25巴掌

6月29日，福建南安水頭，一小學女生被打視頻流出，父親認出女兒后報警。視頻中，這段流出的視頻，時長共3分40秒。視頻顯示，女生扎著長長的馬尾辮，白衣黑裙，被10多個學生圍著，兩名女生斷斷續續，前后共朝前臉部扇了25巴掌。通過視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質問：“你不是說見我一次打我一次嗎?”

4.福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除 此前被同學欺凌4年

6月10日 上午，16歲的永泰縣東洋中學初三學生小黃，在結束中考語文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續參加中考，這才向父母道出了一個藏掖4年多的秘密：自小學五年級起，他就經常被其他同學無故毆打。8日晚，小黃再次遭同班同學夏某、林某和張某圍毆，忍痛2天后被送醫，卻被發現脾臟出血嚴重，于11日晚，經手術切除了脾臟。

三、學會正確面對校園欺凌

這些悲劇令人聞風喪膽!然而暴力的腳步并沒有停下來，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續。針對連續發生的校園安全極端事件，我們學校高度重視，積極行動起來，切實加強思想教育和校園安全保衛工作，確保學生生命安全。同時，同學們也要學會一些面對欺凌的應急方法：

1.在威脅與暴力來臨之際，首先告訴自己不要害怕。要相信邪不壓正，終歸大多數的同學與老師，以及社會上一切正義的力量都是自己的堅強后盾，會堅定地站在自己的一方，千萬不要輕易向惡勢力低頭。

2.大聲地提醒對方，他們的所作所為是違法違紀的行為，會受到法律紀律嚴厲的制裁，會為此付出應有的代價。同時迅速找到電話準備報警，或者大聲呼喊求救。

3.如果危險發生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來擋，可以躲避受到的打擊;若是隔壁班發生危險情況，要趕快關緊自己班的門、窗，不讓歹徒進來。

4.如果受到傷害，一定要及 時向 老師、警察報案。不要讓不法分子留下好欺負的印象，如果一味縱容他們，最終只會導致自己頻頻受害，陷入可怕的夢魘之中。

5.如果周圍有人，要大聲喊叫，引人注意，同時也要避免激怒歹徒萌生殺機，須以保全生命為第一考慮。

6.要冷靜面對，巧妙運用機智逃離。

7.找機會逃到人多的地方求救，或躲入商店、民宅。

四、如何預防校園欺凌

校園欺凌常見情形：

1.索要錢物，不給就拳腳相加;

2.以大欺小，以眾欺寡;

3.為了一點小事，大打出手;

4.同學之間因“義氣”之爭;

5.不堪長期受辱，以暴制暴。

預防欺凌的辦法：

第一，不能“怕”字當頭。在遇到勒索、敲詐和毆打時不害怕，要敢于抗爭。因為這些攔截的不良少年大多和受害者同齡，他們所實行的第一次攔截往往都是一種試探。如果此時在心理上就被對方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次妥協其實就縱容、鼓勵了攔截者，就會帶來了更不良的后果。因而，有效防范校園欺凌的第一要訣就是“不怕”。但是要注意避免激發對方欺凌升級，導致眼前吃虧。

第二、要及時報告。我們也要認識到勒索、敲詐經常是同欺凌緊密聯系的，我們提倡在“不怕”的前提下與之抗爭，但不意味著逞一時之勇，反而造成不必要的傷害。因此，在遇到勒索、敲詐后要及時向學校、家長報告。第一次遇到攔截后的表現是十分重要的。無論對方的目的是否得逞，如果一味害怕而忍氣吞聲，或是不想宣揚，相反的會在無形中助長了對方的氣焰，使得對方以為你軟弱可欺，往往會導致新的勒索、敲詐和毆打事件的發生。

第三、要搞好人際關系，強化自我保護意識。這也是防范校園欺凌的一條途徑。一個有廣泛、良好人際關系的學生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對象。

第四、要慎重擇友。要對學生的交友進行教育，鼓勵多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“損友”，對已經受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓動或煽動其找人來報復，以免引起更大的爭端。

第五篇：校園欺凌

拒絕校園欺凌，從我做起

近日網上爆料，北京中關村二小一學生在學校廁所如廁時，被同班同學將有廁紙、尿液的垃圾筐砸到頭上，尿和擦過的廁紙灑了他一臉一身，還被行為者嘲笑。事后該學生出現了入睡困難、易怒、極度需要陪伴、情緒激動等癥狀，經初步診斷得了急性應急障礙，這是一種嚴重心理問題。這一事件引起了社會廣泛的關注，校園欺凌進入公眾視野。其實，很早以前就有一些中學生施暴的視頻在網絡流傳。有的是幾個青年毆打一個人，有的是群體中一個人變著法地侮辱、攻擊另一個人。其手段殘忍，令人發指。這些發生在校園或校園周圍的惡劣行徑，有一個共同的名字，叫校園欺凌，也有稱校園暴力或校園霸凌。

什么是校園欺凌，校園欺凌會帶來什么樣的后果，如果我們遇到校園欺凌應該怎么辦。今天我們就一起來探討一下。

問題一：什么是校園欺凌？

霸凌，源于音譯英文“bully”一詞，指恃強欺弱者、惡霸，是一種有意圖的攻擊行為，中文音譯也兼具了意義。霸凌常發生于力量（身體力量、社交力量等）不對稱的學生之間，因此該詞更多的用于描述發生于學生之間的校園欺凌。有學者將霸凌定義為“一個學生長時間并重復地暴露于一個或多個學生主導的負面行為之下”。簡單說，就是一個或一群學生，欺負其他學生。

我們先來看一個有關校園欺凌的故事（插入視頻）：依婷是某初中一女生，她和大鵬是同學，兩家住的很近，平時經常一起上學放學，在大鵬的心里，對依婷也是頗有好感。初三下學期，一個叫浩明的男生轉學來到了依婷所在的班級，并且和依婷同桌。浩明人長得帥，成績也不錯，還彈得一手好吉他，輕松贏得了同學們的喜歡。浩明和依婷有說有笑，大鵬看在眼里，心里很不是滋味。一次放學后，大鵬叫依婷一起去圖書館，依婷拒絕了，說要和浩明討論題目。大鵬怒火中燒，約了和自己要好的胖子、小軍，在浩明回家的路上“教訓”了浩明，三人警告浩明，離依婷遠一點。那天之后，浩明有意避開依婷，但畢竟二人是同桌，免不了接觸。大鵬冷眼旁觀，越看越生氣，一次課間，值日生剛拖完地板，大鵬來到浩明的課桌邊，裝作差點摔倒，順勢故意把浩明的書本全都推到了地上，還狠狠地踩了幾腳揚長而去。由于有被打的教訓，浩明不敢吭聲，默默地把書本撿了起來，用紙巾擦拭著上面的污水漬。同學們覺得浩明太軟弱了，胖子和小軍趁機起哄大叫“膽小鬼、懦夫”。從那以后，浩明多了一個外號“諾夫斯基”，同學們見他如此軟弱可欺，也漸漸和他疏遠了。大鵬他們不但沒有收斂，還起了新念頭。浩明穿著講究，大鵬他們想，這諾夫斯基還挺有錢，他那么膽小，讓他出點血。于是當天放學路上，大鵬、胖子和小軍三人再次攔住浩明，小軍負責用手機拍照、攝像，大鵬和胖子上去就是一頓揍，揍完了還對著手機擺一個勝利的POSE。大鵬對浩明說，識相的，每星期交200元保護費，如若不然，我們就把這個放到網上去，讓全世界都看看你諾夫斯基的豬頭樣。浩明忍著痛，淚往心里流。一想到自己被打的視頻放到網上，忍不住打冷顫。為了息事寧人，浩明答應了。誰知這就成了噩夢的開始，從那以后，大鵬他們三個但凡想買什么就找浩明要錢。浩明忍耐著，一次次編造各種理由找家里要錢。終于有一天，浩明沒能要到錢。當他兩手空空來到大鵬他們三人面前，花慣了錢的三人覺得這家伙不聽話，要讓他吃點苦頭，于是拳頭像雨點般落在了浩明的身上，大鵬甚至操起旁邊的一根棍子向浩明掄了過去。這一次浩明倒在了血泊中……

故事講到這里，我們回顧下，大鵬三人對浩明的所作所為，有直接作用于身體的暴力，比如打；有作用于財物的暴力，比如毀壞浩明的書本試卷、強收保護費；有作用于精神的暴力，比如拍照、上傳網絡相威脅；也有語言的暴力，比如罵、起帶有侮辱性的綽號等等。一般而言，校園欺凌就包括身體欺凌、言語欺凌、社交欺凌、網絡欺凌、破壞財物等等，主要行為就是打、罵、傳、嚇、毀。據中國人民大學中國調查與數據中心（NSRC）設計與實施的中國教育追蹤調查（CEPS）數據分析結果顯示，言語欺凌的發生率最高，有將近一半（49.6%）的初中生遭受過言語形式的校園暴力；其次為社交欺凌，有37.7%的初中生遭遇過校園內社會交往上的欺凌；而有19.1%的初中生在校園里遭受過身體上的暴力傷害；網絡欺凌作為校園欺凌的新形式，其發生率也達到了14.5%。就不同類型的校園欺凌的具體形式而言，在言語欺凌的主要形式中，被同學罵或說難聽的話發生率最高，占36.4%；被同學用不好的外號稱呼其次，發生率占34.5%；遭到同學當眾嘲笑的發生率為27.5%；而被同學威脅、恐嚇屬于非常嚴重的言語暴力，發生率也達到了9.4%。在身體欺凌中，有17.4%的初中生在校園內遭到過同學的推搡或踢打，有6%的初中生遭遇過敲詐、勒索或被搶走過東西。在社 交欺凌中，有32.3%的初中生被同學們傳過八卦或小道消息，有16.3%的初中生被同學們排斥或孤立過。就網絡欺凌而言，有10.6%的初中生通過手機收到過同學的嘲笑或難聽的話，有8.3%的初中生在互聯網上受到過同學的辱罵或欺負，有6%的初中生個人隱私被同學發到過互聯網上。（做圖表）

問題二：校園欺凌到底有多邪惡？危害性多大？ 我們先來看幾個案例。

一、17歲小宜是西安某中學學生，被五名舍友多次群毆，有時候她被打得裝死，仍被舍友用冷水潑醒繼續打，甚至拍下被打得視頻傳給他人。小宜因此患上了抑郁癥，陌生人靠近便渾身發抖，不停說“別打我，我錯了”。

二、今年六月一日，青海省某初中學生陶某選擇了用一種極端的方式結束了自己年僅15歲的生命。遺書中，陶某講述了被同學欺凌的種種遭遇。拿飯盒，打開水、洗飯盒、倒洗腳水、洗頭，甚至是毆打。陶某非常恨欺凌他的幾名同學，而且是由于長期受到欺凌，不堪侮辱，所以選擇輕生。

當然還有我們剛上課時講到的北京中關村二小那名患急性應激障礙的學生。

2014年，《美國精神病學雜志》發布的一項新研究發現，童年時遭受的霸凌，其影響可能會從青春期和青年時期一直持續到中年。

那么校園欺凌的受害者僅僅是這些被欺凌的弱者嗎？答案當然不是。我們再來看幾個案例。

一、女校園惡霸

二、2013年3月至5月期間，被告人林某、王某（桐鄉某中學學生）在校園門口、超市地下車庫等地以毆打、扇巴掌等威脅方式無故向同學張某等人勒索要手機、現金等物，價值2000余元。最后桐鄉市人民法院以搶劫罪對被告人林某、王某定罪處罰。

三、我們再來看一個發生在美國的案例。可能很多同學在網上也已經看到過了。事情的地點是發生在美國的加利福尼亞州，需要注意的是，此案中無論是被告人還是被害人，其實都是我們中國人，是私立高中留學的小留學生。三名被告人約被害人至一個餐廳內，脅迫被害人下跪，然后開車將被害人帶至當地一公園內，對其拳打腳踢、用煙頭燙、用打火機燒頭發、剪掉頭發然后逼被害人吃下去，逼迫被害人吃沙子拍裸照等等暴力襲擊。最后這個案子在美國是被告人以綁架、毆打罪分別獲刑六年、十年、十三年，并且在刑期結束之后要驅逐出美國國境。

同學們，我國《治安管理處罰法》對故意傷害、故意毀壞他人財物、敲詐勒索等行為都有相應的處罰。

第四十三條 毆打他人的，或者故意傷害他人身體的，處五日以上十日以下拘留、并處二百元以上五百元以下罰款；情節較輕的，處五日以下拘留或五百元以下罰款。

有下列情形之一的，處十日以上十五日以下拘留，并處五百元以上一千元以下罰款：

（一）結伙毆打、傷害他人的；

（二）毆打、傷害殘疾人、孕婦、不滿十四周歲的人或者六十周歲以上的人的；

（三）多次毆打、傷害他人或者一次毆打、傷害多人的。第四十九條盜竊、詐騙、哄搶、搶奪、敲詐勒索或者故意損毀公私財物的，處五日以上十日以下拘留，可以并處五百元以下罰款;情節較重的，處十日以上十五日以下拘留，可以并處一千元以下罰款。

侮辱、猥褻等行為均有相應的處罰。

行為惡劣，造成后果較為嚴重的，還可能涉嫌刑事犯罪，承擔刑事責任。

故意傷害、尋釁滋事、聚眾斗毆、毀壞財物等條款

問題三：面對校園欺凌，我們應該怎么做？不同的角色有不同的方式。

如果你曾是個校園欺凌的實施者，那么我想說，“人非圣賢、孰能無過”，最可貴的是知錯能改。你沒有任何權利可以傷害他人，你是被愛的，他們也一樣。這樣的學生要懸崖勒馬，要不斷提高法律意識，要弄明白那些行為違法，那些行為犯罪，不要等真正的犯罪后，再痛哭流涕，那個時候，眼淚解決不了任何問題！當然，即便尚沒有觸及法律，但那些被你欺凌的同學長期生活在灰暗、恐懼之中，如果某天他們因為無法承受而遭遇不幸，你是否經得住自己內心的拷問？ 校園欺凌絕大多數是以多欺少，很多施暴者借口是講究朋友義氣。那究竟什么是義氣？相信在座的很多同學們看過金庸、讀過古龍，武林中人最講義氣，而他們的義氣是什么？伸張正義、奮發進取，不倚強凌弱、不為虎作倀，否則會被視為武林敗類，為同門所不恥，這才是真正的義氣。我們生活的當今社會和武林有所區別，但遵紀守法、崇德向善的要求不變，學會寬容、得理也繞人的風度猶在，用積極向上、公平善良的態度去面對每個人、每件事，我們生活的校園就會少幾分戾氣、委屈，多幾分歡聲笑語。

我們不做校園欺凌的施暴者，同時更要積極維護自身合法權益不受侵犯。如果你正遇到校園欺凌。

辦法

一、冷靜、勇敢。不要表現出害怕、膽怯，這樣會讓欺負你的人覺得你很好欺負而繼續欺負你。

辦法

二、向師長求助。面對威脅和欺負，要想好對策、盡早擺脫，并及時報告學校和家長。有的同學可能會說，告訴老師和家長的話，對方會不會報復、更變本加厲呢？同學們更要注意，我們看到的很多案例，受害者沒有報告他人是不是就不再受欺凌了呢？顯然大部分是不罷手。那么有師長的幫助總比獨自面對要好得多。不要在忍氣吞聲中一個人默默承受身體和心理上的創傷。辦法

三、報警。

我們的社會是一個法制的社會，我們的學校是一個神圣的殿堂，出現任何問題我們一定要及時的與家長、老師和學校溝通，如果這些都不能溝通，我們還可以訴諸法律，來保護自己的合法權益不受侵害。絕對不能產生以暴制暴的想法，這種想法不會解決任何問題！請同學們切記！如果感覺自己的心理受到了傷害，那么一定要做心理調適。在教育心理老師的幫助下，消除心理陰影。

相信我們在座的大部分同學既不是校園欺凌的施暴者，也不是校園欺凌的受害者，那么我們要共同努力，預防校園欺凌。

一、提高社會交往能力。如交友要謹慎，少與行為不端的人聯系，上網交友要謹慎，不要網戀或私自會見網友；出外辦事不單獨行動，要與同學結伴而行，以免發生意外。

二、養成謹言慎行習慣。在學校日常生活中，不要說刺激、傷害別人的話；在公共場合遇到可疑者時，設法避開；化妝、服飾要得體，不要過分暴露；不要貪圖小便宜，不要對陌生人交付現金以及物品；與他人發生矛盾或沖突時，盡量用和緩的語言和手段加以處理等等。同學們，校園青春里的友誼是非常單純美好的，不要讓他染上暴力的色彩，朋友間相互幫助、相互學習、相互促進，一起朝著夢想去奮斗，這才是友誼的正確打開方式。匆匆那年，祝福你們。

桐鄉市人民檢察院蒲公英講師團

陳磊 李美佳