第一篇：小組討論發言稿（范文）

我跟大家分享一下我觀看《周恩來的四個晝夜》這部影片之后的感受。故事發生在我國三年自然災害時期，在當時百姓吃不飽，外加前蘇聯連續逼債，百姓生活苦不堪言。在這種背景下，為掌握第一手資料來調整相關政策，周恩來總理來到革命老區伯延公社進行調研。公社主任郭鳳林不希望給國家添麻煩，采取了一系列弄虛作假的行動。周總理到伯延后，看到樹皮都沒有了，心里便知道眼前富裕的場景都不是真的。他深入基層，訪貧問苦，用自己行動感動了干部和群眾，使村民卸下了的心理設防，說出了心里最真實的想法，提出了自己的建議。周總理在了解到真實情況之后當即向毛主席通話匯報，并在第一時間決定做出調整政策、取消大食堂分戶吃飯的硬性制度，得到了人民群眾的一致擁護。

看完這部電影，一方面讓我非常感動，周總理為百姓著想的心意，以及百姓不想給國家添麻煩的淳樸，這種精神值得我們每一個人學習。另一方面，它也引起了我的思考，到底如何才能成為一名合格的共產黨員。結合現階段自己仍是一名學生的身份，我做了如下總結：首先，要起先鋒模范作用，學習工作樣樣要盡力做到最好，體現共產黨努力向上的精神；其次，要有“全心全意為人民服務”的意識，做到樂于助人，勇于奉獻，給身邊的人帶來溫暖；然后，一定要有求真務實的優良作風，實事求是，有問題就及時反映，及時解決，不能弄虛作假，當然，我們做事還要有一絲不茍的精神，向周總理學習，謙虛謹慎，這樣才會發現問題的本質；最后，也是尤為重要的一點，因為我們現在的理論知識還不夠，需要不斷的學習，提高自己的理論功底，增強自己的共產主義信念，與同學一起討論，共同進步，唯有如此，我們才能在以后的生活中堅守共產黨員的精神，成為一名合格的共產黨員。

第二篇：黨課小組討論發言稿

談預備黨員在支部建設中如何發揮作用 首先我想說一下，為什么要成立黨支部？因為黨支部是黨的基層組織，最貼近廣大勞動人民，要聽民聲、懂民意、向人民展示我們黨為人民服務宗旨，也就是說基層黨組織起著一個戰斗堡壘的作用。但是對我們大學生黨支部來說，我們最貼近的是廣大的學生。所謂在其位、謀其職，那么我們服務的主要對象也就是學生。作為一名預備黨員，那么你就要做得比一般同學更好，但是我們卻看到一些人做的卻連一般的同學都比不上，甚至都不能稱之為一名大學生。拿男生來講，臭襪子、臭鞋子亂放，上完洗手間不沖的比比皆是，那么作為一名預備黨員你就不能這么做了。什么叫為人民服務，讓大家有一個良好的學習、生活環境就是為人民服務。不但自己不能這樣做，看到周邊同學這樣做也要幫他們改正，這不也是為人民服務。

在黨的理論方面，也要不斷提高自身對黨的知識的理解，加強黨性修養。拿去年的反日游行來說，作為移民預備黨員，你自己首先就不能看別人去自己就也跟著去，那么你的黨性在哪？向他們解釋為什么不能參加。。。

黨員必須按照民主集中制的原則，堅決執行黨的決議和政策，這是黨的紀律。但是，黨員對黨的決議和政策如有不同意見，在堅決執行的前提下，有權以口頭或書面形式向黨組織聲明保留，并且可以通過正常途徑把自己的意見向黨的上級組織直至中央提出。

因為我們黨是高度集中統一的黨，黨員應該在政治上、思想上與黨中央保持一致，堅決執行黨的決議和政策。如果黨員對黨的決議，同意的就執行，不同意的就不執行，就不能保證黨的行動一致。在堅決執行的前提下，允許黨員保留不同意見，并提出自己的意見，其好處是，如果黨的政策、決議是正確的，那么有不同意見的黨員會在實踐中逐步認識黨的政策、決議的正確性和自己認識上的片面和錯誤；如果實踐證明持不同意見黨員的意見是正確的，那么保護他們的這項權利，就可以使黨組織認識真理，對決議和政策作出修訂，減少片面性，避免工作失誤。

成績不能太差，要給廣大學生樹立榜樣，讓他們對黨組織留下好的印象。。。。。。

從小事做起，理論結合實際，全心全意為人民服務，為同學們服務。

第三篇：黨課小組討論發言稿

作為一名學生，我們的主要任務是學習，主要活動場所是宿舍、教室、校園等。既然是一名入黨積極分子，為構建一個和諧的校園，我們應該在各方面都發揮自己的作用，例如，在宿舍里，團結好舍友，搞好宿舍衛生，努力創建文明宿舍。在教室學習中，與同學有愛互助，更多的與他人交流學習方面的內容，在同學那里獲得關于學習信息的同時也更應該將自己的學習方法，經驗與信息傳遞過給他人，促進大家共同進步。作為這個學校的一份子，在校園中，我們更應該起到榜樣的作用，帶頭維護好校園環境，在規范好自身的基礎上更應該幫助他人，提醒他人保護好校園環境，努力構建和諧的校園環境。

端正入黨動機是爭取入黨的首要問題，每一個要求入黨的人都應該充分認識端正入黨動機的重要性，所以，作為一名有入黨要求的大學生，首先要明確什么是正確的入黨動機，然后跟自己的想法做對比，從而按照正確的入黨動機加以改正自己，例如，正確的入黨動機包含要有為共產主義和中國特色社會主義事業奮斗終身的信念，要與全新全意為人民服務的思想，要在生產工作，學習和社會中起先鋒作用的覺悟，所以我們應該以這些嚴格要求自己想法與行為，改正自己原有的不對的想法，樹立正確的觀念，并堅定自身信念。

要樹立正確的人生觀，價值觀，榮辱觀，我認為應該做到以下幾個方面

1、要有積極的人生態度，在確立自己人生目標下，努力奮斗，我們也要有科學的人生觀，不斷地增長自己的知識，保持清醒的頭腦，在實踐中不斷檢驗真理并發展真理。

2、對于價值觀，我們一定要看清自己，確定自己水平、能力及現實狀況等，不盲目的跟風，攀比他人，不任意放縱的欲望。

3、牢記八榮八恥，八榮八恥反映了了正確積極的榮辱觀，我們要以此為依據，不斷地改正并完善自己。

第四篇：小組討論發言稿(原創)

小組討論發言稿

在這幾天的黨校學習中，我了解到了很多以前不了解的黨的知識，尤其是學習了中國共產黨的紀律以及宗旨和作風這兩節課之后，我感觸非常深。課上***老師說到，我黨面對現階段自身出現的問題，毫不避諱、嚴肅承認，深刻認識到當前黨員隊伍中出現的部分墮落腐化問題，并可能造成失信于民的后果，迅速采取措施應對，嚴格要求黨員遵守黨的宗旨，加強黨的紀律建設。

人無完人，作為一個政黨也是如此，但是在犯錯之后能否及時誠懇的認識錯誤、改正錯誤，則是一個人乃至一個政黨能否受到尊敬的必要條件。黨員干部中的腐敗、凌駕于民、工作失職等等情況常見諸報端，在這個信息爆炸和人民民主大步提升的時代，以前未曾認識到的黨政建設中的問題突出的呈現在了人民面前。有時因為不了解前因后果和輿論的錯誤引導，我也像其他年輕人一樣對黨產生過誤解，但是了解到黨直面問題的勇氣和誠懇、改正錯誤的決心和行動之后，無不讓我由衷的感到佩服和震撼！

對于我們能有著九十年歷史和八千萬黨員，為了新中國的建立浴血奮戰，又為了國家的發展嘔心瀝血的中國共產黨來說，自身出現問題的時候可以這么嚴肅清醒、坦誠地反省，真的非常不易，我在受到震動的同時也增添了對黨的崇敬。

想想看，在我們自己做錯事的時候是不是就能那么直接和真摯的剖析自己、立刻改正錯誤？

我突然覺得入黨并不如我之前想象的那么容易，并不是聽聽黨課、寫寫思想匯報就能搞定的事。

恰好今天我做了件錯事受到了老師的嚴厲批評。剛開始我還覺得十分的委屈，但當老師說到我作為學生干部、作為參加黨校的一員必須從嚴要求自己的時候，我忽然覺得非常非常的慚愧。紀律在先，就沒有理由不遵守，尤其是作為一名共產黨員，更要以身作則，做同學們的模范。我認真思考了一上午，覺得面對我的錯誤，面對我性格上的缺點我應該努力認真改正，對自己負責，完善自身，而不能再像個孩子一樣逃避或者倔強地反駁。盡管有困難、盡管會覺得面子上過不去，但是連黨組織都能承認改正自己的錯誤，我們還有什么做不到的呢！

這幾天我真的思考了很多，也一下子成長了很多，我真心的感到，要成為一名合格的共產黨員必須各方面嚴格要求自己，凈化自己的思想，才能從認識和行為上向優秀的黨員隊伍、向我們偉大的黨組織靠攏。

第五篇：“小組討論”的有效性發言稿

“小組討論”的有效性

（“教學節”講座稿2011.11）

尊敬的各位領導、專家、老師們：

大家上午好！

今天我和大家一起探討：“小組討論”的有效性。

小組討論是新課程中積極倡導的一種學習形式。小組討論的有效性，它的核心問題就是小組討論的效益，什么樣的討論是有效的？是高效、低效還是無效的？

我們老師們經常感覺自己的課堂“小組討論”不盡人意，聽公開課、優質課這些高質量的課時，也會發現課堂討論中存在諸多問題。比如：討論流于形式，表面上看熱熱鬧鬧，實際上對課堂教學沒有多大幫助；小組討論參與率低；討論時間控制不好等。小組討論的無效，直接導致課堂教學的無效。這也是我們許多一線的教師所困惑的，究竟如何使小組討論更有效，怎樣開展、什么時機開展小組討論？下面我結合自己的一些具體做法，和老師們交流一下：

一、指導學生學會討論

教學生學會討論，要做到兩點：一是讓學生會表述自己的思想；二是讓學生會傾聽別人的述說。我們現在存在的問題是，學生不會認真傾聽別人的發言，這也是導致小組討論無效的關鍵。為此，我在開展小組討論的時候，要求學生做到三條：一認真傾聽每個同學的發言，不插嘴；二聽出別人的發言要點；三聽后作思考，提出自己的見解。

二、處理好獨立思考和小組討論的關系

在小組討論之前要讓學生先獨立思考問題，只有保證獨立思考時間充裕，學生對問題的思考才會深入，才能從容地組織語言，選擇適當的表達方式，有條不紊的敘述自己的想法，有理有據展開討論，討論也才會深入有效。因此，討論前，一定要讓學生先獨立思考，要思考后再發表意見，可以要求學生把想法寫下來，再進行交流，最后形成集體意見。這樣既保證了小組內每個成員都有思考、參與的機會，又保證了交流合作的質量，使每位學生都能在討論中得到發展。

三、處理好開展小組討論的時機

教師要合理選擇小組討論的時機，因為不是什么內容都需要小組討論的，否則小組討論就失去了意義。究競在課堂上什么時候組織學生展開小組討論？什么時候組織討論最有助于學生的思維發展，這是小組討論有效的關鍵。我認為可在以下幾個環節處提出問題展開討論：

1、在學生疑惑時開展小組討論

學生在學習中遇到疑難怎么辦？我認為，此時教師千萬不能把答案直接告訴學生。應讓學生各自說出自己的想法和疑惑，相互啟發，共同去尋找問題的答案，這樣不僅能使學生正確理解問題，而且能使學生嘗到學習的樂趣。

比如：我在講比例的知識時，有一個學生問：“圓的面積和半徑成正比嗎？”這時我引導學生根據判斷兩個量是否成正比例的條件進行討論，在討論中，大家明確了認識。

2、在概念模糊時開展小組討論

比如：“質數、互質數的概念”，學生容易出現理解上的偏差，這時我出示幾組數（8和9，5和7、7和9）讓學生討論、分辯幾組數各自的特征以及幾組數是不是互質關系，由此建立起質數、互質數的概念，使學生正確理解“質數”和“互質數”的本質區別與各自內涵，掌握互質數的組合規律。

3、當一個人無法完成時，或思考、探索有困難，需要互相啟發時開展小組討論

4、在揭示特征或規律時開展小組討論

在教學過程中，需要總結、探索、揭示規律時，教師可組織學生開展小組討論。例如，在推導平行四邊形的面積公式的教學過程中，學生通過剪、拼操作，把平行四邊形轉化為一個長方形。學生通過討論發現，這個長方形的底邊的長度就是原平行四邊形的底邊的長，這個長方形的寬與原平行四邊形的高相等。又由于這個

長方形的面積=長×寬，所以 原平行四邊形的面積=底×高 學生們通過自己的思考、討論，自己總結出平地四邊形的面積公式，學生從內心感到成功的喜悅。

5、當新授之后運用新知識判斷、解答實際問題時開展小組討論 如在教學“有余數的除法”時，通過學生對一組算式的比較，得到余數一定要比除數小的道理后，可以對“□÷□=9??4”一題開展討論。通過討論，讓學生更好地理解被除數、除數、商和余數這四者的關系。

6、在解答開放性題目時開展小組討論

“開放性”問題其解題策略不唯一，答案不唯一，而一個人的思維能力畢竟有限，很難多角度的去思考，須群策群力才能展示各種策略和結論。例如：有這樣一道題：一根長18厘米的鐵絲可以彎成各邊分別是幾厘米長的長方形？我們都知道，長方形的對邊是相等的。這道題實際上是讓學生找出有哪幾對數能組成9。先讓學生各自思考一會，然后讓大家帶著問題進入小組討論。通過小組的討論，把四種答案都能找到。在這一過程中，學生的思維得到了發展。

四、恰當、適時地進行引導、啟發

在討論過程中，教師不能是等待、觀望，或者只干自己的其他事情，要深入到各小組當中，了解學生討論的效果，討論的焦點、認知的進程。對討論中有爭議問題，教師要進行必要的啟發、點撥。（因時間關系，我不在舉例。）

五、動態地編排討論小組

討論組的編排要注意動態性，編排形式要經常變化，要打破固定不變的結構，打破有的學生在組內起控制作用的“態勢”，給每位學生提供平等發展的機會。我們可以采用同桌討論；可以采用前后四人小組討論；小組的成員也可以流動，比如第一組和第二組的女生交換，第三組和第四組的男生交換??要經常變換小組成員，不斷地給小組注入新的活力，使學生有機會了解更多學生的觀點。

總之，追求課堂教學的有效性，是一個長遠常新的問題，只要我們采取切實可行的教學方法，充分挖掘學生的創造潛力，也就能夠真正提高數學課堂教學的有效性。

以上不當之處，敬請專家、同行批評指正！

謝謝大家！2011年11月

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