第一篇：《弘揚行知精神,立志成為卓越小學老師》演講稿

《弘揚行知精神，立志成為卓越小學老師》演講稿

大家好！今天我演講的題目是《弘揚行知精神，立志成為卓越小學老師》。初入大學時，我并不知道自己選擇的教育專業有什么意義，那時的我并不了解肩上的責任，以為自己就是一個“孩子王”。后來，當漸漸深入了解教師這個角色，才感到自己更需要的是一顆真心與摯愛。在孩子們熱切的目光中，我開始在各方面提高自身素質，并且把陶行知先生的名言“捧著一顆心來，不帶半根草去”當作自己的座右銘。

“一代偉人，名揚千古，陶行知先生的教育思想不僅是中華民族教育史上的一枝奇葩，也是世界教育之林的一面旗幟。” 這是布萊恩·庫朋對陶行知先生的評價，對于陶行知先生，從前我只是略有耳聞，對其研究的真正深入是在進入小學教育專業之后，我學習了陶行知先生的諸多理論名言。同許多教師一樣，他是我的指路明燈。陶行知先生認為：“真正的教育必須培養講道德、能思考、會創造的人”。人的發展是教育的出發點和歸宿點。作為一名幼教老師，首先要愛每一個孩子，要拿自己最真誠的心來對待每一個孩子，讓孩子在充滿愛的地方茁壯成長，在每次的教學過程中，要不斷的總結反思，即所謂“教學相長”，這樣才會完善自己，得到孩子的尊敬、信任和愛戴，使自己具有強大的教育感召力。孩子有著旺盛生命力的，充滿著各種各樣的幻想。教師如要走近他們，了解認識他們的思想、情感和個性，就得從本質上認識他們，要走進他們的世界，領悟到孩子們真正的需要，只有這樣才能對每個孩子產生真正的愛，才能恰到好處地關心愛護身邊每個孩子。有人說，沒有讀過陶行知的人，在中國就不配做教師，以前我對這句話還有點懷疑態度，但在經過兩次教學見習實踐后，我感受到，陶行知的教育思想值得每一位教育工作者認真學習、實踐。

有人說兒童是一本書雖然要讀懂這本書并非易事，但要成為一位出色的教師就必須去讀它，并且打算讀一輩子。有人說，兒童是花木，教師是園丁，園丁悉心照料著花木，但需要尊重它們自然地成長。實際上，兒童比花木要復雜的多，教師的工作比園丁的工作也復雜的多，盡管他們擁有著共同或共通的規律。這種工作或許很平凡，但我愿青春在這片熱土中閃光！雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。”在見習過程中，每當我面對孩子們時，我感到神圣與自豪，因為我立志從事綠葉的事業，我立志成為一名人民教師！

路在腳下延伸，而我剛剛起步！路在腳下延伸，而我就在鋪路！不管漫長的路上荊棘叢生或是布滿沼澤，我都一如既往，絕不退縮。我愿作紅燭，我甘為人梯，我愿在教師這個工作崗位上，默默無聞，辛勤耕壇。古人云：“一年之計，莫如樹谷：十年之計，莫如樹林；終身之計，莫如樹人”，塑造靈魂這一神圣的使命是金錢所無法衡量的，我愿跟隨陶行知先生的腳步，立志成為一名卓越的小學老師。

第二篇：弘揚五四精神 立志報效祖國

弘揚五四精神 立志報效祖國

親愛的各位領導、老師，親愛的同學們，大家好！我是來自******，今年14歲今天我講演的題目是《弘揚五四精神 立志報效祖國》。

五月的春風情深意暖，五月的花海流溢飄香，和著春潮，伴著夏韻，在花海燦爛奪目的季節里，我們迎來了“五四運動”九十二周年，彈指一揮間，人類已昂首進入了二十一世紀，在這漫長的歲月里，中國戰勝了衰落，走向振興，掙脫了屈辱，走向奮起，中國正以嶄新的姿態向世人展示自己，然而人們不會忘記那劃時代的“五四”愛國運動，經過“五四”運動鍛煉了一批愛國青年成為了共產黨早期的黨員和黨的領袖。

時光飛逝，穿越血與火的歷史煙云，歷經建設與改革的洗禮，偉大的中國共產黨又迎來了她九十歲的生日，1921年7月，在國家危難之際誕生了中國共產黨注定了她的不平凡。然而，共產黨人永遠是以“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”以及“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的精神，他們淡泊名利，視死如歸，以自己的生命來換取新中國的成立，當毛主席巍然的站在雄偉的天安門上高亢的喊著“中華人民共和國成立了，中國人民站起來了！”我們明白了成立背后的故事，那是共產黨人光榮犧牲所換取的，當一座座“永遠的豐碑”如此高大的聳立在我們面前時，當一個個時代精英

勇攀科學高峰，創造一項項令人矚目的奇跡時，人民子弟兵舍身忘我的抗洪、抗震的感人畫面映入我們眼簾時，共產黨人英雄形象就被牢牢地定格在我們的腦海中，他們用不屈的精神，堅強的意志，克服了重重困難，戰勝了一個個天災人禍，是熱情和信念，光明和不屈鑄就了一座民族精神的豐碑，巍巍豐碑里凝結著百折不撓，自強不息，奮發圖強的中華魂！這精魂是動力，更是激勵。

九十年的風風雨雨，鑄就了您的信念，九十年的坎坎坷坷，使我們的步伐邁的更加堅決，我們在探索中找到了閃光的目標，我們在新的追求中鑄造出新的輝煌，于是您數以萬計的英雄兒女，在鮮紅的黨旗下前進，再譜風流之歌，重寫英雄篇章！

今天，我們的祖國已經進入了一個新的歷史時期，振興中華的責任已經落到我們肩上，“五四”火炬已經光榮地傳到我們手中。做為一名中學生，一名中國共青團員，我們一定要好好學習，爭做有理想、有道德、有文化的四有新人，將來做一個合格的接班人，用自己的力量，為祖國今后的發展壯大做出自己的貢獻，一定要永遠銘記我是一個中國人，我們要萬眾一心，緊緊跟著黨的方向，披荊斬棘，闊步前進！！

謝謝大家！

第三篇：弘揚行知大愛

弘揚行知大愛，關注留守兒童

-----溫暖就在身邊 童年，那么的天真與爛漫，爛漫天真卻又夾著無助和苦澀； 童年，那么的夢幻與縈繞，縈繞夢幻卻又帶著相思和孤單。

農村留守兒童是農村社會轉型時期和農村大規模勞動力到城市就業后出現的一個特殊的社會群體，他們或者父母雙方都在城市打工，或者父親或者母親單方在外面打工，這些孩子或者與他們的爺爺奶奶、姥姥姥爺住在一起，或者與親戚、朋友、鄰居生活在一起，也有很大一部分孩子自己獨立生活。

在我家的周圍就有這樣一群孩子，而且是在我們這里是再普通不過了。為了讓孩子過上更好的生活，父母遠離家鄉出去打工也是迫不得已。

根據這段時間的了解和觀察，發現留守兒童其實在物質方面并不存在什么問題，相反，不少的留守兒童因為父母在外打工，家庭經濟條件比其他沒有外出打工的家庭優越，其衣著要好一些，身上的零用錢也會相對多一些。因為父母長期不在身邊，受到各種環境的影響，獨立能力相比之下也強的多。特別的懂事，這是這些天與孩子相處給我最多的感覺。

不過，留守兒童在心理方面還是存在很大的問題的。主要表現在 ① 孤僻，不愛說話

這個現象是最顯著的，他們更多地喜歡一個人呆在家里，或者看電視，或者玩游戲，不喜歡跟別人交流，很害羞。有些孩子甚至家里來親戚都不好意思上桌吃飯。

② 容易相信別人，容易受傷害

因為是孤單慣了，難得有一個可以說話的人就會特別地信任他，把他視為自己最好的朋友。但是當他付出后卻得不到他想要的時候就會受到傷害，以至于更加孤單，嚴重的可能會得“自閉癥”。

③ 缺少關愛

這個尤其體現在學校，當別人的父母下雨天給孩子送飯的時候，當老師要求開家長會的時候，當孩子生病沒人照顧的時候，孩子的心里都會特別的難過。久而久之，有些孩子學會了“獨立”，有些孩子誤入歧途。其次，在教育和安全方面也存在著很大的問題

① 由于家長不在身邊，導致孩子的心理發生了變化，會有一段沉迷期，學習成績普遍會有所影響。不過一段時間后就會發生不同的變化，有的恢復了有的一直低迷。

② 成績差了，老師更多的是責罰，而不是關心。漸漸地就會討厭學習，討厭學校，沉迷游戲網絡，甚至走上不歸路。

③ 長期脫離父母的引導，不能得到良好的教育，缺乏社會經驗，自制力不強，走上違法犯罪甚至自殺輕生之路，危及自己的人身和生命。

我家隔壁有個叫張某的小孩，今年13歲，剛上初中。兩年前父母外出打工沒有時間照顧他，使他成為了“留守兒童”的行列。

剛上初中就離開了父母，沒有辦法只能住在學校。經過半學期變化了不少，與他父母在家時比，明顯變得“沉默”了。以前很活潑，經常到我家里來玩，看

到我媽就會很高興地叫嬸嬸，很可愛。可惜現在很少出門了，只是偶爾還跟我說說話。我主動的找他去玩，他要么就是委婉拒絕，要不就是很消極。

德國雅斯貝爾斯說過這樣一句話，“一棵樹搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂”。于是我決定慢慢地去改變他，希望我的微薄之力可以幫到他，讓他感受到溫暖。

他爸媽要到大年三十晚上才回來，我就借著無聊的名義，說想要幫著他打掃了一下家里的衛生。沒想到他的確是一個懂事的孩子，掃地，拖地做的很賣力。問他平時為什么不打掃衛生？他說不愿意動，不想做。邊忙邊聊著，順勢又夸了他幾句，沒想到他更加得意了。接下來的幾天，漸漸地他接受了我，陪他逛街聊天買零食，他也毫不吝嗇的介紹“寶貝”給我。我發現他又恢復了他原來的面貌了。

大年初一一大早就來給我拜年了，睡意朦朧地我卻是一下就沒有了睡意，看著他燦爛的笑容，很開心，一種由心而生的溫暖。是啊，孩子天真純潔的笑容可以融化一切。

時間過得真快，一轉眼寒假即將結束。昨天他跑來跟我說他第二天就要來學了，說謝謝我這些天陪他，說舍不得我，說希望我有時間一定回來看他，他會好好學習的。

說實話心里還是有點難受的，不過不是因為他的話，而是不知道這個到底是誰的錯，是父母還是社會？

我覺得這樣一句話說的特別好：“既然不能改變結果，為什么不去完善過程呢？”我們并不能改變現在的社會客觀環境，但是我們可以去做一些我們能做之事，讓世間少一些寒冷多一些溫暖。

現在的留守兒童問題已經引起了社會各界人士的關注，我在此倡導“弘揚行 知大愛，關注留守兒童”的活動，希望更多的人能夠參與進來，伸出援助之手，做一些力所能及的事情，走進他們的生活，走進他們的心里，讓祖國的花朵少受枯萎和凋零之苦。“只要人人都獻出一份愛，世界將變成美好的人間”！

第四篇：第一階段小結：弘揚行知精神實施優質教育

弘揚行知精神 實施優質教育

——第十五小學陶行知研究課題第一階段總結

陶行知是我國現代教育史上“偉大的人民教育家、教育思想家、偉大的民主主義戰士、共產主義戰士、偉大的愛國者”。他竭盡全力，全身心奉獻給人民教育事業。在半殖民地半封建的舊中國，他批判地吸收了古今中外各種教育思想的精華和總結自己長期的教育實踐經驗，創立了具有中國特色的以生活教育理論為主線的一整套教育學說。陶行知的一生是為我國的人民教育事業和革命事業作出不朽貢獻的光輝的一生，是“捧著一顆心來，不帶半根草去”的無私奉獻的一生，他的崇高師德和無私精神，堪稱“萬世師表”。學習陶行知教育思想，就要學習陶行知先生“為一大事來，做一大事去”的崇高理想；學習陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的獻身于教育的精神；學習陶行知先生所提出的“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”的育人目標和治學做人標準；學習陶行知先生改革創新的精神；學習陶行知先生“以教人者教己”的言傳身教思想；學習陶行知先生熱愛學生，尊重學生，“愛滿天下”的教育思想。我校在開展學習陶行知教育思想時始終堅持牢牢把握師德建設這條主線，緊密聯系學校實際，開展了各種有效活動，提高學習的針對性和有效性，努力提高全校教師學陶師陶水平。

經過一年來的專題研究，其第一階段已在全校教師的共同努力下初見成效，取得了一定的成績，現將第一階段課題研究工作總結如下：

一、以師德建設為主線，積極弘揚陶行知教育思想

陶行知教育思想中包含著重要的師德建設理論，先生本人的品德即是“萬世師表”。在第一階段研究中，我們堅持組織教師學習陶行知的著作、言論與故事，正確理解和把握陶行知的教育思想及其現代價值，并根據實際情況努力施行，促進內化。通過開展“今天怎樣做教師”演講等活動，開展自查、互查和整改，真正做到“身正為師，學高為范”:通過堅持開展每年一次的“愛心一日捐”、義務獻血、師生結對等活動，進一步“展示師德風采，樹立教育形象，真誠回報社會”；通過開展“知榮明恥，我們先行”小品表演和征文比賽，切實提高教師道德修養；通過“我最喜愛的教師”、“師德標兵”等評選活動，對先進優秀教工進行表彰宣傳，弘揚十五小人“捧著一顆心來，不帶半根草去”的優良傳統。我校多名教師榮獲天山區、市級、自治區級師德標兵。

二、以課程改革為背景，切實提高教育教學質量

通過學習，我們深刻認識到先生的教育思想博大精深，而且是當前教育改革取之不盡、用之不竭的源泉。先生的教育思想與新課程改革有著內在的聯系，在新課程背景下開展師陶學陶，既是陶研工作的需要，也是新課改工作的需要。

我們要求每一位教師學習《陶行知論課程》，力求做到學陶與實施新課程相結合；學陶與實施“教學做合一的創新性學習”課題研究相結合；學陶與師生成長相結合。我校還注重開展形式多樣、豐富多彩的社會實踐活動，如“走進社區，服務社會”活動、小記者采訪活動、文學社考察活動、社會調查等活動。同時進行校本課程的開發，從而培養了學生多方面的能力，有力地推進了課程和課堂教學改革，切實提高了教育教學質量，已得到了上級領導與廣大家長的好評。

三、以學術研討和實踐交流為手段，有效開展“師陶學陶”活動

我們根據依照去年年初制定的小課題研究計劃，分階段對此次課題研究活動進行學術研究和實踐，先后以“陶行知教師觀與現代教師素質的建構”、“陶行知學生觀與現代師生關系的構建”、“陶行知教育思想與素質教育”、“陶行知教育思想與當前新課程改革”、“陶行知教育思想在現代教育中的價值”等為主題進行研討和實踐，在研究實踐的基礎上，撰寫隨筆、心得、論文，把實踐的成效上升到理論高度，然后再用理論來指導實踐，從而把陶行知教育思想貫穿于教育教學始終。

同時，我們還邀請陶研專家到我校作學陶報告、指導學陶工作；注重加強與各兄弟學校的聯系；教導處主任禹芳同志作為學陶骨干外出參加學習培訓，參觀考察知名的陶研先進學校。這些都有力地推進了我校的素質教育，提升了教師素養。

四、以讀書活動為載體，推動師生的“師陶學陶”活動

我校還廣泛開展“讀書讀刊”活動，營造“學陶師陶”氛圍，普及陶行知教育思想。學校組織教師閱讀《陶行知教育文選》和實驗區印發的“學陶師陶”經驗材料。組織師生閱讀《陶行知詩歌選》，積極參加實驗區的征文活動。通過開展“讀”、“摘”、“記”、“誦”、“寫”等多種形式的活動，保證學生課外閱讀量，擴大學生視野，陶冶學生情操，營造書香型校園。使陶行知教育思想不僅普及到全體教職工，還普及到全體學生，擴展到社會。這大大推動了我校“師陶學陶”工作，掀起我校師生“學陶師陶”的高潮。

五、以學校網站為平臺，將陶研工作引向深入

陶行知先生說過:“時代是繼續不斷地前進，我們必得參加在現代生活里面，與時代俱進，才能做一個長久的現代人。”陶先生富有哲理的這段話給我們以深刻的啟迪。因此，我校的學陶工作與時代俱進，緊跟時代步伐。我們結合學校的特色，在學校網站上建立了“行知研究專欄”，大力傳播先生的教育思想，引導學陶骨干撰寫文章，不斷充實內容；專人負責，隨時更新，掌握最新的研究成果；在網站論壇上百家爭鳴，營造濃厚的學陶氛圍；向家長、社會全方位展示我校學陶師陶的成果。使網站成為教師的良師益友、師陶學陶的參謀和學術交流的園地，將學校的陶研工作引向深入。

日前，此次小課題研究第一階段已漸近尾聲，第二階段已全面展開，成就是昨天的句號，創新是永恒的主題。展望未來，我們更要認真實踐陶行知教育重要思想，大力弘揚行知精神，努力實施優質教育，與時俱進，全面打造學校教育品牌，讓第十五小學扎根于此次研討的沃土上，“陶花”盛開，碩果累累。

第五篇：弘揚長征精神 立志成才報國

長征精神征文

弘揚長征精神 立志成才報國

保山市隆陽區瓦窯明德小學五（2）班楊俊凱

2011年11月

弘揚長征精神 立志成才報國

保山市隆陽區瓦窯明德小學五（2）班楊俊凱

長征，是一首豪邁、雄壯、氣勢磅礴的革命交響曲；長征，是轟然出山的瀑布，一瀉千里；長征，是暴風雨中的閃電，雖蜿蜒曲折，卻不乏風骨遒勁??長征，把波瀾壯闊推出，把日出瑰麗托起，讓松柏蒼翠挺拔，讓雄鷹翱翔藍天！

1934年10月開始的二萬五千里長征，在整整兩年中，紅軍轉戰14個省，沖破了幾十萬國民黨軍隊的圍追堵截，經受了艱難險阻的考驗。四渡赤水，巧奪金沙江，強渡大渡河，飛奪瀘定橋，征服大雪山，橫跨大草地，穿越荒無人煙的地區??一路上困難重重，險象環生，令人望而生畏。荒漠大地，茫茫草地，激浪長河無處不刻下長征戰士的鏗鏘足音；寒風凜冽，雪壓冰封，樹立起紅軍戰士不怕犧牲，勇往直前，不屈不撓，艱苦奮斗的長征精神。中國工農紅軍長征的勝利開辟了中國革命的新天地，創造了人類歷史上的偉大奇跡。

弘揚長征精神，就是要有堅持不懈，百折不撓，艱苦奮斗的精神；眾志成城，齊心協力的思想；舍己為人，互助互愛的品質??一個民族，一個國家只要有長征精神，就能夠成就事業，創造輝煌。

今天，不再是硝煙彌漫，槍林彈雨的時代，中國正在發生翻天覆地的變化，中華民族蒸蒸日上，登上世界巔峰的神圣使命就落在了我們這一代人的肩上。我們作為新時代的小主人，應該從小發揚長征精神，積極進取，自力更生，勇于創新，改進學習方法，有自己獨特的思想和觀點，不僅限于課本知識，努力拓寬知識面，克服各種困難。“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，只有刻苦學習，才能攀登上科學的高峰，立志成才，報效祖國，為祖國的強盛作出偉大的貢獻。

長征精神是一首歌，經久不衰；長征精神是一杯酒，越釀越醇美；長征精神是一首詩，韻味無窮??我們將牢記長征精神，讓中華民族永遠巍然屹立在世界之巔！

教師評語：本文通過對紅軍長征四渡赤水，巧奪金沙江等過程的記敘，體現了紅軍戰士在長征中堅持不懈，百折不撓，艱苦奮斗的精神。感情豐富、識見超卓，抒發自己立志成才，報效祖國的精神。突出了文章的主題。

（指導教師：羅紅琴）

2011年11月