第一篇：高校教工演講稿 我與某大的那些事

我與*大的那些事兒

事情還得從十多年前說起，那是2001年高考結(jié)束后的某一天，我的父親打趣兒似的問我：“兒子，要不你就讀**大學(xué)吧？*大挺好的，而且我們是**人，這離家近，可以天天回家。”我記得我抬起頭，瞪了他足足三秒，帶著青春期獨(dú)有的叛逆大聲喊道：“我才不要！”

于是我離開這座生我養(yǎng)我的城市整整八年。*大似乎和我沒有任何交集。直到五年前，我懷揣著簡(jiǎn)歷戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走入了這所我曾經(jīng)拒絕過的學(xué)校。

幸虧學(xué)校沒有拒絕我，我如愿成為了**學(xué)院的一員，成為了一名*大人。一進(jìn)學(xué)校我才發(fā)現(xiàn)*大是那么的迷人，特別是**學(xué)院獨(dú)有的工作氛圍和戰(zhàn)斗精神。

在*院，老師們的工作狀態(tài)確實(shí)就像在戰(zhàn)斗，任課老師一人一周肩挑十四五節(jié)課，一直在為最好的教學(xué)戰(zhàn)斗著，行政人員兼任多項(xiàng)工作，為服務(wù)師生戰(zhàn)斗著，更不用說輔導(dǎo)員們，在師生人數(shù)比遠(yuǎn)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)的情況下，無時(shí)無刻為學(xué)生的成長戰(zhàn)斗著。我甚至開完笑地說：“*院的老師啊，就是老師中的戰(zhàn)斗機(jī)！”

戰(zhàn)斗這個(gè)詞也許太殘酷，太機(jī)械，但作為獨(dú)立學(xué)院的*院也許正是靠這樣的戰(zhàn)斗精神存續(xù)至今！戰(zhàn)斗，我們是在和時(shí)間戰(zhàn)斗，也是在和自己戰(zhàn)斗，我們是在為學(xué)生戰(zhàn)斗，也是在為整個(gè)學(xué)校戰(zhàn)斗。我愛這樣的*院、我愛這樣的*大！

戰(zhàn)斗中，我們年輕老師也得到了歷練。*院有這么一位老師，剛來學(xué)校時(shí)就在我的班級(jí)中教物理，我經(jīng)常聽我的學(xué)生抱怨：“這老師就是一個(gè)菜鳥，上課不知道在說什么”“問題都講不清楚，還當(dāng)老師”。然而想不到那位年輕老師能調(diào)整自己的心態(tài)不斷在教學(xué)技能上打磨精進(jìn)，幾年之后他的課堂一躍成為最受*院學(xué)生歡迎的課堂。他，就是**大學(xué)2014年最受歡迎青年教師***。他的進(jìn)取精神難道不正是*院甚至整個(gè)*大的一個(gè)縮影嗎？

我永遠(yuǎn)做不了***老師，因?yàn)槿烁饔胁煌俏夷茏鲎约海c他相比，我很平凡，我，不好意思地說，仍是一個(gè)講師，但至少我要做一個(gè)能講的老師，要想盡辦法讓學(xué)生都喜歡聽我的課，我負(fù)責(zé)學(xué)生的心理健康教育工作，我愿意聆聽他們的心聲，愿意為他們而自我成長，每當(dāng)學(xué)生微笑著從心理咨詢室走出，我便感到無比的幸福和驕傲。

就是這樣，我很平凡，如今的我已經(jīng)在工作上摸爬滾打五年了，有了一個(gè)4歲的可愛女兒，也許等她長大一點(diǎn)時(shí)我會(huì)跟她講講我與*大的那些事兒。也許在某一天，我會(huì)打趣兒似的問我的孩子：“女兒啊，要不你就讀**大學(xué)吧？它是你爸爸的學(xué)校，你覺得??它怎么樣？”我不知道她會(huì)怎么回答，無所謂，無所謂，因?yàn)樵谖倚闹校诿總€(gè)*大人心中，早已有了自己的答案！

第二篇：高校教工黨支部建設(shè)的困境與對(duì)策探究

高校教工黨支部建設(shè)的困境與對(duì)策探究

發(fā)布時(shí)間：2010-5-10 16:23:02 閱讀數(shù)：

1382 哈工大報(bào)訊（齊志勇 萬晶/文）

1、困境

改革開放30年來,隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的形成，國家的整體事業(yè)得到全面發(fā)展,我國的高等教育取得了長足的進(jìn)步。特別是黨的科教興國戰(zhàn)略的提出, 更是為廣大高校的發(fā)展提供了良好的空間和契機(jī)。高校黨建工作應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)跟上這一形勢(shì), 與時(shí)俱進(jìn),以十七大為指針，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，引領(lǐng)高校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。但是, 相當(dāng)一段時(shí)間以來, 作為高校黨的基層組織的教工黨支部的建設(shè)狀況十分令人擔(dān)憂。經(jīng)調(diào)研分析、結(jié)合實(shí)際，本人認(rèn)為主要存在以下幾個(gè)方面問題。

1.1思想認(rèn)識(shí)不足，組織意識(shí)淡化

目前, 許多高校教職工認(rèn)為, 教工黨支部的工作內(nèi)容不外乎組織安排政治理論學(xué)習(xí)、發(fā)展黨員、收繳黨費(fèi)等等, 黨支部工作是形式的、單一的, 沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容, 而作為高校核心工作的教學(xué)和科研是教研室、機(jī)關(guān)處室的事,與黨支部沒有太大關(guān)系。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)上的錯(cuò)誤, 造成了黨支部這個(gè)黨的基層組織在人們的心目中居于可有可無的地位, 許多黨員同志對(duì)黨支部的認(rèn)識(shí)不清楚, 沒有對(duì)自己作為其中一分子而感到光榮和自豪, 認(rèn)為支部書記無實(shí)權(quán)，低教研室主任、科室主任一等, 以至于在選舉產(chǎn)生支部委員會(huì)的過程中出現(xiàn)了你推我讓、你嫌我棄的現(xiàn)象。甚至有的人認(rèn)為“ 黨支部工作一點(diǎn)意思都沒有, 只要教學(xué)科研做好就行了”、“ 黨支部工作只是打打擦邊球、一陣風(fēng)而已”、“ 黨支部這些工作簡(jiǎn)直是在浪費(fèi)時(shí)間” 等等, 沒有正確的思想認(rèn)識(shí)和良好的組織觀念, 支部的生存與發(fā)展顯得尤為脆弱, 支部工作常常是紙上談兵。

1.2隊(duì)伍建設(shè)不力, 干部素質(zhì)滑坡

“ 黨的干部是黨的事業(yè)的骨干, 是人民的公仆”。要完成黨的工作, 必須要有一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)精良的干部隊(duì)伍。院、系級(jí)黨委、黨總支對(duì)教工黨支部干部隊(duì)伍的建設(shè)沒能提出好的辦法, 沒能做深入的研究, 即使對(duì)干部隊(duì)伍有進(jìn)行培訓(xùn)、提高他們工作能力和水平的思考, 也經(jīng)常因怕教師們有逆反情緒或借故不參加、達(dá)不到效果而拖延乃至放棄。現(xiàn)在教工黨支部書記中, 絕大部分是年輕教師, 他們大多沒有經(jīng)過良好的支部工作培訓(xùn), 加之自身對(duì)黨建業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的不自覺、不重視, 工作帶有應(yīng)付思想。改革開放給人們的生活帶來了翻天覆地的變化, 人們?cè)谙硎芨母镩_放勝利果實(shí)的同時(shí), 西方思潮和國內(nèi)一些腐敗現(xiàn)象對(duì)某些黨員及黨員干部的思想也產(chǎn)生影響, 使他們對(duì)共產(chǎn)主義理想信念產(chǎn)生動(dòng)搖, 對(duì)共產(chǎn)主義不是真信、深信, 價(jià)值取向發(fā)生傾斜, 思想素質(zhì)出現(xiàn)滑坡。有些支部書記和支委認(rèn)為支部工作沒有報(bào)酬, 費(fèi)力不討好, 在工作過程中常常言不由衷、無力無心, 對(duì)支部建設(shè)產(chǎn)生影響, 削弱了支部戰(zhàn)斗力。

1.3理論學(xué)習(xí)薄弱, 黨務(wù)知識(shí)欠缺

在高校, 重科研、輕政治, 重教學(xué)、輕思想的傾向較為嚴(yán)重。高校是知識(shí)分子的密集地，教職工以提高學(xué)歷和晉升職稱為第一要?jiǎng)?wù)，輕視政治理論的學(xué)習(xí)和提高，一旦上級(jí)黨組織安排政治學(xué)習(xí)或聽取各類報(bào)告，就認(rèn)為是多余的舉動(dòng)，是在浪費(fèi)他們的時(shí)間。甚至有的黨員在政治學(xué)習(xí)或聽報(bào)告時(shí)，看報(bào)紙、閑聊、睡覺等等。許多黨員對(duì)黨務(wù)知識(shí)也缺乏足夠得了解，因而使支部工作時(shí)常分不清“東西南北”。在眾多的教工黨支部書記中, 或多或少均存在黨務(wù)工作職責(zé)、任務(wù)、程序不明確問題, 不少支部書記不知道組織生活要干什么, 不知道發(fā)展黨員的程序怎樣, 更別說做思想政治工作了。對(duì)工作中碰到的涉及黨務(wù)方面的知識(shí)不聞不問, 一知半解, 盡可能的“ 糊弄” 過去, 應(yīng)付了事。

1.4積極分子偏少, 培養(yǎng)考察滯后

教工中入黨申請(qǐng)人少,入黨積極分子更少, 這是許多高校共同的現(xiàn)象。與龐大的學(xué)生積極分子隊(duì)伍相比, 教工入黨積極分子人數(shù)顯得微乎其微, 造成這種現(xiàn)象主要有以下幾方面原因：一是部分教工認(rèn)識(shí)上的誤差較大,許多教工認(rèn)為申請(qǐng)入黨會(huì)加重負(fù)擔(dān), 會(huì)帶來不必要的麻煩；二是黨組織教育引導(dǎo)不夠,以坐等上門為主；三是對(duì)申請(qǐng)入黨的培養(yǎng)教育不及時(shí), 關(guān)心不夠, 以至于入黨申請(qǐng)人的入黨要求從迫切走向淡漠, 對(duì)入黨失去希望,常常是只寫一份申請(qǐng)，不見思想?yún)R報(bào)，有的人甚至撤銷入黨申請(qǐng)；四是受國際局勢(shì)和國內(nèi)不良習(xí)氣的影響, 對(duì)黨的先進(jìn)性和黨員的先進(jìn)性認(rèn)識(shí)模糊。對(duì)于已有的入黨積極分子, 許多教工黨支部常常沒有給予足夠重視, 未能及時(shí)進(jìn)行培養(yǎng)考察, 加以正確的思想引導(dǎo), 而是放任之, 不作了解、不作要求, 等到想起時(shí)，就匆匆填寫考察表發(fā)展其入黨, 給人一種走過場(chǎng)的感覺, 嚴(yán)重?fù)p害了黨組織的形象。一些同志對(duì)這種發(fā)展黨員的錯(cuò)誤作法無清醒和正確的認(rèn)識(shí), 還沾沾自喜自己的工作效率是多么的高, 一兩天就可以完成一年以上的考察任務(wù)等等。

1.5黨員意識(shí)淡薄, 堡壘作用削弱

近年來, 由于眾所周知的原因, 高校教師教學(xué)工作量增加, 科研壓力加大, 加之主觀上的抵觸, 教工黨支部的組織生活、黨員活動(dòng)越來越少, 許多黨員漸漸淡化了自己是一名共產(chǎn)黨員的意識(shí), 黨員先進(jìn)性不明顯,先鋒模范作用未能自覺發(fā)揮。在言語方面,一些黨員同志忘記自己的身份, 不注意言行舉止, 損壞了自身形象的同時(shí)也損壞了黨員隊(duì)伍的形象在工作中, 一些黨員同志沒能嚴(yán)格地以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 對(duì)待本職工作馬馬虎虎,只求過的去，不求過的硬，對(duì)待其它工作存在“ 事不關(guān)已, 高高掛起”等不良傾向。由于黨員同志不能帶頭模范作用, 在教學(xué)科研等工作中不能樹立黨員先進(jìn)性, 致使黨支部的堡壘作用受到嚴(yán)重削弱。

2、對(duì)策

要扭轉(zhuǎn)和改變教工黨支部建設(shè)現(xiàn)有狀況, 擺脫困境, 高校黨委、院系黨委和各黨總支應(yīng)當(dāng)充分重視, 加強(qiáng)研究, 將教工黨支部建設(shè)與教學(xué)科研中心工作有機(jī)結(jié)合起來,因勢(shì)利導(dǎo), 同時(shí)必須上下齊心, 堅(jiān)持不懈, 才能取得真正的實(shí)際效果。

2.1健全組織機(jī)構(gòu), 完善工作制度, 發(fā)揮黨支部的政治核心作用

黨的性質(zhì)、任務(wù)和黨在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中的領(lǐng)導(dǎo)地位, 決定了黨支部在社會(huì)基層單位中必須發(fā)揮政治核心作用。黨支部的核心作用保證了黨和國家的各項(xiàng)方針、政策在本單位、本部門的貫徹執(zhí)行, 保證本單位在黨的領(lǐng)導(dǎo)下密切聯(lián)系群眾, 順利完成本單位的各項(xiàng)工作任務(wù)。因此必須科學(xué)設(shè)置高校教工黨支部, 才能使高校各級(jí)黨組織的決策在行政部門中得以貫徹落實(shí)。目前, 高校黨支部一般建立在教研室、科室上, 黨員數(shù)少的則為幾個(gè)人, 多則幾十人。一個(gè)支部黨員數(shù)太多或太少, 均不利于開展工作。應(yīng)根據(jù)工作需要，科學(xué)設(shè)置教工黨支部, 在人數(shù)上應(yīng)有所調(diào)整, 使支部既不弱小, 也不顯臃腫。這樣, 既有利于增進(jìn)支部黨員間的交流, 也有利于工作的開展。“ 沒有規(guī)矩不成方圓” , 黨支部的政治核心、戰(zhàn)斗堡壘作用的充分發(fā)揮必須以完善的規(guī)章制度為根本保證。

目前, 高校教工黨支部中多以遵照上級(jí)的規(guī)章制度來組織開展工作, 主要是在完成上級(jí)交給的任務(wù), 對(duì)支部工作沒能提出適應(yīng)本支部發(fā)展的有力措施和辦法, 沒能形成較為合理的黨員學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)、考核等制度, 工作無計(jì)劃、無總結(jié),呈被動(dòng)應(yīng)付狀態(tài), 不能通過思想政治工作等有效手段對(duì)其他教職工產(chǎn)生影響, 發(fā)揮政治核心作用。高校教工黨支部必須正視自身存在的價(jià)值, 以及黨和人民賦予的光榮任務(wù), 必須加強(qiáng)自身思想建設(shè)、組織建設(shè)和制度建設(shè),為進(jìn)一步規(guī)范管理、提高工作效率不斷地作理論探討和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié), 為更好發(fā)揮政治核心作用打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.2強(qiáng)化隊(duì)伍素質(zhì), 提高工作水平, 增強(qiáng)黨支部的戰(zhàn)斗力

高校的任務(wù)是培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人, 教師作為高校工作的主體, 直接影響著學(xué)生的成長。能否有效影響和調(diào)動(dòng)本單位教職工積極工作, 是黨支部戰(zhàn)斗力的重要表現(xiàn)。黨支部戰(zhàn)斗堡壘和政治核心作用的前提是擁有一支素質(zhì)高、作風(fēng)好、團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗的黨員隊(duì)伍, 配備有一支能干事、想干事、干成事的黨員干部隊(duì)伍。加強(qiáng)黨支部建設(shè)力度,首先要提升黨員干部素質(zhì)。提升黨員干部素質(zhì), 就是要大興求真務(wù)實(shí)之風(fēng), 樹立和落實(shí)科學(xué)的發(fā)展觀、正確的政績觀、全面的人才觀和馬克思主義的群眾觀。除了黨員干部自身學(xué)習(xí)努力之外, 上級(jí)黨組織有責(zé)任對(duì)他們進(jìn)行包括黨務(wù)知識(shí)在內(nèi)的培訓(xùn), 提升他們的整體素質(zhì)和黨建業(yè)務(wù)能力。高校教工黨支部干部以兼職為主, 在繁忙的教學(xué)和科研工作的同時(shí)兼任支部工作,如何擺正其中關(guān)系, 無疑大大考驗(yàn)了教工兼職黨務(wù)干部的工作能力和水平。首先, 應(yīng)更加抓緊時(shí)間加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí), 提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平其次, 要密切聯(lián)系群眾, 做群眾的貼心人再次, 要擺正自身位置, 謹(jǐn)防支部工作與行政工作相脫離, 應(yīng)與行政領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)結(jié)協(xié)作, 帶領(lǐng)廣大黨員和群眾開拓進(jìn)取, 不斷創(chuàng)造新的業(yè)績。

2.3嚴(yán)格黨員標(biāo)準(zhǔn), 確保發(fā)展質(zhì)量, 增強(qiáng)黨支部的活力

發(fā)展黨員工作是黨的建設(shè)一項(xiàng)重要的、經(jīng)常性的工作, 是黨支部工作的重要內(nèi)容。接收新黨員不僅為支部注入活力, 也為增強(qiáng)支部戰(zhàn)斗力提供保障。發(fā)展黨員工作關(guān)系到黨的純潔, 是一項(xiàng)細(xì)致而又嚴(yán)肅的工作,為保證發(fā)展質(zhì)量, 務(wù)必堅(jiān)持“ 堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn), 保證質(zhì)量, 改善結(jié)構(gòu), 慎重發(fā)展” 十六字方針。入黨積極分子作為黨的后備力量, 其培養(yǎng)、教育和考察工作必須高度重視, 及時(shí)到位,而不是消極等待, 要激發(fā)他們的入黨熱情,端正他們的入黨動(dòng)機(jī), 使他們逐漸成熟起來, 真正從思想上入黨。近年, 由于教工入黨申請(qǐng)人數(shù)少和入黨積極分子培養(yǎng)的不到位, 教工中新發(fā)展黨員較少。因此, 為改善結(jié)構(gòu), 必需加大力度做好教工發(fā)展黨員工作, 特別要加強(qiáng)在高學(xué)歷、高層次和青年教工中發(fā)展黨員工作。發(fā)展教工黨員首先要端正思想認(rèn)識(shí), 即要以對(duì)黨負(fù)責(zé)的態(tài)度來對(duì)待工作, 要嚴(yán)格以黨員標(biāo)準(zhǔn)要求被發(fā)展對(duì)象, 切不可憑空想象和隨意發(fā)展。其次, 要嚴(yán)格按照有關(guān)程序, 不可因?yàn)槭墙坦ざS意省略程序, 使發(fā)展黨員工作顯得不嚴(yán)肅、不認(rèn)真, 削弱了黨支部的威信。第三, 要正確處理質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系,即辯證統(tǒng)一的關(guān)系。2.4發(fā)揮先進(jìn)作用, 努力爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先, 增強(qiáng)黨支部的凝聚力

黨的先進(jìn)性既體現(xiàn)在黨的理論、綱領(lǐng)和路線等方面, 又體現(xiàn)在黨員的先進(jìn)性上。而黨員的先進(jìn)性, 又總是通過黨員先鋒模范作用的發(fā)揮來實(shí)現(xiàn)的。教學(xué)科研是黨的中心工作在高校的具體體現(xiàn)。高校教工黨支部應(yīng)是教學(xué)、科研的主體, 不能游離于本單位的業(yè)務(wù)工作之外。相反, 應(yīng)把黨建工作與教學(xué)、科研工作有機(jī)結(jié)合起來。黨建工作能否推動(dòng)教學(xué)科研工作上新水平, 是檢驗(yàn)黨支部工作實(shí)際價(jià)值的最重要、最直接的判斷標(biāo)準(zhǔn), 黨建工作為本單位業(yè)務(wù)的發(fā)展提供思想保證、組織保證和其它優(yōu)良條件。黨員同志在教學(xué)、科研等實(shí)際工作中還應(yīng)以更高標(biāo)準(zhǔn)要求自己, 體現(xiàn)黨員先進(jìn)性, 充分發(fā)揮先鋒模范作用, 在工作中創(chuàng)優(yōu)秀、創(chuàng)先進(jìn), 做出成績和表率。同時(shí), 影響和帶動(dòng)身邊的黨員和非黨員同志一起勤勉工作, 增強(qiáng)了黨支部的向心力和凝聚力。

2.5傳承優(yōu)良作風(fēng), 創(chuàng)新工作思路, 增強(qiáng)黨支部的吸引力

究其教工入黨申請(qǐng)人數(shù)少、入黨積極分子少、發(fā)展黨員少的原因, 不免有黨支部缺乏感召力和吸引力的因素存在。我們黨歷來高度重視思想作風(fēng)建設(shè), 在長期革命和建設(shè)的實(shí)踐中, 形成并堅(jiān)持發(fā)揚(yáng)了理論聯(lián)系實(shí)際、密切聯(lián)系群眾、批評(píng)與自我批評(píng)等優(yōu)良作風(fēng)。黨支部扎根于群眾之中, 是人民群眾認(rèn)識(shí)黨、了解黨的窗口, 是黨的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)了解人民群眾的愿望和要求的主要渠道。

3、結(jié)語

總之，高校黨支部形象是黨的形象的一個(gè)縮影, 所以高校黨支部建設(shè)務(wù)必保持傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng), 同時(shí)必需要有時(shí)代改革與發(fā)展的精神, 不斷創(chuàng)新工作思路,才能永葆先進(jìn), 永葆青春和活力。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂, 是黨的建設(shè)的活力源泉, 高校黨支部作為黨的肌體若無創(chuàng)新精神, 則停滯不前, 黨就失去了活力, 黨的生命岌岌可危。一個(gè)充滿活力、戰(zhàn)斗力的高校黨支部必然充滿朝氣, 充滿感召力和吸引力, 必然贏得教職員工的尊敬和愛戴, 必將吸引更多的人加入其中, 并為其努力工作。

第三篇：演講稿交通安全是大事

演講稿：交通安全是大事

各位老師，親愛的同學(xué)們大家好，今天我演講的題目是《交通安全是大事》。

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，城市已變得越來越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎？ 道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防護(hù)意識(shí)，不遵守交通規(guī)則，交通法制觀念淡薄，自我保護(hù)能力差。因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。有專家指出，通過安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。2017年12月2日，是全國第六個(gè)交通安全日，今年的主題為“尊法守規(guī)明禮讓、安全文明出行”。紅燈短暫而生命長久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)同學(xué)們交通安全意識(shí)，為了更好地宣傳交通安全知識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明品德；

2、當(dāng)我們徒步行走于人來車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，眼觀六路，耳聽八方，注意避讓來往車輛。千萬不能以自我為中心無視周圍情況，更不在馬路上嬉戲打鬧。

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路，闖紅燈；也不要在斑馬線上逗留磨蹭。

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車，不乘坐農(nóng)用車，三無車，超員超載車輛。

5、爸爸媽媽接送我們上放學(xué)時(shí)，一定要在路邊指定的安全區(qū)域，萬不可圖自己一時(shí)方便在馬路中間上下車。告訴爸爸媽媽，他們是方便了，可是我們會(huì)處于危險(xiǎn)的馬路中央，面臨橫穿馬路的極大風(fēng)險(xiǎn)。

同學(xué)們，遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓 我們攜起手來呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

我希望，通過今天的演講能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長成參天大 樹，我們將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

我的演講到此結(jié)束。

2017.12.25

第四篇：我看高校教學(xué)演講稿

我看高校教學(xué)演講稿

戚小鳳

各位老師：

下午好！

我今天說的是高效教學(xué)，首先要明確什么是高效教學(xué)，我個(gè)人認(rèn)為高效教學(xué)是指師生在教學(xué)活動(dòng)中，遵循一定的教學(xué)規(guī)律，盡可能用最少的時(shí)間、精力、物力，實(shí)現(xiàn)盡可能多的教學(xué)目標(biāo)。高效課堂是有效課堂的最直接表現(xiàn)，然而不同的人對(duì)高效課堂有不同的理解，又有不同的做法，從這個(gè)意義上來講，高效課堂是沒有統(tǒng)一定義的，下面我就來說說我心中的高效課堂、高校教學(xué)。

一、向課堂要效率

這不是一句簡(jiǎn)單的口號(hào)，要適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求，就必須向課堂的40分鐘要質(zhì)量，如何提高教學(xué)效益呢？我認(rèn)為要做到兩點(diǎn)，一是要做好課前準(zhǔn)備，課前準(zhǔn)備要充分，每節(jié)課上課前，要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問題：我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長時(shí)間獲得，我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生是否達(dá)到了要求?這課前四問能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解，準(zhǔn)備就要更加充分，做到不上無準(zhǔn)備之課。二是在上課時(shí)，應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間，什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué)，什么時(shí)間老師開始講，什么時(shí)間開始練，這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)，更應(yīng)該準(zhǔn)確把握課堂節(jié)奏，重難點(diǎn)精講細(xì)講。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)該充分利用教學(xué)資源，或者巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)過程才會(huì)讓學(xué)生把知識(shí)記得更加牢固，這樣課堂效率才能提高。

二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生

教師必須對(duì)自身的角色進(jìn)行正確的定位，即教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，要設(shè)計(jì)一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的問題，力求找到最簡(jiǎn)單的方法講給學(xué)生聽，不多說廢話。從而有效的統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)，讓學(xué)生有效地學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”學(xué)習(xí)，使他們能主動(dòng)地、積極地創(chuàng)造性地學(xué)。

三、根據(jù)學(xué)生的需求設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

有效教學(xué)并非是讓所有的學(xué)生都能出類拔萃，而是讓我們的學(xué)生能在自身現(xiàn)有的水平基礎(chǔ)上有所發(fā)展，發(fā)揮出他們的潛能，做到了他們能做到的。換句話說，我們教師幫助學(xué)生最大限度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能的同時(shí)，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)過程感到興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，為他們今后的學(xué)習(xí)，乃致將來的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，那么這種有效教學(xué)才更具有意義。

讓不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，我覺得可以采取以下的做法： 1.進(jìn)行學(xué)習(xí)目的性教育，形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)人學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)因。它與學(xué)習(xí)效果有著密切的聯(lián)系。一般來說，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)正確、強(qiáng)烈，指向?qū)W習(xí)活動(dòng)本身，則學(xué)習(xí)效果好、成績佳。通過擺事實(shí)、講道理，使學(xué)生們明確學(xué)習(xí)目的意義，旨在使學(xué)生明確學(xué)習(xí)的社會(huì)意義和個(gè)人意義，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任感。同時(shí)，多些鼓勵(lì)，少些批評(píng)。對(duì)于學(xué)生的比較新穎、簡(jiǎn)捷的回答，加一兩句評(píng)語；對(duì)于有一定進(jìn)步的中下學(xué)生，進(jìn)行表揚(yáng)；對(duì)發(fā)言較好的學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑等等，都可能成為學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。

2．設(shè)計(jì)新穎的教學(xué)內(nèi)容、靈活的教法激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。興趣是最好的老師。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)摹扒榫场保ぐl(fā)豐富的想像，欣賞語言文字的美感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)過程中，要遵循“低起點(diǎn)、小步走、中容量、勤反饋、及時(shí)補(bǔ)”的原則，設(shè)置有梯度的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在由易到難的過關(guān)體驗(yàn)中，獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．實(shí)施分層次教學(xué)，讓每個(gè)學(xué)生都有成功的機(jī)會(huì)。在學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績已經(jīng)出現(xiàn)參差不齊的情況下，仍然采用傳統(tǒng)的“大統(tǒng)一”要求的教學(xué)方法，會(huì)保全一部分學(xué)生而犧牲另一部分學(xué)生。因此，要采用分層教學(xué)的方法，因材施教，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的才能和專長，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的和諧發(fā)展。

“高效課堂”教學(xué)模式在繼承“傳統(tǒng)課堂”優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也解決了“傳統(tǒng)課堂”中一直存在的“學(xué)生參與度低”、“知識(shí)掌握被動(dòng)”等問題，拓廣了學(xué)生的思維空間，使他們親身體會(huì)到知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展，提高了學(xué)生自主解決問題的能力，起到了事半功倍的教學(xué)效果。從這個(gè)意義上說，“高效課堂”絕不是對(duì)“傳統(tǒng)教學(xué)”的徹底顛覆和全面否定，而是傳統(tǒng)教學(xué)模式的繼承和發(fā)展。課堂教學(xué)不是死板的，也不是一成不變的。高效課堂也不是口號(hào)，得靠每位一線教師根據(jù)自己的理解去實(shí)施。最后我想以一句廣告詞結(jié)束我的演講：思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)！

謝謝大家！

第五篇：大事與小事美文（定稿）

什么是大事？什么是小事？在不同的角度，不同的歷史階段，從不同的身份和地位來看，認(rèn)識(shí)是完全不同的。

許多人認(rèn)為沒飯吃，吃不飽是大事。“民以食為天”，食是頭等大事。凡·高經(jīng)常吃不飽，靠親兄弟資助維持生活，他覺得沒時(shí)間畫畫才是大事，是絕頂大事。寧可挨餓，寧可受窮，也要畫畫，結(jié)果畫出全世界最珍貴的“向日葵”。

讀書的人要坐得住，搞學(xué)問的人要把冷板凳坐穿才算工夫。行家們認(rèn)為這是坐功，是大事。你叫李連杰、成龍“大哥”坐一兩個(gè)小時(shí)還可以，如果天天坐冷板凳，不許動(dòng)拳腳，等于廢了他們的武功。他們認(rèn)為動(dòng)才是心中的大事，他們是靠“動(dòng)作”取得聲譽(yù)的，并不是靠坐取得威望的，兩者看法不同。

你叫陳景潤、褚時(shí)健少說話，盡可能不說話，他們覺得是小事，他們本來就不想多說話。你叫周立波少說話或者不說話，周立波可能馬上昏迷，要找?guī)讉€(gè)中醫(yī)給他按摩才能恢復(fù)正常，因?yàn)樗X得說話表達(dá)情感是人生中最重要的事。

所以，不同的人，不同的年齡，不同性別，不同性格，不同地位，對(duì)區(qū)分什么是大事，什么是小事，有時(shí)是截然不同的，有時(shí)會(huì)互相轉(zhuǎn)化，這是十分容易下結(jié)論的。

現(xiàn)在，人們把大事、小事、雜事、啰唆事、煩心事、高興事攪到一塊談，常常搞得頭昏腦漲。有的年輕人也分不清什么是大小事，分不清規(guī)則，由此而中招受損。“有一個(gè)年輕人，看到單位有一個(gè)男領(lǐng)導(dǎo)圓頭圓腦，光潤豐厚；看到另一位女領(lǐng)導(dǎo)比較瘦弱，有點(diǎn)小脾氣，他就和同事聊天時(shí)喊男領(lǐng)導(dǎo)“豬頭炳”，喊女的那位“狐貍精”。他以為這是小事，過去在學(xué)校從小學(xué)到大學(xué)，同學(xué)間都是互相起花名的。

結(jié)果這事給領(lǐng)導(dǎo)掌握了，男上司丹田氣脹，牙齒“咯咯”響，腹部“咕咕咕”儲(chǔ)備了一肚子怒氣。在辦公室大叫一聲。“這小子無法無天！”女領(lǐng)導(dǎo)聽說有人叫她“狐貍精”，穿高跟鞋走路走不穩(wěn)了，只好換上平底鞋。傍晚去市場(chǎng)買豬肉，錯(cuò)買了5斤排骨，煮菜又忘了放鹽。心里總想：什么時(shí)候找個(gè)機(jī)會(huì)，修理一下這小子，出口悶氣。

你看，以為是小事，搞出大事來了。這位仁兄，即便是天天掃廁所，天天給同事買盒飯，天天站在單位門口替同事擦皮鞋也沒用了。因?yàn)樗蛔鹬厮耍o領(lǐng)導(dǎo)起花名，一言不慎，全盤皆輸。

有的人參加工作后天天想干大事，家里的墻上掛了中國地圖和世界地圖，桌上放個(gè)地球儀。這仁兄老覺得自己掌上千秋史，胸中百萬兵，要干就要干大事，小事嘛，別人去干。

這種人，起初同事還給點(diǎn)面子，忽悠幾句。日子一長，誰愿意身邊有一個(gè)目空一切、小事不會(huì)干、大事干不起的人呢。于是便紛紛逃離他，躲避他。一個(gè)人孤掌難鳴，孤家寡人，紅消香斷有誰憐？于是消沉下去，借酒消愁，一醉方休。

近期網(wǎng)上又有人對(duì)比胡適和魯迅，認(rèn)為胡適的批評(píng)議論高端大氣；魯迅是一事一議，深刻批斥國民性劣弱。

這些議論蒼白無聊，輕佻隨意，并不嚴(yán)謹(jǐn)。胡適宏觀思考自有高明之處，也具有深度。但魯迅一葉知秋，拈來實(shí)例深入剖析，一針見血，力透紙背，令人深省。兩人各有所長，風(fēng)格不同，怎么去比誰的高低，比誰干的是大事，誰的又是小事呢。

這些胡言亂語，有時(shí)也會(huì)蒙騙了人。就好像姑娘老考驗(yàn)?zāi)信笥眩f“我和你媽掉到河里，你先救誰？”

這是一道不管從哪個(gè)角度回答都欠妥的問題，是一些無聊人天真爛漫的考題，正常人考多了往往會(huì)由此不正常，嚴(yán)重的會(huì)得抑郁癥。

現(xiàn)在的導(dǎo)師越來越多了，一打開手機(jī)就會(huì)跳出許多導(dǎo)師來。這個(gè)說他的話很重要，是大事。那個(gè)又說他的觀點(diǎn)不得不看，也是大事。搞到人們?cè)絹碓嚼Щ螅降资裁词谴笫拢裁词切∈拢?/p>

怎么辦？不必苦惱，讀些好書，交些好友，做些好事，以平常心對(duì)不平常事，以不平常心對(duì)平常之事。形成習(xí)慣，問題自然解決。做事有輕重緩急，卻不要隨意區(qū)分什么是大事，什么是小事，因?yàn)樗鼤?huì)引你進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)。記住，按規(guī)律辦事。答案就這么簡(jiǎn)單。