第一篇：古詩詞結題座談會發言稿

“吟誦、書寫古詩詞提高小學生語文素養的實踐研究”

課程研究發言稿

息烽縣三田小學 鄭芹

各位領導、專家、老師們：

大家好！

我是三田小學教師鄭芹，我校雖然是一個教學點，但古詩誦讀一直是我們學校的一個傳統，我是從2008年9月調到蓬勃教學點工作的，在這之前，每周一詩的誦讀活動已經在我校開展很多年，但要上升為課題，還是有許多值得期待和困惑的問題。

在課題研究的過程中，我積極上教研課，總結如何教學古詩詞課堂教學的方法。我執教的《清平樂村居》，我首先觀看竇桂梅老師執教的視屏，結合自己的教學實際，下載課件，自己加工整理，根據我班學生實際還采取了小組合作的形式，學生初讀課文，通過查字典，聯系上下文，聯系學過的知識，聯系生活體驗，理解古詩意境。在小組學習中，學生們用說的形式表現自己學習的收獲，在指導學生理解詩意的過程中，老師們還注重評價如“茅檐低小”怎樣讀出“低小”，還是用動作進行幫助。另外還使用一些激勵性、豐富學生想象的語言，如：“翁”會對“媼”說什么，讓學生盡情暢想，想想當時那種溫暖甜蜜的畫面，為學生的學習插上了奮飛的翅膀。

課題組確定的“吟誦、書寫古詩詞提高小學生語文素養的實踐研究”這個課題，開始我們對這個題目有些誤解，我們研究的方向一直都是古詩的誦讀和書寫，所以，每學期學校分低中高年級段，2012年9月開始，我實驗的班級是四年級，每期除了課本內要求誦讀的古詩外，還利用早晨和課間時間進行集體的誦讀指導；其次，還每周利用一節課的時間進行集中書寫的指導；期末，還進行全校的統一展示。2013年9月至2014年2月，我實驗的班級是五年級，方式和2012年9月的相同，都只是簡單意義的誦讀和書寫，2014年1月我們課題組派出袁昌瓊老師在貴陽孔學堂進行培訓后對我們進行二級培訓，我們才真正理解了誦讀和吟誦的的不同，因此我們增加了吟誦的指導。在2014年的“六一”匯報演出中我指導的《漁歌子》、《鄉村四月》、《鋤禾》的吟誦、獲得了全校師生的好評。在中心學校老師的匯報展示中，我吟誦的《漁歌子》還獲得了學校的二等獎。2014年9月，我到息烽縣第一小學任教，現在我實驗的班級是息烽一小四年級（6）班，本學期我執教的《送元二使安西》，除了讓學生理解詩意，體會詩人的思想感情的基礎上，初步讓學生了解吟誦，所以我課前用吟誦視頻導入，教學后面部分安排的吟誦的內容，學生興趣增強，居然當堂能把這首詩背下來。這些，都歸功于課題的研究與探討，否則，我想我不會有這樣的成績，所以，我想真誠的謝謝課題組的全體人員，感謝你們給了我展示的機會，感謝你們讓我成長。當然，在進行課題研究的的過程中，也有不少的心酸與困難。例如：我們通過兩年的研究才發現我們研究的方向不對；我們學校和中心學校相聚很遠，要搞一次活動非常難；沒有老師來是對我們的課題進行具體的指導；我們一直在摸石頭過河的方式在進行的課題研究；研究的班級改變，學校改變影響著課題的深入進行；怎樣使古詩詞誦讀活動更豐富、有突破，更具個性，從而使學生人文素養不斷提升等，這些心酸和困難一直在困擾著我們，很多問題都是值得我們進一步研究探索。但是，我不會因為有困難就停止，因為我的職責和使命告訴我，只有不斷進行探討和研究，以探討古詩詞為契機，向著更深更遠的教學進行探討，才能是自己不斷成長，為自己創造出美好的明天。謝謝大家！

第二篇：課題結題發言稿

課題結題發言稿

課題結題發言稿1

各位課題組長：

自課題立項以來，各位組長克服了許多的實際困難，為課題的順利實施做出了很大的努力。在此對大家表示衷心的感謝!

為使我校教師承擔的各項科研課題準時、規范、高質量地結題，本學期，學校將進一步加強對課題的過程管理力度，并組織開展校級課題的結題工作。請各位組長注意以下幾方面的工作：

一、關于課題研究過程管理

1、請認真制定好本學期課題研究計劃，安排好本學期課題研究課的人員、時間、場地，填寫課題研討課申報表(研究計劃表及申報表由各科教研組長發放)，于第三周二之前交教科室張慧老師。

2、從第四周起，學校將組織人員參與各課題組研究課的聽課、評課、研討活動，請各課題組做好相應準備。

3、請各課題組定期開展課題研討活動，并做好研討記錄。

二、關于課題結題工作

(一)結題申請：已到結題時間的課題，課題主持人向教科室提出書面申請。到期不能結題的`課題，需向教科室提出延期結題的申請，并說明理由，辦審批備案;按申報立項的結題時間提前要求結題的課題，需在申請時附加情況說明。

(二)結題需提交的材料：

主體材料：

1、實施方案;

2、階段工作報告(小結);

3、工作報告(開展研究工作以來的重要過程報告);

4、研究報告(這是結題的核心材料);

5、調查報告或檢測報告表。

過程支撐材料：

1、課題研究以來的相關文件(包括上級批準立項的文件，開題報告，報表);

2、學習運用的理論書籍與文章匯編(如心理學、教育學、現代教育理論和教育科學研究的其他理論，這是成果的理論依據，是基礎性的資料);

3、開展研究的活動記錄(2xxxx年立項課題必須是專用記錄本);

4、各種調查表、測試表、個案、計劃安排，原始方案或相關學案(包括音像材料)、實物、模型等。

效果與成果支撐材料：

1、效果證明的材料(包括學生成長、教師提高、學校發展等內容);

2、對外交流的記錄(包括攝像、錄像品)與評價;

3、研究中產生的階段成果(論文或專著，自辦刊物等);

4、與課題密切相關的獲獎證書(包括學生、教師的獲獎榮譽證書、獎牌、獎杯、錦旗;學校獲得的獎狀等)。

(三)結題程序：

1、課題主持人填寫田稻中學教育科研結題審批表(到教科室領取)

2、提交課題結題審批表。

3、課題組提交結題材料，準備結題匯報課(活動)，并做好答辯準備。

3、課題由教科室組織專家進行結題驗收，課題鑒定一般采用專家領導評議方式，包括現場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與教科室共同確定，一般由校領導及聘請的外校專家5-7人組成。并簽署驗收意見;通過結題驗收的課題，由學校頒發課題結題證書。校級優秀課題研究成果可由學校推薦參加省市級優秀科研成果評獎

(四)現階段課題結題工作易出現的問題：

1、課題研究的理論性不強，研究報告大多局限在經驗總結層次，缺乏理性分析的成分;

2、數據的支撐不夠，說服力不強;

3、課題的過程管理不力，一些原始的數據、資料、積累不夠。

課題結題發言稿2

尊敬的各位領導、各位老師，

大家好，我來自xx市xx區xx中心xx小學，我叫宋xx，我的小課題選題是《小學生數學作業常見錯例分析與研究》；課題立項號：XXxkt-xxsx300；課題組成員：趙xx；課題負責人：宋xx。

在各位專家的精心指導和區教研室領導及校方的關懷支持下，我們xx小學課題組已經圓滿完成了一年多的教育科研任務，并且取得了可喜的成績。今天，我很榮幸站在這講臺上，感到自豪、感到快樂，在這里對各位專家的精心指導表示衷心的感謝，對各級領導和同仁的.關心和支持表示熱烈的歡迎。現在我從研究特色、研究亮點、研究構想、研究過程、及成果推廣五個方面用PPT課件展示以下我的小課題。

一、研究特色

小課題研究具有“短、平、快、活”的特點，短即周期短，平即平實，快即收效快，活即靈活。本小課題的研究致力于解決小學生數學作業常出現的問題，我們在實驗過程中，發現學生數學作業、家庭作業、期末測驗中常出現錯誤，面對種種錯題，我們更多采取“錯題—更正”這個單一方式循環著，針對此現象，我決定以研究者的角色，變“錯題—更正”這個單一方式為將錯題按不同的錯誤類型進行歸納，分①遺憾之錯；②似是而非之錯；③無為之錯三類。找出錯誤原因，然后對癥下藥。教師引導，學生歸納分析，指導教師最后將這些錯題單元歸類，提煉出“錯題集、反思卡、錯題課件”等不同的糾錯方式。如舉辦了錯題生輝研討會和“勵志研教學”的數學壁報?！白屽e誤成為美麗”的課件視頻已在優酷網上發表。從而提高我校數學學科的教學質量。

二、研究亮點

亮點1：制作數學錯題反思卡,將錯點變亮點。

同學之間相互交換“錯題精華本”，收集錯題點，制作錯題反思卡,互相借鑒，激發活力，點石成金，讓錯題“誤用變妙用” 讓人驚喜連連。下面是一張王一夢同學的五年級數學錯題反思卡

亮點2：制作“錯題集”的方法倍受廣大師生和家長的青睞。

首先 “錯題集”是自身錯誤的匯總，有助于知識的查漏補缺；有助于學生抓知識盲點，尋找問題突破口；有助于教師提高教學質量；有助于家長

對孩子的有效輔導。

亮點3 ：“召開錯題生輝研討會”；大學區和優酷網上推廣《讓錯誤成為美麗》的教學課件；課題組舉辦勵志研教學壁報。

教師將學生計算失誤、審題不嚴、方法不當、概念不清的易錯題目進行分類解析，制成《讓錯誤成為美麗》的教學課件，在優酷網上推廣，收效顯著。

三、研究構想

針對該課題我們首先確定以下構想：

1、成立課題小組

2、選擇四五六年級學生為研究對象。

3、遵循：了解現狀----設計方案---個體實踐--- 反思交流---形成成果 ---成果研討---區級推廣的研究思路。

4、分前期準備階段（XX.5至6月）、實施階段（XX.9至XX.12月）、總結推廣階段（XX.5至6月）三個階段完成

5、五種研究方法：觀察法 、資料收集法 、行動研究法 個案研究法和 經驗總結法。

四、研究過程

本課題研究的過程性資料主要包括： ★教研論文 ★案例分析 ★教學設計； ★調查問卷； ★教學反思等。一個優秀的小課題必須要有豐富的、真實的、準確的過程性資料作為支撐。

五、成果推廣

課題組經過一年多的努力，取得了可喜的成績，但我們不能滿足于現狀。以此為起點，繼續進行“錯題生輝”研討，舉辦“勵志研教學”壁報，在大學區推廣“錯題集”、“錯題反思卡” 、“讓錯誤成為美麗”的課件 ，將優秀的論文、案例集、調研報告等在國家教育網上推廣，在教中學，在學中研，在錯誤中尋求美麗的閃光點，攜手共進，為成為科研型、探究性、創新型教師努力—努力—再努力吧！

我的匯報完畢，若有不妥之處，敬請各位專家指導。

謝謝！

xx區xx中心xx小學

XX年12月

課題結題發言稿3

尊敬的各位專家、各位領導、同志們：

你們好！

首先我代表灌云縣板浦中學校長室和全體師生熱烈歡迎各位來我校評點課題，指導研究和督促我校各項工作。

剛才，幾位專家對我校今天五個市級課題的初始研究提出了很好的意見，問題觸及內涵，交流緊貼實質，建議中肯實在，評述周到、全面，為我校這五個課題的研究提供了極好的整體思路和運作方法，我相信，我校課題組成員擔任的這五個課題的研究，將會因專家和領導的指點而不斷地取得成果。

同志們，大家都知道：振興教育，重在教師，如果沒有一支思想道德好、業務能力強、教學水平高的教師隊伍，那么學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發展的需要，為培養現代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發展”的“科研興教”、“科教興?！敝?，近年來各項工作取得了較大的進步、獲得了較快的發展。在教科研工作上，我校根據實際狀況和發展需要，制定了五年規劃和各工作安排，從學校和教師的根本需要出發，抓好基礎課題研究，做到學習有材料、研究有目標、研討有內容，全校形成合力，保證了教科研工作的高質量，高標準。與此同時，我校申報了國家級、省級、市級“十五”規劃課題十九個，其中國家級4個，省級2個，市級13個。各級各類課題研究已納入正軌，部分短期課題已近結題，中長期課題已深入運作。另有部分課題正準備前期材料，醞釀開題。今年6月12日，我校王永祝老師“感悟式”語文教學實驗研究順利開題，今年10月、11月，我校兩個國家級課題分別開題，今天我校又有五個市級課題集中開題，我們力爭在本12月份再集中開題一次，推動所有課題研究深入發展，并且要求所有課題及時上報階段性研究成果，按期結題。

為推動教科研工作深入開展，我校多次邀請名家進校示范講學，進行信息交流。在良好的教科研氛圍中，我校教師積極參加各級各類征文活動，本有130多人次參加征文活動，20xx—20xx發表在省級以上報刊教育論文達48篇，在全市處于領先地位。各科教師開設示范課、公開課、評析課、研究課，教科研呈現異常活躍的勢頭。連云港師專應用心理專業大專班在我校設點辦班，全校有132名教師報名參加進修。學校撥出?？瞠剟畛晒?，教師在各級教育刊物上發表論文，學校給予一定獎勵并在教職工例會上鄭重發放。在政策鼓勵下，許多教師自覺地從事課題研究和論文寫作，近五年來，教職工在省級以上學術報刊上發表論文320篇。學校有多人著書立說，成為市內有影響的教研骨干。在省市組織的經驗交流會上，我校教師多次參與會議，并作經驗交流。

各位專家，各位領導我校在教科研工作上投入較多的精力，盡了很大的努力，我相信，這種投入和努力必將能使我校構建較好的學術氛圍，打造一支精良的教師隊伍。雖然在教科研工作上取得了一定成績，但與兄弟學校相比，我們還有不足之處，敬請各位專家、各位領導和兄弟學校的同志批評指教。最后我再一次代表板浦中學向蒞臨指導的專家和領導表示深深的謝意。

校教科研發展的作用，為我校教科研的發展做出了巨大的貢獻，使我校的教科研工作早已成為我校的一項“特色”并得到上級各級教育行政及科研部門的認可和好評。

我堅信，50項校本課題的成功立項、50項課題研究以及至少50位教師投入到校本課題的研究，不僅能夠使我校校本教研的“特色”更加突出，更加鮮明，也必將真正實現交大二附中進行小課題研究的宏大夙愿，那就是“以小課題研究為起點，促進教師大發展！”那就是“以小課題研究為載體，造就師生大智慧！”那就是“以小課題研究為切口，打造學校大品牌！”

這次立項的50項校本小課題所涉及的研究內容幾乎囊括了我校教育教學的各個方面，其中既有貼近教學內容的學科知識和教法的課題研究，如屈晶老師的“高中語文現代文課型研究”，如王東亮的“關于《導數的應用》的教學研究”，再如楊艷的.“攻克長難句，提高英語閱讀能力的實踐研究”等，也有培養學習興趣、追求教學效率、探究教學藝術的專業提升性質的課題研究，如趙桂玲老師的“高效課堂，關注學困生”，如劉海榮的“提高高中歷史教學效率的研究”等，更難能可貴的是本次校本小課題中有一些關注我校形象、思考我校宏觀管理或專項管理的特例課題，如王吾堂老師的“學校精神、學校形象與學校文化”，如王玉華、劉峰老師的“交大二附中人事管理系統研究”。還有相當數量的素質教育和班主任工作方面的研究課題，如程蕊的“實踐教學中的‘墨與彩的韻味’”，如白燕雯的“心理學人本主義思想在政治教學中的運用”，再如吳佳的“跳繩在體育課堂教學中開發和利用”等。

這些課題所涉及的研究問題、研究內容和研究范圍，可以說已經囊括了我校教育教學及管理的各個層面和各個領域，反映了積極參加課題研究的老師們對提高我校教育教學質量的深刻思考！反映了全體同仁對提升我校綜合層次的滿腔熱情！也反映了全體老師對快速提高我校綜合競爭實力的熱烈期盼。我衷心地感謝大家，感謝大家的深刻思考，感謝大家的滿腔熱情，感謝大家的熱烈期盼！

課題結題發言稿4

一、指導思想

轉變教研理念，改進教研方法，以有效課堂教學模式為主線，以提高數學教學質量為重點。教研活動繼續以理論學習為先導，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實踐——反饋——調整——再實踐為基本模式，深入常態課堂，跟蹤質量，認真搞好教學研究、教學指導和教學服務，扎實有效開展教研活動，促進教師、學生共同發展。努力提高數學教學質量。

二、活動主題：落實高效課堂方案,提高課堂教學實效。

三、課題研究的條件

（一）領導高度重視，迫切要求改變我?，F狀。

學校領導高度重視和支持教育科研工作。在教育教學研究中，以“問題即課題，教學即研究，成長即成果”為原則，一切從學校、師、學生實際出發，使課題研究與全體師生的日常教育教學緊密聯系，研究過程貫穿于學校實際工作的全過程和每一個環節，并提供制度和經費上的保證。

（二）課題研究經驗豐富是進行項目研究的做好保障。

這年以來，我們學校一直在做課題研究，而且我校的《設置問題情境教學》和《教學策略》的區級課題已經結題，并取得好的成果和經驗。通過平時我校的教研活動的聽課，評課和賽課，使得課題組的教師有機會深入課堂觀察，了解課堂教學現狀，有了理論的支撐，更重要的是實踐，對實驗過程中的問題及時反饋與矯正。

（三）研究人員基本素質過硬，結構及年齡分布合理

參加研究的主要成員年齡都在30-45歲之間，有高級教師2名，中級教師5名，初級教師1名。可謂年富力強；都是數學教育專業，均超過十年左右的工作經歷，可謂專業對口，經驗豐富；都是一線老師，有極其優越的研究條件，既能掌握課題研究的第一手資料，又能充分把握課題研究的最新動向，都有極強的進取心，這為課題研究的順利進行提供了強有力的保證。

四、活動對象：

課題組長：劉磊

課題組員:鄒磊、陳應平、吳湘花、張璇、楊敏、鄭廷婷、陳葵英.

五、課堂觀察活動主要環節

第一個環節：課前會議，主要任務：

1、確定課堂觀察的研究主題——可以持續研究，有所突破。盡量圍繞“教什么”、“怎么教”、“怎么學”、“學的如何”、方向去研究。

2、作好遵義市基礎教育科研課題《“課堂觀察”與中學教師專業發展的系統研究》的學生前測問卷。

3、確定觀察對象：課題組選三個做重點跟蹤，分別是張璇（七年級，高級教師）；鄭廷婷

（八年級，二級教師）；吳湘花（九年級，一級教師）。非課題組教師的課采取隨時進班

聽課。

4、根據研究主題確定觀察重點（圍繞高效課堂，可選取其中的一個環節，使觀察目的明確），制定課堂觀察表（教師維度、學生維度、課程維度，課堂維度）。

5.確定觀察人員的具體觀察點——根據觀察者的實際選擇

第二個環節：課堂觀察，主要任務：

進行課堂觀察。注意分工協作、注意觀察點的記錄、注意個別的調研。

1、課題組教師以課堂觀察表，選擇觀察點做好記錄，做好資料整理和收集。

2、被觀察者介紹教學設計思路（教學目標、教學手段、教學策略等），交教學設計和教學反思。

3、幫助講課教師完善教學方案。

4、及時完善課堂觀察表。

第三個環節：課后會議，主要任務：

1、自我反思（上課教師發言）：講自己本節課的

（1）構思（課堂設計）;

(2)本節課自己認為最成功（滿意）之處和最不理想（滿意）之處；

（3）如果重上這節課，我將怎樣改進。

2、同伴互助——交流研討、反思提高：（觀課教師活動，人人發言，觀察者以觀察到的內容為依據，談觀察的體會或建議，也可以是自我反思）：

（1）自己本節課的觀察點是什么？

（2）就本節課自己觀察點肯定的地方和需要改進的地方，也可談自我反思。

（3）課題組長或課題組員總結并做好資料收集，為下次觀察做準備。

3、撰寫觀察報告或教學反思，集合同伴互助內容，講課教師完善個人收獲，形成個人反思，做好資料分析與整理，并為活動成果展示作準備。

第四個環節：補充環節—課堂再實踐：

教師結合同伴互助內容，修改教學方案，進行課堂再實踐。再研討、再匯報，提供優秀“高效教學”案例與反思交流。

六、活動安排：

1.宣傳發動、全體動員：參加區級教培中心的`動員和課題指示，（20xx年9月）

2.理論學習，點例嘗試，課堂實踐：（20xx年XX月——12月）

.理論學習與思考過程，自主學習、集體學習和研討交流，同時滲透“課堂教學觀察”對有效課堂教學的影響，進行學生問卷調查；被觀察的老師上一節觀摩課。先在各年級年級進行課堂觀察試點，推行高效課堂，杜絕滿堂灌，做到上課有實效，觀察有實用。

3.有效教學中課堂教學觀察點的研討與構思（20xx年1月-7月）數學組、實驗教師按照課堂觀察活動的環節要求，以分組分工為單位進行課堂觀察實踐，落實高效課堂要求。學校觀察小組每周確定一個備課組進行重點觀察。

4.交流研討（2014年8—12月）：第一次交流碰撞，就前一階段的學習、思考以及有效課堂教學的觀察點等，進行交流、反饋和研討，開展課堂聽課。

5.依據“中學數學課堂教學觀察”的觀察點，構思分類“觀察表”（20xx年1月－5月）：在區教研員的引導下，引導教師進行合作并嘗試分類“觀察表”的研制，選擇不少于一次以上的課堂教學進行試用并初步完善，進一步明確“做什么？如何做？”。

6.交流研討（20xx年6—9月）：開展高效課堂達標活動，對第一輪不達標的教師進行指導，明確達標原因，總結提高后，進行第二輪達標。

7..進一步完善：根據以上的活動開展，制定科學可行，方便教研活動開展的“中學數學學科課堂教學觀察”量化表；同時結合本區教研活動，進行不少于兩次的課堂教學觀察實錄；進行第二次相關的學生調查問卷；

8.全校經驗介紹和推廣（20xx年XX——12月）：①優秀“高效教學”案例與反思交流。②教師“高效課堂教學”論文。③學校實施“高效課堂教學”方案活動總結。

9.課題結題：（20xx年1—6月）課題結題報告，同時提供《中學數學學科課堂教學觀察量化表》以及項目實施總結報告一份，相關文章若干。

20xx-XX-XX

課題結題發言稿5

尊敬的各位領導、老師們：

大家下午好!

光陰荏苒，歲月如歌。在春暖花開的美好時節里，我校迎來了“十一五”課題《依托課例研究，提高課堂教學效率的探索》、《新課程環境下教學方式與學習方式變革的研究》的結題暨“十二五”課題《彰顯生活教育理念，促進師生和諧發展》的開題儀式。首先，我代表鑼場學校全體教師，對蒞臨我校的各位領導表示最熱烈的歡迎，對親自指導我校課題研究工作的教研室領導、專家，表示衷心的感謝!在各位領導的親切關懷和指導下，“十一五”課題圓滿結題?！笆晃濉闭n題夯實了我校的常規教研，大力提升了我校教育科研的“軟實力”，促進了教師的專業化成長，多名教師在各類比賽都獲得了優異的成績。剛才教研室領導對我校的“十一五”課題給予充分肯定也提出了很好的意見;對“十二五”課題建議中肯實在，評述周到全面。我相信，我校的教研工作在各位專家和領導的指點下一定會取得豐碩的成果。

教育科研工作因求善、求真而充滿幸福，因求新、求實而飽含艱辛，我們苦并快樂著。在新課程改革的大背景下，我們就是要通過課題研究把一線教師推向課改的'潮頭浪尖，在風浪的洗禮中生存智慧，成為教育教學能手。通過課題研究，聚焦課堂當中出現的“真問題”，尋找高效學習的突破口，從而提高教學質量。

我校一直比較重視教科研工作，把它作為更新辦學理念，加強學校管理，提高教學質量和提升教師素質的重要手段。今天，課題《彰顯生活教育理念，促進師生和諧發展》就要開題研究了。我以為：《彰顯生活教育理念，促進師生和諧發展》這一課題，切入口準確、科學，貼近校園生活，貼近學校教育理念，建立在看得見、摸得著的眼前實際。該課題對推進學校教學，整體提高學校素質教育，打造人文校園，有著很高的價值!

學校希望課題組全體中青年教師努力工作，精心研討，團結合作，真抓實干，研究出實效。我們有理由相信：這次課題《彰顯生活教育理念，促進師生和諧發展》的研究必將是鑼場學校的一個重要里程碑!

為了保證課題研究工作的順利實施，我們打算從以下幾個方面做起：

一、加強領導提高認識

組建教學科研領導小組，校長親自掛帥。領導率先垂范，以身作則，做學校科研工作的領跑者。領導班子成員要積極參加各種學習、培訓活動，自覺參加學校的教科研工作，經常深入課堂聽課、評課、指導教研工作。通過領導示范，骨干引路，調動全體教師參與教科研工作的積極性。

把課題研究當作學校的重點工作來抓。全校上下要統一思想，提高教學科研工作的主動意識和創新意識。

二、加強培訓提高素質

教育科研工作離不開教育教學理論的指導。我們必須十分重視教師的學習和培訓。通過學習現代先進的教育教學理論，了解最新最前沿的教育教學信息，提高教師的思想素質，更新教師的知識結構。通過看光盤、聽講座、觀課例、析個案等途徑，幫助教師提高科研水平。我們盡全力為教師的成長進步提供更多的機會和更廣闊的空間。

三、注重管理優化過程

要重視教科研的常規管理和建檔工作。檔案資料是教育科研工作的過程性資料，是教研工作的見證，是我們進行整理、歸納、概括、抽象教育經驗、教育規律的憑借，豐富的教育科研檔案資料，是我們完成教育科研實驗工作理論思考的重要源泉。因此，我們必須十分重視對教育科研檔案資料的收集、整理與管理，設立專人專柜保管。

四、課題研究的保障條件

1、領導高度重視：課題的研究，校長擔任課題組長，負責課題研究的全程管理領導。課題組成員認識統一，參與實驗積極性高，有較強的教育科研能力。

2、時間保證：學校為參與科研工作的教師開綠燈，盡量減少工作負擔，保證其有充裕的時間開展教科研工作

3、硬件支持：多媒體教室;微機室

4、軟件支持：已購入的各種研修圖書、軟件，互聯網上的豐富資源。

5、經費保障：課題組所需圖書、計算機等設備學校優先提供;課題組成員參加培訓、研討會以及科研成果的總結與推廣所需經費學校全部實報實銷。

我想，只要全校上下牢牢抱成團，以科學發展觀為指導，始終把教育和科研結合起來，用課題研究提升我們的教育境界，用課題研究引領指導我們的教育實踐，不斷創新，勇于進取，那么我校的教育教學工作一定會跨上新臺階。

最后，我再一次對各位領導的親臨指導表示最誠摯的謝意!

課題結題發言稿6

各位領導、各位老師：

大家好！

20xx年我們學區共申報20項市級小課題，20項課題全部獲得立項，20個課題組進行一年的研究，經過專家的網上評審同意我們20項課題結題，并推薦四項課題為優秀課題。今天我們匯聚一起，召開學區課題結題會，這既是總結回顧一年來課題實驗的歷程與經驗、收獲和感受的一次會議，是一次學習交流會；同時又是促進學區、學校發展，促進教師專業成長的一次契機，是一次論壇會晤。我們20個課題組從學區校本教研和全面發展中一路走來，相信是背著旅途的行囊而來，也定會帶著一路收獲的風光而來！

今天的活動程序是這樣安排的：首先由四項被推薦位優秀課題負責人做報告，第二項20項課題資料展示， 會后參觀課題資料。

第一項四項被推薦位優秀課題負責人做報告，首先由阿房路一校秦新秦老師就《小學課外足球活動運控球技術訓練的有效方法研究》這項課題的亮點進行陳述。大家歡迎！

下面請阿房路一校何希燕老師就《小學語文課內外閱讀銜接方法的研究》這項課題研究的.亮點進行陳述。大家歡迎！

下面請阿房路一校何輝盈老師就《小學低年級寫字教學方法研究》這項課題研究的亮點進行陳述。大家歡迎！

下面請阿房路一校郭玉紅老師就《小學中段年級自主閱讀能力培養的研究》這項課題研究的亮點進行陳述。大家歡迎！

剛才，四位課題負責人做了條理清晰的陳述，從課題的提出，到研究方案的制定、研究的現實意義，到課題的具體實施，并對課題研究的亮點進行了展示，可以看出大家都做了扎實有效的研究工作，并通過一系列活動的實施最終開花結果。

第二項20位課題負責人展示課題研究檔案資料，……課題研究檔案資料記載我們的研究歷程，呈現著我們的研究成果，是后人借助學習的資料，會后我們老師可以參觀學習，由負責人講解。也可以登陸20項課題研究博客。

課題結題發言稿7

立夏不久，五一剛過，課題結題表態發言稿范文。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建設實踐研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發展更是一針強心針，一座里程碑!

激動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中發展的老校長、向為鳳中的發展傾注大量心血的市教委主任、督學、處長、，向為鳳中創建市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的各位專家和某某研究員，想領導鳳中持續發展的.區委、區人大、區政府、區政協領導、區教委領導、區教師進修學院的領導、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發言稿《課題結題表態發言稿范文》。

沒有您們的領導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續的發展。

但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。

我們相信，在市教委、區委、區人大、區政府、區政協、區教委、區教師進修學院的領導、指導和指點下，遵循教育方針、規范辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵發展，深入研究學校文化，鳳鳴山中學必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!

課題結題發言稿8

尊敬的課題組專家、教研中心的領導們：

大家下午好

今天我代表第五小學《小學語文數學課堂教學中學生自主創新學習方式的研究》課題組中的子課題《小學數學課堂教學中學生自主實踐創新學習方式的研究》做一下總結匯報，懇請各位專家給予知道。

一、課題提出的背景

“聽了會忘記，看了能記住，做了才理解。”這話非常深刻地揭示兒童的思維是從動作開始的。在倡導素質教育和創新教育的今天，我們迫切需要讓學生在“做”中求發展，在“做”中求創新。新頒布的《義務教育數學課程標準》（實驗稿）就十分明確地將“實踐與綜合應用”作為與“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”相并列的學習領域。

在實施課題的過程中，我們發現學生喜歡用數學的眼光去觀察現實生活了，能主動參與到實踐活動中。通過實踐活動，學生們都真切地體會到數學就在身邊，深刻地體驗到數學的價值與魅力，增強了他們自主設計實踐活動、應用數學的意識。學生紛紛表示，現在的數學“有意思多了”，比以前“好學多了”

一、學生在自主參與中體驗。

在學習活動中，孩子們或許會相信你告訴他的，但他更愿意相信自己看到的、經歷的事，這就是一種“體驗”。體驗是最好的教育，只有學生真心感悟、親身體驗到的東西，才能最終沉淀到他的內心深處，成為一種素質，一種能力，

伴其一生，受用一生。而數學實踐活動的最大特點就是讓學生自主參與，親身經歷，讓學生在活動中體驗，在體驗中學習，在學習中感悟，在嘗試探究、解決問題的實踐中感受數學的價值，發展實踐能力。

如在教學常用面積單位“平方米、平方分米、平方厘米”時，我們可以開展這樣的實踐活動：首先告訴學生邊長是1分米的正方形的面積就是1平方分米，讓學生找一找生活中1平方分米這么大物體。然后，讓學生制作1平方分米的紙片，并用這紙片去量一量課桌的面和教室的面積有多大。學生躍躍欲試，不一會兒，量出了課桌的面積大概是30平方分米，當他們再用這張紙蹲下身去量教室時，發現這紙太小了，太費事了，就這樣在他們自己的親身體驗中得出了要找一個比平方分米大的面積單位 “平方米”，學生自然而然地產生了學習和研究“平方米”的欲望。最后，在地面上畫了一個面積是1平方米正方形，請學生們上來站一站，能站幾個同學，進一步體驗和感受1平方米的大小。整個活動，學生自主參與，充分發揮了學生的主體作用，讓學生置身于活動的全過程，經歷之、感受之、考察之，不僅要用“腦”去學習，而且要調用各種感官去體驗、感受。只有這樣，學生的學習才會因為體驗而真實，因為體驗而美妙，因為體驗而智慧，從而使學生更深層次地體驗到數學活動的價值。

二：學生在回歸生活中享受快樂

陶行知說：“生活即教育”，學習應是兒童自己的生活實踐活動，小學數學教育應真正地回歸到兒童的生活中去，真正去關注兒童關心什么？經歷了什么？對什么感興趣？在生活中發現了什么？也就是用一個整體浸入兒童生活的視野，去充分關注兒童的整個生活的、精神的和科學的世界，將學習與兒童自己的生活充分地融合起來，讓他們在自己的生活中去尋求、發現、探究、認識和掌握數學，享受學習所帶來的樂趣。比如，在學習了圓的認識以后，學生們收集了很多生活中的圓，并通過不同大小的車轱轆計算圓的周長，并且還有學生會問，騎車子還能測量出從學校到家的距離。

三：學生在不斷創造中成長。

葉圣陶先生說過：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”創造并不神秘，是人在靈感激活的瞬間產生的思維沖動和奇思異想，創造不是天生就有，只不過被狹窄的生活空間、機械重復的模仿訓練給扼殺了。我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然，他們的思維會產生出很多創造的火花。牛頓看見蘋果落地，發明了萬有引力定律；瓦特因燒水，發明蒸汽機?？梢哉f，歷史上任何一個偉大的發明，都是發明者在實踐中，因一些無意識的刺激激活了靈感所發生的.。因此，我們要讓學生帶著問題走向實踐，參加“用數學”的活動，讓學生到大千世界中尋找數學問題的原型，用數學知識解決現實世界中的數學問題和非數學問題。

例如在學生學完了有關圓的面積計算后，我讓學生設計并參加應用性的實踐活動。學生設計出了多種方案，其中較多的是戶外測量和計算面積的。通過測量，同學們有的算出籃球場的面積15×28=420（平方米）；有的算出了鉛球投擲圈（圓形）的面積大約是3.14×1×1=3.14(平方米)；有的算出了籃球場罰球區（半圓+梯形）的面積3.14×1.8×1.8÷2+(3.6+6)×5.8÷2≈33(平方米)；有的算出了籃球場三分線所圍成的圈（近似于半圓）的面積大約是3.14×6.3×6.3÷2≈62 (平方米)；有的還估算出了學校內三個花壇的總面積大約是36平方米；有的還估算了整個校園的面積大概是600平方米

當各小組交流的氣氛非常熱烈時，有一名學生突然問：“我想估算我們赤峰市的面積，有什么辦法呢？”這一問把大家給難住了，大家都在靜靜地沉思。不久，一只小手舉起來了：“我想，我們可以運用比例尺的知識，看本市的地圖來估算?！薄翱墒牵貓D上我們市的形狀是不規則的呀！”剛才提問的同學站起來反駁道。“可以用割補的方法。”“割補的方法很麻煩，也不精確！”同學們在教室里爭論了起來。這時我讓每個同學回去思考這個問題。兩天后有位同學興奮地介紹說：“我們可以用厚紙板剪成本市地圖的形狀，先在硬紙板地圖的中間刻一個長和寬都是10厘米的正方形，用天平稱出它的重量，再把這塊紙板放回原處，稱出整個赤峰市這塊紙板地圖的重量，最后算出整塊紙板重量是10厘米正方形紙板重量的幾倍，就算出整個地圖的面積是了?！闭媸墙^妙！這位同學從算面積想到估面積，再想到“稱面積”，學生在這樣的自主實踐和交流交往中，迸發出了思維的“火花”。

總之，面對數學實踐活動這一新的學習內容和方式，我們應該敞開胸懷，還學生一個自主參與的空間，讓他自己去體驗；還學生一個回歸生活的樂園，讓他自己去生活；還學生一個創造的天地，讓他自己去成長。最后，我想說：不管我們的課題研究到了什么地步，我們都在實踐都在探索，我們不一定成功，但一定會成長!我們將認真總結這輪課題研究的成敗得失，以期今后取得更大的成果。

謝謝大家！

課題結題發言稿9

尊敬的教育局領導、鑒定組專家、黃督、各位老師：

下午好！

在這炎炎夏日，我們在這里舉行碎石初中縣級研究課題《關于農村初中學生學習英語的興趣培養研究》結題鑒定會議。首先，讓我代表學校全體師生對各位領導、專家蒞臨會議現場表示最熱烈的歡迎；同時，也代表學校對課題組各位老師在研究過程中所付出的艱苦努力致以誠摯的謝意！

課題《關于農村初中學生學習英語的興趣培養研究》與20xx年11月由縣教科所批準立項，20xx年1月正式開題。該課題旨在培養學生學習英語的興趣，尋找適合農村初中學生學習英語實際的教學策略與方法，并在此基礎上“建立一套體系、培養一種能力、確立一種觀念、形成一個思路、突出一個重點”，切實轉變教師的角色定位和學生的角色轉換。本課題在研究過程中有力地推動了我校的`教育科研工作，為農村初中英語教學提供了新的思路和方法；同時也有效提升了教師的研究能力與教學能力。為此，學校給予了高度重視和大力支持，盡力提供了研究所需的各種硬軟件平臺，給予了充足的資金支持。

經過兩年多的潛心研究，課題《關于農村初中學生學習英語的興趣培養研究》今天順利結題，這是課題組各位成員積極探索、大膽實踐的結果，更是局領導、各位專家、黃督長期引領、關注、指導和支持的結果。

今天的結題會議是對我校教科研成效的肯定，因為這是我校做的第一個課題，是零的突破；也是一種鞭策，將極大地振奮我們全體教師的’科研熱情，我們將以此為契機，不辜負領導的厚望，把“科研強校”落到實處，全力推動我校教育科研工作向更高、更深層次邁進，全面提高我校教育教學教科研水平，把碎石初中辦成一所具有濃厚科研氛圍的特色農村初中。同時，也懇請各位領導和專家繼續對我校教育科研工作予以大力支持和幫助！

最后，請允許我再一次對關心、支持我校發展的各位領導、專家表示崇高的敬意！

謝謝大家！

課題結題發言稿10

按照朱光成校長的排序，我應該第一個講，因為我自己覺得水平最淺。現在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實在的，我對這個課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對xx附校有感情，記得大學快畢業時候，我作為優秀學生干部曾經去參觀xx大新校區，去過xx附校；二是我們的顧校長，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事；三是因為這個課題研究的內容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對寄宿制生活有切身的體會，我在學習課題的時候就在想，要是我們當年學校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好??？四是我曾經工作過的十三中，當時王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個亮點，一個特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學習，也愿意分享。

我在學習結題報告時候，在聽匯報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經夠好的了，但是匯報時PPT中呈現了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好；文字都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對這個課題研究我有一點很強烈的印象，就是實活和諧。

先說實。體現在研究的目標很樸實，沒有花哨子；研究的過程很扎實，沒有花架子；研究的成果很豐實，沒有花旗子。這愿自這個研究團隊的嚴實，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹，二是xx附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究，很有團結力，教風很嚴謹。

再說活。充滿藝術氣息，這跟顧校長長期在xx大音樂學院工作相關，以藝術的氛圍來熏陶人，教養人，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關懷，住校的`學生，學校意味著是他的全部生活，意味著是一個家，意味著教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充滿了對學生的責任感，充滿了人文關懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學生由他律向自律的轉變，采取自助管理的方式，學生的活動很有創意，很有生命的張力。

最后說一說“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文字還原成日常的教育現場之后，呈現在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學生和學生的和諧，特別的是，一個學生內部結構的和諧。

從這一點上來說，這個課題研究很好的實現了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛才朱校長、李校長都對這個課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個課題結題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信xx附校、顧校長不會因為這個課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作為一個實證研究，作為一項系統工程，還會延伸研究和實踐的。從這一點，我有幾點建議，不知道說的對不對，僅供參考。

一是學生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個很復雜的問題，不能動輒就以心理問題來命名，這里面有一個心理暗示的問題。

二是學校是住校生的全部，如何打破校園的圍墻？應該是寄宿制學校應該值得思考的問題。這個圍墻，不是實體的，也可能是實體的，但更多的是那種虛的，如住校生交往的都是同齡的學生、親切的老師，如何讓學生去了解社會的復雜，跟不同的人交往，從而養成一些以后必須要具備的能力？如何來做？

三是文化是本課題的核心，也是xx附校管理的核心。在學校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林，去讀書。我在美國時候，看到周六時，社區廣場有人帶音響，隨便誰上來表演一個節目，上來唱一首歌，來表演一個說話，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛煉和培養了，不是我們到了社會上才發現自己連話都不會講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個特定的時間段，讓學生來自主組織這些活動？培養學生的表達能力。

四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利？教師是很辛苦的，在執行寄宿制的學校里，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會成功的。我相信我們的顧校長處理得已經非常好了，但是想要繼續推動課題研究和學校發展，更需要教師的力量。

五是在研究方法上，我建議多一點實證研究。至于什么是實證研究，我想顧校長比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對不對，還請老師多批評多指正。

課題結題發言稿11

長春六中原本是長春市一所很有名的學校，只是在20世紀后期一度不夠景氣；進入21世紀以來漸漸有所啟動，最近幾年則大展雄風，一躍成為吉林省首批高中示范校和東北師范大學的教育實踐基地。

按時間推論，正是高中新課改的熱潮中，長春六中抓住了機遇和挑戰，搶占了新課程改革的制高點，大大提升了學校的整體發展實力，贏得了學生、家長和社會的一致好評，也得到省市教育領導的贊許和表彰。經過認真學習和調研，我認為：長春六中是東北地區一所很好的高中課改典型，其改革有六大突出特點：

一是改革的全面性和全員性。六中的改革覆蓋各年段、全學科和全校師生及教育教學全過程。這是真正徹底的改革，不留死角，不留余地。全校上上下下時時處處都在改革。

二是師生的'責任感和使命感。全校師生不僅都在動，而且人人都知道為什么動，知道動的意義；而且每個人都明確自己肩負的責任和使命，從而有力地調動了教學的積極性，增強了激情。

三是校長的先進理念和凝聚力，一個好校長就是一所好學校，楊校長來校后，針對學校實際情況，尖銳地提出了四個“不拘一格”的方針（以不拘一格的方式，建設不拘一格的學校，造就不拘一格的教師，培養不拘一格的學生），并率先垂范地帶領大家轉換教育觀念、明確培養目標、優化操作模式，還聚焦熱點和走向校本，這一切完成了，學校也就發展起來了。

四是課程實施的創新性和科學性。在六中的課改實踐中，有許多改革是六中獨有的，如課堂教學的“四場”（目標場、思維場、情感場、生活場）和“三最佳”（最佳期、最佳區、最佳級）要求，這是極其寶貴的創造。

五是課程改革形式的直觀性和通俗性。課改形式問題也不可小瞧，如六中“五個路線圖”（課程改革路線圖、課堂教學改革路線圖、訓練批改輔導路線圖、學生行為規范養成路線圖、動力教育路線圖）的設計，不僅科學嚴謹，而且清晰明確，一目了然，既便于理解記憶，又好懂好用，大大有利于執行。

六是實驗成果的明顯性和普遍推廣價值?？偫ㄩL春六中的課改成果，不僅數量大，方面全，而且含金量大、質量高，作為一所普通高中，幾年間就取得這么大的成績，實在令人贊佩，尤其喜人的是，其中絕大多數成果都具有普遍的實用性，可向兄弟學校推廣，能在更大的范圍內發揮作用。

總之，長春六中的改革基本上符合國家新課程的要求，也符合高中年段學生身心發展和認知特點，而且很有自己獨特的色彩和精心創造。他們的許多理論、觀念、思維，教學模式和行為規范等，都是比較科學的、先進的和卓有成效的。如他們的“四觀”（以課程為本的辦學觀、以學生自主發展為本的教育觀、以“四場”為本的課程觀、以效率為本的訓練觀）理論，就不僅先進有效，而且突顯了他們的創造水平。再如，他們在實際操作中，把“備課——上課——做作業”

整合成一個完整的系統工程，則是非常有眼光和有氣度的舉措，其功效在“四觀”之上。還有，就是他們能夠把教師上課和科研結合，而且敢于將課改和考改結合，實在是少有和超長的行為，完全符合素質教育的要求。

綜上所談，我認為：長春六中實在是我們身邊的一所高中課改示范校。他們以教育科研成功地武裝了全校師生，有力地提高了教學質量，也大大提升了學校的聲譽，并為國家新課程改革樹立了良好威信，堅定和提高了改革者的信心和勇氣。

各位領導、各位老師：

我們不少學校曾組團去南方，學洋思，學杜郎口；我想我們也不妨把長春六中和洋思及杜郎口比一比，看一看，誰想得更深、更遠，更符合新課改的精神？誰做得更實、更細，更體現基礎教育的規律？誰的參照系更大，更有說服力？誰的透明度更好，更有啟發性？

當然，我更愿意南方、北方，特別是吉林、長春大家一起攜起手來，共建共享我們共和國美好的教育春天，笑迎百花盛開，春色滿園！

謝謝大家！

課題結題發言稿12

尊敬的教研室的領導和專家，課題組的老師們：

大家好!在這歲末年首之際，教研室的領導和專家在百忙之中蒞臨我校舉行數學研究課題—《培養小學生數學學習興趣的研究》的結題鑒定儀式。首先，我代表學校全體師生對各位領導、專家的到來表示最熱烈的歡迎!同時，對課題組各位老師在研究過程中所付出的艱苦努力致以誠摯的謝意!

我校數學課題組于20xx年3月申報了《培養小學生數學學習興趣的研究》的研究課題，20xx年5月批準立項并實施研究。該課題旨在教師從學生的生活經驗和已有知識出發，課堂上，通過創設生動有趣的情境、小組學習、游戲活動等形式，培養學生學習數學的興趣，引導學生觀察、操作、交流等，使學生通過數學活動，掌握數學基本知識，最終把課題研究落實到提高學生數學知識的學習上。本課題在研究過程中有力地推動了我校的教育科研工作，為數學課堂教學提供了新的思路和方法;同時也有效提升了教師的研究能力與教學能力。

在研究過程中，數學教研組結合學科教學實際分高低兩個學段，確定了《小學數學計算興趣培養》和《小學數學課堂教學中如何培養學生的問題意識》兩個子課題展開研究。積極引導教師利用課余時間上網查閱資料，搜集課題研究相關的理論知識，并定期開展專題研討，定期在教研會上交流、討論，進行階段小結?；顒映晒H豐,共收集整理了教師教學設計20余篇，教育教學論文20余篇，反思48份，專題發言稿15份，教師制作課件20多個，搜集整理各年級各冊數學學習金點子100余條，數學趣味習題1000多道，摘錄筆記20多本，搜集與課題相關的資料20余份。研究過程中，收集學生撰寫數學日記80多篇，數學積累100多本，數學小報50余份,集體解決教師教學困惑60余個。同時，數學課題組通過各種特色活動推動數學課題研究的縱深開展。一年多來，分別舉辦了學生數學趣味競賽、計算能力提高專題講座，教師數學學習方法交流研討會等活動，營造濃厚的數學學習氛圍。

經過近兩年的`潛心研究，課題《培養小學生數學學習興趣的研究》今天順利結題，這是課題組各位成員積極探索、大膽實踐的結果，更是教研室領導及各位專家長期以來引領、關注、指導我校教研工作的結果。

可以說，今天的結題會議是對我校教科研成效的肯定，也是對我們工作的一種鞭策，將極大地振奮我們全體教師的科研熱情，我們將以此為契機，不辜負領導的厚望，把“科研興校、科研強?！甭涞綄嵦?，積極打造高效課堂工作向更高、更深層次邁進，全面提高我校教育教學科研水平，把清油河希望小學辦成一所具有濃厚科研氛圍的特色農村小學。同時，也懇請各位領導和專家一如既往地對我校教育科研工作予以大力支持和幫助!

課題結題發言稿13

尊敬的各位領導、各位專家：

立夏不久，五一剛過。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建設實踐研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的.發展更是一針強心針，一座里程碑！

激動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中發展的老校長、向為鳳中的發展傾注大量心血的市教委主任、督學、處長、，向為鳳中創建市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的各位專家和某某研究員，想領導鳳中持續發展的區委、區人大、區政府、區政協領導、區教委領導、區教師進修學院的領導、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意。

沒有您們的領導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續的發展。

但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。

我們相信，在市教委、區委、區人大、區政府、區政協、區教委、區教師進修學院的領導、指導和指點下，遵循教育方針、規范辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵發展，深入研究學校文化，鳳鳴山中學必然能夠在新的起點上走向新的輝煌！

課題結題發言稿14

尊敬的課題鑒定組專家、老師們：

下午好！

作為課題主持人，我對 “xx”課題能順利范文網結題感到由衷的高興，這是各位領導、專家、同仁扶持和老師們共同努力的結果。

“山為本，水自強，民為本，國自強”這是一部電視劇的主題歌詞，形象地說明了人的因素的重要作用。在這里，我要說“師為本，校自強”，正是這種理念，使我們意識到，五小要發展，教師必須先發展。可以說，這是我們制定實施《個案學習與教師教學智慧生成研究》課題的初衷。近三年來，我們以該課題研究為載體，創新校本培訓模式，通過組織教師學習個案提升教師的教學實踐智慧，總結出了行之有效的個案學習方式和教學實踐智慧生成與提升策略，取得了一定的研究成果，堅定了我們走教師專業化發展道路的信心和決心，讓每一個教師成為“智慧型”教師成為我們不懈追求的目標。

正如剛才的教師代表所言：“課題結題只是在形式上告一段落，我們來到了新的起點?！闭n題研究得出的經驗性成果，尤其是結題鑒定組專家提出的寶貴意見將是我們用之不盡的`“財富”，必將引領我們的研究更深入，更有效，也將會取得更大的研究成果。

在這里，我表態：在前期取得研究成果的基礎上，繼續深入本課題的研究，求真、求實、求精、求新，力爭獲得新方法，取得新經驗，新成果。為開發區五小打造一支“學者型”、“智慧型”、“專家型”的教師而不懈努力。

課題結題發言稿15

首先，對我們英才學校關于“學困生問題的研究與轉化”課題研究實驗順利完成，表示衷心的祝賀！這是我們英才學校取得的又一輝煌的成果，這是我們英才領導和老師共同努力的結果，這成果中浸透著我們英才學校的領導和老師的汗水、心血，也寄予著我們共同的心愿與美好的期待。我為你們所取得的成果感到欣喜和驕傲，也為你們所做的不懈的努力感到欣慰和敬佩。

我們英才學校對“學困生問題的研究與轉化”課題的實驗研究，有著不凡的意義和影響。它是針對我市教育教學當前面臨的最主要的問題——提高教學質量，而進行的實驗研究，因為解決學困生的問題，是提高教學質量的關鍵。

我曾經做過一些數字的統計與分析。

從中考成績的統計中看到的問題

在20xx年琿春市中考各科成績統計表中（附表1），我們能明顯地看到各科不及格的人數不在少數?？忌还彩?931人（漢族考生），不及格的總人次是5131人次，平均各科有733人不及格，是總數的37.96%，其中有的學科不及格的人數937人，是近一半學生，是總數的48.52%，不及格人數最低的學科也有358人，是總人數的18.54%；語文學科不及格的人數是378人，是總數的19.5%。語文學科教學，是母語教學，它有著一個極其廣闊的環境和背景，但是其不及格率都這么多，不是很令人擔憂嗎？也是很可怕的現象。

從這個統計表中我們還能發現，除思想品德、歷史學科的優秀率超過了不及格率，其余的都低于不及格率，也就是說，優秀的人數沒有不及格的人數多，而且還差很大，優秀的人數了了無幾，不及格的考生卻是“一大片一大片満是的”。這些學生不是說在各科的學習上，就差這一點點不及格，而是要差很多很多，有很多學生的得分是在個位數上的。如語文學科抽樣試卷中，最高分是106分，最低分是7分，有許多不及格的考生成績是在個位數上。差生多，拉分嚴重。

附表2，是我市今年報考職高考生的成績統計。從表格中能看出考生成績非常差。其人數是378人，占總考生的19.58%?？匆豢锤骺频钠骄郑筒挥迷龠M行其它成績的統計了，沒有一科是超過及格分數線的。不用說，考職高的.學生其實是一些不愿學習的學生，沒學好的學生，成績提不起來的學生，或者說是一些流失生，早就不上學了，只是為了要畢業證的學生。但這不是學困生的全部，因為，還有一些流失生，連畢業證也不要了，這些人在中考中沒留下任何痕跡，連學困生都不是，是輟學生。

附表3是考中專的成績，略比考職高的強點。除了語文、思品、歷史的平均分超過及格分外，其余的都沒超過及格的分數線。考中專的學生，雖成績不高，但還是學習的，只是沒學會，沒學好的，是名符其實的學困生。

如果把考職高的與考中專的學生加在一起，是476人，占總考生的24.65%。這些人數應該是一筆不少的數字，不過，這還沒算上一直沒離開學校，但也不學習的學生，他們在學校里匯成一支不學習的大軍。直接影響著各學科、各個學校的教學質量和中考成績。

以語文學科為例，不包括考職高的、考中專的考生，語文平均分是87.64，如果包含一考職高和中專的考生，平均分就下降到82.9，相差4.68分，將近5分，這些學困生是不少拉分的。

就語文教師個人而言，不加職高、中專的考生，有的老師的平均分達94分，加上考職高、中專的，平均分竟下降到七八十分，相差十多分，相差最大的17.74分?？梢娺@些考職高、中專的考生的成績太差，直接影響著中考的平均分和總成績。

從我市各學校各學科的成績統計表中（附表4），我們不難發現，哪所學校不及格率高，平均分就低，不及格率低，平均分就高，成績就好。

20xx年中考，有的鄉鎮學校參加考試的人數是36人，據所教老師反映，其中能認真學習的就有4人，有20人是早已流失不念的參加考試要畢業證的，剩下的12人是學也學不明白在學校混的。市內學校也好不到哪去，有一個班級參加考試的人數是55人，真正在校學習的只有26人，其余29人也是早就流失，只是為了要畢業證而參加考試的。

在調研中基層學校普遍存在的問題

從中考成績統計中，我們直接看到的學困生、流失生（不及格的考生）影響著中考的成績，既這些考生拖了我市中考的后腿。在調研中，我們也經常看到學生厭學輟學的現象，他們更是直接影響著學校的教學質量和效率。

有一次下午第五節課聽課，是三年級的復習課，課堂上趴在桌子上酣然入夢的就有十一名學生，這還不算溜號不學習的學生。教師在講臺上講得満頭大汗，累得不可開交，學生則帶聽不聽的，愛理不理的，枉費了老師的辛苦付出。學生不學，不買你老師的賬，即使老師能講出花來也白搭，有這么多不學習的學生，成績不可能上去，平均分永遠也不可能高了。

近日到基層學校聽課時，看到有的學校三年級的學生在籍生就幾個，但在班級上課的學生更少，就剩下3、4個了，有幾名學生已經不念了，這幾個人看起來不多，但就這個班級而言，就是一個學年，就是這所學校明年中考的全部，是全體三學年學生的43%，這43%現在剛上三年級就不學了，完全脫離課堂，還要畢業證，還要參加畢業升學考試，這43%不就是提前把不及格率定格在43%了嘛，剩下的幾名學生也不能保證都及格，也不能保證再不流失，這所學校在明年的中考中還能有多少希望呢？

這不是一所學校的問題，這是基層學校普遍存在的問題。這次到基層學校調研，從學校領導和老師的口中聽到，學生不學習、輟學的現象比比皆是，已是司空見慣了，每一所學校的三年級的學生都有打挺不學的和棄學回家的。有的學校本身學生不多，走幾個，再有幾個不學的，基本上就超過50%了。這種現象，不僅僅出現在鄉鎮學校，市里的學校也是存在的，而且也是很普遍的。市內學校輟學的學生也有，因為基數大，比例不算太大，但身在曹營心在漢的學生為數不在少數，很多學生身在課堂上，但不聽講，不寫作業，放挺不學習的，每個班都有，少則五六個七八個，多則十幾個甚至過半。

學困生問題不僅直接影響中考成績，在課堂上，他們不僅自己不學習，也象瘟疫一樣有傳染，有蔓延，還影響感染其他學生不學習，像滾雪球，越滾越大，越滾越多，形成了一種惡性循環，直接影響著課堂教學的質量和效率；學困生不僅自己不學習，還干擾影響其他學生的學習；學困生有旺盛的精力，但沒用在正地方，不學習，就要惹事生非，干擾學校班級的正常學習活動的秩序；從另一個角度來看，學困生不只是學不學，學不好的問題，而是關乎學生的前途的問題，關乎到一個家庭希望的問題，更關乎到國家未來的問題。淺淺的初中課程就學不好學不下去，今后還能干什么呢？如果我們的學生都是這個水準，那國家的未來又會有什么希望呢？學困生問題不是一個小問題，也不僅僅是個成績問題。

我們英才學校，高瞻遠矚，目光敏銳，一步到位，盯住了關鍵的問題，抓住了解決問題的把手。在進行“學困生問題的研究與轉化”課題的實驗研究中，形式上，是從班主任的教育到學科的滲透，從學校的引導到家庭的熏陶，不同時空，不同形式，同一主題，同一目標，班級、學科、學校、家庭形成立體式教育的合力；內容上，以心理健康教育為突破口，強化他們的勤奮點，教以持之以恒，激化他們的樂學點，感受成功的喜悅。這個學習、實踐、激勵的過程，是讓學生體驗感受成功、喜悅的過程，也是形成自信心、拼搏勁、進取心的過程。

現在，英才學校在各位教師的辛勤努力之下已初見成效。20xx年，英才學校中考總成績居全市第二，語文學科也位居第二；20xx年，各科成績也都是名列前茅，語文學科位居第三，與第二僅有0.0幾的分差。這與學校領導領導有方有直接的關系，這與各位老師辛苦的工作分不開的，這也與我校實施的“學困生問題的研究與轉化”課題的實驗研究有著直接的關系，與我校對這個課題實驗研究的成效有著直接的關系。是我們工作抓得實抓得準抓得好有直接的關系。是這個課題扣住了當前教育教學的主要問題，是這個課題的實施解決了當前存在的主要問題，使我校前進的步伐更快更大更穩健。

我建議，在今后的教學工作中，我們還要一如繼往地繼續實施這個課題的實驗，在原有的基礎上，做得更細更實更有效。

出現學困生、流失生，不是到了三年級中考時再做工作，這要從小抓起，從少抓起，從細抓起；抓學困生，不僅僅是學校的工作，教師的工作，它也是社會的工作，是家庭的工作，全社會都要齊抓共管，形成強有力的全方位的合力，從源頭上杜絕學困生的產生。

1. 把“學困生問題的研究與轉化”課題的實驗研究與“以學為主，當堂達標”課堂教學研究課題結合起來，從課堂教學的策略研究做起，用科學的符合學生身心發展的教學方式，用生動鮮活厚重的教學內容，激發學生學習興趣，促進學生能力提高，提升學生人生價值，促使學生幸?？鞓返爻砷L。如“以學為主”的方式，小組合作學習的方式等。

2.繼續改變教師的思想觀念和意識，改變師生關系，轉變教學方式，構建民主和諧的課堂，讓學生能在學習活動中平等地有尊嚴的學習知識，收獲知識，增長能力。

3.繼續加強學校的學困生的教育機制建設，建立建全學困生教育轉化的機制，在科學的細化量化管理中，讓轉化學困生的工作與培養尖子生有同等的待遇。

英才學校顧名思義，是群英薈萃、群星閃爍、人才濟濟的學校，強將手下無弱兵，我相信，今后的英才學校，會在教書育人的通途上，培養出更多更好的英才。

第三篇：小學古詩詞教學方法研究結題報告

《小學古詩詞教學方法研究》結題報告

一、課題背景及界定

古詩詞作文優秀歷史文化的載體，在現行各類小學語文教材中均占相當的比例。古詩詞教學對小學生的文化熏陶是無可替代的。但在小學語文教學中，古詩詞教學一直存在許多困惑和盲點;對古詩詞教學在語文教學中的定位不明確；對古詩詞教學在各學段所要達到的目標不夠明確；各學段的教學

方法沒有明顯的區分。這些因素導致古詩詞教學目標不統一，教學方法單一。

我們認為，古詩詞教學方法各學段的目標應該有所不同，那么，各學段的教學方法也應有所區別。另外，即使同一學段，古詩類別不同，所采用的教法也不應雷同。根據這種情況，我們將小學古詩詞教學方法作為我們的研究課題，力求通過學習和實踐，總結出若干各高效的教學方法。

二、理論依據及意義

小學語文課程標準總目標指出，要認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸收人類優秀文化的營養。小學古詩詞教學不僅要對學生進行古典文化的熏陶，還要促進他們的語言的發展，以及他們學習能力的提高。所以，我們在教法研究上要本著實用、高效、發展的原則，一切從學生出發，使我們的古詩詞教學課堂充滿語文味，方法簡便，效果明顯，學生從文化上得到浸潤，能力上得到提高，達到能借助工具書自學古詩詞的程度。

我們提倡高效的語文課堂。這一方面依賴于教師素質的全面提升，另一方面還要輔之于高效率的教學方法。從這個意義上來講，小學古詩詞教法研究有其現實作用，課題的設置體現了教師成長的幾個步驟：學習-反思-行動-總結。

三、研究的過程與方法

我們課題的研究分三個步驟進行：

一、學習文獻。我們針對教學中存在的問題，選取相關的資料組織系統學習.我們學習了《名師課堂實錄詩詞教學》，《小學語文教師》刊載的有關古詩詞教法的文章、名家古詩詞教學課堂實錄，還學習了《語文會刊》中相關文章。在學習的基礎上，召開座談會，交流學習心得，二、教學實踐。為了將學習與行動結合起來，我們組織了教研專題研討課（四節）,執教研討課的幾名同志在教法上均進行了大膽的探索，取得了很好的效果。課后，全組同志進行了評課、辯課，對某些教學環節作了補充。

三、總結反思。通過學習實踐，我們總結了十幾套小學古詩詞教學方法，探討出兩套高效的教學方法。

我們采用的研究方法為文獻資料法和行動研究法。

四、研究結果與成效

我們通過學習發現，所有的古詩詞教法均含有讀、背、議、悟、品、拓展等這些環節，根據不同的詩，這些環節的先后順序會做適當的調整。詩，首先要學生準確的朗讀出來。古人對朗讀非重視，所謂“熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟”，就說明讀對寫的影響巨大。學生對詩的讀要由淺入深，要得音、得韻、得畫、得味，要讓他們愛讀。李重華《貞一齋詩說》認為，“詩要三要：發竅于音，征色于象，運神于意?！睆倪@個意義上來講，古詩教學也離不開議、悟這兩個環節。通過議、悟，學生才能解詩情，識詩境。語文教學的另一個主要任務就是要學生學會表達。從古詩中學表達，積淀文學素養，對學生是非常必要的。欣賞詩意表達的意境，學習詩人表達的方法，就需要學生去品味。教詩不能拘泥于一首詩，而要和相關的詩結合起來，與時代結合起來，對學生進行情感價值觀教育。以上這些環節根據不同的詩，可以有十幾種組合：

四步教學法

1、讀——議——悟——背

2、激趣-品讀-探究-升華

3、背—讀—悟—議

4、背—議—悟—品

5、讀—品—解—悟

6、讀—品---悟---拓

三步教學法

1、破題、介紹作者---品詩情---誦讀

2、自主朗讀—自學質疑---自由誦讀

3、熟讀---理解---背誦

五步教學法

1、讀—議—唱—舞---拓展

2、讀—議—品—背—拓展

這是我們通過學習總結的十一套古詩詞教學方法。另外，我們通過教學實踐摸索出兩套小學古詩詞教法：

1.抓文眼，品詩意，展外延，促背誦

這套方法主要是通過仔細研讀詩詞，抓住關鍵詞，圍繞關鍵詞品讀詩意，進而拓展詩意外延，達到當堂背誦的程度。這套教法適合于中、高年級，效果很理想。

2.破詩題，解詩意，畫詩境，演詩情，背詩句

本套教法從詩題入手，引導學生借助工具書理解詩意，教師適時點撥。在理解的基礎上，讓學生用簡筆畫畫出詩意圖，也可在講解的同時，教師輔之于簡筆畫。這樣可以加深學生的理解。然后，可以編排課本劇，讓學生演詩情。最后，督促學生當堂背誦詩句。這套教法適合低年級教學。因為低年級所選文本均比較淺顯，根據學生的年齡特點，要動靜結合，富有情趣，所以，教法應靈活多變，才會吸引學生。

五、存在問題及改進

教學各環節的銜接還需要緊湊，要有藝術化。整個教學環節要設計成啟、承、轉、合的韻律結構。這方面還要進一步改進，使整個教學過程跌宕起伏，富于節奏。

第四篇：創新基金結題發言稿

尊敬的各位老師以及親愛的各位同學，大家下午好。很榮幸由我為大家匯報我們小組在課題研究的過程以及最終得出的結果。首先請允許我為大家對我們組做個介紹，由指導老師XXX老師和來自電氣專業的5名學生組成。我是項目負責人，我們本小組在這為期10個月的辛苦奮斗的點滴，在此，分享給大家。

首先，我們對本課題的分了四個階段，第一階段：通過文獻綜述法，對本課題的前期預研

第二階段：通過問卷調查法、訪談法等，展開了本課題的調查序幕

第三階段：通過對第二階段實地調查的數據，開始進行了科學的分析

第四階段：通過以上三階段，開始論文的綜述

在課題的最初研究階段，由于我們的項目是社科類的課題，所以在課題的初期，我們通過查閱了大量的文獻資料以及在網上也查找了大量的資料來對本課題進行了前期的預研調查，我們最初發現城市留守學生出現的問題主要是由于父母一方或雙方的缺席，導致主要出現了以下幾個問題：親子溝通少、教育管理時間少、臨時監護人的管理培養方式不到位及家長自身對家庭重要性的意識不強等方面的原因造成對孩子成長的不利。這些信息拓寬我們隊員的視野，使得我們后來的工作能夠更加順利的進行。

在本次實證調研中，本組成員通過文獻法、問卷調查法等方法對城市留守學生進行了較為深入的調查。先后走訪了XXXXX小學、xx

實驗小學等幾所典型的城市學校，但在整個過程中，我們受到了很多的實際情況的限制，比如：有些學校不允許我們進入調查，使得調查受阻；還有些家長、老師等都不是很配合我們的調查等。但在我們小組成員的沒放棄，找到各個學校的領導，說明我們的來意，以及各方面的努力下，終于使得我們調查受阻的問題得到了解決，順利的完成了我們實地調研工作。

在論文階段，小組成員對論文的各階段分工合作，每個成員最擅長的方面去寫他的那個部分，再進行糅合，最后我們5名成員一起進行討論修改，以至得到了我們的最后研究成果。

在我們的預研到調查再到論文方面，在這里特別的感謝我們指導老師——xxx老師給了我們莫大的支持與技術指導，以至我們能夠順利的完成本課題項目。謝謝

第五篇：古詩詞誦讀書寫結題報告

“古詩詞誦讀書寫，提高小學生語文素養”

課題結題報告

息烽縣三田小學

教師：鄭守琴

我國是一個有著五千年燦爛文化的文明古國。古詩文是中華民族文化的精髓，是中華民族人文精神的結晶。詩文內涵豐富，意境高遠。語言凝練，蘊含哲理。為了傳承祖國經典的文化精髓，在孩子們心靈播下一粒粒傳統文化的種子，讓孩子們積累豐富的語言，提高整體的語文素養。再者，《語文課程標準》提出把語文素養和人文內涵提到了前所未有的高度。而要充分體現、落實這一目標，古詩詞誦讀書寫是最現實的選擇。由此可以看出，語文教學把經典古詩詞誦讀進行有機的整合已成為必然。

鑒于以上認識，我在學校課題組引領下，開展《古詩詞誦讀書寫，提高小學生語文素養》課題研究。教學中引導學生進行中華經典古詩詞的誦讀和書寫，創設濃郁的閱讀氛圍，發展學生個性，豐富學生知識積累，提高學生的語文素養。是學生在黃金時期樂中誦讀，喜中書寫積累語言，終身受益。現將課題研究匯報如下：

一、研究的內容

1、小學1—12冊教材中的古詩必定是研究的內容。

2、精心篩選，有選擇性的引導學生誦讀教材之外古詩詞及《三字經》。

二、研究的策略

誦讀經典與學科教學相結合，探索引導學生誦讀古詩詞，傳承民族文化，提高語文素養的策略。師生通過誦讀、書寫經典古詩詞，我受到了人文的熏陶，孩子們在潛移默化

中日積月累，能輕松自如的學習和初步運用經典詩文。本課題以行動研究為主，輔之調查法、文獻法、經驗總結法、個案研究法等等。

1、調查研究法。每學期通過問卷調查法，全面了解我班學生學習古詩文的興趣及語文素養的現狀。并對調查數據進行統計分析，采取相應的有針對性的措施進行研究。

2、文獻研究法。廣泛收集身邊優秀教師在經典誦讀、書寫方面的寶貴經驗。通過網絡查閱、整理、篩選誦讀經典，書寫經典方面的方法或策略，為課題提供科學的論證資料和研究方法。

3、行動研究法。結合學生實際情況，針對課題研究不斷修改計劃，并付之于行動。

4、經驗總結法。每學期結束，都要及時總結課題研究實施過程中存在的問題，針對問題全面完整的進行歸納、提煉，進行分析、反思，改進方法，形成經驗。

5、個案研究法。通過實踐探索與研究，不斷總結學生在經典誦讀、書寫活動中語文、人文素養提高的典型案例，進行不斷的反思。

三、課題研究的步驟

結合學生認知特點，我采取分時段進行，按照由淺入深、循序漸進的順序，安排誦讀和書寫內容，利于課題研究。

準備階段：由于研究對象是小學二年級學生，我根據學生年齡特點和知識閱歷的淺薄，重在激發學生興趣，重在學生參與的過程。在此期間，我指導學生誦讀經典古詩文的方法是：誦讀為主，體會悟情為輔。如：《山居秋暝》、《詠鵝》、《風》、《詠柳》、《登鸛雀樓》、《春曉》等古詩

教學，首先創設情境，導入課題后，采取教師范讀，學生自由讀，接龍讀，男女生賽讀等多種形式的讀，直至熟讀成誦。

實施階段：吟誦書寫古詩詞，積累運用古詩詞名句。對學生要求要高些，既要用不同的形式讀背古詩詞，又要做到理解詩句，明白作者表達的情感。如：《贈汪倫》、《 九月九日憶山東兄弟 》、《梅花》、（漢樂府古辭《長歌行》）、《西江月》等古詩教學時，針對學生背誦感到枯燥無味，興趣不濃的現象，我從背誦中尋找規律，先從簡單的開始，從朗朗上口開始，先領誦，再齊誦，然后全班反復拍手游戲背誦，收到了一定的效果。我與學生共同誦讀，知識得到了補充，同時也受到了人文的熏陶。

為了提高學生誦讀經典的興趣，班級教室環境也可以展示學生誦讀、書寫活動的成果。如：利用學習園地，辦好古詩文?？?；學生在書寫時可以給詩配畫。教學《梅花》、《大林寺桃花》等詩時，可以讓學生畫上梅花、桃花，涂上色彩；教學《風》時，首先一猜謎語的形式導入課題。然后，學生在熟讀的基礎上借助課件，讓學生在清晰直觀的課件中理解詩意，最后讓學生在理解詩句的基礎上畫風。這時，一石激起千層浪。同學們的興趣來了，有的孩子畫出斜斜的雨絲，有的畫出彎彎的小花、小草等等。書寫古詩時，可以讓學生比一比誰是寫字高手，誰寫的字漂亮，誰寫的字帥氣。對寫得好的同學可以畫上小笑臉，書寫工整小貼畫，或寫上激勵性的語言，激發孩子的興趣。也可以做手抄報，讓孩子們在寫寫、畫畫、涂涂中愉悅積累古詩詞。

為了減輕學生背誦古詩的負擔，我采取見縫插針，積少成多的誦讀方法。充分利用每天的早讀課吟誦5分鐘；下午

第一節課前吟誦10分鐘；每周一節地方課進行經典吟誦、書寫指導，采取范讀、自由讀、個別讀、男女生接龍讀、師生接龍讀等不同形式的讀，讓學生熟讀古詩，再讓學生分組背、個別背、接龍背......欣賞古人讀詩吟詩唱詩等方法，讓孩子們熟讀成誦。

另外，每學期舉行一次古詩誦讀擂臺賽，評出誦讀能手一、二、三等獎；舉行一次以古詩為主題的書寫和手抄報比賽，評出優秀學生，給予一定的獎勵。每學期一次背誦測評統計，一次問卷調查和分析統計，寫好中期課題研究報告及前后期對比分析課題研究報告。

總結階段：寫好后期課題開展計劃，做好后期問卷調查分析；開展一次古詩誦讀主題班會，讓學生暢所欲言，談收獲，談感受......做好資料收集整理歸檔。

通過兩年多的研究學習，我對古詩文有了一定的認識。經典古詩文是我國的民族文化、智慧、心靈的載體。小學生通過吟誦經典古詩文，為豐富一生的文化基站打下堅實的基礎，經過實踐、摸索，古詩文的吟誦書寫，對提高學生的語文素養，是極為有效的方法之一。

五、課題研究成果

兩年來，開展“古詩詞誦讀、書寫，提高小學生語文素養”課題研究，提高了課堂教學效率，提高了師生的人文素養。課題研究中，為了讓學生用心去感悟古詩文的魅力，我結合課題研究的目標、內容，準備階段對學生進行問卷調查，與家長溝通交流，告知家長誦讀古詩文的好處。在實施階段，充分利用早讀“5分鐘一吟”，每天下午第一節課前“10分鐘一誦”讓學生讀經典吟古詩，每周一節地方課，進

行古詩文的吟誦。分組誦吟、個別讀背、師生接龍讀背，欣賞古人吟誦，學著古人搖頭晃腦地拍手讀、唱，師生喜獲豐收。

學生在誦讀、吟唱中，領悟詩意，感悟作者表達的情感，作文中巧用名詩名句。如：三上第五單元習作訓練，要求學生寫出自己知道的傳統故事和大家分享。我班學生唐廷霞介紹傳統節日中秋節時，這樣開頭：“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親??”讀著讀著，我不禁想起了一年一度的中秋節吃月餅、賞月餅的情景來。她還在結尾處這樣寫：我是小學生，是一個中國的小公民，一定要把經典傳承下去。同樣是寫賞月，熊濤同學在文中寫到：聽了媽媽說中秋節的月亮為什么這么大這么圓時，腦海里浮想聯翩。突然想起李白的《靜夜思》來，一邊看著夜空中又大又圓的月亮，一邊誦讀著“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉?！痹谡f寫過程中，能引用古詩名句的孩子得到老師的表揚，臉上露出燦爛的笑容。我不禁自言自語地說：“我在課題研究中邁出了一小步。”夏薈蕓同學在寫人的作文中，這樣寫到：放學回到家，吃了飯我就開始寫作業。寫著寫著，一道難題把我攔住了。我趴在桌子上左思右想，愁眉苦臉，草稿紙寫了一頁又一頁，怎么也做不起這道題。這時，爸爸輕手輕腳地走過來，小聲地問道：“怎么了？哪一個題不會做？我幫你講”。爸爸一指點，我恍然大悟，明白了解題方法，心中的謎團解開了。這真是“山窮水復疑無路，柳暗花明又一村”??！

學生的書寫方面也取得了一定的成績。前期只讓學生在田字格內按字形結構，合理布局，寫好字即可，學生書寫

很不規范。為了加強學生的書寫訓練，請教研室宋云龍老師親自來我班指導，之后讓學生描、蒙寫，慢慢尋找字的筆畫書寫規律。如今我班學生古佳穎、黃艾佳、鄭林玲等同學的鋼筆字進步了許多。古佳穎同學今年10月份參加學校3——6年級書法比賽，在60個同學中脫穎而出，獲得二等獎。師生彰顯個性。根據學校少先隊計劃和班主任計劃，積極組織學生參加各種經典誦讀活動。如：學校少先隊開展的2013 春季“紅領巾相約中國夢”經典誦讀活動，我班學生“三字經”誦讀舞蹈和“古詩誦讀三句半”得到同行好評，被評為低段一等獎；2013年秋季“城市少年宮經典誦讀”比賽活動中的“金秋皓月”誦讀獲低年級組第一名。作為探究者，我也把研究過程中的點滴成果形成經驗論文。2014年5月，教師崗位大練兵《吟誦、書寫》活動中，《小學古詩詞誦讀書寫點滴談》獲校級論文一等獎。2014年7月，《腹有詩書氣自華》獲貴州省教育科學院、貴州省教育學會二等獎。

兩年的課題研究，學生通過背誦經典詩文，提高了學生的閱讀水平；通過古詩詞的書寫，學生積累一定的名詩句，運用于習作，提高了學生的寫作水平。學生的語文素養提升了，我的課題研究也算是成功了?？傊_展“古詩詞誦讀、書寫，提高小學生語文素養”課題研究，始易行難。只要有付出，就有收獲。只要持之以恒，堅持不懈，就會碩果累累。這真是“梅花香自苦寒來”“無限風光在頂峰?！痹诮窈蟮慕虒W中，我將這項課題研究深化下去，繼續研究“小學生古詩詞誦讀、書寫，提高小學生的語文素養”更深層次的問題，將中華民族文化的精髓代代相傳。這就是本課題研究的意義與價值所在。