第一篇：骨干教師選拔辦法

骨干教師選拔辦法

為進一步加強我校師資隊伍建設，優化教師隊伍結構，建立科學合理的師資培養運行機制，根據國家、省有關文件精神，特制定本辦法：

一、選拔范圍

從事一線教學、科研工作，成績突出，有培養前途的中青年教師。

選拔時，要著眼于教師梯隊建設，并向學校重點專業、重點課程的教學科研人員傾斜。已被學校評聘為專業帶頭人（或培養對象）的教師不參與骨干教師評選。

二、選拔比例

學校骨干教師總體比例應在教師總數的10%左右，骨干教師在評定時應考慮各專業的合理分布，同一課程的骨干教師數量不得超過兩人。

三、選拔條件

1、熱愛和忠誠黨的教育事業，具有較高的思想政治素質和業務素質，教書育人、為人師表、愛崗敬業。

2、具有本專業堅實、系統的理論知識，了解和基本掌握本專業的發展現狀和趨勢。

3、有較強組織教學工作的能力，能系統地講授兩門以上本專業的基礎課或專業課，教學工作量達到本教研室的平均工作量，并能在課程教學內容、體系、方法和手段等方面進行一定富有成效的改革，教學水平高，效果好；

4、受聘講師及其以上專業技術職務，年齡45周歲以下。

5、教科研條件應具備下列條件中的兩項： A、近三年來，公開刊物發表論文兩篇以上，或正式出版過本專業專著或教材一部以上。

B、近三年內主持校級及以上教研、科研課題至少一項，并已經取得階段性成果。

C、參與建設校級及以上精品課項目一項。

D、教書育人成績顯著，獲得校級及以上教學優秀獎或優秀教學成果獎。

E、積極進行教學改革，作為主要參加者參加教學改革試點專業的建設、專業課程的建設或實驗室建設。

三、選拔程序

1、個人申請，填寫《骨干教師培養對象申報表》。

2、系部評議，提出初步推薦意見，排序后報組織人事處。

3、學校學術委員會對申報人選進行綜合評審，并做出評審意見。

4、校長辦公會議審定、公示無異議后發文公布。

四、培養措施

1、在骨干教師培養期間，學校為每人每年提供500元的培養經費，用于資助骨干教師培養對象進修、學習、科研等活動，經費專款專用。培養經費的支出須由系（部）負責人同意，組織人事處審核，分管校長審批。

2、學校積極扶持骨干教師培養對象獨立主持或參與校級及以上教研和科研課題，為他們創造脫穎而出的條件。對骨干教師培養對象申報的教研、科研課題優先考慮；優先安排外出參加學術會議、進修或訪問。

五、任期職責

1、嚴格遵守學校教學工作規范，積極投入教育教學改革，出色完成教學任務，教學質量高，教學效果好。在教學工作質量考核中達至少一次優秀等次。

2、協助教學單位制訂專業建設發展規劃、教科研計劃等，積極參與專業建設、課程建設、教學改革和校內外實踐基地建設。

3、在專業學術期刊上發表教育教學研究論文一篇以上；或牽頭完成一部學術專著或主編一部公開出版的教材。

4、聘任期內作為主要承擔者參與一項校級或以上科研教研項目。

5、參與完成一門主干課程的錄像課或多媒體課件的制作，有較好的效果及推廣價值。

6、每年至少面向學校師生作一次高水平的學術講座或報告。

六、管理和考核

l、骨干教師每三年評選聘任一次，實行動態管理。三年期滿，資格和有關待遇自行中止。骨干教師培養對象調離學校或從事與原教學崗位無關工作的，其資格自動取消，并終止其待遇。

2、骨干教師實行校系兩級管理，學校負責選拔與考核，系部負責日常管理工作。

3、學校和所在教學系部與骨干教師簽訂培養協議，每年組織對骨干教師進行一次全面考核。考核時先由骨干教師培養對象填寫考核表，提供相關佐證材料，交由系部進行初審，再由校學術委員會進行考核，對考核不合格者取消其骨干教師資格。考核內容包括專業建設成果、教改成果、科研成果、教學工作量、教學效果等，考核結果記入個人業務檔案。培養期滿，經綜合考核為合格者，發給相應證書。

七、附則

1、本辦法自發布之日起施行，原有關規定同時廢止。

2、本辦法由組織人事處負責解釋。

第二篇：骨干教師選拔培養辦法

余慶縣中等職業學校骨干教師

選拔培養辦法

為進一步提高教師隊伍的素質和能力，根據《余慶縣中小學骨干教師成長計劃》的要求和各級關于骨干教師（教學名師）的標準，結合學校實際，制定本辦法。

一、選拔條件

（一）認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，具有高尚的思想品德和職業道德。

（二）年齡原則上不超過男50周歲、女48周歲，具有專科以上學歷。

（三）在同層次教師中教學業績優秀，在縣或市級以上范圍內上過公開課、觀摩課、示范課、輔導課、專題講座等，獲縣級以上教學成果獎，在縣級以上論文評選中獲獎或發表。

（四）具有較扎實的專業知識與技能、較豐富的教育教學經驗、一定的教育技術能力，在教育教學和教研中起到示范和指導作用，積極承擔培養、指導青年教師工作，在培養提高青年教師的思想政治、專業發展和教育教學能力方面成績突出。積極參加各級部門組織的繼續教育相關培訓工作，并取得合格以上等次。

（五）校級領導除具備上述條件外，須兼任一門與專業技術職務一致的課程的教學工作。

（六）特別優秀的教師和在教學教研上有突出貢獻的，可以破格推薦為骨干教師（教學名師）。

二、遴選辦法

（一）遴選原則

1、堅持公開選拔、擇優推薦。做到條件公開、程序透明、結果公示、群眾公認。

2、堅持面向全體，力求學校和學科均衡。

（二）遴選辦法

根據本人基本情況進行申報，學校先進行資格審查然后交教代會與教研組長聯席會討論通過后，張榜公布，接受群眾監督，無異議的確定為校級骨干教師（教學名師）。然后根據上級要求與名額，擇優推薦縣級骨干教師（教學名師），由上級認定公布。

三、培訓組織與管理

（一）培訓目標要求

通過培訓，幫助骨干教師（教學名師）樹立現代教育觀念，進一步提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，掌握現代教育技術應用技能，形成學科教育教學風格和特色，在教育教學工作中發揮示范、指導作用。

（二）培訓內容安排

1、思想政治與師德教育：鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀、教師職業道德、教育理想、優秀教師愛崗敬業事跡學習等。

2、現代教育理論學習：現代教育思想、現代教學論、現代學習論、教育教學評價理論、教師專業化理論等。

3、課程改革實驗：課程意識和課程能力的培養、國內外課程理論與實踐的最新成果、新課程課堂教學改革研究、課程資源開發理論與實踐、新課程實施的經驗與問題反思等。

4、教育技術能力培訓：教育技術意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任等四大板塊的內容等。

5、教育教學改革研究：教育科研的基本理論與方法、教育與教學改革的實踐研究、教師專業發展的行動研究、教育科研的成果表達技能與方式等。

（三）培訓模式選擇

堅持集中學習與自主研修、專題報告與互動交流、實地考察與現場診斷等形式有機結合的原則，以專業成長為導向，以綜合素質提高為核心。主要采取以下五種培訓模式：

1、機構培訓與互助研修。學科內容設置方面，要基于職業道德素質、素質教育的能力、教改科研能力、專業自主發展能力和終身學習潛能的提高；培訓的形式設計要基于為骨干教師（教學名師）持續性成長奠定基礎，要有利于今后自主研修的延續、校本研修的開展、遠程網絡學習的實施、示范輻射功能的發揮和終身學習的堅持。在培訓中，要大力開展以“互動、互助、互補、互惠”為特征的互助性群體研修活動。

2、項目研修與教學實踐反思。要立足于教師專業發展，借助科研載體，幫助參訓教師將項目研修和教學實踐探索相結合，培養他們專業自主發展的潛能，構建融“學習、研究、工作、培訓”為一體的新模式。

3、遠程培訓與網絡研修。在培訓中要開設網絡學習的專門研修課程，要建立骨干教師（教學名師）培訓的專題視頻網頁，為骨干教師（教學名師）網絡學習研修提供豐富的資源，要幫助骨干教師（教學名師）掌握網絡學習技能。

4、專家指導與基地研修。要聘請優秀教師、縣進修校和教研室的領導專家，以及其他杰出專業人士為骨干教師（教學名師）的指導教師。

5、校本培訓與自主研修。要為骨干教師（教學名師）的校本培訓和自主研修搭建平臺和提供必要的保障條件。學校要將骨干教師（教學名師）的校本培訓和自主研修績效納入考核的重要內容統一管理。

（四）培訓要求

1、要樹立先進的培訓理念。學習和借鑒國內外先進的教師教育理論和經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，強化專業引領、經驗分享、實踐探索、研培結合，使培訓的過程成為省級骨干教師的專業發展過程。

2、突出培訓重點，講求培訓實效。以師德教育和“新理念、新課程、新技術、新方法”為重點內容，力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需求，使骨干教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。

3、建立骨干教師（教學名師）培訓監測與評價制度。要對培訓的質量制定評價方案，并進行定期和不定期的質量監測和評估。對培訓質量達不到規定要求的，責令其限期整改。

（五）培訓管理

1.評選的骨干教師（教學名師），按計劃進行專業發展培訓。每一輪培訓結束后，對評議、考核成績不合格者，要取消其骨干教師稱號。

2．學校要制定計劃，負責完成培訓的全部工作任務，包括培訓學科計劃的制定、實施和教學管理，以及提供后勤保障等，確保骨干教師（教學名師）培訓工作的順利實施。

3．參培教師要加強管理。要按照上級安排組織教師參加培訓，學校要協調參培教師的自學、研修時間和經費支持，做好選派對象的培養和使用工作，要加強對骨干教師培訓效果的考核。

4.骨干教師（教學名師）要積極承擔學校安排的教育教學任務；每次參加培訓以后，要在一定范圍之內匯報、展示學習成果與體會，每年在校、市級以上范圍內上一次公開課或開設一次專題講座；三年內主持或參與一項縣級以上教育教學課題研究；要認真傳授教育教學經驗，培養指導青年教師。

余慶縣職業教育培訓中心 2012年3月1日

第三篇：小學骨干教師選拔培養辦法

骨干教師選拔培養辦法

為進一步提高骨干教師隊伍的素質和能力，根據《四川省中小學骨干教師成長計劃》的要求和各級關于骨干教師的標準，結合學校實際，制定本辦法。

一、選拔條件

（一）認真貫徹黨的教育方針，熱愛教育事業，具有高尚的思想品德和職業道德。

（二）年齡原則上不超過男50周歲、女48周歲，具有專科以上學歷。

（三）在同層次教師中教學業績優秀，在縣或學區級以上范圍內上過公開課、觀摩課、示范課、輔導課、專題講座等，獲縣級以上教學成果獎，在縣級以上論文評選中獲獎或發表。

（四）具有較扎實的專業知識與技能、較豐富的教育教學經驗、一定的教育技術能力，在教育教學和教研中起到示范和指導作用，積極承擔培養、指導青年教師工作，在培養提高青年教師的思想政治、專業發展和教育教學能力方面成績突出。

（五）校級領導除具備上述條件外，須兼任一門與專業技術職務一致的課程的教學工作。

（六）特別優秀的教師和在教學教研上有突出貢獻的，可以破格推薦為骨干教師。

二、遴選辦法

（一）遴選原則

1、堅持公開選拔、擇優推薦。做到條件公開、程序透明、結果公示、群眾公認。

2、堅持面向全體、傾斜農村。力求學校和學科均衡。對農村學校教師在同等條件下優先。

（二）遴選辦法

根據本人基本情況進行申報，學校先進行資格審查然后交教代會與教研組長聯席會討論通過后，張榜公布，接受群眾監督，無異議的確定為校級骨干教師。然后根據上級要求與名額，擇優推薦區級和縣級骨干教師，由上級認定公布。

三、培訓組織與管理

（一）培訓目標要求

通過培訓，幫助骨干教師樹立現代教育觀念，進一步提高教育理論和學術水平，增強知識更新能力和教育教學能力，掌握現代教育技術應用技能，形成學科教育教學風格和特

色，在教育教學工作中發揮示范、指導作用。

（二）培訓內容安排

1、思想政治與師德教育：鄧小平理論和“三個代表”重要思想及科學發展觀、教師職業道德、教育理想、優秀教師愛崗敬業事跡學習等。

2、現代教育理論學習：現代教育思想、現代教學論、現代學習論、教育教學評價理論、教師專業化理論等。

3、課程改革實驗：課程意識和課程能力的培養、國內外課程理論與實踐的最新成果、新課程課堂教學改革研究、課程資源開發理論與實踐、新課程實施的經驗與問題反思等。

4、教育技術能力培訓：教育技術意識與態度、知識與技能、應用與創新、社會責任等四大板塊的內容等。

5、教育教學改革研究：教育科研的基本理論與方法、教育與教學改革的實踐研究、教師專業發展的行動研究、教育科研的成果表達技能與方式等。

（三）培訓模式選擇

堅持集中學習與自主研修、專題報告與互動交流、實地考察與現場診斷等形式有機結合的原則，以專業成長為導向，以綜合素質提高為核心。主要采取以下五種培訓模式：

1、機構培訓與互助研修。學科內容設置方面，要基于職業道德素質、素質教育的能力、教改科研能力、專業自主發展能力和終身學習潛能的提高；培訓的形式設計要基于為骨干教師持續性成長奠定基礎，要有利于今后自主研修的延續、校本研修的開展、遠程網絡學習的實施、示范輻射功能的發揮和終身學習的堅持。在培訓中，要大力開展以“互動、互助、互補、互惠”為特征的互助性群體研修活動。

2、項目研修與教學實踐反思。要立足于教師專業發展，借助科研載體，幫助參訓教師將項目研修和教學實踐探索相結合，培養他們專業自主發展的潛能，構建融“學習、研究、工作、培訓”為一體的新模式。

3、遠程培訓與網絡研修。在培訓中要開設網絡學習的專門研修課程，要建立骨干教師培訓的專題視頻網頁，為骨干教師網絡學習研修提供豐富的資源，要幫助骨干教師掌握網絡學習技能。

4、專家指導與基地研修。要聘請優秀教師、縣進修校和教研室的領導專家，以及其

他杰出專業人士為骨干教師的指導教師，要將培訓基地下移到教育教學改革的第一線，保證每一個學員三年內不得低于一周的基地現場實踐培訓時間。

5、校本培訓與自主研修。要為骨干教師的校本培訓和自主研修搭建平臺和提供必要的保障條件。學校要將骨干教師的校本培訓和自主研修績效納入考核的重要內容統一管理。

（四）培訓時間安排

骨干教師培訓三年為一個周期。其中每年集中培訓時間不少于50學時。

（五）培訓要求

1、要樹立先進的培訓理念。學習和借鑒國內外先進的教師教育理論和經驗，堅持以人為本，以教師發展為本，強化專業引領、經驗分享、實踐探索、研培結合，使培訓的過程成為省級骨干教師的專業發展過程。

2、突出培訓重點，講求培訓實效。以師德教育和“新理念、新課程、新技術”為重點內容，力求科學合理地設計培訓課程，精選培訓內容，開發培訓資源，最大限度地滿足不同層次和不同類型教師的實際需求，使骨干教師都能在培訓過程中學有所獲，學有所用。

3、建立培訓信息反饋與跟蹤指導制度。每次集中培訓結束后，培訓單位要對省級骨干教師進行跟蹤調查與指導，跟蹤指導要有明確的要求和可行的計劃，包括專業指導、提供信息、咨詢服務和培訓效果反饋等等。

4、建立骨干教師培訓監測與評價制度。要對培訓的質量制定評價方案，并進行定期和不定期的質量監測和評估。對培訓質量達不到規定要求的，責令其限期整改。

（六）培訓管理

1.本次評選的省級骨干教師，按計劃進行專業發展培訓。本輪培訓結束后，對評議、考核成績不合格者，要取消其骨干教師稱號。

2．學校要制定計劃，負責完成培訓的全部工作任務，包括培訓學科計劃的制定、實施和教學管理，以及提供后勤保障等，確保骨干教師培訓工作的順利實施。

3．參培教師要加強管理。要按照上級安排組織教師參加培訓，學校要協調參培教師的自學、研修時間和經費支持，做好選派對象的培養和使用工作，要加強對骨干教師培訓效果的考核。

4.骨干教師要積極承擔學校安排的教育教學任務；每次參加培訓以后，要在一定范圍之內匯報、展示學習成果與體會，每年在校、區及以上范圍內上一次公開課或開設一次專題講座；三年內主持或參與一項縣級以上教育教學課題研究；要認真傳授教育教學經驗，培養指導青年教師。

第四篇：10區級骨干教師選拔培養辦法(2013修訂)

甘州區中小學區級骨干教師考核辦法與細則

為了全面推動我區教師隊伍專業化發展，創造優秀中青年教師脫穎而出良好條件和成長環境，多層次、多渠道培養和扶持跨世紀優秀骨干教師，帶動全區中小學教師隊伍素質的全面提高。根據《甘肅省中小學跨世紀骨干教師培養計劃》和國家、省、市《關于加強教師隊伍建設的意見》，結合我區中小學教師人才隊伍實際，特制定本辦法。

一、選拔范圍

區級“骨干教師”選拔對象為全區在編在崗的中小學（幼兒園）教師。選拔工作堅持公平公開、統籌協調、寧缺毋濫的原則，每兩年舉行一次。在同等條件下，長期堅持在農村教學一線，教學業績突出的教師可適當放寬條件，優先選拔。

二、選拔條件

（一）必備條件：

1.熱愛教育事業，有強烈的事業心和奉獻精神；全面貫徹教育方針，教書育人，為人師表；治學嚴謹，作風端正，務實創新，團結協作精神強；

2.教育教學效果好，教書育人成績優秀，所任學科教學成績在全區或本校（直屬中小學、幼兒園，鄉鎮中心學校）名列前茅；

3.農村工作經歷5年以上（幼兒園教師可適當放寬），大專以 1 上學歷，中級及以上職稱，達到《甘州區中小學教師工作量參考標準》規定中的工作量標準；

4.具有國家規定的教師資格；普通話水平達到國家規定的等級；完成規定的繼續教育培訓任務；考核均在合格等次及以上；

5.近十年內在區級以上優質課、示范課評選中獲一等獎或二等獎1次；

6.無違反法律法規和教師職業道德相關規定的行為。

（二）業績條件：

近三年內具備下列條件中四項：

1.獲得區級以上優秀教師、模范班主任、先進工作者等榮譽稱號1項；

2.從事藝術類教學工作的教師，其本人在教育、體育、文化部門主辦的匯演、會展或比賽中獲市三等獎或區二等獎以上獎項1次；

3.特長生、優秀生培養措施有力，指導學生參加區級以上教育行政部門組織的學科競賽、科技評獎活動中獲獎；

4.教育科研和教學研究成績突出。在省級學術刊物上公開發表過指導性較強的學術論文1篇以上；

5.本人主持的課題有1項獲得區級以上獎項（含區級）或通過市級課題鑒定；

6.有效指導和積極幫助中青年教師專業發展，結對、指導的教師在區級以上優質課評比或教學比武中獲獎；

7.在校級以上教育教學研究活動或區級教師培訓中承擔過2次以上示范課、觀摩課、公開課或講座、報告、指導等任務；

8.堅持寫教學反思與教育敘事，有自己的網絡博客，擅于總結并有一定的教學思想。

三、選拔程序

（一）個人申報。對照選拔條件，個人提出申報，報校（園）進行綜合考核。

（二）初審考核。學校（園）根據申報人員提供的業績材料進行嚴格審核，符合推薦條件的確定為擬推薦人員。通過在教職工民主測評和教學技能測試對擬推薦人員進行綜合考核，定量評分。其中，民主測評滿意度未達到80％或教育教學技能測試評分未達到85分以上者取消推薦資格。

（三）確定上報。學校（園）確定本校推薦人選，并將推薦報告（說明民主測評及技能測試考核情況）、事跡材料、相關證明材料上報教育局復審。

（四）資格復審。教育局工作人員對校（園）推薦人員相關業績、證明資料進行嚴格審核，擬定人選。

（五）公示確定。教育局對符合甘州區“骨干教師”選拔條件的擬定人選進行公開公示，公示期滿無異議后確定。

四、管理工作

（一）履行職責

被確定命名的甘州區“骨干教師”必須履行以下職責： 1.關心教育發展，了解師生心聲，積極為教育事業和學校建設獻計獻策，為學校科學發展提出建設性的意見或建議。每年向學校提交1項關于教育教學改革的調研報告或建議。

2.帶頭實施素質教育，積極投身于教育教學實踐和教學改革一線，在師德師風、教育教學、班級管理、教育科研等各項工作中發揮表率作用。

3.樹立終身學習的意識，通過各種培訓提高自己的思想覺悟和業務水平。每年認真閱讀教育理論專著2本以上，撰寫較高質量的讀書筆記或隨筆，努力提高自身的教育理論水平。

4.積極承擔各級教育部門組織的示范課、觀摩課、研究課、教師培訓和送教支教任務。積極參加區內外重要學術講座、經驗交流、學習考察活動。每年至少承擔1-2次示范課、觀摩課任務或經驗交流等。

5.積極參與校本課程的開發，積極組織或主持各級教育科研課題的實施和教學實驗，領銜承擔研究項目。每至少撰寫一篇能夠集中反映個人教育思想或教學特色的教學反思、專業論文或科研報告，并在區級以上刊物發表或獲獎。

6.承擔青年教師培訓培養任務，有明確的幫扶對象或結對伙 4 伴，有目的有計劃地開展“傳、幫、帶”活動,2-3年內培養和指導至少2名青年教師,制定詳實的培養計劃并付諸實施，且有明顯效果。

（二）管理與考核

1.甘州區中小學骨干教師隊伍由區教育局和各校（園）實行動態管理，跟蹤考核。各校（園）建立骨干教師檔案，對骨干教師的培訓學習、考核、業績情況等歸檔保存，及時跟蹤掌握骨干教師的成長和發展。同時，認真做好“骨干教師”動態掌控、匯報工作。凡遇“骨干教師”違紀違規、工作調動、職務調整等重大事項，應及時向區教育局匯報。

2.緊緊圍繞師德表現及履行職責情況，校（園）每對骨干教師進行全面的綜合考評，區教育局每兩年組織考核小組對“骨干教師”的工作業績進行綜合考核。合格者，繼續履行骨干教師職責，享受相關待遇。不合格者，取消其骨干教師稱號和待遇。

3.建立“骨干教師”一票否決制度。確定的骨干教師有以下情形之一的，取消其稱號和待遇：

①在選拔、考核中經查實弄虛作假的；

②有違法違紀行為，或違反校（園）規章制度，情節嚴重的； ③違反師德師風有關規定的； ④履職考核不合格的；

⑤擅自離職或任期內調出本區教育系統者；

⑥有違反政府和教育行政部門規定一票否決的其它行為。

（三）培養與提高

1.注重在各層次、各學科教師中挖掘人才、培育優秀，遴選思想政治素質良好、專業基礎理論深厚、教學基本功扎實、具有一定教科研和管理能力、教學實績突出的中青年教師進行重點培養，通過拜師結對、跟蹤指導等途徑，多方創造條件，提供機會，搭建施展平臺，大力開展中小學骨干人才培訓工作。

2.遵循教師專業發展和成長規律，實施多元、開放、互動的骨干教師培訓。堅持在職學習與集中培訓相結合，高級研修與自主選學相結合，定期研討與跟蹤指導相結合，有計劃地選派骨干教師觀摩考察、學習培訓，為骨干教師向更高層次發展創造良好條件。

3.緊緊圍繞素質教育和基礎教育課程改革的重點、難點和熱點問題，組織骨干教師深入開展教育教學研究和教改探索，不斷提升骨干教師教育科研和創新能力。充分發揮優秀骨干教師的引領、示范作用，通過教師論壇、學術報告、經驗交流及上公開課、示范課等促進骨干教師再學習、再提高，帶動全區中小學教師隊伍職業素養和專業能力的整體提高。

五、相關待遇

確定命名的甘州區“骨干教師”享受以下待遇：

（一）同等條件下，優先推薦各類先進、優秀或省、市級“骨 6 干教師”。

（二）同等條件下，在選拔任職、評聘職務、崗位設置中優先。

（三）優先參加校（園）及上級部門組織的教育考察和學習培訓。

（四）優先配備教學及教育科研設備，優先改善“骨干教師”工作條件。

本辦法自印發之日起試行。

第五篇：骨干教師選拔標準

石家莊市中小學骨干教師評選和管理辦法

第一章 總 則

第一條 為了進一步加強骨干教師隊伍建設，促進教師隊伍整體素質的提高，規范全市中小學骨干教師管理，根據國家及省有關規定，特制定本辦法。

第二條 中小學骨干教師是具有良好的思想政治素質和職業道德，有較扎實的專業知識和較高的教育教學水平，教學成果顯著，在學科教學中積累了成功經驗，有較強科研能力并能在教育教學崗位上起指導、示范、帶頭作用的優秀中小學教師。

第三條 我市中小學骨干教師分省、市、縣（區）三個級別，實行分級管理、共同培養與使用。

第二章 骨干教師的推薦、選拔和認定

第四條 骨干教師推薦選拔要嚴格按照骨干教師基本條件和程序進行，堅持“公開推薦、公平競爭、公正選拔”的原則，擇優選拔，嚴格認定。

第五條 評選范圍為全市普通中小學、中等職業學校、特殊教育學校、幼兒園在職一線教師。在5年為一個周期的評選中，市、縣（區）級骨干教師評選名額原則上不超過中小學專任教師總數的6%、15%。第六條 骨干教師的推薦、選拔必須按照逐級遞進的原則進行。第七條 骨干教師的條件：

省級骨干教師的選拔認定條件由省教育廳制定。市、縣（區）級骨干教師應當具備的基本條件：

（一）熱愛教育事業,全面貫徹黨的教育方針,師德良好,愛崗敬業,為人師表。

（二）教齡5年以上（縣區級骨干教師3年以上），年齡女50周歲、男55周歲以下，符合《教師法》對教師資格、教師學歷的基本要求，具有中級以上教師職務資格（縣區級骨干教師具有初級以上教師職務資格）。

（三）認真履行教師職責,遵守學校各項規章制度,圓滿完成學校安排的教育教學任務;熟悉所任教學科課程標準和教材,能因材施教, 靈活的運用教學、教研方法;有一定的教學管理經驗,教育教學效果良好，教學業績突出；考核全部稱職，其中至少有一次優秀或兩次良好。

（四）熟練應用現代教育技術，能夠將信息技術整合在學科教學中，教育技術能力達到國家規定的標準和要求。

（五）積極參加學科教育教學改革活動，積極參與科研課題研究或實踐，并取得一定成績；教育教學論文在縣（區）級以上刊物上發表。

（六）身體健康，能勝任教學工作。

評選市、縣區級骨干教師還應具備以下選擇條件中的兩條：

1、在教育教學工作中能夠發揮示范、輻射和帶頭作用，積極參與觀摩課、示范課教學。曾獲得縣（區）以上教育教學活動獎勵。

2、主持或參與完成市教育行政部門鑒定驗收的專項課題、教改實驗項目1項，或縣區級課題、教改實驗項目2項。

3、在教育行政部門的統一要求下，主編、編寫或編審正式出版本專業鄉土教材、職業技術學校配套教材、教學參考書、課外讀物等，本人完成部分的字數累計在3萬字以上；或作為第一作者完成正式公開出版的專著或譯著1部；或作為非第一作者在一部專著中本人完成部分超過3萬字。

4、獨著、作為第一作者或執筆人、通訊作者（以期刊署名為準），在市級以上學術期刊上全文發表教育教學論文1篇（含增刊、專刊、副刊、專輯）;或在縣區級教育教學刊物上全文發表教育教學論文2篇。

5、本人參加縣區級以上教育行政部門組織的教育教學競賽、考評中獲得優秀獎或取得名次；或在學區（片區）本專業競賽、考評中獲得優秀獎2次。

6、擔任班主任工作3年以上，目前仍擔任班主任工作，并且本人或本人所帶班級獲得縣區級以上教育行政部門授予的優秀教師、優秀班主任、優秀班集體、文明班集體以及其他德育方面表彰，或獲得校級上述獎項3次。

7、教學工作量飽滿，注重教改實驗，教學方法靈活新穎，課堂教學效果好，所任學科的教學水平或成績（如國家及省、市、州、縣區組織的統一考試或教學評估），在縣區或同級同類學校本學科中名列前3名（附縣區級以上教育行政主管部門出具的考試成績統計或教學評估報告及名次證明）。

8、獲得縣區級以上教育行政部門組織的最佳課、優秀教學觀摩課、教學新秀（能手）等教學獎。

9、獲得市級以上黨政機關或教育行政部門授予的教育教學先進稱號1次；或獲得縣區級黨政機關及教育行政部門授予的教育教學先進稱號2次（縣區級骨干獲得1次即可）。

10、考核全部稱職，其中有2次優秀。

11、獲得市級以上教育行政部門及其它市級教育科研獎1項；或獲得縣區級教育行政部門及其它縣區級教育科研獎兩項（縣區級骨干獲得1項即可）。

第八條 骨干教師的評選：

（一）骨干教師的評選應遵循德才兼備、師德師能并重和公平公正的原則，要堅持標準，優中選優，逐級遞進；評選過程要公開，評選結果要公示，真正把思想品德好、理論水平高、業務素質精、教學實效優，群眾公認和推崇的教師評選出來。同時，要兼顧城鄉、學科、學段的分布。

（二）骨干教師的評選主要面向在職一線教師，其中學校領導參加骨干教師選拔的，每周兼課須達到本學科專任教師課時量的30%，且所占比例不超過選拔名額的15%。

（三）各基層學校、學區（片區）在骨干教師評選工作中要成立評選考核工作領導小組，對骨干教師人選的德、能、勤、績進行綜合考核評價，在群眾民主評議的基礎上選拔確定骨干教師人選。骨干教師還須經過基層學校（片區）教學競賽比武進行選拔。第九條 骨干教師的認定：

（一）省級骨干教師由省教育廳認定。

（二）市、縣（區）級骨干教師的認定，按照分級負責的原則，分別由縣（區）教育局和市屬學校（片區）根據骨干教師的條件，進行考察考核推薦。市級骨干教師由市教育局負責認定；縣（區）屬學校的縣（區）級骨干教師由縣（區）教育局認定，上報市教育局備案。市屬學校的縣（區）級骨干教師由教師所在學校（片區）選拔確定，報市教育局審批。

（三）市、縣（區）級骨干教師認定考核工作結束后，由市教育局下發文件公布認定名單，頒發骨干教師證書。第三章 骨干教師的培訓

第十條 骨干教師的培訓分為骨干教師預備培訓和骨干教師提高培訓兩種形式。骨干教師預備培訓是指對被推薦為骨干教師培訓對象所進行的培訓；骨干教師的提高培訓是指對已被認定為骨干教師的人員進行的培訓。

第十一條 骨干教師的各級培訓工作由相應的教育行政部門領導、組織、實施和管理，具體工作由其指定的培訓部門負責組織實施。培訓考核合格后，由培訓部門頒發結業證書。

第十二條 骨干教師在任期內必須參加40學時相應級別骨干教師的脫產培訓，各級教育行政部門和基層學校應積極支持骨干教師參加培訓。

第十三條 培訓工作要加強管理，建立和完善骨干教師培訓的信息化管理。

第四章 骨干教師的責任和義務

第十四條 骨干教師應履行以下責任和義務：

（一）堅持工作在教育教學第一線，積極投身基礎教育改革，面向全體學生，全面實施素質教育，成為教育改革的促進者。

（二）學習并掌握現代教育理論和技能，熟悉本學科教學國內外發展動態，自覺學習進修，拓寬專業知識面，不斷更新教育觀念，保持較高的教學水平，不斷提高教學質量，在學科教學中發揮骨干作用，取得良好的教學業績。

（三）根據教育改革和發展目標和要求，結合本校、本地區實際，研究解決教育教學中的問題。參與各級教育科研課題的實施和實驗。在任期內至少撰寫2篇有較高水平的專業論文、經驗總結，其中至少有1篇在縣（區）級以上教育教學刊物或學術會議上發表；參與一項縣（區）級以上教育科研課題，并寫出科研報告。

（四）指導、培養所在學校或市、縣（區）的其他教師，在教育教學工作中發揮示范作用。積極承擔培養青年教師的任務，指導新教師或帶徒不少于2人；每年在本校及學區（片區）以上做示范課不少于4課時。

（五）積極參與教育行政部門、師資培訓機構、或教研部門組織的教育教學研討、教師培訓、對外交流等活動，承擔教育教學示范、觀摩和專題講座、輔導等任務。每年至少參加一次送教下鄉、師資培訓、教育教學講座或教學輔導等活動（累計不少于20課時）。第五章 骨干教師的待遇

第十五條 各級骨干教師是評選本級學科帶頭人的必備條件之一，省、市級骨干教師成績突出者可推薦參加特級教師評選。第十六條 各級骨干教師可在同等條件下優先推薦晉升教師職務；在教師專業內部等級崗位任職時優先定級；在提拔使用、評優選先中優先考慮。

第十七條 各級骨干教師優先參加各種層次的研修、學習考察、學術研討等活動。第十八條 各級教育行政部門和學校要對骨干教師參加培訓學習給予經費支持。

第十九條 各級教育行政部門和學校應在條件允許的情況下，為骨干教師提供較好的教研教改條件（如必要的經費、資料和使用儀器設備等），優先解決生活方面的困難，為其教研科研工作減少后顧之憂。第二十條 各級骨干教師承擔研究課題、教改實驗和教學指導任務，應適當計算工作量。第二十一條 骨干教師開展教研科研和指導本市、縣（區）、學校教學工作取得顯著成果或做出突出貢獻的，可酌情給予一定的獎勵或補貼。

第二十二條 各地區、學校應大力宣傳推廣骨干教師的教育教學經驗、科研成果和先進事跡；教育行政部門和學校要鼓勵并支持骨干教師著書立說，多出成果。第六章 骨干教師的管理

第二十三條 骨干教師實行動態管理，骨干教師評選每5年為一個周期，骨干教師證書有效期為6年。在一個周期內評選的數量按本辦法第五條確定。累計兩次被評為同一級別骨干教師并且無違反本辦法第三十一條者，則可作為長期榮譽。

第二十四條 骨干教師實行分級管理，市、縣（區）教育行政部門管理所轄區域學校的各級骨干教師。

第二十五條 教育行政部門和學校要統籌安排，為骨干教師發揮作用創造有利條件；教科研和師資培訓部門要充分利用骨干教師的各種優勢資源開展工作。下一級教育行政部門和學校有責任經常向上一級教育行政部門反映本地、本校骨干教師的工作表現。

第二十六條 教育行政部門要定期組織骨干教師到農村支教、送教和講學。骨干教師可主動、志愿到農村參加支教、送教或講學活動，所在學校應該給予支持。

第二十七條 建立骨干教師考核與期滿考核制度。考核由所在學校結合本校考核進行，教育行政部門復核。期滿考核由本級教育行政部門組織實施，期滿考核成績優秀者可優先推薦為上一級骨干教師、本級學科帶頭人培訓對象或下一周期骨干教師培養對象；未參加或未通過期滿考核者其骨干教師資格自動取消。

第二十八條 市、縣（區）和學校分別建立骨干教師檔案，建立骨干教師信息庫，收集、管理、記載骨干教師的主要業績及對其考核、獎懲情況。

第二十九條 實行骨干教師證書制度，省級骨干教師證書由省教育廳印發，市、縣（區）級骨干教師證書由市教育局統一印制。第三十條 各級骨干教師在任期內調離本級范圍單位或調出教育系統或非組織原因脫離教育教學崗位的，其稱號自行消失。第七章 罰 則

第三十一條 骨干教師在任期內，有下列情形之一的，經調查核實后，報相應教育行政部門批準，取消其骨干教師資格，收回骨干教師證書，取消相應待遇：

（一）在評選骨干教師工作中弄虛作假，不符合條件的；

（二）嚴重違反《中小學教師職業道德規范》，師德敗壞造成惡劣影響的；

（三）不履行骨干教師職責，考核不合格達到1次；

（四）違法亂紀，受到黨紀、政紀處分或刑事處罰的；

（五）其它依照法律、法規應當取消其骨干教師資格的。第八章 附則

第三十二條 本辦法由市教育局負責解釋。第三十三條 本辦法自頒布之日起施行