第一篇：吳村二中2015年冬季主題教研活動交流材料

領導換腦 教師洗腦 學生清腦

---記吳村二中課堂教學中的“六不六抓” 各位領導、同仁們：

下午好！

我校自確立了“辦道德的教育，讓教育更道德”的辦學理念以來，我們一直堅持從“最后一名學生抓起”，以讓教育更道德為目標，以自主為核心，以合作為特征，以課改為突破口，以校本化為手段，以打造管理科學、內涵豐富、品質優良、質量上乘的農村品牌初中、全市知名初中為發展遠景。我們所說的校本化主要指四個一切，即一切從降低重心開始，一切從講究實效入手，一切從教育教學的基本環節入手，一切從提高教育教學質量入手。我們在全校掀起“道德教育”大討論，實施“領導換腦，教師洗腦，學生清腦”工程，進行思想碰撞，凝聚共識，形成合力。在學校整體的辦學思想和工作思路的指引下，我們實施了新課改。新課改實施以來，為學生成長和學校發展注入了新的活力，極大地促進教師觀念的轉變和教育教學方式的研究和轉變，以及教學效率的提高，取得了一些微薄的收獲，趁此機會，進行梳理和總結，向各位領導和同仁匯報如下：

一、不放棄任何一名學生，從最后一名學生抓起。

我們從過程性評價和終結性評價上下功夫，以此來實現“從最后一名學生抓起”的讓教育更道德的辦學理念。為此，學校印制了能夠引導學生課堂行為和激發學生展示動力的22種魅力卡，魅力卡不僅調動了學生的積極性，而且也給每位教師戴上了一副發現學生美的眼睛。魅力卡既讓學生有了戰果頗豐的實物滿足感，也讓教師得以對學

生進行及時性評價。這種多元的過程性評價，給個性各異、特長各異的每個學生以展示自己的機會。為了讓每一名學生，尤其是后進的學生能夠重燃希望，在每次大型考試中，學生每進步一個名次學校都會在學生總分中加上0.5分的努力分，同時還把平時所積的魅力分計入考試成績。這種過程性與終結性評價相結合的評價方式，真正地調動了每一位學生學習的積極性。

二、不忽略任何一個缺點，從每天洗課抓起。

我們從每天的洗課抓起，讓教師的教學行為更規范，讓我們的課堂更道德。教導處每天專門組織人員隨機對上課教師進行錄課，課后組織同教研組的教師對授課教師的課進行反復清洗，把授課教師在課堂上的言語、舉止等諸多還沒做到位細節一一列舉，以便教師避免在以后的課堂中出現那些低效或無效的教學行為。教師在一次次洗課中不斷成長，課堂在一節節洗課中變得更干凈、道德了。

三、不放過任何一個機會，從專業閱讀抓起。

教師的快速成長離不開專業的閱讀，在這方面學校不僅為教師購買了《教育時報》推薦的100本書籍，而且還通過多種渠道購置近萬元的課改名校和教育名家光盤。學校制定了書籍輪閱制，教師每月要對手中的書籍進行輪換閱讀，同時每月以教研組、領導班子為單位組織開展一次全校性讀書交流活動。各教研組定期對課改名校和教育名家的光盤進行反復的學習、觀摩、討論，組織主題報告會。教師的專業成長從教師的專業閱讀開始了。

四、不落下任何一名教師，從三三式教研抓起。

三三式教研的第一個三是每周雷打不動的三節教研時間，第二個三是我們每次教研都有三個環節組成。三個環節分別是常態課堂診斷、問題系列化研討、集體備課。

1、常態課堂診斷

教研活動中我們人人當例子、人人當靶子，把自己最真實、最常態的課堂呈現出來，同時人人又都是專家、人人又都是評委，把自己最直接、最真誠的評價分享出來。努力做到:一切從降低重心開始，一切從講究實效入手，一切從教育教學的基本環節入手，一切從提高教育教學質量入手。這樣我們的教研就是在直面每一個教育場景，為不斷改進教學引來了源頭活水。

2、問題系列化研討

我們本著問題及課題、行動即研究的教研思路，我們每次教研活動之前均會通過校信通和微信平臺給老師提出問題，老師們在會前積極思考、認真準備，在教研會上針對所發問題，教師積極發言，集聚各自智慧形成一致的解決方案。問題的研討和解決給教師的課堂以更加清晰的指導。

3、集體備課

教研活動中的集體備課是同一備課組要對下周所授新課導學案進行集中晾曬、研討，對導學案中學習目標、導案、學案、反饋檢測部分進行逐項解讀、研討、修正。集體備課不僅讓同一備課組教師擁有同一份上課教案，而且還力求教師在授課行為上，達到相似或一致。

三三式教研是我校為每位教師量身打造的學習共同體，教研活

動，使得老師們真正的成為參與者、合作者、研究者，團隊合作在這里得到彰顯。

五、不輕視任何一個環節，從指定回答抓起。

活而不亂，實而不死是道德課堂的一個最佳狀態，我們通過先指定回答，后主動回答，最大程度地實現了道德課堂的最佳狀態。對話展示是現代課堂的主要特征，但它往往會陷入一放就亂，一管就死的怪圈。我們學校的對話展示是以指定展示在先，主動展示在后，質疑展示隨時為經緯展開。以教師為主導，學生為主體，訓練為主線推進。指定展示要根據問題的難易程度有目的的提問，盡量讓同學們能夠有方法、有能力回答和展示，難度大的找成績好的同學，難度小的找成績差的同學。如果提問的問題3秒鐘答不上來，其他同學可以搶答，這叫主動展示。如果回答的問題不全面或還有不同方法，其他同學可以主動站起來“我來補充”、“我來幫助”或者“我質疑”。主動回答人數過多時，大號報號，其他號主動坐下，大號學生作答展示。

指定回答是以教師為主導的行動策略，突出的是教師的導，課堂在教師的引導下有目的、有針對性的讓學生的問題得以暴露，主動回答是對暴露問題的主動思考，這樣就必然帶來了主動學習。因我們在回答環節的三秒鐘設計使主動回答和指定回答的同學始終處于“活”的狀態。因問題總是由指定回答即教師發起的，因此課堂始終處于教師的掌控之中，使課堂達到活而不亂，實而不死的最佳狀態。

經過不斷實踐探索和多次研討交流我們先后制定了《吳村二中合格課堂標準》、《吳村二中課堂展示規范性要求》、《道德課堂十大行動

策略》、《道德課堂教師應具備的七大素質》。

六、不滿足于任何一點成績，從課堂翻轉抓起。

過去的日子里，雖然我們取得了一些成績，在研訓中心的組織下也成功召開了課改現場會，但我們并不滿足于現有的成績。在信息技術飛速發展的時代，我們積極與西安博創軟件有限公司合作，成功地對所有教師進行了樂輔通軟件培訓。今年夏天，我們還加入名校數字聯盟，與北京四中網校聯姻，對全校兩個班120名學生進行培訓、授課。現在我們的教學已經延伸到了每個家庭。教師星期天可以提前發放導學案，學生通過樂輔通平臺和北京四中網校微課堂等互聯網＋的形式在家自主學習。課堂的翻轉讓學生、教師、家長真正領略到了小課堂大收獲。

以上，是我們工作中的一些做法和學習體會，請各位領導、專家以及同行多提寶貴意見，在以后的工作中，我們將再接再厲，為把課改實驗推向更高、更深入的新階段做出自己的貢獻。

第二篇：吳店二中2014—2015學教學教研工作計劃

2014-2015學

吳店二中教學教研工作計劃

一、指導思想：

以素質教育為核心，抓好教學常規管理，切實做好新一輪課程改革，鼓勵教師積極運用多媒體資源進行教學。加大教學研究、教學指導、教學管理、教學服務和全員參與教研工作，注重改進和完善教研制度和工作方式，注重教師的專業化發展，注重評價制度和考試方面的研究，扎實推進素質教育, 貫徹落實教學常規，進一步深化基礎教育課程改革，全面提高教育教學質量，與時俱進,開拓創新,創造性的開展教學教研各項工作,使我校的教學教研工作得到穩步的發展，全面提升我校的教學及教研質量，實現研訓一體化，開創我校教育科研工作新局面。

二、工作目標：

1、認真貫徹《公民道德建設實施綱要》，切實落實德育在素質教育中的首要地位。

要根據時代要求，確立新時期基礎教育、德育目標。在學校教育中認真貫徹落實《公民道德建設實施綱要》，實施養成教育，把主題教育分解為文明禮貌教育、吃苦耐勞教育、革命傳統教育、法制紀律教育，理想前途教育，社會實踐教育、行為規范教育、愛國主義教育和求生共處教育等若干教育專題，既各有側重，又相互依存，構成一個豐富多彩的德育內容系列。

2、加強教科室建設，落實教育科研的管理，評估制度、規范教育科研行為，建立課題研究檔案。棗陽市級以上立項課題有階段性成果，檔案資料齊全，教師個人課題有階段性經驗總結或實驗報告，各科課題通過校級驗收，創建市級教育科研實驗基地。

3、抓好新大綱、新教材和新《課程標準》的研究培訓工作，加大新課標培訓力度，選派骨干教師參加各種培訓，力爭人人吃透教材，掌握新大綱，明確新《課程標準》基本要求，使100%以上的教師迅速適應新課改。構建適應新教材教學體系的各學科課堂教學結構模式，展開研究，成果在全校推廣。加快我校課程改革與創新的步伐，使課程改革與創新工作逐步與教學行為、教學實際相結合，真正把課改落到實處。

4、加強《吳店二中教學常規管理規定》的落實，重視教學過程的監控，加大教學過程的管理力度，把教學精細化管理落到實處，向管理要質量，按照《常規》制定好自己的教學計劃、寫好教案、上好每一節課、耐心細致的輔導學生、批閱好作業和試卷，組織好復習和考試。

5、個人備課要求個性。杜絕“拼”“復”“補”現象。實現教案從“應付型”向指導自己教學的“實用性”轉變；實現教案從“數量型”向體現課改精神的“時代性”轉變；實現教案從“教授型”向如何指導學生自主學習的“學案性”轉變，為課堂教學的最優化提供保障，并寫好執教后記和教學反思。

6、充分利用電子教學設備、遠程教育資源開展教學活動，拓寬學生視野，增強學習興趣，提高課堂質量。要求所有班級教師堅持使用課件上課。

7、課堂教學倡導力求“五到位”。即管理到位，確保課堂教學秩序井然；目標到位，確保一課有一課的收獲；訓練到位，當堂練習，鞏固提高；指導到位，授人以漁，為學生終身發展奠基；情感到位，張弛有度，建設和諧的課堂。

8、注重實用技術培訓，教學中滲透職業教育為地方經濟服務。提高職業技術教育工作的滲透力，努力構建“結構合理、靈活開放、特色鮮明、協調發展”的職業技術教育工作。提高廣大勞動者的文化和職業技術素質，為農業、農村和農民服務。使畢業生的職業技術培訓率達100%，合格率達到95%以上。

9、加強體育及安全衛生工作，注重提高學生藝術修養。

10、鞏固“普九”成果。加強控制流失生的勸返工作，確保我校在校學生年鞏固率達到97%以上；輟學率控制在3%以內；畢業年級畢業率達到95%以上；體育合格率達96%以上；中學生行為規范合格率達100%。

三、主要工作要求及措施：

1、按計劃實施新課程，堅持按新課程標準開齊科目、開足課時，教師按新課標的要求教學。對課表執行情況實行不定期抽查，使學生各科平衡發展。

2、每學期開展兩次旨在落實《德育建設實施綱要》的主題教育，每月利用宣傳櫥窗、板報等形式，開展一次德育教育，教學常規檢查看備課是否注重了德育教育的滲透，教學過程中是否注重了德育教育。

3、下學期，我校將加大教學研究力度，特別注意過程管理，繼續扎實開展教研例會制度，繼續深入開展“課內比教學，課外訪萬家”活動，繼續推行“導學合作3+1”模式，使之更加成熟，體系更加完善。

4、加強教師隊伍建設。

① 深入學習教育教學改革的新理論、新思想、新方法，大力開展校本教研活動，運用遠程教育資源，加大對教師的培訓力度。

②狠抓校本培訓，重點發揮骨干教師、老教師、中高中一教師的專業引領作用，提倡年青教師與有教學經驗豐富的老教師主動結為師徒對。

③ 教科室將爭取市教研室的學科專家到我校進行教學教研、中考備考復習指導，與老師們共同交流教學教研的體會。與兄弟學校聯系聯合舉行教研活動。

④ 深入學習領會教師職業道德規范，深刻領會新時期教師職業道德的內涵，愛崗敬業，認真備課上課，認真完成教學常規任務，努力提高教育教學質量，努力打造一支高素質的教師隊伍。

⑤各學科組每周定時召開公備課活動，加強對新教材新教法的研究，每次公備課做到有明確議題，有中心發言人，達到預期效果，切實推進課程改革。各學科教研組每兩周召開一次教研會，課題組每月召開一次研討會，并做好活動記錄，教研會重點研究教材教法和課堂教學結構，交流教學得失。

⑥每月舉辦一次教育科研理論講座。每次由各科教研組長或市級骨干教師主講，內容由主講教師選定，報教科室審定。定時、定點組織各教研組展開教學教研大討論，針對新時期出現的新教法、新模式，研討適應自己學科的教學模式。教師每月總結自己教學得失，針對月考成績分析自己教學效果，及時調整自己的教學思路。

⑦檢查實驗教學的實施。要求理化生教師和實驗室工作人員要按實驗操作程序進行，填寫好實驗報告單，按質按量完成實驗教學任務，按時回收實驗器材，做好管理與登記。

⑧實施“反思”教學，做到每課時有反思，每月寫一篇1000字左右的教學反思。

5、堅持教學常規管理，加快課程改革與創新的步伐，使教研工作常態化。

①每月檢查一次教師業務學習筆記和教學常規執行情況。要求業務學習筆記不少于1000字，由教導處、教科室負責安排專人月底檢查并作好記載。進一步改進、完善、落實教學常規，從教學思想、教學紀律、教學行為等方面嚴格對教學常規過程的監控和管理，重視加強教學行為的檢測、反饋，抓準典型，全面調控。

②認真學習，《基礎教育課程改革綱要》，在課程改革的理論研究和實踐操作等層面上進行大膽的探索實踐，在課改理念、實驗教師、主題研究、活動過程、課程評價等五個方面下大力氣，抓具體，搞落實。

③在學生的養成教育與主題教育中，抓住符合我校實際，具有本校特色的教育活動，把學生身邊的事，學生關心的事，學生關注的事與課堂教學實際有機地結合起來，最大限度地為學生提供展示自己的平臺。如：召開運動會、藝術節、科技節、法制教育會、安全教育、革命傳統教育、主題班會、演講、知識競賽等形式，培養學生的愛國情感和立志成才、報效祖國的理想和信念。

④堅持不懈地開展集體備課活動，充分發揮校內的教師資源，實現教學資源、腦力資源共享。積極開展校內課改與創新的“大比武、大練兵”活動，把9—10月作為教學開放月活動，做到實話實說，實事實做，一切看行動。從組織領導、計劃實施到評價總結，做到環環相扣，一步一個腳印。

6、深化課堂教學改革，提高課堂教學效率。

①下學期繼續開展“課內比教學，課外訪萬家”活動，并以此為契機，把打造“高效課堂”作為本學期活動的主題，除校級組織的“比教學”活動外，各年級各學科備課組每周至少組織一次公開課，并注意引進襄陽市課堂教學評價標準。在校級“比武”基礎上挑選優秀教師，參加棗陽市及襄陽市大練兵、大比武活動。

②深入開展學科課堂結構模式的研究。

本學期，根據“啟發，探究”教學模式及素質教育要求，參考近幾年課堂教學基本結構改革的成果，堅持“導學合作3+1”課堂教學模式，改進充實完善近年來市教研室堅持研究推廣的各科課堂教學結構模式，即政治課的“恰貼引入→指導預習→啟發探索→引導小結→鞏固訓練→重點評講”課堂結構模式；初中語文的“研究性學習法”教學結構模式；初中數學的“問題誘導→指導嘗試→變式訓練→歸納小結→反饋矯正”課堂教學結構模式；初中英語的“任務教學法”課堂教學結構模式；初中化學的“分層置疑、帶問探究→分組討論、調探點撥→啟發誘導、歸納小結→分層練習、評講深化→鞏固引伸、應用創新”雙分（分層教學、分類指導）課堂教學結構模式；各科復習課的“閱讀回顧→討論歸納→范例解析→練習思考→評講深化”的課堂教學結構模式。

③各學科每月講2—3節研究課堂結構的觀摩課，每學科有3—5人承擔課堂結構改革專題研究。

7、堅持研訓一體化，切實抓好修訂大綱、教材和《課程標準》的培訓工作。

針對大部分教師是第一輪執教修訂教材，因此本學對教師“三新”培訓工作仍需抓緊抓落實。具體做好以下幾項工作：①從經費上積極支持各科教師參加市級“研訓一體化”培訓工作，結合市教研室指導意見，各學科搞重點單元、章、節的說課、聽課、評課活動。②搞好“研訓一體化”，以學科備課組或教研組為基礎單位，以學“三書”集體說課、聽課、評課為主要內容，采取“老帶新”、“新促老”、“一幫一”等形式，切實保證課任教師全員參與，人人過關，整體優化。

8、深入開展集體備課活動，努力實現腦力資源共享。

繼續貫徹執行《棗陽市集體備課條規》，抓好備課組集體備課活動。著重從以下幾方面著手：①是校領導，中層干部蹲備課組，參與集體備課活動，及時發現解決集體備課活動中出現的問題，提高全體教師對集體備課的重視程度；②是研究解決個人備課、集體備課、集體討論、聽課、評課走過場的問題，提出一些切實的解決辦法；③是建立與集體備課相適應的教學管理與評價機制，建立有利于集體備課的教學管理制度、評價及獎勵機制，營造集體備課氛圍；④是開展說課、評課練功評比活動，促集體備課健康協調發展。

9、認真組織參與“四優”評選活動。

①上半年重點開展優秀論文和優質課評選活動，12月中旬，每位教師結合個人研究課題，撰寫研究論文和實驗報告，參加校級評選，擇優再推薦到市級評選。9-11月份全校開展優質課賽講活動。

②下半年，重點開展優秀教案評選活動。5月份每位教師寫一份高質量的教案參加校級評選，擇優推薦市級評選。

③鼓勵并創設條件讓有一定基礎的中青年教師制作教學課件，并選送市級評選。

通過“四優”評選，每學年樹立1—2名在棗陽市及襄陽市有影響的“名師”，并通過他們的帶動輻射作用，促進我校教師隊伍整體素質的提高。

10、注重實用技術培訓，突出職業技術教育。

①上好勞技課，立足培養合格的農村人才，教給學生致富的技術，服務地方經濟。②建立實驗基地，讓學生在學習過程中通過實踐掌握實用技術。

③建立興趣小組，對勞技有興趣的學生組織課題研究小組，加強學習與交流。

11、開展豐富多彩的體育活動，除每學期開展一次全校性體育運動會外，每月以年級組為單位，開展一次較大型的體育競賽活動。加強對兩操的管理，實行量化打分，并與班主任的工作實績掛鉤。

12、每學年舉行一次“藝術節”，力求學生參與面不低于80%，以此陶冶學生情操，提高學生的藝術修養。

吳店二中

2014年9月

附：2014—2015學教學教研主要活動安排

第三篇：教研活動交流材料

雙結對活動交流材料

在支教單位奈曼旗實驗小學的典型引領和理論指導下，我們學區教學教研步入了新臺階。為更扎實落實教育教學任務，我學區探索推廣王敏勤教授五環節的和諧教學法。五個環節分別為：單元導入、明確目標——自主學習、合作探究——大組匯報、教師點撥——變式練習、拓展提高——課堂小結、單元回歸。

這一教學模式在理論上講適合于小學各學科教學，但是不同的學科在教學中要結合教學內容應靈活變通。

語文分析課文的教學模式：

1、單元導入

明確目標

2、粗讀課文

整體感知

3、細讀課文

賞析語言

4、歸納概括

深化主題

5、鞏固練習

拓展提高

6、課堂小結

單元回歸

數學新授課的教學模式：

1、單元導入

明確目標

2、提出問題

自學指導

3、大組匯報

教師點撥

4、變式練習

拓展提高

5、課堂小結

單元回歸

英語新授課教學模式：

1、單元導入

明確目標

2、自學指導一：學習新詞（包括自主學習、小組互查互助、大組匯報、教師點撥、變式練習等）

3、自學指導二：學習課文（包括自主學習、小組互查互助、大組匯報、教師點撥、變式練習等）

4、課堂小結

單元回歸

學校有統一的教學模式是學校教學成熟的標志，教師有成功的教學模式是個人教學風格成熟的標志（這是我們的終極目標打造名師效益）。學校的高效教學應該從統一教學模式入手，因為教學模式是在一定教學思想或教學理論的指導下建立起來的，有穩定的教學活動框架和活動程序。教學模式的特點是可操作性強，易于模仿和操作。

下面我結合修訂版語文課程標準和徐麗娜老師的語文課例，介紹一下語文分析課的教學模式。

第一環節：單元導入、明確目標

為什么設計單元導入呢？語文課本的編排，“文本”和“主題”是不可缺少的兩條主線，過去以文體作為主線：小說單元、詩歌單元、議論文單元等；現在以主題為主線：人間真情單元、科學幻想單元等。教師要把這些明線和暗線都整理出來，讓學生看到其內在聯系。如徐麗娜老師教學的第五單元以“生命”為主題選編了4篇課文，分別為《觸摸春天》《永生的眼睛》《生命 生命》《花的勇氣》

開課時單元導入有助于正確理解單元文本主旨和主流價值觀。新課程標準中的“教學建議部分”中從“創造性地理解”改為“正確理解”也體現了這一點。如教學《三打白骨精》的教學中出，老師問學生你最佩服誰時，大多數孩子說佩服孫悟空，有一個孩子站起來說佩服白骨精。白骨精足智多謀、屢敗屢戰、鍥而不舍，有堅強的意志。這就脫離了文本的主旨和主流價值觀。

明確目標：美國教育學家布魯姆說：有效的教學始于知道希望達到的目標是什么，這個目標不僅教師要知道，學生也要知道。就跟作戰一樣，不僅指揮員要知道戰斗目標，士兵也要知道，這樣才能充分發揮每個士兵的自覺性和積極性。教學也是如此。徐麗娜老師結課時出示了教學目標，在實踐教學中不要機械的套用三維目標的模式，寫在教案上可以，告訴學生就顯得有些呆板。可嘗試把目標問題化，就是把一節課要完成的目標設計成幾個問題，這幾個問題解決了，學生也就達標了。

第二環節：粗讀課文、整體感知

在學生整體回顧教學內容的基礎上粗讀課文，整體感知課文內容。也就是再次把文章的脈絡理清。為下步的賞析語言打下基礎。徐麗娜老師如果在讓學生瀏覽課文的基礎上讓學生說效果會更好，可以照顧中等生和后進生。

第三環節：細讀課文

賞析語言

本環節是整個課堂教學的核心環節，是落實教學目標的最重要的步驟。

首先談談對賞析語言中的“語言”的理解。新課程標準在前言部分把“語文”改為“語言文字”并四處提到“語言文字的運用”，這是語文教學從靜態的語文知識性教學轉變為動態的語言智慧技能的過程。指明了語文課改的主攻方向。聽說讀寫才是語文教學的最終落腳點。

徐麗娜老師在細讀課文、賞析語言這個環節抓住重點句子、詞語進行賞析和訓練，落實了語言的積累和運用。只是在朗讀指導方面有些欠缺。新課程標準的閱讀教學建議中提到“朗讀要提倡自然，要摒棄矯情做作的強調。”，“自然朗讀”應以不同的文體的文體、特性為基礎，先要把握好課文的總的感情基調，即課文總的感情色彩和分量，然后把“停頓、重音、語氣、語調”四大朗讀支柱落到實處、這樣朗讀就能做到“感情自然”了。

第四環節：歸納概括

深化主題

這一環節是語文課程的基本特點之一——“人文性”的落實。徐麗娜老師板書的設計和結合課文內容和欣賞的圖片，想一想生命的意義，這就是對主題的深化，落實了語文教育的人文性。

第五環節：鞏固練習

拓展提高

說來是第五環節，但是我們在實際操作的過程中，處處落實練習這一環節，沒有單獨拿出來作為一個環節來進行的。比如徐麗娜老師在第三環節中處處設計語言的訓練、如“抓住掙扎 極力 沖破

僅僅

糟蹋 等詞語進行感悟，那樣

那樣”說話等都體現了鞏固訓練這一環節。

還安排了小練筆，寫自己的感受。小練筆在修訂版的課程標準的“教學建議”中有這樣一段話；“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意表達。鼓勵寫想象中的事物，加強平時練筆指導，改進作文命題方式，提倡學生自主選題。”，第一次為練筆正了身。2001版課標雖然沒提練筆，人教版的語文教材安排了30次小練筆。今后練筆必將成為作文教學的輕騎兵。

小練筆也是中高年段落實寫字教學途徑。修訂版的課程標準，寫字教學建議中新增了關鍵性建議：“第一、二、三學段，要再每天的語文課中安排10分鐘，子教師指導下隨堂練習，做到天天練。”所以到了中高年段除個別難寫字的寫字指導外，還要加強課內其它書寫練習的指導。如課后安排的摘抄句子和段落的書寫練習和課后設計了較多小練筆的作業。這些都是落實寫字10分鐘的途徑，并使學生養成“提筆即練習”的習慣，從而達成課程中提出的“要子日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。”

第六環節：課堂小結

單元回歸

課堂小結無疑是回顧、總結這一節課是否成功、是否達到了預期的目的，可以起到備忘錄的作用，又能提高教師的教學水平，在教學中起著舉足輕重的作用。單元回歸又是對整個單元主旨和訓練重點的再次升華。（單元知識樹）

我們正逐步探索推廣五環節和諧教學法，我的解讀及實施過程中存在的不當之處希望實驗小學和義隆永學區中心校的領導和老師給予指正，也希望我們學區的老師們在操作過程中逐步完善，最后形成自己的教學模式和教學風格。

第四篇：寶昌二中校本教研交流材料

強化校本教研促進教師專業發展

——寶昌二中校本教研交流材料

根據教師的教學實踐，多方位的開展校本教研活動是全面促進教師專業化發展，從而促進教育教學質量提高的有效途徑。為進一步促進教師的專業化發展，構建學習型學校，我校立足實際，以追求實際效果和注重實際應用為基本原則，以通過校本教研來提高教師的教研水平和學校的整體教學質量為核心目標，積極開展校本教研活動，下面就我校在校本教研方面所做的工作，向各位領導和兄弟學校做以簡單的匯報，不到之處敬請批評指正。

一、創新觀念，樹立校本教研意識

開展校本教研是推進課改，加快教育教學創新的客觀要求，是學校創建特色教育，提高辦學水平的重要舉措，是提高教師素質、發展自我、完善自我的重要途徑。有句話說得好“理論是先導，學習是保證。”我校教師通過理論學習，深刻認識到只有充分開展校本教研，才能使學校的教育、教學工作順應改革的潮流，并不斷推向前進。學校把“工作必須學習”、“工作就是學習”作為我們辦學的最新理念，要求老師們把學習看成一種生活方式，一種工作方式，一種生存方式，要活到老、教到老、學到老，要樹立學習意識、研究意識、反思意識、校本意識、責任意識。觀念的改變，使我校教師都能積極的參與校本教研活動。

二、制度保障，完善校本教研機構

為了更好的推動校本教研活動的開展，我校建立了以校長為組長、副校長、教務主任及各教研組長為成員的校本教研工作小組，制定了的規范的《寶昌二中校本教研工作制度》、《寶昌二中集體備課方案》、《寶昌二中提高教育教學質量實施方案》等一系列的規章制度，做到校本教研有章可循。并做到每學期有計劃、有總結。一學期的校本教研活動按照計劃認真實施，學期末進行總結反饋。對校本教研開展的好的教研組和個人進行表彰獎勵，對不足的問題進行反思改進，從制度上確保校本教研落實到實處。

三、結合實際，開展校本教研活動

大力開展校本教研，以解決學校課程改革中所面對的各種具體問題為對象，以教師研究為主體，以促進學生健康、主動、充分發展和教師專業化成長為主要目的，積極開展形式多樣、內容具體、扎實有效的校本教研活動，力爭每一次、每一項教研活動都能解決教學中的實際問題。

1.組織觀摩聽課活動

觀摩聽課重在借鑒他人課堂教學的長處，查找自身問題，從而提高教學水平的良好形式。為此，我校組織參加全區、全盟和全旗各級教學評比活動并獲得優秀成績的老師在全校上觀摩課，讓全校教師近距離的聽課學習，對照自己的不足，逐步改進教學思路和方法。我校先后安排了趙艷春老師的語文課；張貴生老師的化學課；任建梅老師的生物課；郝曉晨老師的物理課；安樹森老師的美術課等教學觀摩課。要求每位老師一學期參加觀摩課的次數不少于五次。觀摩教學之后，及時組織課下的集體討論，對一節課的優缺點進行細致的分析，然后在自己的教學中進行貫徹實施，有效的促進了教學質量的整體提高。

2.加強集體備課

審視學校教育的各個環節，課堂教學實施和課堂教學改革無疑是最重要、最 活躍的中心工作，是學校教育教學的永恒話題。因此，學校加強了教研組集體備課建設，開展以“彈性化主題單元合作式備課”的校本教研活動，這是整體提高科組教師專業素養和教學能力的重要途徑。“主題單元合作式備課”，就是要改變過去的單人單課孤軍奮戰的局面，充分發揮教師個人才智，由教研組長負責牽頭組織，教研組內進行合作，集體研究備課，加以優化整合，并在課堂實踐操作中，予以完善修補，反思總結，最終形成共性與個性有機結合的教學設計。

在集體備課中，明確要求“規定動作不能少，自選動作要創新”的備課思路，鼓勵在教學理念上創新，教學方法上創新、學生學法指導上創新，提高教學質量上創新，做到五定（定備課計劃、定時間地點、定教學進度、定備課內容、定主備人）、五備（備課標、備教材、備教法、備學法、備教學手段）和六統一（統一教學進度、統一教學目標、統一重難點、統一教學過程、統一習題作業、統一檢測與評價），在集體備課中加強合作意識、全局意識和反思意識，最終實現群策群力，以集體的智慧實現教學的最優化。

自從實行集體備課制度以來，我校的初三語文組、初二數學組、初一英語組等經常性的開展集體備課，學校領導也親自參加備課過程，而且旗教研室張老師

和李老師也親自幾次到校指導，與一線教師共同探討教學中的問題。老師們中互相探討、互相學習、共同提高的風氣蔚然成風，取得了良好的效果。

3.外出培訓教師心得交流

對一所學校來說，不論其辦學條件有多優越，也不論其師資隊伍有多雄厚，畢竟還是十分有限的。因此，積極開發并利用其它培訓資源，使其服務于學校，服務于教師，這是實施校本教研的又一重要形式。“他山之石，可以攻玉“，學校有個不成文的規定，就是外出參加培訓的老師必須回來給相關科目的老師或班主任講培訓心得體會。學校組織統一的培訓講座，讓有機會外出培訓的老師把培訓心得、體會講給大家，實現資源共享，有利的解決了培訓機會少的問題，沒有外出培訓的老師也能通過培訓老師的講解，了解最新的教育形勢、教學方法、手段等，有效的促進了教學的開展，有力地推動了教師參與培訓的積極性。

到目前為止，已經有參加全盟骨干教師培訓的甄玉立老師、陳向軍老師；參加優秀班主任培訓的康曉華老師；參加數學骨干教師培訓的賈海龍、郭偉東老師等都與全校教師分享了他們的培訓心得，讓老師們受益匪淺。

4.專家培訓促提高

為了及時更新教師的的教學理念，學校協調關系，請來專家到校組織培訓學習，以更好的了解最新的教學理念和教學思想，更好的改革傳統教學的不足，適應新時期的教學發展。為此，今年學校兩次請來英語方面的專家和外教到校指導，給全體英語老師進行了教學新理念新方法的培訓。大家一致認為，這樣的校本培訓足不出戶就能了解最新的教學思想，有助于自身教學的提高。

5.組織觀看名師教學實錄

限于每學期能外出培訓的名額有限，即便有參加外出培訓教師回來進行心得 體會交流，但任然感到資源不足。在領導的重視下，我校購買了一系列的教學光盤，有《中小學班主任培訓大課堂》、《中學課件制作資源大百科》、《初中名師教學實錄》等各種優秀的教學資料光盤，另外也從網絡資源上獲取了不少優秀的名師教學實錄的影像，經常性的組織老師進行學習觀摩，近距離的接觸名師的教學過程，指導教學實踐。這樣有力地推動了學校師資培訓工作，提高教師的教育教學水平。

5.注重教學反思

葉瀾教授指出：一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。學校要求教師寫教學反思既可以隨時記下教學中的教育機智、教學感語，彌補教學中的“缺陷”與“遺憾”，也可以為今后的經驗總結、進行行動研究提供鮮活的素材，還可以促使教師有效地進行自評、自查、自省、自改，達到自主提高的目的。為此，我校要求教師每月寫一篇教后反思或隨筆，階段性的反思自己教學中的不足，并根據突出的問題調整校本教研計劃，對突出的問題組織討論解決。

總之，開展校本教研的內容是豐富的，我們還在教學中進行課例研究、開展新老教師傳幫帶的校內合作；借助網絡優勢，加強信息交流，資源共享，進行網絡教研等多形式多渠道的進行校本教研。通過一系列的校本教研活動，取得了預期的目的，促進了教師的專業化發展。對在取得成績的同時，我們也看到了存在的問題和不足，具體如下：

一、傳統的教學仍然占主導地位，老師們教改的意識不夠主動積極。

雖然我們的一些老師有改變傳統教學的想法，也走出了第一步，但要想徹底變革，還需要一個不斷摸索的過程。現行條件下，傳統教學仍然占據學校教學的主導地位，一些教師，尤其是一些上了年齡的老師，變革的思想不夠積極。需要我們不斷加強工作，并在學校大力推廣新的教學思路方法，切實體會到新教學、新思想的優越性。才能更大的激發老師們變革的積極性，需要逐步加大校本教研的力度，逐步開展，穩步推進。

二、集體備課需繼續加強。

旗教研室要求加強老師們之間的集體備課，以實現優勢互補，促使教師加深對教材的理解和認識，拓展教學的方法與思路，進一步歸納、提升和再創造自己的教學設計，更好地適應學生的學情，更好地體現自己的教學個性，不斷改進自己的備課水平，優化自己的教學行為，從而提高教育教學效果。我們已在一些科目和年級中推廣這一方法，通過多次的教學實踐，取得了比較滿意的效果。我們以后要大力推廣集體備課，在各個年級和各個科目中進行推廣，更好的推動教學的提高。

三、加強“走出去“和”請進來”兩條腿走路。

積極爭取有計劃的安排教師外出學習，尤其讓青年教師出去參加培訓學習，認真學習那些優秀教師先進的教學理念，科學的教學方法，并用自己學到的知識認真備好一節課，回校后進行展示。同時學校有機會邀請名師、專家，來校進行全校性培訓，對教師進行分類分層指導培訓，推動學校師資培訓工作，提高教師的教育教學水平。

總之，開展校本教研的內容是豐富的，我們在實踐的過程中，根據出現的情況和遇到的問題，適時調整和我們的教研內容，以更加適合學校的實際和教學的提高。可以說，開展豐富的校本教研活動，可整體提升學校教師的專業素質，給學校發展增添強大的動力，它是滋養學校成長的不竭源泉。我校將按照上級部門的要求，多形式的開展校本教研活動，促進教師專業化發展，把我校的教育教學質量再上一個新臺階。

寶昌二中

2012.11.10

第五篇：魏村二中2011-2012教研工作計劃

魏村二中2011--2012學年第二學期

教研工作計劃

一、指導思想

以課程改革為中心，以名師工程建設為重點，以課堂教學為基礎，圍繞學校工作計劃，認真執行教學常規，加強教學管理，強化教學工作全程管理，聚焦課改，切實提高教師教學教研的綜合素質和學校教學質量，開創學校教學工作的新局面。

二、工作目標

以實施“有效教學”為抓手，打造“高效課堂”為目標，加強課改研究，優化課堂教學，進一步提高課堂教學的效益。努力抓好校本培訓，完善校本教學研究制度，強化教研組和備課組建設。

1、加強教研組、備課組建設。各教研組必須按學校總體要求和先進教研組標準制定好學期教學教研活動計劃，從質和量兩個方面保證各次活動認真實施和完成。健全教研活動機制，加強團隊建設。

2、努力抓好教學各環節的精細化管理。認真制定教學計劃，督促全體教師備好課、上好課；加強作業的布置、設計與批改工作，以個性加特長指導教學工作，從分層和減負的角度科學設計作業與練習的梯度，體現生態課堂的特色；做好考試與分析，提升質量分析的水平；做好學困生的補差工作，整體提高各層面學生的學業成績。

3、細化教學管理流程，制定切合教學管理實際的各項要求，方便操作和檢查，及時發現優秀，總結先進；同時也及時發現存在問題，做好會診改進工作，采取措施改進教學行為。

4、制定并落實校本培訓的目標及要求，切實推進教師專業化發展。

三、工作要點

1、加強領導，提高認識，堅持校長掛帥，強調校長室教改工作的第一責任人，校長及教導主任和教導處全體成員，要站在改革的最前沿，深入到改革的第一線，要率先垂范，以身作則，要參與到整個教改工作的全程。

2、加強教研組、備課組建設

（一）、教研活動每周一次。針對公開課流于形式，質量不高，教研活動形式、內容單一的情況，本學期公開課、教研活動落實行政蹲點，聽、評課全程跟蹤，重點由教導處人員分工負責。

進一步明確備課組長工作職責，制定并不斷完善備課組活動制度，強化備課組集體備課、說課等反思性教學研究工作，必須堅持導學案制度，必須堅持課后反思制度。

（二）、認真制訂教學計劃。備課組長主持召集全體任課教師共同制訂學期學科教學計劃，體現群體智慧；教研組長對教學計劃要認真審核，提出要求和意見；教導處在督促上述工作后檢查，確保教學進度統一。

（三）、開展創建先進教研組、備課組活動，并舉辦優秀教研組、備課組的展示和評選活動。采取捆綁考核的形式，增強組內教師的團結意識、合作意識。對一些先進教研組、備課組的做法和經驗進行推廣和學習，進一步營造和諧、共進、凝心聚力、合舟共濟的良好氛圍。推進學校課堂教學質量的提高。

2、加強教師隊伍建設。

（一）、認真抓好校本培訓工作 進一步貫徹落實教師工作目標和要求，在全校范圍內營造良好氛圍；要加大對教師教學教研工作情況的檢查力度和密度，做到定期與隨機督查相結合，細化檢查過程，建立資料跟蹤機制。

（二）、堅持“走出去”與“請進來”相結合

學校將計劃采取邀請專家、名教師來校講座指導，創造機會加強校際間的交流與合作，對教師的學習與科研定目標、定任務等措施，增強全體教師“科研興教”、“科研興校”的意識，幫助和督促教師提高教科研能力和教科研水平。

（三）、抓好教師外出培訓工作

積組織教師全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育思想和新的課程標準，參加市培訓中心舉辦的脫產培訓活動，做到派足派全。

（四）、推進生態課堂的構建工程，努力構建科學、有效的課程教學模式。

繼續加強課堂教學研究，倡導立足課堂，面向全體，夯實基礎，向45分鐘要效益。各教研組要通過觀摩教學、課例研討、課堂教學比賽等形式，積極探索“構建高效課堂”的有效模式。積極推行課堂教學學案制度，強化生態課堂實踐與研究，努力提高課堂教學效益，杜絕滿堂灌死抓硬揪現象，改變重抄寫、死記硬背、低效重復操練等現象。校行政和教務處加強定期或不定期的聽課檢查制度，防止上課的隨意性和盲目性，真正使課堂成為提高教育教學質量的主陣地。

3、加強教學常規管理

（一）、明確聽課學習制度，提高課堂教學實效。要求校級領導、教導主任每學期聽課不少于50節，其它中層領導不少于30節，教研組長不少于40節，備課組長不少于30節，新分配教師不少于30節，其他教師不少于10節。并在教研組長、備課組長、教師相互間不斷形成隨堂聽課活動。

（二）、抓好教學常規的檢查。在各組室落實工作的基礎上，采用定期檢查和不定期抽查相結合的形式，配合學校行政領導，做好教案抽查、作業檢查、聽隨堂課等工作，從中發現優秀，給予表揚推廣，對存在的問題督促限時改進，鼓勵全體教師熱愛崗位、敬業盡職。

（三）、將教學、教育調研經常化。通過對班級、學科或備課組的不定期的調研，在原生態下發現問題，形成調研報告，切實落實調研后備課組內反思性研討，緊抓提優補差工作。落實提優補差工作，開展教學研討活動。

（四）、抓好初三畢業班工作：各備課組加強對課程標準、考試說明、近兩年中考試卷的研究，科學制定復習計劃，強化中考復習的針對性。加強中考信息的收集和整理，并進一步加強與兄弟學校的交流。

四、開展學校特色的教學科研活動

（一）、利用學校的網絡教學平臺，將逐步完善以專家指導為主的跨校教研活動，為校青年教師提供更多的學習機會，加強“請進來、走出去”原則，鼓勵教師積極參加市縣的教研活動、參加其他學校的教研活動、與兄弟學校進行教研交流、加強校際間的教研協作，為教師提供更多的參考資料和信息等，以此提高我校教研水平。(二)、進行以提高學生的學習興趣，調動學生學習積極性的自主學習模式嘗試，以促進教學質量提高為目的的課堂教學改革。在教學中要每一位教師要及時總結自己的經驗和體會，堅持每月寫一篇教學隨筆，積累論文素材。學期末，教導處將利用學校“教師專業化發展平臺”，進行一次論文評選活動。

（三）、邀請教育教學專家來校開展講座、指導，為老師們提供一定的學習材料。

五、完善評價制度，保障教改工作順利進行

成立課堂教學改革考評小組。考評小組負責對全體教師的課堂教學進行綜合評價，對于課改總評落后的教師，在學校各項評優爭先活動中實施一票否決制。具體實施如下：

1、建立分級評價體制：

考評小組——年級組——備課組——任課教師

2、改革并逐步完善課堂教學評價標準：重點圍繞學生的參與，教學目標的落實，教學形式的創新來制定新的課堂教學評價標準。

3、獎勵優秀教師：對課堂教學模式改革做出突出貢獻的教師除在年終考核、職稱評定、骨干教師評選中給予傾斜外，對于獲得縣級以上榮譽的教師還要給予適當的物質獎勵。本學期教研活動安排： 二月份：

1、成立教研組，學習學校教學教研計劃。制訂教研組教研計劃。

2、組織教師集體學習“關于深化初中課堂教學改革的指導意見”

3、開展學校第一輪交流課活動 三月份：

1、開展優質導學案教學設計評比活動

2、針對交流課開展活動中出現的為題，邀請總校領導參加，進行集體研討交流學習

3、啟動名師選拔工程

4、教學標兵評選

5、初中化學評優課

6、組織第一輪月考 四月份：

1、開展示范課活動

2、召開小組長會議活動

3、縣教研室組織模擬考試

4、省、市“十二五“2012課題申報 五月份：

1、總結前期教研經驗，繼續開展教研課活動。

2、學校對各班優秀小組進行表彰

3、初中數學、英語教學標兵評選

4、召開中考動員會 六月份：

1、各教研組工作總結。

2、學校“名師、學科帶頭人、骨干教師”評選，上交縣級“名師、學科帶頭人、骨干教師評選名單

3、組織中考工作

4、七、八年級期末考試成績分析

2012年2月22日