第一篇：怎樣認識實踐永遠的雷鋒1

怎樣認識實踐永遠的雷鋒

—10日語周玲玲1005027047

3月5日，作為一年的365分之一，曾是那么的普通。但是，當它和一個名字聯系在一起時，就變得意義非凡。

雷鋒，中國家喻戶曉的、全心全意為人民服務的楷模，共產主義戰士。在短暫的一生中，他不忘階級苦，懂得“怎樣做人，為誰活著”。以“釘子精神”刻苦學習毛澤東著作，提高自身素質；以甘當“螺絲釘”的精神，干一行、愛一行、鉆一行，在平凡的崗位上做出了不平凡的事跡。他把“毫不利己、專門利人”看成是人生最大的幸福和快樂，助人無數。

在中國流傳著這樣一句話：雷鋒出差一千里，好事做了一火車。從那以后，只要有人干了好事，人們就會把他們喻做“活雷鋒”。雷鋒不朽，因為他的精神正激勵著一代又一代的人！

１９４０年生于湖南省望城縣一個窮苦農民家庭。７歲淪為孤兒，在窮鄉親的拉扯下，掙扎著活下來。

１９４９年８月，雷鋒的家鄉湖南望城解放了，雷鋒從此翻了身。在黨和人民政府的關懷下幸福成長。他參加兒童團，進小學讀書,并第一批加入了中國共產主義少年先鋒隊。

１９５６年，他小學畢業后參加了工作。先后在鄉政府當通訊員和中共望城縣委當公務員。他工作積極‘埋 頭苦干，被縣委機關評為“工作模范”。１９５７年２月,加入中國共產主義青年團。此后,他相繼在望城縣溈水工程指揮部、團山湖農場和遼寧鞍山鋼鐵公司化工總廠當拖拉機手和推土機手，工作出色，多次被評為“紅旗手”、“勞動模范”、“先進生產者”和“社會主義建設積極分子”,出席了鞍山市青年積極分子代表大會。

１９６０年１月，雷鋒應征入伍，同年１１月加入中國共產黨。在部隊的培養教育下，他進一步提高了政治覺悟，牢固地樹立了全心全意為人民服務的思想和為共產主義奮斗終身的遠大目標。

１９６２年８月１５日，執行運輸任務時不幸殉職。雷鋒在部隊生活２年８個月，榮立二等功１次，三等功２次，受嘉獎多次，被評為“模范共青團員”、“節約標兵”，被選為撫順市人民代表大會代表。

雷鋒這個響亮的名字和以他的名字命名的雷鋒精神，深深鐫刻在一代又一代中國人的心中，影響和激勵著一代又一代中國人為建設中國特色社會主義而奮勇前進。半個世紀過去了，在雷鋒精神的感召下，我國涌現出無數雷鋒式的先進人物，他們繼承和弘揚雷鋒精神，為其注入了新的內涵。雷鋒精神的時代內涵，集中體現為服務人民、助人為樂的奉獻精神，干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，銳意進取、自強不息的創新精神，艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神。

下面是我對“永遠的雷鋒的認識”。⒈服務人民、助人為樂的奉獻精神 雷鋒精神的實質，就是全心全意為人民服務。雷鋒為了人民的事業無私奉獻，把幫助別人當作人生最大的快樂和幸福。這種服務人民、助人為樂的奉獻精神，是為人民服務人生觀的重要體現。

人的本質是一切社會關系的總和。人生活于各種社會關系之中，需要通過為他人服務體現自身的價值。社會越是現代化，對人的這種要求就越強烈。人民至上是馬克思主義的基本觀點，全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨。無論在革命戰爭年代還是在和平建設時期，為人民服務的人生觀都產生了廣泛而深遠的影響，熏陶、感染了一代代革命者和建設者，對我國社會主義革命和建設產生了重要推動作用。只有樹立為人民服務的人生觀，發揚服務人民、助人為樂的奉獻精神，人們才能對人生的目的有更深刻的理解，切實把人民利益放在首位，時時處處為人民著想、以人民利益為重；才能以正確的態度對待人生、對待生活，始終對祖國和人民具有高度責任感，不為私心所擾，不為名利所累，不為物欲所惑。當前，要營造團結友善的人際關系、構建和諧穩定的社會環境、促進形成良好的社會風氣，就應教育引導人們自覺用為人民服務的人生觀指引人生，把服務人民、助人為樂的奉獻精神繼續發揚光大，在服務人民、奉獻社會的實踐中創造人生價值。

⒉干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神 雷鋒無論在哪里都能自覺服從社會主義建設事業的需要，立足本職，忠于職守，勤勉敬業，精益求精，像一顆永不生銹的螺絲釘，在平凡的崗位上做出不平凡的成績。

工作對于我們每一個人來說，不僅是謀生的手段和生活的組成部分，也是發揮自身才能、實現人生價值的平臺。祖國的富強、民族的繁榮，需要每一個社會成員盡其才、奮其志。把簡單的事做好就不簡單，把平凡的事做好就不平凡。我們做好工作，就是為建設中國特色社會主義添磚加瓦，就是為實現中華民族偉大復興鋪路搭橋。在新時期，改革開放為人才的健康成長和合理流動創造了良好環境，為個人施展才華和抱負提供了廣闊天地。我們應弘揚雷鋒干一行愛一行、專一行精一行的敬業精神，把個人理想同國家的前途、民族的命運有機結合起來，把個人的選擇和社會的需要、人民的需要有機結合起來，在具體工作崗位上盡職盡責、發揮積極作用，不負人民、不負時代。

⒊銳意進取、自強不息的創新精神

雷鋒不僅是一個腳踏實地的實干家，而且是一個勇于探索的創造者。他在學習和工作上永不滿足、永不懈怠，體現了一種銳意進取、自強不息的創新精神。

改革創新是時代精神的核心，表現為突破陳規、大膽探索、勇于創造的思想觀念，表現為不甘落后、奮勇爭先、追求進步的責任感和使命感，表現為堅忍不拔、自強不息、銳意進取的精神狀態。當今世界正處在大發展大變革大調整時期，科技和文化競爭成為綜合國力競爭的焦點。誰在科技和文化創新方面占據優勢，誰就能夠掌握發展的主動權。中央提出了建設創新型國家的宏偉目標，把增強自主創新能力作為發展的戰略基點，要求大力推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新以及其他各方面的創新。大力推進理論創新，應堅持把實踐作為檢驗真理的唯一標準，把思想認識從那些不合時宜的觀念、做法和體制的束縛中解放出來，從對馬克思主義的錯誤的和教條式的理解中解放出來，從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來，不斷賦予當代中國馬克思主義以鮮明的實踐特色、民族特色、時代特色；大力推進制度，不斷完善適應發展社會主義市場經濟、建設中國特色社會主義要求的各方面的體制機制，進一步解放和發展社會生產力，使中國特色社會主義始終充滿生機和活力；大力推進科技創新，實現科學技術跨越式發展，使科學技術成為我國經濟社會發展的強大動力，為建設創新型國家奠定堅實基礎；大力推進文化創新，實現社會主義文化大發展大繁榮，提高國家文化軟實力，努力建設社會主義文化強國。

⒋艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神

在雷鋒精神豐富的內涵中，艱苦奮斗、勤儉節約精神是一個重要方面。

艱苦奮斗、勤儉節約是中華民族的優良傳統，也是我們黨的優良傳統。歷史和現實都表明，艱苦奮斗、勤儉節約是成就偉業不可或缺的條件；艱苦奮斗、勤儉節約的創業精神始終是激勵我們為實現國家富強、民族振興而共同奮斗的強大精神力量。當前和今后一個時期是我國全面建設小康社會的關鍵時期，是深化改革開放、加快轉變經濟發展方式的攻堅時期。綜合判斷國際國內形勢，我國發展仍處于可以大有作為的重要戰略機遇期，既面臨難得的歷史機遇，也面對諸多可以預見和難以預見的風險挑戰。我們既要充分認識我國發展取得的偉大成就，也要清醒看到我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國仍是世界上最大的發展中國家，全面建成小康社會、基本實現現代化依然任重道遠。我們決不能驕傲自滿、固步自封，務必繼續地保持謙虛、謹慎、不驕、不躁的作風，務必繼續地保持艱苦奮斗的作風，增強憂患意識，始終居安思危，踏踏實實艱苦奮斗，老老實實勤儉創業，堅決反對貪圖享受、鋪張浪費，講排場、擺闊氣的不良風氣，尤其要反對慷國家之慨、揮霍奢侈的腐敗作風 然而，現在社會的一些變化使我們不得不重新審視雷鋒精神在中國的傳承狀況。

如今，有不少人認為，現在學雷鋒做好事已經越來越難了，雷鋒精神也越來越跟不上這個時代的節奏，不敢做好事的例子也是常見于報。有一則新聞讓我印象深刻：一位記者嘗試在3.5那天像雷鋒一樣去做好事。然而，當他試圖幫一位老人拎行李包的時候，老人卻用異樣的眼光看著他，當他試圖幫著一位母親抱孩子時，那位母親警惕的眼神快把他的心給捅穿了??

很多年以前，媒體便開始就“現在還需不需要雷鋒精神”等類似問題進行討論。我想，這樣的討論總是讓人寒心的。正如弗里德曼所言：當今的世界是平的，人與人之間、地區與地區之間被緊密聯系，樹立互助合作的精神就成為現代公民必備的素質。就算不談這些，從中國的道德文化看，“雷鋒精神”的愛國、愛崗敬業、幫助弱小也是自古被鄭重提倡的。因此，我們要做的，不是在“取”和“舍”之間游移，而應該將注意力放在讓“雷鋒精神”和我們的時代更好的契合上。是的，我們的GDP在迅速增長，但我們的道德是否能與之相配呢？道德缺失，是中國很沉重的問題，它需要“雷鋒精神”去解決。而我們也很欣慰的看到，不少人正用他們的方式去踐行。有些人非常精煉的總結道：存有一份愛心、多一份社會責任感，堅持做力所能及的好事，這就是我們時代的“雷鋒精神”。

雷鋒，這個普通的名字已成為越來越鮮明的時代符號；雷鋒精神，已成為人們越來越強烈的共鳴。黨的十七屆六中全會明確提出：“要采取措施，推動學習雷鋒活動常態化。”這是黨中央科學分析社會思想道德建設新形勢、適應時代發展新要求、順應人民群眾新期待提出的一項重要任務。

那么怎樣實踐雷鋒的精神，是又一項需要當代人思考的問題。在我認為??

學習雷鋒,要抓住實質。雷鋒精神,就是全心全意為人民服務的精神,就是為了人民的事業無私奉獻的精神。只有抓住這個實質,才能深入持久、卓有成效地開展向雷鋒同志學習的活動。

學習雷鋒,要持之以恒。我們應當把雷鋒精神的精髓牢記在心中,把學習雷鋒的活動落實在日常的學習、工作和生活之中。這樣,才能持之以恒,收到成效。全社會要以實際行動貫徹落實好,讓人民群眾感受到“雷鋒沒有走”,“雷鋒還活著”,“雷鋒就在我們身邊”。

學習雷鋒,要立足本職。雷鋒同志本身就是干一行、愛一行、專一行、精一行的榜樣。雷鋒精神不僅僅表現在做小事好事上,更主要的是體現在如何立身、怎樣做人、怎樣對待本職工作上。只有立足本職崗位,實踐雷鋒精神,才具有堅實的立足點,才能學得持久,學出成效。

接下來讓我們看看當代大學生對于雷鋒精神的看法?? 當代大學生，用什么行動去弘揚雷鋒精神？雷鋒是一個時代的標志，雷鋒精神似乎是永恒的，在任何一個時代這種做好事的精神都是不會過時的。我會參加學校的一些活動或青協的一些活動來學雷鋒做好事。

——公管09級 蔡同學

感覺雷鋒這樣一個人物正在邊緣化，有些人學雷鋒感覺是在作秀，我們這個社會需要那些真正耐得住寂寞，默默無聞做好事的人。我想我會做一些比較實際的事來傳承雷鋒精神，做這個事其實需要極強的耐心和愛心。

——公管08級 劉同學

說到弘揚雷鋒精神，我覺得這不是掛在嘴邊的，應該在實際生活中表現出來，從身邊的小事情做起，見人需要幫助就力所能及地去幫助他人。我認為在當今大城市中，在眾人面前幫助困難的人，有人感覺很不好意思，感到一種恥辱。我認為這種人的思想德行永遠無法踐行雷鋒精神。所以弘揚雷鋒精神首先還要提高自己的思想境界，提高自己的素質修養。

——傳播09級 曾同學

在擁擠的公交車上，主動起身給年長的人讓座，這樣的情景似乎沒那么常見了。其實一個簡單的動作，一句親切的話語，就是在弘揚雷鋒精神。

——對外漢語08級楊同學

認識實踐永遠的雷鋒精神的必要性。

學習雷鋒精神,對于社會主義核心價值體系的建設與落實具有典范引領作用。我們通過開展學習雷鋒的活動,使人們在對典范榜樣宣傳中了解這些人物的精神,產生感情上的共鳴,在日常生活中效仿他們的行為,最后在思想、行為上達到社會主義核心價值體系的要求,同時社會主義核心價值體系也在廣大人民群眾的不斷認同中得以完善和發展。

學習雷鋒活動,為建設、落實社會主義核心價值體系提供了良好的載體。通過先進榜樣的思想和行為的影響,既看到雷鋒精神與社會主義核心價值的契合性,感受到社會主義核心價值的真實存在,又能體會到雷鋒精神對社會進步的價值所在,從而不斷形成共識,使社會主義核心價值成為全社會共同的價值追求。

學習雷鋒的活動,有助于提升廣大人民群眾對社會主義核心價值體系的自覺認同。在雷鋒的身上,人們所得到的啟示為:雷鋒所能做到的是現實中人們只要用心努力都可達到的,而且在為社會作出貢獻的過程中自己的價值也得以實現；每一個人無論職務高低、年齡大小、財富多少,都可以做一個對人民有利、有益、有用的人。我們需要雷鋒精神。雷鋒精神的旗幟永遠飄揚??

第二篇：大學生怎樣認識解放思想和實踐解放思想

大學生怎樣認識解放思想和實踐解放思想

胡錦濤總書記在“6?25”重要講話中首次提出四個“堅定不移”，排在第一位的就是“必須堅定不移地堅持解放思想”。在之后的中國共產黨第十七次黨代會的政治報告中，總書記再次把“解放思想”寫入大會主題，并明確提出 “解放思想是發展中國特色社會主義的一大法寶”。

胡錦濤總書記之所以大力強調解放思想，意在推動全黨全民去重新認識解放思想的偉大意義，迎接解放思想的新高潮！作為當代大學生，有責任和有義務參與到解放思想的新高潮之中，在解放思想過程中發展自己和提高自己，從而為構建和諧社會儲備更多合格的創新型人才。

一、大學生怎樣認識解放思想

遵循馬克思主義的認識路線，我們對每一事物認識過程分為三個步驟，即是什么，為什么，怎么辦．那么我們首先要搞清楚的是：什么叫解放思想．

解放思想是馬克思主義理論的內在屬性，是社會主義事業的內在要求。解放思想、實事求是，也是共產黨最根本的思想路線。能不能解放思想關系到黨和國家的興衰存亡。鄧小平曾一針見血地指出，一個政黨，一個國家，如果思想僵化凝固了，停滯不前了，就必然自取滅亡。

那么，解放思想對于當代大學生又有著什么特殊的含意呢。隨著國民經濟的快速發展，國家綜合實力的不斷增強，人民生活水平不斷提高，國家高等教育也得到了巨大的進步和可喜的變化。在這種背景下，一部分大生卻在生活和學習中迷失了方向，對于人生觀，世界觀和價值觀有了更多的疑問和迷茫。

這些迷茫表現在：由于客觀原因造成課堂知識和實際應用發生脫節，怎么樣去評判課堂教育的作用，是表面應付還是消極接收甚至是全盤否定；國家正處在社會主義初級階段，經濟建設壓倒一切，也客觀上造成了社會上再次流行起拜金主義和以金錢論英雄的錯誤傾向，這種思想傾向對大學生起到了巨大的沖擊作用，對于大學生建立起正確的價值觀有非常不利的影響；在社會主義市場經濟背景下的人才雙向選擇機制建立后，國家和高校不再負責高校畢業生的就業分配工作，讀書無用論再次沉渣泛起，一些大學生因此也長期遲到，早退甚至曠課。

要解決上面這些問題，大學生必須從根本上解放思想，重新認識高校教學的定位和目標，并重新標定自己的人生方向。所以，解放思想對于當代大學生來說就是要認真學習共產主義人生觀，價值觀和世界觀，就是要革新理念，創新思維，一切從實際出發，把自己打造成新時期社會發展所需要的真正人才。

二、大學生為什么要解放思想

實踐才是檢驗真理的唯一標準，無論是歐洲文藝復興還是歐洲工人運動，都是人類思想史上的大解放，為人類社會現代化進程奠定了堅實的理論基礎，馬克思主義也是在馬克思、恩格斯兩個人依靠大無畏的理論勇氣和進行全方位的解放思想后的產物，在此這后，社會主義成為無所不在的不可抗拒的歷史潮流。

實踐證明，解放思想的作用是巨大的，研究新情況和解決新問題的法寶應該是也只能是解放思想。

在中國的近代歷史上也曾出現過以大學生為主力的思想解放運動。1919年，以陳獨秀、胡適之為代表的知識分子在近代西方先進思想的推動下，沖破了幾千年封建文化的牢籠，高喊 “科學和民主”，開展新文化運動，推動著中國社會大改造。先進的知識分子，接受了馬克思主義，創立了中國共產黨，從此中國進入了嶄新的新民主主義革命時代。

由以上歷史可以得出結論：每當歷史發展或者人生階段的關鍵時刻，都必須解放思想、沖破舊的思想牢籠的束縛，才能引領歷史前進和人生發展的方向；而每一次思想解放運動，思路決定道路，都必將有效地解決難題，推動社會和個人新飛躍。

三、大學生怎么樣去實踐解放思想

而大學生活，正是大學生們人生的關鍵階段。這決定著大學生必須解放思想來有效地解決學習和生活中碰到的難題。

（１）怎么樣認識和處理課堂知識和實際應用的脫節問題：當今社會發展日新月異，科學技術進步一日千里，人類進入了一個知識爆炸的時代。這是科學史上的巨大成就和偉大成果，在推動人類快速發展的同時卻給教育也帶來了一些難題，特別是站在時代前沿的高校教育，也許剛總結出來的學科體系在明天就又有巨大的突破和創新，課本和實際發展也因此有了明顯的脫節，大學生在學完四年課本知識后可能面臨著所學的知識體系落后和廢棄的尷尬和難題。

要解決這一問題，除了國家和高校在教材編制和教學改革上注入更多心血之外，當代大學生自己也要解放思想，更新學習理念。

解放思想就是要改變學習方式和學習方法，變被動接受為主動探尋，自主追蹤學科的發展方向和最新成果，以基礎理論和實際創新相結合，為建立完善及時的知識體系發揮更多的主觀能動性。

不能一概否定課堂教學的作用，基礎理論的建立和基本學習能力的培養都離不開標準的課堂教學，大學生應該珍惜國家提供的寶貴的學習機會，珍惜在大學四年的每一次課堂學習。

（２）怎么樣建立正確的就業觀：畢業生要正確認識自己，主動適應社會。在擇業過程中，每一位畢業生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。但是怎樣才能實現這種愿望，這就需要在解放思想基礎上去正確認識自己，客觀評價自己。畢業生應當給自己做出一個正確的評價，自我評價要全面、客觀，既要看到長處的一面，又要看到短處的一面；既要對某一方面的特殊素質進行具體的評價，又要對其他各方面進行綜合評價；既要考慮全面的整體因素，又要考慮到其中占主導地位的重點因素。

只有做到解放思想，才可以真正建立起科學的就業觀，為參加社會實踐找到合適的入口。

創新沒有終點，解放思想也沒有終點，大學生創新觀念和解放思想更沒有終點，只有加強馬克思主義的學習，只有加強胡總書記關于解放思想的理論的學習，大學生才能在物欲橫流的當今時代建立起自己的正確的人生觀，價值觀和世界觀體系。

第三篇：1怎樣認識某些人的

1怎樣認識某些人的“沒有學教育學，工作干得也挺好”和”教育學解決不了實際問題”的說法？答：以上兩種說法都不正確，兩句話都忽視了教育對教學工作的指導作用，否定了教育學的意義。第一，他雖然沒有學過教育學，但他完全有可能在實踐中摸索到了一定的符合教育學規律的經驗。第二，沒有學過教育學能干挺好，并不能否定教育學對教育實踐的重要指導作用。

2聯系實際談談赫爾巴特教學理論與杜威教學理論差異？答：赫爾巴特是傳統教學理論的代表：①強調課堂教學的作用，注重系統知識的傳授，主張采用班級授課制進行教學。②強調教材的重要性，主張學生以學習間接知識為主，注重書本知識的傳授;③強調教師在教學過程中的核心及權威地位，教師在教學過程中處于主導地位。

杜威作為現代教育的代言人，其教學思想與赫爾巴特針鋒相對：①強調目的與活動的統一，主張“從做中學，在問題中學習；②強調較發育教材的統一，教學的任務不僅在于教給學生科學的結論，更重要的是促進并激發學生的思維，使他們掌握解決為題的科學方法；③強調兒童在教育中心地位。主張教育以學生的發展為目的，圍繞學生的需要和活動組織教學。這兩種教學理論各有利弊，都不能走向極端。在我國當前的教育改革中，應力求整合這兩種教學理論，吸收各自的優點，摒棄二者的不足，是教育向理性化的方向發展。

3請你聯系實際談談學習教育學有什么意義？答：第一，有助于樹立正確的教育觀，掌握教育的規律，指導教育實踐。第二，有助于樹立正確的教學觀，掌握教學規律，提高教學質量。第三，有助于掌握學生思想品德發展規律，做好教書育人的工作。第四，建構教師和理由化的知識結構，提高教育理論水平和實際技能。

4簡述教育的三要素機器間的關系？答教育的三要素是教育者，受教育者，教育影響。教育的三個基本要素既相互獨立，又相互聯系。教育者是教育影響和受教育者之間的紐帶，受教育者是教育者選擇和施加教育影響的對象，教育影響是教育者作用的橋梁，是教育實踐活動的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

5簡述20世紀以后教育的新特點？20世紀的特點：第一，教育的終身化；第二，教育的全民化；第三，教育的民主化；第四，教育的多元化；第五，教育的現代化。6論述影響教育目的制定的因素？（1）社會政治、經濟、文化因素。社會政治、經濟、文化因素是確定教育的目的的主要根據。（2）人的身心發展同嗲嗎與需要。人的身心發展特點與需要是確立教育目的的重要根據。（3）制定教育者教育思想和價值觀。教育目的的制定者持什么樣的教育目的論，如何看待教育的功能和價值，也是影響一段時期教育目的制定的重要因素。

7為什么說人的全面發展學說科學的解決了教育的價值取向的矛盾？答：（1）教育目的的價值取向是指教育目的的提出者或從事教育活動的主題依據自身的需要對教育價值選擇時所持的一種態度傾向。（2）人的全面發展學說科學的解決了教育目的的價值取向的矛盾。

8簡述近代中國小學教育的發展特征？答：1840年以后，我國的小學教育有了較大的發展。發展變化的基本特征時：（1）逐步明確了小學教育為普通教育、義務教育的性質。（2）學制改革逐漸向世界其他國家靠近，采用修業年限為6年的“4—2”學制。（3）逐步明確小學教育是為培養合格公民打基礎的教育。（4）從小學堂到小學校都有了公立和私立兩類。9什么是小學教育的目的？制定小學教育目的的依據有哪些？答：小學教育通常是指一個國家學制中第一階段，也稱初等教育，教育對象一般為6~12隨你的兒童。

第四篇：《14.1 怎樣認識電阻》 教案1

《14.1 怎樣認識電阻》 教案

一、教學目標

（一）知識與技能（1）知道什么是電阻；

（2）知道電阻的各種單位及其換算關系；（3）理解決定電阻大小的四個因素；（4）了解滑動變阻器的基本結構和原理；（5）會使用滑動變阻器改變電路中的電流。

（二）過程與方法

（1）初步體會“控制變量法”研究物理問題的思路；（2）培養學生依據物理事實分析，歸納問題的能力；

（3）通過觀察和使用滑動變阻器，體會滑動變阻器的結構之巧、之妙，培養學生的創新意識和實踐能力。

（三）情感態度與價值觀

培養學生實事求是的科學態度和刻苦探索的科學精神。

二、教學重難點

教學重點：探究影響電阻大小的因素，認識滑動變阻器。

教學難點：如何采用控制變量的方法進行科學探究。即如何采用變量控制的方法進行實驗設計和實驗操作，最終歸納得到影響電阻大小的因素。

三、教學準備

二個規格不同的燈泡、導線、電阻線路板、電源、開關、電流表、定值電阻、滑動變阻器

四、教學過程

引入新課：

在如圖所示的電路中，將不同的金屬絲接在M、N兩端，觀察燈泡亮度的變化。實驗結論：不同的金屬絲對電流的阻礙作用是不一樣的。

新課講解： 什么是導體的電阻

（1）提出電阻概念，師指出：原來導體雖能導電，但同時對電流也有阻礙作用，物理學中常用“電阻”這個物理量來表示導體對電流的阻礙作用大小。

（2）為了衡量導體對電流阻礙作用大小，就要比較電阻大小，要比較電阻大小就要規定電阻的單位，國際單位制中電阻單位是“歐姆”（Ω）還有千歐（kΩ）、兆歐（MΩ），多大的阻礙作用是1Ω呢？

如果導體兩端的電壓是1V，通過的電流是1A，這段導體的電阻就是1Ω。電阻與哪些因素有關

師：導體的電阻大小不同，那么導體的電阻與哪些因素有關呢？

由學生進行交流討論，鼓勵學生大膽的猜測電阻的大小可能跟什么因素有關系？并且說明你這樣猜測的理由。

生：可能跟長度、材料、粗細和溫度等有關；

怎樣設計實驗來驗證你的猜想？學生進行交流討論，得出以下方案：

設計方案1：小燈泡、電源、開關、導線、電阻線路板。這種方案定性地進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察小燈泡的亮暗來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電阻大小的因素。

設計方案2：電流表、電源、開關、導線、電阻線路板。這種方案也是定性的進行探究，通過選擇不同的電阻線或者不同的長度觀察電流表示數的變化來判斷電阻大小的變化，從而探究出影響電阻大小的因素。

設計方案3：電流表、小燈泡、電源、開關、導線、電阻線路板。種方案綜合了以上兩種方案的特點進行探究，即可以觀察電流表的示數，同時也可以觀察小燈泡亮暗的變化。

小組根據自己的設計方案進行實驗，記錄現象和數據，得出實驗結論。師生討論各種設計方案的優缺點；最后總結設計方案3較好。最后在探究電阻與溫度關系時，采用集中的原則，進行演示實驗：

把一日光燈的燈絲接到電路中，接通過電路后，觀察用酒精燈對日光燈燈絲進行加熱前與加熱時，小電燈的亮暗的變化，并把現象記錄下來，最后分析現象得出結論。

學生進行實驗與收集數據

學生根據設計的方案進行實驗,認真觀察現象和記錄數據，并把實驗現象和結果設計在一張表格上記錄下來，便于他們比較分析得出實驗結論。

分析、論證與評估

老師與學生一同分析各組記錄的數據，歸納出影響電阻大小的因素的結論： 導體的電阻與導體的長度有關，導線越長，電阻越大； 導體的電阻與橫截面積有關，導體的橫截面積越大，電阻越小； 異體的電阻的大小與導體的材料有關；

導體的電阻與導體的溫度有關，多數的金屬，溫度升高，電阻增大。（錳銅的電阻隨溫度變化很小，碳的電阻隨溫度的升高而減小）

（4）分析說明。導體的電阻由材料、長度、橫截面積決定，所以說電阻是導體本身的一種性質。閱讀課本中幾種導體材料的電阻。

電阻器

師：出示電阻，這個電阻它的材料，長度和橫截面積固定了，忽略溫度對它的影響，我們可以說它的電阻是一個定值：

定值電阻：阻值固定不變的電阻。符號：

有時的電阻是可以改變的學生分組討論活動2：認識滑動變阻器 師生總結

原理：通過改變接入電路中的電阻線的長度來改變電阻的。結構：接線柱、金屬桿、滑片、電阻線、瓷筒、支架。符號：

怎樣利用滑動變阻器來改變電路中小燈泡的亮度，學生動手試一試。小結：知道電阻及其影響因素、知道了滑動變阻器有關知識。

五、課后反思

第五篇：認識雷鋒2

那天具體活動如下：認識雷鋒 活動名稱：認識雷鋒

預設目標：

1、讓幼兒知道雷鋒叔叔是一位努力學習、勤儉節約、助人為樂的優秀解放軍戰士。

2、激發幼兒向雷鋒叔叔學習，認真學本領，多為班級和別人做好事的欲望。活動準備：

1、活動前向幼兒介紹有關雷鋒的事跡。

2、雷鋒事跡的圖片。活動預設：

1、出示雷鋒的圖片，提問：這是誰？你們認識他嗎？

2、幼兒互相談談自己對雷鋒的認識。

3、引導幼兒觀察圖片，引發幼兒討論，使幼兒對雷鋒有一個整體認識。

4、結合圖片向幼兒介紹雷鋒的生平。

（1）雷鋒冒雨上學的畫面和參軍后深夜學習的畫面。（2）雷鋒補衣服和整理節約箱的畫面。（3）雷鋒冒雨送母子回家的畫面。

…………

5、介紹雷鋒日的由來。（讓幼兒知道為了紀念雷鋒叔叔，確定每年3月5日為學習雷鋒日）

6、組織討論：向雷鋒叔叔學習什么？教育幼兒學習雷鋒叔叔努力學習、勤儉節約、多為班級和別人做好事。

7、讓幼兒畫出心目中雷鋒的形象，此過程中志愿者與其互動。2 3 需要一組同學進行介紹主持，4由另外一組介紹，5 再由另外一組介紹，6 7 再由一組同學主持～！

大家把自己想做的部分發給我吧～！

參與人員有：鄭妍 劉卉 范曉潔 高喆勇 金雯婷 韓靚 藺維靜 曹媛媛