第一篇：建國后我國省級行政區的變化

建國后我國省級行政區的變化

1950年，全國共設有52個省級行政區，包括29個省、12個直轄市、9個行署區、l個

自治區、1個地方。

29個省：河北省、山西省、平原省、綏遠省、察哈爾省、遼東省、遼西省、吉林省、黑龍江省、松江省、熱河省、陜西省、甘肅省、寧夏省、青海省、新疆省、山東省、福建省、浙江省、臺灣省、河南省、湖北省、湖南省、江西省、廣東省、廣西省、貴州省、云南省、西康省。

12個直轄市：北京市、天津市、上海市、沈陽市、撫順市、鞍山市、本溪市、西安市、南京市、武漢市、廣州市、重慶市。

9個行署區：旅大行署區、蘇北行署區、蘇南行署區、皖北行署區、皖南行署區、川東行署區、川南行署區、川西行署區、川北行署區。

1個自治區：內蒙古自治區。

l個地方：西藏地方。

1952年“設3 撤10”

1952年8月，中央人民政府委員會第17次會議決定設立安徽省和四川省。撤銷皖北、皖南、川東、川西、川南、川北人民行政公署。

1952年11月，中央人民政府委員會第19次會議決定撤銷平原省建制，將其轄區分別劃歸河南省、山東省；撤銷察哈爾省建制，將其轄區分別劃歸河北、山西省；撤銷蘇北、蘇南人民行政公署，設立江蘇省，并將南京市改為江蘇省轄市。

1953年“設2 ”

1953年，國務院決定，將松江省屬哈爾濱市、吉林省屬長春市改為中央直轄市。

1954年“設1撤10”

1954年6月，中央人民政府委員會第32次會議決定：撤銷綏遠省，將其轄區劃歸內蒙古自治區；撤銷遼東、遼西兩省，將其合并改為遼寧省；松江省撤銷，與黑龍江省合并為黑龍江省；寧夏省撤銷，與甘肅省合并為甘肅省，將沈陽、鞍山、撫順、本溪市和旅大行署

區改為遼寧省轄市。

1955年“設1撤9”

1955年7月，第一屆全國人大第2次會議根據國務院的提請通過決議決定：撤銷熱河省，將熱河省所屬區域分別劃歸內蒙古自治區、河北省和遼寧省；撤銷西康省，將西康省所屬區域劃歸四川省，分別將長春市、武漢市、哈爾濱市、廣州市、重慶市、西安市改為吉林、湖北、黑龍江、廣東、四川、陜西省轄市。

1955年9月，第一屆全國人大常委會第21次會議通過關于撤銷新疆省建制，成立

新疆維吾爾自治區的決議。

1958年“設1撤1改1”

1958年2月，第一屆全國人大第5次會議通過了關于將天津市改為河北省轄市的決

議。

1958年3月，廣西省改為廣西壯族自治區

1958年10月，寧夏回族自治區成立

1965年“改1”

1965年8月，第三屆全國人大常委會第15次會議通過《關于成立西藏自治區的決議》。9

月，西藏自治區正式成立。

1967年“改1”

1967年1月，國務院決定將河北省轄天津市改為中央直轄市。

1988年“設1”

1988年4月，第七屆全國人大第1次會議通過《關于設立海南省的決定》。當月，海南省

正式成立。

1997年“設2”

1997年6月，第八屆全國人大第5次會議決定將重慶市從四川省劃出，歸中央直轄，設重

慶為直轄市。

1997年7月，中國政府根據1982年《中華人民共和國憲法》第31條“關于國家在必要時設立特別行政區”的規定設立香港特別行政區。

1999年“設1” 1999年12月，澳門特別行政區成立。

2008年，全國共設有34個省級行政區，包括23個省、4個直轄市、2個特別行

政區、5個自治區。

23個省：河北省、山西省、遼寧省、吉林省、黑龍江省、陜西省、甘肅省、青海省、山東省、福建省、浙江省、臺灣省、河南省、湖北省、湖南省、江西省、廣東省、貴州省、云南省、四川省、安徽省、江蘇省和海南省。

4個直轄市：北京市、天津市、上海市、重慶市。

2個特別行政區：香港特別行政、澳門特別行政區。5個自治區：廣西、寧夏、新疆、西藏、內蒙古自治區.我國省級行政區劃的變化

新中國行政區劃60年歷程回顧在不同的經濟社會發展階段，行政區劃調整和改革的目標、側重點和方式有所不同。從60年來我國行政區劃調整與改革的基本情況看，大致可分為四個階段：

1.1新型行政區劃體系初創階段（1949—1957年）行政區劃屬于上層建筑，它必須與國體相適應。新中國是在推翻南京國民政府舊政權的基礎上建立起來的新型人民政權，因而必須創建新型行政區劃體制與之相適應。建國伊始，全國設立華北、東北、華東、西北、中南、西南六大行政區作為一級政區，下轄53個省、直轄市和自治區。為了避免歷史上反復出現的“藩王現象”和調動地方恢復生產，1954年以后，撤銷了大行政區，同時將省級政區合并減少到31個，由中央政府直接管轄。在建國前夕的1947年5月1日，我國第一個省級民族區域自治區————內蒙古自治區成立。為了尊重我國歷史文化傳統和維護少數民族利益，1952年8月8日，中央人民政府委員會第十八次會議批準了《中華人民共和國民族區域自治實施綱要》，建立了民族區域自治制度。1954年9月通過的新中國第一部憲法總結了建國以來解決民族問題的經驗，對我國的民族區域自治制度作了更完善的規定。此后，民族區域自治作為我國的一項基本國策和基本制度，成功實施至今。1955年10月成立新疆維吾爾自治區，1958年10月和12月相繼成立寧夏回族自治區、廣西壯族自治區，1965年9月成立西藏自治收稿時間：2009-09-12；修回時間：2009-11-28區，并在民族地區設立了自治州和自治縣。在一般縣級政區變更方面，調整了縣的規模和規范了政區名稱，改變了縣規模過小和過大同時存在的問題，取消“設治局”的稱謂，縣級行政區統稱縣或自治縣。建國初期，我國縣以下基層行政區建制主要是鄉和相當于鄉的行政村，縣鄉之間設置區公所。同時，我國也設立了一些市，從而建立了社會主義國家城鎮型地方行政建制。

1.2我國地方政區體制實施階段（1958—1981年）我國省的面積普遍很大，加上當時交通通訊水平落后，省直接管理眾多縣級政區確有困難，建國后繼續保留設立省政府派出專區代表省管轄數縣的體制。1958年推行人民公社化運動，擴大了縣的規模，先后撤銷了400多個縣，專區也相應地進行了撤并。由于經濟發展水平、交通通訊能力仍然沒有達到省直接領導縣的條件，1961年開始又恢復和新增了一些專區和縣。1960年代末期專區的名稱變更為地區，原專區專員公署相應地成為黨政合一的革命委員會。1975年規定，《憲法》“地方各級革命委員會是地方各級人民代表大會的常設機關，同時又是地方各級人民政府。”這意味著國家以根本大法的形式規定了地區作為一級行政區劃建制。縣以下行政區劃體制主要體現在普遍實行政社合一的人民公社體制。毛澤東于1958年8月提出“還是辦人民公社好”，接著中央政治局擴大會議在北戴河通過《關于在農村建立人民公社問題的決議》，“人民公社化”運動在極短時間內迅速席卷整個中國，開始了人民公社化時期，1978年改革開放前全國人民公社總數已達到54000多個。1953年，中央決定實行政社分開，恢復鄉鎮建制。城市型行政區在這一時期經歷了反復裁并廢立的遭遇。1956年以后，、浮夸風“大躍進”高指標、蔓延到各個領域。1960年，全國增設城市20個。同時還擴大了部分城市的市轄區，1961年全國市轄區505個。爾后，國務院提高了市鎮設置標準,各地按新的標準對市鎮做了調整和壓縮，1978年減少到2173個。從這次調整以后，較長時期內市鎮設置數量處于一個比較平穩的狀態。

1.3“市管縣”體制創新階段（1982—2001年）行政區劃調整與改革在這一階段的主要任務是撤地設市、撤縣設市和創建“市管縣”體制。1978年開始，黨和國家工作重心從“以階級斗爭為綱”轉移到“以經濟建設為中心”。隨著改革開放的推進，地區和市同駐一地的矛盾日益突出，城市管理體制不順，行政開支浪費嚴重。1982年,中共中央以（1982）51號文件發出了改革地區體制、實行“市管縣”體制的通知,年末首先在江蘇省試點,1983年開始在全國試行。地級市的設立一般有以下幾種模式：切塊設市、整建制改市、組團設市等。1988年，中央在北戴河召開工作會議后起草了新的行政區劃調整方案,準備推行市、地合并的市領導縣體制。后來，由于西方“和平演變”造成一度國內外經濟社會情勢緊張而放慢了市、地合并的進程。1992年以后,實施市領導縣體制改革才進入新的發展階段。根據可獲得2001年底數據，全國265個地級市中已有253個地級市實行了市管縣體制，管轄著1445個縣級行政區（不含市轄區），占縣級行政區總數的70%。從1982年開始地區體制改革以來，地區數量從1982年的170個減少到2001年底的17個，撤銷了153個。

1.4省直管縣（市）體制探索階段（2001年至今）隨著市場化、工業化、城市化、信息化的發展，“市管縣”體制的弊端也逐漸顯現。政區層級過多帶來行政效率低下，造成了信息傳遞速度的降低和增加了信息失真風險；體制實際上是縮小了“市管縣”縣級政區的自主權，而擴大了市級政區的各種管理權限，帶有明顯的城市偏向性；體制下市“市管縣”級政區上提財權、下壓事權的空間很大；部分地區存在“小馬拉大車”的格局，市級政區無法輻射和帶動縣域經濟發展。因此，全國各地積極探索省直管縣（市）的新體制。2002年8月，浙江將313項審批權下放給紹興縣、慈溪市等17個經濟強縣（市）。2003年，山東省列出30個經濟強縣和30個經濟欠發達縣，分別采取不同的擴大經濟自主權政策。湖北省2004年確定了首批20個縣（市）實行“強縣擴權”，并詳細列出239項擴權項目。河南、廣東、吉林、湖南等省先后推行了“強縣擴權”改革試點。2009年中央一號文件明確指出，推進省直接管理縣（市）財政體制改革，將糧食、油料、棉花和生豬生產大縣全部納入改革范圍，穩步推進擴權強縣改革試點，鼓勵有條件的省份率先減少行政層次，依法探索省直接管理縣（市）的體制。財政部2009年發布了《關于推進省直接管理縣財政改革的意見》，明確提出省直接管理縣財政改革的總體目標，即2012年底前，力爭全國除民族自治地區外全面推進省直接管理縣財政改革。2009年8月底，全國已有24個省（區、市）實行了“省直管縣”財政管理體制改革。這為未來實行行政管理上的省直管縣體制改革奠定了必要的基礎。影響我國行政區劃的重大事件還有1997年設立重慶直轄市，1997年香港回歸后成立香港特別行政區，1999年澳門回歸后成立澳門特別行政區。

第二篇：《34個省級行政區》教案

《34個省級行政區》教學設計

【教學背景】

1、學科：地理 面向學生：初二

2、課時：1課時

3、師生準備：中國政區拼圖模型 【教學課題】

本課就是針對34個省級行政區的教學。通過師生的雙邊活動，學生能夠在地圖上找到34個省級行政區的名稱、位置，激發學生們的學習興趣和愛國情感。知識與技能：

在我國行政區地圖上準確的找出34個省級行政區，記住它們的簡稱和行政中心。過程與方法：

通過各種活動培養學生的讀圖和識圖能力。情感態度與價值觀：

通過對我國34個行政區的學習激發學生的愛國熱情。【教材分析】

這節課是人教版八年級地理上冊第一章第一節“遼闊的疆域”中的第三課時，也是八年級學生學習中國地理的核心內容。了解中國的行政區劃，掌握我國省級行政區的名稱和分布，是今后學習中國地理、高中地理的基礎，將貫穿于中國地理學習的始終，在教材中占有重要的地位。本節教學沒有難以理解的知識，但是要辯認34個省級行政區的相對位置，有大量的概念、地名及其空間分布需要記憶，這成為本節課教學的難點。因此，確定本節課的教學重、難點是：

34個省級行政區名稱、簡稱和位置。【教學方法】

針對本節課的特點，為突出重點，突破難點，從而實現教學目標，在教學過程中始終著重圍繞中國政區圖展開，采取利用相對位置來記憶、歌訣記憶法、聯想記憶法、按方位記憶、先記特殊，后記一般等多種方法支撐教學。課堂上利用powerpoint等軟件制作地理課件，創設直觀、生動的教學情境。這樣，不僅有利于激發學生的學習興趣，使學生的注意力始終集中在課堂上。同時也培養了學生獲取信息、處理信息的能力。【教學過程】

一、導入

大屏幕出示學生學農基地的地址，教師讓學生找出其中的行政區劃。（引導學生找出三級行政區劃）

二、新授

教師講述：我國疆域遼闊，為了便于行政管理，有利于經濟發展和民族團結，我國的行政區域基本劃分為省、縣、鄉三級。那么什么又是自治區、自治州、自治縣？什么又是特別行政區呢？教師簡單介紹即可，明確我們只學習省級的行政區（大屏幕定格為中國政區圖）

（讀圖活動）熟悉中國34個省級行政區。（在圖中找出省、自治區、直轄市、特別行政區各有多少個，并且讓學生在圖中指出各自的位置，從而帶領學生熟悉一遍《中國政區圖》）

（歸納）我國有34個省級行政單位，包括23個省、5個自治區、4個直轄市、2個特別行政區。北京是我們偉大祖國的首都，臺灣省是祖國領土永不可分割的一部分，香港和澳門回歸后建立了兩個特別行政區，并實行一國兩制政策。

（承轉）我們發現很多省級行政區的名稱很長，如內蒙古自治區、新疆維吾爾自治區等，為了使用方便，各省級行政單位都有簡稱。請同學們仔細看書第十頁，并討論一下我國行政區簡稱的由來。教師：那么我們有什么好的方法來快速記住這34個省級行政區的名稱、簡稱、位置呢？

學生討論，教師可以幫助總結出幾種方法：（利用相對位置來記憶、歌訣記憶法、聯想記憶法、按方位記憶、先記特殊，后記一般）

教師引導學生充分利用每一種方法來認識、熟悉34個省級行政區的名稱、位置等。利用相對位置來記憶——

沿河流分布的省級行政單位（主要是長江和黃河干流流經的省級行政區）沿海分布的省級行政單位 沿陸上邊界分布的省級行政單位 北回歸線穿過的省級行政單位

教師引導學生分組完成任務，在圖中指出它們的準確位置，并說出它們的各自的簡稱及行政中心。歌訣記憶法——

《行政區劃七字歌》 兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內蒙臺海福吉安，還有港澳和重慶。《行政區劃簡稱“三字經”》 京津滬,黑吉遼,內蒙古, 青新寧,晉陜甘,冀魯豫, 蘇浙皖,湘鄂贛,川黔滇, 桂粵閩,藏瓊渝,港澳臺。

教師要引導學生把兩首歌謠中涉及到的省級行政區逐一落實在途中。

聯想記憶法——教師可采用聯想記憶法幫助學生記住一些輪廓有特點的省區，比如：黑龍江省像天鵝、云南省像孔雀等。

按方位記憶——教師引導學生按照不同的方位來記住一些省級行政區。先記特殊，后記一般——把省級行政區中的“之最”找出來，并落實在圖上。趣味活動——大顯身手

猜猜看：教師出示幾個省級行政區的輪廓，學生說出名稱。

比比看：教師利用課件在行政區的空白圖上隨意點出某個省級行政區，學生說出名稱和簡稱以及行政中心。巔峰對決：中國行政區的拼圖比賽。

小結：布置學生課后選擇適當地材料制作中國政區拼圖，搞一次拼圖大賽。板書設計：

【教學反思】

34個省級行政區的名稱、簡稱、空間分布位置、相對位置、輪廓特征和行政中心是本節課的重難點，必須運用“中國政區圖”，借助多媒體教學的直觀性和生動性，利用課件教學，采取靈活多變的以學生自主學習為主的教學方法（如分組討論、拼圖、填圖比賽、搶答競賽等），結合活動教材，進行反復多樣的讀圖、查圖、填圖、或拼圖練習，講與練有機結合，以學生練習為主，激發學生的興趣，調動學生主體性和積極性，發揮學生主人翁地位，學會分享和合作，增強學生的理解記憶，鍛煉學生的讀圖、查圖、填圖、拼圖、用圖能力，在輕松、愉快中學習和掌握地理知識，提高學生終生學習的能力，提高教學效果。

總體上講，在本節課的教學設計中，充分體現了“學習對生活有用的地理”這一的基本理念。以“中國政區圖”為線索，把整個課堂教學中所運用到的多種教學方式方法如珍珠般串聯起來，使學生在潛移默化中掌握知識，形成技能，并培養了學生的地理學習興趣。

第三篇：《34個省級行政區》教學設計

《34個省級行政區》教學設計 大連市第四十五中學 尹秀珍 [導入新課] 教師利用多媒體課件出示學生學農基地的地址——遼寧省普蘭店市花兒山鄉 提問：這個地址包含了哪幾級行政區？ 學生回答。

從學生熟悉的地方入手，能夠引起學生的興趣，培養學生觀察生活的好習慣。

[講授新課]

一、我國的三級行政區劃

我國的行政區域分為三級：省、縣、鄉。普蘭店市和縣屬于同一級（教師解釋大連市是介于省和縣之間的一級行政區）。引導學生看〈中國政區圖〉

提問：和省屬于同一級的行政區還有哪些？ 學生回答。

提問：這些省級行政區有多少個？

學生讀圖得出答案： 5（自治區）+4（直轄市）+2（特別行政區）+23（省）=34。我們這節課就是來學習掌握34個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心。看看哪些同學能做到“短時高效”。

二、34個省級行政區的名稱、簡稱、行政中心 我們晚上都看過中央電視臺的天氣預報，這里報的是哪些城市？你熟悉這些城市嗎？我們試試看（教師出示多媒體課件展示這幾個城市）。學生通過查閱教材第10頁的表格找到這些城市。

活動一：這些行政中心所在的省級行政區是哪里？（學生搶答）

激發學生的學習興趣，培養學生觀察身邊的地理的習慣。

指導學生找到各省級行政區的簡稱，并帶領學生按照不同類型熟悉它們。提問：這些簡稱一般應用于什么地方？

活動二：找找看，這些簡稱都是誰？（教師出示多媒體課件，學生搶答）

（教師出示：遼B—26457、魯A—75648、川人百味、湘繡、黔驢技窮、蜀犬吠日、晉冀魯豫野戰軍）

從學生熟悉的地理事物入手，既培養學生觀察生活的習慣，又引起學生的學習興趣。

游戲：拼圖（中國政區圖），并且讓拼得快的學生說出拼圖的竅門

這么多省級行政區，怎樣能夠很快掌握它們的空間分布呢？告訴學生：方法有很多，只要適合自己的就是最好的方法。看看老師的方法是否能夠幫助你

活動三：介紹幾種省級行政區的記憶方法 方法一：分片記憶法

1、最大的——新疆維吾爾自治區（新）

2、黑吉遼，京津冀

3、（黃河）青甘川寧內蒙古，陜西山西豫和魯

4、（長江）從青入藏經川滇，渝鄂湘贛皖中間，最后蘇滬在海邊

5、浙閩粵貴（桂），港澳臺瓊 教師利用多媒體課件展示一條，就要指導學生在圖上找到本條的內容。第三條和第四條可以讓學生在圖上描出黃河和長江的干流，并指圖說出它們經過的省級行政區。

教師把省級行政區按照一定的線索分成5片，并編成歌訣幫助學生記憶。指導學生根據歌訣看圖、讀圖、指圖，從而熟悉各省級行政區的空間分布。

方法二：形狀記憶法

教師和學生一起想象某些省級行政區的形狀，如黑龍江省、云南省、新疆維吾爾自治區、甘肅省、遼寧省、湖北省等。（多媒體課件展示）

充分發揮學生的聯想能力，培養發散思維，引起學生興趣。

方法三：特殊記憶法

教師和學生一起找出幾個位置特殊的省級行政區（學生搶答）面積最大的——新疆維吾爾自治區 緯度位置最高的——黑龍江省 緯度位置最低的——海南省 跨經度最廣的——內蒙古自治區 跨緯度最廣的——海南省

鄰國最多的——新疆維吾爾自治區 鄰省最多的——陜西省、內蒙古自治區

這里可以使學生更加熟悉地圖，培養學生的讀圖、查圖能力

我們還可以找到其他的方法來掌握我國省級行政區的分布，同學們找到最適合自己的方法就是最好的方法。游戲：拼圖

既可以檢驗課堂所學內容，又讓學生有了成就感，增強學生的自信心和學習興趣。

[課堂小結]（略）

第四篇：《我國的行政區》教學設計

《品德與社會》三下第三單元《東西南北中》第1課

我國的行政區（第一課時）

【教材說明】

《我國的行政區》是《品德與社會》三年級下冊第三單元的第一課。本單元的主題是：東西南北中。本篇課文，是一篇以地理知識為主的課文。通過教學，要讓學生知道我國在世界上的地理位置，初步了解我國省級行政區的名稱；初步熟悉它們在中政區圖中的相對位置；通過學習，感受祖國的幅員遼闊。【學情分析】：

三年級的學生，對祖國已經有了一定的了解。在二年級時，學生已經知道了祖國很大，民族很多。這節課是在這個基礎上來學習祖國行政區的有關知識的。在教學中，采用兒童樂于和適于接受的生動活潑的學習活動，如：猜一猜、說一說、拼一拼。這些都有利于培養兒童在學習過程中養成主動參與和自主學習的好習慣。

【教學目標】：

1、知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸。初步了解全國省級行政區的名稱，及它們在中國政區圖中的相對位置。

2、通過學習，初步培養學生看地圖的能力。

3、感受祖國的幅員遼闊，激發學生熱愛祖國之情。【教學重點】：

知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸。初步了解全國省級行政區的名稱，及它們在中國政區圖中的相對位置。【教學難點】：

感受祖國的幅員遼闊，激發熱愛祖國之情，寓知識于趣味學習活動中。

【教學準備】：

教師準備：課件《我國的行政區》、中國政區圖拼圖 學生準備： 中國政區圖拼圖

【教學預設】：

一、猜謎語導入

1、出示一組謎語讓學生猜

2、讓學生在地圖中找到祖國的位置

3、在地圖上快速找到中國，說說依據是什么。

二、了解祖國的基本資料

1、你了解我們的祖國嗎？誰能用

一、兩句話來簡單地說一說？（1）全稱 祖國的全稱叫：——中華人民共和國

（2）位置 指導看地圖的方法：上北下南，左西右東。齊讀中國的位置。（3）面積 課件點擊出示相關數據。進行山西和祖國面積的比較。

三、了解祖國的省級行政區

1、為了便于管理，祖國劃分成了34個大小不一的區域，這34個大孩子的名字叫做——省級行政區。

2、每個孩子也有自己的小名，有的叫省，有的叫直轄市，有的叫自治區，有的叫特別行政區。想不想去地圖上認識認識他們？

3、學生在手中的地圖上找到這些名字

四、探究省級行政區

1、小組內交流收集的資料，推薦一名代表來交流。

2、小組匯報交流： 第一組：特別行政區

（1）特別行政區相關小知識：兩、三句話概括

（2）個數及名稱：（板書：2個）香港特別行政區、澳門特別行政區。第二組：直轄市（1）直轄市知識：

（2）個數及名稱：（板書：4個）北京、天津、上海、重慶（指出在地圖上的位置，說最大的直轄市）

（3）重點介紹北京，說奧運會。（如果有學生去北京旅游，可讓他介紹）（4）出示北京圖片，此時此刻，你最想說什么？（自豪）第三組：自治區(1)自治區的知識：（兩、三句話）

(2)個數（板書：5個）、名稱（指出地圖上的位置，最小的自治區是什么）第四組：省

（1）省的個數（板書：23個）。

（2）說山西省的位置，和山西省相鄰的省級行政區。

講到臺灣省的時候，師：臺灣省問題最終會解決，祖國必將實現統一。（3）這些省當中你去過哪些省，或者你知道哪些省？

3、如果要把這些行政區按照方位分一分，可以粗粗地分成東、南、西、北和中部。接下來就請你在地圖上用不同的符號標一標，這些地方都有哪些行政區，然后四人小組互相說一說。

五 巧記兒歌（巧記行政區名稱）

六、拼圖游戲，鞏固新知

1、游戲：中國政區圖拼圖

2、音樂開始比賽開始，最快的小組舉手示意。

3、宣布比賽結果，取前三名。

4、老師采訪拼得最快小組，拼圖的訣竅是什么？

（1）小組團結協作（2）記住大概位置（3）記住形狀……

七、暢想園

1、看地圖時，可以發揮我們的想象，把地圖和所相像的事物聯系起來。那你能不能將下面這些地圖找到與它相像的事物呢？請你打開書本55頁，完成連線題。你可以借助我們剛才用的拼圖和書本中的地圖。

2、指名說。

3、小結：這樣看地圖可真有趣啊！還想不想再看？那就請小組同學互相說說你的家鄉或者其他你感興趣的地方像什么？

八、小結

第五篇：《1. 我國的行政區》教案

《1.我國的行政區》教案

教學目標：

1、讓學生了解祖國的版圖，知道我國位于亞洲東部、太平洋西岸，是幅員遼闊的國家。

2、知道我國首都北京的位置，能通過活動按照要求說出一些行政區的名稱，指出它們在地圖上相應的位置。

3、激發學生熱愛祖國、熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

1、知道我國幅員遼闊，位于亞洲東部，太平洋西岸。

2、了解我國的行政區設置包括臺灣在內，省、自治區、直轄市和特別行政區的數量和名稱。掌握首都、家鄉所在省份的名稱和所處的位置。激發熱愛祖國的思想感情。

3、激發熱愛祖國的思想感情，寓知識于趣味學習活動之中，重過程的展開和有效。

教學準備：

教師準備：

1、《我的祖國》和《龍的傳人》的歌曲磁帶。

2、掌握學生對祖國版圖和行政區設置的了解情況。

3、中國一級行政區域圖。有中國一級行政區域地圖拼圖學具更好。

教學時間：

2課時。

教學過程：

第1課時

一、讀圖導入。

1、導入建議：課前準備時播放《龍的傳人》，營造氣氛。

2、學生結合圖片自學單元提示語，說說讀懂了什么，有何疑問。

3、教師展示地圖并指圖講解單元提示語：我們的祖國是中華人民共和國，它位于亞洲東部，太平洋西岸。南北相距5500公里，東西相距52公里，當東方迎來曙光，西部卻仍是星斗滿天；南方已開始炎炎的盛夏，北部有的地方卻依舊雪花飄飛。我們的祖國，擁有五千余年的文明，有遼闊的疆域、復雜的地形、壯麗的山河、豐富的資源、眾多的鄰國。21世紀的中華大地，人民生活蒸蒸日上，國際威望與時俱進。港澳已經回歸，臺灣問題最終也會解決，祖國必將實現統一。我們都是龍的傳人，讓我們從了解祖國做起，來表達自己的熱愛祖國之情。這一課我們主要通過讀圖拼圖活動學習了解祖國的行政區劃。

4、出示課題《我國的行政區》。

二、認識祖國地圖。

1、書上P53圖上標出了祖國共34個一級行政區的形狀位置，你能找到首都北京市的位置嗎？自己讀圖，可以向老師同學求助，完成任務一。

交流建議：可以讓學生在輕松的合作或比賽氛圍中學習。

2、在《我的祖國》的優美背景旋律中，老師組織以指圖為形式的學習活動。建議：以“考考你”為形式穿插復習活動，比如“你能指出最大的省、市或自治區嗎？最北的省、市或自治區呢？最南的省、市或自治區呢？最小的省、市或自治區呢？其他的呢？”也可以讓學生自己創意出題。

3、說說家鄉省份的名稱和位置，家鄉省份周圍省份的名稱和方位。

4、小結：我們偉大祖國的海域面積約300萬平方公里。陸地面積相當于整個歐洲(比整個歐洲——1016萬平方公里略小)，在祖國960萬平方公里的陸地上，分布著34個一級行政區，包括臺灣在內，共有23個省、5個自治區、4個直轄市和2個特別行政區。首都北京在祖國的東部偏北方位。整個中國地圖像一只東方雄雞引吭高歌，又像一條東方巨龍騰飛于太平洋西岸。

三、地圖考察隊。

1、成立地圖考察隊，完成任務：中國第一大河長江在第二大河黃河的南面，請將兩條大河用你喜歡的顏色筆描一描，看看黃河是不是像一個巨大的“幾”字，長江是否像兩個“W”相連。

2、寫出黃河、長江經過的省、市、自治區名稱。在交流中總結出黃河經過的省、市、自治區有9個。長江經過的省、市、自治區有11個。

四、評選“了解祖國之星”，現場采訪他(她)是怎樣了解到關于祖國行政區的知識的。

五、課后作業：

1、拼中國一級行政區拼圖學具。

2、和家人比賽說祖國的一級行政區名稱，了解各地的土特產，為下一堂課做準備。

第2課時

1、在看圖想象中鞏固上節課所學。

A．看地圖是很有樂趣的，因為它可以發揮我們的想象。請將書上的中國地圖和山東省、青海省地圖與它們各自相像的事物聯系起來。

B．請觀察中國行政區圖，你還想象過其他一級行政區圖像什么嗎？(比如臺灣省形似梭子或香蕉，海南省形似菠蘿，黑龍江像天鵝等。)C．我們的家鄉所在省份叫什么？看浙江省地圖，你覺得浙江省像什么？(蝴蝶??)

2、在“快樂編童謠”穿插復習上節課所學知識。

A．喜歡編童謠嗎？出示童謠例子：臺灣福建烏龍茶，西藏雪蓮花，新疆葡萄哈密瓜?? B．祖國地大物博，各地有不少特產，你了解到哪些，最好說出是屬于哪個省市自治區的特產。

C．編童謠只是我們用來記住我國行政區的一種辦法。童謠有各色各樣的編法，除了“地方+特產”，你還可以新發明其他方法，摘取創意之星的桂冠。要求：必須有一級行政區名稱，句數不限，瑯瑯上口最好，避免低級俗氣。

舉例——記國名的童謠：

西亞來了個阿拉伯(指老大爺)，匆匆走過新加坡(指坡道)，搬開幾盆愛爾蘭。(指蘭花)，迅速放好土耳其(指千種棋)，去叫秀才摩納哥(指一位男子)。摩納哥捧著立陶宛(吃飯的碗)，他讓阿富汗(指漢子)替他下。阿拉伯笑他不敢下，竟然笑掉了葡萄牙(指牙齒)。

D．交流匯報。

3、評選“創造之星”和“童謠之星”，現場采訪他(她)如何了解到關于各省份特產的有關知識，進行表揚性評價。