第一篇：家校聯系論文 家校合作促教育

家校合作促教育

江雯

家校合作就是指對學生最具影響的兩個社會機構——家庭和學校形成合力對學生進行教育，使學校在教育學生時能得到更多地來自家庭方面的支持，而家長在教育子女時也能得到更多地來自學校方面的指導。小學階段是學生思維、自我意識、同伴關系得到飛速發展的階段，在小學階段加強家校合作意義重大。下面就家校合作的優點及自己的做法談談自己的體會： 一．小學家校合作存在的問題 1.學校方面存在的問題

①家校之間有距離，家長參與面不廣。真正參與到家校合作中來的家長面并不是很廣。

目前家校練習的形式比較單一，主要以“家長會”為主，但由于各方面條件的制約，每學期最多能開一到兩次家長會，家庭與學校教育之間存在教育斷層。②家校合作缺乏換位思考、學校單向灌輸多。家校合作雙方欠缺對對方的充分理解，在實際合作過程中，我們有些教師把學生身上的問題全歸罪到家長頭上，認為是家長素質低，“家教”不好。有的家長認為老師讓家長到學?！敖鉀Q問題”是老師無能，耽誤了自己的工作時間，認為把孩子放到學校就該學校負責。③家校合作活動不系統、難以堅持。家校合作計劃是實現家校合作目的的基本保證。學校在新學期伊始都制定了家校合作的工作計劃，但往往難以堅持甚至是根本就不開展了。而且有的活動即便是開展了，也有組織不得力、實效性差的問題，更別提收到什么效果了。因而，從根本上來說，目前的家校合作還沒有形成一套相對完整的家庭教育觀念、知識和方法的體系。2.家庭方面存在的問題

①家長素質待提高，參與的認識不到位。從家長教育子女的意識來看，很多家長還被傳統的觀念和行為習慣所左右，沒有意識到家庭對孩子成長的重要影響，認為家長的責任只是滿足孩子在物質生活土的需求，主要任務是“養”，而“教”則主要是學校的責任。

②家長參與的形式單一。家長參與學校教育的形式其實有很多，但是家長參與的渠道還是比較單一的，比如“家長會”、“接送孩子時和老師交流”、“家訪”、“校訪”等。而這些活動也是以教師和學校為中心，以了解通報學生情況為主，至于如何解決存在的問題反而很少關注。

③家長參與的內容局限。家長參與家校合作的內容多局限在學業上，也就是智育上的投入，但在其他方面卻對學生嬌生慣養，或者過于粗暴，如此一來，教育的效果就無從談起。

④家長時間、精力制約。大多家長都是全職的，整天忙忙碌碌的，根本沒有充足的時間來參加學校教育。教師工作的時間也正是家長們上班的時間。

⑤家校合作中的觀念差異?？梢哉f，大多數的家長都是重智輕德，只要孩子成績好，別的無所謂。學校方面則要求學生德、智、體、美、勞全面發展，這樣一來，使得家庭和學校之間失去了有序協調、統一和諧，甚至是出現了對立的現象。

二、促進小學家校合作的幾點方法 1.系統安排，有序落實家校合作工作計劃

學?？梢钥茖W制定以學校為主體開展家庭教育指導，家?；雍献鳎眉彝ソ逃膬瀯輥韽浹a學校教育的不足，來支持和強化學校教育，有利于家庭、學校、社會教育形成合力，更好地促使學生健康成長與此同時，還可以與學生家長訂立“合同”，規定雙方的權利和義務。2.轉變觀念明確家校合作雙方的權利和義務

家庭與學校是不同的社會組織，在社會中分別發揮著各自不同的獨特作用。學生是家校合作的紐帶，是家校合作的中心，也是家校合作的最終目的。在家校合作中，要明確雙方的權利和義務。作為學?？梢晕⒔M織家長參與孩子的教育活動，給家長提供參與機會，對家庭教育進行指導。家長是孩子的監護人，有權利和責任讓子女接受教育，同時家長又是教育的消費者，因此，家長有權利和責任監督、參與學校教育工作。比如，近幾年來，許多學校每學期都堅持開展教學開放周活動，學校為家長提供一個走進學生課堂，現場感受學生課堂學習生活的機會，近距離觀察孩子們的學習狀態，同時，也了解到學校新的教學理念以及教師不同的教學風格，利用這種家校間的教育合作促進了學校的教育教學工作的和諧發展。

3.通過各種科技手段，有效推進家校多方面合作

除了傳統的“家訪”、“家長會”等形式外，我們也可以建立網頁，家長可以通過這個平臺了解班級的教學動態，學生的心理狀況等等；還可以通過一些教育網站、教育專家的博客鏈接到學校網頁讓家長得到更多更新教育觀念的機會，以及建立家長與老師的QQ聯系群和手機短信家校通等等形式全方面地進行老師與家長、家長與家長之間的聯系與溝通，更快速地傳遞信息，解決學生的學習、生活問題，與家長一起進行疏導與教育；并且定期請教育專家到學校為家長舉行專題講座，更新家長的教育觀念，共同探討學生成長中遇到的問題，建立良好的家校合作關系。

4.重視溝通方式與技巧，促進家長和學校良好合作

在家長會上我提到“每個家長對孩子的教育，都有一套自己的方法和理念，作為家長，您的辛苦付出肯定會讓孩子度過充實而愉快的小學生涯的，因為我們大多家庭只有一個孩子。相信從今天開始，您不但是一位稱職的家長，您還是一位優秀的家長。們不能去做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。我愿與您攜手，讓孩子們度過愉快的一年級、二年級乃至整個小學階段。低年級的教育、教學事情比較瑣碎，當您的孩子在學校感到壓力、受委屈，有什么不懂的問題時。我希望您能心平氣和地、及時直接與我們溝通：如果您為了孩子的發展有什么好的建議，我也歡迎各位隨時和我聯系?！睆暮⒆由蠈W那天起，孩子就開始肩負父母和老師共同的希望，希望的實現需要家庭與學校的合作，而合作的基礎是良好的溝通。在學校與家庭、老師和父母之間，有時因為思考問題的角度、方法不同，不可避免的會有這樣、那樣的矛盾或是誤解。要做到良好的溝通，我們認為應主要把握好如下三方面要求。一是相互尊重、相互理解、相互信任，學會換位思考。老師要理解父母的愛子之心，父母也要體諒一年級老師的辛苦。二是要明白各自的職責，教育孩子是學校和家庭的共同責任，遇到問題時，互相推卸是不可取的。三是注意家校溝通的方式、方法、態度溫和、語言藝術、目標明確是老師和父母都應做到的。從家庭來說，是需要增強主人翁責任感和對學校的認同感，摒棄以往單純的配合，只是被動的局面，家長認識到家庭教育是學生教育的重要組成部分，樹立正確的家校合作觀。

三、默契合作，達到良好的教學效果

通過家校間多種形式的培訓學習與溝通交流，許多家長明確了自己的職責，改變了以往只管好孩子的吃、穿、住、行的做法，知道了要全面關心孩子的成長。家長增長了科學育子的知識，過去家長認為讀書單純是學好課本知識，其他活動不必要參加，現在家長們普遍注意孩子的興趣愛好，積極支持學校組織的各項活動。他們了解到孩子心理健康的重要性，注重用良好的心態對待孩子，使孩子們有一個健康的成長環境。例如，我們班的溫佳倫父母以前每次考試后喜歡和別人的孩子比分數，而且課后經常給孩子布置很多家庭作業，導致孩子無法完成老師布置的作業，甚至撒謊欺騙家長說老師沒有布置作業。是孩子懼怕學習，而且學習負擔過重，學習積極性不高。通過與家長的電話溝通，家長知道自己教育孩子的方法錯了，在運用新的教育理論后，孩子學習積極性提高得很快，不再欺瞞家長，并且能按時完成每天的作業休息也得到了保障，學習成績自然就上去了。

學校與家長之間只要樹立正確的教育觀念，共同努力，不斷地學習，真誠地成為朋友，使我們的家校合作持續收到實效，長久地發揮作用，促進學生的健康成長。

大家都來到荷塘，挖蓮藕抓魚蝦，捉泥鰍撿螃蟹，人聲鼎沸，笑語歡聲，相互談說著要如何弄出一頓頓可口的美味。光是蓮藕的吃法就有很多：熬湯燉肉八寶釀、清炒生吃蜜餞糖，還可以磨成藕粉，加入砂糖或蜂蜜，在溫水里一泡，就是一杯清涼清甜的解暑飲料。用鮮蓮葉來熬粥，蒸飯蒸雞，或蒸其它肉類味道都是極鮮美的，做出來的食物均帶著一股淡淡的蓮葉清香。人們那么喜歡荷花，不單單是因為它的芳香美麗潔凈高雅，更因為它全身是寶，每一處都可食可藥可用。我最喜歡的是生鮮蓮子羹。把剝好的蓮子對半打開去芯，蓮子芯很苦，可以藥用，沒有芯的蓮子是甜的，正好用它熬糖水。把足量的生蓮子洗凈，和著一小片生姜一片鮮蓮葉，放進清水鍋里，蓋著蓋子大火燒滾，轉小火熬二十分鐘，撈起蓮葉，加入冰糖，小火慢熬，邊熬邊攪拌，十五分鐘后，一款既清香甘美又消暑解渴的蓮子羹就做成了。這樣的湯水，在炎熱的夏季里，只要喝過一次都不會忘記。

第二篇：教育如何加強家校聯系

教育如何加強家校聯系

一個好孩子，光靠家長或光靠教師是不夠的，只有二者緊密配合，才能形成最大的合力，促進孩子的成長。因此，家庭和學校之間要建立起一種互相尊重、互相信任、互相支持、互相體諒的工作關系。下面，我著重談談作為家長要怎樣去加強同學校、同老師的聯系。

首先，家長要主動、積極地去訪問學校、訪問老師──“校訪”和“師訪”。這樣做，可使家長在家校聯系中處在比較主動的地位，可以在有準備的情況下與老師就教育子女的問題進行比較深入、比較充分的交流。校訪時，既要訪班主任，也要訪科任老師；如果能事先同老師取得聯系則更好。應當注意的是，在沒有特殊情況時，不要在上課時到教室里找人，以免影響課堂教學的正常進行。

第二，積極參加家長會，非不得已不要缺席或請家中其他人代為出席。不要遲到或早退，以體現對學校、對老師的支持和尊重。每個家長的發言不要太長，有些想法如在會上不便談?？稍跁笈c老師個別交換意見。家長會結束后，要向愛人傳達會議內容，以求統一認識，保持家庭教育的一致性。

第三，作為老師，我們誠懇地希望各位家長對我們的教育、教學工作提出批評和意見，同時，又必須指出，家長不宜在孩子面前隨便議論老師，因為這樣做的結果，不但有損于教師的威信，歸根到底，還將有礙于孩子接受教育，不利于孩子的成長進步。

第三篇：家校合作論文

家校合作，托起孩子成長的幸福

遼中一小 李玉梅

魯迅先生說過：“誰塑造了孩子，誰就塑造了未來，不僅是自己的未來，還有孩子的未來，民族的未來?！蔽覀兊膶W生在這學業負擔日益加重，家庭、學校、社會期望值空前高漲的時代，出現了很多新的教育難題。家庭和學校，是學生成長的兩個重要環境，對學生的教育和成長發揮著舉足輕重的教育作用。為此，如何構建家校溝通與合作的協作教育模式，充分利用家長資源來管理和教育學生，成為我思考并為之不斷嘗試的問題。在此，結合班主任工作實踐，談一談個人對該問題的一些看法和做法。

一、家校合作的必要性

目前，家庭教育中存在養教失調的問題。一部分家長在教育理念上存有一定偏差,他們認為，滿足孩子的物質生活責無旁貸。只要能滿足了孩子的一切物質需求，就算盡到了自己的責任;只要給孩子交了學費，把孩子送進了學校，就是履行了自己的全部教育義務。在這種錯誤觀念的支配下，他們要么只注意對孩子物質生活的照顧，而忽視孩子的品德教育，“老師,我們把孩子交給你了!”一句話將教育的責任和義務全部推給了教師;要么是對孩子的事情不熱心，缺乏和孩子交流思想，對孩子的學習及生活中出現的心理情緒問題不能及時疏導。當孩子學習成績一落千丈，或違反校規校紀時，不分青紅皂白地加以嚴厲訓斥，而平時只要看孩子表面沒事，就放任自流，撒手不管。可事實上,要想讓孩子們身心健康地成長，固然離不開老師辛勤細致誨人不倦的工作，但更離不開家長的密切配合!著名教育家蘇霍姆林斯基說：“最完備的社會教育是學?！彝ソ逃?。”在影響孩子成長的各種因素中，家庭教育和學校教育是最重要的兩個，整合家庭教育和學校教育，形成教育合力，對孩子的健康發展非常必要。

二、在家校合作方面的嘗試

(一)家長會是學校、家庭教育者雙方相互交流思想、共同尋找教育方法的重要途徑，學校組織的每一次家長會都要充分重視。以本學期期中考試后的家長會為例，我做了如下工作：

第一、向家長做工作匯報。家長會上，結合教學實踐及學生在校表現，詳細分析了學生的學習情況，針對學校及班級的常規管理，從學校的規章制度、學生在校表現、學習習慣的培養，安全教育及家長與學校如何有效溝通等向家長做了詳細的要求和說明。尤其強調家長要經常與學校保持聯系，相互了解，溝通情況，做到與學校教育相對同步。督促孩子保質保量地按時完成學校布置的各項任務。

第二、在家長中樹立典型。家長會上，在事先溝通的基礎上，我請班里的兩位同學的家長做了經驗介紹。A同學品學兼優,是班里尖子生的典型代表;B同學的父母擅于和孩子交流，促使他在德智體美各個方面都有長足進步。兩位家長的發言，就其在教育子女的經驗心得做了介紹，在家長中樹立了典范，讓他們用自己的親身經歷，現身說法，介紹自己是怎樣教育子女如何學做人、如何對待分數、如何配合學校培養學生成才的經驗。生動而切實的經驗介紹，比任何事實都有說服力，其他家長們聽了，也感到受益匪淺。

(二)針對個別家長采用單獨約談的方式，這也是家校合作的一種有效途徑。

無論是班主任家訪還是家長來校，與家長約談都得是有目的、有準備、有計劃地進行的。約談前，做好充分準備。在交談中，通常我簡要、全面地匯報孩子這段時期在學校里的表現，著重談孩子的進步和優點，展示孩子的獎狀和獎品，并提出需要注意和改進的地方。約談有時也為探討孩子發展的方向問題。

(三)利用校訊通等現代通訊工具，及時進行電話、短信交流。

認真了解學生的家庭情況，文化修養、家庭環境，以便做到心中有數。改變以前家長打進電話詢問分數的情況，主動出擊有目的地給一些家長打電話。打電話給家長的宗旨是：多報喜，巧報憂，并指導家長適當地與孩子進行親子溝通，以提高孩子的身心、人格健康，及濃厚的學習興趣。同時，一旦發現學生不按時到校，半小時之內主動與家長取得聯系，了解學生去向。再比如，學生考試得了好成績，發個短信報喜，家長會覺得自己的孩子得到老師的關注;學生身體不舒服，及時打個電話通知家長，家長會覺得老師工作細致，孩子交到老師手上放心。長此以往便捷、快速地主動打出去的電話聯系，讓很多問題也得到了及時解決，還能促使家校和諧發展。

總之，我認為，與家長溝通是非常必要的，他們對自己孩子的了解更準確，更深入，還有的家長在教育觀念上有些合理的意見。經常與他們溝通交流，不僅有利于充分調動家長主動與教師配合教育學生的積極性，同時也有利于本人開闊思路，博采眾長，不斷提高教育教學水平。我相信，家庭教育和學校教育之間架起溝通的橋梁，一定會促使學生身心和諧發展，家校合作一定會譜寫出和諧教育的新篇章!

第四篇：家校合作論文

關于家校合作的感受與看法

五龍中心完小 尹中青

家庭和學校更好結合，發揮教育合力，對孩子的健康發展非常必要。這次，有幸能到曲靖二小跟崗學習半月，我對這一話題有了更深的感受，為此我們做了調查研究，并進行了一些思考，提出幾點看法：

一、家校合作教育方式的現狀 農村學校家校合作的常用方式：

每學期召開一次家長會，平時則互相隨機交流。家長會是統一模式的“老面孔”，由班主任主持，任課教師和全體學生家長參加。會上一般先由教師介紹學生在學校的學習情況，并就學生教育的有關問題對家長提出合作要求，然后個別家長詢問教師子女在校表現和各方面情況。由于時間緊，人數多，教師和家長之間針對學生個人的深入交流很難進行。這些家、校合作教育的方式對學生的教育發揮了一定作用。但在實際工作中，由于家、校合作方面既沒有教材，也無其他依據，只是零散于各級領導講話及文件中，所以原有家、?；顒拥拈_展存在以下問題：

1．無序性。在實際中，缺乏家、校合作的整體計劃，往往是因為班主任認為有必要召開一次家長會了，或者班級有了問題才想起了家長。即使是已經開展的活動也往往缺乏書面活動記錄，更何況家、校合作方面的經驗總結。在這些準備不足的活動中，效果并不盡如人意。

2．單向性。家、校合作應該是家長與學校、教師在活動中互相了解、相互配合、相互支持的過程，即雙方需要互相交流溝通是家、校合作的真正前提。但在實際活動中，大都采取簡單的灌輸方法，由教師教會家長如何去做，只有單向交流、缺乏互動。家長完全處于被動位置，其效果微乎其微。

3．被動性。家、校合作教育往往以學校為中心，以教師為主導，家長只有被動同意。有的教師總認為家長是不懂教育規律的，沒有發言權，家長到學校只是為了了解情況，教師處處高人一等，致使許多家長到學校后誠惶誠恐，怕講錯話，怕得罪老師，使家長在整個活動中處于不平等的地位。4．隨意性。家庭、社會參與學校教育有利于教學水平的不斷提高，有利于我們教育事業的發展。但在實際教育工作中，活動的內容上缺乏前呼后應，家長無法找到活動規律，也就無法找到時間與學校溝通，家長在活動中所獲得的教育知識也就零零碎碎，不系統的，無法從根本上形成一套相對完整的家庭教育觀念、知識、方法的體系?？梢哉f，這種零碎活動的開展難以達到我們的目的。

二、農村小學家校合作的特殊背景 目前小學生存在的個性差異主要有：

1．學生個性的突現?！笆郎蠜]有完全相同的兩片樹葉”，不盡相同的成長、生活環境形成學生個性?，F在，學生多為獨生子女，獨生子女由于生活環境和地位的特殊，其心理狀態和行為必然有其獨特性，其表現為以下幾個方面：

（1）嬌氣和任性。由于家里只有一個孩子，家長也有精力去疼愛孩子，怕孩子不高興，怕孩子受委屈。結果，對孩子百依百順，什么事都由著孩子性子去做，時間一久，孩子就變得嬌氣和任性了。

（2）獨尊心態。由于獨生子女受眾人的疼愛和服務，易產生惟我獨尊的心理狀態。

（3）自私行為。多數獨生子女缺少和同齡人共同生活的經歷，也就缺少友愛謙讓的精神，其多數有自私自利的行為。

（4）忌妒心理。獨尊和自私的心理狀態的延伸，就是獨生子女的忌妒心理表現特別突出。

（5）依賴心強。由于獨生子女受到過度的呵護，必然產生很強的依賴心理。（6）逆反心理。嬌寵慣了的孩子難以接受家長說“不”，會很容易形成有意違反家長意愿的逆反心理。家長應根據自己孩子心理行為特點，給予正確的調適，使孩子身心都得到健康發展。

在小學，獨生子女不同個性之間的沖突更為明顯，獨生子女的特點使他們團隊意識較為缺乏，家、校合作教育對他們而言尤為重要。

2．學生家長教育意識的發展。通過調查發現，傳統教育中有的家長缺乏教育意識，或對孩子完全放任不管，家庭只是生活的地方，不是孩子受教育的場所，將學生“全身心托付”學校和老師，把學校當作了“托兒所”；也有的家長有一定的教育意識，但觀念滯后、方式不當；有的片面追隨所謂的教育觀念潮流，把素質教育盲目等同于全能教育，總的來說，家長是學生的主要教育者之一，他們的教育素養參差不齊，教育效果不甚理想。但隨著時代的前進，家長受教育程度的提高，小學生家長的文化素養也逐步提高，教育意識先進的越來越多，已初步具備廣泛地平等合作的條件。而我們學校開辦的家長學校，當前仍然主要是由學校向家長單向輸出教育思想，年輕的家長正成為學校－家庭教育的熱心探索者。有的家長對照自己在家長學校所學的心理學教育學理論，主動反思自己的家庭教育行為，有的遇到問題能到學校向有經驗的教師尋求幫助，還有許多家長和老師一道商討孩子的教育計劃。家庭教育的環境得到明顯改善，孩子的問題行為發生率大為降低，已有的不良行為也及時得到矯治，不少家長在對孩子進行正常的家庭教育過程中，不斷提高自身素養，為以后形成家庭學校平等互助的合作方式奠定了基礎。

三、拓寬家校交流渠道，形成家校協作合力

學校積極拓寬學校與家長的交流渠道，互通信息，互相協作，形成強大的教育協作合力，為素質教育的實施創造良好的教育平臺。

1、改革家長會方式方法

家長會是家校溝通了解的重要的形式之一，是讓家長走進校園，了解學校的良好鍥機。我校在每個學期召開家長會前，都要仔細確定家長會主題，要求教師開出新意，開出成效。如專題性家長會：“孩子學習習慣的培養”、“小學生閑暇生活輔導”、“如何為孩子創設一個良好的學習環境”；講座式家長會：家庭教育專題講座“賞識教育，父母與孩子心靈溝通”。

3、使手機短信成為家校交流的載體

為了較好地解決日常生活中的家庭教育，以及科學指導孩子的閑暇生活，進一步加大家校交流的參與面，我通過手機短信與家長作更多的交流。

4、組織各種調查，共同探討教育大事。

考慮到現在家長均是家庭的中堅力量，勞務繁忙。于是，我采用問卷調查來征求意見，讓家長對學校提出一些合理性的建議。許多家長在問卷中對學生的成績表示滿意，對老師的真誠、愛心表示肯定。有時我們則利用致家長函來邀請家長共同討論一些家庭教育熱門話題。

四、利用豐富的家庭教育資源，開展多樣的家校協同活動。

家長隊伍中蘊藏著無窮豐富的教育資源，這筆教育資源有力地補充了學校教育，豐富了學生的學習生活。讓家長有參與學校教育工作，更使學生掌握了課本上學不到的東西。家長與孩子同臺表演已在我校成了慣例。每次學校的重大演出活動，我都熱烈歡迎家長的熱心參與。讓家長也成為學校的主人，為活動的順利開展，出謀劃策。家長與學生同臺的表演，不僅讓家長有一個展示自我的機會，讓學生學到更多的才藝，也在某種程度上拉近了學生與家長的心理距離，磨合了家長與學生的感情，營造了融洽的教育氛圍。我班許多活動能夠順利的開展，并取得豐碩的成果，離不開家長的積極參與與協作努力?？吹郊议L們在活動過程中忙碌的身影，參與學校教育的熱情，常常令我們感動不已。今年六一兒童節，我班家長師生同臺在學校舉行了匯演，家長參與熱情高反映強烈。

五、推廣成功教育經驗，提升家庭教育品味

家庭教育在孩子成長過程中具有重要的作用。如何改善家庭教育，提升家庭教育品味，逐步使家庭教育走向理性化、科學化、人性化。為此，我班先后組織多次活動，通過各種形式，向家長宣傳成功的家庭教育經驗，轉變家長的教育觀念，提高家長的教育素質，形成良好的教育氛圍。組織家長與學生面對面談心，交流想法，使家長了解自己的孩子在想什么，想干什么；組織家長聆聽家庭教育專家講座，指導家庭教育方法，拓寬家長家庭教育的學習渠道。

從古代“孟母三遷”、“岳母刺字”的經典傳說，到如今“砸鍋賣鐵也要送子女上大學”表現出父母對孩子的殷殷期望。有效開展家、校合作教育將極大地提高家長素質，提高教育教育質量。

第五篇：家校合作

（一）平時作業

1、你對家庭與學校的合作的看法是？

答題：

家庭是社會的細胞，家庭教育是基礎教育，又是終身教育，它對一個人的啟蒙、成長、成才有著不可估量的作用。一個人的思想、品德、行為習慣、意志性格的形成都離不開家庭。家長的素質直接影響到孩子，家長的人生觀、日常道德規范、待人處事都會對孩子成長起著潛移默化的作用。

長期的工作中，我們深感家庭教育的不足會對學生產生巨大的負面影響。可以說中國100%的家長都沒有經過培訓就匆匆忙忙上崗了，同時，我們的教師也對家庭教育工作的重要性認識不足，結果常常是吃力不討好，自己每天弄得筋疲力盡，家長還有怨言，甚至不理解。

為此，我們首先從轉變我們的教師的家庭教育觀念入手，先改變我們的教師，再改變家長，教師進行家校合作培訓、專題講座，不僅讓教師充分認識到家庭教育以及指導家長開展家庭教育工作的重要，而且還初步學會了家校合作的一些技巧。然后是家長的上崗培訓。我們是兩條線雙管齊下：一條線是由班主任對其班里的家長進行培訓，培訓的內容主要是針對班里孩子出現的問題如何解決。培訓形式既有面對面的交流，也有校訊通金點子的發布及班級QQ群的論壇。另一條線是借助家長學校對全體家長進行培訓。

在家校合作工作中，我們倡導“三邊互動”，即教師和學生、父母和子女、家長和老師之間都應有不斷的對話，讓先進的理念、創新的思維、鮮活的知識伴隨著思想和情感，在彼此之間的交流互動中積極有效地溝通滲透。

2、你在學校中注意與學生家長聯系和溝通嗎？聯系和溝通的方式有哪些？

答題：

非常注意與學生家長的溝通和聯系，以便能夠及時了解學生情況，幫助學生。聯系和溝通的方式具體如下：

1）召開家長會：家長會的形式多種多樣，根據父母在家庭教育中的不同角色，我們組織了有媽媽參加的“媽媽家長會”、爸爸參加的“爸爸家長會”，使家長會更有針對性。學校召開家長會，宣傳先進的教育教學理念，解決目前學生管理中最突出的問題，介紹學校開展的各項活動的必要性，認真聽取家長對學校管理和教育教學的意見、建議，讓他們為學校的發展獻計獻策，推動學校教育教學工作更上一個臺階。

2）設立家長開放日：為密切家校聯系，增進親子關系，學校將每周五確定為“家長開放日”，讓家長走進學校，走進課堂，近距離了解孩子的學習狀況，與老師親密接觸，發揮全體家長參與學校管理的積極性，拓展家庭教育的空間。聽課活動由家長委員會組織安排，聽完后由家長填寫《家長觀摩教學反饋表》，政教處收集整理后反饋給相關教師。

3）開展感恩教育系列活動充分利用各種傳統節日對學生進行教育。在母親節、感恩節開展了孝敬教育，比如給媽媽送一束康乃馨，給媽媽寫一封感謝信，給最親的逝者寫一封感恩信等，為了增加活動的實效性，我們也要求家長給子女回一封信，讓孩子與家長進行溝通，以增進彼此的情感，了解各自的內心需求，化解相互間的矛盾，也為家長與孩子的交流開辟了一個渠道，取得了良好的效果。在閱讀中，通過了解同齡孩子的心理、精神需要等，許多家長懂得了與孩子溝通的更多技巧。

4）進行家訪：學校在教師中提出“誠心家訪”，努力做到六個必訪：學生生病必訪、學生行為不良必訪、學生學習有困難必訪、學生家庭有變故必訪、家校聯系有障礙必訪、貧困家庭必訪，本學期教師家訪率達100%。在此基礎上，學校又發放家校聯系單，一方面了解家長對家訪情況的反饋；另一方面可以收集家長對學校持續發展提出的金點子。家訪工作的 1

有序推進，化解了許多矛盾，解決了辦學過程中的一些問題。

5）利用互聯網：建立家校通，營造良好的學習氛圍。為家長——學校、家長——家長之間搭建一個平臺，探討家教形式、方法、效果。從家長的字里行間就可以看出：“老師能及時通過校訊通跟我們溝通，讓我們能夠清楚地了解孩子的學習情況，我們管理起來方便多了“”老師給我們體現的意見，對孩子幫助很大，特別是教學短信聯系模式是一個很高的途徑。

6）以家校聯誼為抓手，共建學校的特色活動：包括讀書活動，手拉手、扶貧幫困助學等