第一篇：關(guān)愛留守兒童 優(yōu)化育人環(huán)境（范文）

關(guān)愛留守兒童 優(yōu)化育人環(huán)境 ——淺談留守兒童的教育及對策

當今，“留守兒童”這個新時代的代名詞，新時代的產(chǎn)物，越來越影響著學(xué)校，影響著社會，是當今人們常街談巷議的問題，也是社會的關(guān)注和重視的問題。

隨著農(nóng)民外出務(wù)工熱潮的興起，農(nóng)村留守兒童的數(shù)量越來越大，他們由于沒有父母的管教和關(guān)愛，致使親情失落，生活失助，心理失衡，道德失范，安全失保，學(xué)業(yè)失教；且性格內(nèi)向、孤僻，焦慮自閉，悲觀消極，自暴自棄；自私自利，易沖動，易暴躁，易做違法亂紀的事。他們學(xué)習(xí)成績差，道德品質(zhì)也差，思想也較落后。如放任不管，他們有可能走上犯罪的道路，就可能成為社會的渣子。管理、教育及時，他們就會成為好學(xué)生，成為有用的人才。

一、留守兒童的癥結(jié)根源及教育的三大誤區(qū)

近年來，農(nóng)村青壯年夫婦同時外出務(wù)工者較多，且有增無減，而他們的孩子卻留在家鄉(xiāng)中由祖父母、外祖父母或親朋好友中代為照管，據(jù)不完全統(tǒng)計，學(xué)生父母單親外出務(wù)工的和父母雙親同時外出務(wù)工的，占農(nóng)村學(xué)校學(xué)生總數(shù)的85%左右，這種隔代教育不但使家庭教育走向困境，而且也給學(xué)校教育帶來了難度。

留守兒童的家庭教育存在三大誤區(qū)：一是留守兒童監(jiān)護人思想保守落后，認為農(nóng)村孩子不會有多大出息，只要能寫到、認到幾個字，能算一點帳就行了；還有的認為現(xiàn)在大學(xué)生找工作都很難，倒不如早從學(xué)校大門走出去打工掙錢；二是留守兒童監(jiān)護人能力太差，責任心不強，怕“得罪”人，只是出于對孩子的接收而已，只管好他們的睡覺、吃飯、穿衣就差不多了，還談得上什么家庭教育；三是不少留守兒童的祖父祖母、外祖父母對孩子溺愛、遷就、百依百順、百般呵護，生怕不能在兒女面前交上一份“滿意的答卷”，而“留守兒童”的父母的心里只要把孩子交給了“接收站”，就一了百了，雖有的留守兒童的父母也時刻掛念著孩子，但遠隔千山萬水，對孩子的教育也是鞭長莫及；有的一年半載才給孩子打一兩次電話，或?qū)懛庑牛挥械膬扇甓疾换丶铱匆淮魏⒆樱挥械纳踔吝B孩子的書學(xué)費、生活費等都不能按時郵寄回家。這些不但使留守兒童對父母的親情疏遠，家庭教育的疏遠，也給留守兒童造成恐懼、孤僻、空虛感，對人對事沒有誠意，學(xué)習(xí)上放任自流，生活上憂郁麻木，有的厭學(xué)出走，有的網(wǎng)吧上網(wǎng)打游戲，有的結(jié)伙偷竊行兇??種種不良行為，嚴重影響著留守兒童的健康成長，也影響著非留守兒童的成長和進步。所以，加強對留守兒童的教育和管理是學(xué)校德育工作刻不容緩之事，是學(xué)校工作的當務(wù)之急，重中之重。

二、抓住癥結(jié)，對癥下藥

對“留守兒童”存在的不良行為，應(yīng)抓住癥結(jié)，對癥下藥。學(xué)校應(yīng)建立健全相關(guān)的機制和對應(yīng)策略，制定相關(guān)的措施，把“留守兒童”納入工作的議事日程上抓，成立家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，具體做法是：

1、建立留守兒童檔案記錄

學(xué)校以班為單位對“留守兒童”建立個人檔案，掌握每個兒童的個人基本情況，了解父母外出務(wù)工的走向及聯(lián)系電話、監(jiān)管的人基本情況、聯(lián)系電話，同時也將該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、活動、日常行為表現(xiàn)等記錄在個人檔案里，以便及時將有關(guān)情況報告給家長或監(jiān)管人。

2、建立“特殊兒童”檔案

“特殊兒童”極易給學(xué)校、給社會造成極大影響。這類兒童難教、難管。造成“特殊兒童”的主要原因：一是當今離婚率上升造成的。孩子或是跟父親，或是跟母親，或是父母雙方都不管，甩給祖父祖母或外祖父母；二是父母因病死亡或因工傷亡的兒童；三是有不良行為、品行較差的兒童；四是喜歡惹事生非的兒童；五是逃學(xué)、常曠課的兒童。這些兒童在心靈上都留下了創(chuàng)傷，對人對事看破了紅塵，學(xué)習(xí)上放任自流，生活上郁郁寡歡，得過且過，混一天算一天。學(xué)校應(yīng)根據(jù)“特殊兒童”的“特殊情況”，建立“特殊兒童”檔案，由家長學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、大隊部給予“特殊關(guān)照”和引導(dǎo)。

3、建立家校聯(lián)系制度。老師與家長簽訂家校教育責任書，公開學(xué)校、校長及班主任的電話號碼，登記家庭住址、家長或監(jiān)護人的工作單位和住宅電話，以便及時溝通家校教育，掌握兒童的雙向表現(xiàn)。

4、建立家訪制度。教師每周一至二次家訪，家訪既能了解學(xué)生在家庭的興趣、愛好、個性、特長及行為表現(xiàn)等情況，又能及時把該生在學(xué)校的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)向家長或監(jiān)管人匯報，還可探討共同管理、教育的經(jīng)驗。

5、建立家長會制度。學(xué)校每期定期召開一至二次的家長會。家長會是學(xué)校教育與家庭教育互相溝通的好機會，并以此為契機，與家長或“留守兒童”的代管人溝通，請優(yōu)秀家長或優(yōu)秀代管人談?wù)動齼后w會、經(jīng)驗、教訓(xùn)，聽取“留守兒童”責任人的意見和建議。

三、注重實效，開展多樣性活動

開展多樣性和科學(xué)性的活動，把握系統(tǒng)教育與樹立典型教育相結(jié)合，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校實際情況，開展一系列行之有效的有益活動，促進了“留守兒童”的健康成長。

1、開展家長講座活動。兒童正處于好動和無節(jié)制性的特點，學(xué)校應(yīng)從舉辦講座的形式講授如何管理、教育孩子，正確對待監(jiān)管職責，并教給一些管理經(jīng)驗及方法。

2、開展“代管家長”論壇。交流經(jīng)驗活動，探索如何提高留守兒童教育管理的水平，并評選出優(yōu)秀者給予精神獎和物質(zhì)獎。

3、開展家教咨詢活動，有針對性地解決家長教育子女的熱點、難點問題，針對“病情”開出“藥方”。

4、開展“紅領(lǐng)巾留守兒童”結(jié)對幫扶活動，鼓勵他們結(jié)伴同進，互相幫助，互相關(guān)愛，在班級為留守兒童的生日唱支歌，送點小禮品等。

5、開展教職工“一日捐”，學(xué)生“一元捐”活動，所籌集的資金給較困難的留守兒童作補助費，讓他們真正體會到學(xué)校這個大家的親情與溫暖。

6、開展傳統(tǒng)活動。學(xué)校在每次重大節(jié)日、紀念日中開展活動，要邀請家長參加，有時還可請家長和孩子與教師一起參加游戲、演出等，使家長通過參加這些活動，了解學(xué)校的發(fā)展前景，知道自己孩子的成長和進步，讓家長共享孩子成功的喜悅，也溝通了師生和家長的情感。

7、開展親情聯(lián)誼活動。學(xué)校免費讓學(xué)生使用學(xué)校的電話、網(wǎng)絡(luò)與遠方的父母打電話、上網(wǎng)聊天，匯報自己的學(xué)習(xí)和生活情況，為父母送去祝福，聯(lián)絡(luò) 和溝通母子的情感。

8、學(xué)校協(xié)助社區(qū)、村社開展留守兒童活動天地。鼓勵社區(qū)、村社的自愿者在節(jié)假日、寒暑假時將本社區(qū)、村社的留守兒童集中起來，開展讀書、聯(lián)誼等活動。通過一系列活動，讓這些兒童消除寂寞感、孤獨感，使他們愉快地度過節(jié)假日和寒暑假。

四、祖國的未來寄希望于兒童

兒童是祖國的花朵，是祖國的未來，造就和培養(yǎng)兒童是學(xué)校和社會不可推御的責任，而“留守兒童”的問題，將會影響到家庭、學(xué)校、社會乃至?xí)绊懙綄淼淖鎳ㄔO(shè)事業(yè)。所以，對“留守兒童”的教育不是單個的“家庭教育”，而是整個學(xué)校、整個社會的教育。學(xué)校要通過一系列情感教育活動，為“留守兒童”這一特殊的“一族”創(chuàng)造良好的環(huán)境，使他們在家、校和社會上都能享受到親情，享受到“父一樣的愛”，享受到“母一樣的愛”，要為他們的成長、進步打造出一片美麗的藍天。

第二篇：關(guān)愛農(nóng)村留守兒童優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境

關(guān)愛農(nóng)村留守兒童優(yōu)化教育發(fā)展環(huán)境

目前，我國農(nóng)村留守兒童心理素質(zhì)普遍存在失衡、脆弱，這主要他們生活環(huán)境和學(xué)習(xí)條件等因素造成的。一些農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展相對滯后，對教育投入不足，教育方式簡單而空洞，遠遠不能滿足孩子們最起碼的受教育需要。許多農(nóng)村家長和孩子之間親情感缺失，感情交流淡漠。特別是“留守兒童”這一農(nóng)村弱勢群體的出現(xiàn)，涌現(xiàn)出很多“隔代扶養(yǎng)”，“單親扶養(yǎng)”的兒童，他們常常會對學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的改變以及對家庭中其他成員的陌生感，就會產(chǎn)生更多的心理問題。

根據(jù)有關(guān)統(tǒng)計結(jié)果顯示，“留守兒童”占樣本總數(shù)的56.2%,主要有隔代監(jiān)護，單親監(jiān)護、親戚監(jiān)護、同輩監(jiān)護和自我監(jiān)護幾種。其中，以單親監(jiān)護為主，約占78.6%；其次就是隔代監(jiān)護，約占19.2%。

一、關(guān)注“留守兒童”身心成長

眾所周知，青少年時期是一個人情緒波動最為激烈的階段。這種情緒的波動如果能得到及時的察覺和調(diào)節(jié)，就只會成為生命歷程中的一種“成長痛”，這種痛楚就不會給他們帶來心健康的損害，相反，它會讓孩子們在日后的生活中增強一份適應(yīng)社會的能力。但是，如果這種痛楚并未得到及時的援助且不斷積累、激化，就會造成傷害，既有不同程度的自我損傷，也有進一步發(fā)展成危害社會的潛在隱患。社會權(quán)威統(tǒng)計顯示，青少年的犯罪率、自殺率逐年升高。一個個痛徹心扉而又意想不到的惡性事件在周圍頻頻發(fā)生，這一切的一切正在向人們昭示，青少年（特別是留守兒童）的心理健康與其將來的成長之間實際存在著 “水能載舟亦能覆舟”的關(guān)系。

由于父母長期不在身邊，在這些留守兒童中普遍存在著學(xué)業(yè)失教，生活失助，心理失衡，道德失范，安全失保，感情缺失等問題。有些留守兒童由于缺乏必要的監(jiān)護和關(guān)愛，其基本權(quán)利得不到保障，其心理個性會發(fā)生異常，少數(shù)未成年人甚至誤入歧途，走上違法犯罪的道路。從調(diào)查結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，僅有16.5%的父母擔心孩子不學(xué)好，干壞事。其他父母對此均未曾提及且不加深思，難道是對自己孩子的信任、放心，知道他們肯定不會學(xué)壞？還是這些父母們壓根就是疏忽了這一點？許多在外務(wù)工的父母對留守孩子的思想道德狀況重視不夠，使留守在家的孩子們多生長在放任自流、教育和情感缺失的環(huán)境中。家長對子女的關(guān)愛多停留在較為膚淺的層面，給足零花錢，買新玩具，苛求高分數(shù)??而對孩子們的思想道德教育卻不加重視，甚至壓根兒就沒有考慮到。這一切就造成許多留守孩子思想道德建設(shè)上的空白。

隔代監(jiān)護情況相對也比較明顯。父母長年在外，留下年幼的孩子，交給祖父母或外祖父母帶養(yǎng)，這對原本受教育不全面的農(nóng)村兒童及青少年的學(xué)習(xí)，成長極為不利。農(nóng)村祖父母和外祖父母，因受文化水平的限制，不能及時有效地輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)、功課。另外，他們老一套的教育方式也很難適應(yīng)現(xiàn)代社會下孩子的成長。或是過分溺愛，或是放行自由，都會不同程度地影響孩子性格的培養(yǎng)，遏制他們個性的發(fā)展。“留守兒童”的心理健康不容忽視。長久的分離，會導(dǎo)致這些留守兒童性格孤僻，感情淡漠，尤其與父母之間，交流漸少，距離漸遠。嚴重的甚至出現(xiàn)心理失衡。青春期的孩子們最需要正確有效地引導(dǎo)，他們的世界觀、人生觀、價值觀很容易受外界物質(zhì)因素的影響。父母常用金錢來彌補與子女的情感交換。這就造成了一些小孩把錢看得比較重，淡漠了與父母的情感。“留守兒童”都處于青春發(fā)育期，體格沒有健全，這樣，孩子們在生理上和心理上都沒有足夠的自我保護能力和對外來傷害的防范能力。這就需要那些為人之父母的，充分發(fā)揮自己的保護職能，為孩子營造一個較溫馨，安全的成長空間。父母一旦長期在外，監(jiān)護人監(jiān)護不到位，保護職能缺失，造成監(jiān)護質(zhì)量較差，很容易導(dǎo)致孩子對長輩或其他監(jiān)護人缺少信任感和安全感。

二、關(guān)愛“留守兒童”

當前，青少年的心理健康問題已經(jīng)得到了社會的普遍關(guān)注，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人更是將青少年的思想道德教育提升到了戰(zhàn)略高度，特別是《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》的下發(fā)，關(guān)心青少年的心理健康成長已成了全民關(guān)心的、事關(guān)國家民族未來的“希望工程”，正如胡錦濤總書記強調(diào)的那樣，加強未成年人思想道德建設(shè)是關(guān)系到億萬家庭的“民心工程”。面對眼前的這個在未成人中處于弱勢的特殊群體，針對他們特殊的心理健康問題，我們必須用新形式、新途徑、新方法，切實為“留守兒童”做實事、做好事、做他們樂于接受的事，細心體察“留守兒童”的內(nèi)心世界，尊重“留守兒童”，了解“留守兒童”、貼近“留守兒童”，把握好“留守兒童”的成長規(guī)律，充分利用好家庭、學(xué)校、政府、社會這一網(wǎng)絡(luò)式的關(guān)系，從根本上找出解決問題的出路，切實為農(nóng)村“留守兒童的健康成長創(chuàng)造出良好優(yōu)越的社會大環(huán)境。

（一）政府關(guān)愛

社會的安定和諧，有序運作離不開政府的正確指引。同樣，對于留守兒童這一特殊的弱勢人群，更離不開政府的高度重視。政府相關(guān)部門應(yīng)強烈化其領(lǐng)導(dǎo)職能作用，從宏觀進行分析、引導(dǎo)，解決這一難題。

1、政府部門應(yīng)及早出臺系列關(guān)愛留守兒童的政策措施。及早構(gòu)建實施適合農(nóng)村教育環(huán)境和教育特點的兒童心理健康教育體系，拓寬教育形式，以便對農(nóng)村兒童、尤其是留守兒童的知識、心理、道德和經(jīng)驗等有充分的了解和尊重，營造出平等、友善，和諧的心理教育環(huán)境。

2、政府要對進城務(wù)工經(jīng)商的農(nóng)村家長進行引導(dǎo)和教育，強化農(nóng)民工家長的家庭教育觀念及其重要性，讓農(nóng)民工家長學(xué)會與孩子溝通、交流，以及教育孩子的科學(xué)、正確的方式，發(fā)揮家長對孩子的獨特的教育功能，引導(dǎo)孩子健康成長。另外，對留守兒童的代理監(jiān)護人的素質(zhì)教育也不容忽視，特別是隔代監(jiān)護家庭中的老年監(jiān)護人，應(yīng)當采取適當?shù)男问剑瑢λ麄冞M行不定期的培訓(xùn)，讓他們了解科學(xué)育人的知識，提醒老年監(jiān)護人，愛孩子，但不能溺愛。

3、政府部門應(yīng)盡快完善和健全社會教育和保障機制。一方面，可以從經(jīng)濟層面上，幫助解決留守兒童問題。對農(nóng)村部分貧困家庭進行一定的基金扶助；另一方面，應(yīng)當為農(nóng)村打工一族在城市提供一個良好的后臺環(huán)境，解決農(nóng)村務(wù)工人員子女在城里的受教育問題，讓農(nóng)村孩子不再留守，可以跟著父母一起進城既可以享受父母無微不至的關(guān)愛，又能夠接受較好的教育。

（二）學(xué)校關(guān)愛

學(xué)校是孕育人才的基地，是承載夢想的搖籃，是撒播愛心的殿堂。在有序、規(guī)范的教學(xué)活動中，學(xué)校應(yīng)盡最大努力配合政府，響應(yīng)號召，協(xié)助部門，充分發(fā)揮學(xué)校教書育人的優(yōu)勢，輻射農(nóng)村，將“關(guān)愛留守兒童”這一工作具體做到位。

1、學(xué)校要積極響應(yīng)政府“對農(nóng)村家長的教育觀念與方法進行引導(dǎo)和教育”的號召，建立并健全“家長學(xué)校”機制。家長學(xué)校“要正常辦學(xué)，經(jīng)常開展活動。要立足新情況，創(chuàng)新辦學(xué)形式。在學(xué)習(xí)時間上，可以采取農(nóng)忙與農(nóng)閑相結(jié)合，在授課方式上，可以采取點與面相結(jié)合的模式；在考核方式上，可以采取筆試與口試相統(tǒng)一的方式；在活動形式上，可以采取授課與活動相結(jié)合。通過多種方法，多種渠道，轉(zhuǎn)變父母的教育觀念，提高教育質(zhì)量，拉近留守兒童與家長之間交流溝通的距離。

2、學(xué)校要建立留守兒童的個人檔案，實行動態(tài)管理，并針對留守孩子的性格，家庭等不同的特點進行分類管理，建立成長記錄卡，加強與家長的聯(lián)系，給予留守兒童更多生活上和心理上的關(guān)注。在與家長的聯(lián)系方式上，可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)、書信等形式，內(nèi)容上突出孩子的學(xué)習(xí)情況，心理狀況，老師的建議以及家教知識宣傳等等。有條件的地區(qū)或?qū)W校可以建立一個“留守兒童之家”，對所有“留守兒童”實行封閉式管理，減少孩子們孤單獨處的時間，避免部分兒童與社會上不良青年接觸的現(xiàn)象。使孩子們?nèi)粘５膶W(xué)習(xí)生活都在學(xué)校統(tǒng)一管理下有序進行，并讓每一個留守兒童不再孤單，不再無助，在學(xué)校同樣的感受到家一般的溫暖。

3、處于青春發(fā)育期的孩子們，體格還沒有健全，加上保護能的缺失，在生理上和心理上都沒有足夠的自我保護能力，對于外來傷害也沒有防范意識。學(xué)校的主要職能除了教學(xué)以外，還肩負著保護的職能。學(xué)校要強化對少年兒童的教育義務(wù)，防止教師、同學(xué)歧視留守兒童，保證農(nóng)村留守兒童能完成九年制義務(wù)教育，不把一個“問題孩子”推給家長，留給社會。

4、學(xué)校要充分利用有效資源，加大對留守兒童的心理教育。通過豐富多彩的課余活動，增加留守兒童與教師接觸的機會，使留守兒童得到學(xué)校和老師更多的關(guān)心與幫助。教師應(yīng)經(jīng)常對走讀留守兒童進行家訪，更多關(guān)心學(xué)生的生活和思想狀況，引導(dǎo)和幫助學(xué)生樹立積極樂觀的態(tài)度面對生活，幫助他們健康快樂地成長。學(xué)校除了配有各班班主任之外，條件允許的情況下，最好能有專職的心理輔導(dǎo)老師，或是聘請有愛心，懂教育的老師做“代理家長”，對家庭功能缺位的留守兒童進行教育、引導(dǎo)。根據(jù)孩子心理特點，多給他們一些關(guān)愛和鼓勵，多運用先進事例來引導(dǎo)他們奮發(fā)向上，提升培養(yǎng)孩子道德成長意識，使留守的孩子們有較好的親情和教育補償。

（三）家庭關(guān)愛

古語有云：“養(yǎng)不教、父之過”。為人父母者生兒育女不僅僅是傳宗接代的需要，更是為社會、國家和民族培訓(xùn)優(yōu)秀接班人的需要。正如馬克思曾經(jīng)說過的：“家長的行業(yè)是培養(yǎng)和教育子女”。為改變眼前貧困的生活環(huán)境，給孩子們提供更優(yōu)越的物質(zhì)享受，父母們不惜常年在外，拼命掙錢，然而，留守兒童中出現(xiàn)生存危機和道德失范的問題，家長們卻有著不可推卸的責任。“望子成龍、望女成鳳”，可憐天下父母心，整天都“望”著子女成才，卻忽略了正確的引導(dǎo)教育，常常會事與愿違。因為，為人之父母，就應(yīng)當從現(xiàn)在起給“留守”在家的孩子更多關(guān)愛，把更多的精力放在兒童全面健康發(fā)展上。

1、家長要轉(zhuǎn)變觀念，切實負擔起責任，破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有接受更高教育的機會，就是對孩子負責”的思想；樹立“孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關(guān)懷”的理念。

2、有條件的父母，應(yīng)該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務(wù)教育，為孩子的健康成長提供條件。一時無法把孩子接到身邊的，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)，尋找和確立孩子的監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權(quán)。平時一定要常回家看看，并盡量多地與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間與機會與孩子溝通、交流，在情感上多給孩子慰藉。

3、父母要掌握較科學(xué)的教育方式，不能一味溺愛或過分嚴格。孩子取得好的成績，做了好事，應(yīng)予以適當精神鼓勵，若是犯了錯，萬不可拳腳相加，要多

分析、引導(dǎo)、溝通，從思想道理上進行教育。父母要讓孩子體會到不在身邊的親情和溫暖；讓他們知道，父母的辛勞，都是為了他們能更好地生活，接受更高的教育；讓他們真正從心里理解父母。只有這樣，孩子們心中的結(jié)才會自然解開，去接受來自學(xué)校、社會各方面的關(guān)愛與教育，才能健康快樂地成長。

（四）自我關(guān)愛

未成年人是我們民族未來的希望之星，祖國的棟梁之才。未成年人的健康成長，是和成人社會的關(guān)心、愛護與牽引密不可分的，但學(xué)生們絕不能反之成為被動的受教育者，成為成人教育的執(zhí)行者，他們是成長的主體，是教育的主體，他們應(yīng)該參與教育的全過程。“熱愛生命、尊重生命、保護自己不受傷害”，乃是以人為本的教育之基本要義，也是家庭和社會教育的重要內(nèi)容。現(xiàn)代社會賦予父母教育與監(jiān)護未成年子女的神圣職責。除了學(xué)校與社會教育外，為人父母者在給孩子遮風擋雨的同時，更必須教孩子掌握最基本的預(yù)防意外，遠離危險的知識與具體方法。這樣的自我保護教育，就理所當然成為每一個未成年人，尤其“留守兒童”從小就得在家庭、學(xué)校、社會中學(xué)習(xí)的最基本的內(nèi)容。

學(xué)校、家長應(yīng)密切配合，在提供良好外在環(huán)境基顧上，鼓勵留守兒童自己探究成長的心路里程，充分發(fā)揮和調(diào)動他們在心理健康教育中的主體地位，幫助孩子樹立志愿者精神，在強烈的社會責任感的感召下，他們將努力學(xué)習(xí)，在不斷完善自我個性，提升心理承受能力的同時，積極主動地參與到校園心理文明建設(shè)和社會公益活動中去。這樣，便能很好地提高留守兒童的自我教育能力和水平，并發(fā)揮其自主參與的熱情與積極性，鍛煉孩子們的社會活動能力，由“要孩子健康成長”轉(zhuǎn)換成“孩子要健康成長”，做到內(nèi)外因相結(jié)合，知和行相統(tǒng)一，真正使德育工作做到孩子們的心里去。

共同的期待給了我們共同的追求，共同的追求給了我們共同的渴望。“留守兒童”這一群體已經(jīng)出現(xiàn)，但我們絕不能讓一個“留守兒童”成為“問題孩子”。我們堅信，在全社會共同努力和關(guān)愛下，沐浴著祖國燦爛陽光，感受著社會大家庭溫暖的“留守兒童”，都將會健康茁壯地成長，我們偉大祖國的明天也將會更加輝煌美好！

棗陽市新市二中

2009-5-28

第三篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童，愛立順筆記本搭建愛心視頻教室

近日，由深圳青年企業(yè)家許凌峰組織前往江西、四川、湖南的“募師支教團”已完成了今年3月到7月的支教活動。前往魏源故鄉(xiāng)湖南邵陽隆回縣的支教劉焱老師得知隆回縣為國家級貧困縣，大多年輕人都外出打工掙錢，留守兒童占據(jù)學(xué)生的一大半的情況后，決心圓當?shù)亓羰貎和耗合肱c父母相見的夢想。劉焱老師回到深圳經(jīng)過穿針引線，與深圳市愛立順平板電腦公司聯(lián)系，愛立順公司秉承“有愛，就有精彩”的品牌口號，幫助留守兒童，為隆回縣貧困師生捐贈電腦19臺、手機40臺。

作為魏源故鄉(xiāng)的湖南邵陽隆回縣，有著悠久的歷史文化。魏源是清代啟蒙思想家、政治家、文學(xué)家，近代中國“睜眼看世界”的先行者之一，提出“以夷攻夷”、“以夷款夷”，和“師夷之長技以制夷”的觀點，主張學(xué)習(xí)外國的先進技術(shù)來捍衛(wèi)中國的獨立自主。魏源的先進思想得到后人世代傳承。

6月27日，深圳愛立順關(guān)愛留守兒童愛心捐贈儀式在隆回縣教育局舉行。這次捐贈活動由深圳募師支教愛心聯(lián)盟負責人、深圳華宮公司董事長許凌峰發(fā)起，許凌峰是深圳市優(yōu)秀青年企業(yè)家、“中國募師支教第一人”、“中國公益之星”，他倡導(dǎo)的“募師支教”行動已成為全國著名扶貧支教品牌。

第四篇：關(guān)愛留守兒童

“手拉手關(guān)愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

開展“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動，目的是發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，通過少先隊組織的實際行動，動員盡可能多的社會力量，為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體尤其是“留守兒童”的提高服務(wù)和幫助。

二、了解留守學(xué)生的特點：

1、學(xué)業(yè)失教：部分留守學(xué)生不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

2、生活失助：約有6%的留守兒童生活貧困，衣食住行等方面缺乏照顧，營養(yǎng)不良，身體健康受到危害。

3、心理失恒：留守兒童普遍存在著不同程度的心理問題：抱怨、自卑、驕橫、、焦慮，有的甚至沉迷網(wǎng)吧，行為失控、如擂肥、等惡劣行為。

4、親情失落：留守兒童感到親情失落和孤獨，非常想得到父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛。

5、安全失保：由于缺少親人的照料，留守兒童在生活中存在著嚴重的安全隱患問題(如生活安全問題、煤氣、火、開水、電)人身安全(上、下學(xué))。

6、由于少數(shù)留守家庭中的孩子父母不在身邊，孩子的獨立生活能力強，比起一般兒童，他們對父母少有依賴性，因為少數(shù)留守兒童承擔生活勞動量超出了范圍，對身心健康不利。

三、措施活動內(nèi)容：

1、倡導(dǎo)全校學(xué)生，為留守兒童獻出自己的愛心。

2、在少年兒童之間開展“手拉手”為主要形式的結(jié)對互助活動(同伴結(jié)對、師生結(jié)對)。

3、在班主任、輔導(dǎo)員中開展“每月一訪”活動。

4、組織“留守兒童”開展兩地書親子情活動。

6、打開留守兒童心靈之窗(開設(shè)心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓學(xué)生說說自己的心里話)。

7、組織留守學(xué)生開一次座談會。

8、關(guān)注留守學(xué)生的生活(學(xué)校體檢、生活關(guān)心)。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守學(xué)生服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關(guān)愛留守兒童小組活動方案

一、活動主題：

手拉手，同生長

二、參加人員：

帶隊領(lǐng)導(dǎo): 夏敏軍 教 師： 何敏 王琴

學(xué) 生： 五年級6名 六年級6名

三、尋訪目的：

1、各班推薦的隊員代表深入留守兒童生活學(xué)習(xí)的環(huán)境，通過近距離接觸，通過訪談，通過交流，通過考察，親自體驗，了解他們的內(nèi)心世界，了解他們背后的故事，2、隊員代表將所了解到的一切，帶回到校園中來，宣傳給周圍的同學(xué)們，喚起更多的同學(xué)來關(guān)注留守兒童，與留守兒童相互促進，互相幫助，共同成長。

四、關(guān)愛小組的任務(wù)：

1、準備自己的尋訪話題：之前對地域的了解、對留守兒童的相關(guān)了解。

2、在校內(nèi)學(xué)生互動：同唱一首歌——《隱形的翅膀》、同看一本書——《愛的教育》、同畫一幅畫、同做一個游戲

3、在家庭中體驗：體驗家務(wù)勞動

4、每個學(xué)生代表將牽手一個留守兒童。

5、寫下自己的心得體會。

6、要在廣播、升旗儀式上宣傳自己的尋訪感受。

五、征集同學(xué)們的話題：

1、在父母不在身邊的日子里，你遇到困難怎么辦？如何克服？

2、你有什么愛好？平時看什么書？

3、你的理想是什么？

4、你對自己的生活狀況有過抱怨嗎？

七、準備工作：

3、饋贈的小禮物：制作心愿卡

4、聯(lián)誼的小節(jié)目

5、個人生活用品

教師媽媽關(guān)愛留守兒童活動方案

一、指導(dǎo)思想：

為切實加強對農(nóng)村孤貧、留守兒童的教育與管理，讓留守、孤貧學(xué)生等在學(xué)校能安心地學(xué)習(xí)，讓他們在充滿著愛的環(huán)境中成長，特制定此方案，以促進教師媽媽關(guān)愛活動能向縱向開展。

二、活動安排:

（一）、提高認識，加強培訓(xùn)。

1、定期組織教師媽媽學(xué)習(xí)《未成年人保護法》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《心理健康教育》以及“留守學(xué)生”教育管理的相關(guān)理論知識。

2、加強對代管人和監(jiān)管人的培訓(xùn)和指導(dǎo)。

一是運用家長會、家長委員會、家訪和“家長開放日”等形式，向“留守學(xué)生”的祖父母等代監(jiān)護人開展廣泛而細致的家庭教育宣傳，幫助和引導(dǎo)他們樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法，增強科學(xué)教育孩子的能力。

二是對“留守學(xué)生”常年外出打工的父母進行培訓(xùn)和指導(dǎo)。主要是充分利用春節(jié) “留守學(xué)生”父母返鄉(xiāng)等時間，學(xué)校舉辦相關(guān)的培訓(xùn)，對教育“留守學(xué)生”提高必要的指導(dǎo)。

3、加強對教師媽媽有關(guān)心理健康教育專題的培訓(xùn)，聘請有關(guān)專家舉辦講座對教師媽媽進行培訓(xùn)，進一步增強教師媽媽的教育能力和教育藝術(shù)，對“留守學(xué)生”進行更好的心理健康教育。

（二）、調(diào)查研究，健全制度。

1、對全校留守、孤貧學(xué)生做全面深入調(diào)查，各班建立詳細的信息檔案，教師媽媽工作室設(shè)立留守、孤貧學(xué)生花名冊，開學(xué)初統(tǒng)計，全校共有“全留守學(xué)生”25人，“半留守學(xué)生”24人，單親、孤貧學(xué)生37人，據(jù)2009年2月26日統(tǒng)計，全校有83名教師媽媽，本學(xué)期重新結(jié)對，每位教師媽媽要做到三知，即：要清楚地知道留守、孤貧學(xué)生的基本情況；清楚地知道留守學(xué)生代管人和父母的基本情況，清楚地知道“留守學(xué)生”父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系辦法。

2、每個班對每一位留守、孤貧學(xué)生設(shè)立成長記錄檔案。

3、建立健全“四項制度”。

（1）、建立“留守學(xué)生”信息管理制度，（2）、建立結(jié)對幫扶制度。（3）、建立家校聯(lián)系制度。

（4）、建立、健全并實施“留守學(xué)生關(guān)愛工程”工作激勵制度。

（四）加強領(lǐng)導(dǎo)，密切配合。

建立工作網(wǎng)絡(luò)，實行目標管理，一級抓一級，層層抓落實。校長為留守學(xué)生教育管理的第一責任人，教師媽媽為 “留守學(xué)生”教育管理的直接責任人。

（五）排除心理障礙，傾注人文關(guān)懷。

1、在教師媽媽中倡導(dǎo)“溫馨”教育、“賞識”教育，讓“留守學(xué)生”感受 “家”一般溫馨的氛圍。征集教師媽媽師德格言。

2、建立心理健康輔導(dǎo)站，開通心理熱線電話。教師媽媽每兩周不少于一次與“留守學(xué)生”談心、交心，并記好交流記錄。

3、組建校外學(xué)習(xí)小組。由每班班主任負責，組織同班優(yōu)秀學(xué)生與“留守學(xué)生”結(jié)對子，開展生活、學(xué)習(xí)互動、互幫活動。讓“留守學(xué)生”感受到同學(xué)的友情、集體的溫暖。

4、開通親情電話，教師媽媽每月至少一次通過電話、書信等方式與家長或托管人聯(lián)系，家長及托管人每月至少一次通過書信、電話與學(xué)校聯(lián)系。家長與學(xué)生也要增加親子互動與溝通。

5、引導(dǎo)“留守學(xué)生”走進學(xué)校圖書館，組織開展讀書活動。

6、由藝體教研組負責組織豐富多彩的體育、文娛活動。

7、結(jié)合學(xué)校工作計劃“師情連萬家”家訪活動，每位教師媽媽撰寫一篇家訪日記。

（六）、表彰激勵，樹立典型。

1、開展評優(yōu)活動。各班在“留守學(xué)生”中評出學(xué)習(xí)、勞動、文藝、科技、體育等方面的積極分子。

2、優(yōu)秀案例、優(yōu)秀論文、家訪日記評比。

3、對成效突出的教師媽媽進行獎勵。

同享一片藍天

愛心關(guān)注成長

——搬經(jīng)小學(xué)“手拉手關(guān)愛留守兒童”活動方案

一、活動宗旨：

近年來，隨著我國工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進程的加快，因父母雙方外出務(wù)工而形成的特殊少年兒童群體——“留守兒童”問題日益凸顯，我校少先隊組織根據(jù)本校實際情況，員，一起來關(guān)注弱勢群體，守兒童”理、自護、自強、自律，做生活的強者，使他們能與其他小伙伴一樣，在同一片藍天下，享受生活的幸福與快樂。

二、活動內(nèi)容：1容豐富、隊會活動內(nèi)容，人的道理，兒童”感情，2童”中自強自立的典型。34學(xué)生說說自己的心里話充分發(fā)揮少先隊的優(yōu)勢，動員全體少先隊為迫切需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體——“留自

各中隊通過精心設(shè)計讓留守學(xué)生在體驗快樂的集體生活的同時，逐步明白做逐漸成為懂事的孩子。同時通過班隊會廣泛宣傳關(guān)愛“留守互相幫助的具體體現(xiàn)，密切小伙伴之間的在歡樂、和睦、關(guān)愛、向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長。

(開設(shè)心理咨詢課堂、心理咨詢熱線，讓)。提供服務(wù)和幫助，激勵更多留守兒童自強不息，學(xué)會自學(xué)、、三月份各中隊以“手拉手關(guān)愛留守少年兒童”為主題，開展內(nèi)形式多樣的關(guān)愛留守學(xué)生主題隊會活動。是少先隊員團結(jié)友愛、讓“留守兒童”、發(fā)揮少先隊黑板報、廣播站等宣傳陣地的作用，宣傳“留守兒、組織“留守兒童”開展“兩地書、親子情”活動。、打開留守兒童心靈之窗

5、在全體輔導(dǎo)員中開展“每月一訪”活動。少先隊輔導(dǎo)員要充分發(fā)揮“教師家訪”的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣泛開展“每月一訪”活動。通過“每月一訪”，摸清本中隊“留守少年兒童”的具體數(shù)量、家庭情況以及面臨的實際困難，與他們的監(jiān)護人交流，及時向監(jiān)護人反饋“留守少年兒童”在校相關(guān)情況，幫助監(jiān)護人做好“留守兒童”的心理教育和輔導(dǎo)，幫助“留守兒童”從小培養(yǎng)獨立自主的能力和樂觀向上的生活態(tài)度。

6、建立“手拉手關(guān)愛留守兒童”行動的保障機制。建立“留守少年兒童”檔案，做到一人一卡（檔），收集他們成長的信息，進行動態(tài)跟蹤。保護“留守兒童”的合法權(quán)利，防止意外傷害或人身侵犯，保障他們的安全和健康。

7、動員社會愛心人士積極參與到幫扶留守少年兒童的活動中，擔任“愛心志愿輔導(dǎo)員”，簽訂“手拉手愛心結(jié)對卡”，開展長期持續(xù)的定向幫扶活動。并要做到“五個一”，即一年互訪一次；每月通訊一次；每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)生活用品；幫助解決一項實際困難；資助或幫助結(jié)對留守少年兒童學(xué)習(xí)一樣新本領(lǐng)。

8、少年兒童“手拉手”結(jié)對互助活動

按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守少年兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，通過共讀一本好書、齊爭一枚“雛鷹獎?wù)隆薄⒒ネㄒ环鈺拧⑼^一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守少年兒童”感受到溫暖與親情。

一滴水能反射出太陽的光輝，一份愛足以體現(xiàn)社會的溫暖，我們將用真心去傾聽，用真愛去溫暖，用真情去為留守兒童服務(wù)，為他們撐起一片愛的綠蔭。

關(guān)愛留守兒童活動方案

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十七大精神，認真落實科學(xué)發(fā)展觀，構(gòu)建和諧校園，對在校留守學(xué)生、單親家庭兒童、特困學(xué)生等特殊群體、弱勢群體學(xué)生給予關(guān)愛。讓他們同在一片藍天下，共沐陽光雨露，讓他們身心快樂、健康成長，促進教育公平、社會和諧。

二、認真做好以下工作

1、加強日常行為規(guī)范教育。

組織開展《中小學(xué)生守則》和《中（小）學(xué)生日常行為規(guī)范（修訂）》教育月活動，召開文明學(xué)生表彰會，舉辦知識競賽，廣大學(xué)生的文明素質(zhì)不斷提高。小學(xué)階段重點是規(guī)范小學(xué)生的基本言行，培養(yǎng)良好習(xí)慣；引導(dǎo)未成年人樹立正確的理想信念和世界觀、人生觀和價值觀。

2、強化師德師風建設(shè)。采取有效措施，有計劃、分步驟地對教師進行培訓(xùn)，引導(dǎo)廣大教師樹立“學(xué)為人師、行為示范”的崇高目標，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。抓好學(xué)校德育骨干隊伍建設(shè)，完善班主任制度，高度重視班主任工作，建立了模范班主任和優(yōu)秀德育工作評選表彰制度。

3、推進愛國主義教育。圍繞德育工作，積極改進中小學(xué)思想品德教育教學(xué)方法，廣泛開展了形式多樣的愛國主義讀書教育、國防教育活動，組織學(xué)生集中觀看愛國主義教育影視片，參觀紀念館、烈士陵園等愛國主義教育基地，學(xué)生愛國主義情感得到增強。把誠信教育和理想信念、中華民族傳統(tǒng)美德、職業(yè)道德教育結(jié)合起來，開展多種形式的實踐教育活動，營造了良好的誠信氛圍。

4、扶貧幫困工作。鼓勵全體教職工在生活上資助貧困生，在思想上、學(xué)習(xí)上幫助貧困生。

5、開展好結(jié)對幫教活動。我們要充分發(fā)揮老教師的優(yōu)勢，盡可能多建立一對一的幫教對子，在思想、學(xué)習(xí)、生活等各個方面，有針對性地幫助“弱勢、特殊學(xué)生

6、關(guān)心和幫助外來務(wù)工人員子女。要進一步做好對外來務(wù)工人員子女的關(guān)愛工作。

7、抓好家庭教育工作，內(nèi)容要貼近生活，貼近實際，同時與學(xué)生的養(yǎng)成教育、法制教育、心理健康教育、社區(qū)教育結(jié)合起來，并利用好家長學(xué)校教材組織退休教師為家長學(xué)校講課，教給家長科學(xué)教育子女的方法，指導(dǎo)家長與學(xué)校溝通合作，共同教育好下一代。

8、抓好留守學(xué)生工作。完善“家”

三、活動內(nèi)容及安排：

1、3全校師生發(fā)出倡議。

2、師生之間開展結(jié)對、師生結(jié)對一件有意義的事。克服困難，使他們健康成長。

辦好家長學(xué)校。家長學(xué)校的教育要與時俱進，進一步加強“留守學(xué)生之家”的規(guī)范化建設(shè)，”真正成為留守學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的樂園。

“手拉手、同成長”為主要形式的結(jié)對互助活動)。并結(jié)合學(xué)校開展的學(xué)雷鋒活動，引導(dǎo)留守兒童做

并 同伴” 的功能，讓“留守學(xué)生之家月份，啟動關(guān)愛留守兒童主題教育，學(xué)校少先隊大隊部向（3、各班教師每周與留守兒童談一次心，了解他們近期的學(xué)習(xí)、生活、情緒、交友、身體等方面的情況，交流感情，培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài)和健康的心理。

4、打開留守兒童心靈之窗，為留守兒童進行心理健康教育和輔導(dǎo)，學(xué)校開設(shè)心理咨詢，讓學(xué)生說說自己的心里話。

5、開展為特困學(xué)生的捐資助學(xué)活動。開展科技宣傳工作。

第五篇：關(guān)愛留守兒童

關(guān)愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法 關(guān)愛留守兒童，加強留守兒童教育，必須注意教育方法。沒有正確的方法，就達不到預(yù)期的教育目的，沒有正確的留守兒童教育方法，就不可能完成留守兒童教育的任務(wù)。

一、以理服人，說服教育法

說服教育，是思想教育的基本方法，更是實施留守兒童教育中，必須堅持運用的方法。以理服人就是擺事實，講道理，耐心說服，啟發(fā)教育。對出現(xiàn)問題的留守兒童，要堅持教育，不能以力服人，以大話壓之。在教育過程中，要做到不抓辮子，不扣帽子、不打棍子。即使對于缺點多、教而不改，改不徹底的留守兒童，仍然不能采取整治的辦法。留守兒童父母不在身邊，心理比較脆弱、孤癖，只有用愛心疏導(dǎo)、感化，循循善誘，啟發(fā)覺悟，方會起到作用。否則會使留守兒童產(chǎn)生抵觸心理，甚至?xí)姑芗せT成不堪設(shè)想的事故。

說服教育要做到①有的放矢，針對留守兒童實際情況進行說服教育；②采取民主的、討論的方法，交流思想，加以溝通；③要講真話、講實話，反對講大話、講空話；④要掌握說理的技巧，語言要生動有趣，要有幽默感。

二、樹立榜樣，典型示范法

列寧說過，榜樣的力量是無窮的。榜樣是典型、是旗幟、是生動、鮮明而又具體的形象，容易引起留守兒童注意，產(chǎn)生思想共鳴，自覺學(xué)習(xí)、對照和仿效。榜樣具有很強的說服力、感染力和號召力，有很強的示范、鼓舞、激勵和推動作用。樹立典型榜樣是留守兒童教育的重要和有效方法。

樹立留守兒童先進典型，就是要在留守兒童教育工作中，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)留守兒童典型，用他們的先進事跡教育其它留守兒童。

在留守兒童教育工作中，不但要樹立典型，而且要推廣、宣傳典型經(jīng)驗，利用學(xué)期末，組織開展評比優(yōu)秀留守兒童、十佳留守兒童活動，號召全體留守兒童自覺向優(yōu)秀留守兒童學(xué)習(xí)，爭取人人進步，健康成長。

三、以身作則，言傳身教法

留守兒童教育不但要言教，而且要身教，這是留守兒童教育的有效方法，也是留守兒童教育者的人格力量。

在實施留守兒童教育工作中，教育工作者一定要言行一致，身體力行，以身作則。教師要為人師表，嚴于律己，率先垂范，做出榜樣，產(chǎn)生感召力，讓留守兒童親眼看到，親身體驗到，感覺到老師說得和做得一樣，他們就會敬佩你，聽從你，這樣教育效果就會事半功倍。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，養(yǎng)成教育法

人的思想和行為經(jīng)過多次重復(fù)，可以形成慣性而為習(xí)慣。習(xí)慣是養(yǎng)成教育的產(chǎn)物。養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)留守兒童良好行為習(xí)慣的教育。

養(yǎng)成教育既包括留守兒童正確行為的指導(dǎo)也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練，及包括語言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。它往往起源于看似不經(jīng)意的小事，卻蘊含了足以改變?nèi)祟惷\的巨大能量。

養(yǎng)成教育的目的是培養(yǎng)留守兒童成功的人格，就是通過組織留守兒童參與各種經(jīng)常性的有意義的教育活動，逐漸形成良好品質(zhì)和行為習(xí)慣，克服錯誤的思想和行為習(xí)慣。

留守兒童養(yǎng)成教育可分以下幾種：一是組織參加社會實踐，參加義務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動觀念和艱苦奮斗精神；二是遵紀守法教育。嚴格遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守小學(xué)生守則，做到不遲到、不早退，不無故曠課，養(yǎng)成遵守組織紀律的好習(xí)慣；三是按道德規(guī)范進行養(yǎng)成教育，組織學(xué)習(xí)“八榮八恥”，知榮明恥，用良好的道德規(guī)范留守兒童的思想和行為，使之具有良好的道德品質(zhì)。

養(yǎng)成教育一要堅持嚴格要求。要求不嚴，實際上就不會有什么鍛煉，就沒有什么養(yǎng)成。二要堅持督促檢查。行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個長期的反復(fù)的過程，時緊時松，一曝十寒，是不能培養(yǎng)出留守兒童的良好思想和行為習(xí)慣的。所以，在養(yǎng)成教育中，既要啟發(fā)留守兒童的自覺性，又要嚴格督促檢查，方可受到良好的教育效果。

五、啟發(fā)覺悟，自我教育法

教育有句名言：“沒有自我教育就沒有真正的教育”，蘇霍姆林斯基也說過：“真正的教育是自我教育。”自我教育是指留守兒童通過認識自己，要求自己，調(diào)控自己和評價自己，自己教育自己。

留守兒童教育的根本目的是要使所有留守兒童都得到主動發(fā)展，健康發(fā)展，全面發(fā)展，而如果沒有留守兒童的自我教育，這些目的肯定是不能真正達到的。自我教育就是啟發(fā)留守兒童覺悟，塑造留守兒童自信、自強、自立、自尊的品質(zhì)。

教育工作者要幫助留守兒童樹立明確的是非觀念，善于區(qū)別真?zhèn)巍⑸茞汉兔莱螅膭钏麄冏非笳妗⑸啤⒚溃磳佟骸⒊蟆Ｔ诮逃龑嵺`中，要培養(yǎng)受留守兒童自我認識、自我監(jiān)督和自我評價的能力，善于肯定并堅持自己正確的思想言行，勇于否定并改正自己錯誤的思想言行；要指導(dǎo)留守兒童學(xué)會運用批評和自我批評這種自我教育的方法，提高思想品德的自覺性﹑積極性﹐使他們能把學(xué)校、老師的要求和家長的期望變?yōu)樽约号^斗的目標。

留守兒童的自我教育方式有：自學(xué)或閱讀活動，寫思想日記，進行自我鑒定，自我批評、自我總結(jié)教訓(xùn)等。在教育的實踐中培養(yǎng)自我教育的能力。①運用自我分析、自我認識、自我設(shè)計、自我控制、自我努力、自我鼓勵、自我誓約、自我命令、自我禁止、自我監(jiān)督等手段，激發(fā)自己的思想意識，鼓舞自己情緒，完成自我進步計劃，努力實現(xiàn)自己奮斗目標。②樹立自我教育的決心。③要有走曲折之路的思想準備，有能忍受疼苦的功夫。④培養(yǎng)其自我教育的自信心和毅力，在挫折失敗面前從容自如，百折不撓。

實踐證明，教育與自我教育兩者相輔相成，方可產(chǎn)生最優(yōu)教育效果。留守兒童教育工作既要靠教育工作者，更要靠留守兒童本身起作用。所以，做好留守兒童教育工作，最重要的是啟發(fā)他們覺悟，培養(yǎng)留守兒童自我教育的能力，引導(dǎo)他們采用自我教育，爭取進步。

六、獎懲結(jié)合，表揚批評法

表揚和批評，對留守兒童群體正確思想的形成具有導(dǎo)向作用。對留守兒童的某種行為給予表揚、獎勵和肯定，就會使其指導(dǎo)這一行為的思想保持和鞏固下去；對留守兒童的某種行為給予批評、懲罰和否定，就會使其指導(dǎo)這一行為的思想減弱和消退。因此，表揚、獎勵和批評、懲罰是留守兒童教育的不可缺少的有效方法。在運用表揚批評法時，要注意以下幾點：

（一）以表揚獎勵為主，批評懲罰為輔。表揚、獎勵是順向刺激，是鼓勵留守兒童發(fā)揚光大自己的優(yōu)點和長處，樂于接受，效果較好，不易產(chǎn)生消極后果。批評、懲罰是反向刺激，是阻止其錯誤行為的發(fā)展，使其受到挫折引起震動，展開思想斗爭，克服和改正錯誤行為。批評、懲罰不得當，容易引起留守兒童的自衛(wèi)反應(yīng)，產(chǎn)生消極有害的后果。因此，此法采用須謹慎。

（二）表揚要適度，批評有分寸；獎勵要得當，懲罰須慎重。該獎則獎，該罰須罰，堅持原則，公平準確。

（三）掌握時機，及時獎懲。表揚要及時，批評要準確。

（四）注意場合，講究方法。表揚、批評、獎勵、懲罰都要注意場合。表揚、獎勵范圍要大，批評、懲罰范圍要小。有的批評可采用個別談話，會議批評點事不點人，宣布處分范圍要適當，更需注意場合，講究方法。

堅持表揚與批評相結(jié)合，要講究正確的方法，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境

七、資助貧困，溫暖愛心法

因為貧窮而生活窘困，稱為貧困。貧困是一種社會物質(zhì)生活貧乏的現(xiàn)象，是一種社會物質(zhì)生活和精神生活的綜合現(xiàn)象。

家庭貧困致使農(nóng)民外出打工，子女留家讀書。其學(xué)習(xí)狀況往往受家庭經(jīng)濟收入多少影響，對家庭困難的留守兒童應(yīng)尋求民政部門、慈善機構(gòu)、愛心人士建立留守基金，資助貧困留守兒童，改善其物質(zhì)生活和精神生活狀況，溫暖其心，杜絕輟學(xué)現(xiàn)象。

八、建家筑巢，共享其樂法

投入一定資金，新建留守兒童之家，可以設(shè)置休息室、娛樂室、閱覽室、心理咨詢室、親情電話房、視頻見面室、展覽室等，集學(xué)習(xí)、休息、娛樂于一體，讓留守兒童在里面盡情活動，既能鍛煉身體，又能陶冶情操；既能感受家的方便，又能得到心情享受；建立留守兒童之家，構(gòu)建家庭教育模式，讓留守兒童在享受家庭溫暖中茁壯、健康成長。

九、幫扶結(jié)對，托管教育法

所謂“托管”，是指外出務(wù)工家長把孩子寄托在監(jiān)護人家里，由監(jiān)護人來照顧留守孩子的飲食起居。

在學(xué)校里，我們要求黨員教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與留守學(xué)生“結(jié)對子”，幫扶貧困家庭。要求教師把他們當作自己子女、兄弟姐妹，接回自家，從日常家事、身邊小事、生活瑣事、學(xué)習(xí)難事管起，培養(yǎng)其良好習(xí)慣，和他們多溝通、多談心，鼓勵他們堅定克服困難的信心，鼓起開拓美好生活的勇氣，照顧他們的生活起居，關(guān)心輔導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，履行托管教育職責，承擔托管義務(wù)。

十、生日Party，快樂教育法

快樂是人精神上的一種愉悅，是一種心靈上的滿足，它會使一個人變得開心。快樂是人的需求得到了滿足，是生理.心理上表現(xiàn)出的一種反應(yīng)。

留守兒童遠離父母，平時生活已很困難，自己的生日更無法過。老師利用班會或其它時間，組織全班同學(xué)為留守兒童過生日，舉辦一個簡單生日Party，和同學(xué)們合唱生日快樂歌，將會讓其高興一天，使其一生難忘，對老師更是感激、崇拜、敬仰，其教育效果顯而易見。

十一、電話聯(lián)系，快速溝通法

電話是通過電信號雙向傳輸話音的設(shè)備。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，電話通訊已為人們?nèi)粘Ｉ钏谩Ａ羰貎和改覆辉谏磉叄娫捒墒惯h離家鄉(xiāng)的家長與老師之間的距離變近，便于老師聯(lián)系，快速溝通，及時交流，縮短解決問題的時間，利于教育留守兒童，更可讓家長出外放心。

留守兒童是一新的群體，做好留守兒童教育工作是解除農(nóng)民工的后顧之憂，提高未來勞動者的素質(zhì)，促進農(nóng)村經(jīng)濟、社會可持續(xù)發(fā)展的重要方面。今后，我們會加大工作力度，積極探討留守兒童教育的有效方法，形成體系，規(guī)范管理，為促進教育的全面、持續(xù)、均衡發(fā)展作出最大的努力。