第一篇：五堅(jiān)持

五堅(jiān)持”提高依法行政水平

今年以來，烏審旗人口和計(jì)劃生育全面推行政務(wù)公開，深化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做到了“五個(gè)堅(jiān)持”，依法行政水平得到了不斷提高。一是堅(jiān)持聯(lián)合執(zhí)法。近年來，違法生育勢頭不斷增多，執(zhí)法難度也不斷增大。為破解社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收難題，從2001年開始，該局和法院聯(lián)合，建立社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收專線，提高了社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收到位率。今年該局繼續(xù)堅(jiān)持和法院聯(lián)合辦公，截止目前為止，計(jì)生依法申請強(qiáng)制執(zhí)行的社會(huì)撫養(yǎng)費(fèi)征收案件83例，受理83例，已執(zhí)行83例，其中到位75例。

二是堅(jiān)持政務(wù)公開。全面落實(shí)計(jì)生信息公開制度，推動(dòng)人口計(jì)生行政權(quán)力公開透明運(yùn)行。在全旗876個(gè)行政村制作了統(tǒng)一的高標(biāo)準(zhǔn)的政務(wù)公開欄，將計(jì)生法律法規(guī)、獎(jiǎng)扶政策、辦理證件程序、優(yōu)生健康檢查等內(nèi)容統(tǒng)一公開，提高群眾知曉率。在公開內(nèi)容中，今年特地將有獎(jiǎng)舉報(bào)辦法列入其中，確保群眾的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

三是堅(jiān)持規(guī)范執(zhí)法。為進(jìn)一步規(guī)范行政執(zhí)法行為，該局邀請縣法院行政廳李廳長前來為執(zhí)法人員授課，講授在依法行政當(dāng)中注意的問題，增強(qiáng)了各級(jí)計(jì)生干部的依法行政意識(shí)。嚴(yán)格依法行政，認(rèn)真開展亂收費(fèi)亂罰款專項(xiàng)整治活動(dòng)，凈化了該縣的行政執(zhí)法環(huán)境。組織一次專項(xiàng)檢查，進(jìn)村入戶核實(shí)獎(jiǎng)扶對象，確保不漏一戶。規(guī)范行政執(zhí)法行為，嚴(yán)格執(zhí)行計(jì)生依法行政“七不準(zhǔn)”規(guī)定，堅(jiān)持文明執(zhí)法。四是堅(jiān)持誠信計(jì)生。把“陽光計(jì)生”與推進(jìn)誠信計(jì)生、深化計(jì)生基層群眾自治相結(jié)合，樹立群眾主人翁意識(shí)。依法依程序修訂完善計(jì)生自治章程，進(jìn)一步明確村委會(huì)和育齡群眾雙方的責(zé)任、權(quán)利和義務(wù)，實(shí)行“雙向協(xié)議、相互承諾、雙向監(jiān)督”，大力推行群眾自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我監(jiān)督的自治模式。五是堅(jiān)持陽光維權(quán)。通過平原電視臺(tái)、平原時(shí)訊等媒體公開陽光計(jì)生服務(wù)熱線，暢通群眾訴求渠道。實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)定期接訪制度，每周通報(bào)群眾反映問題辦結(jié)情況，辦結(jié)率達(dá)到了100%。落實(shí)一次性告知制，首接責(zé)任制、限時(shí)辦結(jié)制，對辦理不及時(shí)、群眾反映強(qiáng)烈的問題，列入工作督查，督促落實(shí)整改。

第二篇：堅(jiān)持安全生產(chǎn)五原則

堅(jiān)持安全生產(chǎn)五原則

1、要始終堅(jiān)持“安全第一，生產(chǎn)第二”的原則。

2、保護(hù)自已，保護(hù)他人的原則。

3、不懂就問的原則。

4、不清楚不干的原則。

5、遵章守紀(jì)，按章操作的原則。

堅(jiān)持頂板管理四原則

1、嚴(yán)禁敞棚作業(yè)。

2、嚴(yán)禁空頂作業(yè)。

3、嚴(yán)格執(zhí)行敲幫問頂制。

4、凡是開門巷道及修理，沒有具體措施，堅(jiān)決不能開的原則。

違反小眼管理規(guī)定的四種情況

1、行人不蓋好防墜設(shè)施的。

2、挻眼有2人在眼內(nèi)作業(yè)的。

2、挻眼作業(yè)無防護(hù)板的。

4、貫通地點(diǎn)不進(jìn)行加固支護(hù)的。

天眼管理原則

支護(hù)狀態(tài)必須良好，無斷梁折柱，洞口5米范圍內(nèi)必須無雜物，防墜設(shè)施齊全，防墜設(shè)備常備，對于施工的天眼，必須全部加裝防護(hù)板。

礦部過七關(guān)的內(nèi)容要求

1、培訓(xùn)教育關(guān)：由礦三級(jí)培訓(xùn)中心人員授課對其進(jìn)行安全知識(shí)培訓(xùn)教育。

2、分管領(lǐng)導(dǎo)關(guān)：由井口，工區(qū)領(lǐng)導(dǎo)對其進(jìn)行安全思想教育。

3、紀(jì)檢關(guān)：由紀(jì)委對其進(jìn)行安全法律法規(guī)教育。

4、協(xié)管關(guān)：由安全協(xié)管人員深入家庭進(jìn)行親情教育。

5、群眾關(guān)：由“三違”者向群眾作出深檢討。

6、安全關(guān)：由安全處考核其安全思想，認(rèn)識(shí)有提高后下達(dá)恢復(fù)上班通知單。

7、電視曝光關(guān)。

礦部嚴(yán)重“三違”二十條的具體內(nèi)容

1、違反放炮管理制度的：

(1)放炮警戒不到位的。（2）放炮距離不夠的。（3）瞎炮未按規(guī)

定處理的。（4）瓦斯檢查員離開工作地點(diǎn)不執(zhí)行“一炮三檢”制度的。

２、違反上、下山管理十條禁令的（1）行車嚴(yán)禁行人，行人嚴(yán)禁行車。（2）嚴(yán)禁爬、蹬、跳。

（3）嚴(yán)禁無信號(hào)開車。（4）無安全裝備，甩掉安全裝置或安全裝置不可靠，嚴(yán)禁開車。（5）絞車未經(jīng)日常檢察，嚴(yán)禁開車。（6）老鉤不合格、插銷不合格、嚴(yán)禁開車。（7）上下山走鉤嚴(yán)禁人員不進(jìn)躲避洞。

（8）嚴(yán)禁空車、重車停留在上下山中途。（9）嚴(yán)禁不打信號(hào)，擅自上下山。（10）嚴(yán)禁未經(jīng)培訓(xùn)或無證上崗。

3、瓦斯超限作業(yè)（含未檢查瓦斯作業(yè)人員，未按規(guī)定檢查瓦斯的瓦檢員）。

4、火工產(chǎn)品亂丟亂放，未履行領(lǐng)退消手續(xù)的（出現(xiàn)這種情況、瓦斯檢查員、放炮員、當(dāng)班班組長均視作嚴(yán)重“三違”）。

5、未經(jīng)瓦斯檢查員同意擅自拆除柵欄進(jìn)入的。

6、無計(jì)劃停電停風(fēng)，檢修電氣設(shè)備不掛 停叫牌的。

7、違反頂板管理四原則的。

8、扒、蹬、跳人員。

9違反井上下候車規(guī)定、即三井人員不準(zhǔn)從主、副井井筒步行或爬車上下人員（特殊情況批準(zhǔn)步行除外，無提升人車的絞車道除外）

10、違反大巷運(yùn)輸管理制度：

（1）電車運(yùn)行無燈無鈴的。（2）遇行人不減速的。

（2）推車不看前方，不示警的。

11、井上、井下在工作場所打架的。

12、帶煙草，火種下井的（未抓到人員的情況下，按煙草、火種發(fā)現(xiàn)區(qū)域入罰。）

13、在墻上亂涂亂寫亂畫的（同上）。

14、違章指揮者，是干部的必須給予警示教育，并存入其檔案，作出檢查。

15、用礦車或電車撞擊風(fēng)門的。

16、兩道風(fēng)門同時(shí)敞開。有當(dāng)事人，未抓到當(dāng)事人的罰區(qū)域內(nèi)的班組長，瓦斯檢查員或跟班干部。

17、違反小眼管理規(guī)定的（四條）。

18、帶電作業(yè)、帶電檢修的。

19、工作不負(fù)責(zé)、制造重大隱患的。

20、當(dāng)班未進(jìn)行安全確定而造成自已或他人工傷者。

本礦井生產(chǎn)工作不良行為三十三條的具體內(nèi)容

1、礦帽不合格的（礦帽爛的、沒有帽沿的、內(nèi)墊不合格的）。

2、穿化纖衣服下井的。

3、穿爛膠鞋的或出班時(shí)不洗膠鞋的。

4、違章進(jìn)入井口走鉤區(qū)域或走鉤時(shí)不進(jìn)行警戒的。

5、走鉤時(shí)、下部平巷有人繼續(xù)作業(yè)、不進(jìn)到躲避洞的。

6、在工業(yè)廣場席地而臥的。

7、打赤膊開進(jìn)班會(huì)、參加安全學(xué)習(xí)或在井下穿短褲、打赤膊作

業(yè)的。

8、在井下各作業(yè)地點(diǎn)隨意不戴礦帽、熄燈、解掉燈帶、脫膠鞋的。

9、要主副井絞車房等機(jī)房峒室及機(jī)關(guān)穿拖鞋、背心上班的。

10、進(jìn)入運(yùn)輸大巷，電車經(jīng)過前不停下來避讓的。

11、作業(yè)地點(diǎn)隱患處理指揮不動(dòng)的。

12、進(jìn)班室、作業(yè)地點(diǎn)不服從分工、與干部、班組長頂撞、吵鬧的。

13、作業(yè)期間休息隨意躺在地下或把腳放在鋼軌、溜子道上的。

14、隨意在溜子道上行走的。

15、公共場所隨地大小便或亂丟垃圾、煙頭的。

16、經(jīng)過有危險(xiǎn)的地點(diǎn)不及時(shí)提醒他人的。

17、將物料亂丟亂放或?qū)误w柱倒放、橫放的。

18、做料時(shí)不避開人員的。

19、開皮帶、溜子打瞌睡的。

20、開絞車姿 勢不規(guī)范的。

21、乘坐罐籠、人車不按次序或不遵守秩序或不從北邊進(jìn)罐籠的。

22、在井下亂涂亂畫的。

23、坐人車、罐籠不掛 防護(hù)鏈及放下罐簾的。

24、井下班中餐隨意亂倒的，特別是嚴(yán)禁倒在井筒、更衣室。

25、主、副井絞車司機(jī)邊操作邊吃 飯的，監(jiān)護(hù)司機(jī)未監(jiān)護(hù)的。

26、配電工停送電未穿 戴防護(hù)用具的。

27、值班電工未進(jìn)行巡回檢查的。

28、井下電工停電時(shí)、不和當(dāng)頭作業(yè)人員打招呼的。

29、巖巷放炮時(shí)、不進(jìn)行灑水降塵的。

30、放炮前不喊口令、放炮后不將母線扭結(jié)成短路的。

31、放炮箱存放地點(diǎn)不合要求或放炮箱內(nèi)放置雜物的。

32、瓦斯檢查員處井前不檢查瓦檢儀、不校零、儀器不完好的。

33、除放炮時(shí)間、匯報(bào)時(shí)時(shí)、瓦斯檢查員不在現(xiàn)場 的。

第三篇：“五堅(jiān)持六不準(zhǔn)”心得體會(huì)

學(xué)習(xí)“五個(gè)堅(jiān)持六不準(zhǔn)”的心得體會(huì)

——韓志敏

2017年1月2日召開了黨員領(lǐng)導(dǎo)干部專題民主生活會(huì)，會(huì)上曾家才董事長提出了“五堅(jiān)持六不準(zhǔn)”的指導(dǎo)思想。內(nèi)容深刻，高屋建瓴。“五個(gè)堅(jiān)持”既是全校教職員工工作的指南，又對個(gè)人處理好各種教育教學(xué)工作具有重要的指導(dǎo)意義。作為一名人民教師，我覺得深入實(shí)踐“五個(gè)堅(jiān)持”就是要做到心中有理想，眼中有學(xué)生，為人榜樣，為人表率。

一、堅(jiān)定教育理想，忠誠教育，為教育事業(yè)奮斗終生

播下一顆什么樣的種子才能長出一朵什么樣的花。人民教師如果沒有矢志教育、奉獻(xiàn)教育的理想，那就對不起這個(gè)百年樹人的高尚職業(yè)。董事長指出“堅(jiān)持對學(xué)校忠誠，辦老實(shí)事，說老實(shí)話，說話做事光明磊落。”同樣在教育里必須 要有忠誠的支撐才能把教育工作、教師職業(yè)做好。人們常說，教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。這話沒錯(cuò)，每一名從教工作者都應(yīng)有這樣一種愛教育的理想，有愛的地方就有無窮的力量，也是只有這樣一種愛和責(zé)任，才會(huì)讓每一位教育工作者不斷前行。信仰的力量足可以掃清一切。忠誠教育才能懂教育、會(huì)教育。入職以來，自己就帶著一顆對教育的摯愛之心和至誠之意做著自己的工作，因?yàn)槔硐耄驗(yàn)橄嘈牛以谟眯母惺苤逃飞系囊磺写猴L(fēng)和荊棘，這是一種成長和歷練。當(dāng)然，在追尋教育夢想的路上，我將遇到很多困難而且已經(jīng)遇到了一些困難，但夢在心就依然在，我選擇的事業(yè)，我愿意“為伊消得人憔悴，衣帶漸寬終不悔。”堅(jiān)定信念才能顧全大局，適應(yīng)時(shí)代的要求。在這樣一個(gè)快速發(fā)展、價(jià)值日趨多元的時(shí)代，只有恪守才能干出一番事業(yè)，才能達(dá)成目標(biāo)。董事長指出“堅(jiān)持團(tuán)結(jié)互助，不高當(dāng)下一套，背后一套。”這就要求我們顧全大局，任勞任怨主動(dòng)完成學(xué)校的各項(xiàng)工作，堅(jiān)守教學(xué)育人底線，服務(wù)教學(xué)育人大局，才能發(fā)揮好自己的價(jià)值，成為一個(gè)對團(tuán)隊(duì)，對學(xué)校有用的人。教師的理想和大局觀能讓其在教育教學(xué)工作崗位上有更寬闊視野，一名優(yōu)秀教師首先是有崇高教育理想的教師。只有對教育忠誠，服務(wù)教育的大局才能讓一名教師在教育之路上愈走愈遠(yuǎn)，愈走愈堅(jiān)定，傳播更多的社會(huì)正能量。

二、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，為學(xué)生負(fù)責(zé)，是教師生命底色

董事長指出“堅(jiān)持紀(jì)律嚴(yán)明，在紀(jì)律面前，一切平等。”即“恪盡職守，認(rèn)真負(fù)責(zé)”。作為一名教育工作者，面對成長中的孩子們，必須愛生如子，尊重每一名學(xué)生，對學(xué)生負(fù)責(zé)是教育工作者的一切出發(fā)點(diǎn)。通過多年的教育學(xué)習(xí)，培訓(xùn)和展示，我形成了一個(gè)比較規(guī)范和體現(xiàn)個(gè)人教風(fēng)特點(diǎn)的課堂模式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，有想法，敢問敢說這是我一直努力的方向也是我要達(dá)到的目標(biāo)。對學(xué)生尊重體現(xiàn)在教師的一言一行，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，從細(xì)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值并給予鼓勵(lì)，做一個(gè)關(guān)心學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生的良師益友，對學(xué)生負(fù)責(zé)還要時(shí)常“充電”，要讓知識(shí)的儲(chǔ)備和更新趕上時(shí)代社會(huì)發(fā)展的步伐、節(jié)奏。多看書，多學(xué)習(xí)。老師的高度決定了學(xué)生的高度。我認(rèn)為只有讓自己變得更加全面，才能贏得孩子們的尊重。

三、嚴(yán)于律己，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，讓人生之路更踏實(shí)和厚實(shí)

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，教師是平凡的職業(yè)，選擇這樣一份職業(yè)就要有“俯首甘為孺子牛”的精神。干一行愛一行。董事長指出“不準(zhǔn)接受家長禮金和吃請。”在面臨眾多誘惑的時(shí)代里，一旦選擇放松自己就將會(huì)墮入沉淪的深淵。“魚和熊掌不可兼得”，當(dāng)教師的就不要想發(fā)財(cái)，廉潔自律、恪守教師底線為人師表，在平凡的崗位上甘于清貧，辛勤耕耘做麥田的守望者。

拂面春風(fēng)好借力，正是揚(yáng)帆遠(yuǎn)航時(shí)。我將認(rèn)真學(xué)習(xí)“五堅(jiān)持六不準(zhǔn)”精神，以此作為自己的人生指導(dǎo)，不斷創(chuàng)新和提高業(yè)務(wù)水平和能力，成為一名優(yōu)秀的教育工作者。路還長，我將從容面對！

2017年2月22日

第四篇：三基四化五堅(jiān)持

三基四化五堅(jiān)持

全團(tuán)加強(qiáng)基層組織建設(shè)和基層工作電視電話會(huì)議召開后，團(tuán)重慶市委迅速行動(dòng)起來，以凸顯基層組織主體地位、激活團(tuán)員“神經(jīng)末梢”為重點(diǎn)，著力“三基四化五堅(jiān)持”，全面加強(qiáng)基層組織建設(shè)和基層工作。

“三基”——活基層、強(qiáng)基礎(chǔ)、固基本。

活基層，就是強(qiáng)化“基層第一”的理念，充分體現(xiàn)面向基層、尊重基層和服務(wù)基層，在工作布局、項(xiàng)目安排、人員配備、表彰激勵(lì)等方面特別關(guān)注基層團(tuán)組織和基層團(tuán)員團(tuán)干部。堅(jiān)持資源向基層傾斜，在團(tuán)中央向全市40個(gè)區(qū)縣團(tuán)組織下?lián)?萬元、支持1萬元的基礎(chǔ)上，再配套資金1萬元支持各區(qū)縣團(tuán)委工作；積極整合社會(huì)資源，促使社會(huì)各界和團(tuán)內(nèi)資源向基層傾斜、集中；堅(jiān)持項(xiàng)目向基層傾斜，聯(lián)合相關(guān)單位實(shí)施總額10億元的“陽光行動(dòng)”青年創(chuàng)業(yè)貸款項(xiàng)目、總額170萬元的“禾璽之光”農(nóng)村青年服務(wù)超市建設(shè)項(xiàng)目、總額80萬元的新型農(nóng)民免費(fèi)培訓(xùn)“新芽計(jì)劃”項(xiàng)目、總額60萬元的農(nóng)村團(tuán)干部培訓(xùn)項(xiàng)目和新增2000萬元的青少年校外活動(dòng)陣地建設(shè)項(xiàng)目，不斷提高基層工作的活力；堅(jiān)持人才向基層傾斜，建立基層工作指導(dǎo)員制度，實(shí)施大規(guī)模團(tuán)干部培訓(xùn)計(jì)劃和掛職計(jì)劃，選派團(tuán)市委機(jī)關(guān)、主城區(qū)、高校、大型企業(yè)和機(jī)關(guān)事業(yè)單位團(tuán)組織的部分團(tuán)干部到基層工作，每次選派40名,每半年進(jìn)行一次輪換，兩年共選派160名團(tuán)干部支持基層工作；堅(jiān)持智力向基層傾斜，強(qiáng)化聯(lián)系基層制度，團(tuán)市委每位黨組成員聯(lián)系5個(gè)基層聯(lián)系點(diǎn)，機(jī)關(guān)各部室聯(lián)系3—4個(gè)聯(lián)系點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)與各級(jí)各類基層團(tuán)組織和團(tuán)員青年之間的普遍聯(lián)系，指導(dǎo)具體工作。

強(qiáng)基礎(chǔ)，就是鞏固共青團(tuán)工作的基礎(chǔ)，創(chuàng)新共青團(tuán)組織體系、運(yùn)行體制和工作機(jī)制，努力構(gòu)建以基層團(tuán)組織為核心，以城鄉(xiāng)青年中心、各類青年社團(tuán)和青少年社會(huì)服務(wù)機(jī)構(gòu)等為節(jié)點(diǎn)，有機(jī)組合形成開放、協(xié)作、充滿活力的新型基層共青團(tuán)和青少年工作網(wǎng)絡(luò)，著力構(gòu)建城鄉(xiāng)統(tǒng)籌基層團(tuán)建新格局，進(jìn)一步穩(wěn)固共青團(tuán)事業(yè)發(fā)展的根本。

固基本，就是切實(shí)履行共青團(tuán)作為黨的助手和后備軍、黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶、國家政權(quán)重要社會(huì)支柱的基本職能，鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年群眾基礎(chǔ)，強(qiáng)化共青團(tuán)參與社會(huì)管理和公共服務(wù)的職能，探索建立區(qū)域化整體推進(jìn)共青團(tuán)工作和建設(shè)的機(jī)制。

“四化”——社會(huì)化、項(xiàng)目化、事業(yè)化、實(shí)效化。

社會(huì)化，就是在堅(jiān)持政治職能和政治基礎(chǔ)的前提下，遵循社會(huì)化理念、明確社會(huì)化主題、凝聚社會(huì)化力量、實(shí)行社會(huì)化手段，在社會(huì)化層面推進(jìn)共青團(tuán)工作，促進(jìn)共青團(tuán)組織設(shè)置、運(yùn)行機(jī)制、資源配置、職能發(fā)揮社會(huì)化。

項(xiàng)目化，就是堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，以項(xiàng)目管理的模式把共青團(tuán)的工作要素進(jìn)行規(guī)劃整合、組織實(shí)施、考核評(píng)估，增強(qiáng)項(xiàng)目主導(dǎo)性、特色性、操作性、長遠(yuǎn)性，促使團(tuán)的工作由“活動(dòng)主導(dǎo)型”向“項(xiàng)目帶動(dòng)型”的根本轉(zhuǎn)變。

事業(yè)化，就是以黨政認(rèn)同、符合青年要求、經(jīng)得起實(shí)踐檢驗(yàn)、具有持久生命力、為共青團(tuán)所特有或主導(dǎo)等為基本評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研究和確定共青團(tuán)工作的著力點(diǎn)、突破口。

實(shí)效化，就是注重工作實(shí)際效果和長遠(yuǎn)效果，求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干，多做團(tuán)員青年急需的事、長遠(yuǎn)受益的事，多做抓基層、打基礎(chǔ)、有利于團(tuán)的事業(yè)可持續(xù)發(fā)展的事，使一切工作都經(jīng)得起實(shí)踐和歷史的檢驗(yàn)。

“五堅(jiān)持”，就是堅(jiān)持一生忠誠永跟黨走，一絲不茍勤奮學(xué)習(xí)，一心一德精誠團(tuán)結(jié)，一諾千金竭誠服務(wù)，一往無前永創(chuàng)一流，這是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新開放、追求卓越的根本要求。堅(jiān)持一生忠誠永跟黨走，就是要政治立場堅(jiān)定，切實(shí)提高政治鑒別力和政治敏銳性，始終做到政治堅(jiān)定、是非分明、頭腦清醒；要基本理論堅(jiān)定，保持對黨的基本理論的堅(jiān)定信仰，始終在思想上、行動(dòng)上與黨中央、市委保持高度一致；要大局意識(shí)堅(jiān)定，深刻理解黨的方針政策和國家發(fā)展戰(zhàn)略，站在全局的高度，堅(jiān)持把團(tuán)的事業(yè)置于中心工作中去謀劃、去推動(dòng)。堅(jiān)持一絲不茍勤奮學(xué)習(xí)，就是要堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)，自覺把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種人生使命、人生追求、人生境界和自覺自為的生活方式，努力學(xué)習(xí)先進(jìn)理論、科學(xué)、文化、法律等知識(shí)；要堅(jiān)持深化學(xué)習(xí)，努力做到學(xué)中有思、學(xué)中有問、學(xué)中有研、學(xué)中有見，善于把感性認(rèn)識(shí)理性化，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化，把成功做法制度化，努力形成一批反映時(shí)代特征、富有重慶共青團(tuán)特色、具備前瞻性和突破性的高質(zhì)量理論成果；要堅(jiān)持務(wù)實(shí)學(xué)習(xí)，對照自身知識(shí)結(jié)構(gòu)方面存在的缺陷、自身素質(zhì)和能力方面存在的不足、實(shí)際工作中面臨的困難和疑問，有針對性地抓好學(xué)習(xí)，切實(shí)提升學(xué)習(xí)研究能力、戰(zhàn)略思維能力、把握政策能力、科學(xué)決策能力和執(zhí)行落實(shí)能力。堅(jiān)持一心一德精誠團(tuán)結(jié)，就是要珍惜團(tuán)結(jié)和諧的局面，增強(qiáng)自身修養(yǎng)和團(tuán)結(jié)意識(shí)，在和諧干事中增進(jìn)感情、統(tǒng)一思想、增強(qiáng)合力，自覺維護(hù)團(tuán)組織的和諧；要弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)互助的精神，切實(shí)幫助青年解決人生成長和發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問題，讓青年在人生的進(jìn)步、自身的發(fā)展上都能得到理解、幫助、支持和啟迪，把青年更加廣泛地團(tuán)結(jié)、凝聚起來；要增強(qiáng)團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，積極探索不同地域、不同行業(yè)、不同文化層次、不同年齡階段的青年經(jīng)常溝通交流的機(jī)制，推動(dòng)團(tuán)組織內(nèi)外、團(tuán)組織之間、團(tuán)員之間的交流合作，在開放和互動(dòng)中打開共青團(tuán)工作的局面。堅(jiān)持一諾千金竭誠服務(wù)，就是要堅(jiān)持有效服務(wù)中心，圍繞黨在不同歷史時(shí)期的奮斗目標(biāo)積極努力、施展才華、發(fā)揮作用，確保團(tuán)的工作緊貼黨政中心；要堅(jiān)持有效服務(wù)社會(huì)，積極探索適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的工作項(xiàng)目和發(fā)展模式；要堅(jiān)持有效服務(wù)青年，始終突出青年的主體位置，根據(jù)不同青年的特點(diǎn)需求，有針對性地開展工作，切實(shí)服務(wù)青年成長成才、創(chuàng)業(yè)建功。堅(jiān)持一往無前永創(chuàng)一流，就是要保持正確的思想認(rèn)識(shí)，牢固樹立全局意識(shí)、全團(tuán)意識(shí)、開放意識(shí)、基層意識(shí)和服務(wù)意識(shí)；要具備開放的精神狀態(tài)，自覺把解放思想、思路闊開作為一種狀態(tài)，把目標(biāo)高遠(yuǎn)、眼界打開作為一種追求，把突破自我、手腳放開作為一種境界，把博采眾長、心胸敞開作為一種品格，把謀事做事、步子邁開作為一種習(xí)慣；要堅(jiān)持一流的工作標(biāo)準(zhǔn)，使“態(tài)度精心，過程精細(xì)，成績精品”成為團(tuán)員團(tuán)干部的內(nèi)在氣質(zhì)，成為重慶共青團(tuán)的組織文化，大力提升重慶共青團(tuán)的組織凝聚力、群眾動(dòng)員力、社會(huì)貢獻(xiàn)力、區(qū)域輻射力、全團(tuán)影響力。

第五篇：堅(jiān)持五結(jié)合,辦好學(xué)校教育

堅(jiān)持“五個(gè)堅(jiān)持” 四個(gè)“結(jié)合” 黨校轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)方式

近年來,樂陵市委黨校按照中央和省市委關(guān)于大規(guī)模培訓(xùn)干部的有關(guān)要求，不斷加大干部教育培訓(xùn)力度，每年在圓滿完成省市調(diào)訓(xùn)任務(wù)的同時(shí)，在縣（市）級(jí)黨校培訓(xùn)各級(jí)各類干部1500余人次。工作中，我們結(jié)合樂陵實(shí)際情況創(chuàng)造性地開展了一些工作，全市干部教育培訓(xùn)工作取得了明顯成效，但同時(shí)也面臨著一些困難和問題，現(xiàn)結(jié)合我校的實(shí)踐活動(dòng)，就縣級(jí)基層黨校干部培訓(xùn)教育問題進(jìn)行認(rèn)真思考并深入探究。

一、當(dāng)前基層黨校干部教育培訓(xùn)存在主要問題

（一）培訓(xùn)平臺(tái)存在“三大不足”問題。目前，基層黨員干部教育培訓(xùn)的“主陣地”是當(dāng)?shù)馗骷?jí)黨校。然而，基層黨校特別是貧困地區(qū)相當(dāng)一部分黨校師資力量缺乏，骨干教師后備儲(chǔ)備不足，教學(xué)資源單一，教學(xué)知識(shí)陳舊，教育質(zhì)量不高。同時(shí)，由于黨員干部教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致黨校基礎(chǔ)設(shè)施老化，教育設(shè)備落后；黨校教師進(jìn)修機(jī)會(huì)過少，知識(shí)更新難以跟上形勢，教學(xué)也難出效益。因此，當(dāng)前基層黨校亟需加大人力、物力、財(cái)力投入，不斷改善干訓(xùn)基礎(chǔ)條件，打造先進(jìn)的干訓(xùn)平臺(tái)，切實(shí)提升干訓(xùn)水平。

（二）辦學(xué)機(jī)制存在“三大管理”問題。隨著社會(huì)形式的快速發(fā)展，基層黨校的管理模式及辦學(xué)體制距離時(shí)代要求和現(xiàn)實(shí)需求還有一定差距，尚存在一些不足。我們認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下四個(gè)方面：一是行政化管理。縣級(jí)黨校是培養(yǎng)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主陣地和主渠道，是一個(gè)具有特殊性的事業(yè)單位，同時(shí)又是黨委的一個(gè)重要部門，但在具體管理上多是沿用傳統(tǒng)的行政化管理辦法，從事行政事務(wù)的多，從事教學(xué)業(yè)務(wù)的少，沒有完全打破舊的框框。二是計(jì)劃性運(yùn)作。有些基層黨校，往往是滿足于坐等辦班，仍然堅(jiān)守計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下的辦學(xué)模式，在自身發(fā)展上“等、靠、要”的思想比較嚴(yán)重，“等著組織部門送人來，靠著財(cái)政撥付保運(yùn)轉(zhuǎn)，守著培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)過日子”。三是任務(wù)式教學(xué)。為了培訓(xùn)而培訓(xùn)，為了教學(xué)而教學(xué)，純粹以完成任務(wù)為教學(xué)目的。

（三）培訓(xùn)實(shí)效存在“三重三輕”問題。我們認(rèn)為，基層黨校在當(dāng)前干部教育培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性方面，主要存在“三重三輕”：一是重理論，請實(shí)踐。基層干部培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的絕大多數(shù)培訓(xùn)班，主要是進(jìn)行課堂理論教學(xué)，缺少或很少開展戶外實(shí)踐活動(dòng)；二是重抽象，輕實(shí)例。教師在教案準(zhǔn)備上，往往是就書論書，不能聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行案例分析，舉一反三；三是重宣教，輕實(shí)效。在授課過程中，往往是一種枯燥的政治理論灌輸，沒有重視和關(guān)注學(xué)員學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。

（四）教學(xué)過程面臨“三大矛盾”問題。由于受各方面主客觀因素的影響和制約，基層黨校在干部培訓(xùn)工作中目前面臨“三大矛盾”：一是教學(xué)矛盾。總體上來看，存在教與學(xué)、學(xué)與用脫節(jié)現(xiàn)象，有的干部存在著“要我學(xué)”的思想，“學(xué)時(shí)激動(dòng)，歸來浮動(dòng)，實(shí)際不動(dòng)”，最終導(dǎo)致學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。二是工學(xué)矛盾。有的班次與中心工作相沖突，導(dǎo)致培訓(xùn)計(jì)劃難以落實(shí)。作為重點(diǎn)培訓(xùn)對象的領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是黨政“一把手”，由于工作、事務(wù)繁忙，會(huì)議應(yīng)酬較多，很難集中一段較長時(shí)間參加培訓(xùn)，這給辦班的組織、管理也相對增加了難度。三是供學(xué)矛盾。學(xué)科設(shè)置多年一貫制，缺乏多元培訓(xùn)意識(shí)，片面強(qiáng)調(diào)政治理論培訓(xùn)，忽視專業(yè)知識(shí)、新知識(shí)培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。隨著形勢發(fā)展，干部培訓(xùn)發(fā)展趨勢越來越注重規(guī)模化、前瞻性，注重個(gè)性化教育，創(chuàng)新能力培養(yǎng)等，由此培訓(xùn)需求的多樣性、靈活性與供給相對不足的矛盾日益突出。

二、基層黨校干部教育培訓(xùn)存在問題的主要根源

（一）思想認(rèn)識(shí)不高。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是相關(guān)部門抓干部教育培訓(xùn)的主動(dòng)性沒有真正調(diào)動(dòng)起來。在具體的操作過程中，由于在思想認(rèn)識(shí)上的偏差、觀念上的模糊，導(dǎo)致干部教育培訓(xùn)工作基本上是組織部門在牽頭黨校具體抓。有的部門對干部教育培訓(xùn)工作的重要性、必要性認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為搞不搞與自己無關(guān)，純粹是組織部門和黨校的事情。二是個(gè)別干部思想觀念陳舊落后，安于現(xiàn)狀，缺乏學(xué)習(xí)的自覺性，不能把參加教育培訓(xùn)真正擺到應(yīng)有位置，認(rèn)為抓具體業(yè)務(wù)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)才是硬任務(wù)，強(qiáng)調(diào)工作忙、任務(wù)重，抽不出時(shí)間學(xué)習(xí)，因而參加培訓(xùn)不積極、不主動(dòng)。工作中擺不上位置，對干部重使用輕教育的現(xiàn)象仍然不同程度的存在。

（二）師資力量不足。縣級(jí)黨校高素質(zhì)的師資力量明顯不足，存在“五多五少”現(xiàn)象，即非教學(xué)人員多，教學(xué)人員少；低職稱人員多，高職稱人員少；低學(xué)歷人員多，高學(xué)歷人員少；全能型人員多，專業(yè)型人員少；骨干教師流失多，高素質(zhì)人員引進(jìn)少。其原因有三：一是教師參加社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查的機(jī)會(huì)少，往往是關(guān)門辦學(xué)、閉門備課；二是由于經(jīng)費(fèi)不足，教師進(jìn)修及外出參觀學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少，思想不夠解放，理論無法拓展，往往是封閉的教員面對的是開放的學(xué)員；三是少數(shù)教員不能適應(yīng)新形勢，抱著老方法、老腔調(diào)不放，故步自封，面對信息化社會(huì)，顯得力不從心。長此以來，使得縣級(jí)黨校教學(xué)人員存在“小馬拉大車”現(xiàn)象。

（三）教學(xué)手段不活。主要表現(xiàn)為“五多五少”：一是理論知識(shí)學(xué)習(xí)多，注重能力培養(yǎng)少；二是共性化培訓(xùn)多，個(gè)性化教學(xué)少；三是單向灌輸式教學(xué)多，雙向互動(dòng)式教學(xué)少；四是課堂理論教學(xué)多，現(xiàn)場實(shí)踐教學(xué)少；五是運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)手段多，采用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段少。

（四）管理機(jī)制不全。主要表現(xiàn)在：教師的教學(xué)評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制和學(xué)員的學(xué)習(xí)考核考評(píng)機(jī)制不健全，教學(xué)管理和學(xué)員管理相對松散，教師授課好與不好一個(gè)樣，學(xué)員學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣。

（五）干部學(xué)風(fēng)不正。有些干部把進(jìn)黨校學(xué)習(xí)視為個(gè)人升遷的一種途徑，當(dāng)作是“認(rèn)認(rèn)人、養(yǎng)養(yǎng)神、串串門”的一個(gè)好機(jī)會(huì)，因而不是把主要精力用在學(xué)習(xí)上，而是花在社交活動(dòng)上，如有的熱衷于搞層層慰問，沉湎于觥籌交錯(cuò)之中；有的相互吃請，迎來送往，嚴(yán)重影響并敗壞了黨校校風(fēng)。

三、關(guān)于進(jìn)一步做好基層黨校干部教育培訓(xùn)工作的對策建議

（一）發(fā)揮“三主作用”，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的生命力。我們認(rèn)為，面對全面建設(shè)小康社會(huì)的新形勢、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的新需求、大規(guī)模培訓(xùn)輪訓(xùn)干部的新要求及黨的建設(shè)新的偉大工程的新部署，縣級(jí)基層黨校在堅(jiān)持正確辦學(xué)思想、突出黨校姓黨基礎(chǔ)上，如何把著力點(diǎn)放到圍繞中心、貼近大局、創(chuàng)新定位、增強(qiáng)服務(wù)上來，這可以說是縣級(jí)基層黨校的立身之本和發(fā)展之基。因此，我們經(jīng)過認(rèn)真調(diào)研和深入分析提出了“三主二中心一熔爐”的基本定位思路，得到了縣委領(lǐng)導(dǎo)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)充分肯定。“三主二中心一熔爐”，即培訓(xùn)輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的主渠道、黨的創(chuàng)新理論宣傳普及的主陣地、農(nóng)村黨員素質(zhì)教育的主力軍；黨員干部終身學(xué)習(xí)服務(wù)中心、縣級(jí)黨委政策調(diào)研中心；黨員干部黨性鍛煉的熔爐。事實(shí)證明：抓住了基本定位這一牛鼻子，不僅激活了黨校快速發(fā)展的整盤棋，而且以其主動(dòng)奮發(fā)有為贏得了有利于黨校可持續(xù)發(fā)展的重要位置。

（二）建立“四項(xiàng)機(jī)制”，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作的活力。為適應(yīng)新形式、新任務(wù)對干部教育培訓(xùn)工作提出的新要求，基層黨校干部教育培訓(xùn)的教學(xué)和管理體制改革勢在必行，應(yīng)重點(diǎn)建立以下“四項(xiàng)機(jī)制”：一是要建立財(cái)政補(bǔ)貼機(jī)制。建議參照公辦學(xué)校的財(cái)政補(bǔ)貼政策，將各基層黨校干部教育培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)列入同級(jí)財(cái)政全額預(yù)算，以確保各教改、科研和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本經(jīng)費(fèi)得到保障，讓基層黨校從“辦班收費(fèi)、收費(fèi)辦班”的困境中徹底解脫出來，一心一意忙教學(xué)，聚精會(huì)神搞教研；二是要建立教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。各基層黨校要建立健全教學(xué)和科研工作考核及獎(jiǎng)勵(lì)制度，對優(yōu)質(zhì)課件進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，以進(jìn)一步調(diào)動(dòng)教研人員工作積極性，促進(jìn)教學(xué)和科研工作發(fā)展。三是建立干部培訓(xùn)動(dòng)態(tài)考評(píng)機(jī)制。實(shí)行干部學(xué)時(shí)學(xué)分管理制度，以推行領(lǐng)導(dǎo)干部任職資格考試為契機(jī)，完善“學(xué)用結(jié)合”、“不培訓(xùn)、不提拔”以及獎(jiǎng)優(yōu)罰劣制度，激發(fā)學(xué)員參學(xué)的主動(dòng)性和自覺性。建立和完善干部學(xué)習(xí)培訓(xùn)檔案，嚴(yán)格執(zhí)行先培訓(xùn)后上崗和在崗定期進(jìn)修制度，把干部學(xué)習(xí)和運(yùn)用理論指導(dǎo)工作情況作為選拔任用干部的重要依據(jù)。同時(shí)，要強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任考核，把干部教育培訓(xùn)作為考核各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子目標(biāo)責(zé)任完成情況的重要內(nèi)容。四是要啟動(dòng)后勤改革機(jī)制。要深化后勤改革，按照有利于提高后勤服務(wù)質(zhì)量和管理水平、有利于減輕學(xué)校負(fù)擔(dān)，按照“小機(jī)構(gòu)、大服務(wù)、社會(huì)化”的思路，實(shí)行行政管理機(jī)構(gòu)與經(jīng)營服務(wù)實(shí)體分離、管理與服務(wù)職能分開，從根本上改變行政命令式后勤管理方式，將后勤服務(wù)按照市場化的路子實(shí)行社會(huì)化經(jīng)營。

（三）滿足“四大需求”，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作吸引力。要有效提高各基層黨校教育培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性，建議應(yīng)重點(diǎn)做到以下四點(diǎn)：一是要“因需施教”。干部培訓(xùn)要出成效，必須摸準(zhǔn)學(xué)員的思想脈搏，區(qū)分層次、區(qū)別對象，根據(jù)學(xué)員的知識(shí)需求來確定培訓(xùn)內(nèi)容。今年，我校結(jié)合具體實(shí)際提出了新教學(xué)布局，即著眼增強(qiáng)執(zhí)政意識(shí)、提高執(zhí)政本領(lǐng)和培育執(zhí)政作風(fēng)，堅(jiān)持理論夠用、能力為本的原則，著力提升學(xué)員的政治鑒別能力、統(tǒng)籌發(fā)展能力、依法行政能力、市場駕馭能力、公共服務(wù)能力、和諧構(gòu)建能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力、心理調(diào)適能力等等。二是要“因時(shí)施教”。要根據(jù)不同的對象設(shè)置不同的培訓(xùn)時(shí)段，集中培訓(xùn)的時(shí)間和時(shí)機(jī)都要精心選擇，培訓(xùn)時(shí)段要因人而異。如對農(nóng)村基層干部的培訓(xùn)，應(yīng)盡量避開農(nóng)忙時(shí)節(jié)。三是要“因地施教”。要結(jié)合本地實(shí)際積極研發(fā)具有本地特色的課題，根據(jù)不同班次需求,科學(xué)設(shè)置不同專題,努力形成具有地方特色的教學(xué)模式，體現(xiàn)黨校特色、時(shí)代特色、地方特色。如今年上半年的培訓(xùn)中我們設(shè)置了“十二五規(guī)劃”、“領(lǐng)導(dǎo)干部如何應(yīng)對現(xiàn)代傳媒”、“提升干部執(zhí)行力”、“山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)戰(zhàn)略規(guī)劃”、中國共產(chǎn)黨建黨90周年、十七屆六中全會(huì)精神、新時(shí)期社會(huì)管理等專題講座。四是要“因人施教”。在干部培訓(xùn)工作中，辦學(xué)要結(jié)合實(shí)際，分類、分層次實(shí)施培訓(xùn)，什么層次的干部需要什么知識(shí)，就安排培訓(xùn)什么方面的內(nèi)容。培訓(xùn)內(nèi)容要解渴、管用，不能空對空。為有效落實(shí)教學(xué)新布局，我們采用訓(xùn)前調(diào)研、集體備課、課后考評(píng)、異地培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教學(xué)、基地實(shí)踐、流動(dòng)課堂等多種教學(xué)形式，有效增強(qiáng)培訓(xùn)工作針對性和實(shí)效性，為教學(xué)改革注入了新鮮活力。實(shí)踐啟示我們：作為基層黨校，過去干訓(xùn)工作之所以調(diào)訓(xùn)難落實(shí)難，難就難在理論滿堂灌收獲實(shí)效難。通過教學(xué)布局改革，教學(xué)方式為之一新，教學(xué)資源充分展示，聯(lián)系實(shí)際更加凸現(xiàn)，使學(xué)員心靈受到震撼、思想得到升華、能力得以提升，吸引力、感染力、實(shí)效性大大提高。

（四）運(yùn)用“四大手段”，增強(qiáng)干部教育培訓(xùn)工作合力。一是構(gòu)筑聯(lián)合辦學(xué)的基地網(wǎng)絡(luò)。要按照整合資源、借助外力、打造特色的思路，建設(shè)新型干部教育培訓(xùn)陣地，最大限度發(fā)揮有限資源的作用。要著力建好主渠道，充分發(fā)揮黨校、行政學(xué)院主陣地作用；充分利用各級(jí)黨校在學(xué)科建設(shè)、教學(xué)體系、科研能力和師資力量上的優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)資源共享；積極建立穩(wěn)定的市（縣）外培訓(xùn)基地，有組織、有計(jì)劃選派干部“走出去”，起到開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、借鑒經(jīng)驗(yàn)、加強(qiáng)交流的作用；充分利用電化教學(xué)遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等技術(shù)手段，突破“時(shí)空”對干部教育培訓(xùn)的限制，延伸和拓展干部培訓(xùn)基地，起到緩解工學(xué)矛盾，擴(kuò)大干部教育培訓(xùn)范圍的作用。圍繞重大時(shí)政問題，開設(shè)“流動(dòng)課堂”，及時(shí)組織宣講團(tuán)深入農(nóng)村、學(xué)校、醫(yī)院、企業(yè)“送課上門”。將農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)與閉路電視網(wǎng)絡(luò)整合，基本實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育“戶戶通”。二是建設(shè)專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍。要從建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良、能滿足不同層次干部教育培訓(xùn)需要的師資隊(duì)伍的目標(biāo)出發(fā)，不斷提高師資隊(duì)伍的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平。對現(xiàn)有教師隊(duì)伍，特別是中青年骨干教師，采取掛職鍛煉、進(jìn)修深造、承擔(dān)重大科研課題、開展業(yè)務(wù)競賽、定期組織學(xué)員評(píng)課評(píng)教等措施，不斷提高其綜合素質(zhì)。同時(shí)，要拓寬干部教育培訓(xùn)師資的來源，采取“請進(jìn)來”的方式，大力邀請國內(nèi)外知名專家學(xué)者、市（縣）外實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的領(lǐng)導(dǎo)干部作為客座教師。在此基礎(chǔ)上，要構(gòu)建開放的、高層次、跨區(qū)域的干部教育培訓(xùn)師資網(wǎng)絡(luò)，在一定區(qū)域內(nèi)對師資力量實(shí)行自由流動(dòng)，實(shí)現(xiàn)師資資源共享。三是采取靈活多樣的培訓(xùn)方法。在教學(xué)方法上，徹底改變過去“滿堂灌”和“填鴨式”的封閉式傳授模式，把讀書學(xué)習(xí)與交流研討相結(jié)合，課堂教學(xué)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)方法和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合，被動(dòng)接受與主動(dòng)思考相結(jié)合，采取“理論學(xué)習(xí)——實(shí)地調(diào)研——座談?dòng)懻摗葜v交流——總結(jié)提高”的教學(xué)模式，激發(fā)干部參加學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。同時(shí)還可以開展模擬式、情景式、案例式教學(xué)等，把理論學(xué)習(xí)與現(xiàn)場體驗(yàn)、總結(jié)思考結(jié)合起來；開展雙休日課堂和干部論壇等，提高干部的參與程度。四是嘗試市場化運(yùn)作。樹立市場導(dǎo)向觀念，在培訓(xùn)干部過程中，實(shí)行產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營、市場化運(yùn)作，通過做強(qiáng)“培訓(xùn)產(chǎn)業(yè)”聚集資金。近幾年來，各級(jí)黨校不斷適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展變化的新形勢，順應(yīng)黨政干部期望素質(zhì)、能力提高的新需求，大力推進(jìn)干部教育培訓(xùn)機(jī)制、體制改革，加快轉(zhuǎn)變教育培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮黨校培訓(xùn)、輪訓(xùn)黨員領(lǐng)導(dǎo)干部“主陣地、主渠道”作用，取得了顯著成效。但是，在黨校干部教育培訓(xùn)工作中，也存在培訓(xùn)對象“一鍋煮”，培訓(xùn)內(nèi)容“一篇稿”，培訓(xùn)模式“上下一般粗、左右一個(gè)樣”等問題，教育培訓(xùn)方式簡單、陳舊，缺乏針對性、實(shí)效性和科學(xué)性。因此，做好新形勢下的黨校干部培訓(xùn)工作，解決黨校培訓(xùn)工作與新形勢、新任務(wù)要求不完全符合、不完全適應(yīng)的問題，必須加快教育培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變。本文擬結(jié)合國資委委黨校實(shí)際，就縣級(jí)黨校如何加快轉(zhuǎn)變干部教育培訓(xùn)方式，談幾點(diǎn)看法。

一、加快轉(zhuǎn)變黨校干部教育培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持以“圍繞中心、服務(wù)大局”為目標(biāo)

黨校既是黨委的重要部門，又是黨培養(yǎng)、培訓(xùn)干部的學(xué)校。黨校的性質(zhì)、地位和作用，決定了黨校各項(xiàng)工作只有圍繞中心、服務(wù)大局，才能找準(zhǔn)位置、發(fā)揮職能作用。培訓(xùn)干部是黨校的重要職責(zé)，培訓(xùn)方式是否科學(xué)，直接關(guān)系到培訓(xùn)質(zhì)量和效果，關(guān)系到黨校事業(yè)能否科學(xué)發(fā)展。因此，轉(zhuǎn)變干部教育培訓(xùn)方式，必須以圍繞黨委、政府的中心工作、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展這個(gè)大局為目標(biāo)。近幾年來，國資委委黨校堅(jiān)持圍繞中心、貼近發(fā)展、按需培訓(xùn)的原則，緊緊圍繞國企改革、發(fā)展和穩(wěn)定的大局，加快干部教育培訓(xùn)方式轉(zhuǎn)變，按照主要領(lǐng)導(dǎo)干部重點(diǎn)培訓(xùn)、后備干部強(qiáng)化培訓(xùn)，急需人才抓緊培訓(xùn)、基層干部抓緊培訓(xùn)的要求，全方位提高各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的綜合素質(zhì)和執(zhí)政能力，為國資委“上項(xiàng)目保衛(wèi)定出成績”，提供了堅(jiān)強(qiáng)的人力保證和智力支持。

二、加快轉(zhuǎn)變黨校干部教育培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持以調(diào)整干部培訓(xùn)結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)

黨校加快轉(zhuǎn)變干部教育培訓(xùn)方式，要把調(diào)整教育培訓(xùn)結(jié)構(gòu)作為重點(diǎn)。一是要調(diào)整黨校培訓(xùn)班次結(jié)構(gòu)。近幾年來，在市委黨校的指導(dǎo)下，我校逐步構(gòu)建起以主體班次為重點(diǎn)，以國資委入黨培訓(xùn)、干部輪訓(xùn)、黨統(tǒng)培訓(xùn)班次為補(bǔ)充的四條線的培訓(xùn)新格局，在此基礎(chǔ)上，我們進(jìn)一步優(yōu)化主體班次設(shè)置，不斷拓展和拉伸主體班次，在開齊辦全的前提下，按需設(shè)班，進(jìn)一步突出專題培訓(xùn)。二是調(diào)整培訓(xùn)模式結(jié)構(gòu)，根據(jù)不同的培訓(xùn)對象，采用不同的培訓(xùn)模式，堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、橫向聯(lián)合的培訓(xùn)模式。所謂內(nèi)外結(jié)合，就是把校內(nèi)常規(guī)班次培訓(xùn)模式與校外宣講模式相結(jié)合，把組織調(diào)訓(xùn)與自主選學(xué)相結(jié)合，取得良好效果。

三、加快轉(zhuǎn)變黨校干部教育培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持把提升教學(xué)質(zhì)量作為黨校培訓(xùn)的根本出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)

習(xí)近平同志指出：“教學(xué)質(zhì)量是黨校發(fā)揮主渠道、主陣地作用的重要體現(xiàn)，是黨校的安身立命之本。”因此，我們一定要充分認(rèn)識(shí)提升教學(xué)質(zhì)量的極端重要性。近幾年來，各級(jí)各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不斷出現(xiàn)，教育培訓(xùn)渠道日趨多元化，黨校培訓(xùn)受到嚴(yán)峻考驗(yàn)，同時(shí)，學(xué)員的文化素質(zhì)和理論水平越來越高，獲取信息的渠道越來越寬，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，因此，各級(jí)黨校只有增強(qiáng)緊迫感和危機(jī)感，加快轉(zhuǎn)變干部教育培訓(xùn)方式，突出黨校特色，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，才能發(fā)揮在干部培訓(xùn)、輪訓(xùn)中的主渠道作用，增強(qiáng)黨校教育培訓(xùn)的吸引力。特別是縣級(jí)黨校，普遍存在師資力量相對薄弱，專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)方式方法陳舊，教學(xué)水平不夠高等問題，因此，加快轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持以提升培訓(xùn)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。今年以來，我校積極開展干部教育培訓(xùn)“質(zhì)量提升年”活動(dòng)，把提高教學(xué)質(zhì)量作為干部培訓(xùn)工作的重中之重來抓，一是進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容，按照我縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要什么就培訓(xùn)什么，干部素質(zhì)和能力提高缺什么就學(xué)什么的要求，使教學(xué)內(nèi)容貼近組織要求，貼近社會(huì)實(shí)際，貼近學(xué)員需求，推進(jìn)縣委、縣政府的決策，系統(tǒng)進(jìn)講稿，生動(dòng)進(jìn)課堂，扎實(shí)進(jìn)頭腦。二是創(chuàng)新教學(xué)方式方法，積極開展案例式教學(xué)、研討式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)、情景模擬式教學(xué)，改變了過去“填鴨式”灌輸方式。同時(shí)，把課堂教學(xué)與現(xiàn)場教學(xué)相結(jié)合，我校作為國資委黨統(tǒng)教育基地。

三是堅(jiān)持教學(xué)相長，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，大力實(shí)施人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，通過引進(jìn)人才，改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)；通過組織教師外出進(jìn)修，到上級(jí)黨校跟班聽課，積極開展聽課評(píng)課、集體備課等教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；通過選聘上級(jí)黨校、高校專家、黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、優(yōu)秀專業(yè)人士、優(yōu)秀基層干部擔(dān)任黨校兼職教師，克服了黨校自身師資隊(duì)伍不足問題。全面體現(xiàn)學(xué)員的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)員為本，適應(yīng)學(xué)員在素質(zhì)、能力、學(xué)歷等方面的個(gè)性化、差異化區(qū)別，加大教師與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間、課上與課下之間的交流力度，把學(xué)員上講臺(tái)作為學(xué)員必修課，排入課程表，調(diào)動(dòng)了學(xué)員的積極性。四是進(jìn)一步夯實(shí)黨校科研工作這個(gè)基礎(chǔ)。沒有高水平的科研，就不會(huì)有高水平的教學(xué)，作為縣級(jí)黨校要更加突出科研為教學(xué)服務(wù)的宗旨，認(rèn)真研究黨校培訓(xùn)規(guī)律，研究黨校教學(xué)中熱點(diǎn)難點(diǎn)問題，真正做到“教學(xué)出題目、科研做文章，成果進(jìn)課堂。”五是努力提高黨校信息化水平，把現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用到黨校培訓(xùn)中。六是認(rèn)真打造示范班，引領(lǐng)培訓(xùn)質(zhì)量全面提升。今年，我校把科級(jí)干部培訓(xùn)班、青年干部培訓(xùn)班作為示范班次，通過示范引領(lǐng)，努力形成“打造一批、引領(lǐng)一片、帶動(dòng)全面”的局面，推動(dòng)干部教育培訓(xùn)質(zhì)量提升。

四、加快轉(zhuǎn)變黨校干部教育培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持把黨性鍛煉貫穿干部教育培訓(xùn)的全過程

黨校是黨性鍛煉的熔爐，是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部凈化靈魂的神圣殿堂。黨校干部教育培訓(xùn)，要突出黨性教育特色，必須把黨性鍛煉貫穿于教育培訓(xùn)的全過程。學(xué)員在黨校培訓(xùn)，黨性覺悟是否得到提高，是檢驗(yàn)黨校培訓(xùn)成效的重要標(biāo)志之一，近幾年來，我校堅(jiān)持黨校姓“黨”的原則，在干部培訓(xùn)工作中，始終把增強(qiáng)學(xué)員黨性鍛煉作為轉(zhuǎn)變培訓(xùn)方式的重要內(nèi)容，在教學(xué)上突出黨性教育的內(nèi)容，在管理上突出黨性教育的要求，在活動(dòng)上突出黨性教育的安排。一是堅(jiān)持灌輸?shù)脑瓌t，把黨性教育貫穿到教師教與學(xué)員學(xué)的全過程。干部進(jìn)黨校培訓(xùn)，都必須無條件的接受黨性教育，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義基本理論，用科學(xué)的理論武裝學(xué)員的頭腦，堅(jiān)定理想、信念。二是堅(jiān)持從嚴(yán)管理原則，建立健全學(xué)員黨性鍛煉的規(guī)章制度，把黨性鍛煉貫穿到黨校培訓(xùn)管理的全過程。三是嚴(yán)格組織生活，把黨性教育貫穿到黨性分析和黨性實(shí)踐活動(dòng)的全過程。學(xué)制較長的班次，我們都成立了臨時(shí)黨支部，學(xué)員不論職務(wù)高低，都要以一個(gè)普通黨員的身份參加組織生活，自覺服從管理。學(xué)員在黨性分析中，做到了敢于“揭短”、“亮丑”，認(rèn)真開展批評(píng)與自我批評(píng)，積極參加黨校開展的黨性鍛煉活動(dòng)。四是嚴(yán)格對學(xué)員的考核。自2005年以來，我校就制定了主體班次學(xué)員考核辦法，會(huì)同組織、人事、考審辦等部門，把學(xué)員在黨校表現(xiàn)情況進(jìn)行量化管理，學(xué)員黨性鍛煉不合格的不能結(jié)業(yè)。如：我校目前正在舉辦的科級(jí)干部培訓(xùn)班，開班以后，我們先后組織學(xué)員進(jìn)行了理論測試、要求每一位學(xué)員都寫出了黨性鍛煉計(jì)劃并開辦了學(xué)習(xí)園地、開展了四天的軍事訓(xùn)練、組織學(xué)員到徐州淮海戰(zhàn)役紀(jì)念館進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育等一系列活動(dòng)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)員進(jìn)行黨性鍛煉的自覺性和主動(dòng)性，使學(xué)員的黨性鍛煉工作逐步走向科學(xué)化、規(guī)范化和制度化的軌道。

五、加快轉(zhuǎn)變黨校干部教育培訓(xùn)方式，必須堅(jiān)持把嚴(yán)明培訓(xùn)紀(jì)律、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為重要保證

鐵的培訓(xùn)紀(jì)律、良好的學(xué)風(fēng)是檢驗(yàn)干部教育培訓(xùn)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)，也是加快轉(zhuǎn)變黨校教育培訓(xùn)方式的重要保證。近年來，我校在干部教育培訓(xùn)工作中，始終堅(jiān)持把嚴(yán)明培訓(xùn)紀(jì)律、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)根本措施來抓，大力弘揚(yáng)理論聯(lián)系實(shí)際之風(fēng)，大力弘揚(yáng)勤奮好學(xué)之風(fēng)。理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，也是黨校的教學(xué)方針，在培訓(xùn)工作中，我們要求教師教、學(xué)員學(xué)都要認(rèn)真貫徹這一方針，緊密結(jié)合干部培訓(xùn)工作實(shí)際和學(xué)員的思想實(shí)際，帶著實(shí)踐中的問題教，帶著實(shí)踐中問題學(xué)，不斷提高運(yùn)用馬克思主義的立場觀點(diǎn)方法分析和解決實(shí)際問題的能力，努力把培訓(xùn)收獲體現(xiàn)到推進(jìn)科學(xué)發(fā)展跨越發(fā)展的實(shí)踐上，切實(shí)做到學(xué)以致用、學(xué)用結(jié)合。要求學(xué)員嚴(yán)守培訓(xùn)紀(jì)律，切實(shí)做到“十不準(zhǔn)”，嚴(yán)格學(xué)員調(diào)訓(xùn)制度，嚴(yán)格學(xué)員請銷假制度，嚴(yán)格參訓(xùn)談話制度，嚴(yán)格參訓(xùn)承諾制度，切實(shí)把參加黨校培訓(xùn)作為一種政治責(zé)任，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做到勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高素質(zhì)和能力。黨校和組織部門密切配合，敢抓敢管，實(shí)行分管組織部長、干訓(xùn)科長和分管校長、教務(wù)教研室主任輪流跟班制度，對違反規(guī)定的學(xué)員，一律責(zé)令其退學(xué)，情節(jié)嚴(yán)重的還要做出組織處理。