第一篇：早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程的原因、影響及對(duì)策

早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程的原因、影響及對(duì)策

[摘要]早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的大量涌現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下非義務(wù)屬性的幼兒園教育發(fā)展的必然結(jié)果。這些機(jī)構(gòu)以課程引進(jìn)、課程實(shí)施咨詢(xún)與指導(dǎo)、提供教材教具和課程資源等形式介入幼兒園課程。早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的介入對(duì)幼兒園課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施既有積極影響，也帶來(lái)諸多問(wèn)題。消除這些不良影響，有助于幼兒園正確對(duì)待早教服務(wù)機(jī)構(gòu)及其提供的課程服務(wù)，確保幼兒園課程的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]早教服務(wù)機(jī)構(gòu)；幼兒園課程；課程質(zhì)量

早教服務(wù)機(jī)構(gòu)是指以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以營(yíng)利為根本目的，主要為幼兒園提供教育產(chǎn)品和服務(wù)(如課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施咨詢(xún)、形象設(shè)計(jì)等)的經(jīng)營(yíng)實(shí)體。在組織上，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)擁有自己的實(shí)體機(jī)構(gòu)和整套管理體系，有些甚至是連鎖規(guī)模經(jīng)營(yíng)；在服務(wù)上，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)擁有各自的服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容以及服務(wù)條件等；在名稱(chēng)上，有直接稱(chēng)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的，也有以研發(fā)中心、早期教育文化服務(wù)中心等為名的。盡管形式各異，各種早教服務(wù)機(jī)構(gòu)都以營(yíng)利為最終目的，采取市場(chǎng)化的運(yùn)作手段，主要通過(guò)銷(xiāo)售課程材料并提供售后服務(wù)來(lái)獲取利潤(rùn)，通過(guò)與幼兒園管理者或者舉辦者合作的方式展開(kāi)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。

早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的大量涌現(xiàn)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下非義務(wù)屬性的幼兒園教育必然面臨的態(tài)勢(shì)。近30年來(lái)，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的充分發(fā)展給幼兒園教育帶來(lái)極其深刻的影響。我國(guó)幼兒園教育的非義務(wù)屬性及大量民辦幼兒園的存在，加之相關(guān)政府職能部門(mén)將其有限精力主要集中于公辦幼兒園，都給營(yíng)利性早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園教育留下了巨大的空間。課程作為幼兒園教育的核心要素，是眾多早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象。當(dāng)前，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程不僅真實(shí)存在，且呈愈演愈烈之勢(shì)。對(duì)此，人們有理由而且也應(yīng)當(dāng)追問(wèn)：為什么早教服務(wù)機(jī)構(gòu)能夠大舉介入幼兒園課程?其介入將對(duì)幼兒園教育產(chǎn)生什么樣的影響?幼兒園又該如何應(yīng)對(duì)?因?yàn)檫@是新近發(fā)展起來(lái)的新事物，其影響如何只有通過(guò)科學(xué)的分析與研究才有可能得到客觀、公正的回答。

一、早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程的原因

早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程的具體方式包括為幼兒園提供課程開(kāi)發(fā)、課程實(shí)施咨詢(xún)與指導(dǎo)、教材教具和課程資源等方面的服務(wù)。早教服務(wù)機(jī)構(gòu)紛紛積極介入幼兒園課程，主要出于以下原因：

(一)幼兒園對(duì)“賣(mài)點(diǎn)”和經(jīng)濟(jì)利益的主動(dòng)追求

當(dāng)前，我國(guó)幼兒園教育正經(jīng)歷著史無(wú)前例的歷史嬗變。伴隨社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推進(jìn)，越來(lái)越多的幼兒園面臨巨大的生存壓力。市場(chǎng)的法則就是競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰，適者生存。面對(duì)日益激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，幼兒園為了提高自身競(jìng)爭(zhēng)力及教職工的福利和收入，往往在課程上主動(dòng)尋找可“創(chuàng)收”的概念或“賣(mài)點(diǎn)”。正是這種無(wú)序的、缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)和有效監(jiān)管的競(jìng)爭(zhēng)誘引了早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的介入，并最終將介入演變?yōu)閺氐椎氖袌?chǎng)行為。“互利互惠、合作共贏”往往是早教服務(wù)機(jī)構(gòu)提出的響亮口號(hào)。許多早教服務(wù)機(jī)構(gòu)常以“是否想引進(jìn)獲得中央權(quán)威教育機(jī)構(gòu)審定的課程?”“想升級(jí)為有特色的幼兒園嗎?”“想使用孩子喜歡、家長(zhǎng)贊同、教師易用，優(yōu)質(zhì)且非常實(shí)惠的課程嗎?”等花樣、噱頭來(lái)吸引幼兒園的目光，而一些幼兒園從自身的不同利益出發(fā)，對(duì)這些經(jīng)過(guò)“包裝”的課程采取“拿來(lái)主義”，“以所謂的‘園本課程’標(biāo)榜自己‘出類(lèi)拔萃’，去宣傳，去張揚(yáng)”。于是，在這種所謂“雙贏”的情況下，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)與幼兒園達(dá)成了“課程交易”。

(二)幼兒園課程自主權(quán)過(guò)大而留下的營(yíng)利空間

“幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)學(xué)校教育和終身教育的奠基階段。”然而我國(guó)幼兒園教育至今仍不屬于義務(wù)教育范疇，所以缺乏統(tǒng)一的國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。盡管早在2001年，國(guó)家頒發(fā)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，但它終究只是一種課程框架和比較系統(tǒng)的原則性要求，還稱(chēng)不上是國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)。而我國(guó)幼兒園現(xiàn)行的課程管理體制是由國(guó)家教育行政部門(mén)規(guī)定總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和實(shí)施原則，之后再由地方教育行政部門(mén)制定具體教育指導(dǎo)意見(jiàn)，幼兒園則根據(jù)國(guó)家和地方要求，自行決定本園的具體課程和指導(dǎo)方法。此外，“當(dāng)課程的價(jià)值取向從強(qiáng)調(diào)教師教學(xué)的學(xué)業(yè)知識(shí)和技能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)調(diào)兒童的發(fā)展和一般能力的獲得，課程的管理也就必然從注重課程的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化轉(zhuǎn)化為注重幼兒園課程開(kāi)發(fā)和發(fā)展的多元化和自主性方面了。”顯然，與中小學(xué)相比，幼兒園在課程決定方面具有很大的自由度，這為幼兒園與早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的合作留下了很大的空間。雙方的合作可謂是“雙贏”――早教服務(wù)機(jī)構(gòu)通過(guò)銷(xiāo)售產(chǎn)品和提供服務(wù)獲得大量的利潤(rùn)，幼兒園則免除了自己開(kāi)發(fā)和決定課程的煩惱，還能獲得一定的經(jīng)濟(jì)收益。

(三)幼兒園自身開(kāi)發(fā)課程的難度很大

“統(tǒng)一模式下的國(guó)家課程或地方課程是一種普適性課程，它是以特定年齡階段兒童發(fā)展的一般規(guī)律與一般特點(diǎn)為依據(jù)而編制的，所以無(wú)法照顧到不同地區(qū)、不同幼兒園的實(shí)際情況。”在這種課程編制指導(dǎo)思想下，為了提高課程的適應(yīng)性和生命力，幼兒園就必須自己選擇、采用甚至開(kāi)發(fā)一些課程。

“園本課程本質(zhì)上是一個(gè)以幼兒園為基地進(jìn)行課程開(kāi)發(fā)的開(kāi)放民主的決策過(guò)程，即園長(zhǎng)、教師、課程專(zhuān)家、幼兒及家長(zhǎng)和社區(qū)人士共同參與幼兒園課程計(jì)劃的制定、實(shí)施和評(píng)價(jià)等活動(dòng)。”從園本課程的內(nèi)涵可以看出無(wú)論是園本課程開(kāi)發(fā)的人員構(gòu)成還是其過(guò)程，都是較為復(fù)雜的。事實(shí)上，“課程開(kāi)發(fā)是一個(gè)集合理論和操作技術(shù)的難題，并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的、隨意的過(guò)程，不是任何幼兒園、任何人都能夠進(jìn)行的活動(dòng)。”園本課程開(kāi)發(fā)需要具備相當(dāng)條件，而當(dāng)前限制幼兒園進(jìn)行園本課程開(kāi)發(fā)的最主要因素?zé)o疑是園長(zhǎng)和教師自身素養(yǎng)不足，具體表現(xiàn)為園長(zhǎng)課程領(lǐng)導(dǎo)能力弱、教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展不夠、課程意識(shí)薄弱、課程開(kāi)發(fā)能力不足，這些都導(dǎo)致幼兒園樂(lè)意選擇由早教服務(wù)機(jī)構(gòu)提供的“現(xiàn)成”課程。

二、早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程可能產(chǎn)生的影響

作為企業(yè)性質(zhì)的早教服務(wù)機(jī)構(gòu)基于其經(jīng)濟(jì)利益目標(biāo)大范圍介入幼兒園課程領(lǐng)域，盡管為幼兒園教育帶來(lái)一定活力，但總體上看，消極影響也不容樂(lè)觀。

首先從積極影響來(lái)看，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的介入在一定程度上充實(shí)了幼兒園的課程。早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的大量存在決定了其開(kāi)發(fā)出的課程項(xiàng)目多種多樣，諸多的課程項(xiàng)目一定程度上使幼兒園課程出現(xiàn)了多樣化的局面。與此同時(shí)，當(dāng)前我國(guó)很多幼兒園正熱衷于開(kāi)發(fā)園本課程，盡管在此過(guò)程中遇到重重困難，受到諸如人力、物力、財(cái)力等因素的限制。在早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程后，由于它們能夠提供整套課程產(chǎn)品，十分方便幼兒園根據(jù)自身的地域特點(diǎn)和園所需要進(jìn)行選擇，或者在引進(jìn)課程后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行改造，形成自己的園本課程，從而大大降低園本課程開(kāi)發(fā)的難度和成本。因此，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程，在一定程度上繁榮與充實(shí)了幼兒園的課程，帶來(lái)了一些新的元素。

其次從消極影響來(lái)看，這種介入給幼兒園課程帶來(lái)了混亂、重復(fù)和無(wú)序。其中，許多有悖幼兒

身心發(fā)展規(guī)律的課程項(xiàng)目以特色教育和特色課程的名義進(jìn)入了許多幼兒園，一些單純迎合幼兒園謀取利益的課程也紛紛涌入。這些課程一方面缺乏權(quán)威專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的嚴(yán)格審查，另一方面早教服務(wù)機(jī)構(gòu)也無(wú)法提供專(zhuān)業(yè)、有效的課程實(shí)施培訓(xùn)，從而導(dǎo)致了幼兒園課程混亂不堪，整個(gè)幼兒園的課程偏離了主流的價(jià)值追求，課程目標(biāo)與內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)，課程內(nèi)容自身體系凌亂，相互重復(fù)甚至沖突，各種概念名詞滿(mǎn)天飛，出現(xiàn)了很多幼兒園自身都不明白什么樣的課程才算是好課程的亂象。

這種介入也強(qiáng)化了幼兒園作為“消費(fèi)者”的角色意識(shí)。“學(xué)前教育是一項(xiàng)公益事業(yè)，不以贏利為目的；幼兒園是一種教育機(jī)構(gòu)，不以生產(chǎn)利潤(rùn)為目的。”然而，由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的滲透以及幼兒園教育不屬于義務(wù)教育體系的現(xiàn)實(shí)，幼兒園涉入市場(chǎng)多少有些被逼無(wú)奈。幼兒園與早教服務(wù)機(jī)構(gòu)進(jìn)行的“課程交易”更在一定程度上強(qiáng)化了幼兒園作為市場(chǎng)消費(fèi)者的角色意識(shí)，雖然幼兒園本質(zhì)上應(yīng)是一種非營(yíng)利性機(jī)構(gòu)。而這種過(guò)分強(qiáng)化的消費(fèi)者角色意識(shí)反過(guò)來(lái)又有可能使幼兒園陷入只關(guān)注園所投入、付出是否有較高的收益，一味地迎合市場(chǎng)與家長(zhǎng)需求，喪失建設(shè)自身專(zhuān)業(yè)能力的動(dòng)力，“忽略教育作為一種培養(yǎng)人的活動(dòng)的根本價(jià)值，忽略孩子生命的不可重復(fù)性”的危險(xiǎn)境地。此外，一旦幼兒園淪為純粹的消費(fèi)者，那么相關(guān)的教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、幼兒園教育質(zhì)量提高、教育教學(xué)研究等問(wèn)題也就無(wú)從談起了。

這種介入還加重了家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。毋庸諱言，幼兒園在強(qiáng)化了自身的消費(fèi)者角色后，必然會(huì)以服務(wù)銷(xiāo)售者的角色將成本自然地轉(zhuǎn)嫁到家長(zhǎng)的身上。近幾年來(lái)，幼兒園高收費(fèi)現(xiàn)象已引起社會(huì)各界的關(guān)注。雖然幼兒園高收費(fèi)與其是否購(gòu)買(mǎi)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的產(chǎn)品、服務(wù)無(wú)必然聯(lián)系，但卻是幼兒園提高收費(fèi)的手段之一。許多幼兒園往往在正常收費(fèi)基礎(chǔ)上，以引入特色課程為名，在法定教學(xué)時(shí)間內(nèi)開(kāi)辦特色課程班、興趣班，并以這些名目為理由提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，而作為幼兒家長(zhǎng)，只能被迫接受。

總之，盡管早教服務(wù)機(jī)構(gòu)給幼兒園教育帶來(lái)一些活躍因子，在一定程度上促進(jìn)了幼兒園課程的繁榮，但那些缺乏嚴(yán)格審查和有力業(yè)務(wù)指導(dǎo)的課程項(xiàng)目紛紛進(jìn)入幼兒園后，長(zhǎng)久來(lái)看，給幼兒園教育帶來(lái)的影響必然弊大于利、消極因素多于積極因素，對(duì)此需要引起高度警惕。

三、應(yīng)對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入產(chǎn)生的消極影響的對(duì)策

面對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園課程所帶來(lái)的不良影響，需要多管齊下，才能有效治理。

首先，需要增強(qiáng)幼兒園的課程自主意識(shí)及開(kāi)發(fā)能力。數(shù)十年來(lái)，我國(guó)幼兒園長(zhǎng)期習(xí)慣于按國(guó)家和地方統(tǒng)一課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)一教材實(shí)施課程，造成很大的課程依賴(lài)性，課程自主意識(shí)普遍不高。幼兒園課程自主主要包含課程選擇和課程生成兩個(gè)過(guò)程。自主課程選擇要求幼兒園在明確幼兒發(fā)展需求和自身發(fā)展實(shí)際的基礎(chǔ)上引進(jìn)、改造外來(lái)課程。而課程生成則鼓勵(lì)幼兒園在教育教學(xué)過(guò)程中充分利用和挖掘現(xiàn)有的課程資源，逐漸形成符合園所實(shí)際的課程。幼兒園只有在增強(qiáng)了自身的課程自主意識(shí)和開(kāi)發(fā)能力后，才能夠有效對(duì)抗不專(zhuān)業(yè)的市場(chǎng)行為所帶來(lái)的沖擊。

“以園為本的園本課程開(kāi)發(fā)并不意味著它是孤立的、獨(dú)自的甚至封閉的課程開(kāi)發(fā)行動(dòng)。”增強(qiáng)幼兒園課程開(kāi)發(fā)能力除了要切實(shí)提高園長(zhǎng)的課程領(lǐng)導(dǎo)能力及廣大幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平外，還需有效利用園本課程開(kāi)發(fā)其他主體的智慧和行動(dòng)，如家長(zhǎng)、社區(qū)、課程專(zhuān)家等資源，進(jìn)而合力開(kāi)發(fā)出符合本園實(shí)際的課程。此外，幼兒園受到經(jīng)濟(jì)能力、師資條件、文化資本等種種因素的困擾，往往不能有效進(jìn)行園本課程的開(kāi)發(fā)，這需要當(dāng)?shù)亟逃姓⒖蒲袡C(jī)構(gòu)積極發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，想方設(shè)法幫助幼兒園解決課程開(kāi)發(fā)中實(shí)際存在的問(wèn)題和困難。

其次，應(yīng)強(qiáng)化幼兒園的國(guó)家與地方課程的開(kāi)發(fā)與管理。我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革早已明確提出了國(guó)家課程、地方課程及校本課程的三維課程形態(tài)，并建立了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理體系，幼兒園課程管理應(yīng)同樣如此。近些年來(lái)，“隨著對(duì)新指導(dǎo)綱要的貫徹落實(shí)，許多幼兒園開(kāi)始熱衷于開(kāi)發(fā)自己的特色課程，并宣稱(chēng)為園本課程。”㈣然而，受限于當(dāng)前我國(guó)大部分園長(zhǎng)、教師專(zhuān)業(yè)化水平不足，我國(guó)幼兒園目前自己開(kāi)發(fā)的園本課程還不是完全獨(dú)立意義上的園本課程，加強(qiáng)國(guó)家和地方課程的開(kāi)發(fā)力度是走出這一尷尬困境的有效途徑。同時(shí)，強(qiáng)化國(guó)家和地方課程的管理，可以從課程管理的制度方面抵擋純粹的市場(chǎng)行為對(duì)幼兒園教育公共屬性的侵蝕。基于我國(guó)幼教課程變革實(shí)際，加強(qiáng)地方課程開(kāi)發(fā)與管理又是其中重中之重。在國(guó)家頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》這一課程框架下，地方課程不僅可彌補(bǔ)國(guó)家課程的空缺、促進(jìn)《綱要》的實(shí)施，而且可以加強(qiáng)教育與地方的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)地方參與幼兒園課程改革的積極性。在實(shí)踐中，地方課程開(kāi)發(fā)應(yīng)注意“提高質(zhì)量，形成地方特色，突出實(shí)踐性、活動(dòng)性和探究性，發(fā)揮地方課程的作用”，而地方課程管理的“最大挑戰(zhàn)是能力與職權(quán)的匹配，發(fā)展的最高形態(tài)(應(yīng))是服務(wù)，最高境界(應(yīng))是鼓勵(lì)創(chuàng)新”。

再次，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管力度。各級(jí)教育行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管可以有力改善早教服務(wù)機(jī)構(gòu)介入幼兒園教育及課程所造成的諸多不良影響。為此，教育部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的資格審查，主要包括對(duì)其成立資質(zhì)、服務(wù)理念、服務(wù)內(nèi)容、機(jī)構(gòu)人員組成、課程開(kāi)發(fā)實(shí)力等各方面的評(píng)估，尤其針對(duì)其開(kāi)發(fā)或提供的課程產(chǎn)品要進(jìn)行科學(xué)、權(quán)威的審定，并最好定期向社會(huì)公布，避免部分早教服務(wù)機(jī)構(gòu)以含糊、夸大的字眼對(duì)外進(jìn)行欺騙宣傳。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)明確嚴(yán)禁早教服務(wù)機(jī)構(gòu)在幼兒園進(jìn)行公開(kāi)的宣傳活動(dòng)，以保證幼兒園的教育屬性。此外，教育部門(mén)應(yīng)積極對(duì)當(dāng)?shù)氐挠變簣@進(jìn)行教育教學(xué)、課程實(shí)施等方面的考察與評(píng)估，以預(yù)防和解決幼兒園盲目或違規(guī)引進(jìn)有害幼兒發(fā)展的課程、服務(wù)等現(xiàn)象。當(dāng)然，加強(qiáng)對(duì)早教服務(wù)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管絕非是單純的扼殺，而是保證其合法化、專(zhuān)業(yè)性，并將其營(yíng)利行為和利潤(rùn)約束在一個(gè)可以接受的范圍之內(nèi)。

作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下非義務(wù)屬性教育發(fā)展環(huán)境的必然產(chǎn)物，早教服務(wù)機(jī)構(gòu)一方面給幼兒園教育帶來(lái)了積極的影響，另一方面又因?yàn)樽陨聿蛔慵捌渌芏嘣蚨豢杀苊獾亟o幼兒園教育與課程制造了亂象和困境。只有辯證地看待早教服務(wù)機(jī)構(gòu)，教育行政部門(mén)對(duì)其進(jìn)行有效規(guī)范，幼兒園不斷提高自身素養(yǎng)和辨識(shí)能力，才能達(dá)到“多贏”局面，最終共同促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展。

第二篇：早教課程教案

夾鈴鐺（3——3.6）

一.蒙氏走線(xiàn)（4分鐘）

活動(dòng)目的：1.幫助寶寶穩(wěn)定情緒，以便更好地狀態(tài)進(jìn)入到課堂中來(lái)。

2.培養(yǎng)寶寶的專(zhuān)注力和秩序感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：1.放輕音樂(lè)，教師在前面師范，家長(zhǎng)鼓勵(lì)寶寶跟隨老師一起走線(xiàn)。

2.教師在走線(xiàn)的過(guò)程中講解走線(xiàn)目的。

活動(dòng)過(guò)程：1.導(dǎo)入活動(dòng)，寶寶的小腳丫在哪里？來(lái)，我們一起站在線(xiàn)上，我們跟著音樂(lè)的節(jié)奏一起按照順時(shí)針的方向走一走。

2.教師示范，家長(zhǎng)和寶寶并排走：家長(zhǎng)寶寶拉手走——雙手叉腰——雙手側(cè)平舉。

3.走線(xiàn)的過(guò)程中教師以輕柔的聲音講解走線(xiàn)的目的，提示家長(zhǎng)們給寶寶做榜樣，引導(dǎo)寶寶抬頭、挺胸、目視前方，培養(yǎng)正確的走路姿態(tài)。

4.配班將音樂(lè)慢慢調(diào)小。

家庭延伸：在家時(shí)，家長(zhǎng)可以試著拍手，讓寶寶跟著節(jié)奏一起走一走，跑一跑，讓寶寶用身體感受音樂(lè)的節(jié)奏。

二：工作（精細(xì)動(dòng)作：舀木珠）

活動(dòng)目的：1.訓(xùn)練寶寶手眼協(xié)調(diào)的能力和專(zhuān)注力。

2.練習(xí)三指捏和舀的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備：1.托盤(pán)、碗、木珠、小勺

2.工作毯、輕音樂(lè)

活動(dòng)過(guò)程：1.教師導(dǎo)入：寶寶們聽(tīng)，咦？音樂(lè)的聲音沒(méi)有了。請(qǐng)寶寶們每人找一個(gè)位置坐下來(lái)，家長(zhǎng)們坐在寶寶的后面。寶貝們好！我是ELLEN老師，這位是陳老師，以后由我們兩位老師給寶寶們上課哦！

2.教師：接下來(lái)是老師的工作時(shí)間。

——教師取工作毯，將工作毯鋪開(kāi)。

——教師取工作。

——教師出示教具并做介紹：木珠、小勺。

——教師示范：用三指捏的方法拿小勺，將木珠從一個(gè)小碗舀到另一個(gè)小碗。

——教師完成此示范后講解本活動(dòng)的目的。

——教師收工作和工作毯。（從哪拿的放回哪去）

3.教師：現(xiàn)在是寶寶的工作時(shí)間，請(qǐng)寶寶們來(lái)取工作毯吧！請(qǐng)寶寶們?nèi)」ぷ鳎。ㄌ崾荆好咳酥荒苋∫环莨ぷ鳎欢ㄒ诠ぷ魈荷贤瓿膳叮。?5——20分鐘左右

4.配班放結(jié)束音樂(lè)，收工作和工作毯。

——教師：寶寶們聽(tīng)，音樂(lè)響了！現(xiàn)在是收工作時(shí)間，請(qǐng)你從哪拿的放回哪去！

三：?jiǎn)柡谩⒊ㄐ∑で蛘遗笥眩?/p>

活動(dòng)目的：1.愿意走上來(lái)還球，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)！

2.在家長(zhǎng)幫助下樂(lè)于與人交往，能在眾人面前說(shuō)出自己的名字。活動(dòng)準(zhǔn)備：皮球一個(gè)，電子琴

活動(dòng)過(guò)程：1.教師出示小皮球，兒歌導(dǎo)入：小皮球，圓溜溜，滾來(lái)滾去找朋友！小皮球今天要找寶寶做朋友，小皮球滾到哪個(gè)小朋友面前，哪個(gè)小朋友就要把皮球抱過(guò)來(lái)還給老師，然后告訴小皮球你的名字。

2.將皮球滾給一位寶寶，寶寶抱球還給老師：小皮球找到的好朋友叫什么名字？如果寶寶不說(shuō)，家長(zhǎng)可以幫忙介紹，然后一起唱名：12345,54321——***你好！***你好！（電子琴）

3.繼續(xù)游戲，直到每位寶寶都介紹了自己。四．游戲。（音樂(lè)：我愛(ài)蹦蹦跳）

活動(dòng)目的：1.體驗(yàn)音樂(lè)游戲的快樂(lè)，增強(qiáng)樂(lè)感。

2.學(xué)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作。活動(dòng)準(zhǔn)備： 音樂(lè)《我愛(ài)蹦蹦跳》

活動(dòng)過(guò)程：1.教師、家長(zhǎng)和寶寶圍圈站好，欣賞音樂(lè)后，引導(dǎo)寶寶隨音樂(lè)的節(jié)奏蹦跳，同時(shí)變換不同的方法，隨音樂(lè)前后左右蹦跳。

家庭延伸：在家時(shí)，家長(zhǎng)們可以和寶寶一起跟著音樂(lè)學(xué)習(xí)雙腳跳的動(dòng)作，培養(yǎng)寶寶的樂(lè)感。

五．大運(yùn)動(dòng)（小螞蟻運(yùn)糧食）

活動(dòng)目的：1.鍛煉寶寶大步走的能力和平衡能力。

2．提高寶寶的任務(wù)意識(shí)，體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備：平衡木、呼啦圈、框、球 活動(dòng)過(guò)程：1.熱身運(yùn)動(dòng)（學(xué)做小動(dòng)物）

教師：寶寶們，現(xiàn)在是我們的運(yùn)動(dòng)時(shí)間啦！我們先來(lái)熱身吧！現(xiàn)在親家長(zhǎng)們站在外圈，寶寶們站在內(nèi)圈。

瞧，誰(shuí)來(lái)了？（配班學(xué)小兔跳），原來(lái)是小白兔，寶寶們，我們一起學(xué)小兔走路吧！（跳）

2.導(dǎo)入，教師告訴寶寶：“寶寶們，這里有小螞蟻收集來(lái)的糧食，它們想把糧食運(yùn)回家，寶寶來(lái)幫幫它們吧！”

3.教師示范運(yùn)糧食的過(guò)程，拿起糧食，走過(guò)呼啦圈，走過(guò)平衡木，再走過(guò)呼啦圈，把糧食放在指定的筐中，教師表?yè)P(yáng)自己，幫助了小螞蟻。

4.教師引動(dòng)寶寶運(yùn)糧食，走平衡木時(shí)給予幫助。

5．鼓勵(lì)寶寶多完成幾次，并對(duì)寶寶的表現(xiàn)給予表?yè)P(yáng)，增加其信心。

家庭延伸：在家時(shí)，家長(zhǎng)可以試著設(shè)置障礙，和寶寶一起合作運(yùn)東西，培養(yǎng)寶寶大步走和平衡等能力。

第三篇：早教課程教案

早教課程教案1

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《有趣的點(diǎn)》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點(diǎn)線(xiàn)面

課時(shí)：共4課時(shí)；第一課時(shí)；

2―3歲

教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)點(diǎn)、線(xiàn)、面的概念；

2、初步學(xué)習(xí)辨別紅、黃、藍(lán)色彩；

3、初步嘗試用肢體繪畫(huà)。

教學(xué)重點(diǎn)：1、深入淺出地解釋點(diǎn)，線(xiàn)和面的概念；

2、引導(dǎo)幼兒聯(lián)想常見(jiàn)的幾何物品，觀察實(shí)物；

3、引導(dǎo)幼兒完成簡(jiǎn)單的幾何圖形。

材料：水粉（三原色），大白紙，點(diǎn)線(xiàn)面圖案，報(bào)紙，各種小積木。

教學(xué)過(guò)程：

一、初步認(rèn)識(shí)色彩

1、鼓勵(lì)幼兒用手指和顏色做朋友。教師先用手指蘸顏料印在紙上，引導(dǎo)幼兒模

仿印“點(diǎn)”。并認(rèn)識(shí)紅色

2、我們把所有的紅點(diǎn)連在一起（用筆把紅點(diǎn)連起來(lái)）看一條長(zhǎng)長(zhǎng)的紅線(xiàn)就出來(lái)

了，它可以無(wú)限延長(zhǎng)。

3、老師在幼兒印好的“點(diǎn)”上任意添加幾筆變成新的圖案，啟發(fā)幼兒興趣。

（如：毛毛蟲(chóng)、螞蟻、汽車(chē)等圖案）

二、不同的點(diǎn)

1、出示報(bào)紙。（想想怎樣才能把它立起來(lái)？）在紙印上顏色 每人一張報(bào)紙，引導(dǎo)幼兒用力把它團(tuán)起來(lái)。

2、把團(tuán)好的紙團(tuán)蘸上藍(lán)色，印在紙上。看看印出來(lái)后是什么樣子的？

3、我們?cè)儆貌煌螤畹姆e木試試。

4、老師在幼兒印好的顏色上，隨意添加幾筆變成新的圖案

（眼睛、花、大樹(shù)等）引發(fā)幼兒興趣。

三、欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面圖案

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出所看到的圖案。（小人、字母、輪船、飛機(jī)等）

鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己的想法。讓幼兒了解到其實(shí)美術(shù)很簡(jiǎn)單用大小不同

的點(diǎn)，顏色不同的點(diǎn)都可以完成一幅畫(huà)。

四、有趣的點(diǎn)畫(huà)

1、畫(huà)出樹(shù)的輪廓，用不同形狀的積木來(lái)把“樹(shù)葉”填滿(mǎn)。鼓勵(lì)幼兒嘗試。

指導(dǎo)語(yǔ)：我們要像大師一樣一點(diǎn)點(diǎn)地畫(huà)

2、欣賞作品馬薩爾《弗里德里希的航船》

3、把畫(huà)中不同的點(diǎn)找出來(lái)，畫(huà)在紙上。數(shù)一數(shù)一共有幾種點(diǎn)。

作品介紹：馬薩爾法國(guó)畫(huà)家，喜歡用點(diǎn)來(lái)作畫(huà)。他的媽媽是個(gè)刺繡女工。也 許是因?yàn)閺男】炊嗔死C針跳上跳下的點(diǎn)，他也喜歡上了跳動(dòng)的點(diǎn)。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《淘氣的小珠子》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點(diǎn)線(xiàn)面

課時(shí)：第二課時(shí)

2―3歲

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)點(diǎn)的變化，初步運(yùn)用連接的方式，感知線(xiàn)條；

2、通過(guò)欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面組合的美術(shù)作品，啟發(fā)幼兒創(chuàng)想。

教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)幼兒大膽的用小珠子與顏色玩游戲；

2、能準(zhǔn)確的說(shuō)出直線(xiàn)，為下節(jié)課做準(zhǔn)備。

教學(xué)材料：1、扣子畫(huà)、紙工畫(huà)作品若干副；

2、膠棒、彈力球、圓點(diǎn)；

3、藍(lán)、黃顏料。

教學(xué)過(guò)程：

一、感受大點(diǎn)、小點(diǎn)

1、把報(bào)紙團(tuán)成球，沾上藍(lán)色顏料隨意的在墻上印點(diǎn)。看藍(lán)色的“圓點(diǎn)”（老師

點(diǎn)的盡量圓一點(diǎn)）讓幼兒試著點(diǎn)。在用手指沾上顏料點(diǎn)在大點(diǎn)的后面，說(shuō)一

說(shuō)誰(shuí)是大點(diǎn)？誰(shuí)是小點(diǎn)？

2、鼓勵(lì)幼兒大膽的用手指作畫(huà)，充分釋放自己的肢體。教師把幼兒印的小手點(diǎn)

連在一起，創(chuàng)新圖案，激發(fā)幼兒的興趣。感受線(xiàn)條。

3、欣賞用扣子作出來(lái)的各種圖案及紙工作品。

4、漂亮的媽媽

在白紙上帶領(lǐng)幼兒畫(huà)媽媽。媽媽的頭發(fā)我們可以給她設(shè)計(jì)一個(gè)今年最流行的

發(fā)型，（用螺旋線(xiàn)畫(huà)）畫(huà)好后在紙上用點(diǎn)或線(xiàn)畫(huà)背景。練習(xí)不同的線(xiàn)條。

5、淘氣的小珠子

平面作畫(huà)：在地上鋪好2―3張白紙，分別在調(diào)色盤(pán)中放入藍(lán)色、黃色顏料。

小珠子先在藍(lán)色顏料里滾一下然后彈在紙上（看！出來(lái)了許多藍(lán)色的點(diǎn)點(diǎn)）

之后它們滾成了一條線(xiàn)。先讓幼兒觀察，然后幼兒操作。鼓勵(lì)幼兒大膽的沾

上顏料扔在紙上，在幼兒玩藍(lán)色顏料快沒(méi)有時(shí)，加入黃色顏料，再看發(fā)生的

變化。又有什么顏色出現(xiàn)了？（綠色）鼓勵(lì)幼兒玩小珠子并找出點(diǎn)、線(xiàn)。看

線(xiàn)與線(xiàn)連接的地方我們給它涂上顏色，看它像什么呢？（啟發(fā)幼兒聯(lián)想）

作品介紹：用鈕扣設(shè)計(jì)各種圖案的作品，充分展示了由點(diǎn)到線(xiàn)及面的連接。幼兒

也可以在家和父母一起練習(xí)。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《用一根線(xiàn)條去散步》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點(diǎn)線(xiàn)面

課時(shí)：第三課時(shí)；

2―3歲

教學(xué)目標(biāo)：1、感受線(xiàn)的變化，嘗試畫(huà)不同的線(xiàn)條；

2、認(rèn)識(shí)線(xiàn)的表現(xiàn)力。

教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)直線(xiàn)，并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單繪畫(huà)；

2、在直線(xiàn)的基礎(chǔ)上，變換線(xiàn)條。

教學(xué)材料：1、長(zhǎng)皮筋；

2、藍(lán)色顏料、彩色蠟筆、白紙；

3、欣賞線(xiàn)條畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程：一、畫(huà)點(diǎn)變線(xiàn)

1、在紙上畫(huà)點(diǎn)由點(diǎn)變成線(xiàn)，變化出不同的線(xiàn)條（曲線(xiàn)、折線(xiàn)、弧線(xiàn)）。引導(dǎo)幼 兒聯(lián)想，這些線(xiàn)條都像什么？曲線(xiàn)像海浪；折線(xiàn)像小山。弧線(xiàn)像靶心。還像 什么？“好我們現(xiàn)在就用一根線(xiàn)去散步”幼兒在紙上練習(xí)，引導(dǎo)幼兒畫(huà)不同 的線(xiàn)。看！老師從這個(gè)點(diǎn)慢慢的拉出了一條線(xiàn)，我們拉著它一直走，變出了 一個(gè)漂亮的小姑娘。你們畫(huà)出什么了？

2、欣賞點(diǎn)、線(xiàn)、面作品

觀察畫(huà)面，這些小圓點(diǎn)拼出了什么圖案？啟發(fā)幼兒想到什么就說(shuō)出來(lái)？每位 幼兒都要說(shuō)出自己所看到的，并給予鼓勵(lì)。接下來(lái)是線(xiàn)的畫(huà)面，也鼓勵(lì)幼兒 說(shuō)出所看到的。

3、小皮筋跳舞

請(qǐng)幼兒拉住皮筋，我們用力把它拉直，看看能有多長(zhǎng)？這是直線(xiàn)。我們現(xiàn)在 讓小皮筋洗個(gè)“澡”。把它放在藍(lán)色顏料里泡一會(huì)兒，再把它拉直放在紙上用 力彈一下，看！一條藍(lán)色的直線(xiàn)出現(xiàn)在紙上。老師與幼兒一起完成，鼓勵(lì)每 一名幼兒嘗試?yán)そ睢＠蠋熯呑鲞呎f(shuō)直線(xiàn)，直線(xiàn)。

我們現(xiàn)在把皮筋松開(kāi)，皮筋有什么變化？噢！皮筋變彎了，像波浪，像小山， 像一條小蛇?那我們把它的樣子畫(huà)下來(lái)，它做叫曲線(xiàn)。

幼兒用毛筆在紙上畫(huà)曲線(xiàn)（在地上鋪兩三張很長(zhǎng)的白紙）

和幼兒玩直線(xiàn)快跑的游戲，看誰(shuí)畫(huà)的直線(xiàn)最長(zhǎng)。誰(shuí)能畫(huà)出像波浪像小山，像 一條小蛇?一樣的曲線(xiàn)。

4、多練習(xí)繪畫(huà)線(xiàn)條為以后畫(huà)形做準(zhǔn)備。線(xiàn)條運(yùn)用靈活畫(huà)面畫(huà)得才生動(dòng)，不死板， 自然。

二、欣賞大師作品《兄妹》

克利說(shuō)：“用一根線(xiàn)去散步”。克利早年致力于音樂(lè)和視覺(jué)藝X，19考入 慕尼黑美術(shù)學(xué)院，克利在對(duì)色彩，形式和空間方面創(chuàng)立了獨(dú)特的表達(dá)方式， 這位偉大的幻想家創(chuàng)造了一門(mén)抽象藝術(shù)。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《雪》

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：點(diǎn)線(xiàn)面

課時(shí)：第四課時(shí)

2―3歲

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)撕、貼、染等活動(dòng)，感受點(diǎn)、線(xiàn)，面之間的變化；

2、初步培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：1、雪風(fēng)景圖片、自制雪花；

2、報(bào)紙若干張、彩色紙、白色皺紋紙（數(shù)量以上課幼兒為準(zhǔn)）；

3、扇子、鹽、輕音樂(lè)、吹風(fēng)機(jī)一臺(tái)；

4、板刷（數(shù)量上課幼兒為準(zhǔn)）藍(lán)顏料1瓶。

教學(xué)過(guò)程：

一、上課要求，工具介紹：

認(rèn)識(shí)本節(jié)課所用工具：板刷、膠水、藍(lán)色顏料

二、活動(dòng)1、感受“面”

放輕音樂(lè)，撒雪花

讓幼兒找出大片的雪（面）想一想怎樣才能有小雪花（點(diǎn)）可以用什么方法（啟發(fā)幼兒創(chuàng)想）？幼兒用撕好的小雪片進(jìn)行粘貼，再用線(xiàn)把它們連接在一 起，說(shuō)說(shuō)小雪片拼出了什么圖案。（幼兒隨意粘貼圖案）理解由面----點(diǎn)---- 線(xiàn)變化過(guò)程。

活動(dòng)2、團(tuán)雪球：幼兒練習(xí)把平面紙團(tuán)成球。在紙上畫(huà)出雪人的輪廓，想一 想怎樣才能摸到小雪人？我們?cè)囍鸭垼瑘F(tuán)成球沿著雪人的輪廓粘貼。用兩 只手的大拇指、食指、中指來(lái)捏紙團(tuán)。集體完成，理解面DD點(diǎn)DD線(xiàn)變化過(guò)程。

活動(dòng)3、兒歌：小雪花，輕輕飄，有的大，有的小，我們一起堆雪人。為雪人畫(huà)上藍(lán)色的天空。幼兒用板刷把“雪人世界”（雪風(fēng)景圖）刷上藍(lán)色。刷 完從墻上摘下畫(huà)，鋪在地上。在顏料未干時(shí)，撒上鹽（給雪人下雪），再用 吹風(fēng)機(jī)把顏色吹干，刷去未溶于水的鹽，畫(huà)中仿佛有無(wú)數(shù)的雪從天而降。欣

賞：拿起畫(huà)紙，請(qǐng)幼兒欣賞自己的作品。

斯瑪特創(chuàng)意兒童美術(shù)《穩(wěn)定的面》Ⅰ

（適用于學(xué)校、少兒美術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、創(chuàng)意美術(shù)兒童班）

課題：基本圖形

課時(shí)：4課時(shí)；第一課時(shí)

2―3歲

教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)活動(dòng)認(rèn)識(shí)基本圖形；

2、培養(yǎng)幼兒對(duì)渲染的興趣。

教學(xué)材料：彩色顏料，形狀明顯的物體圖、不同形狀的彩色紙。

教學(xué)過(guò)程：

一、引導(dǎo)幼兒觀察教室中的圖形，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出物體的形狀。如：桌子的面是長(zhǎng)方形的，椅子的面是正方形的、繼續(xù)請(qǐng)幼兒觀察，觀察圖片上物體的現(xiàn)狀。

二、幼兒練習(xí)，在墻上貼好大張白紙。紙上畫(huà)滿(mǎn)點(diǎn)，要求幼兒用直線(xiàn)或弧線(xiàn)連接。可以是圓形一條線(xiàn)；也可以是三角形三條線(xiàn)；也可以是正方形、長(zhǎng)方形四條線(xiàn)。啟發(fā)幼兒用直線(xiàn)連接。

三、彩色紙粘貼：介紹新工具DD膠棒

1、這個(gè)工具是我們上手工課粘貼工作時(shí)必須用到的，它有自己的名字DD膠棒。使用前先把它的“帽子”打開(kāi)，然后把膠棒擰出來(lái)，涂在要粘貼的部位，貼好。

2、注意：膠棒，不要擰得太長(zhǎng)。用完后及時(shí)給它蓋好“帽子”以防膠棒變干。

3、現(xiàn)在我們?cè)囍貌噬珗D形紙粘出你喜歡的圖案。先用三角形拼出一棵漂亮的松樹(shù)吧，還有長(zhǎng)方形的公共汽車(chē)等很多種圖案，你們也想到了對(duì)嗎？下面的工作就有家長(zhǎng)和幼兒一起完成。看誰(shuí)拼出的圖案最多。

4、集體欣賞幼兒作品，鼓勵(lì)每個(gè)幼兒。

早教課程教案2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受音樂(lè)的特定節(jié)奏，初步學(xué)看圖譜。

2、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)旋律的能力，積極參加音樂(lè)活動(dòng)的興趣。

3、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒體會(huì)幫助他人的樂(lè)趣，體驗(yàn)親子互動(dòng)的快樂(lè)。

重點(diǎn)：

熟悉旋律，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。

難點(diǎn)：

通過(guò)各種游戲形式，感受時(shí)值|ΧΧ ΧΧ Χ—|。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)《咿呀咿呀唷》，圖譜、動(dòng)物卡片。

2、幼兒每人一條絲巾。

活動(dòng)過(guò)程：

（一）欣賞音樂(lè)：

“今天，老師帶來(lái)一首非常特別的歌，你們聽(tīng)聽(tīng)它特別在哪里。”（幼兒聽(tīng)音樂(lè)）

（二）感受音樂(lè)。

1、聽(tīng)音樂(lè)：你們的耳朵真靈，我們一起來(lái)與她打招呼吧！聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”的時(shí)候大家揮揮手。

2、這個(gè)“咿呀咿呀唷”真調(diào)皮，有時(shí)很快出來(lái)和我們打招呼，有時(shí)等她很久也不出來(lái)。怎么辦呢？

3、聽(tīng)音樂(lè)感受旋律：原來(lái)“咿呀咿呀唷”在和我們捉迷藏。她躲進(jìn)了森林的小路上，森林里有好多的樹(shù)，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，甩甩你的紗巾，讓我看見(jiàn)你。沒(méi)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，要將你們的紗巾抱住。（圖譜附后）

4、聽(tīng)辯音樂(lè)中小動(dòng)物的音色：好像小動(dòng)物也跟在你們身后，來(lái)到了森林，我們來(lái)聽(tīng)都有誰(shuí)來(lái)了。

5、逐一出示圖片，練習(xí)模唱|ΧΧ ΧΧ Χ—|。我們來(lái)和他們打打招呼。

【“打招呼”來(lái)源于幼兒日常生活，是幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，所以在操作中幼兒都能表現(xiàn)出來(lái)。“甩甩你的紗巾”與“跟小動(dòng)物打招呼”都是為了鞏固幼兒對(duì)特定節(jié)奏的掌握。在“甩甩你的紗巾”這環(huán)節(jié)中，幼兒的童真一覽無(wú)遺。同時(shí)教師引導(dǎo)幼兒用不同的方式甩動(dòng)紗巾，注重對(duì)幼兒想象力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)。教師所用的策略使感受音樂(lè)環(huán)節(jié)達(dá)到有效。】

（三）表現(xiàn)音樂(lè)。（森林截枝游戲）

“小動(dòng)物說(shuō)“六一”節(jié)快到了，要在森林里蓋一座游樂(lè)園，需要很多的木頭，而鋸木頭又需要鋸子，我們可以幫助他們嗎？我們手中的紗巾可以變成鋸子嗎？”

1、我們起來(lái)開(kāi)始幫助小動(dòng)物鋸木頭咯！（幼兒與家長(zhǎng)一起用絲巾變出大鋸子，聽(tīng)音樂(lè)在咿呀咿呀喲處拉動(dòng)鋸子）

2、木頭鋸好了，累得滿(mǎn)頭汗，請(qǐng)爸爸媽媽幫我們洗澡。（家長(zhǎng)將紗巾變成沐浴球，聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在幼兒身上有節(jié)奏的摩擦）

3、爸爸媽媽愛(ài)我，我也愛(ài)爸爸媽媽?zhuān)职謰寢尀槟阆春迷瑁怖哿耍覀兛梢詾榘职謰寢尨反繁嘲。。议L(zhǎng)坐在椅子上，幼兒聽(tīng)聽(tīng)到“咿呀咿呀唷”時(shí)，在家長(zhǎng)身上有節(jié)奏的捶打）

【《綱要》中提出培養(yǎng)幼兒“樂(lè)意與人交往，學(xué)習(xí)互動(dòng)，合作與分享，有愛(ài)心”的品格。因此設(shè)計(jì)了“幫助小動(dòng)物鋸木頭”、“請(qǐng)爸爸媽媽幫我們洗澡”、“我為爸爸媽媽捶捶背”這三個(gè)環(huán)節(jié)。讓幼兒以游戲的方式參與活動(dòng)，活動(dòng)很快調(diào)動(dòng)起幼兒的興趣，在玩的過(guò)程中幼兒不知不覺(jué)熟悉了歌曲的旋律和特定節(jié)奏，自然地將情感教育融入，同時(shí)融融的親子互動(dòng)在這個(gè)環(huán)節(jié)得到升華，并將整個(gè)活動(dòng)推向了高潮。】

（四）小結(jié)“今天我們幫助了小動(dòng)物鋸木頭，真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，老師真為你們自豪。現(xiàn)在我們?cè)诘缴滞饷婵纯矗€有誰(shuí)需要我們的幫助。”幼兒退場(chǎng)，結(jié)束活動(dòng)。

早教課程教案3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、積極探索打擊椅子的不同部位發(fā)出的聲響，嘗試創(chuàng)編椅子圖譜并進(jìn)行演奏。

2、通過(guò)嘗試、比較等方法選則與樂(lè)曲節(jié)奏較為合適的椅子打擊樂(lè)方案。

3、體驗(yàn)用椅子進(jìn)行演奏的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、樂(lè)曲、節(jié)奏圖譜、指揮棒、椅子圖片、筆

經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒學(xué)過(guò)打擊樂(lè)《巡邏兵進(jìn)行曲》，已掌握X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同的節(jié)奏。

活動(dòng)過(guò)程：

1、整體節(jié)奏練習(xí)，繼續(xù)感知X X|X X|X X|X O|、X X X|X X X|、X O|X O|三種不同節(jié)奏。

(1)出示節(jié)奏圖譜幼兒隨樂(lè)曲做拍手動(dòng)作。

(2)啟發(fā)幼兒分別為三種節(jié)奏型創(chuàng)編身體動(dòng)作并演奏。

2、探索的打擊椅子各部位發(fā)出的聲響，通過(guò)嘗試、比較，選擇與樂(lè)曲合適的打擊部位匹配，創(chuàng)編椅子圖譜演奏。

(1)出示樂(lè)器——椅子。探索打擊椅子什么部位能發(fā)出聲響。

(2)幼兒交流打擊方法，教師用椅子圖片進(jìn)行記錄，并創(chuàng)編椅子圖譜。

①請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，其他幼兒跪在椅子的后面休息。

②教師記錄幼兒的不同方法。

③全體幼兒隨示范幼兒進(jìn)行模仿。

④將不同地方法匹配至節(jié)奏中。

(3)幼兒根據(jù)椅子圖譜進(jìn)行演奏。

(4)通過(guò)探索、嘗試、討論、比較等方法，選擇與樂(lè)曲節(jié)奏較合適的打擊部位匹配。

(5)分組演奏。

3、啟發(fā)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的其他聲音。

早教課程教案4

第一次活動(dòng)

活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)觀看、欣賞和故事有關(guān)的圖畫(huà)、掛圖，初步感受美的情感。

2.嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3.學(xué)習(xí)從小做個(gè)懂禮貌的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備

知道簡(jiǎn)單的禮儀，知道見(jiàn)面要打招呼。

2.物質(zhì)準(zhǔn)備

掛圖，音帶，頭飾(小雞2個(gè)、小羊2個(gè)、小象2個(gè)、小狗2個(gè))。

3.環(huán)境準(zhǔn)備

在活動(dòng)室中布置一個(gè)區(qū)角，供幼兒游戲和表演。

活動(dòng)重點(diǎn)

感知圖畫(huà)內(nèi)容，初步理解故事。

活動(dòng)難點(diǎn)

嘗試用動(dòng)作、聲音、語(yǔ)言等多種表現(xiàn)方法來(lái)表現(xiàn)故事內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程

1.預(yù)備活動(dòng)

師幼互相問(wèn)候，走線(xiàn)，線(xiàn)上活動(dòng)。

線(xiàn)上活動(dòng)：以“打招呼”的形式，讓幼兒和教師、幼兒和幼兒互相打招呼。例如抱抱、親親、握握手等。

2.感知活動(dòng)

幼兒圍繞“見(jiàn)面”的話(huà)題，進(jìn)行討論。

提問(wèn)：剛才你們和老師、小伙伴們見(jiàn)面的時(shí)候，都說(shuō)了些什么?做了哪些動(dòng)作?

提問(wèn)：如果見(jiàn)到了你的朋友或者你認(rèn)識(shí)的人，你會(huì)說(shuō)些什么?做些什么呢?

3.理解活動(dòng)

提問(wèn)：動(dòng)物們不會(huì)說(shuō)話(huà)，他們見(jiàn)面的時(shí)候會(huì)怎樣做呢?

(1)以情景表演的形式，讓幼兒了解并模仿，引出圖一。用故事中的句式說(shuō)話(huà)：小雞和小雞見(jiàn)面了，嘰嘰嘰，啄啄小嘴。

(2)幼兒欣賞圖二、圖三、圖四，說(shuō)說(shuō)小羊、小象、小狗見(jiàn)面時(shí)是怎樣做的，并模仿出它們見(jiàn)面時(shí)的動(dòng)作。教師引導(dǎo)幼兒用故事中的句式說(shuō)話(huà)。

(3)圖五講述：小朋友見(jiàn)面是怎樣做的呢?你和你的小伙伴見(jiàn)面是怎么做的?

(4)出示掛圖，共同傾聽(tīng)故事。(播放錄音)

(5)模仿表演：教師出示頭飾，請(qǐng)幼兒戴頭飾進(jìn)行表演故事。

4.完整欣賞

教師播放故事音帶，請(qǐng)幼兒跟著錄音帶隨意表演。

5.結(jié)束活動(dòng)

交流小結(jié)，播放音樂(lè)，幼兒有序整理桌椅。

早教課程教案5

一、拉拉手

1、請(qǐng)家長(zhǎng)拉著寶寶的手，合著音樂(lè)節(jié)奏，模仿老師的動(dòng)作。

2、家長(zhǎng)要及時(shí)鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)寶寶的表現(xiàn)，并帶著寶寶一起做動(dòng)作，以增添寶寶的自信心及對(duì)律動(dòng)的興趣。

二、“我來(lái)了”——找朋友

家長(zhǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶主動(dòng)地與人交往。

寶寶目標(biāo)：能大方地向小伙伴介紹自己，體驗(yàn)與人交往的樂(lè)趣。

活動(dòng)過(guò)程：

老師和寶寶、家長(zhǎng)牽成圓圈一起唱《找朋友》，老師唱到誰(shuí)的名字就請(qǐng)他向小伙伴介紹自己，并一一與大家握手。

三、“打扮瓶寶寶”

家長(zhǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)寶寶的動(dòng)手能力

寶寶目標(biāo)：學(xué)習(xí)撕的技能

活動(dòng)準(zhǔn)備：酸奶瓶、皺紙、黃豆、木珠、固體膠

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師示范裝飾瓶寶寶的方法。

2、請(qǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起裝飾瓶寶寶

四、“哆來(lái)咪”

家長(zhǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣

寶寶目標(biāo)：能跟著音樂(lè)拿著瓶寶寶一起做動(dòng)作

活動(dòng)過(guò)程：教師帶領(lǐng)寶寶和家長(zhǎng)一起跟著音樂(lè)跳舞

五、學(xué)習(xí)兒歌《餅干圓圓》

家長(zhǎng)目標(biāo)：與寶寶一起感受兒歌的韻律。

寶寶目標(biāo)：能用動(dòng)作表現(xiàn)兒歌內(nèi)容。

活動(dòng)過(guò)程：

1、老師邊念兒歌《餅干圓圓》邊做動(dòng)作。

2、家長(zhǎng)指導(dǎo)寶寶和老師一起念兒歌做動(dòng)作。

3、復(fù)習(xí)歌曲《大西瓜》。

家庭延伸：家長(zhǎng)可以在寶寶吃圓餅干的時(shí)候念這首兒歌。讓寶寶親自感受一下餅干的變化。

六、芝蔴餅

家長(zhǎng)目標(biāo)：指導(dǎo)寶寶在圓圈內(nèi)畫(huà)點(diǎn)。

寶寶目標(biāo)：增進(jìn)對(duì)繪畫(huà)活動(dòng)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：彩筆、畫(huà)紙若干。

過(guò)程：

1、老師示范畫(huà)餅干，并在圓圈內(nèi)點(diǎn)芝蔴。

2、家長(zhǎng)輔導(dǎo)寶寶畫(huà)餅干。動(dòng)作能力弱的寶寶，家長(zhǎng)可以幫助畫(huà)圓圈，讓寶寶在圓圈內(nèi)點(diǎn)畫(huà)芝蔴。

早教課程教案6

活動(dòng)目標(biāo)：

1、練習(xí)插放細(xì)小物體，繼續(xù)感知物體的顏色。

2、鍛煉手腕的力量和靈活性，學(xué)習(xí)用力按下、抬起的動(dòng)作。

3、能跟隨教師做操，抱球朝指定方向走。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、花皮球若干，吸管做好的彩色花（紅、黃、藍(lán)、綠）若干，彩色珠子每人4個(gè)，音樂(lè)磁帶《向前走》，籃球架若干。

2、紅、黃、藍(lán)、綠顏料，紙團(tuán)若干，毛巾，白紙上畫(huà)大皮球2個(gè)，人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、親親熱熱：滾球

1、教師出示花皮球，念兒歌導(dǎo)入活動(dòng)。

師：“大皮球，圓溜溜，滾來(lái)滾去找朋友！大皮球要和寶寶做朋友，等一會(huì)兒老師把球滾給哪個(gè)寶寶，寶寶就把球抱上來(lái)還給老師，要說(shuō)：‘我叫XXX’。”

2、將球任意滾向一位寶寶，寶寶把球抱上來(lái)還給老師。然后大家一起拍手說(shuō)：“XXX|XXX|歡迎你！”

3、繼續(xù)游戲，直到每位寶寶都介紹過(guò)自己。

二、做做玩玩：種花

1、介紹游戲材料和玩法。

出示吸管：“這是吸管。”舉起花：“花，今天我們要來(lái)種這些美麗的花。”

①教師拇指、食指捏取一根花告訴寶寶顏色，然后將花插入珠子中的任意一個(gè)珠子中。

寶寶在家長(zhǎng)的幫助下進(jìn)行游戲。

教師：“寶寶，多美的花呀，我們一起來(lái)種吧！”家長(zhǎng)協(xié)助寶寶，寶寶自主操作。教師觀察，指導(dǎo)。

②按顏色對(duì)應(yīng)插花（要求珠子的顏色和花的顏色相同）

2、15——20分鐘后，提醒家長(zhǎng)和寶寶一起收歸活動(dòng)用具，結(jié)束活動(dòng)。

三、蹦蹦跳跳：向前走小苗苗

1、教師帶領(lǐng)寶寶一起復(fù)習(xí)操節(jié)“向前走”。

2、教師帶領(lǐng)寶寶一起做操節(jié)“小苗苗”，請(qǐng)家長(zhǎng)給予相應(yīng)的配合。

四、涂涂畫(huà)畫(huà)：大皮球

1、教師出示白色皮球紙樣和花皮球，請(qǐng)寶寶比比哪個(gè)漂亮，激發(fā)寶寶的操作欲望。

2、出示紙團(tuán)、顏料盆，請(qǐng)寶寶逐個(gè)認(rèn)識(shí)每種顏色。

3、教師演示玩法：取一個(gè)紙團(tuán)在顏料盆中蘸一下，然后將紙團(tuán)放在皮球紙樣上，邊說(shuō)“一二三”邊用力壓一下印出圖案，反復(fù)印在空白處。再換一個(gè)紙團(tuán)蘸不同的顏料來(lái)印，直到皮球紙樣上印滿(mǎn)各種顏色，請(qǐng)寶寶欣賞教師印好的“花皮球”。

4、教師向家長(zhǎng)提出指導(dǎo)要求：鼓勵(lì)寶寶自己動(dòng)手大膽地嘗試，自由選擇顏料進(jìn)行印畫(huà)；要求寶寶蘸過(guò)色的紙團(tuán)放到紙簍里。

5、寶寶自由操作，進(jìn)行印畫(huà)“大皮球”。

五、開(kāi)開(kāi)心心：滾皮球

1、活動(dòng)前向家長(zhǎng)說(shuō)明目的與要求：球可以滾，可以踢，可以追跑。我們通過(guò)皮球讓孩子向指定方向走。孩子反復(fù)幾次完成任務(wù)后，可以根據(jù)孩子的興趣，引導(dǎo)他玩球。

2、運(yùn)皮球。教師拿出一筐皮球說(shuō)：“小朋友，老師拿來(lái)了許多皮球，每人可以拿一個(gè)到籃球架下。家長(zhǎng)把球投入球筐里，再讓孩子反復(fù)拾球。

3、家長(zhǎng)和孩子玩球。相互玩滾球、踢球、追趕皮球。

早教課程教案7

一、活動(dòng)目的：

1、通過(guò)家長(zhǎng)與孩子間的互動(dòng)游戲，讓廣大家長(zhǎng)了解和初步體驗(yàn)親子園教育，感受親子園教育給寶寶帶來(lái)的重大影響。

2、讓家長(zhǎng)知道————金太陽(yáng)幼兒園陽(yáng)光寶貝早教親子園正在招生。

二、活動(dòng)運(yùn)作：

預(yù)備活動(dòng)：9月25日(周三)上午9:30——11:30或者下午5:30——6:30xxx廣場(chǎng)，散發(fā)親子游戲比賽活動(dòng)邀請(qǐng)涵。

正式活動(dòng)：9月27日(周五)上午9：30——11:30，——新廣場(chǎng)。

三、比賽內(nèi)容：(略)

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：(見(jiàn)附表)

1、場(chǎng)地準(zhǔn)備：

音響設(shè)備一套、麥克風(fēng)2個(gè)、搭臺(tái)、背景：

2、音樂(lè)：進(jìn)行曲(比賽時(shí)用)，歡快的歌曲

3、紅色、黃色、藍(lán)色、綠色、橙色、紫色圓圈標(biāo)記各20個(gè)。

4、桌子、椅子、咨詢(xún)臺(tái)、簽到處、獎(jiǎng)品臺(tái)

5、獎(jiǎng)品：……

6、資料準(zhǔn)備：宣傳頁(yè)300份、報(bào)名表100份、“親子教育”專(zhuān)題講座和免費(fèi)親子活動(dòng)邀請(qǐng)函100份。

7、其它：筆10支，飲水、零食

五、活動(dòng)程序：

1、開(kāi)場(chǎng)白：

2、分組比賽并頒獎(jiǎng)

6——10個(gè)月：開(kāi)小船

11——13個(gè)月：爬行比賽

14——16個(gè)月：送小動(dòng)物回家

17——20個(gè)月：推打球

21——24個(gè)月：推打球

2歲——3歲：運(yùn)糖果

早教課程教案8

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀。

2、通過(guò)涂色活動(dòng)，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。

二、活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)圖案裝飾蝴蝶的翅膀上。

活動(dòng)難點(diǎn)：要求幼兒嘗試用冷暖色對(duì)比的方法給蝴蝶翅膀上的圖案涂色。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、范畫(huà)一幅。

2、水彩筆、打印好的沒(méi)涂色畫(huà)幼兒每人一份。

3、蝴蝶圖片、音樂(lè)。

4、《美麗的蝴蝶》課件

四、活動(dòng)過(guò)程：

一、談話(huà)導(dǎo)入

老師（播放背景音樂(lè)，播放《美麗的蝴蝶》課件）：“春天來(lái)了，花兒都開(kāi)了，漂亮的蝴蝶便成群結(jié)隊(duì)地出來(lái)嬉戲了。它們飛啊飛啊，飛到了我們幼兒園。小朋友們快看，它們多美麗啊！你們想不想把漂亮的蝴蝶畫(huà)下來(lái)呢？”（幼兒回答）

老師：“那好，下面我們就一起來(lái)涂漂亮的蝴蝶。”

二、觀察蝴蝶，積累經(jīng)驗(yàn)。

老師引導(dǎo)幼兒觀察蝴蝶圖片，著重強(qiáng)調(diào)蝴蝶的對(duì)稱(chēng)性。

老師：“小朋友們先看一看，這些蝴蝶是由什么圖形組成的呢？它們的花紋又是怎么排列的？它們的身上都有些什么顏色呢？”（幼兒回答）

老師：“小朋友們說(shuō)得真好。這些蝴蝶呀都有個(gè)共同的特點(diǎn)，你們看看是什么呢？大家注意看它們左右兩邊的翅膀有什么相同的地方。”（幼兒回答）

老師：“對(duì)了，它們兩邊的翅膀是一樣的，蝴蝶呀都有這個(gè)特點(diǎn)，左右兩邊是對(duì)稱(chēng)的`。小朋友們?cè)谕可臅r(shí)候就要注意這點(diǎn)。”

四、老師引導(dǎo)，幼兒上色。

老師：“小朋友們覺(jué)得這只蝴蝶漂亮嗎，蝴蝶現(xiàn)在還不漂亮，需要我們給它涂上好看的顏色。大家先想一想，要涂什么顏色才能使蝴蝶漂亮，鮮艷。（幼兒大膽設(shè)想）

老師：“小朋友們想得很好，但是大家在涂的時(shí)候一定要注意顏色的搭配，什么顏色和什么顏色配在一起才好看，還要注意冷色和暖色以及同類(lèi)色的運(yùn)用。”（幼兒涂色，老師指導(dǎo)，并鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用各種顏色，各種方式涂色）

五、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)。

老師對(duì)幼兒的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，并播放背景音樂(lè)，讓幼兒相互欣賞作品。

六、延伸活動(dòng)：給畫(huà)面添畫(huà)

早教課程教案9

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒能按簡(jiǎn)單的節(jié)奏型為樂(lè)曲作即興伴奏，表達(dá)自己的情緒情感。

2、鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用多種方式表現(xiàn)節(jié)奏，體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

創(chuàng)設(shè)森林情境，音樂(lè)磁帶，打擊樂(lè)器：蛙鳴筒、沙蛋、響板、撞鐘、三角鐵等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、引入活動(dòng)

伴隨優(yōu)美的音樂(lè)，教師與幼兒一同進(jìn)入活動(dòng)室，激發(fā)幼兒愉悅的情感。

二、教師引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏地做模仿動(dòng)作，引出節(jié)奏型：X X | XX X | XX XX | X X X||，

并出示節(jié)奏圖譜，引導(dǎo)幼兒練習(xí)。

三、引導(dǎo)幼兒用不同的方式來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

1、鼓勵(lì)幼兒利用身體創(chuàng)編出不同聲勢(shì)來(lái)表現(xiàn)節(jié)奏。

(1)“小朋友可以通過(guò)拍手來(lái)打節(jié)奏，我們還可以用身體的哪些部位來(lái)打節(jié)奏呢?”

(2)引導(dǎo)幼兒用不同聲勢(shì)為樂(lè)曲伴奏。

2、隨音樂(lè)有節(jié)奏地敲擊物品，進(jìn)行伴奏。

(1)引導(dǎo)幼兒自由選擇瓶、罐、木棒等物品進(jìn)行敲擊，聽(tīng)它們所發(fā)出的聲音，體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

(2)幼兒分組為樂(lè)曲伴奏。

3、幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏。

(1)教師鼓勵(lì)幼兒嘗試按節(jié)奏型敲擊打擊樂(lè)器。

(2)幼兒運(yùn)用打擊樂(lè)器為樂(lè)曲伴奏，體驗(yàn)合作游戲的快樂(lè)。

早教課程教案10

一、活動(dòng)時(shí)間：20xx年11月16日

二、活動(dòng)地點(diǎn)：浦東新區(qū)新場(chǎng)幼兒園

三、參加對(duì)象：0—3歲幼兒和家長(zhǎng)

四、設(shè)計(jì)思路

0－3歲是孩子大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是接受各種環(huán)境刺激的敏感期，他們對(duì)周?chē)峁┑男畔?huì)全部吸收，即所謂的吸收性心智。所以這一時(shí)期應(yīng)該加強(qiáng)智力訓(xùn)練，無(wú)論是在家里還是在早教機(jī)構(gòu)，有計(jì)劃地給孩子實(shí)施早教是十分必要的。早期教育，對(duì)人一生的心理、智力定型和發(fā)展至關(guān)重要。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)各項(xiàng)游戲活動(dòng)和實(shí)踐操作活動(dòng)，開(kāi)發(fā)潛能，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展。

2、為家長(zhǎng)或養(yǎng)育人提供正確的育兒方法，并且體驗(yàn)親子共同游戲的快樂(lè)。

六、活動(dòng)材料

適合0——3歲的游戲若干及相應(yīng)的器具；海報(bào)宣傳

七、活動(dòng)流程：室外游戲——室內(nèi)游戲——育兒講座

八、活動(dòng)過(guò)程

（一）室內(nèi)：

活動(dòng)室一：12~24個(gè)月

集體游戲：

活動(dòng)一：我叫***：

目標(biāo)：喜歡和家長(zhǎng)一起做游戲，愿意展示自己

過(guò)程：

1、家長(zhǎng)帶寶寶面向教師坐成半圓，教師揮手與家長(zhǎng)、寶寶打招呼，家長(zhǎng)帶寶寶揮手回應(yīng)。

2、教師：“寶寶，小貓走來(lái)了，繞著花園走呀走，我們也來(lái)學(xué)小貓繞花園。”依次請(qǐng)家長(zhǎng)起立帶寶寶邊唱歌曲《繞花園》邊做模仿動(dòng)作，教師和其他家長(zhǎng)一起協(xié)助唱歌并拍手打節(jié)奏。每做完一次游戲，教師問(wèn)寶寶：“小貓咪，叫什么？”家長(zhǎng)帶寶寶回答：“我叫XXX。”其他家長(zhǎng)、寶寶一起拍手表?yè)P(yáng)說(shuō)：“XXX、XXX，你真棒！”

3、游戲繼續(xù)，直到每個(gè)寶寶都被介紹到。

活動(dòng)二：玩玩說(shuō)說(shuō)——滾珠畫(huà)

目標(biāo)：感知色彩的變化，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

材料：人手1份：透明食品盒內(nèi)放白紙；三小碗顏料（紅、黃、藍(lán)各1），碗內(nèi)放1～2粒玻璃球和1把小勺，每桌一份。

過(guò)程：

1、家長(zhǎng)帶寶寶圍著教師坐成半圓，教師介紹面前桌面上的各色顏料，引導(dǎo)寶寶注意顏料碗里的玻璃球。

2、演示滾珠畫(huà)的操作步驟。

將一張白紙放入食品盒底，用小勺舀起顏料碗內(nèi)的玻璃球，放入盒內(nèi)。再將蓋子蓋緊，雙手扶盒兩邊進(jìn)行搖晃。最后將盒蓋打開(kāi)，讓寶寶觀察白紙的變化，再換另一粒其他顏色的玻璃球，按以上方法進(jìn)行搖晃，打開(kāi)盒蓋，介紹美麗的畫(huà)紙。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

請(qǐng)家長(zhǎng)幫寶寶舀好顏色玻璃球，將盒蓋蓋緊后交給寶寶，讓寶寶來(lái)?yè)u晃滾珠。如果寶寶愿意嘗試用勺舀珠，家長(zhǎng)也可以協(xié)助寶寶完成動(dòng)作，幫助寶寶調(diào)換其他顏色，讓寶寶重復(fù)活動(dòng)，直至紙上滾滿(mǎn)各色線(xiàn)條。

3、家長(zhǎng)與寶寶一起“滾珠畫(huà)”，教師隨機(jī)觀察指導(dǎo)。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

不要把各色顏料混在一起；注重引導(dǎo)寶寶觀察白紙的變化，引發(fā)寶寶的操作興趣；注重過(guò)程中語(yǔ)言的提示，提高寶寶對(duì)顏色的感知等。

4、操作完后，引導(dǎo)家長(zhǎng)帶寶寶相互欣賞作品。

分散游戲：

活動(dòng)一：美術(shù)活動(dòng)《小刺猬背果子》

材料：小刺猬圖片、寶寶每人一份操作材料

玩法：、用手指蘸顏料，用電話(huà)的方式把果子摘在刺猬的刺上。

活動(dòng)二：紅紅綠綠分分開(kāi)

材料：紅綠娃娃各一個(gè)，操作材料（裝有紅綠兩色積木的籃子人若干）。

1、請(qǐng)寶寶觀察教師手中娃娃，認(rèn)識(shí)紅色和綠色。

2、找一找教室里還有什么是紅、綠顏色的？

3、幼兒操作，將籃子里的積木分開(kāi)。（家長(zhǎng)和教師指導(dǎo)，提醒幼兒看清顏色）

4、將分好的積木送給紅娃娃和綠娃娃。教師表?yè)P(yáng)完成任務(wù)的幼兒。

活動(dòng)三：小魚(yú)吐泡泡

材料：小魚(yú)底版圖片，油畫(huà)棒人手一份。

玩法：用油畫(huà)棒給小魚(yú)添泡泡，注意線(xiàn)條頭尾的對(duì)接。

活動(dòng)室二：

集體游戲：24~36個(gè)月

活動(dòng)一：點(diǎn)名活動(dòng)《朋友多多》

目標(biāo)：初步培養(yǎng)寶寶的大膽表述能力。

材料：紅色即時(shí)貼做的五角星若干個(gè)。

過(guò)程：

1、教師邊搖鈴鼓邊唱《坐下歌》，體位保持與寶寶平等，身體隨音樂(lè)節(jié)拍自然擺動(dòng)。

2、聽(tīng)到教師的歌聲，家長(zhǎng)幫寶寶一起收拾玩具，然后帶領(lǐng)寶寶坐在教師的對(duì)面，呈半圓形或扇形。

3、教師用親切的口吻向家長(zhǎng)和寶寶做自我介紹，然后請(qǐng)每位寶寶站在媽媽身邊，大聲向大家問(wèn)好，告訴大家自己的名字，然后老師就把小紅星送給寶寶，請(qǐng)家長(zhǎng)幫助寶寶貼在胸前。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、家長(zhǎng)要鼓勵(lì)寶寶站起來(lái)，說(shuō)出自己的名字。

2、對(duì)于膽小的寶寶家長(zhǎng)不要著急，第一步先鼓勵(lì)寶寶能站起來(lái)。幫助他說(shuō)出自己的名字，慢慢的再自己說(shuō)。

活動(dòng)二：大漁網(wǎng)

目標(biāo)：會(huì)和同伴一起聽(tīng)音樂(lè)做游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。

材料：音樂(lè)磁帶《小魚(yú)游來(lái)了》。

1、教師導(dǎo)入：“寶寶，我們一起來(lái)玩捉小魚(yú)的游戲嘍！”

2、請(qǐng)家長(zhǎng)圍成一個(gè)圈，教師講解游戲方法。

家長(zhǎng)手拉手做漁網(wǎng)，聽(tīng)音樂(lè)跟教師邊走邊唱，另一位教師帶領(lǐng)寶寶做小魚(yú)，在“漁網(wǎng)”中鉆進(jìn)鉆出。等唱到最后一句“我要抓住它！”時(shí)，“漁網(wǎng)”“蹲下”，被攔在網(wǎng)中間的“小魚(yú)”就算被抓住了。

3、帶領(lǐng)家長(zhǎng)和寶寶一起做游戲3～4遍，提醒家長(zhǎng)做“漁網(wǎng)”轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)。動(dòng)作幅度小一點(diǎn)，注意前后多看看，不要撞到正在鉆進(jìn)鉆出的寶寶。第二遍游戲時(shí)，請(qǐng)被網(wǎng)住的“小魚(yú)”和家長(zhǎng)一起做“漁網(wǎng)”。

分散游戲：

活動(dòng)一：小廚師

材料：

1、人手1份：容易撕的彩色廣告紙1張，彩色橡皮泥1罐，泥工板1塊，小碟、小碗各若干，小刀、砧板各1份，小棒1根。

2、食物圖片若干。

玩法：

看圖片認(rèn)食品并說(shuō)出名字。

嘗試用各種材料制作簡(jiǎn)單的食物。

活動(dòng)二：我要回家

材料：

三角形、正方形形狀的小卡片若干、兩只盒子（盒子上貼上三角形或正方形）

玩法：

請(qǐng)幼兒將混亂的三角形、正方形圖形正確分類(lèi)，并送入相應(yīng)的圖形家。

活動(dòng)三：小小飼養(yǎng)員

材料：

開(kāi)口式紙盒兩只，分別貼上小白兔、小貓圖片；青菜、蘑菇、魚(yú)的卡片若干

玩法：

1、請(qǐng)寶寶根據(jù)動(dòng)物的食性用勺子喂食。

2、鼓勵(lì)寶寶邊喂食邊說(shuō)，如小兔吃蘑菇、小貓吃魚(yú)。

（二）室外：

集體游戲

活動(dòng)：撿花片

材料：雪花片；筐。

玩法：

1、情景創(chuàng)設(shè)，“有好多小花迷路了，找不到家了，請(qǐng)你們幫忙把花寶寶送回家好嗎？”

2、孩子彎下腰來(lái)，將散落在地上的樹(shù)葉撿起來(lái)，輕輕地放入筐中。教師對(duì)孩子說(shuō)“謝謝”，鼓勵(lì)孩子回答“不用謝”，看誰(shuí)撿的小花最多。

目標(biāo)：

1、通過(guò)情景游戲，鍛煉幼兒彎腰撿東西的能力。

2、鼓勵(lì)幼兒嘗試學(xué)說(shuō)“不用謝”，做個(gè)有禮貌的好孩子。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子彎腰撿花片，重點(diǎn)觀察孩子是否有彎腰這個(gè)動(dòng)作。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)提醒孩子輕輕地將花寶寶送回家。

3、鼓勵(lì)孩子開(kāi)口說(shuō)“不用謝”。

分散游戲：

活動(dòng)一：踢球

材料投放：皮球、足球門(mén)框

目標(biāo)：

提高幼兒足部的力量，鍛煉幼兒踢的能力，并嘗試往一定的方向用力地踢。

玩法：

孩子站在指定的位置，用力踢球，將球踢進(jìn)球門(mén)，也可逐漸將距離拉長(zhǎng)，逐步提高難度。

指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)先讓孩子自由選擇起點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)成功的喜悅。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)告訴孩子失敗的原因：力量不夠，再用力些；方向不對(duì)，應(yīng)該朝哪個(gè)方向踢。

早教課程教案11

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂(lè)器，不隨意發(fā)出聲音。

2、根據(jù)故事情節(jié)變化，探索鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

3、積極參加打擊樂(lè)探索活動(dòng)，感受其快樂(lè)。

重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用鈴鼓，能控制好自己的樂(lè)器。

2、難點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié)變化，用鈴鼓進(jìn)行快速、慢速、中速的演奏。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

鈴鼓每人一個(gè)；手搖鈴、串鈴、木沙鈴、沙錘若干；圖形總譜；律動(dòng)音樂(lè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

帶領(lǐng)幼兒做走跑游戲進(jìn)入活動(dòng)室。體會(huì)節(jié)奏的變化，為活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。

二、展開(kāi)

1、配圖講述故事，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)三次喝粥的不同速度并運(yùn)用聲音表情表演。

提問(wèn)：

（1）大狼都是在哪里喝粥的？

（2）在姥姥家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿?tīng)C嘴表情。（第一次喝得很快很快）

（3）在自己家是怎樣喝粥的？師生共同表演喝粥模仿肚子疼表情。（第二次喝得很慢很慢）

（4）在幼兒園老師告訴大狼是怎樣喝粥的？滲透日常飲食習(xí)慣，要不快不慢地喝稀飯。

師生共同表演喝粥模仿舒服的表情。（第三次喝得不快不慢）

2、學(xué)習(xí)使用控制鈴鼓。

（1）學(xué)習(xí)使用鈴鼓，指導(dǎo)練習(xí)搖、敲的動(dòng)作。

拿鈴鼓的方法：鼓面向上，四指并攏抓鼓邊內(nèi)側(cè)，大拇指放在鼓邊外側(cè)。

搖：一手舉起，轉(zhuǎn)動(dòng)鈴鼓，發(fā)出聲音。

敲：鼓面向上，一手握住鈴鼓，一手輕敲鼓面。

（2）訓(xùn)練幼兒對(duì)樂(lè)器的控制。

常規(guī)：老師讓鈴鼓唱歌時(shí)，你就讓他唱，不讓他唱歌時(shí)，你就不能讓小鈴鼓發(fā)出聲音。

3、根據(jù)故事情節(jié)變化，探索用鈴鼓快速、慢速、中速的演奏方法。

（1）探索學(xué)習(xí)鈴鼓的三種不同的演奏方法。

提問(wèn)：我們?cè)鯓佑免徆牡穆曇魜?lái)表演大狼快快喝粥呢？練習(xí)快速演奏。

我們?cè)鯓佑免徆牡穆曇魜?lái)表演大狼慢慢喝粥呢？練習(xí)慢速演奏。

我們一起來(lái)表演大狼不快不慢喝粥吧！練習(xí)不快不慢演奏。

（2）結(jié)合完整的故事講述，幼兒打擊鈴鼓表演故事。

4、出示其他四種打擊樂(lè)，師生共同游戲。

幼兒自選一種樂(lè)器，再次到不同地方喝粥，感受快速、慢速、中速的不同演奏，體驗(yàn)玩打擊樂(lè)的快樂(lè)。

三、結(jié)束

幼兒玩著打擊樂(lè)自然走出教室。

早教課程教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)三原色并能按標(biāo)記分類(lèi)。

2、結(jié)合日常生活進(jìn)行三原色的區(qū)分。

3、對(duì)色彩感興趣，能積極參與活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

礦泉水瓶三個(gè)、三原色顏料、幻燈片、娃娃圖片、三原色即時(shí)貼。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以“魔法游戲”引出三原色。

這是三瓶沒(méi)有顏色的礦泉水。請(qǐng)你們仔細(xì)看看我念完咒語(yǔ)后會(huì)有什么變化?

二、認(rèn)識(shí)并區(qū)分三原色。

1、幼兒辨別瓶子中紅、黃、藍(lán)三種顏色。

第一瓶水變成了什么顏色?第二瓶水變成了什么顏色?第三瓶水變成了什么顏色?

2、通過(guò)幻燈片讓幼兒區(qū)分生活中的三原色。

紅色寶寶藏在了哪里?它藏在了蘋(píng)果里，所以蘋(píng)果是紅色的。它還藏在了哪里?

3、幼兒尋找尋找周?chē)挛锏娜?/p>

看看你們周?chē)氖裁吹胤竭€藏有這三個(gè)顏色寶寶?

三、按顏色標(biāo)記進(jìn)行分類(lèi)。

1、請(qǐng)貼有同樣顏色標(biāo)記的幼兒相互擁抱。

有這么多顏色寶寶在一起，誰(shuí)是紅色寶寶請(qǐng)舉手。

2、請(qǐng)幼兒按照自己的顏色標(biāo)記找到相應(yīng)顏色的椅子。

顏色寶寶要回家休息了，紅色寶寶的家應(yīng)該在哪里?

3、請(qǐng)幼兒用三原色給“娃娃”裝飾衣服。

你想讓什么顏色寶寶藏在娃娃的衣服里?

四、傾聽(tīng)《顏色歌》自然結(jié)束。

顏色寶寶喜歡捉迷藏還喜歡唱歌。好聽(tīng)的《顏色歌》送給你們。

早教課程教案13

活動(dòng)目標(biāo)

(1)加深紅黃藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，并能用簡(jiǎn)單語(yǔ)言表達(dá)。

(2)通過(guò)變魔術(shù)、找糖果、等游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的觀察能力。

(3)培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作和參與活動(dòng)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)三色

難點(diǎn)：用語(yǔ)言表達(dá)三色

活動(dòng)準(zhǔn)備

盒內(nèi)放彩色包裝糖許多(紅黃藍(lán)三色)、裝有小半瓶水的透明塑料瓶3個(gè)、在瓶蓋里面分別涂有紅黃藍(lán)顏料、紅黃藍(lán)字卡圖片、各種紅黃藍(lán)物品圖片(蘋(píng)果香蕉衣服)、紅黃藍(lán)積木、紅黃藍(lán)三色積木筐

活動(dòng)過(guò)程、

1、引起興趣：教師出示裝有半瓶水的塑料瓶問(wèn)幼兒，老師手里拿的什么?水里有顏色嗎?今天老師當(dāng)魔術(shù)師給小朋友變顏色。小朋友要和老師一起說(shuō)搖搖搖，變變變。當(dāng)老師變出紅色時(shí)，教師問(wèn)幼兒哪些物品是紅色的。教師出示紅色圖片、紅色蘋(píng)果、紅色字卡教幼兒認(rèn)識(shí)紅色。

2、教師請(qǐng)幼兒當(dāng)魔術(shù)師變出黃色、藍(lán)色。在幼兒變色時(shí)其余的幼兒要大師說(shuō)搖搖搖，變變變。當(dāng)幼兒變出黃色時(shí)教師問(wèn)幼兒黃色物品都有哪些。教師出示黃色圖片、黃色香焦、黃色字卡教幼兒認(rèn)識(shí)黃色。當(dāng)幼兒變出藍(lán)色時(shí)，教師讓幼兒說(shuō)出藍(lán)色物品都有哪些。教師出示藍(lán)色圖片、藍(lán)色衣服、藍(lán)色字卡、教幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色。

3、教師出示糖果盒，讓幼兒猜想里面可能有什么?找幼兒把手伸進(jìn)盒內(nèi)摸一摸里面有什么?當(dāng)幼兒摸到糖時(shí)讓幼兒把糖果拿出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)拿到的糖是什么顏色的。

4、出示紅黃藍(lán)積木，告訴幼兒積木沒(méi)有家，讓幼兒把積木送回家。如把紅色積木放入紅色筐內(nèi)。黃色積木藍(lán)色積木如同。

5、結(jié)束活動(dòng)：吃糖果。讓幼兒選擇自己喜歡的顏色糖果吃。

認(rèn)識(shí)紅黃藍(lán)教學(xué)反思《紅黃藍(lán)》是一節(jié)色彩知識(shí)課，主要是讓幼兒認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)三色，通過(guò)游戲活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察能力、動(dòng)手操作能力和參與活動(dòng)興趣。本堂課的成功之處一、目標(biāo)達(dá)成較好通過(guò)變魔術(shù)、動(dòng)手操作等活動(dòng)一堂課下來(lái)，幼兒認(rèn)識(shí)了紅黃藍(lán)三色，基本能說(shuō)清三色。二、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富由于以前上的幾堂公開(kāi)課自己反思下來(lái)都覺(jué)得環(huán)節(jié)太簡(jiǎn)單，所以這堂課的設(shè)計(jì)在環(huán)節(jié)的多樣性上我下了功夫，讓幼兒感到新鮮、豐富參與積極性較高。三、注重學(xué)生自主體驗(yàn)自主體驗(yàn)是學(xué)習(xí)過(guò)程的歸宿，一個(gè)人獲得的知識(shí)、能力、情感，不經(jīng)過(guò)自身的體驗(yàn)很難形成。本堂課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)自主體驗(yàn)的環(huán)節(jié)，一個(gè)是讓幼兒自己在箱內(nèi)摸出不同顏色的糖果，并說(shuō)出紅黃藍(lán)三色名稱(chēng)。另一個(gè)體驗(yàn)是給玩具找家，找出紅黃藍(lán)玩具分別放入紅黃藍(lán)相應(yīng)的筐內(nèi)。活動(dòng)中幼兒自我參與興趣較高。

早教課程教案14

【教材分析】

《撕紙畫(huà)：圓圓的大西瓜》是一種選用彩紙，通過(guò)手撕、裝飾的辦法而完成的畫(huà)。活動(dòng)的重點(diǎn)是手撕畫(huà)大西瓜的創(chuàng)作。而難點(diǎn)則放在撕圓形的西瓜。撕紙活動(dòng)能滿(mǎn)足幼兒的探索興趣。通過(guò)撕紙活動(dòng)的開(kāi)展，意在幫助幼兒在撕紙能力方面得到發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)撕紙活動(dòng)的興趣，并對(duì)撕紙活動(dòng)形成初步的欣賞美、感受美、表現(xiàn)美的情感體驗(yàn)，從而進(jìn)一步體驗(yàn)撕紙活動(dòng)帶來(lái)的無(wú)限樂(lè)趣，給幼兒一次美的熏陶，美的教育。

本次活動(dòng)《圓圓的大西瓜》符合幼兒年齡特征。對(duì)于小班幼兒而言，他們的小肌肉發(fā)育還不完全，手部的精細(xì)動(dòng)作還相對(duì)薄弱，動(dòng)手能力也較差，特別是在撕紙方面表現(xiàn)的尤其突出，他們對(duì)撕紙力度及外形不會(huì)把握，但這個(gè)年齡段的幼兒又比較喜歡撕撕貼貼。所以在《撕紙畫(huà)：圓圓的大西瓜》中，我在紙上打了一圈小孔，減少活動(dòng)的難度。通過(guò)鍛煉幼兒手指肌肉的協(xié)調(diào)性和靈活性，訓(xùn)練手腦并用的能力，充分發(fā)揮幼兒各方面的能力。還可以使幼兒增強(qiáng)注意力和持之以恒的耐心，同時(shí)也可以培養(yǎng)幼兒的觀察力，想象力，發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、學(xué)習(xí)撕圓形的西瓜和添畫(huà)西瓜上的紋路。

2、鍛煉幼兒的小手肌肉，發(fā)展幼兒的手指動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。

3、體驗(yàn)撕紙活動(dòng)的樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、教具：西瓜實(shí)物，背景圖一張，音樂(lè)磁帶。

2、學(xué)具：西瓜操作紙若干、記號(hào)筆若干。

活動(dòng)重點(diǎn)：手撕畫(huà)大西瓜的創(chuàng)作，能用撕貼和添畫(huà)的方式豐富畫(huà)面。

活動(dòng)難點(diǎn)：撕圓形的西瓜。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示西瓜，教師引導(dǎo)幼兒觀察西瓜

師：寶寶們，你們喜歡吃西瓜嗎?(出示西瓜)西瓜長(zhǎng)什么樣子的?

幼兒交流，教師小結(jié)。

[通過(guò)提問(wèn)“西爪長(zhǎng)什么樣子?”喚起幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，充分讓幼兒說(shuō)一說(shuō)，并通過(guò)交流總結(jié)出西瓜的外形特征。]

二、探索斷點(diǎn)式撕西瓜的方法

1、教師示范撕西瓜的方法：

師：看，這里有一片西瓜地，西瓜地里有許多西瓜，誰(shuí)來(lái)找找看，西瓜在哪里?

(情節(jié)創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)幼兒自主探索，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的興趣)

師：我們來(lái)看看，這個(gè)西瓜有什么特別的地方?(引導(dǎo)幼兒摸摸、說(shuō)說(shuō))

師：怎樣把西瓜取下來(lái)呢?

幼兒交流，嘗試取西瓜。教師總結(jié)并示范。

(通過(guò)教師的肢體和語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒觀察，西瓜藏在紙里，需要撕下來(lái)。讓幼兒嘗試撕紙)

師：(一邊撕紙，一邊撕念兒歌)“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開(kāi)小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”

[在幼兒已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，示范總結(jié)撕西瓜的方法]

2、幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜

師：剛才老師是怎樣把西瓜取出來(lái)的?我們把小手拿出來(lái)邊念兒歌邊來(lái)學(xué)一學(xué)。“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開(kāi)小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”(師引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作)[集體學(xué)習(xí)斷點(diǎn)式撕西瓜的技能]

師：誰(shuí)也想在西瓜地里摘一個(gè)西瓜?(幼兒嘗試斷點(diǎn)式撕西瓜)

師：我們其他小朋友一起幫她念一念兒歌，好不好?“大拇哥，二拇弟，變成小夾夾，輕輕撕開(kāi)小口子，沿著小孔慢慢撕。”“撕小孔的時(shí)候，前后撕一撕，夾一夾，前后撕一撕……。”[有針對(duì)性的個(gè)別指導(dǎo)，]

師：又取出一個(gè)西瓜了，我們發(fā)現(xiàn)這個(gè)西瓜上面還少了點(diǎn)什么?(花紋)花紋是怎么樣的?(彎彎的)那你把花紋填上去吧。[引導(dǎo)幼兒添畫(huà)西瓜上的花紋]

師：那你把西瓜送到水果店去吧。

三、幼兒撕貼：圓圓的西瓜。

1、師：后面桌子上還有很多西瓜，我們把它取下來(lái)，放到水果店里去吧。

2、師：想一想西瓜是怎樣取下來(lái)的?(復(fù)習(xí)兒歌)取下來(lái)了以后，還要用記號(hào)筆給西瓜裝飾漂亮的花紋。撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒里。[教師展示操作材料，提出作畫(huà)要求;鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫(huà)筆把西瓜的花紋也畫(huà)出來(lái)]

3、幼兒撕貼，教師巡回指導(dǎo)。

了解幼兒撕紙的情況，幫助能力弱的幼兒，指導(dǎo)幼兒撕出圓形。

(1)提醒幼兒先撕開(kāi)一個(gè)小口子，再沿著小孔慢慢撕;

(2)提醒幼兒注意衛(wèi)生，把撕下來(lái)的廢紙扔在垃圾筒;

(3)取完西瓜后，把西瓜放到水果店里去。

四、評(píng)價(jià)活動(dòng)：展示幼兒作品，讓大家相互欣賞。

請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)：你最喜歡哪只西瓜?為什么?

[通過(guò)相互評(píng)價(jià)欣賞，深深的體會(huì)到成功的快樂(lè)和活動(dòng)的樂(lè)趣。]

五、延伸活動(dòng)：品嘗大西瓜

師：我們一起來(lái)嘗一嘗大西瓜吧，想想看，西瓜切開(kāi)了，又可以這么撕呢?

[為幼兒的后續(xù)撕紙活動(dòng)做鋪墊。鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索]

早教課程教案15

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)閱讀小圖、上下圖的對(duì)比觀察，了解故事的情節(jié)，通過(guò)一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。

2、通過(guò)傾聽(tīng)教師對(duì)圖書(shū)書(shū)面語(yǔ)言的朗讀，提升依據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

3、參與閱讀與討論，體驗(yàn)故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進(jìn)一步激發(fā)閱讀圖書(shū)的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教具：圖書(shū)《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

學(xué)具：幼兒人手一套小圖片(6幅)

活動(dòng)過(guò)程：

1、介紹書(shū)名，觀察封面。

教師：我們一起來(lái)看一本書(shū)，書(shū)名叫《母雞蘿絲去散步》。

看看，封面上有誰(shuí)?

2、幼兒講述小圖片。

(1)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了許多地方，在這些地方發(fā)生了一些奇特的事情。那到底她經(jīng)過(guò)了什么地方又發(fā)生了什么樣奇特的事情呢?老師給你們提供了六幅圖，請(qǐng)你們仔細(xì)的看并且輕輕的說(shuō)一說(shuō)。

(2)幼兒看小圖說(shuō)故事。

(3)教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)。

(4)教師：蘿絲散步的時(shí)候在經(jīng)過(guò)這些地方發(fā)生了奇特的事情，你對(duì)哪件事情最感興趣，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

(5)請(qǐng)幼兒逐一說(shuō)六幅小圖。

3、幼兒給小圖排序

(1)教師：蘿絲散步，先經(jīng)過(guò)了哪些地方，后經(jīng)過(guò)了哪些地方，又經(jīng)過(guò)了哪些地方，是有順序的?請(qǐng)小朋友看一看幻燈，要仔細(xì)的看，等會(huì)要給你的小圖進(jìn)行排序。

(2)幼兒觀看幻燈。

(3)教師：你記住了嗎?請(qǐng)你按順序排一排。

幼兒給小圖排序。

(4)教師與幼兒一起說(shuō)一說(shuō)蘿絲散步的路線(xiàn)。

4、幼兒兩兩說(shuō)小圖。

教師：蘿絲散步的時(shí)候經(jīng)過(guò)了哪些地方?發(fā)生了什么奇特的事情?請(qǐng)你和旁邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。

5、教師閱讀圖書(shū)。

教師：那到底書(shū)上是怎樣講這個(gè)故事的呢?

討論：你們覺(jué)得書(shū)上說(shuō)的和你們說(shuō)的哪個(gè)有趣?為什么?

6、幼兒仿照書(shū)面語(yǔ)言再次講述小圖片。

7、討論：蘿絲散步的時(shí)候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎?

狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒(méi)有捉到?

教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過(guò)下次閱讀，再來(lái)尋找這些問(wèn)題的答案。

第四篇：寶寶早教課程

寶寶早教課程

（五）交往能力訓(xùn)練一：逗寶寶笑

一、【課程名稱(chēng)】：逗寶寶笑

二、【課程目標(biāo)】：感覺(jué)到快樂(lè)，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢

三、【課程準(zhǔn)備】：無(wú)

四、【課程課時(shí)】：15-20分鐘

五、【課程內(nèi)容】：

從出生第一天起，大人就可以用手撓撓寶寶的臉蛋、胸脯、胳肢窩、小腳丫等身體部位，并沖著他笑。寶寶首先感覺(jué)到快樂(lè)的氣氛，看懂了大人的表情，感到身體的癢癢，綜合這些條件，漸漸寶寶的目光柔和，口角向上而出現(xiàn)笑容。這種結(jié)果要經(jīng)過(guò)大概兩周才出現(xiàn)，要經(jīng)過(guò)大人的逗弄才能引出，與新生兒在睡前出現(xiàn)的笑容不同，新生兒在睡前面部肌肉放松出現(xiàn)的笑是無(wú)意識(shí)的動(dòng)作。而逗笑是一種條件反射，有大人的逗弄，引起寶寶快樂(lè)的情緒，而出現(xiàn)的動(dòng)作是有意識(shí)的。寶寶被逗笑即是能夠成立條件反射，說(shuō)明寶寶能夠?qū)W習(xí)了，所以越早被逗笑的寶寶就越聰明。「美」伊林沃恩觀察一例出生后第三天被逗笑的寶寶，6歲時(shí)智商為180。我曾看到出生第5天被逗笑的寶寶，4歲時(shí)智商128，后來(lái)發(fā)現(xiàn)他有良好的數(shù)學(xué)能力。

六、【課程建議】：

逗寶寶笑，觀察寶寶何時(shí)被逗笑，是第二個(gè)智力測(cè)試的方法。大多數(shù)寶寶是在出生后2～3周才會(huì)出現(xiàn)笑容，如果前10天能被逗笑，寶寶能較早建立條件反射，有了學(xué)習(xí)能力，智能會(huì)發(fā)展得快些。42天復(fù)查時(shí)如果寶寶還不會(huì)被逗笑，就進(jìn)入了臨界狀態(tài)，?美?伊林沃思提出警告，出生后56天仍不會(huì)被逗笑的寶寶應(yīng)診斷為智能落后。大多數(shù)先天愚型的寶寶都是很遲才學(xué)會(huì)逗笑，有時(shí)在兩個(gè)月之后。但是逗笑是由雙方原因決定的，如果沒(méi)有大人逗，寶寶也會(huì)很遲才被逗笑，例如孤兒院的寶寶。另外有些媽媽會(huì)忙于別的事，讓親屬照料，親屬不會(huì)如同媽媽那樣發(fā)自?xún)?nèi)心的想同寶寶逗樂(lè)，所以不是母親親自哺育的寶寶，建立條件反射的時(shí)間會(huì)推遲。

注意：每天都要定時(shí)逗寶寶笑，方法大致相同，才容易成功。當(dāng)寶寶被逗笑時(shí)，馬上拍下照片，寫(xiě)上時(shí)間和經(jīng)過(guò)作留念。

交往能力訓(xùn)練二：覺(jué)醒時(shí)間

一、【課程名稱(chēng)】：覺(jué)醒時(shí)間

二、【課程目標(biāo)】：可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度

三、【課程準(zhǔn)備】：無(wú)

四、【課程課時(shí)】：無(wú)

五、【課程內(nèi)容】：

出生第一周寶寶每天幾乎睡18～20小時(shí)，覺(jué)醒時(shí)間甚短，幾乎全都被喂奶、換尿布、洗澡等護(hù)理工作所占用。媽媽可以利用吃飽之后的打嗝時(shí)間練習(xí)豎抱，洗澡之前撫觸寶寶；換尿布時(shí)觀察寶寶手位，同他說(shuō)話(huà)，并做“嘴巴模仿”游戲。如果寶寶哭，可以抱起來(lái)看周?chē)木拔铮蛘咦龈┡P抬頭。畫(huà)一張簡(jiǎn)單表格，每做一項(xiàng)打一個(gè)鉤。有的項(xiàng)目一天做了幾次就打幾個(gè)鉤，然后再檢查一下有哪幾項(xiàng)未做，下次醒來(lái)補(bǔ)上。大概到第三周，寶寶的睡眠和覺(jué)醒有了規(guī)律，一般睡眠減少2小時(shí)，覺(jué)醒時(shí)間增多，以后就可以安排比較固定的時(shí)間做固定的項(xiàng)目。

六、【課程建議】：

覺(jué)醒時(shí)間，可以客觀地推斷寶寶大腦成熟程度。如果寶寶大腦成熟的部位較多，能接受較多的外界刺激，覺(jué)醒時(shí)間相對(duì)長(zhǎng)些。如果寶寶大腦成熟的部位相對(duì)少些，遇到過(guò)多的刺激會(huì)發(fā)生保護(hù)性抑制，當(dāng)抑制擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，寶寶就會(huì)睡著了。這種情況常見(jiàn)于未成熟兒和早產(chǎn)兒或者患黃疸和肺炎等體弱兒，所以不能要求所有的寶寶都用相同的辦法照料，體弱的寶寶需要較長(zhǎng)時(shí)間睡眠，每次睡眠周期短些。喂哺次數(shù)增加，護(hù)理時(shí)間較多，只能在照料時(shí)同他說(shuō)話(huà)，用最短時(shí)間讓寶寶得到視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和觸覺(jué)的刺激。白天盡量多做一些護(hù)理和活動(dòng)，晚上除了喂哺外盡量少做其他活動(dòng)，盡量把寶寶的睡眠時(shí)間延長(zhǎng)，使寶寶適應(yīng)晝夜規(guī)律，讓父母得到休息。

注意：如果寶寶白天睡眠太多，夜間哭鬧。可以在白天寶寶該吃奶時(shí)，用涼水濕小毛巾替寶寶擦臉，使他醒來(lái)吃奶，吃飽后豎抱打膈，如果精神好，讓他到處看看。夜里盡量不打擾他，即使哭幾聲也不要抱起，替他翻身或者換尿布后，如果沒(méi)有吸吮動(dòng)作就可以不喂奶，用手輕拍背后，使寶寶入睡。漸漸讓寶寶晚上多睡，白天少睡。記錄寶寶的睡眠時(shí)間，以確定覺(jué)醒時(shí)間。

第五篇：淺談全球氣候變暖的原因、影響及對(duì)策

淺談全球氣候變暖的原因、影響及應(yīng)對(duì)措施

馬克思主義學(xué)院

09級(jí)思想政治教育3班

加永勒登

*** 【摘 要】在近100多年來(lái)，全球氣候變暖問(wèn)題日趨嚴(yán)峻，由此導(dǎo)致的各類(lèi)問(wèn)題正

在嚴(yán)重地威脅著人類(lèi)賴(lài)以生存的環(huán)境。本文總結(jié)了引起氣候變化的原因, 并分析引起全球氣候變暖的各種不利影響,最終提出應(yīng)對(duì)全球氣候變暖

所帶來(lái)的不利影響的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】全球氣候變暖 原因 影響 措施 【正 文】

全球氣候變暖是一種“自然現(xiàn)象”。人們焚燒化石礦物或砍伐森林并將其焚燒時(shí)產(chǎn)生的二氧化碳等多種溫室氣體，由于這些溫室氣體對(duì)來(lái)自太陽(yáng)輻射的可見(jiàn)光具有高度的透過(guò)性，而對(duì)地球反射出來(lái)的長(zhǎng)波輻射具有高度的吸收性，能強(qiáng)烈吸收地面輻射中的紅外線(xiàn)，也就是常說(shuō)的“溫室效應(yīng)”，導(dǎo)致全球氣候變暖。全球變暖的后果，會(huì)使全球降水量重新分配、冰川和凍土消融、海平面上升等，既危害自然生態(tài)系統(tǒng)的平衡，更威脅人類(lèi)的食物供應(yīng)和居住環(huán)境。全球氣候變暖一直是科學(xué)家關(guān)注的熱點(diǎn)，2012年10月14日，英國(guó)氣象局稱(chēng)全球已停止變暖16年，再次引發(fā)熱議。

一、全球氣候變暖的基本介紹

全球變暖指的是在一段時(shí)間中，地球大氣和海洋溫度上升的現(xiàn)象，主要是指人為因素造成的溫度上升。目前世界范圍內(nèi)認(rèn)為主要原因很可能是由于溫室氣體（二氧化碳）排放過(guò)多所造成的。

近100多年來(lái)，全球平均氣溫經(jīng)歷了：冷→暖→冷→暖四次波動(dòng)，總的來(lái)看氣溫為上升趨勢(shì)。進(jìn)入八十年代后，全球氣溫明顯上升。

全球大氣層和地表這一系統(tǒng)就如同一個(gè)巨大的“玻璃溫室”，使地表始終維持著一定的溫度，產(chǎn)生了適于人類(lèi)和其他生物生存的環(huán)境。在這一系統(tǒng)中，大氣既能讓太陽(yáng)輻射透過(guò)而達(dá)到地面，同時(shí)又能阻止地面輻射的散失，我們把大氣對(duì)地面的這種保護(hù)作用稱(chēng)為大氣的溫室效應(yīng)（green house effect）。造成溫室效應(yīng)的氣體稱(chēng)為“溫室氣體”，它們可以讓太陽(yáng)短波輻射自由通過(guò)，同時(shí)又能吸收地表發(fā)出的長(zhǎng)波輻射。這些氣體有二氧化碳、甲烷、氯氟化碳、臭氧、氮的氧化物和水蒸氣等，其中最主要的是二氧化碳。近百年來(lái)全球的氣候正在逐漸變暖，與此同時(shí)，大氣中的溫室氣體的含量也在急劇增加。許多科學(xué)家都認(rèn)為，溫室氣體的大量排放所造成的溫室效應(yīng)的加劇是全球變暖的基本原因。

人類(lèi)燃燒煤、油、天然氣和樹(shù)木，產(chǎn)生大量二氧化碳和甲烷進(jìn)入大氣層后使地球升溫，使碳循環(huán)失衡，改變了地球生物圈的能量轉(zhuǎn)換形式。自工業(yè)革命以來(lái)，大氣中二氧化碳含量增加了 25%，遠(yuǎn)超過(guò)科學(xué)家可能勘測(cè)出來(lái)的過(guò)去 16 萬(wàn)年的全部歷史紀(jì)錄，而且目前尚無(wú)減緩的跡象。

大氣中二氧化碳排放量增加是造成地球氣候變暖的根源。國(guó)際能源機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果表明，美國(guó)、中國(guó)、俄羅斯和日本的二氧化碳排放量幾乎占全球總量的一半。調(diào)查表明，美國(guó)二氧化碳排放量居世界首位，年人均二氧化碳排放量約 20 噸，排放的二氧化碳占全球總量的 23.7%。中國(guó)年人均二氧化碳排放量約為 2.51 噸，約占全球總量的 13.9%。

二、全球氣候變暖的形成原因

全球變暖的原因很多，概括以后有以下幾點(diǎn)：

1.人口劇增因素

近年來(lái)人口的劇增是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。同時(shí)，這也嚴(yán)重地危肋著自然生態(tài)環(huán)境間的平衡。這樣多的人口，每年僅自身排放的二氧化碳就將是一驚人的數(shù)字，其結(jié)果就將直接導(dǎo)制大氣中二氧化碳的含量不斷地增加，這樣形成的二氧化碳“溫室效應(yīng)”將直接影響著地球表面氣候變化。

2.大氣環(huán)境污染因素

目前，環(huán)境污染的日趨嚴(yán)重已構(gòu)成一全球性重大問(wèn)題，同時(shí)也是導(dǎo)致全球變暖的主要因素之一。現(xiàn)在，關(guān)于全球氣候變化的研究已經(jīng)明確指出了自上個(gè)世紀(jì)末起地球表面的溫度就已經(jīng)開(kāi)始上升。3.海洋生態(tài)環(huán)境惡化因素

目前，海平面的變化是呈不斷地上升趨勢(shì)，根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的預(yù)測(cè)到下個(gè)世紀(jì)中葉，海平面可能升高50cm。如不采取及對(duì)措施，將直接導(dǎo)致淡水資源的破壞和污染等不良后果。另外，陸地活動(dòng)場(chǎng)所產(chǎn)生的大量有毒性化學(xué)廢料和固體廢物等不斷地排入海洋；發(fā)生在海水中的重大泄(漏)油事件等以及由人類(lèi)活動(dòng)而引發(fā)的沿海地區(qū)生態(tài)環(huán)境的破壞等都是導(dǎo)致海水生態(tài)環(huán)境遭破壞的主要因素。4.土地遭侵蝕、沙化等破壞因素 5.森林資源銳減因素

在世界范圍內(nèi)，由于受自然或人為的因素而造成森林面積正在大幅度地銳減。

6.酸雨危害因素

酸雨給生態(tài)環(huán)境所帶來(lái)的影響已越來(lái)越受到全世界的關(guān)注。酸雨能毀壞森林，酸化湖泊，危及生物等。目前，世界上酸雨多集中在歐洲和北美洲，多數(shù)酸雨發(fā)生在發(fā)達(dá)國(guó)家，一些發(fā)展中國(guó)家，酸雨也在迅速發(fā)生、發(fā)展。

7.物種加速絕滅因素

地球上的生物是人類(lèi)的一項(xiàng)寶貴資源，而生物的多樣性是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。但是目前地球上的生物物種正在以前所未有的速度消失。8.水污染因素

據(jù)全球環(huán)境監(jiān)測(cè)系統(tǒng)水質(zhì)監(jiān)測(cè)項(xiàng)目表明，全球大約有10%的監(jiān)測(cè)河水受到污染，本世紀(jì)以來(lái)，人類(lèi)的用水量正在急劇地增加，同時(shí)水污染規(guī)模也正在不斷地?cái)U(kuò)大，這就形成了新鮮淡水的供與需的一對(duì)矛盾。由此可見(jiàn)，水污染的處理將是非常地迫切和重要。

9.有毒廢料污染因素

不斷增長(zhǎng)的有毒化學(xué)品不僅對(duì)人類(lèi)的生存構(gòu)成嚴(yán)重的威脅，而且對(duì)地球表面的生態(tài)環(huán)境也將帶來(lái)危害。全球升溫的后果

據(jù)新華社電美國(guó)世界觀察研究所的研究人員近期警告說(shuō)，全球氣候升溫將致全球農(nóng)業(yè)減產(chǎn)，或許在下個(gè)世紀(jì)出現(xiàn)食品匱乏的局面。研究人員在分析聯(lián)合國(guó)和美國(guó)國(guó)立科學(xué)院發(fā)布的信息以及世界稻米市場(chǎng)趨勢(shì)后得出了這一看法。

世界觀察研究認(rèn)為，全球氣候升溫和地下水水位下降將成為全球糧食供應(yīng)緊張的直接誘因，全球稻米價(jià)格上漲趨勢(shì)體現(xiàn)了這一點(diǎn)。

全球升溫還會(huì)造成海平面升高，沿海地區(qū)會(huì)被淹沒(méi)，以前所說(shuō)的大西洲就是這樣被淹沒(méi)的。

美國(guó)政府發(fā)布的統(tǒng)計(jì)數(shù)字顯示，即使是在去年全球糧食大豐收、小麥和玉米價(jià)格下降的情況下，稻米價(jià)格依然上漲了30%，達(dá)到每噸260美元。

美國(guó)國(guó)立科學(xué)院去年發(fā)表的一份研究報(bào)告顯示，水稻生長(zhǎng)季節(jié)氣溫異常上升將使收成減少。另外，全球許多地區(qū)出現(xiàn)地下水水位下降、水井枯竭問(wèn)題，也將對(duì)糧食產(chǎn)量構(gòu)成影響。

三、全球氣候變暖的影響

1、海平面上升

海平面上升的影響過(guò)去的百年海平面上升了14．4cm,我國(guó)上升了11．5cm。海平面升高的原因，主要是海水熱膨脹，當(dāng)海洋變暖時(shí)，海平面則升高。全球升溫會(huì)引起地球南北兩極的冰山融化，這也是造成海平面上升的主要原因之一。海平面上升的直接影響有以下幾個(gè)方面：

(1)低地被淹：

英國(guó)加高堤壩應(yīng)對(duì)氣候變暖全球變暖使海平面升高，暴風(fēng)雨頻率增加，這使英國(guó)人不得政治面目 加高防洪堤壩。據(jù)英國(guó)官方近日公布的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，在過(guò)去的20年中，由于泰晤士河的水位隨全球變暖而升高，當(dāng)?shù)卣畽C(jī)構(gòu)不得不先后88次加高防洪堤壩，以保障倫敦人的生命財(cái)產(chǎn)安全。據(jù)悉，人們現(xiàn)在平均每年4次加高其堤壩。據(jù)估計(jì)，在2030年以前，其加高堤壩的頻率會(huì)達(dá)到每年30次。

(2)海岸被沖蝕

(3)地表水和地下水鹽分增加，影響城市供水。(4)地下水位升高。

(5)旅游業(yè)受到危害(海平面上升50米,大連、秦皇島、青島、北海、三亞濱海旅游區(qū)向后31-366料，沙灘損失24%，北戴河沙灘損失60%。2002年中國(guó)國(guó)土資源公報(bào)報(bào)道，沿海旅游業(yè)已成為第一大產(chǎn)業(yè)，其產(chǎn)值為2503億元，占海洋產(chǎn)業(yè)總產(chǎn)值的34.6%。

（6）影響沿海和島國(guó)居民的生活(占世界1／3的人口)，使之受到威脅。如果極地冰冠融化，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、人口稠密的沿海地區(qū)會(huì)被海水吞沒(méi)，馬爾代夫、塞舌爾等低洼島國(guó)將從地面上消失，上海、威尼斯、香港、里約熱內(nèi)盧、東京、曼谷、紐約等海濱大城市以及孟加拉、荷蘭、埃及等國(guó)也將難逃厄運(yùn)。

2、對(duì)動(dòng)植物的影響

氣候是決定生物群落分布的主要因素，氣候變化能改變一個(gè)地區(qū)不同物種的適應(yīng)性并能改變生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)部不同種群的竟?fàn)幜ΑＷ匀唤绲膭?dòng)植物，尤其是植物群落，可能因無(wú)法適應(yīng)全球變暖的速度而做適應(yīng)性轉(zhuǎn)移，從而慘遭厄運(yùn)。以往的氣候變化(如冰期)曾使許多物種消失，未來(lái)的氣候?qū)⑹挂恍┑貐^(qū)的某些物種消失，而人些物種則從氣候變暖中得到益處，它們的棲息地可能增加，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手和天敵也可能減少。比如說(shuō)桔子，過(guò)去20世紀(jì)70年代，它的最北的邊界線(xiàn)是在黃山一線(xiàn)，宣城市也曾經(jīng)試種過(guò)，但到冬天的一場(chǎng)大雪，樹(shù)木就凍死了。但現(xiàn)在我們校園里的桔子樹(shù)都長(zhǎng)得很好。又如，揚(yáng)子鱷只生活在宣城、涇縣和南陵這樣狹 小的地帶，如果北界線(xiàn)北移，揚(yáng)子鱷可能會(huì)自然絕種。這是從我省的局部地區(qū)來(lái) 講。從全國(guó)來(lái)講，我國(guó)把冬季1月0度等溫線(xiàn)作為副熱帶北界，目前這一界線(xiàn)處 于我國(guó)秦嶺-淮河一帶。研究發(fā)現(xiàn)，氣溫升高會(huì)使這一界線(xiàn)北移至黃河以北，徐州、鄭州一帶冬季氣溫將與現(xiàn)在的杭州、武漢相似。

3、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響

一年中溫度和降水的分布是決定種植何種作物的主要因素，溫度及由溫度引起降水的變化將影響到糧食作物的產(chǎn)量和作物的分布類(lèi)型。氣候的變化曾經(jīng)導(dǎo)致生物帶和生物群落空間(緯度)分布的重大變化。如公元800-1200年北大西洋地區(qū)的平均溫度比現(xiàn)在高1℃，使玉米在挪威種植成為可能，但到了公元1500-1800年，西歐出現(xiàn)小冰川期，平均氣溫也只比現(xiàn)在低1-2℃，就造成了挪威一半農(nóng)場(chǎng)棄耕，冰島的農(nóng)業(yè)耕種活動(dòng)則幾乎全部停止。除此之外，全球變暖還會(huì)使高溫、熱浪、熱帶風(fēng)暴、龍卷風(fēng)等自然災(zāi)害加重。因此，全球氣溫升高后，世界糧食生產(chǎn)的穩(wěn)定性和分布狀況將會(huì)有很大變化。

4、對(duì)人類(lèi)健康的影響

人類(lèi)健康取決于良好的生態(tài)環(huán)境，全球變暖將成為下個(gè)世紀(jì)人類(lèi)健康的一個(gè) 主要因素。極端高溫將成為下世紀(jì)人類(lèi)健康困擾變得更加頻繁、更加普遍，主要 體現(xiàn)為發(fā)病率和死亡率增加，尤其是瘧疾、淋巴腺絲蟲(chóng)病、血吸蟲(chóng)病、鉤蟲(chóng)病、霍亂、腦膜炎、黑熱病、登革熱等傳染病將危及熱帶地區(qū)和國(guó)家，某些目前主要發(fā)生在熱帶地區(qū)的疾病可能隨著氣候變暖向中緯度地區(qū)傳播。

四、全球氣候變暖的應(yīng)對(duì)措施

1、全面禁用氟氯碳化物

實(shí)際上全球正在朝此方向推動(dòng)努力，是以此案最具實(shí)現(xiàn)可能性。

2、保護(hù)森林的對(duì)策方案

今日以熱帶雨林為生的全球森林，正在遭到人為持續(xù)不斷的急劇破壞。有效的因應(yīng)對(duì)策，便是趕快停止這種毫無(wú)節(jié)制的森林破壞，另一方面實(shí)施大規(guī)模的造林工作，努力促進(jìn)森林再生。，3、汽車(chē)使用燃料狀況的改善 日本汽車(chē)在此方面已獲技術(shù)提升，大幅改善昔日那種耗油狀況。但在美國(guó)等地，或許是因油藏豐富，對(duì)於省油設(shè)計(jì)方面，至今未見(jiàn)有何明顯改善跡象，仍舊維持過(guò)度耗油的狀況。因此，該地區(qū)生產(chǎn)的汽車(chē)在改善燃油設(shè)計(jì)方面，具有充分發(fā)揮的余地。由於此項(xiàng)努力所導(dǎo)致的化石燃料消費(fèi)削減

4、改善其他各種場(chǎng)合的能源使用效率

是要改善其他各種場(chǎng)合的能源使用效率。今日人類(lèi)生活，到處都在大量使用能源，其中尤以住宅和辦公室的冷暖氣設(shè)備為最。因此，對(duì)於提升能源使用效率方面，仍然具有大幅改善余地

5、對(duì)石化燃料的生產(chǎn)與消費(fèi)，依比例課稅

如此一來(lái)，或許可以促使生產(chǎn)廠商及消費(fèi)者在使用能源時(shí)有所警惕，避免作出無(wú)謂的浪費(fèi)。而其稅金收入，則可用於森林保護(hù)和替代能源的開(kāi)發(fā)方面。

6、鼓勵(lì)使用天然瓦斯作為當(dāng)前的主要能源

因?yàn)樘烊煌咚馆^少排放二氧化碳。最近日本都市也都普遍改用天然瓦斯取代液化瓦斯，此案則是希望更進(jìn)一步推廣這種運(yùn)動(dòng)。惟其抑制溫暖化的效果并不太大，頂多只有一%的程度左右。

7、汽機(jī)車(chē)的排氣限制

由於汽機(jī)車(chē)的排氣中，含有大量的氮氧化物與一氧化碳，因此希望減少其排放量。這種作法雖然無(wú)法達(dá)到直接削減二氧化碳的目的，但卻能夠產(chǎn)生抑制臭氧和甲烷等其他溫室效應(yīng)氣體的效果。

8、鼓勵(lì)使用太陽(yáng)能

譬如推動(dòng)所謂「陽(yáng)光計(jì)劃」之類(lèi)。這方面的努力能使化石燃料用量相對(duì)減少，因此對(duì)於降低溫室效應(yīng)具備直接效果。

9、開(kāi)發(fā)替代能源

利用生物能源(Biomass Energy)作為新的乾凈能源。亦即利用植物經(jīng)由光合作用制造出來(lái)的有機(jī)物充當(dāng)燃料，藉以取代石油等既有的高污染性能源。

燃燒生物能源也會(huì)產(chǎn)生二氧化碳，這點(diǎn)固然是和化石燃料相同，不過(guò)生物能源系從大自然中不斷吸取二氧化碳作為原料，故可成為重覆循環(huán)的再生能源，達(dá)到抑制二氧化碳濃度增長(zhǎng)的效果。

以上對(duì)于全球變暖問(wèn)題的原因、影響及應(yīng)對(duì)措施進(jìn)行了粗略的分析，這只是我現(xiàn)階段所做的一部分工作，還有更多的關(guān)于減緩全球變暖的事情需要我們?nèi)祟?lèi)去行動(dòng)，所以我呼吁為了保護(hù)我們共同的家園地球請(qǐng)節(jié)約使用每一滴水、多種樹(shù)木減慢沙化、不再使用一次性方便袋、不隨意扔廢舊電池、減少二氧化碳的排放??請(qǐng)從小事做起，從身邊做起，從自己做起！【參考文獻(xiàn)】

1、李國(guó)琛。全球氣候變暖成因分析[J]。自然災(zāi)害學(xué)報(bào)，2005年10月14卷5期：38-42

2、楊勇、王志國(guó)。全球氣候變暖的影響及應(yīng)對(duì)之策[J]。科技論壇，60