第一篇：留守兒童演講稿讓母親不再流淚

留守兒童演講稿：讓母親不再流淚

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我演講的題目是《讓母親不再流淚》。

大家一定都看過這樣一則公益廣告，電視畫面上有一個水龍頭，正艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水枯竭了，然后畫面上出現(xiàn)一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。”

水，孕育和維持著地球上的全部生命。如果沒有水，人類社會就無法存在。隨著包括我國在內(nèi)的很多國家和城市都出現(xiàn)了不同程度的水荒，因為水的缺乏而造成了巨大的損失,節(jié)約用水，保護(hù)生命之源已經(jīng)刻不容緩。水資源已經(jīng)日益成為人類最寶貴的資源之一,而我國是一個水資源十分貧乏的國家,人均水資源占有量,只占世界平均水平的四分之一,中國是世界上最缺水的國家之一.而隨著我國工業(yè)的發(fā)展,水污染成為新的問題,再加上人們節(jié)水意識淡薄,浪費水的現(xiàn)象嚴(yán)重, 使本來就緊缺的水資源更加雪上加霜.如同今天的石油危機一樣的水資源危機正在悄悄向我們逼近.2010年云南遭遇了百年不遇的大型旱災(zāi)，范圍之廣、歷時之長、程度之深、損失之大都為我們敲響了節(jié)約用水的警鐘。嚴(yán)重干旱已經(jīng)造成全省742萬人、459萬頭大牲畜飲水困難。其中，楚雄市尤為嚴(yán)重，20余萬農(nóng)村人口面臨巨打的飲水問題。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署報告顯示非洲有200萬兒童死于缺水。這一幅幅觸目驚心的畫面、這一個個讓人心驚膽寒的數(shù)字，讓我久久難以平靜！

山東遭遇特大干旱(圖)2011年1月27日下午，山東省人民政府防汛抗旱指揮部通報了

全省抗旱最新情況。山東已達(dá)特大干旱等級，旱情仍在持續(xù)加劇。有32萬人發(fā)生臨時性飲水困難，涉及17個市中的13個市。全省臨時性飲水困難人口突破30萬人。

老師們,同學(xué)們，我們頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一方熱土，地球是我們的母親，我們只有一個地球，命運把我們緊緊聯(lián)系在一起，讓我們攜手并肩，共同努力,留住那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無際的大海，保護(hù)那清澈美麗的江河,為山更青，水更凈，天更藍(lán),校園更美麗,祖國更美好而一同奮斗！

謝謝大家！

仁里中心小學(xué) 郭苗苗

第二篇：《讓母親不再流淚》演講稿

《讓母親不再流淚》演講稿

敬愛的老師，親愛的同學(xué)們，大家好！今天，我演講的題目是《讓母親不再流淚》。

大家一定都看過這樣一則公益廣告，電視畫面上有一個水龍頭，正艱難地往外滴著水，滴水的速度越來越慢，最后水枯竭了，然后畫面上出現(xiàn)一雙眼睛，從眼中流出了一滴淚水。隨之出現(xiàn)這樣一句話：“如果人類不珍惜水，那么我們能看到的最后一滴水將是我們自己的眼淚。”（播放廣告圖片）

水，孕育和維持著地球上的全部生命。如果沒有水，人類社會就無法存在。隨著包括我國在內(nèi)的很多國家和城市都出現(xiàn)了不同程度的水荒，因為水的缺乏而造成了巨大的損失,節(jié)約用水，保護(hù)生命之源已經(jīng)刻不容緩。水資源已經(jīng)日益成為人類最寶貴的資源之一,而我國是一個水資源十分貧乏的國家,人均水資源占有量,只占世界平均水平的四分之一,中國是世界上最缺水的國家之一.而隨著我國工業(yè)的發(fā)展,水污染成為新的問題,再加上人們節(jié)水意識淡薄,浪費水的現(xiàn)象嚴(yán)重, 使本來就緊缺的水資源更加雪上加霜.如同今天的石油危機一樣的水資源危機正在悄悄向我們逼近.2010年云南遭遇了百年不遇的大型旱災(zāi)，范圍之廣、歷時之長、程度之深、損失之大都為我們敲響了節(jié)約用水的警鐘。嚴(yán)重干旱已經(jīng)造成全省742萬人、459萬頭大牲畜飲水困難。其中，楚雄市尤為嚴(yán)重，20余萬農(nóng)村人口面臨巨打的飲水問題。據(jù)聯(lián)合國開發(fā)計劃署報告顯示非洲有200萬兒童死于缺水。這一幅幅觸目驚心的畫面、這一個個讓人心驚膽寒的數(shù)字，讓我久久難以平靜！（播放圖片）

老師們,同學(xué)們，我們頭頂同一片藍(lán)天，腳踏同一方熱土，地球是我們的母親，我們只有一個地球，命運把我們緊緊聯(lián)系在一起，讓我們攜手并肩，共同努力,留住那茂密繁盛的叢林，珍惜那蔚藍(lán)無際的大海，保護(hù)那清澈美麗的江河,為山更青，水更凈，天更藍(lán),校園更美麗,祖國更美好而一同奮斗！

謝謝大家！

六年六班 劉慕騏

第三篇：讓留守兒童不再孤單

讓留守兒童不再孤單

坐落于寧鄉(xiāng)西部鄉(xiāng)鎮(zhèn)的流沙河中心小學(xué)，現(xiàn)有留守兒童300多人，為了讓他們能夠健康快樂成長，學(xué)校結(jié)合黨的群眾路線教育實踐活動方案，積極開展了“幫一聯(lián)十訪百”黨群心連心活動，讓留守兒童不再孤單。

學(xué)校根據(jù)現(xiàn)狀，召開了專門的行政管理會議，共同制定了此項活動的實施方案，并將圍繞這一主題開展活動。學(xué)校利用校務(wù)例會時間，對全體教師進(jìn)行動員，要求各班認(rèn)真統(tǒng)計“留守兒童”的人數(shù)，并做好“留守兒童”個人資料登記表。同時要求堅持做到每月一訪，并及時做好家訪記錄。利用集會時間，少先隊大隊部對全校師生進(jìn)行動員，喚起全校師生對“留守兒童”的關(guān)注，以結(jié)對子的形式，讓“留守兒童”充分感受到教師、同伴給予的關(guān)懷。開展一次以“奉獻(xiàn)愛心，關(guān)愛留守兒童”為主題的主題中隊會。通過一系列活動開展，讓學(xué)生感到大家庭的溫暖，在活動中得以熏陶和成長。

第四篇：讓留守兒童和單親子女不再孤單

讓留守兒童和單親子女不再孤單

——班級管理之我見

內(nèi)容摘要：單親兒童與留守兒童，一般都是社會弱勢家庭的孩子，有著與其他孩子不同的成長經(jīng)歷與心路歷程。作為班主任應(yīng)多留心、勤輔導(dǎo)，對這些孩子的心理問題進(jìn)行及時干預(yù)，幫助他們健康成長。在多年的教育教學(xué)實踐中，我對此深有體會。

關(guān)鍵詞：單親子女與留守兒童 班級管理 關(guān)注 輔導(dǎo) 干預(yù)

通過我?guī)н@個班三年，使我深刻的認(rèn)識到：這個班的學(xué)生有個特點就是留守家庭和單親家庭子女占相當(dāng)一部分比例，父母長期不在孩子身邊，學(xué)生比較淘氣，存在許多不良的行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一、這些學(xué)生出現(xiàn)問題，家長無法配合老師，做不到家校配合。因此在校學(xué)生上課即使能認(rèn)真聽講，但課后在家沒有家長監(jiān)督，學(xué)生自覺性不夠，作業(yè)完成情況不理想、成績也無法提高。

二、因為做不到家校配合，我只好在管理班級時一味地要求嚴(yán)。在班會上我氣宇昂揚的宣讀《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，鄭重地向?qū)W生宣布這要遵守那要遵守，總想用班主任的“嚴(yán)”壓住學(xué)生。“嚴(yán)師出高徒”，“無以規(guī)矩，不以成方圓”，所以班上學(xué)生紀(jì)律很好，但是成績總是一般，我沒有調(diào)動起班級學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、這些學(xué)生在班級里占相當(dāng)一部分比例，父母不重視孩子的素質(zhì)教育，忽略孩子在興趣、愛好、氣質(zhì)、性格、智能和特長等方面的情況，沒有發(fā)揮孩子潛能和特長。雖然我也把學(xué)生的獨特個性視為一種財富來珍惜開發(fā)，平時多給他們大膽展現(xiàn)自己個性特長和才能的機會，多開展活動讓學(xué)生在這個充滿生機的時代中更具競爭力，但我們班上課的課堂氣氛不活躍，參加學(xué)校組織的各項有益活動不積極。針對以上存在的問題，我改變班級管理措施。1.讓這些學(xué)生學(xué)會人際交往。

讓單親或留守兒童學(xué)會人際交往，首先應(yīng)該讓他們認(rèn)識到在人際交往過程中彼此的權(quán)利和責(zé)任，要平等對待對方，要像尊重自己一樣尊重他人。其次要樂于與他人交往，能夠與同伴合作，能夠與教師和家長溝通、交換意見。同時，讓他們明白在人際交往中不能只考慮自己的需要，還要關(guān)心他人的需要，懂得體諒他人。再次，要讓留守兒童學(xué)習(xí)一些正確的溝通技巧和有效的交往態(tài)度，能夠?qū)捯源耍嬲\地贊美他人，也能夠接受善意的批評。最后，要讓他們在人際交往中保持人格的獨立和完整。由于生活環(huán)境的不同，每個人都有自己獨特的個性，有自己獨特的行為模式，在與他人交往的時候，能夠適當(dāng)遷就別人，隨和的態(tài)度在人際交往中是必要的，但是這種遷就是有限度的，隨和并不意味著放棄原則，更不等于失去自己完整的人格。

2．加強聯(lián)系，齊抓共管，尤其對單親子女或留守兒童。

班級管理靠班主任一人是不行的，只有加強同任課教師、學(xué)生及其部分家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把管理工作落到實處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”；要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并設(shè)法告之家長，共同“醫(yī)治”心理創(chuàng)傷。3．善待學(xué)生，改善關(guān)系。人們常稱班主任為“班媽”，因此，班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼，無微不至，尤其是對單親子女或留守兒童。對這些學(xué)生的批語要講究藝術(shù)，多些鼓勵，少一些指責(zé)；對這些學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限；跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做這些學(xué)生的知心朋友，做這些學(xué)生親近自己。“親其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠其他學(xué)生及時準(zhǔn)確地消除隱患。4．建立班級民主管理制度。

學(xué)生自治，每人值日一天，輪流當(dāng)班委，不合格者將被淘汰，下一輪就沒有當(dāng)班委的權(quán)利，激發(fā)學(xué)生的權(quán)利欲來管理班級。魏書生曾經(jīng)說過：“普通學(xué)生能做的事情，班干部不做；班干部能做的事情，老師不做……”不了解學(xué)生的管理是盲目的管理，不尊重學(xué)生的管理是專制的管理，不信任學(xué)生的管理是錯誤的管理。對于學(xué)生個體要因材施教，不能因“恨鐵不成鋼”而操之過急，更不能脫離學(xué)生實際去追求完全的統(tǒng)一或一律化。5.運用了小組管理的方式。

把班級按照學(xué)生的實際情況劃分成了七個小組。從而使對班級的管理轉(zhuǎn)化為對小組的管理，而小組的管理則落腳到到對小組內(nèi)部互助合作有效性的調(diào)控上。每一組選一名小老師，班主任的角色也由以前的臺前管理者變?yōu)槟缓髤f(xié)調(diào)者和小組管理助手，學(xué)生的角色也由先前的被管理者轉(zhuǎn)化為管理者，提高了他們的自我管理的積極性，最終實現(xiàn)班級管理的自動化。

6.建立培優(yōu)轉(zhuǎn)差的檔案，讓這些學(xué)生體味成功的甜蜜。

樂思好學(xué)，不懂就問，博覽群書，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，爭取每天都能進(jìn)步一點。小組長記錄每天的進(jìn)步情況，作為期末綜合素質(zhì)評定的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生自己管理自己，充分展現(xiàn)自己，形成一整套的管理制度、行為規(guī)范，并把班級環(huán)境打扮得童趣盎然、書香四溢。總之，要管理好班級、要培養(yǎng)好這些學(xué)生，就必須調(diào)動這些學(xué)生的思想積極性，充分發(fā)揮他們的聰明才智，充分挖掘他們的內(nèi)在潛力，優(yōu)化他們的成長環(huán)境，培養(yǎng)他們各方面的能力，使他們成長為適應(yīng)時代要求的各類人才。要達(dá)到這一目的，必須依靠作為班級領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的班主任，作出長期的努力和實踐，通過切實有效的班級管理，才能在現(xiàn)代育人工程中描繪出燦爛的前景，給學(xué)生付出真愛，學(xué)生才會傳遞愛，我希望愛滿人間！

第五篇：留守不再孤獨(演講稿)

留守不再孤獨

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、親愛的同學(xué)們：

大家好！我演講的題目是《留守不再孤獨》。

還記得那天，爸爸滿臉辛酸的跟我說：“孩子，我和你媽要去廣州打工了，想掙點錢蓋房子，你在家一定要照顧好弟弟和奶奶。”我一下子愣住了，我才多大啊，我都需要照顧，怎么去照顧弟弟和奶奶啊？但不管我怎么哭鬧，爸爸、媽媽還是擰著行李去了廣州，留下了我、弟弟和年邁的奶奶。一下子，我成了名符其實的“留守兒童”。

我不是孤兒，卻有著孤兒一般的境遇！我也有父母，卻享受不到跟父母在一起的快樂！當(dāng)和我同齡的孩子都沐浴在父愛母愛中時，我卻要用柔弱的肩膀挑起照顧家庭的重?fù)?dān)。照顧弟弟有苦有累，這些我都能承受，可最讓我害怕的還是早上去上學(xué)，因為家離學(xué)校實在太遠(yuǎn)了，要走兩個多小時。盡管學(xué)校是8:50才上課，可是一到冬天我還是得天不亮就上路，想讓奶奶送，可奶奶老了，她更看不清楚。于是我只得硬著頭皮帶著弟弟每天早晨膽顫心驚的走過那一段黑漆漆的小路。晴天還好，一旦遇到下雨天，我只得一手拿電筒，一手牽著弟弟，小心翼翼的在又窄又滑的小路上走著。每當(dāng)走完那條漆黑、泥濘的小路，我總會長長的松一口氣。而來到學(xué)校我們姐弟倆總是滿身泥水、一副狼狽不堪的樣子，就因為這樣，我們常常被同學(xué)嘲笑。于是，我和弟弟更不敢早

上走那條小路，經(jīng)常等到天亮才開始走，于是遲到便經(jīng)常伴隨著我們姐弟倆。有好幾次因為害怕，我和弟弟瞞著奶奶，躲在屋后，不敢去上學(xué)。常常一個人悄悄的想：要是學(xué)校離我家近一點多好啊！

就在這學(xué)期開學(xué)，老師跟我說：“孩子，你家離學(xué)校這么遠(yuǎn)，爸爸媽媽又不在家，想不想住校啊，現(xiàn)在有機會了！”聽了老師的話，我脫口而出：“想啊！當(dāng)然想啊！”在老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心幫助下，我和弟弟住進(jìn)了學(xué)校的愛心家園，不用再每天天不亮就起床，不用再每天走那段泥濘的小路，不用再一個人躲起來想念爸爸、媽媽，因為每天放學(xué)后都有老師給我們輔導(dǎo)功課，都有同學(xué)陪我們玩耍。

從我住進(jìn)學(xué)校的那一天起，老師們常常和我談學(xué)習(xí)、談生活、談志向，他們總是關(guān)注著我的每一次進(jìn)步，一點一點的幫我找回了自信，更是讓我知道了這個世界上還有一種不是親情勝似親情的愛。

曾經(jīng)，我為阻止父母的外出打工而哭鬧過；曾經(jīng)，我為不能時時得到父母的關(guān)愛而傷心過；曾經(jīng)，我為學(xué)習(xí)的困難而彷徨過；甚至曾經(jīng)我為自己是留守兒童而自卑過……如今，我在學(xué)校的愛心家園里享受到了家一樣的溫暖，我不再孤單，不再寂寞，我有老師的關(guān)愛，有同學(xué)的幫助，我要大聲地說：愛心家園是我家，留守不再孤獨！