第一篇：腳踏實(shí)地,認(rèn)真實(shí)踐

腳踏實(shí)地，認(rèn)真實(shí)踐

時(shí)間過的真快，四年的本科生涯即將結(jié)束，我們最后的任務(wù)就是實(shí)習(xí)，這也是對(duì)我們過去所學(xué)理論能否很好的運(yùn)用到實(shí)踐中去的一個(gè)鑒定與考驗(yàn)。人們常說 “教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)”。那是因?yàn)槊恳晃焕蠋煻荚谟脨坌膩砀腥竞⒆樱谜\(chéng)心來更新觀念，用信心來勉勵(lì)學(xué)生，用耐心來耕耘事業(yè)。每一位老師都很平凡，他們知道“捧著一顆心來，不帶半根草去”，每一位老師又都不平凡，他們?cè)谛了岷蛣诶壑袦\嘗著勝利的甘甜，分享著收獲的喜悅，他們都是“累并快樂著”。當(dāng)然，對(duì)于選擇這份職業(yè)的我，也是懷著同樣的心情腳踏實(shí)地，認(rèn)真實(shí)踐的。

一、實(shí)習(xí)前

大家懷著不同的心情等待實(shí)習(xí)的到來——“教孩子嘛，簡(jiǎn)單!”、“學(xué)了那么多的理論終于可以運(yùn)用了。”、“怎么教啊?我該怎么做啊?”、“我教的孩子是什么樣子的呢?”。這個(gè)時(shí)候，我有點(diǎn)興奮、有點(diǎn)緊張、還有點(diǎn)期盼。因?yàn)槲疑狭巳甑挠變簬煼叮偌由纤哪陙韺W(xué)習(xí)學(xué)前教育的理論，但是從未真正的接觸過幼兒園的生活，我興奮的是我終于可以把自己所學(xué)的理論運(yùn)用一番了，我緊張的是我能否勝任在幼兒園的工作，我期盼的是我能夠成功的完成任務(wù)。

二、見習(xí)階段

實(shí)習(xí)的第一天，我踏入了幼兒園，這次有機(jī)會(huì)來到這里，我感到非常的高興。剛剛進(jìn)入幼兒園，才知道原來在學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)一些理論的東西，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。來到了幼兒園，面對(duì)新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從頭開始。我被分在中二班，班上有29個(gè)孩子，個(gè)個(gè)都在4—5歲之間。班里的帶班老師對(duì)我都很親切，熱情的為我介紹班里的具體工作，我也很快的融入進(jìn)去，剛一開始會(huì)有一點(diǎn)不適應(yīng)，因?yàn)槭紫纫M(jìn)行兩周的見習(xí)，也就是還不能帶課，具體先做一些保育工作。老師一邊工作一邊跟我解釋著幼兒園工作的瑣碎，要非常的細(xì)心才能做好這個(gè)工作。作為一名幼兒園老師，最起碼的不是有多高的知識(shí)水平，而是要有一顆愛心，要真正的愛每一個(gè)孩子，孩子很純真他們能夠感受到你的愛，這將會(huì)為以后的工作打下基礎(chǔ)。在前兩周的見習(xí)工作中，我的主要任務(wù)不但要熟悉幼兒園一日工作流程，還要做保育員的工作。因?yàn)橐龅健敖讨杏斜＃Ｖ杏薪獭保Ｓぷ魇腔A(chǔ)，可以看出來她們對(duì)孩子都很有耐心，都能很好的做到保教結(jié)合，老師們給我介紹了幼兒園一日流程后，我就開始了一天的工作了，從早上開始迎接孩子入園開始，孩子一到幼兒園就脫下來外套，我?guī)退麄儻B整齊放在柜子里，還有的孩子生病，家長(zhǎng)給孩子帶了藥老師必須作好記錄，并按時(shí)給孩子吃藥，并時(shí)刻觀察這些孩子的病情狀況。然后要去打熱水，幫班里老師組織孩子吃早飯，一定要維持好秩序，因?yàn)楹⒆釉诔燥垥r(shí)打鬧的話很容易將食物卡到食道里，所以要尤為注意進(jìn)餐時(shí)間的秩序。孩子吃完飯后就該組織上課了，我在這個(gè)時(shí)間要打掃衛(wèi)生，地面、窗臺(tái)、小櫥等等只要觸手可及的地方不能有塵土和水漬。幼兒園的衛(wèi)生嚴(yán)格早有耳聞，只是當(dāng)你親身體驗(yàn)的時(shí)候才會(huì)知道做一名幼兒老師是多么的不易，問及班里的老師有沒有感到疲勞厭倦什么的，他們也只是笑笑說，習(xí)慣就好了。

我每天還有一個(gè)任務(wù)，就是把孩子們的作品放在作業(yè)區(qū)，每天下午家長(zhǎng)接孩子時(shí)，第一件事情就是看自己孩子的作品，當(dāng)然有的孩子完成的不是很好，但是無(wú)論自己的孩子做得如何，家長(zhǎng)看到作品時(shí)都會(huì)很欣慰。我盡快地熟悉全班幼兒的姓名，熟悉幼兒園環(huán)境。在第一個(gè)星期，我已經(jīng)可以非常自信的說出每位幼兒的名字了，這為我后期的實(shí)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、實(shí)習(xí)階段

兩周的見習(xí)過的很快，我熟悉了班里的工作流程，接下來就讓我們抽時(shí)間講課了，我認(rèn)真制訂詳細(xì)的每日計(jì)劃和課時(shí)計(jì)劃。要提前三天將計(jì)劃交給指導(dǎo)教師審閱，經(jīng)同意后方能試教。這是園長(zhǎng)的規(guī)定，在當(dāng)時(shí)看來覺得很苛刻，但現(xiàn)在想起覺得非常可行，從自己擬出一份教案，到老師修改，再到自己完善，到最后的教具準(zhǔn)備，起碼也要三天時(shí)間，而且，提前交教案，也給自己留出了充分的準(zhǔn)備時(shí)間。實(shí)習(xí)生必須精神飽滿地組織幼兒一日活動(dòng)，熱愛幼兒，對(duì)幼兒全面負(fù)責(zé)。作為老師，如果不能以身作則又怎么能要求你的學(xué)生?比如晨間鍛煉，老師一定要把手伸出來，如果進(jìn)行活動(dòng)老師不精神飽滿，又怎樣激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性?最重要的，它畢竟是孩子，對(duì)自己并不是非常了解，對(duì)自己的行為也不能做出正確的評(píng)估，所以老師必須肩負(fù)起保育員的重?fù)?dān)，何時(shí)脫衣穿衣?何時(shí)開窗透氣?何時(shí)需要消毒?何時(shí)不應(yīng)哄鬧?甚至就連洗手的方法也要一遍一遍的重聲，并在旁邊監(jiān)督護(hù)理。在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)做家長(zhǎng)工作。這點(diǎn)還是需要時(shí)間的磨練。但對(duì)于家長(zhǎng)，我們要同樣熱情。實(shí)習(xí)后期，每位實(shí)習(xí)生組織半日活動(dòng)。在我實(shí)習(xí)的第三個(gè)星期我開始帶上午的半日活動(dòng)，剛剛接觸會(huì)很不上手，完全記不住下一環(huán)節(jié)是什么?幾點(diǎn)進(jìn)入?這時(shí)指導(dǎo)老師會(huì)從旁提醒，這樣帶了兩三天，我已能有條理的獨(dú)立帶起上午的半日活動(dòng)了，下一星期也順利地進(jìn)入了下午活動(dòng)。

在實(shí)習(xí)期間，感覺理想與現(xiàn)實(shí)的差距很大。當(dāng)我寫好一份教案，認(rèn)真地在腦海模擬幾次上課的流程和情景后，我以為那節(jié)課可以上的很好了，但事實(shí)卻不是這樣。上課時(shí)間的把握，各個(gè)步驟的銜接，幼兒情緒的調(diào)動(dòng)，課堂秩序的維持等不確定的因素，對(duì)教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。而這些也是我以后要注意和提高的方面。我把在實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的時(shí)間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領(lǐng)悟到作為一個(gè)新教師，一定要戒驕戒躁，要時(shí)刻以一種學(xué)習(xí)的態(tài)度來對(duì)待自己的工作，注重經(jīng)驗(yàn)的積累，注重觀察有經(jīng)驗(yàn)的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個(gè)成長(zhǎng)的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細(xì)，吸收得當(dāng)，那么，就一定能夠取得進(jìn)步，得到提高和發(fā)展。而且，新教師還應(yīng)該注意建立教師的個(gè)人魅力和樹立一個(gè)良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會(huì)這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了!”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了!”等等。拉近與幼兒的距離，建立自己的個(gè)人魅力，技能技巧也是一個(gè)很好的途徑。

同時(shí)，教師還應(yīng)該做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應(yīng)該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。有一位有經(jīng)驗(yàn)的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對(duì)幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當(dāng)然這些要求不是過份的。例如，在活動(dòng)中，有活動(dòng)規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細(xì)微處樹立威信。如果在細(xì)微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個(gè)人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點(diǎn)滴和細(xì)微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課，因?yàn)檫@并不是短時(shí)間內(nèi)可以做到的。

愛孩子是幼兒園教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職，作為一名實(shí)習(xí)幼兒教師，當(dāng)然更應(yīng)該做到這一點(diǎn)。師愛比淵博的知識(shí)更重要。能夠得到教師的關(guān)愛，是每個(gè)孩子最起碼需求，師愛對(duì)孩子的成長(zhǎng)和進(jìn)步有很大的推動(dòng)作用。愛的力量是神奇的，它可以不斷地挖掘，好似泉涌。因此，我總是毫不吝惜地將我的愛播灑給每一個(gè)孩子，讓他們沐浴在愛的泉水中，愉快地學(xué)習(xí)、生活。愛孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的人，都有要求獨(dú)立行動(dòng)、獨(dú)立自主的傾向。因此，教師必須以幼兒為本，決不能把自己的意志強(qiáng)加于孩子，要充分理解孩子、信任孩子、欣賞孩子，挖掘他們的閃光點(diǎn)，呵護(hù)他們的創(chuàng)造潛能。一滴水就是一個(gè)海洋，一個(gè)孩子就是一個(gè)世界。孩子越小，年齡差異就越大，我常常提醒自己要面向全體幼兒，學(xué)會(huì)去觀察了解孩子某一年齡階段的一般特點(diǎn)，把握個(gè)體特點(diǎn)，才能在活動(dòng)過程中及時(shí)解讀幼兒，調(diào)整自己的教育行為，讓活動(dòng)真正適應(yīng)并促進(jìn)幼兒的發(fā)展。經(jīng)過實(shí)習(xí)，使我更深刻地了解到了一個(gè)幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)及其保教工作;同時(shí)也認(rèn)識(shí)到了作為一個(gè)幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長(zhǎng)的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。以前我比較注重于對(duì)有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對(duì)幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)我第一次完整地觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)，培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。

幼兒園的實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。回顧這些日子，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財(cái)富。在這段時(shí)間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會(huì)了我執(zhí)著，堅(jiān)持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學(xué)校里學(xué)不到的。這次實(shí)習(xí)對(duì)我來說是一次非常有益的磨練和嘗試。我很感激有這次實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也感謝我的指導(dǎo)老師、園長(zhǎng)及幼兒園全體教職工，她們給了我很多指導(dǎo)和幫助。

第二篇：為了認(rèn)真實(shí)踐

為了認(rèn)真實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想，進(jìn)一步推動(dòng)我鄉(xiāng)駐村工作扎實(shí)開展，在總結(jié)去年駐村工作和調(diào)查摸底的基礎(chǔ)上，根據(jù)省市縣駐村工作總體要求和鄉(xiāng)黨委提出的“一壓一促五擴(kuò)，經(jīng)進(jìn)糧退，多業(yè)并舉”的工作思路，現(xiàn)結(jié)合實(shí)際，特制定2003年駐村工作規(guī)劃。

一、指導(dǎo)思想以“三個(gè)代表”重要思想和十六大為指導(dǎo)，以推進(jìn)農(nóng)村社會(huì)改革、發(fā)展、穩(wěn)定為目標(biāo)，以全面建設(shè)小康社會(huì)為目標(biāo)，以深化“結(jié)對(duì)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)為載體，按照“兩個(gè)務(wù)必”的要求，切實(shí)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，扎實(shí)開展駐村工作，進(jìn)一步鞏固和擴(kuò)大“三個(gè)代表”重要思想學(xué)教成果，努力形成讓干部經(jīng)常受教育，使群眾長(zhǎng)期到實(shí)惠，推動(dòng)全鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)全面進(jìn)步。

二、工作任務(wù)

（一）促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。一是深入調(diào)查，掌握實(shí)情，研究所駐村經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的突出矛盾，找準(zhǔn)制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)鍵因素；二是理清經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路。按照鄉(xiāng)黨委提出的經(jīng)濟(jì)發(fā)展思路，根據(jù)當(dāng)?shù)貎?yōu)勢(shì)，提出農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，促進(jìn)農(nóng)業(yè)增效和農(nóng)民增收的意見或建議；三是積極幫助扶持。通過政策宣傳，示范帶動(dòng)，技術(shù)培訓(xùn)，資金扶持等形式，幫助所駐村調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)群眾選上科技含量高，市場(chǎng)潛力大，經(jīng)濟(jì)效益好的致富項(xiàng)目，使所駐村基本形成1-2個(gè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，增加農(nóng)民收入。四是推進(jìn)勞務(wù)輸出，最大限度地轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動(dòng)力，引導(dǎo)農(nóng)民走出家門，開闊眼界，增長(zhǎng)才干，從而為家鄉(xiāng)發(fā)展出謀劃策，積累資金。五是積極為群眾辦實(shí)事、好事，加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善群眾的生產(chǎn)生活條件。

（二）加強(qiáng)基層組織建設(shè)。一是抓好班，按照“三個(gè)代表”要求，推進(jìn)以黨支部為核心的村級(jí)組織配套建設(shè)，進(jìn)一步深化“結(jié)對(duì)聯(lián)創(chuàng)”活動(dòng)，幫助建設(shè)“雙強(qiáng)”班子，爭(zhēng)創(chuàng)“五好”村黨支部，努力把基層黨組織建設(shè)成為貫徹“三個(gè)代表”重要思想的組織者，推動(dòng)者和實(shí)踐者；二是帶好隊(duì)伍，積極開展教育培訓(xùn)，全面提高農(nóng)村黨員和基層干部的綜合素質(zhì)。大力實(shí)施“黨員先鋒工程”，加強(qiáng)農(nóng)村黨員的培養(yǎng)、發(fā)展、教育和管理，引導(dǎo)廣大黨員圍繞農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展非公有制經(jīng)濟(jì)，改善群眾生產(chǎn)、生活條件，選題立項(xiàng)，示范帶動(dòng)，充分發(fā)揮黨員的先鋒模范作用。三是健全機(jī)制，建立和完善各項(xiàng)制度，探索和加強(qiáng)基層組織建設(shè)常抓不懈的工作機(jī)制。

（三）推進(jìn)農(nóng)村精神文明建設(shè)。一是把握先進(jìn)文化前進(jìn)方向，發(fā)展先進(jìn)文化，改善落后文化，抵制腐朽文化，開展科技文化衛(wèi)生三下鄉(xiāng)活動(dòng)，深入開展群眾性文化活動(dòng)和創(chuàng)建文明戶、文明村活動(dòng)，完善農(nóng)村文化設(shè)施。二是弘揚(yáng)培育創(chuàng)業(yè)精神，選好載體，促使農(nóng)村干部群眾保持勤勞勇敢，自強(qiáng)不息，昂揚(yáng)向上的精神狀態(tài)。三是加強(qiáng)思想道德建設(shè)，認(rèn)真貫徹《農(nóng)民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，指導(dǎo)開展“道德規(guī)范進(jìn)萬(wàn)家”活動(dòng)。

（四）維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。一是健全村務(wù)公開，民主管理等制度；二是認(rèn)真開展普法教育，提高農(nóng)村干部群眾的法律意識(shí)，配合村搞好農(nóng)村社會(huì)治安綜合治理，維護(hù)農(nóng)村社會(huì)穩(wěn)定。三是認(rèn)真解決群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，化解矛盾糾紛，消除不安全因素。

三、工作步驟

（一）調(diào)查摸底階段采取個(gè)別交談，召開座談會(huì)，入戶走訪等形式，認(rèn)真聽取群眾意見，摸清當(dāng)前農(nóng)村存在的主要矛盾和問題，將群眾意見進(jìn)行歸納和梳理，找準(zhǔn)影響村里發(fā)展，穩(wěn)定的主要矛盾及群眾反映的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在此基礎(chǔ)上，制定出本村的經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃和工作重點(diǎn)。

（二）實(shí)施“規(guī)劃”，解決問題階段

1、整頓村級(jí)班子，以支部換屆為契機(jī)，加強(qiáng)班子建設(shè)；

2、調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，增加農(nóng)民收入，大力實(shí)施“一壓五擴(kuò)”戰(zhàn)略，積極培育煙、姜、菌、牧、果等特色經(jīng)濟(jì)，完成計(jì)劃目標(biāo)任務(wù)。

3、抓好綜合治理，促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定。

4、加強(qiáng)農(nóng)村精神文明建設(shè)。

（三）建章立制階段

1、研究制定有關(guān)規(guī)章制度草案。

2、組織村組干部對(duì)制度進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、修改、完善。

（四）總結(jié)考核階段

1、強(qiáng)化監(jiān)督，采取半年檢查，年終考核的辦法，推動(dòng)駐村工作卓有成效的開展。

2、各駐村隊(duì)按照目標(biāo)任務(wù)認(rèn)真搞好自查總結(jié)。

3、迎接市、縣檢查驗(yàn)收。

第三篇：認(rèn)真實(shí)踐監(jiān)督執(zhí)紀(jì)

認(rèn)真實(shí)踐監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”

*** 中央政治局常委、中央紀(jì)委書記王岐山提出監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，“讓咬耳朵、扯袖子，紅臉出汗成為常態(tài)，黨紀(jì)輕處分、組織調(diào)整成為大多數(shù)，重處分、重大職務(wù)調(diào)整的是少數(shù)，而嚴(yán)重違紀(jì)涉嫌違法立案審查的只能是極極少數(shù)。”黨要管黨、從嚴(yán)治黨，靠什么管，憑什么治？靠嚴(yán)明紀(jì)律。黨的十九大報(bào)告將紀(jì)律建設(shè)納入新時(shí)代黨的建設(shè)總體布局，是一個(gè)重要的理論和實(shí)踐創(chuàng)新。學(xué)習(xí)貫徹十九大精神，堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨，必須全面加強(qiáng)紀(jì)律建設(shè)，深入開展紀(jì)律教育，在用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”上下功夫。

一、準(zhǔn)確把握監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”深刻內(nèi)涵

監(jiān)督執(zhí)紀(jì)這“四種形態(tài)”，是依據(jù)紀(jì)律和規(guī)矩這把尺子劃分的，體現(xiàn)了“精準(zhǔn)”管黨治黨理念，為紀(jì)律尺子準(zhǔn)確標(biāo)出了管治“刻度”，清晰劃出了“治未病”、“正歪樹”、“治病樹”、“拔爛樹”四道防線，有利于監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“對(duì)癥下藥”、“精準(zhǔn)治療”。

二、充分認(rèn)識(shí)監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形成”重要意義

“四種形態(tài)”是黨內(nèi)監(jiān)督特別是紀(jì)律審查的創(chuàng)新理論成果，科學(xué)回答了“用什么執(zhí)紀(jì)、為什么監(jiān)督”等重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于挺紀(jì)在前、執(zhí)紀(jì)必嚴(yán)，以紀(jì)律建設(shè)推進(jìn)從嚴(yán)治黨、依規(guī)治黨，具有重要戰(zhàn)略意義和豐富實(shí)踐價(jià)值。“四種形態(tài)”的提出，對(duì)黨員干部來說，要求不是放松了，而是更嚴(yán)了，標(biāo)準(zhǔn)不是降低了，而是更高了；對(duì)黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作來講，任務(wù)不是減少了、而是增多了，力度不是減弱了、而是增強(qiáng)了，節(jié)奏不是放慢了，而是加快了。

三、在紀(jì)律審查實(shí)踐中運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”

首先，要解決思想認(rèn)識(shí)問題。當(dāng)前，有的同志存在思維慣性，滿腦子仍是線索和案件，忽視抓早抓小、治病救人，把黨員干部違反紀(jì)律問題當(dāng)做“小節(jié)”、小毛病，沒有引起足夠重視；有的同志存在工作慣性，只重視大案要案，一味追求涉案數(shù)額，而忽視政治紀(jì)律和政治規(guī)矩、組織紀(jì)律等問題的審查。要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹總書記關(guān)于全面從嚴(yán)治黨系列重要講話精神，黨紀(jì)嚴(yán)于國(guó)法、把紀(jì)律和規(guī)矩挺在前面等重要論斷和指示要求，進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變觀念，在思想上緊緊扭住紀(jì)律不放。

其次，要解決責(zé)任擔(dān)當(dāng)問題。運(yùn)用監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”，對(duì)各級(jí)紀(jì)委而言都是一個(gè)重大挑戰(zhàn)，且這個(gè)挑戰(zhàn)更多地集中于是不是敢于監(jiān)督、善于監(jiān)督。實(shí)際上，有的同志責(zé)任感不強(qiáng)，擔(dān)當(dāng)意識(shí)不夠，不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督，習(xí)慣于做“老好人”。當(dāng)然，也有同志能力不足，工作方法簡(jiǎn)單，不善于監(jiān)督。各級(jí)紀(jì)委要緊緊跟上中央的要求，堅(jiān)決維護(hù)黨章、執(zhí)行紀(jì)律，對(duì)違紀(jì)行為敢于“亮劍”。同時(shí)，監(jiān)督執(zhí)紀(jì)工作更能考驗(yàn)紀(jì)檢干部的政策水平，必須克服能力不足的危險(xiǎn)，善于開展談話，善于做思想教育工作。

第三，要解決方法措施問題。一般而言，只要思想認(rèn)識(shí)上去了，責(zé)任擔(dān)當(dāng)解決了，方法措施就不難找到。總體而言，就是要在線索處置、執(zhí)紀(jì)審查、執(zhí)紀(jì)審理各個(gè)環(huán)節(jié)，都以紀(jì)律為尺子進(jìn)行衡量，推動(dòng)紀(jì)律審查按照監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”要求進(jìn)行工作轉(zhuǎn)型。

在線索處置環(huán)節(jié)實(shí)踐中存在的問題主要有：一是對(duì)黨員干部問題線索管理尚未做到全覆蓋；二是對(duì)問題線索處置不及時(shí)，暫存線索數(shù)量多、時(shí)間長(zhǎng)；三是對(duì)線索處置跟蹤、監(jiān)督不到位。我們需要直面這些問題，并采取有效方法解決。要緊緊圍繞“四種形態(tài)”，按照動(dòng)態(tài)清理、分類規(guī)范、突出重點(diǎn)、處置得當(dāng)?shù)脑瓌t，對(duì)線索進(jìn)行集中統(tǒng)一管理，做到全覆蓋；以紀(jì)律為尺子，提高分析研判質(zhì)量；強(qiáng)化對(duì)線索處置的監(jiān)督，加大對(duì)談話函詢的再核查力度，嚴(yán)格審核初核了結(jié)線索。

在執(zhí)紀(jì)審查環(huán)節(jié)，實(shí)踐中存在的問題主要有：以抓大案要案為主的思維慣性和政績(jī)觀仍未改變，“吃干榨盡”，追求把所有違紀(jì)和違法問題都查清楚；紀(jì)法不分，把大量精力投入對(duì)違法犯罪問題的查處，客觀上導(dǎo)致紀(jì)檢監(jiān)察室沒有力量投入監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)和抓早抓小工作。在執(zhí)紀(jì)審查這個(gè)核心環(huán)節(jié)，一定要守住依“紀(jì)”進(jìn)行監(jiān)督執(zhí)紀(jì)問責(zé)這個(gè)定位，圍繞監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形態(tài)”開展工作。

在執(zhí)紀(jì)審理環(huán)節(jié)，實(shí)踐中存在的問題主要有：尚未及時(shí)調(diào)整審理工作重心，對(duì)涉嫌犯罪問題的審核投入過多力量，審理文書尚未完全實(shí)現(xiàn)紀(jì)法分開，紀(jì)律特色體現(xiàn)不足，沒有充分發(fā)揮審理對(duì)紀(jì)律審查方式轉(zhuǎn)型的倒逼作用。在執(zhí)紀(jì)審理方面，要改進(jìn)審理方式，改進(jìn)審理文書，由以往重點(diǎn)審理違法犯罪問題，轉(zhuǎn)變?yōu)榫劢箤徖磉`紀(jì)問題，用黨章黨規(guī)黨紀(jì)衡量違紀(jì)行為，將違紀(jì)問題與違法犯罪問題分開表述，用紀(jì)律語(yǔ)言描述違紀(jì)行為，體現(xiàn)紀(jì)律審查特色。

四、積極構(gòu)建監(jiān)督執(zhí)紀(jì)“四種形成”基礎(chǔ)保障

運(yùn)用好監(jiān)督執(zhí)紀(jì)的“四種形態(tài)”知易行難，需要落細(xì)落小，多積尺寸之功。實(shí)踐“四種形態(tài)”，紀(jì)委的責(zé)任更重、執(zhí)紀(jì)的力度更大，要切實(shí)轉(zhuǎn)變政績(jī)觀念，著力提升能力素質(zhì)，聚焦主責(zé)主業(yè)，全面履行職責(zé)，提升執(zhí)紀(jì)能力，強(qiáng)化技術(shù)支撐，實(shí)現(xiàn)懲處極少數(shù)、教育大多數(shù)的政治效果和社會(huì)效果。

新的形勢(shì)下我們要認(rèn)真實(shí)踐用好“四種形態(tài)”，以“霹靂手段”懲前毖后，懷“菩薩心腸”治病救人，維護(hù)好黨內(nèi)政治生態(tài)，尤其要在第一種形態(tài)上下更大功夫，開展經(jīng)常性、針對(duì)性、主動(dòng)性的紀(jì)律教育，使紅臉出汗成為常態(tài)，讓黨員干部知敬畏、存戒懼、守底線，習(xí)慣在受監(jiān)督和約束的環(huán)境中工作生活。

認(rèn)真實(shí)踐監(jiān)督執(zhí)紀(jì) “四種形態(tài)”

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二O一七年十二月

第四篇：認(rèn)真分析積極實(shí)踐逐步解困

認(rèn)真分析積極實(shí)踐逐步解困

——— 學(xué)困生心理分析與教學(xué)探索

素質(zhì)教育作為跨世紀(jì)人才的教育思想已成為我國(guó)教育界的共識(shí)，它的本質(zhì)是提高國(guó)民綜合素質(zhì)，它最根本的特征是面向全體學(xué)生，因此提高學(xué)生特別是學(xué)習(xí)困難生的素質(zhì)就成為教學(xué)中的一項(xiàng)重要工作。今年，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中，有目的的調(diào)查研究了一批學(xué)習(xí)困難生的心理狀況，并圍繞學(xué)習(xí)困難生的問題進(jìn)行了一定的研究。

一、學(xué)困生的心理特征1．厭學(xué)心理。學(xué)困生由于長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)困難而形成惡性循環(huán)，他們沒有機(jī)會(huì)或很少有機(jī)會(huì)獲得成就感的體驗(yàn)，他們對(duì)于學(xué)習(xí)持消極的態(tài)度，甚至毫無(wú)興趣。相當(dāng)多的學(xué)困生喜歡獨(dú)處，遇到挫折，自卑，惴惴不安，怕人瞧不起，學(xué)習(xí)精力不集中，玩世不恭混日子。與同伴相處時(shí)，認(rèn)為自己不受歡迎，喜歡把自己封閉起來。2．逆反心理。逆反心理是與事物發(fā)展常理背道而馳的一種心理狀態(tài)，表現(xiàn)為個(gè)體在一定的外界因素的刺激下，對(duì)某事物產(chǎn)生了厭倦反感的情緒，從而做出“逆反”的舉動(dòng)：即你要這樣，我偏要那樣；你不準(zhǔn)做，我偏要做。處于生理發(fā)育和心理發(fā)展尚不成熟階段的學(xué)困生，他們逐漸形成的懈怠情緒與應(yīng)試教育所提出的要求之間碰撞產(chǎn)生的矛盾達(dá)到一定的限度時(shí)，他們的心理體會(huì)從順應(yīng)狀態(tài)轉(zhuǎn)入對(duì)抗?fàn)顟B(tài)，產(chǎn)生抵觸情緒。久而久之，學(xué)生便出現(xiàn)定勢(shì)思維，認(rèn)為不聽老師的話也無(wú)所謂，有時(shí)甚至為難老師，下意識(shí)地和老師對(duì)著干。3．疲勞、惰性和畏難心理。學(xué)困生學(xué)習(xí)上的疲勞，就是精神意志上的疲勞，它主要是因?yàn)橹R(shí)缺陷比較多，接受能力比較差，分析理解能力弱，缺乏克服困難的意志和毅力。學(xué)習(xí)上往往處于被動(dòng)地位。惰性是學(xué)困生成績(jī)差的重要原因。他們有一種不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，表現(xiàn)在課堂上總是消極聽講，應(yīng)付老師布置的作業(yè)，有的甚至連抄襲都難得做。4．情緒的遷移。學(xué)困生在學(xué)習(xí)困難時(shí)產(chǎn)生的各種心理和懈怠情緒狀態(tài)會(huì)逐漸遷移到與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的他們不感興趣的其他活動(dòng)上。他們懶于、不屑于甚至不愿意做，如運(yùn)動(dòng)會(huì)，草坪護(hù)理，班級(jí)衛(wèi)生甚至做課間操等等。

我所帶的班級(jí)，由于絕大多數(shù)學(xué)習(xí)都很差，他們?cè)谝黄鹣嗵帟r(shí)，這種自卑心理表現(xiàn)并不太明顯，但厭學(xué)心理是大多數(shù)共有的。他們?cè)敢庾雠c學(xué)習(xí)無(wú)

關(guān)的、但自己喜歡做的事情如：上課睡覺、看課外書籍、聽音樂、畫畫、打球、玩電腦游戲等等。尤其是在晚自習(xí)時(shí)，他們寧愿安安靜靜地呆在教室里看書看報(bào)甚至發(fā)呆，也不愿意復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)和寫作業(yè)。楊肖，上課從不按照老師的要求做，要么發(fā)呆，要么看自己喜歡的書。他被我們班的學(xué)生稱作“哲學(xué)家”，但是他的想法非常偏激，甚至有些“走火入魔”。馬瑞怡，一到上課時(shí)，精神就萎靡不振，喜歡爬在書桌上，或者低著頭發(fā)呆，很少完成作業(yè)，對(duì)學(xué)習(xí)沒什么興趣。于 強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)一竅不通，期中考試數(shù)學(xué)100分的卷面，只考了28分。上課從不聽課，幾乎不寫作業(yè)，即使是寫了，也應(yīng)付了事。上課時(shí)總是低著頭，處于打瞌睡的狀態(tài)。

二、學(xué)困生的成因及分析

我從與學(xué)生和家長(zhǎng)的談話，以及平時(shí)的觀察了解，歸納出造成學(xué)習(xí)困難的原因主要有兩方面的：自身的內(nèi)部原因和來自外部的（學(xué)校、家庭和社會(huì)）：

1．因?yàn)槟骋粚W(xué)段、某一章節(jié)或某一知識(shí)塊未能掌握，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)受阻，而自己當(dāng)時(shí)又不愿意自己補(bǔ)上或找老師補(bǔ)課，這樣積累下來，久而久之，形成了惡性循環(huán)：越來越差，越差越不想學(xué)，而越是不想學(xué)，就越差。C生就是這樣的例子，據(jù)說，他從上二年級(jí)開始就放棄了學(xué)習(xí)，開始混日子。2．因轉(zhuǎn)班、轉(zhuǎn)學(xué)、升學(xué)或更換老師，不適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境而導(dǎo)致的學(xué)習(xí)下降。3．因?qū)W習(xí)上自覺性較差，對(duì)所學(xué)科目之外的東西感興趣（如看課外書籍、酷愛球類、迷戀網(wǎng)吧、電子游戲等等），上課走神，而導(dǎo)致學(xué)習(xí)下降的。4．因受周圍厭學(xué)的學(xué)生的影響，盲目消極從眾，最終使自己同化了。5．因家庭的變故或自身有早戀傾向?qū)е虑榫w波動(dòng)，內(nèi)心痛苦，無(wú)心學(xué)習(xí)。6．因家長(zhǎng)的不良教育方式：或矯縱溺愛，縱容放任；或粗暴嚴(yán)厲，動(dòng)輒打罵。這些方式易使學(xué)生養(yǎng)成玩世不恭，放蕩不羈的態(tài)度，或消極對(duì)抗，冷漠異常。

“造就”學(xué)困生原因由來已久，這些學(xué)生已經(jīng)形成了一種不可動(dòng)搖的惰性特點(diǎn)：在學(xué)習(xí)時(shí)毫無(wú)動(dòng)力，缺乏進(jìn)取心，遇到困難或挫折時(shí)傾向于放棄，乃至對(duì)力所能及的任務(wù)也往往不能勝任，他們認(rèn)為自己無(wú)論怎樣努力都不能取得成功。用心理學(xué)來分析，他們具有“消極定勢(shì)”的心理特征。對(duì)于這些

學(xué)困生來說，由于他們先前的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)往往是失敗的，又受到老師，家長(zhǎng)和同學(xué)的消極評(píng)價(jià)，從而形成了刻板的思維模式和認(rèn)知態(tài)度。他們認(rèn)定自己永遠(yuǎn)是失敗者，無(wú)論怎樣努力也無(wú)濟(jì)于事。而且他們往往固執(zhí)己見，不能

吸收別人的意見和建議，并以消極的方式重復(fù)不變地對(duì)待學(xué)習(xí)問題。

三、對(duì)學(xué)困生教育的嘗試

教育的最根本的力量來自教育者對(duì)被教育者的直接影響。眾所周知，學(xué)困生的教育是天底下最耗費(fèi)體力和精力的事情。所以，對(duì)于學(xué)困生，我們要從尊重、關(guān)愛學(xué)生出發(fā)，從一切為了學(xué)生，從他們的需要出發(fā)而采取正確的教育對(duì)策。

1、以愛為前提，改變學(xué)習(xí)困難生的厭學(xué)情緒，樹立其自信心，使他們?cè)笇W(xué)。學(xué)習(xí)困難生怕老師、怕學(xué)習(xí)、愛逃學(xué)，教師應(yīng)對(duì)他們施之愛心，溝通感情。熱愛學(xué)習(xí)困難生，要做到愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛。既尊重他們的人格，又要對(duì)他們嚴(yán)格要求。如我班學(xué)習(xí)困難生劉俊凱今年十歲才讀二年級(jí)，年齡大、個(gè)子高，經(jīng)常不做作業(yè)，成績(jī)一直不理想。平時(shí)，我和他們多接觸，多拉家長(zhǎng)，多聊天，使他們感到老師在關(guān)心自己，消除他的恐懼心理。又幫助他補(bǔ)習(xí)應(yīng)用題，課上經(jīng)常鼓勵(lì)他發(fā)言，輔導(dǎo)他做作業(yè)。有段時(shí)間他時(shí)常遲到，我立即以書信方法與他家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)解決了沒人叫他起床的問題。這些感動(dòng)了他本人和當(dāng)個(gè)體戶的家長(zhǎng)，使劉俊凱同學(xué)體會(huì)到老師是真心幫助自己的，慢慢地感情溝通了，他開始喜歡數(shù)學(xué)課了，數(shù)學(xué)成績(jī)也逐步好起來。“情感教育是最簡(jiǎn)便而有最具實(shí)效的教育方式。”要消除學(xué)困生與教師的對(duì)立情緒，必須理解他們的心理狀況和行為方式。教師的關(guān)愛、尊重和信任是學(xué)生成長(zhǎng)的第一需要和前進(jìn)動(dòng)力。

2．投其所好，因材施教。俗話說，“尺有所長(zhǎng)，寸有所短。”雖然學(xué)困生在心理狀態(tài)和行為習(xí)慣上有很多的問題，但是每一個(gè)學(xué)生也有自己的愛好，甚至是特長(zhǎng)。如果我們能夠根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需要，給予他們發(fā)展的機(jī)會(huì)和空間，讓他們體會(huì)到成功感，他們也能成就為具有一定專長(zhǎng)的人才

3．以幫為手段，驅(qū)除學(xué)習(xí)困難生的退縮情緒，樹立其參與意識(shí)，使他們能學(xué)。任何人都喜歡聽贊揚(yáng)、恭維的話，反感批評(píng)、駁斥的話。對(duì)于心理還不成熟，尤其是學(xué)困生則更是如此。他們平時(shí)見慣了白眼，聽煩了怨言，對(duì)于批評(píng)有抵觸情緒。賞識(shí)是一種積極的強(qiáng)化手段，是教師對(duì)學(xué)生的一種重要獎(jiǎng)賞。所以，對(duì)學(xué)困生是的一得之見，一技之長(zhǎng)的肯定，對(duì)他們的閃光點(diǎn)的表?yè)P(yáng)，可以強(qiáng)化學(xué)生的自信、自愛、自尊的信念，可以塑造他們的行為。如:剛轉(zhuǎn)入我校的新同學(xué)曹旺，她的作業(yè)雖然態(tài)度十分端正，字跡也相當(dāng)工整，但質(zhì)量卻總不盡人意。為此，我從容易見成效的基本計(jì)算入手，首先幫助她過基本計(jì)算的“關(guān)”。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她一年級(jí)的百以內(nèi)退位減法不過關(guān)就及時(shí)補(bǔ)習(xí)，幫助她掃除計(jì)算中的障礙，使她具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的基本能力。對(duì)于其他的數(shù)學(xué)內(nèi)容，采取缺什么補(bǔ)什么的方法，給她及時(shí)補(bǔ)缺。這樣就為她打下了進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我盡可能地給她創(chuàng)設(shè)發(fā)言的機(jī)會(huì)，在鞏固練習(xí)時(shí)，特別注意收集她的反饋信息，并及時(shí)矯正錯(cuò)誤。這樣，她就愿意參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步地改變了被動(dòng)地接受知識(shí)的狀態(tài)，樹立起參與意識(shí)，重新成為學(xué)習(xí)的主人。

4、以扶為途徑，消除學(xué)習(xí)困難生的自卑感，樹立其信心，使他們愛學(xué)。要幫助學(xué)習(xí)困難生消除自卑感，樹立其信心，教師道德要有堅(jiān)定的信念，即相信絕大多數(shù)學(xué)習(xí)困難生是可以學(xué)好的。在學(xué)習(xí)困難生樹立了參與意識(shí)以后，以扶為條件積極為他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，采取了適當(dāng)降低知識(shí)起點(diǎn)，減小坡度的辦法，讓學(xué)習(xí)困難生感到“我能行”。例如，在教學(xué)《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，許多學(xué)生早已在日常生活中學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)刻，但學(xué)習(xí)困難生卻在這方面很缺乏。于是，我在課堂中利用家里的大英鐘對(duì)照講解，分以下幾個(gè)環(huán)節(jié)逐一實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。先認(rèn)識(shí)鐘面上的數(shù)字與針，再重點(diǎn)解決如何看分針，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用時(shí)針?biāo)傅臄?shù)字乘以5求出分針?biāo)笗r(shí)刻的方法，最后再引導(dǎo)他們?nèi)绾瓮暾刈x準(zhǔn)時(shí)刻。由于突破了認(rèn)識(shí)分針這一難點(diǎn)，最后再認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)刻時(shí)就不難了。由于這時(shí)學(xué)生感到自己有能力獨(dú)立解題，因而樹立了學(xué)習(xí)的信心，學(xué)習(xí)興趣就濃了，態(tài)度也積極了。

5、以鼓勵(lì)為手段，使學(xué)習(xí)困難生拋棄壓抑感，體驗(yàn)喜悅感，使他們會(huì)學(xué)。經(jīng)過師生雙方一段時(shí)間努力以后，學(xué)習(xí)困難生在學(xué)習(xí)上不斷取得進(jìn)展，那種過去長(zhǎng)期存在于他們心理上的壓抑感就逐漸地被拋棄了。他們逐漸抬起頭來。這時(shí)我想方設(shè)法條件，讓他們有展示才能的機(jī)會(huì)，并且抓信他們第一次成功的機(jī)會(huì)，在鼓勵(lì)上大做文章，在班上表?yè)P(yáng)，向家長(zhǎng)報(bào)喜，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)上取得成功的喜悅。如在批改作業(yè)時(shí)在本上寫上幾句鼓勵(lì)的話語(yǔ)：“有進(jìn)步，希望保持！”平時(shí)考試后與他們親切地交談，肯定進(jìn)步，并指出存在的具體問題。還可以根據(jù)他們身上的優(yōu)勢(shì)安排他們?cè)诎嗌蠐?dān)任社會(huì)工作，如：趙世升個(gè)子高，我就請(qǐng)他在班上當(dāng)“燈長(zhǎng)”，負(fù)責(zé)班級(jí)日光燈及電扇的開關(guān)，讓他在為大家服務(wù)的過程中培養(yǎng)良好的心態(tài)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)中根據(jù)其體育特長(zhǎng)，讓他在活動(dòng)中參與中鍛煉自己。學(xué)習(xí)困難生愛學(xué)了，教師就要以鼓勵(lì)為手段，促使他們會(huì)學(xué)。對(duì)他們由輔導(dǎo)轉(zhuǎn)為指導(dǎo)，由“扶”到“放”，在指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法上下功夫。學(xué)習(xí)新知識(shí)前，我指導(dǎo)他們預(yù)習(xí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)作準(zhǔn)備。對(duì)新知識(shí)聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容，注意提前孕伏。

6、轉(zhuǎn)化過程中的一些小策略：

（1）學(xué)校加強(qiáng)心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。在學(xué)校班級(jí)，增設(shè)“悄悄話信箱”，把心理健康工作落到實(shí)處。

（2）一個(gè)和諧、互助的學(xué)習(xí)群體環(huán)境對(duì)于其每個(gè)成員（特別是困難生）的學(xué)習(xí)有著良好的作用。在班級(jí)中，教師努力營(yíng)造人人尊重困難生、人人愿意幫助困難生學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。我們?cè)趯?duì)學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)也采取了一些措施：成立四人學(xué)習(xí)小組，課堂上組織小組討論后由這些成績(jī)不好的學(xué)生代表小組發(fā)言，無(wú)論回答正確與否都給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。開展“一幫一”結(jié)對(duì)子活動(dòng)，挑選那些學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)良且樂于助人的學(xué)生充當(dāng)困難生的“小老師”，小老師負(fù)責(zé)對(duì)他們進(jìn)行必要的輔導(dǎo)、檢查作業(yè)并幫助訂正錯(cuò)誤。

（3）請(qǐng)校外輔導(dǎo)員到學(xué)校進(jìn)行法治宣傳，以生動(dòng)具體的事例講明沉迷于電子游戲與網(wǎng)吧的壞處，引導(dǎo)學(xué)生有選擇地進(jìn)行日常活動(dòng)，遠(yuǎn)離那些不健康娛樂場(chǎng)所。

（4）引導(dǎo)學(xué)生多與父母溝通，減少不必要的心理隔膜。要更多地理解自己父母、理解家庭，要有在逆境中鍛煉自己以提高自己的能力。

（5）利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行正確輿論引導(dǎo)，改變當(dāng)前對(duì)各種職業(yè)的不夠恰當(dāng)?shù)纳鐣?huì)輿論評(píng)價(jià)，進(jìn)行“三百六十行，行行出狀元”的宣傳，造成一種社會(huì)

風(fēng)尚：政治家、科學(xué)家、企業(yè)家對(duì)社會(huì)貢獻(xiàn)大，理應(yīng)受到社會(huì)推崇：各種能工巧匠、勞動(dòng)模范、普通勞動(dòng)者同樣光榮、偉大，也應(yīng)受到人們的尊敬。總之，認(rèn)識(shí)和轉(zhuǎn)化學(xué)習(xí)困難生，正確有效地提高學(xué)習(xí)困難生的綜合素質(zhì)是學(xué)校、家庭、社會(huì)，乃到每個(gè)教育工作者應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)。我們?nèi)缒芤越逃龑W(xué)、心理學(xué)的原理為指導(dǎo)，遵循教育科學(xué)的規(guī)律，認(rèn)真研究學(xué)習(xí)困難生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，采取有效的措施，就能及時(shí)調(diào)節(jié)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理狀態(tài)，促使他們?cè)笇W(xué)、能學(xué)、最后達(dá)到愛學(xué)、會(huì)學(xué)的目的，并使他們逐步形成政黨的學(xué)習(xí)心理。學(xué)困生的教育工作是一個(gè)不斷消除心理障礙，培養(yǎng)良好心理素質(zhì)的過程。在這個(gè)過程中，我們只有抓住他們的形成原因及心理特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，并培養(yǎng)和發(fā)揮他們的興趣和一技之長(zhǎng)，才能使他們不再虛度年華，最終成為對(duì)社會(huì)有用的人。這樣他們的學(xué)習(xí)水平也就必然會(huì)隨之提高。

第五篇：腳踏實(shí)地,演講稿

篇一：腳踏實(shí)地 ——用行動(dòng)兌現(xiàn)承諾演講稿 腳踏實(shí)地 ——用行動(dòng)兌現(xiàn)承諾 尊敬的給位領(lǐng)導(dǎo)、朋友們：

大家好，我叫**，是**學(xué)校的一名普通教師，今天我演講的題目是《腳踏實(shí)地——用行動(dòng)兌現(xiàn)承諾》。

小時(shí)候，我常常羨慕教師在小小的三尺講臺(tái)上書寫春秋，播種智慧，揮灑迷人風(fēng)采，畢業(yè)后我毅然選擇了**學(xué)校當(dāng)一名普通的教師。提起**學(xué)校，幾乎無(wú)人不知。就是近幾年連續(xù)奪得牡丹江墾區(qū)中考成績(jī)第一，去年，又創(chuàng)“八個(gè)第一”的佳績(jī)，實(shí)現(xiàn)了中考“五連冠”的一所普通中學(xué)。我不禁要問：是什么使我們?nèi)〉昧巳绱蓑溔说某煽?jī)？當(dāng)初我就是帶著這個(gè)疑問走進(jìn)了這所學(xué)校。在我剛踏進(jìn)校園的時(shí)候就被一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍所環(huán)繞著。每當(dāng)清晨第一縷陽(yáng)光照射教室時(shí)你總能聽見學(xué)生的瑯瑯讀書聲。每當(dāng)夜幕降臨時(shí)，你總能看見老師們?cè)谵k公室認(rèn)真?zhèn)湔n的情景。每當(dāng)走進(jìn)一個(gè)班級(jí)聽課的時(shí)候，你總能看見其他老師的身影。但格外引人注意的是，每當(dāng)我聽完課，總能看到一位老師邁著她急促的步伐走出教室。她是誰(shuí)呢？她就是——?jiǎng)⑵G老師。作為一名從事小學(xué)教育33年的普通農(nóng)場(chǎng)教師，她以自己的努力踐行了就業(yè)時(shí)的承諾，愛崗敬業(yè)、默默奉獻(xiàn)著。作為教師，她始終像呵護(hù)每一個(gè)花瓣上晶瑩欲滴的露珠一般，小心地呵護(hù)著她的學(xué)生。她所帶的班級(jí)是住校生班，孩子的衣食住行都由她來負(fù)責(zé)，不知不覺她已經(jīng)成了28個(gè)孩子的好朋友、全職媽媽。

作為母親，她愧對(duì)兒子。孩子腦袋摔傷時(shí)，是鄰居把他送到醫(yī)院。去年她的兒子由于各種原因得了病，在孩子有病的半年中，她一直沒有耽誤工作，每天上完班回家吃點(diǎn)飯，就忙著給孩子治療。有時(shí)正治療時(shí)，就接到宿舍樓的電話，學(xué)生發(fā)燒了，學(xué)生摔傷了，她二話沒說，就直奔宿舍樓來到學(xué)生的身邊，帶學(xué)生去醫(yī)院，聯(lián)系家長(zhǎng)接孩子。

作為同事，她甘當(dāng)人梯。為了讓年輕教師很快適應(yīng)學(xué)校的管理、進(jìn)入正常的工作，她不厭其煩地手把手地教三位新老師做事情，教學(xué)工作和班級(jí)管理，一點(diǎn)一點(diǎn)地引導(dǎo)，把自己知道的好方法毫無(wú)保留地教給她們，平時(shí)常去聽課，指出應(yīng)改進(jìn)的地方。一個(gè)學(xué)期里除了完成自己的其他工作外，共聽課80節(jié)。在她的影響下，幾個(gè)年輕老師都能盡心盡力地去做好每一項(xiàng)工作，進(jìn)步很快，受到領(lǐng)導(dǎo)和老師們的認(rèn)可！由于工作的需要，她不但是班主任，數(shù)學(xué)教師，學(xué)年組長(zhǎng)，三位年輕教師的師傅，一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，既要抓學(xué)生，又要抓教師，相對(duì)而言，工作量大了許多，事情繁雜了許多，但是無(wú)論工作多忙，多辛苦，她從未有一句怨言，總是在她平凡的崗位上書寫不平凡的春秋，愛崗敬業(yè)，默默奉獻(xiàn)著。辛勤的汗水也換來了很多的回報(bào)，她本人多次被管理局、農(nóng)場(chǎng)黨委授予“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“三八紅旗手”等稱號(hào)。她所教班級(jí)的成績(jī)一直在年級(jí)名列前茅，多次被評(píng)為：“文明班級(jí).”、“優(yōu)秀中隊(duì)”。

像劉老師這樣的教師在我們這比比皆是，我們有優(yōu)秀的教育工作者彭秋玲老師，有兢兢業(yè)業(yè)的張淑玲老師；有學(xué)科帶頭人潘永梅老師。正是因?yàn)橛辛怂齻儯艜?huì)有我們今天的可喜成績(jī)。也正是因?yàn)樗齻兏訄?jiān)定我為教育事業(yè)奉獻(xiàn)一生的決心。說到這，我突然明白了，我們今天的成績(jī)并不是偶然的。是因?yàn)槲覀冇幸慌騽⑵G老師一樣勇于奉獻(xiàn)的教師，因?yàn)槲覀冇幸詣⒐庀夹ｉL(zhǎng)的為榜樣英明的領(lǐng)導(dǎo)班子，更因?yàn)槲覀冇形覉?chǎng)領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和關(guān)心。在這里我僅代表我校全體教職員工向場(chǎng)領(lǐng)導(dǎo)們表達(dá)我們最衷心的感謝。我們終將一聲聲感謝化作我們前進(jìn)的動(dòng)力。始終秉乘著場(chǎng)興我興，場(chǎng)榮我榮的思想立足本崗，踏踏實(shí)實(shí)，認(rèn)真工作。今天也正是8511農(nóng)場(chǎng)給了我一個(gè)施展才華的平臺(tái)，給了我一個(gè)述說農(nóng)場(chǎng)情的機(jī)會(huì)。作家茨巴爾說過：“應(yīng)該讓別人的生活因?yàn)橛辛四愕纳娑兊酶用篮茫　蔽覉?jiān)信：無(wú)論是你、我、他都會(huì)因?yàn)槲覀?511農(nóng)場(chǎng)教育事業(yè)的騰飛而使自己的生活變得更加美好。因?yàn)檫@里有你的成功和喜悅；有你的辛勤和汗水；有你的耕耘和收獲。作為一名教育者我們都深知自己身上的重?fù)?dān)，我們擔(dān)負(fù)著8511農(nóng)場(chǎng)給予我們的厚愛，擔(dān)負(fù)著父老鄉(xiāng)親對(duì)我們的信任，擔(dān)負(fù)著教育農(nóng)場(chǎng)子孫后代的重任。我們唯有不斷努力用筆耕耘，用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌，腳踏實(shí)地，用實(shí)際行動(dòng)兌現(xiàn)當(dāng)初許下的承諾。在磨練中成長(zhǎng)，在挫折中奮進(jìn)，為科教興國(guó)，增促農(nóng)場(chǎng)發(fā)展，全力以赴。篇二：仰望星空腳踏實(shí)地演講稿 尊敬的老師，親愛的同學(xué)們 你們好！我是來自機(jī)制08-04班的張迪。今天我演講的題目是《仰望星空腳踏實(shí)地》！仰望，這個(gè)人類最原始最簡(jiǎn)單的動(dòng)作，卻在無(wú)意之中啟迪了人類的文明，因而也漸漸擁有了多重釋義：崇敬、探問、信服、向往??我們不斷仰望，約束住過度膨脹的欲望，拓寬求知的眼界，把握前行的方向。

要想仰望星空，就必須腳踏實(shí)地！試想這是為什么呢？這個(gè)，如果一個(gè)人懸空待著，怎么仰望星空呢？除非是吊死鬼。呵呵。仰望星空的人雙腳比然在地面上.除非躺著看.我們要仰望，卻不要妄自菲薄；我們要仰望，卻拒絕主觀臆想；我們要仰望，卻度絕迷信偶像。，當(dāng)哥白尼用他睿智的目光審視蒼穹、刺探真相時(shí)，他一定用心靈仰望著遠(yuǎn)古的先哲和未知的宇宙。而當(dāng)哥白尼毅然還世界以真理時(shí)，他也成了后世人仰望的對(duì)象。

近年來，隨著高校的擴(kuò)招以及就業(yè)壓力的增大，越來越多的大學(xué)生為工作、事業(yè)和前途 等束縛，而忽視了對(duì)國(guó)家的前途命運(yùn)、對(duì)普羅大眾的疾苦的關(guān)注。無(wú)論是國(guó)家的政治進(jìn)程，還是世界的和平局勢(shì)；無(wú)論是大自然的神奇奧秘，還是社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，在許多大學(xué)生眼里，都被認(rèn)為與己無(wú)關(guān)。

正如有人所說，當(dāng)前大學(xué)校園已經(jīng)由過去的“墻高水深”變成“墻低水淺”，校園生活已經(jīng)高度社會(huì)化、世俗化，這直接導(dǎo)致大學(xué)精神的的失落。的確，在大眾文化的侵襲下，一部分學(xué)子心靈的防線倒塌了。君不見，許多大學(xué)生鐘情于“戲說劇”，熱衷于“電子游戲”，信奉“跟著感覺走”的人生哲學(xué)，變得淺薄、浮躁、油滑、媚俗；君不見，校旗、校歌、校訓(xùn)、校徽成為擺設(shè)，校報(bào)品位降低；君不見，校園網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)上論壇變成沒有思想、沒有深度的聊天?? 這些甚囂塵上的“務(wù)實(shí)”聲音有些令人不寒而栗，對(duì)此，我們更須捫心自問：社會(huì)中出 現(xiàn)的功利的心態(tài)為何就輕易傳給了涉世未深的大學(xué)生？他們何以只關(guān)心“腳下”的踏實(shí)，而 看不見“星空”的美麗？當(dāng)代大學(xué)生何以缺乏追求精神解放的覺悟，還缺乏善于自省的精神？是不是我們教育的方式本身就剝奪了大學(xué)生“仰望星空”的權(quán)利？

由此，想到那個(gè)流傳甚久的傳說。在古希臘，有一個(gè)叫泰利斯的智者，一天他仰望星空 時(shí)，掉進(jìn)了眼前的井里，婢女嘲笑道：“你連遠(yuǎn)在天邊的，那么深刻的問題都能夠明白，可 是卻偏偏對(duì)自己鼻子底下的東西看不明白。可笑！”但是，當(dāng)?shù)聡?guó)哲學(xué)家黑格爾聽到這個(gè)故 事時(shí)，用其鏗鏘有力的口吻說：“只有那些永遠(yuǎn)躺在坑底從不仰望天空的人，才不會(huì)掉進(jìn)坑 里。” 黑格爾的回答足以引起我們的深思。或許，我們腳下的事情有很多，但無(wú)論如何都代替 不了我們對(duì)“星空”的仰望。一個(gè)時(shí)而仰望“星空”的人，一個(gè)關(guān)注更廣闊的人世以及更深 邃的宇宙的人，才算是一個(gè)完整、健康的人。由這樣的人組成的社會(huì)，才會(huì)持續(xù)地創(chuàng)造美好，擁有美好。

在此，衷心地希望我們的青年乃至整個(gè)社會(huì)，都能夠多多“仰望星空”，面對(duì)紛繁復(fù)雜 世界的喧囂，能夠冷靜地思考，理性地批判，積極地超越，勇敢地創(chuàng)造，無(wú)私地奉獻(xiàn)，將知 識(shí)、智慧、覺悟和為理想而奮斗的精神凝結(jié)成一種美好的品質(zhì)。

仰望，并不是與現(xiàn)實(shí)完全脫節(jié)，并不是總指望可望不可及的遙遠(yuǎn)，幾人歡樂幾人愁？總之與你無(wú)關(guān)。你的悲傷我不了解，你的欣喜我視而不見，你的無(wú)奈我沒法觸及，我知道的只是知足的同時(shí)也會(huì)仰望，仰望下個(gè)成功的日期，期待下次閃耀的光環(huán)。當(dāng)你學(xué)習(xí)累了的時(shí)候，仰望一下吧，對(duì)屁股有好處；

當(dāng)你工作累了的時(shí)候，仰望一下吧，對(duì)頸椎有好處； 當(dāng)你承受失業(yè)痛苦的時(shí)候，仰望吧，明天又是新機(jī)遇到來的一天；

當(dāng)你被愛人拋棄的時(shí)候，請(qǐng)別沮喪，仰望。美好的愛情在前方等你；

當(dāng)你被親朋誤解正在獨(dú)自委屈的時(shí)候，仰望吧，難道你不想看到別人因有點(diǎn)悔恨而對(duì)你更加信任的樣子么？

當(dāng)無(wú)人與你分享快樂悲傷的時(shí)候，仰望吧，讓快樂與氧氣同在，讓悲傷隨輕風(fēng)走遠(yuǎn)。當(dāng)你得意的時(shí)候，不用仰望，留著失意的時(shí)候再用

風(fēng)從水上走過，留下粼粼波紋，時(shí)間從樹林走過留下圈圈年輪，我們從時(shí)代走過，能留下什么？朋友，我們應(yīng)腳踏實(shí)地以待展翅高飛，像雁過留聲一樣人過留名。篇三：異想天開 腳踏實(shí)地演講稿

尊敬的各位評(píng)委老師，親愛的同學(xué)們，大家下午好！

首先，大家請(qǐng)看看我手上唯一的東西。對(duì)，麥克風(fēng)！1876年前，在美國(guó)人埃米爾~貝林納在貝爾實(shí)驗(yàn)室發(fā)明它之前，誰(shuí)會(huì)想到還會(huì)有這么一個(gè)神奇的玩意兒！看看夜色中的一教，燈火通明，如果沒有愛迪生的奇思妙想，那我們是不是還像古人一樣挑燈苦讀？你再看看你的四周，你的發(fā)型，你的眼鏡，你身上衣服的圖案，如果沒有異想天開，生活哪來這么豐富多彩！可是，成功只源于異想天開嗎？

眾所周知，世界上有三個(gè)蘋果，第一個(gè)誘惑了夏娃，第二個(gè)砸向了牛頓，第三個(gè)被喬布斯咬了一口。

你不曾想過牛頓因?yàn)橐粋€(gè)蘋果的落地而發(fā)現(xiàn)驚天的萬(wàn)有引力； 你不曾想過喬幫主因?yàn)橐粋€(gè)蘋果的誕生而成為想象創(chuàng)造，持續(xù)創(chuàng)新的終極標(biāo)志； 你不曾想過他們擁有的幻想因?yàn)樗麄兊膱?jiān)持而造就了偉大的傳奇；

但你不可能不想過，他們的異想天開如果脫離了實(shí)際，想象因?yàn)槿狈δ_踏實(shí)地，就像月亮上的紅蘋果，可望而不可及。

李大釗說“凡事都要腳踏實(shí)地去作，不弛于空想，不騖于虛聲，而惟以求真的態(tài)度作塌實(shí)的工夫。”

達(dá)芬奇畫出的雞蛋不是一次次胡亂的涂鴉，如果沒有腳踏實(shí)地的苦練基本功，就不會(huì)成為赫赫有名的畫家。

越王勾踐胯下之辱不是屈服，如果沒有腳踏實(shí)地的作風(fēng)，就不會(huì)有“苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽、三千越甲可吞吳” 的神話。

異想天開，腳踏實(shí)地，這不由讓我想到我們機(jī)械院的院訓(xùn)“機(jī)械卓越 創(chuàng)新永恒”，兩者不謀而合，異想天開是創(chuàng)新的問題，腳踏實(shí)地是實(shí)干的問題，而將這兩者完美的結(jié)合，便是我們學(xué)習(xí)最終的使命。白云輕輕的飄蕩 像是甜甜的棉花糖 我要擁有一雙翅膀 向天空飛翔

幻想在童趣里啟航 夢(mèng)想在現(xiàn)實(shí)中醞釀 異想天開不是夸張

腳踏實(shí)地終能到達(dá)成功的彼岸； 心搏動(dòng)的鏗鏘 創(chuàng)新是永恒的金礦

不要嘲笑我機(jī)械學(xué)子的埋頭苦干 我們到哪里，哪里就是一片輝煌！