第一篇：感恩與責任——家長學校講座稿（大全）

感恩與責任

一個生活貧困的男孩為了積攢學費，挨家挨戶地推銷商品。

傍晚時，他感到疲憊萬分，饑餓難挨，而他推銷的卻很不順利，以至于他有些絕望。這時，他十分餓，他敲開一扇門，希望主人能給他一杯水。開門的是一位美麗的年輕女子，她卻給了他一杯濃濃的熱牛奶，令男孩感激萬分。許多年后，男孩成了一位著名的外科大夫。曾給他恩惠的女子，因為病情嚴重，當地的大夫都束手無策，便被轉到了那位著名的外科大夫所在的醫院。外科大夫為婦女做完手術后，驚喜地發現那位婦女正是多年前在他饑寒交迫時，熱情地給過他幫助的年輕女子，當年正是那杯熱奶使他又鼓足了信心，完成了學業。那位婦女想這次費用一定很貴，當她鼓起勇氣看時驚喜地發現：手術費單上有一行字：手術費—一杯牛奶。

一個11歲的美國男孩，搞到了禁用的煙花爆竹，其中一種威力特大的爆竹叫“魚雷”。一天下午，他在一座橋邊的磚墻放了一個“魚雷”。一聲巨響，引來了警察，把他帶到了警局。因違反禁令，要罰款14.5美元。14.5美元在當時是一筆大數目。這個孩子沒辦法，回家找爸爸。爸爸問，“魚雷”是你放的嗎？孩子說是。爸爸說，罰款我先替你交上，但這錢是我借給你的，一年后還。在接下來的一年里，這個孩子擦皮鞋、送報紙、打工掙錢，掙回了14.5美元還給父親。孩子感恩父親給他指出改正錯誤的途徑，并為因錯誤造成的結果，勇于承擔責任。美國總統里根。

這是一個感恩的故事。古人說得好："滴水之恩，應當涌泉相報”。感恩是一種生活態度，是一種思想境界，是一種高尚品德，更是一份責任。

作為學生的我們，最要感恩的就是學校了。學校給了我們一個人生成長的大舞臺：寬敞明亮的教室，嶄新的桌椅，以及多媒體設施，為我們提供了一個優美的學習環境。平坦美麗的大操場，為我們提供了鍛煉身體的好去處，還有電腦室、多功能教室等等，無不是學校對我們奉獻出無私的愛!

同學們，請你把手放在自己的胸口捫心自問：“我感恩學校了嗎?我對自己的行為負責任了嗎?難道就用隨手丟垃圾、在校園中追逐打鬧……這一幕幕的不和諧因素去感恩學校嗎?”咱們學校每天都在講不允許追逐打鬧，可是就有一些同學惘若耳旁風，對學校的要求置之不理，依舊我行我素互相打鬧推搡，結果造成了極為嚴重的傷害。被傷害的同學承受疼痛，實施傷害的同學承擔不當行為造成的嚴重后果，甚至承擔法律責任。這難道就是你感恩學校的行為嗎？老師把你們從一年級的無知;二年級的天真;三年級的頑皮;四年級的躁動;五年級的成長，帶到今天——一名即將畢業的六年級的小學生。你就是在這樣回報你的成長了六年的母校嗎？每個人都應該進行反省，反省自己的行為，明確自己應該如何去做一名遵守紀律法規的好學生。

在我看來，對學校最好的感恩就是遵紀守法，要愛護、維護和保護學校的公共設施，改掉那些不好的行為習慣!當你用雙手把圖書館的書擺放整齊時，你會看到一雙雙贊許的目光鼓勵著你!當你彎下腰撿起地上的垃圾時，你會看到不遠處有更多得人也像你一樣彎下了腰……我們可以做的很多，就看你如何去做！

感恩的同時更重要的是要有責任感。

同學是我們學習生活的同伴，同學間應該互相鼓勵，互相幫助，共同戰勝困難與挫折，共同品嘗學習的成功與快樂，我們應該感謝天天與我們相伴的同學。就算是在玩耍的過程中意外造成了傷害，也要在第一時間通知學校老師及時處理，實事求是的說清楚情況，更重要的是要承擔相應的責任。而不該在家長、學校之間撒謊，制造矛盾，影響問題的解決，更不應該推卸責任，出爾反爾成為不敢擔當的懦夫，成為讓人一輩子看不起的人。

所以，孩子們，你們要嚴格遵守校規校紀，學會反思自己的行為，學會感恩，誠實守信，勇于承擔責任。

我們不僅要自己懂得感恩，勇于承擔責任，還要把這些優良的品質帶入家庭傳遞給家長，及時指出并糾正家長的不當行為。

孩子們，今天老師所講的是感恩與責任，這是為“人”的道理，每個人要謹記、切記！

第二篇：家長學校講座

寧江區實驗中學家長學校講座1

家庭幸福離不開安全禮儀教育

卜寧

一、家庭安全教育——幸福的保障

安全，是家庭幸福的保障。假期中學生大部分時間在家中度過，家庭安全就成為孩子平安、健康成長的重要保證。那么，怎樣來保障家庭和孩子的安全呢?讓孩子掌握一定的自救知識,能使他們在關鍵時刻脫離危險，保護自己，這應該是每一位家長對孩子進行家庭教育的一個重要內容。案例回放：

某夏天的上午，是孩子們放暑假的第一天。4個孩子聚在一起。8時，大人在家里煮綠豆湯時，想起還沒買菜，就急忙出門。臨走前，她關照15歲的大女兒30分鐘后關掉爐火。9時30分，大人回家發現，屋內4個孩子均昏迷不醒，爐灶上的火，已被溢出的綠豆湯澆滅。大人趕緊打電話報警，由于救助及時，孩子們都沒有生命危險，母親為自己的粗心感到內疚。更令她擔心的是，孩子們在面對危險時，竟然沒有一絲一毫的警覺！當時，4個孩子都聞到了煤氣的味道，但誰也沒想到要去開窗，也沒有人意識到危險正在向他們步步逼近。孩子們防范意識的薄弱，救護常識的缺乏是導致這次中毒事件的首要原因。

家長朋友們，溺水、火災、交通事故、綁架??當這些涉及到公共安全的天災人禍降臨到頭上，我們的孩子會如何應對，是否有自救意識，能不能自我保護呢？日常生活中，作為孩子監護人的各位家長，你們是否經常對孩子進行安全常識的教育呢？

從整體上看，各類中小學安全事故中，主要以溺水和交通事故為主，造成的死亡人數超過了60%。我們可以看出孩子安全事故中幾個最重要的特征。

一是低年級學生更容易發生安全事故。

二是節假日是事故多發期。節假日期間的交通事故、溺水事故在所有安全事故中所占的比例最高。

三是事故多發地點主要集中在上下學路上、江河水庫和學校及周邊。

四是安全意識淡薄是多數事故發生的重要原因。

從這些安全事故的具體案例和整體概況特征來看，孩子的安全指數跟家長的監護意識及安全教育意識息息相關。孩子們都知道不要相信陌生人，知道飯前便后要洗手、早晚刷牙，紅燈停綠燈行，過街要走斑馬線，不要玩火、煤氣、刀具等——這些都是家長和老師反復叮囑的。但另一方面，孩子們對事故、災難不知

所措，如何自我保護和救助、逃生等問題，幾乎一無所知。

孩子的安全是家長的責任。家長怎樣做？

1.借用媒體學習，事半功倍。在家里，輕松利用報紙、雜志、電視、廣播等對孩子進行安全常識的教育。

2.利用活動教育，錦上添花。家長巧妙地將安全知識滲透在活動中，讓安全技能在活動中和生活實踐中得到應用和強化。如，雙休日，全家在外活動時，看到停車場附近的摩托車、小汽車進進出出，家長就可以借機引導孩子——停車場附近不能活動，更不能到馬路上去活動。休息時，家長要告訴孩子不能隨便找個地方坐下來就休息，特別是汽車的尾部。因為汽車尾部沒長“眼睛”，駕駛員在倒車時看不到汽車尾部的小孩，很容易把小孩撞倒。只要家長能時刻注意巧妙地將安全的點點滴滴滲透給孩子，孩子的安全意識就能夠逐步增強。

3.重視細節教育，細水長流。安全教育應從細節做起，比如要告訴孩子安全使用家用電器、燃氣具、怎樣報警？今年暴風雨多，要告訴孩子怎樣安全避風、避雨。只有在生活中經常告訴孩子怎么做是安全的，哪些地方需要注意，細水長流，一定會為孩子的安全加分。

二、家庭禮儀教育——幸福的期盼

亞里士多德說過，“幼年時形成的良好習慣可以改變一生。”這樣的“幼年習慣”，在倡導終身教育、構建學習化社會的今天，就是要接受最需要接受的禮儀教育。我們金三小學多年來堅持對學生進行禮儀教育，積極創建禮儀教育特色，目的就是要為孩子的一生打下堅實的基礎。暑假將至，希望家長能配合學校對孩子進行禮儀教育非常重要。

（一）崇禮重禮有著十分重要的意義

我國古代提倡的四種道德規范——“禮義廉恥”，就是“崇禮、行義、廉潔、知恥”。“禮”，維系著社會秩序，協調著人際關系，差不多成了中國文明的象征和標志。在中國古代社會，禮被奉為社會人生的評判標準和指導原則。

西方人也十分重禮，“一向把禮儀教育作為品德教育的入門課，其理想中的楷模便是紳士、淑女”。由此，我們必須十分重視遵循社會生活中由于風俗習慣而形成的為大家共同遵守的儀式、規范，以尊人敬愛人為基礎和重要內容，有組織地對受教育者施以系統的文明禮貌知識傳授和行為習慣的培養。

（二）禮儀教育，基礎在家庭，關鍵也在家庭

禮儀教育的過程就是禮儀習慣的養成過程，人降臨人世，步入社會，首先接觸到的就是父母，就是家庭。就教育而言，家庭是孩子的第一所學校，孩子從小生活在家庭里，受到最初的、往往也是最有影響的啟蒙教育。他們在家庭中生活

和活動，經過耳濡目染、潛移默化，逐漸形成各種思想意識、行為習慣。無論好壞，這對他們以后的發展，產生著極大的影響。

（三）家庭禮儀教育看平時，重養成

家庭是孩子日常生活中最理想的港灣，它既是遮風擋雨的寓所，也是孕育希望和放飛理想的錨地。家庭禮儀教育一個最重要的目的就是培養孩子的禮儀習慣。看平時，重養成。具體可由以下四方面著手—— 1.以禮帶禮，突出家長表率作用。

家庭禮儀教育的實施，應該加強教育者(主要是父母)自身的禮儀修養。“孩子是父母言行的一面鏡”。為人父母者要教育好自己的孩子，必須從自己日常生活的一言一行做起。認真負責地扮演好孩子人生道路的引路人的角色，努力踐行規范的文明禮儀，讓孩子看得見、摸得著，從而自然地接受影響、教育，自覺地付諸行動。

2.以小促大，緊抓日常生活規范。

俗話說：“坐有坐相，站在站相，吃有吃相”。家庭禮儀教育的實施，應該從身邊細小的事情做起。

例子：哈爾濱高中學生陳磊直接考入美國大學，他父母介紹說：從陳磊學會說話，能聽懂一些簡單的指示和要求時起，就有意識地在各種場合下，告訴她應該怎樣做。比如早晨離開家時，要和家里人說再見，到托兒所要問‘阿姨好、小朋友好’等等”。“在街上，吃剩的果皮和冰棍桿，讓她親手送到垃圾箱里，從不隨意往地上亂扔。乘公共汽車，當別人讓座時，總要說聲謝謝。告訴孩子要尊重環衛工人的勞動??”這些看似簡單的行為，我們堅持做了嗎？習慣的形成需要反復21次，才能形成，您堅持了嗎？教育過程本身就是一個由淺入深，從低到高，循序漸進，不斷發展的動態過程。父母對子女的示范應該體現在日常生活中的時時處處，點點滴滴。

3.以無勝有，營造家庭文化氛圍。

“生活環境，是孩子品德最好的教師。”家庭禮儀教育的實施，應該營造一定的氛圍，制造一定的輿論，以感情的變化促進禮儀活動的開展。許多家教成功的父母都十分留心在每日的生活，在歡愉的氣氛中，對孩子進行啟蒙。一個充滿理解、信任和親情的幸福家庭，正是孕育良好禮儀素養的搖藍。4.以練導行，強化孩子禮儀意識。

家庭禮儀教育的實施，應該包括具體清晰的指導、規觀和訓練。事實上，許多人一夜暴富，但是要讓那些舉止粗野，俗不可耐的人在很短的時間內，成為溫文爾雅的紳士，成為優雅的淑女，那是絕不可能的事。因為一個人的風度氣質修

養是長期訓練之后形成的。我國著名的心理學家、教育學家林崇德教授指出，“重復和練習是習慣形成的關鍵。良好的文明習慣和道德習慣，我們提倡重復和練習養成。”作為家長，必須向孩子提供良好習慣的訓練，不時地對孩子進行有意識地禮儀重復、練習。

家庭禮儀教育立足于家庭的日常生活，從最基本的社會交往方式出發，著眼于從小就培養，從小事、身邊、現在做起。家庭禮儀教育注重和諧的家庭文化氛圍的營造，尊重環境對人的作用，把改造培育宜人環境與日常的良好禮儀訓練有機地結合起來，貫穿于家庭對子女成人成材教育的整個運行過程之中，從而為家庭文化建設注入了新的生機和活力。

（四）結束語：

文明禮貌是最受各國人民重視的品質。禮儀是發展社會交往的潤滑劑，是溝通人際關系的調節器。在文明、禮貌、得體的交往中，我們快樂地成長!讓我們在對禮儀的思考、感悟中，抱著對孩子一生負責、對民族對國家對社會高度負責的態度，結合《公民道德建議實施綱要》等具體要求，切切實實地深入開展家庭禮儀教育吧!美國作家諾蒂古文章中曾經寫下這樣的話：

指責中長大的孩子，將來容易怨天尤人。

敵意中長大的孩子，將來容易好斗逞勇。

恐懼中長大的孩子，將來容易畏首畏尾。

憐憫中長大的孩子，將來容易自愿自艾。

嘲諷中長大的孩子，將來容易消極退縮。

妒忌中長大的孩子，將來容易勾心斗角。

羞辱中長大的孩子，將來容易心懷內疚。

容忍中張大的孩子，將來必能極富耐性。

鼓勵中張大的孩子，將來必能充滿自信。

贊美中張大的孩子，將來必能心存感恩。

嘉許中長大的孩子，將來必能愛人愛已。

接納中長大的孩子，將來必能心胸寬廣。

認同中長大的孩子，將來必能掌握目標。

分享中長大的孩子，將來必能慷慨大方。

誠實公平中長大的孩子，將來必能維護正義真理。

安定中長大的孩子，將來必能信任自己，信任他人。

友善中長大的孩子，將來必能對世界多一份關懷。

祥和中長大的孩子，將來必能有平和的心境。

親愛的家長朋友，您希望您的孩子長大以后成為什么樣的人呢？謝謝！

第三篇：家長學校講座材料

首先對你們如約來到學校表示熱烈的歡迎！特別向從外地趕回來的家長表示由衷的謝意，感謝您對我們工作的理解與支持。我也是孩子的家長，站在孩子的角度，我們是同事，是戰友，所以借此機會，我和大家一起交流教育孩子的問題。都說中國的家長最辛苦，我也有這樣的感覺。我們不僅操心孩子的學業和今后的工作，還得拼命地為孩子們攢錢，買房，操辦婚事，等到把孩子辛辛苦苦地拉扯大，安頓好年邁的老人，自己也就老了。所以往往是省吃儉用一輩子，如果孩子沒教育好，到頭來，老了，沒用了，落得個兩手空空。而美國等西方發達國家，孩子到了十八周歲，家長就沒有撫養的責任了，老人也由國家養老機構“全權負責”，而相比之下，我們真的是累多了。孩子是家庭的未來，有一句話，意思是說，你的后半生是否幸福，在于你的孩子。為了孩子們的健康成長，也為了我們家長們自己后半生的幸福，我們理所當然地關心和思考如何教育好孩子的問題。所以如何教育孩子，是家長們的頭等大事。我們親眼看見有些家長只顧外出打工為孩子掙錢，而孩子的教育荒廢了，孩子不但學習成績沒搞好，連做人也成問題，不是打架就是鬧事，大把大把地花錢，性格暴躁，一點也談不上孝敬父母，養成了一大堆的壞毛病，成了家長的心病。之所以把大家請來，是考慮到孩子的教育不只是學校和老師的事，而需要家庭和學校的有效配合。你是否注意到，孩子們在同一所學校，同一個班級，為什么為產生那么多的差別呢？原因當然是多方面的，但家庭教育當然是不可忽視的一方面。有專家說過：家長是孩子的第一任老師，又說：一個問題孩子的背后，往往就存在著有問題的家教。盡管教育不是萬能的，但這句話也有一定的道理。有人說：“再苦不能苦孩子，再富也不能富孩子”，這句話并不矛盾。我們不應該給孩子太多的零花錢，這方面的管教，主要是靠家長您了。學校只能從正面教育孩子不亂花錢，真正更有效地管理孩子亂花錢，家長更有力。

3、孩子晚上在家不能定時學習，貪圖看電視或睡覺、貪玩。除了小學低年級學生以外，各年級的學生，每晚都有較多的家庭作業。孩子在家貪圖看電視，不做作業，不能及時作業與復習，這方面的管理，主要是家長。我們經常聽家長說：“老師，我的孩子在家總是看電視，我講他不聽，你們老師講要好多了。”我們體諒家長說這樣話時的無奈，但同時也感到了家長對孩子管教的不負責任，有推辭責任之嫌。孩子在家時學習的督促，主要責任在家長，家長管起來也更有效。老師很難知道每晚您的孩子在家學習了還是沒學習，學習了多長時間，學習時是不是不專心。再說，一個老師要面對幾十個孩子，而您是孩子的衣食父母，只要面對一個孩子，現在的家長，同時面對幾個孩子的已經不多。您管一個孩子，老師要管幾十個孩子，而且您管的是您自己的孩子，您直接受益，您不管誰管？所以聰明的家長，不把自己孩子的教育完全受托在別人身上，老師身上。有人這樣說：“你不要把孩子這個寶押在別人的身上”，確實很有道理。

4、為了您孩子的健康成長，請您不要當著孩子的面隨意的說老師或學校的壞話。因為在孩子在孩子純潔的心靈中，在他們的心目中，老師是一種權威，有了這樣的思想，孩子就容易接受老師的教育，如果你不能做到在孩子面前尊重老師，那么就為你孩子的成長種下了不良因素。如果您對學校或老師的工作有什么意見，可以與老師聯系，與學校聯系，當面或打電話說清楚，這樣的效果會更好，不會影響您孩子的成長。需要你配合的地方很多，比如孩子的穿戴和儀表，孩子自立能力的培養，孩子的心理關心與疏導等等，我以上只重點提出了四條。我們時常感到：家庭教育，是孩子成長的沃土。曾經看到過這樣一個故事，這里說出來同大家一起分享。有一位母親，她的兒子剛剛上幼兒園。在家長會上，幼兒園的阿姨對她說：“你的孩子有多動癥，他在凳子上竟然連三分鐘都坐不到。你應該帶他去看看醫生。”母親沒有說話，她低下頭。走在回家的路上，她的眉頭皺得緊緊的，她在想，該怎么和兒子說呢？回到家里，她恢復了平日燦爛的笑容，她抱住兒子，說：“阿姨今天夸你了。說你以前只能堅持安靜地坐一分鐘，現在，你居然可以堅持三分鐘了。別的爸爸媽媽都羨慕我有你這樣的寶寶呢！”接下來吃晚飯時，母親發現，兒子居然破天荒地吃了兩碗米飯，而沒有像平時那樣要她喂。幾年后，兒子上小學了，母親又去開家長會。家長會上，兒子的老師對她說：“你的兒子有弱智，你應該帶他去看醫生。”他的兒子考了全班第59名。母親低下頭。回到家里，她對兒子說：“老師夸你進步非常大，如果你努力，你一定可以超過你的同桌。他考了第21名。”母親發現，兒子暗淡的眼睛開始發亮，緊鎖的眉頭開始舒展開來，驚恐的臉龐也開始變得溫柔起來。兒子上了初中，母親又一次去開家長會。奇怪的是，這次家長會上，老師自始至終都沒有提到兒子的名字。母親變得有些不習慣，家長會一結束，她就急急地追上老師問道：“怎么沒有點我兒子的名字？”老師對母親說：“你的兒子考重點中學有點危險。”母親回到家里，對兒子說：“老師說了，你非常有實力，如果你再努力一點，就可以考上重點中學。”后來，她的兒子果真如愿地考上了重點中學，幾年后，他竟然順利地考取了清華大學。這位母親不是職業老師，卻勝似老師。在孩子成長的路上，她的母親顯然起了最直接和重要的作用。如果不是這位母親積極地引導和鼓勵，他的兒子不會有今天的自信和成功。如果她在教子過程中只是一味盲目地責怪和訓斥，就會吹滅孩子心頭那微弱的希望的燈火，把孩子推向相反的方向。家庭教育的作用，滲透在生活的點滴中。生日時。對孩子來說，生日是最難忘而又愉快的日子。父母為孩子準備生日禮物和美味飯菜的同時，不要忘了生日贈言。趁機說說孩子的優點，同時進一步讓孩子感受到了親情，為教育打下了感情基礎。著名家庭教育專家孫云曉說過：“良好的關系，勝過許多教育。” 就餐時。就餐時，就從小教育孩子珍惜糧食、菜肴，使他（她）明白飯菜來之不易的道理。讓孩子在餐桌上學會禮貌和謙讓。交際時。應利用家庭交際的機會，培養孩子文明、禮貌、熱情、大方的交際素質。家務勞動時。培養孩子愛勞動的良好習慣，可從洗手帕、鋪床、疊被、掃地等入手，然后隨年齡增長而“加碼”。以上所講的這些，體現出一個思想：家庭教育的重要。下面我給大家提幾個家教時容易忽視的“家教誤區”：

1、“養育憑父母，教育靠老師”

許多家長習慣于將“教”與“養”分開，認為“教”是育心，“養”只是育身，養育憑父母，教育靠老師。實際上，“養”比“教”對孩子潛移默化的影響更持久更深遠。

家長養育孩子，表面看來是照管孩子吃、喝、拉、撒、睡這些生活瑣事，但是生活瑣事中往往透露出更多為人處世的原則。例如，當前不少家長在對待孩子吃飯問題上很傷腦筋。有的孩子挑食，有的要哄著騙著才吃飯，有的借吃飯要挾父母。這說明家長沒有從小培養孩子良好的進餐習慣、生活習慣。可見，家長必須寓教于養、寓德于養，只養不教是養不好的。

有“教育靠老師”思想意識的家長，實際上放棄了教育的責任，而只專注于孩子的生活。這種單純的后勤型父母是不合格的父母。魯迅曾在一篇文章里把父親分為“人之父”和“孩子之父”兩類。“孩子之父”是“只要生，不管他好不好；只要多，不管他才不才。生他的人，不負教他的責任”。魯迅把這種家長斥之為“制造孩子的家伙”。“人之父”則是“生了孩子，還要想怎樣去教育，才能使生下來的孩子，將來成為一個完全的人”。中國需要“人之父”，但是每當看到10幾歲的孩子因教育不當走上違法犯罪道路的時候，我們還是嘆息有那么多的“孩子之父”。

主張教養分開的家長客觀上還是在教，只不過很多時候是教而不當，是一種無意識的、經驗主導的教。這種教養方式，只會在不知不覺中培養出一個自己都不愿意看到的孩子。為什么有的父母對自己的孩子十分失望呢？這也是原因之一吧。

類似的觀點還有：我識字不多，學習的事，我管不了。持這種觀點的家長，誤把管孩子學習與輔導孩子知識等同起來了。其實，即使非常有學問的家長，也不一定在具體知識點上去輔導孩子。孩子學習的科目有那么多，有幾個家長能一一對孩子進行長期細致入微的知識輔導？

2、以嘮叨代替指導.在家庭教育中，有一種常見的現象：那就是媽媽對孩子不斷地叮囑，不斷地提醒，不斷地督促。這種把嘴巴緊緊“叮“在孩子身上的情況，在家庭生活中特別普遍。孩子需要父母的指導，但不喜歡父母的嘮叨。那么，指導與嘮叨有什么不同呢?

1)指導是親切的，是言簡意賅的；嘮叨則往往會有責怪、警告的成份。

2)指導是一種促進，是引而不發，鼓勵孩子獨立處理問題；而嘮叨常對孩子表現出不尊重和不信任。

3)指導的后果是孩子情緒穩定，心情愉快；而嘮叨則是反復的單調刺激，使孩子厭倦、反感、苦悶。嘮叨的結果會形成兒童行為惰性，你不說幾次，孩子就不會去做。這種惡性循環，還會導致子女獨立自主的積極個性被破壞。一個人嘮叨，首先是自己不相信自己，對自己講出去的話，做了的事，由于不放心才會一次又一次的重復。再就是，個性屬于軟弱和緊張型的人特別容易嘮叨。那么，父母怎樣避免對孩子嘮叨呢?

其一，不要信口開河。比如說，規定孩子做好作業再開飯，但有的父母話雖講出去了，可心里又怕孩子肚子餓，就沒事找事地說：“你餓不餓?““快做快做，飯都涼了。你還想不想吃飯?“諸如此類自相矛盾的話，反映了自己感情的軟弱，說話不算數，沒有威望。克服嘮叨，首先在對孩子講話前要經過一番理智過濾，不能信口開河。其二，不要強行命令。多和孩子講悄悄話，家庭語言的低聲調是母子關系和諧的一個重要因素，也有利于避免氣氛惡化。如果讓孩子做什么事，可以用親切的語言在他的身邊輕輕地告訴他，尤其對幼小的孩子，這既是命令，又是感情的信任，悄悄一句話比你大聲喝斥的作用大得多。其三，不要事事叮囑。可以說，家長對孩子講的話雖然多，但許多都沒有講到點子上。事無巨細，都反復強調叮囑搞得家庭上下不得安寧，大人為孩子不聽話而氣憤，孩子在繁雜的語言環境里定不下心來做功課，結果會適得其反。

可靠的方法是：圍繞家中大事、要事與子女作出明確分工，提出具體要求，讓他們獨立活動。而且堅持定期檢查，及時表揚成績，糾正不足。一些小事，應該做到忽略不計，因為孩子畢竟還小，過多指責會使孩子無所適從。

3、溺愛遷就型 表現一：剛吃完飯，小紅鬧著要吃餅干，父母不準許，而祖父母則說：“由她去，吃兩個餅干是正常的。” 表現二：石磊剛起床，媽媽就替他擠好牙膏，打好洗臉水，又替他疊好被子，弄好早飯，等石磊吃完飯，媽媽又為他準備好書包，把自行車推出門。還常常對兒子說：“你只管念書，生活上的事兒讓媽媽包了。” 此類家長為子女的成長可謂吃盡“千辛萬苦”，真是“可憐天下父母心”，然而他們的這片“好心”往往辦了壞事。一些孩子由于長期嬌慣，稍不順心就撒野、使潑，成了誰也奈何不得的家庭“小皇帝”或是蠻橫無理的小霸王。溺愛遷就，必定造成孩子生活自理能力差，性格脆弱等不健全個性。而且由于家長對孩子的學習過于重視，往往讓小孩子產生一種錯誤認識，自己在幫父母學習。所以很多時候，父母越是著急孩子的學習，孩子自己卻越是不著急。我們得研究讓孩子在小的時候就感到學習是自己的事，而不僅僅是“告訴”孩子學習是自己的事，要讓他切實的“感到”、“認識到”。

4、世故型 表現一：小華在學校食堂就餐，家長在家訓導他：“咱花錢進了食堂可別當傻瓜，好吃的菜盡管吃，不要便宜了別人。” 表現二：小明放學路上幫一位老爺爺推車背東西，回去把這件事告訴家長后，家長說：“你年紀小，幫人家推重車會傷身體的，以后可別再多事了。” 表現三：小軍剛買的水彩筆在學校不見了，他媽媽得知后對兒子說：“你太不爭氣了，改天瞧準誰的水彩筆和你差不多，隨便抓一盒不就得啦，反正咱沒多拿！此類家長把自己在社會上積累的所謂“處世經驗”毫無保留地灌輸給自己的孩子，殊不知這樣一來，有多少天真無邪的孩童就會變成一個個世故老沉的“小大人”，他們令人痛心地表現出自私、冷漠、圓滑的品性，而真正能讓孩子在工作上處世上立穩腳跟的是熱情、善良，懂得感恩。一個自私冷漠的人，很少能感到來自他人關心的幸福。我們認為，對于一個人來說，精神上的幸福遠比物質上的幸福更重要。我們每個人都希望周圍的人歡迎自己，認同自己，而不是只有金錢沒有朋友的人。

5、忽視孩子心靈的成長

“忽視孩子心靈的成長是中國家庭教育中一個最大的盲區。” 為什么這么說呢，因為現在有很多家長、有很多家庭根本沒有意識到孩子的心理健康是一個問題。我們關注孩子的，更重、更多的集中在兩個方面。一是身體，二是學習。總覺得這兩樣實實在在，看得見、摸得著，有用。而往往認為心理健康是虛的，是可有可無的，可做可不做。究竟應該做些什么，從什么地方入手也是一無所知。評價一個孩子好壞，看待一個孩子成長進步，往往集中在一個焦點上，那就是學習成績、分數。其實我們家長沒有意識到，孩子學習成績好，往往就是家長不知不覺中重視了孩子的心靈成長，相反，有的孩子學習不好，往往就是我們家長沒當好。孩子心靈的成長和孩子身體的成長一樣，需要均衡的營養。孩子心理成長，需要哪些營養呢？概括地講，孩子心理成長需要五大營養，十個字：肯定、自由、情感、寬容、夢想。

第一大營養：肯定。現實生活中，很多父母根本沒有在意和了解孩子這種心理需求。我們有很多父母似乎總愿意用“笨蛋”啊、“沒用的東西”啊、“不爭氣的玩意”啊、“廢物”啊等等這些話來諷刺挖苦孩子。孩子自身的進步我們看不到、孩子自身的努力我們看不到，孩子的一些優點、特長我們看不到，我們兩個眼睛盯的只有分數。有些孩子一次考了雙百，很高興的回到家里告訴父母，“我這次考雙百了”很得意。我們好些父母會說，這次確實考的不錯。正當孩子揚著小臉得意的聽著爸爸媽媽表揚，緊接著我們的父母后面的話又來了：“千萬不要驕傲啊，咱們一次考雙百算不了什么，咱們要次次考雙百呀，那才叫過硬啊。”孩子一聽，“我的媽呀，我爸我媽怎么這么高的要求哇，我怎么能做得到啊。”一下信心就沒了。所以我們說很多孩子就是在這種家庭環境當中，逐漸地平庸下去了。當他們的學習成績自己和自己比有了明顯的進步，從85分進步到了90分，很高興，很得意。告訴爸爸媽媽，“我這次考試又進步了，長了5分。”結果我們好多家長往往張口就問，“這次班里考最高的是多少啊？你就考這么個分數還值得說呀，也不嫌丟人哪？”孩子在那一句話都說不出來呀，在那站著憋得臉通紅。最后孩子實在聽不下去了，冒出一句話來，“我們班還有不及格的，你咋不問哪？”我們說，很多孩子就是在這種環境里逐漸平庸下去了。有一個孩子曾在寫給我的信中說過： “爸爸媽媽，我不想在否定中長大！” 第二大營養，心靈的成長需要情感。講到情感，應該說是一個比較寬泛的話題了。在這里，重點講兩個方面。第一方面，就是培養孩子感動的能力，讓他做一個感情豐富、知恩圖報的人。一個人他應該具備這樣一個素質，那就是他能夠被生活中一些習以為常的東西所感動，并隨時地把這種感動調動起來，化作一種力量，體會生活的幸福。曾有一個女學生在信里這樣寫道：“我有一個非常好的媽媽，媽媽非常疼愛我。所有好吃的東西媽媽都不舍得吃，都留給了我。為了我好好學習，媽媽晚上幾乎不看電視。而是靜靜地坐在我身邊，陪我學習。無數個夜晚，當我學習勞累的時候，媽媽總是無聲無息地把水果、牛奶、面包端到了我身邊，為此我曾感動得流下了眼淚。我認為我有一個世界上最好的媽媽。但是又一次，在我學習中間，我想停下來給媽媽削一個蘋果，我媽媽卻說，不用你削，你別浪費時間了。當時我并沒有說什么，但是我內心卻非常的難受。媽媽為什么不在乎我的愛，不在乎我的回報呢？” 其實很多孩子的感動，就在我們父母的不知不覺、一點一滴中失去了。孩子給我們倒一杯茶，給我們拿一雙拖鞋，剝了一塊糖，我們很理所當然地拒絕了孩子，甚至根本沒有在意。正是在這一點一滴當中，孩子逐漸失去了感動的心理，而對這一切都理所應當的接受了。為此教育專家曾經呼吁，一定要把這種感動的能力還給孩子。如何培養孩子的這種感動的能力呢？一個最好的方法，就是要讓孩子學會對養育自己的父母感恩。做為我們父母，一定要在乎孩子的這種感恩的行為，在乎孩子的愛，在乎孩子的回報。在培養孩子情感的第二方面，就是要培養孩子善良的能力，讓他有一顆善良的心，做一個善良的人。可以這樣說，一個孩子如果從小沒有一顆善良的心，那他的聰明、機智、勇敢、無所畏懼等等，這些品質越是突出越是卓越的話，將來長大之后可能給你惹得禍就越大，對我們這個社會造成的危害也就越大。馬佳爵就是一個非常典型的例證。應該說馬佳爵非常聰明，各方面素質也非常突出，從小學到高中一直是班里的前幾名，并順利地考入了大學，而且學的是生命科學的研究。但是他沒有一顆善良的心，最終走上了殺人犯罪的道路。所以，希望我們的家長不能只關注分數而不關注這些東西呀。這恐怕比分數比金錢更重要，這是一個孩子一生的寶貴的精神財富。

第三大營養，心靈的成長需要寬容。其實我們每個人都在犯錯誤，孩子如此，我們大人何嘗不是如此。我們現在之所以不再犯孩子一樣的低級錯誤，正是我們從無數個錯誤當中吸取了寶貴的生活經驗。同時，我們說寬容也是一種無聲的教育力量。如果你寬容了你的孩子，對于他改正問題、糾正缺點、克服毛病，恐怕會勝過十次的批評、十次的指責甚至是十次的打罵，比批評、指責、打罵更容易讓孩子理解、更容易讓孩子接受，也更容易讓孩子改正錯誤。不過，寬容也不是無原則的縱容。我們要研究如何把握這個度。

第四大營養，心靈的成長需要夢想。夢想是人生的航標，是心中的一盞燈，是前進的動力，是方向。現在的多數孩子，在這樣的生長環境，好象一切是為了分數，成績好的同學還談得上有點目標，成績不好的學生呢？往往就是過一天是一天，根本談不上夢想。有夢想的人，生活充滿趣味與激情，沒有夢想的人，生活顯得平淡而枯燥。第五大營養，是自由。家長和老師不能過分的約束孩子，要給孩子一定的時間自由，興趣和自由等等，在此不多說。時間關系，我們只選擇地講了家教的五大誤區：我們簡單的復習一下，這五個誤區分別是：

1)“養育憑父母，教育靠老師”

2)以嘮叨代替指導

3)溺愛遷就型

4)世故型

5)忽視孩子心靈的成長 下面我為大家讀一篇文章： 洋媳婦教育孩子的方法--小孩就是要這么教的（轉）兒子去美國留學，畢業后定居美國，還給我找了個洋媳婦蘇珊。如今，小孫子陽陽已經3歲了。今年夏天，兒子為我申請了探親簽證。在美國待了三個月，洋媳婦蘇珊教育孩子的方法，令我這個中國婆婆大開眼界......不吃飯就餓著......每天早上，陽陽醒來后，蘇珊把早餐往餐桌上一放，就自顧自地忙去了。陽陽會自己爬上凳子，喝牛奶，吃面包片。吃飽后，他回自己的房間，在衣柜里找衣服、鞋子，再自己穿上。畢竟陽陽只有3歲，還搞不清楚褲子的正反面，分不清鞋子的左右腳。有一次陽陽又把褲子穿反了，我趕緊上前想幫他換，卻被蘇珊制止了。她說，如果他覺得不舒服，會自己脫下來，重新穿好；如果他沒覺得有什么不舒服，那就隨他的便。那一整天，陽陽反穿著褲子跑來跑去，蘇姍像沒看見一樣。

又一次，陽陽出去和鄰居家的小朋友玩，沒多大會就氣喘吁吁地跑回家，對蘇珊說：“媽媽，露西說我的褲子穿反了，真的嗎？”露西是鄰居家的小姑娘，今年5歲。蘇姍笑著說：“是的，你要不要換回來？”陽陽點點頭，自己脫下褲子，仔細看了看，重新穿上了。從那以后，陽陽再也沒穿反過褲子。

我不禁想起，我的外孫女五六歲時不會用筷子，上小學時不會系鞋帶。如今在上寄宿制初中的她，每個周末都要帶回家一大堆臟衣服呢。

一天中午，陽陽鬧情緒，不肯吃飯。蘇珊說了他幾句，憤怒地小陽陽一把將盤子推到了地上，盤子里的食物灑了一地。蘇姍看著陽陽，認真地說：“看來你確實不想吃飯！記住，從現在到明天早上，你什么都不能吃。”陽陽點點頭，堅定地回答：“Yes!”我在心里暗笑，這母子倆，還都挺倔！

下午，蘇珊和我商量，晚上由我做中國菜。我心領神會，陽陽特別愛吃中國菜，一定是蘇珊覺得陽陽中午沒好好吃飯，想讓他晚上多吃點兒。

那天晚上我施展廚藝，做了陽陽最愛吃的糖醋里脊、油悶大蝦，還用意大利面做了中國式的涼面。陽陽最喜歡吃那種涼面，小小的人可以吃滿滿一大盤。

開始吃晚飯了，陽陽歡天喜地地爬上凳子。蘇珊卻走過來，拿走了他的盤子和刀叉，說：“我們已經約好了，今天你不能吃飯，你自己也答應了的。”陽陽看著面容嚴肅的媽媽，“哇”地一聲在哭起來，邊哭邊說：“媽媽，我餓，我要吃飯。”“不行，說過的話要算數。”蘇珊毫不心軟。

我心疼了，想替陽陽求情，說點好話，卻見兒子對我使眼色。想起我剛到美國時，兒子就跟我說，在美國，父母教育孩子時，別人千萬不要插手，即使是長輩也不例外。無奈，我只好保持沉默...那頓飯，從始至終，可憐的小陽陽一直坐在玩具車里，眼巴巴地看著我們三個大人狼吞虎咽。我這才明白蘇珊讓我做中餐的真正用意。我相信，下一次，陽陽想發脾氣扔飯碗時，一定會想起自己餓著肚子看爸爸媽媽和奶奶享用美食的經歷。餓著肚子的滋味不好受，況且還是面對自己最喜愛的食物。臨睡前，我和蘇珊一起去向陽陽道晚安。陽陽小心翼翼地問：“媽媽，我很餓，現在我能吃中國面嗎？”蘇珊微笑著搖搖頭，堅決地說：“不！”陽陽嘆了口氣，又問：“那等我睡完覺睜開眼睛時，可以吃嗎？”“當然可以。”蘇珊溫柔地回答。陽陽甜甜地笑了。

大部分情況下，陽陽吃飯都很積極，他不想因為“罷吃”而錯過食物，再受餓肚子的苦。每當看到陽陽埋頭大口大口地吃飯，嘴上臉上粘的都是食物時，我就想起外孫女，她像陽陽這么大時，為了哄她吃飯，幾個大人端著飯碗跟在她屁股后面跑，她還不買賬，還要談條件：吃完這碗買一個玩具，再吃一碗買一個玩具…… 以其人之道，還治其人這身

有一天，我們帶陽陽去公園玩。很快，陽陽就和兩個女孩兒玩起了廚房游戲。塑料小鍋、小鏟子、小盤子、小碗擺了一地。忽然，淘氣的陽陽拿起小鍋，使勁在一個女孩兒頭上敲了一下，女孩兒愣了一下，放聲大哭。另一個女孩兒年紀更小一些，見些情形，也被嚇得大哭起來。大概陽陽沒想到會有這么嚴重的后果，站在一旁，愣住了...蘇珊走上前，問清了事情的來龍去脈后，她一聲不吭，拿起小鍋，使勁敲到陽陽的頭上，陽陽沒防備，一下子跌坐在草地上，哇哇大哭起來。蘇珊問陽陽：“疼嗎？下次還這樣嗎？”陽陽一邊哭，一邊拼命搖頭。我相信他以后再也不會這么做了。

陽陽的舅舅送了他一輛淺藍色的小自行車，陽陽非常喜歡，當成寶貝，不許別人碰。鄰居小姑娘露西是陽陽的好朋友，央求陽陽好幾次，要騎他的小車，陽陽都沒答應。一次，幾個孩子一起玩時，露西趁陽陽不注意，偷偷騎上小車，揚長而去。陽陽發現后，氣憤地跑來向蘇珊告狀。蘇珊正和幾個孩子的母親一起聊天喝咖啡，便微笑著說：“你們的事情自己解決，媽媽可管不了。”陽陽無奈地走了。

過了一小會兒，露西騎著小車回來了。陽陽看到露西，一把將她推倒在地，搶過了小車。露西坐在地上大哭起來。蘇珊抱起露西，安撫了她一會兒。很快，露西就和別的小朋友興高采烈地玩了起來。

陽陽自己騎了一會兒車，覺得有些無聊，看到那幾個孩子玩得那么高興，他想加入，又覺得有些不好意思。他蹭到蘇珊身邊，嘟囔道：“媽媽，我想跟露西他們一起玩。”蘇珊不動聲色地說：“那你自己去找他們啦！”“媽媽，你陪我一起去。”托比懇求道。“那可不行，剛才是你把露西弄哭的，現在你又想和大家玩，就得自己去解決問題。”

陽陽騎著小車慢慢靠近露西，快到她身邊時，又掉頭回來。來回好幾次，不知道從什么時候開始，陽陽和露西又笑逐顏開，鬧成了一團。管教孩子是父母的事

蘇珊的父母住在加利福尼亞州，聽說我來了，兩人開車來探望我們。家里來了客人，陽陽很興奮，跑上跑下地亂竄。他把玩沙子用的小桶裝滿了水，提著小桶在屋里四處轉悠。蘇珊警告了她好幾次，不要把水灑到地板上，陽陽置若罔聞。最后，陽陽還是把水桶弄倒了，水灑了一地。興奮的小陽陽不覺得自己做錯了事，還得意地光著腳丫踩水玩，把褲子全弄濕了。我連忙找出拖把準備拖地。蘇珊從我手中搶過拖把交給陽陽，對他說：“把地拖干，把濕衣服脫下來，自己洗干凈。”陽陽不愿意，又哭又鬧。蘇珊二話不說，直接把他拉到貯藏室，關了禁閉。聽到陽陽在里面發出驚天動地的哭喊，我心疼壞了，想進去把他抱出來。陽陽的外婆卻攔住我，說：“這是蘇珊的事。”

過了一會兒，陽陽不哭了，他在貯藏室里大聲喊：“媽媽，我錯了。”蘇珊站在門外，問：“那你知道該怎么做了嗎？”“我知道。”蘇珊打開門，陽陽從貯藏室走出來，臉上還掛著兩行淚珠。他拿起有他兩個高的拖把吃力地把地上的水拖干凈。然后，他脫下褲子，拎在手上，光著屁股走進洗手間，稀里嘩啦地洗起衣服來。

陽陽的外公外婆看著表情驚異的我，意味深長地笑了。這件事讓我感觸頗深。在很多中國家庭，父母管教孩子時，常常會引起“世界大戰”，往往是外婆外公護，爺爺奶奶攔，夫妻吵架，雞飛狗跳。

后來，我和陽陽的外公外婆聊天時，提到這件事，陽陽的外公說了一段話，讓我印象深刻。他說，孩子是父母的孩子，首先要尊重父母對孩子的教育方式。孩子雖然小，卻是天生的外交家，當他看到家庭成員之間出現分歧時，他會很聰明地鉆空子。這不僅對改善他的行為毫無益處，反而會導致問題越來越嚴重，甚至帶來更多別的問題。而且，家庭成員之間發生沖突，不和諧的家庭氛圍會帶給孩子更多的不安全感，對孩子的心理發展產生不利影響。所以，無論是父輩與祖輩在教育孩子的問題上發生分歧，還是夫妻兩人的教育觀念有差異，都不能在孩子面前發生沖突。

陽陽的外公外婆在家里住了一周，準備回加利福尼亞了。臨走前兩天，陽陽的外公鄭重地問女兒：“陽陽想要一輛玩具挖掘機，我可以買給他嗎？”蘇珊想了想，說：“你們這次來，已經送給他一雙旱冰鞋作為禮物了，到圣誕節時，再買玩具挖掘機當禮物送給他吧！”

我不知道陽陽的外公是怎么告訴小家伙的，后來我帶陽陽去超市，他指著玩具挖掘機說：“外公說，圣誕節時，給我買這個當禮物。”語氣里滿是欣喜和期待。

雖然蘇珊對陽陽如此嚴格，陽陽卻對媽媽愛得不得了。他在外面玩時，會采集一些好看的小花或者他認為漂亮的葉子，鄭重其事地送給媽媽；別人送給他禮物，他會叫媽媽和他一起拆開；有什么好吃的，也總要留一半給媽媽。

想到很多中國孩子對父母的漠視與冷淡，我不得不佩服我的洋媳婦。在我看來，在教育孩子的問題上，美國媽媽有很多值得中國媽媽學習的地方。家長朋友們，今天我主要提到了四點需要您配合的地方，提到了家教容易發生的五大誤區，還一起學習了一篇文章，由于本人水平有限，不妥之處，請大家見諒。耽誤了大家的時間。最后，祝大家身體健康，家庭幸福。也祝在場的各位老師工作順利，祝在場的同學們時時開心。謝謝大家！

第四篇：家長學校講座稿

家長學校講座稿

馬克思說過：“家長的行業，就是教育子女”。家長這個職業天然擔負教育子女的職責，現在許多行業都要求有上崗證，惟獨做父母不需要。我也是一個有兩歲小兒子的母親，今天和大家一起探討怎樣當一名合格的家長（和大家相比，班門弄斧了）。

一、家長教育子女下方法和指導：

（一）子女教育是一項長期工程

家庭教育是一門科學，無論從教育的時間和精力上來講，還是從教育的對象情感上來說，家庭教育占有特殊的優勢作用和地位。為人父母者對子女既要“養”，更要“教”。家長往往會發出這樣的感嘆：孩子越大，就越不了解他。小時候乖巧，懂事，大了就有自己的想法了，愈來愈管不了，不知道該怎么辦？首先，我們應從思想上重視，把子女教育當成一項長期工程。

（二）父母對孩子的影響

有人說：家庭教育中“不教而教”。這一說法不夠準確，但卻有一定道理，即，家庭教育主要不是靠言教，而是靠身教。家庭教育的最大特點便是潛移默化。父母是孩子的第一任老師,我們在日常生活中的言行往往不知不覺地在影響著孩子。兒童的思維具有形象化的特點，模仿性極強，模仿是他們學習做人的主要途徑，而在家庭中，家長就成為他們模仿的主要目標。家長的行為習慣、是非標準、待人處事的態度、道德觀念等諸多方面都時刻在影響著孩子。父母是孩子的鏡子，要想孩子成為怎樣的人，父母首先應是那樣的人。誠實的家長才能培養出誠實的孩子；出口就說臟話的家長，不可能培養出文明的孩子；做家長的，尊重自己的父母，盡孝道，那孩子一定會是尊敬師長、團結同學、思想品德好的學生。父母對孩子學習嚴格要求，無可非議，而自己不思進取，那也是孩子成才大忌。我們同樣需要學習、進修，不斷完善自己。沒有成功的家庭教育就沒有成功的學校教育。因為當孩子進入學校的時候，他的身上已經留下了父母的烙印。

（三）陪伴成長

孩子既是父母生命的延續，又是上天賜給父母的快樂禮物，孩子在某種程度上就是父母人生歷程的伙伴和朋友。父母培養孩子，要多和孩子在一起，因為親情的撫慰與關懷有助于孩子的成長；父母從一開始就能做到和孩子一起成長，用孩子的眼光看孩子，時刻保持一顆童心，隨著孩子的成長，你會發現，在孩子慢慢讀懂這個世界的同時，你也慢慢地讀懂了孩子這本書，走進了孩子的心靈世界。這時，你距離成功的父母也就越來越近了。

家長既是子女的父母（在生活上給予關懷,身體上給以安全,心理上給以放松），又要做孩子的老師（思想上指向正道,學習上給以指導,精神上引以充實）朋友（輕松交流,相互尊重,共同學習,取長補短）要經常對話，相互理解。要利用節假日帶孩子游覽，以加深情感，陶冶情操，擴大知識面。每個月至少帶孩子去一次書店看書，從小就培養孩子閱讀的習慣，孩子會終生受益。

（四）配合學校，關注孩子，多溝通

1、和學校老師多溝通。

現行教育體制與師資力量遠非完善，應試教育的弊端已經越來越不適應現代化人才培養的需要。家長們不能等不能袖手旁觀，只能用自己的行動來彌補學校教育的不足之處，更不能認為只要把孩子送到學校就萬事大吉了。

有點家長對孩子的學習非常重視，他們和自己的孩子的學習保持同等進度。有的經常性的到校了解學生的學習情況，工作忙沒有時間的，就打電話來詢問子女的學習成績。因此這些家長的孩子成績大多比較優秀。可是另外有些家長平時確實很忙，孩子讓老人來管。也有的因為孩子成績不理想，他們好象失去了信心，對孩子也有點失望，我也聽有幾個家長說孩子成績差，見了老師不好意思，難為情，接孩子也離得遠遠的，對孩子也不太管了。我想，該難為情的也不是你們，而是我們做老師的感到難為情，是我們沒把你們的孩子教好。所以我們老師也從來不敢放棄，每天放學后總要拉差補缺，不信，我們老師五點半下班，可有誰準時下班？沒有，大多要在6點以后。每次當學生成績考的不好，作業拖拉。非常需要家長的配合。希望這些家長要多與老師聯系，加強并且堅持檢查孩子的作業完成情況，2、和孩子多溝通，加強交流，做孩子的知心朋友

自信心是促使孩子求知、探索的重要推動，是激發孩子的主動積極性的催化劑。孩子的自信心來源于獲得成功的體驗和父母正確的教育方式。經常對孩子表示關心，使孩子充分感受親情的溫暖；經常夸獎孩子，使孩子能夠體驗到每一次的成功所產生的愉快；經常鼓勵孩子，使孩子能夠積極要求向上，正確對待失敗與挫折。在孩子睡覺前跟他聊聊天，這個時候是父母和孩子最佳的溝通時間，然后道聲晚安。做父母的，用世故的眼光看孩子，除了發現孩子缺陷外，很難理解童心之真、鑒賞人性之美。所以父母要多與孩子交流，體驗孩子的真實感受，多一份對孩子的理解，少一份對孩子的訓斥，做孩子的知心朋友，為孩子成長創造寬松氛圍。

（五）特殊孩子的特殊教育

學校的教育模式近似于流水線作業。一個老師面對五六十個孩子，不可能面面俱到。觀察孩子的個性差異，引導孩子個性的發展仍是父母責無旁貸的任務。

家庭教育在孩子學習問題上有重要影響，甚至可以說是關鍵性的影響。假如孩子不愿做作業，那該怎么辦？做作業不僅能幫助孩子鞏固學習過的知識，而且能培養他們獨立完成作業、計劃安排時間、約束自己和承擔責任的能力。但是，有些孩子就是不愿意完成作業，回家以后先想著玩，把作業拖到很晚才完成；還有的孩子喜歡邊寫邊玩，極易受外界的干擾，非得在家長的不斷督促下才去做。有些男孩子特別不愿做語文作業，有些女孩子卻不愿意做數學作業，不愛動腦筋；有些更嚴重的孩子干脆就不記得老師留過作業。這些問題讓家長十分頭痛，只好采取打罵的方式。打罵有時還真見效，但時間長了，孩子被打疲了，問題還是沒有得到根本解決，有些孩子還產生了撒謊、厭學等更嚴重的毛病。

所以，我想如果您認為孩子寫不完家庭作業是因為作業的重復和機械，您可以有選擇性的幫他修改作業內容，使作業更適應您孩子的成長，但您需要寫條或通過其他方式告訴我，以使我們達成共識。

（六）培養做人放在第一位

作為家長，有義務有責任教孩子做人。關心孩子的全面發展，把德育放在首位。教育孩子要孝敬父母，尊敬老師，團結同學，遵守社會公德。家庭是孩子生活的最多的地方，父母和孩子有著長時間多方面的接觸和了解，更利于對孩子進行及時的切合實際的教育。對學習成績好的孩子，家長千萬別忽略了對品德、意志、受挫力的關注。對成績不理想的孩子，應該客觀、冷靜地分析原因，耐心地給予幫助，別奢望孩子一口吃成個大胖子，對孩子取得的點滴進步給予肯定、鼓勵，增強學習的自信心和動力。另外，多看孩子成績以外的閃光點。千萬不要輕易對孩子說，我對你失去了信心。

第五篇：家長學校講座材料

家長學校講座材料

一、樹立正確的家教觀

自從您把自己的孩子送入學校的那一天起，我相信每一位家長都期待著他們能夠成人、成才。也正是因為這份熱切的期待，大家把關注的目光集中投向了學校。把全部的希望寄托在學校和老師的身上，大家希望自己的孩子在學校的教育下可以成才，在老師的培養下可以成人。誠然，大家的想法沒錯，但不知大家想過沒有，學校固然肩負著培養青少年的重任，但如果離開了作為家長的您——這個“第一任老師”的支持與配合，也是難以受到良好的教育效果的。因此，作為家長我們一定要牢固樹立“配合學校育子（女）成才的觀念，積極、主動的抓好孩子的家庭教育，并與學校教育相一致才行。那么有的家長可能要問：那我們怎樣做才能與學校教育相一致呢？我們作為家長不僅要熟悉學校教育的基本內容：如培養目標是什么、開些什么課程、對學生的品德、學習、紀律有些什么要求，校規、校紀有哪些規定，包括《學生守則》、《學生日常行為規范》都要了解，除此之外，學校在教育方面的措施，特別是家庭教育有關的措施，作為家長的我們一定要主動配合。在進行家庭教育過程中我還要建議大家要注意以下幾個方面：

1、一定要克服單純依賴學校的思想。首先作為家長您對孩子的性格、思想、生活等各方面情況都非常熟悉，非常了解，只要采取適當的教育方法就會很容易收到良好的教育效果。另外，大家一定要明白這樣一個道理，如果孩子單純地以教育對象的身份出現時，您的孩子只能占全校的400分之一，占班級的三十或五十分之

一、而在家庭中它卻是你們的百分之百。由此可見，家庭教育在孩子成長過程中是非常重要的也是必不可少的。

2、家長要正確對待老師的意見。為了教育好學生，教師會向家長反映孩子的情況，大多數家長會積極配合、互通信息、共同教育。但是，也有少數家長對老師反映的情況置若罔聞，甚至持懷疑態度，還有的家長諱疾忌醫，對子女的缺點，總是袒護、包庇，大事化小，小事化了。這都是對孩子教育不利的做法。為此，家長要努力與教師配合，保持教育的一致性。

3、對孩子的要求應與學校一致。學校教育是從德、智、體諸多方面相結合的，而有的家長在家另搞一套，使孩子無所適從。相當多的家長偏重智育，把孩子的學習安排得滿滿的，孩子成了學習的奴隸。有的家長給孩子灌輸一些不健康的東西，如怎樣發橫財、怎樣享受人生、夸大社會陰暗面等等，抵消學校正面教育效果。這種不一致的教育，將對孩子成長產生極惡劣的影響。因此，家校雙方教育的一致性是雙方配合的關鍵點。

作為學校，我們也非常愿意為您提供有關教育方面的一些方法和建議，希望通過我們的共同努力可以讓我們孩子更加健康茁壯地成長。

二、家長指導孩子學習的新方式

大家對新課程這個詞匯的含義也許都不陌生，新課程的重要任務是關注學生的發展，為學生構建起一個自主、體驗、探究、合作、交往的學習的平臺，而支撐這個平臺的，既需要教師轉變角色與教學行為，也需要家長轉變角色與指導方式。作為家長，您應該是孩子學習的參與者、促進者、研究者，那么，今天我們就‘指導孩子學習的新方式’上為大家提供幾點建議：

1、指導孩子自主學習。本次課程改革提倡以弘揚人的自主性、能動性、獨立性為宗旨的自主學習，強調要培養學生的自主、探究、合作學習能力。

家長怎樣指導孩子自主學習呢？ ①加強自主學習的過程指導。

要想讓孩子養成愛學習、會學習的自主學習習慣，作為家長的我們應從提高孩子的自我意識抓起，增強孩子對于自己能力的自信心。讓孩子堅信“我不但能學，而且我要學會、會學、堅持學“。在具體操作過程中，我們可以從學習動機、學習方法、學習時間和學習結果幾方面進行具體指導：在學習動機上家長應引導孩子積極參與制定自己認為有價值和有意義的學習目標，而不是在外界的各種壓力和要求下被動地、消極地從事學習活動。在學習方法上，家長應引導孩子主動地對學習各個方面進行自我選擇和自我調控，采取有效措施是學習活動達到最優化，并從學習過程中獲得積極的情感體驗。在學習時間上，家長應引導孩子制定可行性強的學習計劃和學習進度，做到合理安排學習時間，按計劃行事，以更好地實現預定的學習目標。在學習結果上，家長應引導孩子積極參與設計評價指標，并根據學習任務的要求做出相應的調整。

②提供良好的自主學習環境。

要培養孩子自主學習，首先是要形成一個尊重學習的家庭環境。為孩子的自主學習提供合適的條件，鼓勵孩子多讀書、會讀書，才能使自主學習能力越來越強。“讀書百遍，其義自見”。博覽群書，對增長孩子知識無疑是很重要的。孩子樂于多讀書，同時要求孩子要有目的地讀書。其次是把家長的表率作用、正確意見轉化為孩子的自覺行動。無數成功的家教說明，教育絕不是不斷重復的簡單說教，它是環境的熏陶，是榜樣的示范，是情感的感染，是心靈的呼喚。只要大家能夠持之以恒的堅持下去，相信每一個孩子都可以成為勤于探索，敢于實踐，樂于向上的會學習的好學生。

2、培養孩子創新精神和實踐能力。

新課程改革強調以創新精神和實踐能力的培養為重點，激發學生的學習積極性，培養學生掌握和運用知識的態度和能力，使每個學生都能得到充分的發展。

家長怎樣培養孩子的創新精神？

①培養孩子的問題意識。問題意識是創新精神的基石，培養孩子的問題意識是造就具有創新精神的人才的基礎和起點。所謂問題意識，是指人們在認識活動中，經常意識到一些難以解決的實際問題和理性問題，并產生一種懷疑、困惑、焦慮、探索的心理狀態。這種心理驅使個體積極思維，不斷地提出問題和解決問題。其中，發現問題是解決問題的關鍵，是創新活動的起點和開端。因此，家長應正確對待孩子的提問。不同年齡段的孩子，都會出于興趣和好奇心，向家長提出各種問題。不管提問多么的幼稚或多么的難以回答，家長都應認真傾聽。必須避免不屑回答、輕視、厭煩的態度。要認識到孩子的好奇心、興趣是發展創新素質的重要心理因素，應該得到家長的保護和鼓勵。家長還要指導、發展孩子的想像力。創新往往從想像開始，特別是創造性想像。每個孩子都有想像的天賦，家長要學會欣賞、正確評價孩子的想像，為孩子插上想像的翅膀。

②指導孩子豐富信息儲備。信息是創新思維的基礎材料。頭腦中信息量的大小，關系到孩子創新思維的質量和水平。因此，家長應鼓勵孩子有目的有計劃地利用大眾傳媒不斷擴大知識視野，廣泛吸收信息。知識是相互聯系的，家長不必擔心孩子課外知識多了會影響課內知識的學習。關鍵在于是否有目的、有計劃地充實孩子的頭腦。孩子吸取信息可分為兩類：一類是無意性吸收，一類是有意性吸收。無意性吸收是隨機性的，遇到、聽到、看到什么就吸收了，而有意吸收則是有目的、有計劃的。小學生無意性吸收信息較多，有意性吸收信息較少，這就要靠家長多安排、多引導。隨著年齡的增長，要培養孩子有意識吸收信息的習慣。家長要鼓勵孩子盡可能多、盡可能準確地記憶知識信息，指導孩子養成通過文字積累資料的習慣。此外，有條件的家庭，可以指導孩子有目的地通過電腦網絡閱讀、收集信息，特別是專題資料，這是一個更大的寶庫，孩子感興趣的重要資料應下載并不斷分類整理，從而獲得更多更新的信息。

③轉變指導孩子學習的方式。為了有效地培養孩子的創新精神，家長應樹立一種“我的孩子具有豐富的創造潛能”的觀念，尊重孩子的主體地位，發揮他的主觀能動作用，積極創造條件，引導孩子實現從被動的接受學習向自主發現、主動探究的創作性學習轉變，促進孩子的創新精神得到充分、自由的發展。為此，家長應轉變指導孩子學習的方式，具體應作到以下幾點：在指導內容上，家長應經常提出需要解決的實踐問題，鼓勵孩子思考設計解決問題的方法和措施，避免僅僅傳授現成的知識和結論。對于孩子發現的有創建性的問題和有創建性的方法，應給以及時的肯定和鼓勵。要解放孩子，首先要解放孩子的頭腦，引導孩子發現問題、提出問題、解決問題。在指導方法上，家長應采用發現指導法、問題解決法、探究法和研討法等方法，激活孩子的思維，啟發孩子獨立思考，尋求解決問題的答案。也就是鼓勵孩子敢想、敢說，對孩子那些表現出新穎性、獨特性但又不乏幼稚可笑的想像萌芽，要悉心愛護，精心栽培，以使孩子能有更大的信心與勇氣去想、去說、去做，并指導孩子記錄自己的創造性思維火花。在學習評價上，注重過程評價，發揮評價的發展性功能。面對學習過程中孩子的錯誤和失敗，家長應有一顆寬容之心，在肯定其獨立思考和探索精神的基礎上，積極引導孩子發現錯誤和失敗的原因，鼓勵孩子克服困難，繼續探索。此外，家長還應重視培養孩子動手能力，支持孩子參加課外興趣小組的活動，為孩子創設民主、和諧、寬松的家庭環境，切實加強實踐環節的指導，為培養孩子的創新精神提供必要的條件。

家長怎樣培養孩子的實踐能力？

新課程改革針對過去學校課程過分注重對學生心智的訓練，忽視對學生實踐能力尤其是動手能力的培養，將實踐能力確定為學生發展的一項重要指標，增設綜合實踐活動課程，就是要改變學生“手、腦”發展嚴重失衡的狀態，使學生適應未來社會對人才的要求。那么，作為家長我們應如何培養孩子的實踐能力呢？

（1）、鼓勵和支持孩子參加社會實踐活動。首先，家長應與學校老師積極配合，在各項活動中，讓孩子大膽實踐，誘發出孩子那充滿靈性的創造活力。但千萬記住，幫助不是包辦，家長的適時引導和有效幫助，是孩子在各項體驗中獲得成功的必要條件和基本保障。其次，家庭中的具體問題，可以試著讓年齡大些的孩子去解決。也就是說當孩子在生活中遇到問題時，更應留出足夠的時間與空間讓孩子自己面對矛盾，體會困難，進而解決問題。家長退一步，盡量做一個旁觀者和事后評論者，讓孩子自己解決問題，積累生活經驗，提高處事能力。再次，指導孩子參與社會公益活動來理解社會規范的意義，熟悉社會基本運作方式，積累社會生活經驗，尊重文化的多樣性與差異性，從而積累社會生活經驗，建立起較強的社會參與意識和良好的公民意識。

（2）、多給孩子提供實踐的機會。俗話說，熟能生巧。熟就是反復實踐，一個人不論要獲得何種能力，都離不開多想、多做的實踐過程。因此，家長應為孩子的實踐活動提供必要的條件。第一，支持孩子參加課外興趣小組的活動。家長可以與孩子討論，支持孩子參加一兩個興趣小組，但不可貪多。參加后，要與輔導員建立聯系，了解孩子參加活動的情況，認真對待每一項活動，在教育過程中提高孩子的實踐能力。第二，支持并指導孩子進行沒有危險性的創新嘗試。孩子在學習、游戲、生活中往往會產生一些創新的想法并進行嘗試。家長認真思考，做出判斷，如果對孩子的身心沒有危害性因素，應該給以支持并進行指導。

人們常說“心靈手巧”，腦越用越靈，手越用越巧。世界上有許多奇思秒想，都是通過手變成現實的。勞動的人創造了世界，也造就了自己。手要從小鍛煉它，它才會勞動，手要經常使用它，它才能變得靈巧；手要珍惜它，它才能創造奇跡。在家長的指導下，每個孩子都有會操作的雙手。

3、培養孩子的人文素養。

家長對孩子進行人文素養的培養，即對孩子人文知識和藝術修養的培養。人文素養是一個人發展的最本質的源泉和最持久的動力，是左右一個人如何成長的精神基石。因此，通過對學生進行長此以往的人文素養的教育，可以有效地培養出學生的人文精神，極大地豐富學生的情感智慧，進而達到凈化學生的精神世界、提升學生的精神品質、強大學生的精神力量的目的。

家長怎樣培養孩子的人文素養呢？

（1）、用家長自身的文化修養培養孩子的餓人文素養。家長的文化修養是重要的家庭教育資源，對孩子的成長有非常重要的影響。我們講文化修養主要應包括三個方面的內容：文化知識修養、審美修養、文化修養能力。文化知識修養既包括人文知識修養，有包括自然科學知識修養。提高知識修養是終身的需要。提高知識修養的主要途徑是閱讀，包括閱讀書籍報刊、閱讀網絡資源。審美修養包括審美觀念、審美標準、審美能力、創造美的能力等多方面的修養。在家庭生活中，言談舉止、服飾儀表、家居風格、興趣愛好、飲食休閑無不反映出人的審美修養。外出旅游、探親訪友、工作學習過程中同樣反映出人的審美修養。而這一切，都會對孩子起著潛移默化的熏陶作用。提高審美修養并不是要求家長去讀很多的審美書籍，而是在日常生活中注意接受審美影響，并在生活實踐中去體現、發展自身的審美能力。比如，參觀各種藝術展覽，欣賞自然風光，畫畫寫字，養花插花，注意居室裝潢、家居布置，注意個人服裝、個人修飾，注意文明言行等。文化修養能力是指人的文化修養的表現能力和不斷提高文化修養的能力。我們希望家長能跟上時代發展的步伐，以言傳身教培養孩子的人文素養。

（2）、在具體指導中培養孩子的人文素養。①家長要支持和監督孩子廣泛閱讀文學藝術作品。讓孩子在文學修養中增加對人類和社會的認識，豐富自己的情感生活。指導孩子盡量廣泛地涉獵古今中外優秀的文學作品，是最為節省和便捷的自我教育途徑。②讓孩子走進大自然，接受大自然的洗禮。家長應該經常帶領孩子到戶外去與大自然親密接觸。領悟大自然的神奇與博大，欣賞大自然的莫測與壯美，感受大自然的恩惠與賜予，其實也是最深刻的自我認知與最純粹的精神陶冶。另外，親歷高山大川，探訪古跡名勝，也是一種接受文化的浸潤與歷史的洗禮的方式，所謂“讀萬卷書，行萬里路”，在這“讀”與“行”中，完成的正是一個人的科學與人文素養的自我教育。