第一篇：美術學科中心發言稿

美術學科中心發言稿

今天，我作為美術科研組的教師代表，來談談在這一輪美術科研實踐中，所取得的點滴收獲。我發言的題目是《讓孩子畫出心中的畫》。

繪畫活動是孩子們較喜歡的活動也是發展孩子想象力、創造力的有效手段，然而怎樣充分利用繪畫活動激發學生的創新能力呢？新《綱要》指出：提供自由表現的機會，鼓勵學生用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個學生的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。這一輪的科研實踐中，我們依據新《綱要》的精神，盡量避免呆板單純學習繪畫技巧的教學方法，而充分調動學生的積極性，讓他們展開想象的翅膀。在教學上，我們是這樣做的：

1、學生的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開學生的直接經驗，他們的繪畫內容來源于自然，貼近學生的真實生活，所以我們注重創設讓學生運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。

2、興趣是最好的老師。有了興趣，學生才會主動思考，教師則尊重。學生的興趣，并在學生的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使學生獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體會，當學生對教師安排的內容不感興趣時，即使老師想方設法引導他們，其結果都不是很理想，把孩子的注意力硬拉到自己確定的內容上來，表面上看似乎完成了教育目標，但實際上學生并沒有真正學懂。相反，如果能滿足學生裝的興趣和需要，學生在沒有心理壓力的情況下，許多學生常常會在各場合自發地，旁若無人地作畫，并會長時間陶醉于這種充滿樂趣的想象中，當我讓學生作意愿畫的時候，孩子們的表現很投入，也是最開心的時候，因此，我努力使畫畫成為學生喜歡和感興趣的活動，并讓學生在活動中充分表達自己的感受和體驗，表現自己的個性特點及豐富的想象力和創造力。

總之，要培養學生的創新能力，教師盡量少干預，強調創造的過程，注意學生的情感體驗，不能太在意學生的創造結果，教師在交流中要多了解孩子，善于觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，促進學生個性的發展。

第二篇：美術學科

美術學科

蕭山區新《美術課程標準》教學法策略研究（主課題之一）農村學校藝術教育教學評價體系研究（主課題之二）

（一）優化課堂教學，提高教學質量研究

1、美術素質教育的理論構建與實踐研究

2、美術“自主·合作·探究”教學策略運用的實踐研究

3、美術創新性教學模式與策略的實踐研究

4、美術開放性教學的理論與方法研究

5、優化美術課堂教學模式與方法研究

6、美術教學素質化的理論與實踐研究

7、美術課堂教學最優化導入法的實踐探索

8、美術課堂教學最優化程序設計的實踐研究

9、美術教學中審美教育的理論與實踐

10、美術教學中情感教育的理論與實踐

11、美術教學中創設教學情景的實踐研究

12、美術教學中提高學生審美能力的實踐研究

13、美術教學中提高學生創造能力的實踐研究

14、美術新課程“造型·表現”教學法策略研究

15、美術新課程“設計·應用”教學法策略研究

16、美術新課程“綜合·探索”教學法策略研究

17、美術新課程“欣賞·述評”教學法策略研究

18、美術課堂教學評價標準與方法研究

19、高中美術教育教學綜合評價體系的構建與研究

20、教育評價在農村學校美術教學中的功能、作用與意義研究

21、農村初中學生美術綜合素質評價體系和方法研究

22、農村初中學生美術作業評價體系的實踐研究

23、農村初中美術書法教學綜合評價體系研究

24、農村學校美術教育教學評價體系改革的實踐研究

25、農村中小學美術綜合素質測評的內容與方法研究

26、農村小學美術教學綜合水平評價體系研究

27、農村小學工藝美術教學評價體系改革的實踐研究

28、農村小學美術書法教學綜合評價體系的構建與研究

29、農村小學美術欣賞教學評價體系的構建與研究

30、農村小美術繪畫教學評價體系的實踐研究

（二）學習策略指導研究

1、美術研究性學習模式與策略的理論與實踐研究

2、美術研究性學習評價標準與方法研究

3、美術學習興趣激發與培養的實踐研究

4、美術“自主·合作·探究”學習的實踐與研究

5、“合作學習”法在美術學習中的運用研究

6、美術教學中教法與學法一體化的實踐研究

7、非智力因素對美術學習的影響研究

8、美術教學中體驗性學習法的實踐研究

9、美術教學中綜合性與探究性學習法的實踐研究

10、美術教學中創新性學習法的實踐研究

11、美術教學中培養學生形象思維的實踐研究

12、加強中國畫學習方法指導的實踐研究

13、加強記憶畫、想象畫學習方法指導的實踐研究

14、加強工藝設計學習方法指導的實踐研究

15、加強兒童畫創作方法指導的實踐研究

（三）計算機輔助教學研究

1、計算機輔助美術教學的目標與內容研究

2、計算機輔助美術教學的理論與實踐研究

3、美術教學中多媒體優化組合的實踐與研究

4、美術“電教媒體”制作的實踐與研究

5、多媒體電腦對美術課堂教學的影響研究

6、計算機輔助美術教學成果推廣應用研究

7、美術錄像課最優化教學設計研究

8、計算機CAI輔助美術課堂教學的實踐研究

9、計算機輔助美術教學的發展研究

10、優秀美術課件引進推廣的實踐研究

（四）開展“說課”系列活動研究

1、美術備課——說課——上課——評課教研活動的實踐與研究

2、美術“說課”最優化活動形式的實踐研究

3、美術“說課”與課堂教學最佳結合的實踐研究

4、美術“說課”與提高教師素質關系的研究

5、美術教研組“說課”基本模式構建的實踐研究

6、優化美術說課手段，提高說課質量的實踐研究

（五）其它方面研究

1、美術與美育的關系研究

2、美術課程教材優化與教學實踐研究

3、現代美術教學的實踐與探索

4、美術課外活動與學生能力培養研究

5、美術課外活動途徑與方式的實踐與研究

6、農村學校美術師資隊伍建設研究

7、農村學校美術課外活動的實踐與研究

8、美術教師業務進修的目標與內容研究

9、美術青年教師培養的實踐與探索

10、提高美術教師教學基本功的實踐與探索

第三篇：美術學科校本研修主題發言稿

美術學科校本研修主題發言稿

美術課是基礎教育的一門必修課，在全面推進素質教育的進程中，起著非常重要的作用。因此，采用新的學習方式，去探索美術教學的改革是非常必要的。

一、美術新課程標準與學科中心的轉變

一、美術新課程標準的主要特點(一)做到以下四個方面的突破:

1、在學生的學習方式上有所突破;

2、在改革以學科為中心組織學習內容方面有所突破;

3、在目標層次和課程多樣化方面有所突破;

4、在評價方法上有所突破;為此，在美術學科中，選擇對學生發展有用的、感興趣的，學生能夠學會的知識與技能，再和學生的生活經驗相聯系，讓他們愉快地學習、合作地學習、探究性地學習、綜合地學習。改變只注重知識傳授和訓練學生繪畫能力的傳統教學方式，重視學生的全面發展，形成積極主動的學習態度，使學生獲得知識與技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程。(二)新課程標準具有導向性、選擇性

從素質教育的角度看，美術課程是一門對學生的發展具有重要促進作用的課程。然而由于各種原因，目前人們對美術課程的重視還遠遠沒有達到應有的程度。認清這一點，有助于我們學習和研究美術課程標準。理想的美術課程應該盡量使每一個學生積極參與美術學習，并且促使每個學生在各自的基礎上獲得不同程度的發展，而不是制定一個所有學生必須達到的硬性發展標準。并用一種統一的尺度來衡量學生的發展水平。美術“在所有的學科當中是最難以量化的。一味地去量化是沒有實在意義的。”正是基于這一認識，課程標準特別注重導向性和選擇性。

美術課程標準沒有采取列出具體的知識點(大綱列出具體的知識點)的方式，而是提出具有一定概括性和導向性的內容標準，并提供指向這些標準的教學活動方式建議。這些教學活動方式建議也是選擇性的。例如1-2年級的“欣賞?評述”學習領域的內容標準是:觀賞自然和各類美術作品的形與色，能用簡短的話語大膽表達自己的感受。

上述內容標準非常概括，體現大的導向性，為了指向上述標準，有如下的教學活動建議供教師選擇: 走出教室，觀賞校園和所在地區的景色；欣賞自己和同學創作的美術作品；了解、欣賞我國民間美術作品，感受造型和色彩的特點；通過觀摩錄像、畫冊，對中外優秀的卡通藝術形象進行欣賞和討論；欣賞描繪不同季節的中外美術作品；到閱覽室翻閱畫冊、學生讀物或觀看學生美術作品，找出最喜愛的一件作品，并說明理由；欣賞民間玩具的造型與色彩，展示自己收集的民間玩具；欣賞木偶戲和皮影戲的人物造型，通過錄像或實地觀看木偶或皮影戲的表演片段；欣賞中外畫家描繪兒童生活的美術作品；欣賞大自然美麗的山川、動植物圖片。

新課標與教學大綱相比較，“大綱”剛性太強，基本上是以開列知識點的方式構筑教學內容體系，而且知識點的規定比較具體、嚴格、具有較強的限制性。(三)強調課標實施的可行性

1、為了幫助教師領會美術新課程的理念和精神，課標提供了具體可操作的案例(各學習領域案例)，以便教師能舉一反三，創造性地進行教學。

2、為了激發學生學習美術文化的興趣和愛好

a.降低學科知識和技能的難度和要求，使課程內容與不同年齡階段學生的情感和認知特征相適應，以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發學生的學習興趣如課標中(1-2年級“造型?表現”學習領域教學活動建議第一條。b.將美術課程內容與學生的生活經驗聯系在一起，使學生在實際生活中領悟美術的獨特價值，從學以致用的角度激發學習動力，努力追求生活的藝術化。如課標中(5-6年級“設計?應用”，學習領域)教學活動建議第一、三、五條。美術新課標與大綱相比較:大綱在“教學要求”選擇教學內容的原則，“教學中應該注意的問題”中涉及了一些指導性意見，但沒有課標具體，更沒有提供具體的案例，以便教師在教學活動中舉一反三

二、美術新課程性質決定學科中心的轉變

美術新課標中明確指出:“美術課程具有人文性質，是學校進行美育的重要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術課程，在實施素質教育的過程中具有不可替代的作用”。既然美術課程具有人文性質，那美術教學工作的中心應該是“育人”。將以學科為中心轉變為以學生的發展為中心，所以，在教學活動中:(一)由重“教”向重“學”轉變

傳統美術教學以教師講解示范為中心，教師牽著學生走，學生圍繞教師轉，教師怎么畫學生就怎么畫，教師叫畫什么學生就畫什么，這是以教定學。弊端有三:其一，學生被動學習，學習的主動性喪失，不利于學生的創造潛能開發和身心發展。其二，在一定程度上助長教師上“假課”、“花課”。其三，脫離學生的實際生活經驗

新課程倡導以人為本，以學論教，要培養學生終身受用的學習方式，自主學習，合作學習，探究學習。著眼于學生的未來發展。當今世界科學技術日新月異、藝術文化漫無邊際。學生要想在學校有限的學習時間內，掌握教材所涉及的知識面是不大可能的。

(二)由重“學習結果”向重“學習過程”轉變

所謂重學習結果就是教師在教學中，只注重學生的畫畫得怎么樣，忽略學生的情感態度的表現以及學畫的過程和方法。而讓學生去模仿教材中的范畫，或按照教師主觀意志去作畫。所謂重過程，就是教師在教學中把教學重點放在學生的學習過程，放在獲取知識的方法上，讓學生通過感知一一探究一一實踐的學習過程去發現美術作品的表現形式和創作規律從而獲得一定的美感經驗，還要學生在學習獲得知識的過程中，學習能力同時也得到發展新課程倡導教師是學生成長道路上的引路人，是學習活動中的合作者和促進者。根本的任務，是要創設豐富的教學情境，信任學生的學習能力，營造輕松、愉快而寬容的教學氛圍。

總之，新課程的教育理念是以學生的發展為中心，引導學生學會學習，學會合作，學會生存，學會做人。

二、樹立新的理念

“樹立新的理念”并非一句空頭口號，它必須付諸行動，具體一點說，就是要從傳統的學習方式，轉向現代學習方式。

傳統學習方式就是接受式，這種學習方式所學的內容是以定論的形式呈現的，學生是知識的接受者，這種學習方式延用了多年，肯定有其存在和使用的價值，但這種學習方式過分強調接受和掌握，把學習建立在人的客體性、受動性、依賴性上，容易造成人的主體性、能動性、獨立性的不斷銷蝕；現代學習方式稱為發現式，是美國心理學家布魯納的理論，它強調自主、探索、發現，把學習變成人的主體性、能動性、自主性不斷生長張揚、發展、提升的過程。

學習方式并不是學習方法或教學法，學習方式是更為上位的東西，前后兩者類似戰略和戰術的關系，學習方式相對穩定，學習方法相對靈活，有較大的可選擇性。學習方式不僅包括相對的學習方法及其關系，而且還涉及學生的學習習慣、學習意識、學習態度、學習品質等心理因素和心靈力量。所以，學習方式的轉變對促進學習的發展更具有戰略意義。

三、掌握現代學習方式的特征

在過去的美術課教學中，很長一段時間所采用的多是接受式的學習方法，無論是教材的編寫，教師的教法都受著這種單一學習模式的牽制，素描知識、色彩知識、工藝知識和繪畫步驟都是以一種定論形式呈現的，雖然教師在教學中也采用了不少多變的教學方法，但“傳授和接受”的陰影，始終籠罩在學生的頭上。

（一）主動性。

那么，要轉變學習方式，首先應對現代學習方式的特征有所了解，新的學習方式的首要特征是主動性。主動性是對應學生接受學習的被動性而言的，被動式學習就是我們經常提到的“要我學”，這是一種基于外部因素的誘引和強制，因此，就學生而言，缺乏興趣和主動性；而主動性則是“我要學”，它體現了學生學習的內在需要，它的優點在于學生對學習有了直接興趣，不把它視為負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，產生的效果肯定是事半功倍。主動性的學習還體現在學習的責任上，學習是誰的事，學生既然是學習的主體，就應該明確自己的責任，如果學生意識不到這一點，不能把學習和自己的生活、生命、成長以及發展聯系起來，這種學習就談不上主動性。

（二）獨立性

這也是一個核心特征。如果說主動學習被視為“我要學”，那么獨立性學習就體現了“我能學”。

認真思考和觀察一下，我們就會發現，學生獨立性的欲望是很早就萌芽的，大人給他喂飯，他即使有時往鼻子里送，也還是喜歡自己來。當然，值得強調的是基礎教育階段，對于學生的獨立性和獨立學習，還應該有一種動態發展觀點，從教與學的關系來看，整個教學過程是一個“從教到學”的轉化過程，也即從依賴到獨立轉化的過程，在這一過程中，由教師的作用逐步轉化為學生的獨立能力，兩方面的著力大小在不斷轉化，最后是學生基本或完全獨立。

如果不在動態中去逐步培養學生的獨立性，只是用單一的接受模式培養學生，即使學生成為教師心目中的“一件件精美工藝品”，其結果都是千人一面，即同一模式。

（三）獨特性

姑且把它稱之為個性。每一個學生都有自己的獨特的內心世界、精神世界和內在感受，都有其不同于他人的觀察、思考和解決問題的方式，因此，每個學生的學習方式都有其個性的體現，適合個性的學習方式，才是真正有效的。

（四）體驗性

本次課程改革特別強調學生參與，即有活動、操作、實踐、調查、經歷和探究，在整個教學活動中，學生不但應該動腦子想，而且還要眼睛看，耳朵聽，用自己的嘴說，用手畫、做，體現出身體的參與，達到親身體驗，心靈感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發學生生命成長的需要。

（五）問題性

問題性學習方式是一個探究的過程，探究問題，進而提出解決問題的方案。它的模式是：提出問題→形成假設→擬定計劃→驗證假設→總結提問。這種模式可以引導學生手腦并用，運用創造思維去獲得親身體驗的知識，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力，讓學生養成探究的態度和習慣，逐步形成探究學習的技巧。這種學習模式理論上是借鑒皮亞杰的發生認識論原理、吸收入了杜威的“五步教學法”和布魯姆的“發現法”它強調的是教師只替學生設置探究的情境，而不是給學生現成的知識，學生是“探究者”教師只是“引導者”和“顧問”。

美術教學中，教材提供的有現成的知識，但也有大量必須探索的問題。新的美術課程標準的四個領域：造型、表現；設計、應用、欣賞、評術；綜合、探索，都包含了問題性：造型應該如何去表現？設計中的創意怎樣才能有新意？欣賞小學生對作品的自我認識，綜合中的“探索”本身也就是問題的探究。

學習方式本身也包含有“教與學”的關系，雖然這里談到的多偏重在學生方面，但也涉及到教師的得法引導和教學方法。在教學中戰略性、方向性的東西是最重要的，而戰術，即教法則比較靈活，教師運用的空間是很廣的。

第四篇：2011美術學科工作計劃

2010-2011年級美術學科工作計劃

美術學科已經在課程改革中發生了綜合性的變化，新的學期，在現有的課程改革的基礎上美術學科的課程改革還將更加深入地進行。面對美術學科在社會發展，教育改革中的實際，結合生活中的藝術和學生的美術現狀。我將繼續以課堂教學研究為基本點，狠抓課堂教學效率，聯系學生的日常生活，努力提高美育教學質量，培養學生的審美，愛美，學美的美肓觀。為更好的完成本學期的教學目標，教學任務，現制定出本學期工作計劃如下：

一、指導思想：

進一步貫徹和學習美術新課程標準，更新教學觀念和理念，并運用新的理論來指導自己的日常教學工作，使我的美術教學工作有一個新的突破。

二、教學目標：

我將根據以往的教學經驗，針對學生的心理特點和學習情況，通過美術課教學，將欣賞，繪畫，工藝融合貫通在一起，以多種有趣的吸引學生的教學手段來開闊學生的美術視野，使學生掌握繪畫技法，繼續接受色彩和國畫的傳統教學。設計和手工，繼續深入學習。提高學生對美術的興趣和愛好，擴大美術的知識面，更好地提高學生的審美能力和動手能力。并在教學當中注重培養學生的觀察，記憶，思維，想象和動手能力的提高。讓學生能夠脫離開書本教材，自己獨立的，大膽的，有創造性地去完成學習任務。

三、具體工作：

①繼續加強美術新課程標準和業務培訓，深化教學觀念和理念。

本學期，我將繼續加強自身的業務培訓，利用一切時間，多學，多練，多找自身的不足，多以課堂教學研討為主要研究活動，加強自己對案例研究，使自己由認識新課程到走進新課程。

②課堂教學活動。

加強課堂教學新理念，新模式及新教法的研究。在美術課堂教學中要開展把“美術作為一種文化學習，作為一種文化傳承的教學研究?！蓖瑫r發揮自己的創造精神，結合實際情況開發教材內容，運用新理念，嘗試新教法，不斷提高自己的教學水平。

四、教材的特殊處理：

1，新課程改革中雖然不提倡教師板演，但是我覺得適當的示范，也能促進

課程的學習。

2，一些手工課需要涉及一些現成的實物，而課本中的平面實物圖像不能滿足教學的需要。為克服這一不足，我在教學將準備一些實物，使教學更直觀，提高教學質量。

3，根據實際教學的需要，我將有些課題進行刪減或增加其它的內容，從而更利于學生的實際情況，突出本校美術課的特色教學。

4，要求學生作好材料的準備工作。要做到：課前布置，課時檢查，課后整理。材料的準備寧可充足有余，不可臨時不足，影響教學進程。

五、教學要注意的問題：

1，注意課堂秩序，防止意外發生。因為美術課在操作過程中比較活躍是正常的。但不能因此影響教學秩序，影響其他班級上課。

2，自調顏料比較難把握，應該注意課室衛生，用品的清洗。

總之，美術教學活動在遵循基礎課程改革精神的前提下，以課程標準為準繩，以學生興趣，經驗，知識的發展為目地，以培養學生良好的美術素養以及扎實的美術基礎知識，學會簡單的美術技能和美術創造意識為教學的目標，提高美術教學工作的質量。

2010-2011年級美術學科工作計劃

我國新一輪基礎教育課程改革在世紀之交啟動。美術教育作為一門科目，正式進入學校，美術教育中已經有200多年的歷史。隨著人們對于人自身和社會的認識的深入，以及由此引發的對教育的綜合性、全面性的認識的提高。目前美術在國際教育界正日益受到重視。在我國中小學美術教育最好的發展機遇之時，作為第二實驗小學的美術學科的帶頭人，為了全校美術工作的發展，從而適應教育改革的時代潮流，特制定工作計劃如下：

一、指導思想以鄧小平“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”和江澤民同志“三個代表”的重要思想為指導，全面貫徹國家教育方針，以提高學生素質為宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，強調美術教育要促進每個學生的身心健康發展，培養良好的品德，強調基礎教育要滿足每個學生終身發展的需要，培養學生終身學習的愿望和能力。

二、目標：在課程改革的大背景下，我們力圖使美術課充分體現素質教育的要求。

1、改變課程過于注重知識傳授的影響，強調形成積極主動的學習態度，使學生在獲得基礎知識與基本技能的過程中成為學會學習并形成正確的價值觀。

2、加強美術活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經驗的聯系。使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力。

3、增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發展創造美好生活的愿望與能力。

4、在現代風格的增基調上展現地域文化特色、三、方法與步驟

1、統一備課形式，采取個人、集體備課相結合的方式。備課要求統一字體，統一紙張、集體備課的備課方式。意在集眾家之長，豐富教師的備課技法，提高教師的備課水平，從而提高教學質量。

2、堅持貫徹新的教學理念，堅持互相聽課及寫好聽課筆記，在筆記上體現出先進理念，評價優缺點，使每位教師在聽課這一環節中提高授課水平。

3、積極參加各種與本學科有關的教學研討會、交流會、公開課等活動，注意收集資料，教改信息，開闊視野，接受新觀念，了解新動向，拓展美術教學工作的領域，使美術課程呈現出綜合性、多樣性的勢頭。

4、美術興趣小組的開展，注重學生的“興趣”二字，以學生的“興趣”為出發點，提倡美術興趣小組的多樣性，尊重學生的選擇。例如，書法、繪畫、攝影、剪紙等，投其所好，鼓勵發揮其專長，以培養興趣為主。

5、舉行校級美術作品展，給學生一個展示自我作品的機會，豐富學校的文化生活，開闊學生的眼界，提高學生對美術的興趣，交流經驗，增強意識。

6、組織學生參加校級以外的美術活動，讓學生充分認識到美術在社會生活中的重要地位，提高學習美術的動力，并提高學校聲譽。

7、美術學科教師除了教學工作以外，還要加強基本功方面的訓練與提高，要求美術教師在學期期間至少要參加一次大型的美術作品展覽會，以提高自己，增加與外界的交流。

五、管理措施

（一）時間安排：

1、備課，根據進度提前一周備課。

2、聽課，每周堅持聽課、評課1-2節。

3、興趣小組，每周活動兩次，課外活動進行。

4、六一節舉行校級繪畫展、櫥窗展。

2010-2011年級美術學科工作計劃

很快又迎來了新的一學期，本學期我對美術工作進行了精心的計劃，具體分析及安排如下：

一、教學目標

（一）繪畫

1、觀察、認識立方體、圓柱體的透視現象。

2、進行線描寫生練習。

3、學習淺顯的彩墨畫知識，進行彩墨畫練習。

（二）工藝

1、學習變體美術字的寫法。

2、用剪、折、粘貼等方法制作簡單的立體紙工模型。

3、用泥塑的形式制作簡單的面具及小動物。

（三）欣賞

1、欣賞中國畫。

2、觀賞自然物。

二、教學重難難點

（一）重點：

1、培養學生科學的觀察方法和藝術概括力，分析立方體、圓柱體的結構特征，認識立方體、圓柱體的透視變化規律，能寫生簡單的生活物體透視現象。

2、繼續傳授中國畫筆墨技能，學生進行彩墨畫練習；欣賞中國現代中國畫大師作品，培養民族自豪感。

3、學習淺顯的手工技法。

（二）難點：

1、培養學生抽象思維和實物中提煉幾何體的能力。

2、提高學生彩墨畫的技法與概括能力，能夠獨立的完成自己所要想要畫的內容。

3、在手工中培養學生的耐心、細致能力。

三、教學情況分析：該年級段學生有一定的美術基礎，尤其是工藝制作較突出，有一定的想象力及表現力，并有較強的欣賞能力。存在問題：

1、班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。

2、部分學生想象狹窄，缺乏表現力。

3、課前教學中雙邊教學開展一般，部分學生上美術課沒有激情。

四、措施：

1、進行班內、班際作品展評，以增強競爭意識及榮譽感，互相學習，提高美術興趣。

2、充分和利用各種教學手段，調動學生學習興趣和激情。

3、利用直觀手段，多媒體等手段進行欣賞以增加學生欣賞的興趣，開拓視野，激發興趣，并輔以技法訓練及增強其表現力。

五、具體工作

1、按時開展每兩周一次的教研組活動，積極開展新課標下的課改工作；

2、每周參加備課組活動，美術教師集體備課；

3、參加美術優質課觀摩活動；

4、認真組織學生準備并參加校六一節美術繪畫比賽；

5、籌備培訓學校美術書法比賽。

第五篇：美術學科工作總結

美術學科工作總結

時光如流水，在匆匆忙忙中，又一學期結束了。半年來，美術教研組在教導處的正確領導、全體美術教師的大力協作下，順利完成了的預定目標，取得了較為令人滿意的成績。為使今后的工作更上一層樓，現將本學期的 美術教研工作總結如下：

一、教學工作：

開學初，我們遵照學校的要求，結合學校實際情況，制訂了切實可行的工作計劃，認真遵照《教學大綱》的要求，遵循美術教育原則，根據學校的實際情況以及學生的年齡特征制定出切實可行的教學計劃。

在上課前，每一位美術教師都能認真備課，遇到問題積極查找相關資料，并能夠自己制作簡單課件和教具，真正注重激發學生學習美術的興趣。因為我們知道興趣是學習美術的基本動力，充分發揮美術教學的特有魅力，使課程內容形式和教學方式都能激發學生的學習興趣，并使這種轉化成持久的情感態度。

在課堂上每一位教師都能認真上好每一節課，把自己所學的知識盡心的傳授給學生，使學生學到了一定的基礎知識，掌握了美術的基本技能和技巧，同時也學會了判斷美和創造美，提高了學生的審美能力。在本學期我們積極參加了學校組織的三課活動，組長高妍執教的《有趣的線造型》和組員趙麗榮執教的《花點心》都得到了校領導的一致好評。

美術組成員扎扎實實地完成自己的教學工作，并能在一起針對教學中存在的問題進行研究討論，并及時反思，真正使新課程理念落實到美術教學當中。本學期我們針對學生的手工課進行了多次研討，并研究出一套可

行的美工教學模式，經過不同年級的嘗試，取得了較突出的教學效果，也為我校的藝術教學積累了一批高質量的手工作品。

二、培訓學習：

在校領導的大力支持下，美術組教師積極參加區、市、省組織的各項培訓和聽課活動。09年3月，美術組兩名教師參加了吉林省美術學科觀摩課活動。在活動中聽到了很多高質量的美術課，受益匪淺。09年4月，美術組參加了長春市美術年會，在年會中看到了很多畫家的現場作畫和講座，為我們這些一線教師指明了小學美術教育的正確方向。09年11月，參加了區組織的美術教師軟陶培訓，提高了自身的業務水平和個人能力。在這樣一次次的培訓中，我們漸漸地成長起來，使我們在教學和工作中有理可尋，有據可查。使得教師的自身素質和業務水平都有所提高。

三、開展活動

在這一年里，美術教師聯合全校師生，辦好黑板報、櫥窗，美化校園環境，營造出濃厚的藝術氛圍。并組織學生參加了各級各類的書畫大賽，得到了校領導和學生家長的一致好評。

上學期，組織學生參加了吉林省第十七屆科技藝術大賽，活動的舉辦除了美術組教師上下齊心協力外，也得到了校領導的支持，可以說，團結的集體造就了圓滿的活動。還舉辦了我校的陶藝作品展示活動，促進學校藝術教育的改革和發展，展示我校藝術教育的豐碩成果，培養健康的審美情趣和良好的藝術修養，讓每個學生都成為藝術教育的受益者。

下學期，組織學生參加了我區組織的藝術節美術專場活動，大大豐富了學生的課余生活，提高了兒童的良好修養和較高的審美情趣。在年末還舉辦了學生習作展，在展覽中學生互相交流，互相欣賞，展現出較濃的藝

術氛圍。本次展覽不僅展現了很多學生的才華，也為學生提供了一個展示交流的平臺，使學生受到一次美得教育。

四、取得的成績

經過美術組全體教師的共同努力，本取得了驕人的成績。首先組織學生參加的書畫大賽，學生均獲得了證書，有的同學還取得了一等獎的好成績，學校也獲得的優秀組織獎。其次美術組教師也都獲得個很多殊榮。高妍同志在年初被評為長春市美術學科骨干教師；執教的美術課《會動的線條》在美術年會評優課中獲一等獎；作品《國色》在長春市美術教師作品展中獲得一等獎；制作的美術課件獲得市三等獎；在十七屆科技藝術大賽中獲得指導教師獎；在區藝術節美術專場活動中獲指導教師獎。趙麗榮同志執教的美術課《多姿多彩的靠墊》在美術年會評優課中獲一等獎；制作的美術課件獲得市三等獎；在十七屆科技藝術大賽中獲得指導教師獎；在區藝術節美術專場活動中獲指導教師獎。

四、今后的努力方向：

今后我們將繼續全面實施素質教育，通過規范的教學活動和豐富的教研活動，提高教師的專業素質和教學水平，培養學生發現美、欣賞美和創造美的能力，促使他們在德、智、體、美、勞諸方面全面發展，同時營造出濃厚的文化藝術氛圍。

正陽小學 美術組2009年12月

2009年美術學科工作總結

綠園區正陽小學

美術組