第一篇：《小狗包弟》講課稿

《小狗包弟》講課稿

一、介紹作者生平，主要作品

同學們好，今天我們來學習一篇散文，我們以前都學習過散文，誰可以來說下什么是散文，散文的定義…散文（prose essay）是與詩歌、小說、戲劇并稱的一種文學體裁，指不講究韻律的散體文章，包括雜文、隨筆、游記等。是最自由的文體，不講究音韻，不講究排比，沒有任何的束縛及限制，也是中國最早出現的行文體例。通常一篇散文具有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、論理等方式表達。我們接下來要學的是巴金的《小狗包弟》。學習本文之前，我們來了解下作家巴金，巴金原名李堯棠，字芾甘，四川成都人，現代著名的散文家，他憑借小說《滅亡》登上文壇，接著他又寫下了一系列的小說，巴金曾經說過，人生就像一條激流，有不少險灘和礁石，人們只有戰勝這些困難才能贏得生命的一種絢麗。巴金最有名的代表作《激流三部曲》，第一部是《家》，第二部是《春》，第三部是《秋》。尤其是家這部作品，寫了一個封建大家庭的三兄弟的命運，大哥斷送了他的愛情也斷送了他的前途；二弟選擇了與自己的情人私奔選擇了幸福，老三最終走上了革命的道路。巴金另一部偉大的作品是愛情三部曲，分別是《霧》，《雨》，《電》，這三部作品講述了青年人為了追求愛情而去反抗封建統治，巴金早期的作品主要是小說，等到了晚年，經歷了十年文革的浩劫之后，巴金開始著注于散文的創作，他的最有名的散文作品是《隨想錄》，這里面包涵了巴金所有的散文，是一部非常值得研究的散文著作，反映了文革那段動蕩的歲月里巴金思想的掙扎，希望同學們都能借來看一看。那么我們今天要學的《小狗包弟》就是選自這部散文作品，《隨想錄》。

二、生字詞

那么我們看一下這個題目，題目很簡單，叫做小狗包弟，這是巴金養的一只小狗，它的名字叫做包弟，那么巴金和包弟之間又有什么樣的故事呢？我們來看看課文。那在學習課文之前呢，同學們一定讀了課文，那么我們就先做一個小小的練習，看看同學們對基礎知識掌握得怎么樣，大家能不能看看課件，選擇一下下列加點字的讀音完全一致的一項是哪一項。我們認不認識這些字？我們來看一看這些字怎么念。第一個作揖，編輯，修葺，緝私隊，那A項不能選，因為A項呢讀音并不完全相同，看B，B是我們以前學過的一篇課文中的詞語，形容鳥的叫聲，啁啾，糾察，抓鬮，揪回來，那么我們發現B中所有的字都讀揪。我們看C項，第一個字經常被念錯，叱罵，第二個羞恥，奢侈，豆豉醬，我們發現C項也不相同。看D項，欠債，歉意，纖繩，先遣隊，也有不相同的。所以這道題呢，標準答案應該是B。B的讀音是完全相同的。那么除了這些字同學們需要掌握的以外，對于這篇課文還有一些重要的生字，舔舐，那這個詞呢是源自這篇課文，這篇課文說小狗對人表示一種喜愛，經常會舔一舔別人是吧，舔舐。第二個租賃，第三個解剖，第四個墮落。那么希望呢，這些生字同學們能夠掌握。

三、文章內容（重點）問題一：

那我們現在來看一看文章的思路，我們來進入課文，那么文章中都寫了什么呢？巴金和小狗的什么故事呢？讓我們帶著這種好奇心進入課文。問題二： 第一次發問，我們發現課文的第一段并不是從小狗包弟開始寫的，寫的是什么故事呢？寫的是一位藝術家和狗的故事，在十年文革中，一位藝術家，別人對他進行批斗，說他里通外國，我們看看這個故事是怎么寫的，故事說藝術家住在一個城市里，隔壁人家養了一只小狗，它和藝術家相處得很好，藝術家常常用吃的東西來款待它，文革中發生了從未有過的武斗，藝術家遭到了迫害，就逃到別處躲了一段時間，后來給人揪了回來，然后對他進行批斗，他不承認就痛打他，拳腳相踢，棍棒齊下，不但頭破血流，一條腿也給打斷了，我們說藝術家遭到批斗，那在這種情況下，接下來又發生了什么樣的故事呢。

專政隊拖著他游街示眾，結果認識他的人掉頭走開，第二次發問，那我們想在那種情況下，人為什么走開呢？認識他的人為什么不幫他一把呢？帶著這樣的懸念我們接著往下看。那么他的小狗從人群中跑出來，非常高興地朝著他奔去。它親熱地叫著，撲到他跟前，到處聞聞，用舌頭舔舔，用腳爪在他的身上撫摸。別人趕它走，用腳踢，拿棒打，都沒有用，它一定要留在它的朋友的身邊。于是我們發現了第一段出現了這樣的對比，認識藝術家的人掉頭走開顯示出了一種人的無情，可是藝術家的小狗呢對藝術家是如此的親熱如此的忠誠，兩相對比，我們可以發出一個這樣的疑問，在文革這段歲月，為什么人的感情還不如一條狗呢？（文章背景）那這時候我們譴責的對象應該是什么？我們要關注這個時代，是一個什么樣的時代令人的感情完全的喪失變得麻木無情呢？一段怎樣的文革的歲月，我們思考文革的問題。那么這條小狗最后被紅衛兵打傷了身子走開了，后來這位藝術家經過幾年的批斗最后被釋放出來，釋放出來以后他做的第一件事情就是拿著幾塊肉看望這只小狗，結果鄰居告訴他這只小狗那天給打壞以后回到家里幾天以后就斷送了性命。問題三（重點）：

我們發現這是一個非常悲劇的故事，這只小狗為了主人悲憤而死。那么這個故事為什么放在了開端？本來應該講小狗包弟的故事，可是為什么巴金在文章第一段要講藝術家和狗的故事呢？大家能不能想一想這是為什么？我們覺得第一個作用是這樣的，大家跟著這個思路去想，首先為我們營造了一種悲劇的氣氛，整篇文章應該籠罩在這樣的一種悲劇的氛圍之中，文革的這個歲月戕害了人的情感，傷害了人們的尊嚴，這是第一個作用奠定了全文這種悲傷的基調，那么第二個作用，第一段講了一個藝術家和小狗的故事，那接下來非常自然的就引到了巴金和小狗包弟的故事，那這是開頭第一段的第二個作用就是為下文做了鋪墊。那希望同學們記住這兩個作用：營造出一種悲劇的氣氛，第二個作用，為下文寫巴金的故事做出了一個有力的鋪墊。

那這是文章的思路。第一段：藝術家和狗的故事。那接著我們看第二段說了什么，第二段，一位熟人調回北京，給作者送來一只小狗，這只小狗有一種本領：它有什么要求時就立起身子，把兩只前腳并在一起不停地作揖。同學們頭腦中能不能想象出這個小狗的畫面啊，這應該是一條非常可愛的小狗，那么第二段講述了這只小狗的來歷。問題四：

它為什么叫做包弟啊，因為它是一個瑞典舊主人叫它斯包弟，巴金為了簡化這個名字，管它叫包弟，就好像我們現在每個人養狗要給小狗起個名字一樣，巴金的這只狗名字叫包弟。第二段講述了小狗包弟的來歷。那其實我們看文章的結構，那這么可愛的一只小狗和我們相處得怎么樣呢？和我的家人相處了七年，同學們，一個和我們相處了七年的一條小狗，我們會對他產生什么樣的感情啊？一定是非常深刻的感情吧。我們看看，小狗可愛不可愛？作者是 2 怎么講述他和小狗之間的故事：這只小狗和人相處得很好，它不咬人，見到陌生人，在大門口吠一陣，我們一聲叫喚，它就跑開了。有時我們在客廳里接待客人或者同老朋友聊天，它會進來作幾個揖，討糖果吃，引起客人發笑。我的很多的朋友甚至一位日本的作家都對包弟產生了興趣，甚至事隔了兩年之后還見到我經常問起您家的小狗怎么樣了？可見小狗包弟給人留下了非常深刻的印象，那么再看第四段寫了什么，我的愛人蕭姍也喜歡包弟，三年困難時期，大家都知道那段歲月，三年困難時期，人都吃不飽飯，但是我的妻子蕭姍她總要像服務員討一點骨頭回去喂包弟，可見我們和包弟之間產生了深厚的感情，我們在廣州的時候，睡房門緊閉，包弟每天清早守在房門口等候我們出來。它天天這樣，從不厭倦。它看見我們回來，特別是看到蕭珊，不住地搖頭擺尾，那種高興、親熱的樣子，現在想起來我還很感動。那么在三到五段，作者給我們介紹了小狗包弟和家人之間親密的接觸，小狗和我們相處了七年產生了一種深厚的感情，那么作者用一個這樣長的篇幅作為小說的這么一個發展告訴小狗和我們之間這樣一個深厚的感情其實也是為下文做一個鋪墊。問題五：

我們會帶著一個好奇心去想，跟我們有著這么深厚感情的一條小狗，它的命運又是什么樣呢？我們看看這個過渡段，然而現在別人再問我小狗怎么樣了我無言以對了，因為我已經沒有小狗了。那作者為什么沒有小狗啊，因為作者寫道1966年的時候文革開始了，文革有這樣一個事件，就是打小狗，要棒打小狗不允許人家養狗，在大街上抄四舊，那么這樣小狗包弟變成我們身上的一個大包袱，那作者巴金自己此時處于一種什么樣的情況呢？我們知道十年文革主要批斗的對象就是這些文學家、藝術家，那么巴金作為一位偉大的文學家，此時應該處于對他個人而言處于一種靠邊站的狀態，是什么？被剝奪了工作的權力，巴金此時已經沒有工作了，那么巴金害怕什么？包弟的叫聲會引來紅衛兵對他的一種迫害甚至連累自己的家人所以他每天都活在戰戰兢兢之中，那這一段要討論的就是小狗包弟慘遭厄運。那么巴金這個時候準備怎么處理包弟呢？那在這個時節有誰愿意接受包弟呢？巴金又會把小狗送給誰呢？沒有辦法，只好送給醫院由科研人員拿來做實驗。我們不愿意，以前看見包弟作揖我們就想笑但是現在卻只能暗暗流淚，因為巴金有一個不好的預感，他覺得他很快就要失去這只小狗了，因為這個文革連一只狗都容忍不了。此時形勢越來越緊，發生了一個轉折性的事件，巴金的隔壁住了一位年老的工商業者，原先是某工廠的老板，那么他們家被抄家了，隔壁人家的一動一靜，我們聽得清清楚楚，從籬笆縫里也看得見一些情況。這個晚上附近小孩幾次打門捉小狗，幸而包弟不曾出來亂叫。不然紅衛兵就要打到巴金的家里來了。這是巴金60多年來第一次看到人家抄家，人們拿著東西進進出出，一些人在大聲叱罵，有人摔破壇壇罐罐。這情景實在可怕。這種情形我們是可以理解的，作為一位文學家他根本沒有經歷過這種武斗的情況，他面對著這種叱罵，面對著這種摔打，他自然會非常害怕，同時他也怕連累家人，他怕小狗包弟給他帶來了這種抄家之禍，所以巴金在迫于無奈的情況之下只好把小狗包弟送走，可是在文革的時候誰愿意接受這樣的一種累贅呢？只好把小狗送到醫院里送到解剖臺上。那么，最后決定，把包弟送到醫院去。那這是這個故事發展的一個高潮。

四、情感變化

小狗包弟被送走了，被送到了解剖臺上，那我們發現小狗被送走之后作者的情感發生了一系列的變化。作者的情感是怎樣變化的呢？我們看一看巴金一開始的時候回到家里再也聽不到小狗的叫聲了，他此時的心情是什么樣呢？他的心情首先是一種輕松，他感覺到一種安全，一個大包袱被卸下去，然而他閉上眼睛上床的時候眼前浮現的還是包弟，然而已經不是那個朝他作揖討糖吃的包弟了，而是字醫院的解剖臺上的包弟，被解剖了的包弟。大家能夠想象出那種慘烈血腥的畫面么？應該可以的對么？所以作者的心情由輕松轉而變得什么啊？沉重。作者覺得這個包袱又被背上了反而是更沉重的一個包袱，作者的心情久久不能平靜。他為什么不能平靜？我們看看巴金他自己是如何說的。他說不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己!我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活。巴金對自己進行了深刻的剖析，他的情感由輕松變得沉重，繼而變成是一種羞恥。問題六：

巴金為什么會感到羞恥？因為他對自己說，不能保全一只小狗，為了自己和家人的安全犧牲了一只小狗他覺得感到羞恥感覺背上了沉重的負擔。那么我們看一看，把小狗送走了，犧牲了包弟，巴金有沒有保全了自己呢？我們看一看下文是怎么說的，整整十三年零五個月過去了。文革有十年的歲月，作者說十三年零五個月過去了證明文革那段經歷結束了。那么我們看看結束了之后，他的家庭變成了什么樣子：每天清早我在院子里散步，腳下是一片衰草，竹籬笆換成了無縫的磚墻，有時倒下一點垃圾，當初剛搭起的葡萄架給蟲蛀后早已塌下來掃掉，連葡萄藤也被挖走了。右面角上卻添了一個大化糞池，是從緊靠著的五層樓公寓里遷過來的。少掉了好幾株花，但是多出的卻是幾棵不開花的樹。我們看一看巴金給我們描繪的是一幅怎么樣的景色啊？我們感覺這幅景色是什么特點？非常的蕭瑟。巴金給我們描繪了一幅蕭瑟的景色，有時候問題會這樣問大家：這種蕭瑟的景色代表了作者怎樣的一種心情呢？我們經常讀散文的時候，老師會說這樣一句話：一切景語皆情語。所有的景色都是為感情服務的，那此時此刻，景色是什么樣的呢？十分蕭瑟的，樹是不開花的樹，周圍的葡萄藤都被挖走了，甚至還有化糞池，大家往這兒倒垃圾，那經歷的十年浩劫，我們的院子變得蕭瑟了，變得荒涼了，那巴金的心情是什么樣兒？那這種景色襯托了巴金內心孤獨、凄涼、蕭瑟的一種情感。接著我們看，我想念過去同我一起散步的人，在綠草如茵的時節，她常常彎著身子，或者坐在地上拔除雜草，在午飯前后她有時逗著包弟玩。??我好像做了一場大夢。在文革的十年**期間巴金的妻子蕭姍也因病沒有及時的治療而去世了，那么巴金失去了他最愛的妻子，他也失去了自己非常喜愛的小狗，失去這些如同做了一場大夢一樣，他感覺這個夢真是一場噩夢，夢醒之后眼前一片蕭瑟，“我的心仿佛又給放在油鍋里熬煎。”那么犧牲了包弟，巴金也未曾保全自己也沒有保全自己的家人，因此他的內心非常的痛苦，那么我們看一看全文的最后一段巴金寫了什么？“即使在“說謊成風”的時期，人對自己也不會講假話，何況在今天? 我不怕大家嘲笑，我要說：我懷念包弟，我想向它表示歉意。” 問題七：

那么作者在最后一段對包弟表示了歉意，歉意和懺悔。那么我想問問大家，巴金為什么要向小狗表示歉意表示懺悔呢？為什么用一只小狗的命運來寫文革呢？大家能不能思考這樣一個問題？那么我們看第一個故事，一個藝術家和狗的故事，這個故事里，小狗對主人十分的忠誠，主人對小狗呢也是非常的憐愛，講的是這樣一個故事，在全文的結尾同樣巴金也講了自己和小狗包弟的故事，然而這個故事卻是什么樣的？卻是人對狗的一種背棄，放棄了小狗，犧牲了小狗，為了保全自己，這是巴金內心感到懺悔的第一個原因：于心不忍，那第二個原因，文革是一段什么樣的歷史呢？如何再現這一段歷史呢？我們去怎樣了解文革這段歷史呢？巴金并沒有從一個宏觀的角度去描寫從一個大的角度去描寫，他反而從一個很小的角度 4 來寫，寫的是小狗包弟的命運，小狗包弟在文革這段時間竟然連它的性命都不能保存，或者我們說一只狗的命運都不能夠受到控制、都不能幸免，那更何況文革中的人呢？因此巴金的這個懺悔起到了一個重要的作用，就是針對本文主旨的一個重要作用：以小見大（寫作手法）——通過小的方面來反映大的這個文革的歷史。那我們看一看，小狗雖小也是一條生命，也應該獲得生存的權力，那么通過寫一條小狗的遭遇，反映了在十年**的文革中，如果一條小狗也不能幸免更何況是人呢？體現了文革這段時期動蕩的嚴重，作為人內心的一種懺悔。問題八： 那么我們想，在文革這段時期，巴金也是受害者，他自己的工作也沒有了，他也遭到了批斗，他的妻子因病去世了，那么他也是受害者，他為什么要首先站出來懺悔呢？誰應該對文革這段經歷負責？這段經歷中又應該有多少人應該站出來懺悔呢？這留給了我們太多太多的思考。那也希望同學們呢，多找這段時期的文章出來看一看體會一下作者當年的感受，我們說巴金被譽為世紀老人，他活了一百零一歲，2005年去世的時候他被評為感動“中國人物之一”，那同時呢他也被稱為“世紀的良心”。那么巴金首先站出來懺悔就說明他想呼喚人們的良知想呼喚人們心中真善美去反思文革這段歷史，引起人們的一種思考。

五、總結課文

那我們現在再重新回憶一下這篇文章的幾個重點的地方：第一個問題，就是本文寫藝術家和狗的故事有什么意義？我們看課件上標準的答案：1.對下文包弟故事起鋪墊、引起下文的作用；2第二個，給散文定下一個傷痛的感情基調；3.第三個，與包弟的故事形成對照。那下面我們來看看第二個重點需要同學們記住的常識：小狗包弟被送走以后，作家內心是如何變化的？為什么有這樣的變化？那么這就是作者內心的變化：首先包弟被送走，他感到前所未有的輕松；然后他深入思考的時候，他發現他并不能忘了包弟，他內心感到特別的沉重；進行深深的反思他發現人為了保全自己甚至連一只狗都不能保全，他感覺到一種羞恥和自責；剛才我們講到最后一段，巴金表示了一種歉意表示了一種懺悔，那么他為什么要懺悔？我們看看，作家想到解剖臺上的小狗的慘像進而想到了為了自保將自己相處了七年、有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。那么，第三個問題，作者寫時光流逝寫家中庭院景況的變化，目的又是什么？這是我們剛才說的為什么寫了剛才那么一副蕭瑟的景色？首先是表達了親人對小狗包弟的懷念之情，表達自己內心對小狗包弟的歉疚之情，這種感情沒有隨著時間的流逝而減輕，相反看到庭院的蕭條冷落的景象，作者內心的歉疚之情越來越重，因而他不吐不快。蕭條的景物襯托了作者內心的深深的傷痛。所以我們說，景語都是情語，蕭條的景色襯托的是內心的傷痛，那么這是這篇文章重要的主旨。那么，最后一個問題：作者為什么要以一條小狗來反映文革的現實？巴金的懺悔有什么意義？這就是我們說這篇文章的主旨。為什么要以一條小狗來反映文革的現實？想到，以小見大。提醒我們，小狗雖小也是一條生命，善良的生命應該獲得生存權。第二個就是反映文革這段時期任何生命都不能免受侵害的現實。第三個表現了自己內心的一段心路歷程。我們說巴金的內心是非常的善良的，也是非常柔軟的，即使是對一條小狗他也是無比的喜愛，所以發生了這樣的事情對他來說產生了一個巨大的懺悔，一種歉意，他無法忘記。那最后，巴金為什么要懺悔？我們剛才說過的，他本身就是一位受害者，然而他首先站出來懺悔，這需要莫大的勇氣，同時也引起了社會上的反響，那他的懺悔提醒我們要記取歷 5 史教訓，呼喚我們自我反省、自我解剖，呼喚人們的良知、良心。那么這就是這篇課文的主要內容，那么對于這篇課文，我們希望同學們記住這些常識：第一個，小狗包弟的作者是巴金，這是巴金的文學文化常識，然后關于文章的內容，文章的內容作者講述了很多，基本都是關于小狗包弟的來歷啊，我們和小狗包弟的親密接觸，小狗包弟最后慘遭厄運以及我內心的懺悔。這是文章的梗概，那么伴隨著這個梗概，作者情感逐漸的發生變化。那么最重要的一個問題就是，作者為什么要向一條小狗表示懺悔？這是我們剛才總結的一個常識：就是呼喚人們進行自我的反思、自我的解剖，呼喚一種良知、一種良心，希望人們都做一個真善美的人，不要再有文革的遭遇不要再重蹈覆轍，這是巴金最重要的一個目的。講到這里相信同學們對這篇文章已經有了一個比較全面的認識。下面老師來帶領大家一起再將文章梳理一遍。

六、深入梳理：

這篇課文是巴金哪部作品里的？對，是《隨想錄》中的名篇。它主要講述了一個什么樣的故事？明確：作者家中的一條可愛的小狗在“文革”中的悲慘遭遇，從一個側面反映那個瘋狂時代的慘無人道的現實；文章還描寫了小狗的悲慘遭遇留給作者心中永難磨滅的創痛，表達了深重的悲憫、歉疚和懺悔之情。

這篇課文的主要價值，首先在于它的認識作用，它從一個側面反映了十年**的社會現實，以及當時的人們普遍的命運窮困、人性扭曲的狀況，由此而產生課文應有的認識教育作用，包括現在的高中生在內的所有中國人都不應該忘記那個年代，就像我們經常教育下一代不應該忘記風起云涌、波瀾壯闊的新中國建設史、中國現代史、中國近代史一樣；課文的價值還在于作者的深刻反省、自我拷問的警醒人心的力量，老年的巴金顯示出一個正直的成熟的作家嚴于解剖自己、敢于說真話的勇氣和度量，進而可以引發讀者對過去那個年代甚至當今時代的民族精神、民族文化心理的探討和拷問，這有助于讀者形成高尚的人格和道德情操。

下面老師簡要概述一下本文的內容要點，并簡析思路。

1.一位藝術家和狗的故事，借以帶出小狗包弟故事。

2.小狗包弟的來歷，不是主要內容，故而略述。

3.小狗包弟的一些表現，以及它與家人的親密關系，突出它的伶俐可愛。惟其親密、伶俐可愛，后慘遭厄運才顯得太不合情理。此為蓄勢，后面形勢逆轉，落差極大。

4.小狗包弟慘遭厄運，為后面的懺悔埋下伏筆。同時側面描寫“文革”開始后紅衛兵們抄家、捉殺小狗的情形。

5.小狗包弟之死留給作者永久的心靈傷痛，這部分篇幅最長，顯然作者事先想好在此充分地表達思想，前面都是為寫這一部分作準備、鋪墊的。

其中第四、五部分占了全文一半的篇幅，而第五部分是全文中篇幅最長的部分，由此可以看出文章的重心所在，或者說作者寫作時的著力點所在。

這是一篇敘事散文，按故事進程來觀照課文，可以看出課文的一個完整的故事鏈，有開端（包弟來歷）、發展（在家七年，相處很好；“文革”來臨，家人恐慌）和結局（痛別包弟），還有尾聲（作者懺悔）。如果覺得應該強化第五部分的作用，則可以把它作為結局，那么原來的結局（痛別包弟）成為故事發展的一部分。

散文固然可以敘事、寫景、狀物，但抒情寫意是散文的當行本色，甚至可以說是散文的核心和靈魂。在本文中，隨著故事的展開，作者的情感呈波瀾起伏狀變化：

悲傷（藝術家與狗的故事）──歡快（與包弟親密接觸）──憂慮（不知如何安排包弟）──輕松（送走了包弟）──沉重（送走之后心不得安）──歉意（至今心不得安）

因此本文的情與事是緊密地結合在一起的。情感緊隨敘事起伏變化：事件牽動作者的情，作者的情牽動讀者的心。本文既是敘事文，又是抒情文。

寫作手法：

本文寫法上的顯著特點，是按“自然流”敘事抒情。“自然流”的特點，是使文章段落、層次，過渡、照應，敘事、議論、抒情，過去、現在、將來，一切都自然而然，不見刻意的技巧，又顯出深層的技巧。下面從幾個方面來分述:

1.故事進展自然順暢，其中無生硬的“焊接”或“阻梗”。開篇寫一位藝術家與狗的故事，下一段的一句“聽了這個故事，我又想起我曾經養過的那條小狗”，很自然地過渡到本文擬述之事；中間寫包弟的可愛，借用日本女作家的問話“您的小狗怎樣”，一下就自然地過渡到包弟慘遭厄運的敘述上來了；文章從敘事向抒情轉化很自然輕巧，抒情大約是從作者送走包弟、臥榻難眠、思前想后開始的，一直到文章結束，感覺不到其間從事到情、從敘到議的轉變的生硬；再有，從過去到現在，是以懺悔的心情連接起來的，也感覺不到其間過渡的唐突。

2.語言樸素自然，全無刀斧雕琢痕跡。讀者讀了本文受到感動，與本文語言的魅力、震撼力是分不開的。本文的語言既有書面語的特點，又有口語的特點，兩種語體很自然地渾融一體。讀者只是感覺到事件的自然發生、發展，情感的自然波瀾起伏，而感覺不到文章語言形式或語言技巧的存在，可以直擊文章的深層和底蘊。

3.自然之中又有潛藏的起伏跌宕，而絕非完全地平直板滯。與“無技巧”相伴的必定是深藏的技巧、高明的技巧，如果真的沒有任何技巧，那文章就不足觀賞了。如果我們對本文細加品味，還是可以發現一些深藏的技巧的。略述一二便可知曉。開篇講述一位藝術家與狗的故事，是深思熟慮過的，其中必有深意；全篇寫哪些事，哪些事詳寫，哪些事略寫，哪兒發議論抒真情，文章的著力點定于何處，文章的感情基調是什么，等等，都需要寫前斟酌。本文發表之后多得評論家欣賞，一定是它的內容的深刻和形式的巧構吸引了大眾關注的目光。

第二篇：《小狗包弟》

《小狗包弟》教案

一、教學目標：

1、知識與技能：

①了解“文革”的時代特點。

②閱讀文本，理解作者對小狗包弟的情感變化，并探究其原因。

③品味文本，增強語言文字的審美閱讀能力。學習文章“以小見大”的行文技巧及自然樸實的語言特點。

2、過程與方法：

整體感知課文，梳理作者情感變化線索，理解作者對小狗包弟的感情態度，用歷史和現實的眼光正確評價作者放棄小狗包弟的行為。

3、情感態度與價值觀：

①感悟作者講真話、敢于自責的精神,領悟作者深刻的思想和真摯的感情。認識文革給人身心造成的巨大傷害。

②走出文本，用作品中的思想關注社會人生、認識自我。

二、教學重難點

重點：梳理作者情感變化線索，領悟作家深刻的思想和真摯的感情。

難點：正確評價作家放棄小狗包弟的行為，認識文革給人身心造成的巨大傷害。用作品中的思想關注社會人生、認識自我。

三、教學時數：一課時

四、課前準備：學生搜集“文革”背景資料、作者巴金的相關資料。

五、教學過程：

1、背景導入

“文化大革命”這場運動堪稱“十年浩劫”，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“人們咬著匕首，抬著尸體游行。”“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。在一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”可見，這是一個多么**的年代，人的生命賤如草芥、一錢不值，人性被扭曲變形，就連無辜的對人忠誠親近的小狗也難逃一劫。巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈的垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，共同感受那段歷史，感受作者巴金對往事的反思與追憶，同時感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

2、作家作品介紹 ◇“世紀老人”，享年101歲。他被公認為20世紀不多的幾位文學大師之一，他的作品代表著20世紀中國現代文學與人文精神的顛峰。

◇巴金，原名李堯棠，生于四川成都一個官宦家庭。◇主要作品：《滅亡》；“愛情三部曲”《霧》《雨》《電》；“激流三部曲”《家》《春》《秋》；《寒夜》，《憩園》等。

◇“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》－－“一部說真話的大書”。

3、關于“文化大革命”：

從1966年5月至1976年10月，“文化大革命”歷時10年。“十年浩劫”。其主要論點是：一大批資產階級的代表人物、反革命的修正主義分子，已經混進革命隊伍里，只有實行

文化大革命，自下而上地發動廣大群眾來揭發，才能把被走資派篡奪的權力重新奪回來。現象：紅衛兵，大字報，批斗會，游街示眾，武斗。

巴金在十年文革的**中，看到許多同志、戰友、親人相繼遭到迫害，卻有恨不敢說，有淚不能流，有時還不得不說些違心的話，做些違心的事。粉碎“四人幫”后，他被壓抑的感情像火山一樣爆發出來了，他說：“我吃夠了謊言的了，現在到了講真話的時候了。”“人人只有講真話才能認真的活下去。”“我必須用最后的言行證明我不是一個騙子”。因而有了《隨想錄》。《小狗包弟》是其中的名篇。文革中，小狗包弟的命運會怎樣呢？我們來看課文《小狗包弟》。

4、整體把握

（一）聽課文朗讀錄音，注意邊聽邊完成下列任務：

（二）檢查字詞：熟悉字詞，并給劃橫線的字注音

揪回來（jiū）頭破血流（xuè）滿身是血（xiě）血跡（xuè）

腳爪（zhuǎ）

作揖（yī）租賃（lìn）倘使（tǎng）

解剖（pōu）墮入（duò）綠草如茵（yīn）

（三）簡要復述本文說了幾條狗的故事，哪條狗的故事是主體故事？

――兩條狗：

1、文革中把藝術家當朋友的狗；

2、作者的小狗包弟。巴金與小狗包弟的故事，是文章的主體。

（四）理清全文結構，標出“文眼”：

序幕：引出包弟(1)---藝術家與狗的故事

（眼前）開端：介紹包弟(2)--------------包弟來歷

發展：友愛包弟(3－5)---------七年相處

回憶 結局：送別包弟(6－10)---------一朝離別

尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔

（眼前）文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

5、具體探討

（一）閱讀“ 序幕 ”部分（1）：藝術家與狗的故事（1）、在藝術家與狗的故事里令你印象最深刻的是什么？

狗的忠心與人的冷漠、殘忍，兩者之間形成鮮明的對照，這樣給人以強烈的觸動。（2）、人及狗的表現：

藝術家：無辜、無助

專政隊：無知、無恥 人不如狗

認識的人：無奈、無情 狗：無畏（的忠誠）古語：亂離人不如太平犬

（3）、這一“序幕”部分，寫藝術家與狗的故事有什么作用？ ①作為引子，引出作者與小狗包弟的故事；

②交代了故事發生的背景－－文革時期；奠定了散文的感情基調－－悲傷。

（二）閱讀“主體”部分（2－10）：巴金與小狗包弟的故事。（1）、小狗包弟有過哪些經歷？隨著包弟經歷的發展，“我”的思想感情有什么變化？

被轉送給我，親密接觸――――歡快 被追殺，不知如何安排――――憂慮 被送走時――――――――――輕松 被送走之后，心不得安――――沉重 被解剖，至今自責――――――歉意

（2）、找出寫“包弟”和人親密接觸的幾件事？突出了它的什么特點?用意是什么？

怕生識趣（它不咬人??叫幾聲就安靜了）

客廳作揖（作幾個揖，計糖果吃，引客人發笑）

正面描寫 守候親熱（每天清早守在房門口等候??親熱的樣子）日本客人拍攝包弟

日本女士過問包弟

側面描寫 愛人討骨頭喂包弟

包弟特點：

聰明、可愛、有情義、通人性。

描寫包弟聰明可愛的特點，用意是什么？

――包弟越聰明可愛，有情義通人性，一家人就越不忍讓它離開；作者一家與它情感深厚，對它的離開也就越悲痛；

－－也為后來作者深深的痛苦和懺悔埋下了伏筆。（3）、為什么小狗包弟這么聰明可愛，還是逃脫不了自己的厄運呢？小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？ ①日本種的小狗，瑞典舊主人（里通外國嫌疑）；②小狗包弟是一個“包袱”（“四舊”嫌疑）；③當時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）。表明了小狗包弟命運的悲劇性在于殘忍的社會。（5）、體會作者送走包弟前后的心情：

前： 膽戰心驚、害怕、暗暗地流淚、睡不好覺

－－作者無法自保，包弟可能帶來的“抄家”和苦難讓他害怕；可怕的劫難與可愛的包弟讓他感到自己的無助與抉擇的痛苦，只有暗暗流淚。后： “輕松 ——沉重—— 自責”

――輕松： 包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然就輕松了。

――沉重： 他想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲掉，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。――自責：（讀一讀表現“自責”的句子）“不能保護一條小狗，我感到羞恥；為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己！”

――請理解巴金內心的痛苦與自責，一輩子的熬煎！哀草：文革之后思想道德理想的荒蕪，（三）閱讀“尾聲”部分（11－13）：真心懺悔。（1）、作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？（11－12）哀草：文革之后思想道德理想的荒蕪，人們的迷惘，精神的蒼白。磚墻：人與人之間距離，表現文革對人類心靈的傷害與扭曲。①作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責與日俱增。②作者認為“這種煎熬不會終結”，除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”，所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成《隨想錄》一書。③表現反省、懺悔，重建精神家園，何等的急迫，任重而道遠。（2）、怎樣理解、評價作者的歉意，巴金的懺悔有什么意義？（13）

作者于質樸簡潔的語言中，道出了自己的真情，毫無保留，毫無掩飾。這體現了他勇于解剖自己、敢于講出真話的精神。

在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而率先反省的竟然是一個無過錯的老人！巴金，不僅失去了小狗包弟，而且失去了最親的親人蕭珊，可他沒

有怨天尤人，沒有用文章作為聲討、控訴的工具，而是深深的自責、自省、歉疚和懺悔。巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的。在此我們感受到作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣。這種特殊的反省能夠喚起人們的良心、良知。巴金的 《隨想錄》出版后，引發文壇的震動，引起了人們對于“文革”思索。巴金由此贏得了社會的普遍敬意和稱頌－－“20世紀中國的良心。”

6、總結課文

(1)、說說你學完課文后，思想上有什么收獲？

①認識一個畸形時代的情況：連狗都難以幸免；對人的精神的傷害之深，真切地體會到所謂“十年浩劫”的含義；

②感受作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣；

③明白作者呼喚人性的時代意義：這里有對生命的尊重，有對反省歷史的呼號，有對光輝人性的呼喚。自責，實際上就是呼喚人性；也是從另一方面對人性的謳歌和贊美。順勢總結文章主題： 揭露文革的罪惡：表現作家勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣； 呼喚人性，謳歌人性。(2)、在寫作上有什么啟示？

①以小見大：從細小事物中發現和展示社會變遷、大眾命運的痕跡。

以一條小狗來反映社會現實，第二，寫一條小狗的遭遇，反映連一條狗都不能逃過劫難，更能體現“文革”時代任何生命都不能免受侵害的現實。寫包弟也是為了表現自己的心靈歷程。②樸素情真：語言樸素，表達真情，“事”與“情”相結合，注意文章情感的波瀾起伏。③巧用對照：

狗與人的對照：狗：忠誠，可愛，有人情味；人：冷漠、殘忍，背棄。兩條狗的故事的對照

⑶對于作家為了自保而放棄包弟的行為，我們該如何評價？

有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念很強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。

7、課文小結

“文革”十年對于中國人來說，是一段慘痛的歷史，一個民族該如何看待過去呢？《隨想錄》給我們指明了一條道路—正視歷史。**的年代已經過去，國人應該反省自己，喚醒人們的良知和良心，提醒人們記住歷史教訓，巴金先生勇敢的將自己的心擺在案頭，用筆將心上的傷痕一道道劃出，有良知的人都應該從其平淡幽遠的語言中有所感悟。8課外作業：（1）、完成課后練習二（2）、選讀《隨想錄》篇章，并做讀書筆記。

六、板書設計

序幕：引出包弟(1)---藝術家與狗的故事

（眼前）

開端：介紹包弟(2)--------------包弟來歷

發展：友愛包弟(3－5)---------七年相處

回憶 結局：送別包弟(6－10)---------一朝離別

尾聲：想念包弟(11－13)--------真心懺悔

（眼前）文眼――“我懷念包弟，我想向它表示歉意。”

第三篇：《小狗包弟》

《小狗包弟》教案3

一、目的要求

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

三、教學難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

四、課時：1課時

五、教學過程

1、導語：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。

2、作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等。

“文革”中，巴金遭到了殘酷的迫害。1978年起，在香港《大公報》連載散文《隨想錄》，回憶自己在“文革”中的遭遇和內心感受。由他倡議，1985年建立了中國現代文學館。他的著作被譯為多種文字。1982年至1985年相繼獲得意大利但丁國際榮譽獎、法國榮譽勛章和香港中文大學榮譽文學博士、美國文學藝術研究院名譽院士稱號。任中國作家協會主席、全國文聯副主席。

3、學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。

舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落

舐犢情深 緝毒

修葺

編輯

4、整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。楔子（1自然段）—— 藝術家與狗的故事

開端（2自然段）—— 包弟來歷

發展（3—6自然段）—— 七年相處

結局（7－9自然段）—— 一朝離別

尾聲（10－13自然段）—— 真心懺悔

明確：文章的第一自然段寫了一個藝術家與狗的故事，具有引起下文的作用，所以稱為楔子(戲曲或小說開頭的引子，具有引起下文的作用)

5、內容分析

（1）、閱讀“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？

（在“楔子”這部分內容后面劃上問號）

（2）、作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何于作家一家人

相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

明確：正面描寫 第2自然段“狗來了??不停的作揖”

第3自然段“它不咬人??引客人發笑”

側面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘

第5自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”

③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？

明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。

（3）、無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。

思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？

明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人

在那個年代，養一只寵物狗本身就是一種奢侈，會引起很多人的注意。同時我們再聯系前面的藝術家獲罪的原因（“里通外國”是個反革命），再聯系小狗包弟的這種特殊身份，就不難理解為什么小狗包弟會成為包袱了。

②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

（4）文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什么異同。

明確：相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄

通過對比說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

（5）我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。

明確：輕松 沉重 自責

①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。

②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己﹗”

（6）我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學思考：

①作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和

自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

課堂討論

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結：在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。

六、板書設計

小狗包弟

巴金

楔子——藝術家與狗的故事

開端——包弟的來歷

發展——七年相處

結局——一朝痛別

尾聲——真心懺悔 輕松 沉重 自責

第四篇：《小狗包弟》教案

《小狗包弟》教案 高一

顧莉莉

一、教學目標

1、認識文革給人身心造成的巨大傷害。

2、能夠正確評價作家放棄小狗包弟的行為。

3、領悟作者深刻的思想和真摯的感情。

二、德育目標：教育學生善于總結，勇于自我反省

三、教學重點

領悟作家深刻的思想和真摯的感情

四、教學難點

正確評價作家放棄小狗包弟的行為

五、教學方法：自主合作探究

六、教學手段：多媒體 教學過程

㈠導語：巴金先生在談到自己的文學見解時說：“人為什么需要文學？需要它來掃除我們心靈德垃圾，需要它給我們帶來希望，帶來勇氣，帶來力量。”今天我們就來學習他的敘事散文《小狗包弟》，感受它在文中所表現出的勇氣和力量。㈡作家作品介紹

巴金，原名李堯棠，字芾甘，祖籍浙江嘉興，1904年11月25日生于四川成都一個官宦家庭。1928年完成第一部中篇小說《滅亡》，1929年在《小說月報》發表后引起強烈反響。后來又寫了“愛情三部曲”（《霧》、《雨》、《電》）和“激流三部曲”（《家》、《春》、《秋》）等小說，又發表中篇小說《寒夜》、《憩園》等

㈢學生自讀課文，通過工具書解決字詞，并注音下列加點字詞。舔舐 作揖 租賃 叱罵 解剖 墮落 舐犢情深 緝毒 修葺 編輯 ㈣整體感知

這篇文章是一篇敘事性散文，他有一個完整的故事鏈，有開端、發展、結局和尾聲，請大家再次閱讀這偏文章看看文章哪些內容是開端，哪些內容又是發展、結局和尾聲。㈤內容分析

⒈閱讀“楔子”部分

思考：除了引起下文之外，這一部分內容有沒有其它的作用？

⒉作家通過別人的故事引到自己的故事，那包弟是如何出現，又是如何于作家一家人相處的呢？請大家快速閱讀“開端”和“發展”兩個部分。

思考：①作家在介紹包弟的來歷和描寫人與狗之間的相處時，突出了包弟的什么特點？明確：可愛、聰明、有情義、通人性。

②我們在描寫人物時可以正面描寫和側面描寫來突出其特點，作家突出小狗包弟的這些特點時哪些是正面描寫哪些又是側面描寫呢，請在文中找出相應的內容。

明確：正面描寫 第2自然段“狗來了??不停的作揖”，第3自然段“它不咬人??引客人發笑”，側面描寫 第3自然段寫由起女士在兩年之后仍然對包弟念念不忘，第5自然段“聽妹妹們說??等候我們出來”。③作家為何要突出小狗包弟的這些特點？ 明確：小狗包弟愈是可愛，愈是聰明，作家的一家人就愈是不忍讓它離開。⒊無論小狗包弟怎樣的可愛與聰明，它仍然逃脫不了自己的厄運，請大家閱讀“結局”這部分。

思考：①小狗包弟成為包袱的原因是什么？ 明確：a、日本種的小狗。b、瑞典舊主人 ②小狗包弟作為禮物卻無法送出，為什么？

除了前面講過的小狗包弟是一個包袱的原因外，也反映當時那種人人自危，人人力求自保的社會現實，同時也注定了小狗包弟命運的悲劇性。

⒋文章寫到這里，作家與小狗包弟的故事就已經結束了，我們回頭來看一下，作家一共寫了幾個故事?(兩個)對照這兩個故事，我們可以將楔子部分的問題解決了，請大家將這兩個故事的主人公和情節進行一下對比，看看二者有什么異同。

明確：相同點 主人公都是寫人與狗之間的故事

不同點 前一個故事寫狗的忠誠，后一個故事寫人的背棄，說明了作家自責的必然性和懺悔的必要性。

⒌我們就來看一下在小狗包弟送走后，作家的內心是如何變化的？請同學們閱讀一下“尾聲”部分，同時思考一下這個問題。明確：輕松 沉重 自責 ①作家為什么會輕松？

明確：包袱解除了，從紅衛兵開始上街抄四舊開始，小狗包弟就成了全家人的一個包袱，使他們整日生活在心驚膽戰當中，害怕小狗包弟會給他們帶來災難，如今包弟送走了，沒有包袱了，自然而然的就輕松了。②他為什么會沉重？

明確：作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象，進而想到為了自保，自己將相處了七年，有著深厚情誼的包弟犧牲調，心中便產生了深深的愧疚，這種內心的煎熬使他又背上了沉重的包袱。

③這種包袱使作者不斷的自我譴責，請大家找一下，那一句話是表明作家的自責的？

明確：“不能保護一條狗??我不能原諒我自己﹗”

⒍我們說時間可以改變一切，可是時間能撫平心靈上的創傷嗎？教師范讀最后三個自然段，同學思考：作家寫了時光的流逝，又寫了庭院景況的改變，目的是什么？

明確：作家要說的是雖然整整13年過去了，作家所住的庭院也已面目全非，但那種愧疚和自責仍然沒有減少一分，反而與日俱增，而且作者認為“這種煎熬不會終結”除非“給自己過去十年的生活作總結，還清心靈上的債”所以作家在76歲高齡，仍然帶病書寫著心中真誠的懺悔，最后輯成了《隨想錄》一書。

㈤ 課堂討論

①對于作家為了自保，而放棄小狗包弟的行為，我們該如何看？

教師總結：同學們有兩種意見，一種認為作家的行為是自私的，另一種認為作家的行為可以理解。這兩種意見都有道理，持前一種意見的同學，他們的是非觀念和強，能夠在大是大非面前擺正自己的心態。而后一種同學，他們則多了一份理解，多了一份同情，我們沒有親歷“文革”，對“文革”所知甚少，但是在文章的片斷當中，我們仍能夠看到社會的**，所以我們對于生存在那樣的社會當中的身份特殊的作家，也應當給予一定的理解。②巴金的懺悔有什么意義？

教師總結：在文革結束后的一段時間里，幾乎沒有人為他們的所作所為承擔責任，而巴金作為一個受害者卻站出來懺悔，這是需要莫大的勇氣和力量的，他的這種懺悔在社會上引起了很大的反響，引起了人們對于“文革”思索，所以作家的懺悔具有喚醒人心的作用。板書設計

小狗包弟

巴金

楔子——藝術家與狗的故事

開端——包弟的來歷

發展——七年相處

結局——一朝痛別

尾聲——真心懺悔 輕松 沉重 自責

第五篇：小狗包弟教案

《小狗包弟》教案

【教學目標】

1、理清文章脈絡，探究巴金復雜的內心世界，把握作者的情感；

2、感受巴金正直的良知，學習作者敢于解剖自己的勇氣。【教學重點】了解小狗包弟的經歷，把握作者的情感。

【教學難點】感受巴金正直的良知，學習作者敢于解剖自己的勇氣。【課時設計】2課時

【教學方法】朗讀法、引導法、討論法 【教學用具】多媒體

第一課時

教學過程：

一、導入（2分鐘）

“穿越一個世紀，見證滄桑百年，刻畫歷史巨變，一個生命竟如此厚重。他在字里行間燃燒的激情，點亮多少人靈魂的燈塔；他在人生中真誠地行走，叩響多少人心靈的大門。他貫穿于文字和生命中的熱情、憂患、良知，將在文學史冊中永遠閃耀著璀璨的光輝。”

這是2003年感動中國人物頒獎禮上的頒獎詞，是對我國著名的作家、文壇泰斗巴金先生的高度評價。今天我們要和大家一起學習巴金先生的名篇《小狗包弟》，讓我們一起來品讀小狗包弟和巴金之間的感情。

二、整體感知，初識課文（10分鐘）

1、《小狗包弟》發表后，獲得了較高的評價，請同學們自讀課文，并標記段落。思考以下問題：

（1）標記：標好段落數，標出全文的中心句。

明確：中心句：我懷念包弟，我想向它表示歉意。

2、“我”懷念包弟，“我”想向他表達歉意，那么作者和包弟之間的感情是怎么變化的呢？（教師引導“我”與包弟的故事發展的關鍵字詞）包弟的變化 “我”的感情（包弟是從哪得來的？誰轉送給“我”，“我”喜歡它嗎？）被轉送給“我”，親密接觸 歡快

（當“我”被追殺時，我如何對待包弟，包弟是不是我家的包袱？）被追殺，不知如何安排 憂慮（包弟和我們相處多久，它最后去哪兒）被送走時 輕松 被送走之后，心不得安 沉重 被解剖，至今自責 歉意

三、探究討論，品讀精神（25分鐘）

1、前中國作協黨委書記，著名文藝評論家唐大成說：“《隨想錄》是充滿智慧，充滿真知灼見的大書，一部飽含人間至情的大書。”“是一代文學大師的正直靈魂和時代的良心。”現在我們一起從《小狗包弟》中找找，為什么大家評價他為 “一代文學大師的正直靈魂和時代良心”？ 【探究談論】（10分鐘）

請同學們重點查找文章8-12自然段中，一起來探究作者是如何表達他對包弟的歉意，作者在表達歉意時所體現的精神品質是什么？

明確：“我們不愿意”“我卻暗暗地流淚”“不僅是小狗包弟，連我自己也在收解剖”“不能保護一條小狗，我感到羞恥”“為了想保全自己，我把包弟送到解剖桌上，我瞧不起自己，我不能原諒自己”“我就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”。

總結：本文表明作者正直、勇于解剖自己的寶貴精神品質。

2、剛才同學們通過研討，感受到了巴金先生正直、善良以及勇于解剖自己的品格，現在我們再來想想：（15分鐘）

（1）巴金既然如此喜歡包弟，他盡力保護了自己的愛犬嗎？

明確：盡力了。作者是在沒有能力保護它情況下把它送到醫院去，也是自保。（那僅僅只是作者為了自保嗎？有沒有其他原因呢？）

【補充背景材料】“文化大革命”歷經十年，是一場生死浩劫，多少無辜的人慘遭殺害，多少千年古跡毀于一旦。那是一個非人的瘋狂的年代，親友疏遠，人情殆盡。作家秦牧曾這樣記述“文革”期間在廣州街頭的所見：“一天早上，當我走回報社的時候，一路看到在樹上吊尸的景象。那些尸體，大多是被打破頭顱、鮮血迸流的。從一德路到人民中路短短一段路程中，我竟見到八具這樣的尸體。”因此，請同學們結合背景來思考以下問題。

（2）是什么原因使他連自己的愛犬都保護不了？

明確：①小狗包弟是日本種的小狗，瑞典舊主人（里通外國嫌疑）；小狗包弟是一個“包袱”（“四舊”嫌疑）；當時人人自危，力求自保，無暇他顧（人們劃清界限自保）

②表明了小狗包弟命運的悲劇性在于殘忍的社會。

③反襯出當時“文革”對人們精神世界的摧毀，給當時的人們內心所造成的心靈創傷是不可磨滅。

四、總結（2分鐘）

通過本節課的學習，我們看到小狗包弟處于殘忍社會不會因它的聰明、可愛、有情義、通人性，被巴金家人喜愛而逃脫被殺的厄運，作者為了自保而把包弟送去解剖，但送走之后他內心深受折磨，深切地感受到作者勇于自我解剖、敢于講真話的精神和勇氣。

五、作業（1分鐘）

1、讀了這篇課文，你從巴金身上學到了哪些高尚的品質，你是否以前也做過一些至今讓你后悔的事情？是否也能像巴金先生一般正視自己的錯誤，敢于解剖自己，說真話呢？從而成就更好的自己。

2、推薦閱讀《邢老漢和狗的故事》和巴金的《懷念蕭珊》。

板書設計

小狗包弟

巴金

包弟的變化 “我”的感情

被轉送給“我”，親密接觸 歡快 被追殺，不知如何安排 被送走時 被送走之后，心不得安 被解剖，至今自責 憂慮 輕松 沉重 歉意