第一篇：微課錄制講稿

化學反應速率與限度第一課時

講稿

這節課學習化學反應速率的相關知識。過去學過很多化學反應，如鈉與水的反應，現象劇烈而且反應迅速；如鐵的銹蝕，則需要數天或者更長的時間。由此可以看出，不同化學反應在反應過程中是有快有慢的，這種定性的快慢表示如果進行定量描述，就要用到化學反應速率。

由此可知化學反應速率是用來衡量化學反應進行快慢的物理量，通常我們使用單位時間內反應物的增加量或者生成物的減少量來表示。通常大多數的化學反應是在溶液中進行的，所以單位時間內濃度的變化使用的是物質的量亮度變化（△C），時間的變化表示為△t，最終可得化學反應速率的表達式：

V=△C/△t 之前學習過物質的量濃度單位為mol/L，時間單位可以是秒（s）、分鐘（min）和小時（h），可以推出化學反應速率的單位：mol/(L?S)、mol/(L?min)或者mol/(L?h)。由表達式可以看出：

（1）化學反應速率反應的是在△t時間段內的該反應的平均速率；

（2）無論是反應物的變化量還是生成物的變化量，△C均取正值，所以化學反應速率V均為正值；

（3）而對于固態物質和純的液體物質的濃度在一定溫度下是常量，一般不用來表示反應速率。

在知道什么是化學反應速率之后，下面以一個實際的例題計算該反應的化學反應速率： 例：已知反應

3H

2+

N2

?

2NH初始量

1mol/L

1mol/L

0 變化量

0.6mol/L

0.2mol/L

0.4mol/L t=2min

0.4mol/L

0.8mol/L

0.4mol/L 求：該反應的化學反應速率。分析：由化學反應速率定義可知，化學反應速率通常由單位時間內反應物濃度的增加量或者生成物濃度的減少量來表示，該反應的反應物為H2 和N2，生成物為NH3所以在表示該反應的化學反應速率時，可以用H2、N2 和NH3各自對應的單位時間內濃度變化量來表示，由此可以解得

解： ?C0.6mol/L??0.3mol/(L?min)V(H2)=

?t2min ?C0.2mol/L??0.1mol/(L?min)V(N2)= ?t2min ?C0.4mol/L??0.2mol/(L?min)V(NH3)=

?t2min

觀察計算結果可以看出，使用不同反應物或者生成物表示該反應的反應速率時，其值不同。而且如果求三者的比值可以看出

V(H2)：V(N2)：V(NH3)=3:1:2 比值等于該反應的化學計量數之比。

通過上面所講的內容，本節課主要學習了化學反應速率的概念、表達式和單位。知道了： 1.化學反應速率

（1）定義：表示化學反應進行快慢程度的物理量，通常用單位時間內反應物濃度的減少量或生成物濃度的增加量來表示。（2）表達式： V=△C/△t（3）單位：mol/(L·min)或mol/(L·s)2.化學反應速率的計算

（1）化學反應速率之比等于方程式中它們的計量數之比；

（2）化學反應速率可以用反應物來表示也可以用生成物來表示。不同物質表示的化學反應速率在數值上可能相同也可能不同。

本節課就講到這里，請各位評委批評指正，謝謝！

第二篇：微課錄制方法小結

微課錄制方法小結

重慶一中技術教研組

一、屏幕錄制(屏幕錄制軟件+PPT)1.錄制工具 硬件：電腦、耳麥（附帶話筒）軟件：視頻錄像軟件Camtasia Studio等，PPT2.方法 對PPT演示進行屏幕錄制，輔以錄音和字幕。3.過程簡述針對所選定的教學主題，搜集教學材料和媒體素材，制作PPT課件。在電腦屏幕上同時打開視頻錄像軟件和教學PPT，執教者帶好耳麥，調整好話筒的位置和音量，并調整好PPT界面和錄屏界面的位置后，單擊“錄制桌面”按鈕，開始錄制，執教者一邊演示一邊講解，可以配合標記工具或其他多媒體軟件或素材，盡量使教學過程生動有趣。對錄制完成后的教學視頻進行必要的處理和美化。

二、可汗式（錄屏軟件+手寫板+畫圖工具）1.錄制工具 硬件：手寫板、麥克風 軟件：屏幕錄像軟件，如Camtasia Studio等；畫圖工具2.方法 通過手寫板和畫圖工具對教學過程進行講解演示，并使用屏幕錄像軟件錄制。3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。安裝手寫板、麥克風等工具，使用手寫板和繪圖工具，對教學過程進行演示。通過屏幕錄像軟件錄制教學過程并配音?？梢赃M行必要的編輯和美化。

三、攝像機拍攝（DV錄像機+白板）1.錄制工具 硬件：便攜式錄像機、黑板、粉筆、其他教學演示工具2.方法 對教學過程攝像 More：數碼手機拍攝（手機+白紙），情景劇式微課程，PPT插入FLASH/3D模型??3.過程簡述針對微課主題，進行詳細的教學設計，形成教案。利用黑板展開教學過程，利用便攜式錄像機將整個過程拍攝下來。對視頻進行簡單的后期制作，可以進行必要的編輯和美化。

第三篇：手機錄制微課總結

首先，我最想說的就是感謝，感謝江西遠程教育網教我學習了微課錄制。雖然我的微課作品還不怎么樣，可這個學習給了我很大的收獲。以下是我的學習過程：

一、學習微課定義。什么是微課？

微課是一種類似微視頻的概念，微課的作用定義為“解惑”而非“授業”的視頻，利用五分鐘講解一個非常碎片化的知識點、考點或作業題、各類考試真題、模擬題，用于課后輔導，并非用于課堂教學。時間嚴格控制在五分鐘以內。原因：時間不超過五分鐘？

（1）現在是快時代，好比微博，追求快捷精煉；

（2）學生課程多，疑問多，每門課看一個視頻的話，微課時間過長，學生沒有那么多時間看完ta想看的微課；

（3）五分鐘足夠講透一個小知識點，否則要么是講得太泛，要么是講得太羅嗦。

二、學習“錄屏 camtasia studio v6.0.2 漢化版”基本操作。

（1）教師網李技術員提供的《怎樣錄制視頻操作流程》一下就學會了（2）教師網高編輯提供的《微課錄制技巧》更加全面；（3）自己反復錄制，回頭驗看《技巧》，盡量熟悉最多的功能；

（4）不斷實驗、總結、提高。就象您買了一臺新手機一樣，左弄右弄，總會自然上手。

三、開始正式錄制自己的微課。

（1）構思：講什么、怎么講，先根據微課要求、結合自己專業及當前熱點，選定、熟悉所講內容。一般老教師對于這個是很快的，材料早就有。（2）正式錄制，發現不妥、失誤，就重新錄制。

（3）限制時間，分小知識點，多個微課再串連起來，有時確實可能因為有不超過5分鐘的限制，講得很不煞癮。

（4）生成web格式，請微課專家驗收，修改。

四、微課博覽（1）國外早已有了“微課程”，最早是由位于美國高級教學設計師“一分鐘教授”戴維.彭羅斯于2008年秋首創的。

（2）微課程概念，在國內，是由佛山市教育局的胡鐵生率先提出來的。“對教師而言，微課將革新傳統的教學與教研方式，突破教師傳統的聽評課模式，教師的電子備課、課堂教學和課后反思的資源應用將更具有針對性和實效性，基于微課資源庫的校本研修、區域網絡教研將大有作為，并成為教師專業成長的重要途徑之一”?！拔⒄n能更好的滿足學生對不同學科知識點的個性化學習、按需選擇學習，既可查缺補漏又能強化鞏固知識，是傳統課堂學習的一種重要補充和拓展資源。特別是隨著手持移動數碼產品和無線網絡的普及，基于微課的移動學習、遠程學習、在線學習、泛在學習將會越來越普及，微課必將成為一種新型的教學模式和學習方式”。

五、美中不足。

（1）對于簡單的、以講解某個獨立的核心概念而言，可能它更適合，而對于復雜的教學內容，也許不太適合，所以，有時在錄制過程中，自己覺得講、聽都不盡興，只好忍痛割愛刪除一些啦！

（2）只從微觀技能看，微課割裂了知識情境的整體性、系統性，除非分解、系列化，再串連起來。個體在復雜的教學情境中需要綜合運用各種技巧，這時，僅靠微型教學是無法掌握的。所以，是否結合一些時間長一點的微課，長短結合。

六、后繼工作。

（1）觀摩高級微課，吸取精華。

（2）加強學習微課技術，虛心向有關專家求教。

最后，我認為，微課發展潛力無限，它代表了現代教育技術發展的時代新潮流，必將開辟出江西教育的又一片新天地！我們非常慶幸，趕上了這一偉大潮流！我們一定能夠讓高品質的微課走入課堂，深入學生，做學生的貼心朋友，實實在在地保障和促進學生的可持續發展，進而齊聚廣大精英，向更廣泛的領域大規模拓展，為江西這塊紅色土地的建設再譜華章！

第四篇：微課講稿

微課講稿

【課文內容】：在幻燈片中插入藝術字 【講課時長】：7分鐘 【主講人】： 【稿文】：

（第一張PPT課件）

同學們，大家好?。ㄕZ速慢、穩、語調平和）我是范老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學習在幻燈片中插入藝術字的方法。（語速適中，語調莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨范老師的思路努力學習哦?。ɑ顫姟⒄{皮、玩味十足、緩解緊張氣氛）

（第二張PPT課件）

現在同學們隨著范老師一起來完成任務一： 在幻燈片中插入“藝術字”。步驟：

①、啟動powerpoint2010軟件，打開演示文稿“狗狗相冊”

（中間停頓2秒）

②、在“幻燈片”選項卡中，單機第4張幻燈片，然后按Enter（回車鍵）鍵，這樣就可與添加一張“新幻燈片”。

（中間停頓2秒）

③、在“插入”選項卡上的“文本”組中，單機“藝術字按鈕，然后單機自己喜歡的藝術字樣式。④、這時在幻燈片上出現一個帶控制點的藝術字顯示框，在框中輸入文字“狗狗的秘密”

（中間停頓三至五秒）

同學們學會了嗎？現在大家操作一下吧?。ㄖ虚g停頓6秒）

（第三張PPT課件）現在我們一起來完成任務二

將自己插入的藝術字進行美化，“設置藝術字的效果”。步驟：

①、在“格式”選項卡的“藝術字樣式”組中，單擊“對話框啟動器”圖標。

②、在彈出的“設置文本效果格式”對話框中，設置文本填充為“漸變填充”，并設置陰影等效果，最后將藝術字拖到到幻燈片上合適的位置。

現在我們設置的藝術字效果就展現出來了，各位同學，漂亮嗎？其實關于設置藝術字效果還有很多樣式，還需要同學們動手去發現。

通過今天的學習，相信大家對在幻燈片中插入藝術字有了一定的了解，請課后再練習一下哦！謝謝大家！

第五篇：微課講稿

微課講稿

【課文內容】：標點符號的概念 【講課時長】：10分鐘 【主講人】：孫華 【稿文】

（第一張PPT課件）

同學們，大家好！（語速慢、穩；語調平和）我是孫老師。

接下來這堂課，由我來和大家一起學習標點符號概念的知識。（語速適中，語調莊重）

希望大家在接下來的時間里能夠全神貫注地跟隨孫老師的思路努力學習哦！（活潑、調皮，玩味十足，緩解緊張氣氛）（第二章PPT課件）

同學們，我們今天既然明確學習目標——標點符號的概念。那么在孫老師沒有講授新知識前，同學們能否自行思考——什么是標點符號呢？（語速緩，語調穩）

（中間停頓三至五秒）

好，我們一起來看一下官方的關于標點符號的概念（呈現PPT課件）——標點符號是書面上用于標明句讀和語氣的符號。（接下來解釋標點符號的概念）

同學們，讓我們一起再看一看標點符號的概念（定義），請同學們注意看屏幕上老師用紅筆畫線的地方，請跟著孫老師一起講畫線的部分連起來再重新讀一遍——標點符號是符號。

這是標點符號的本質?。〝⑹稣Z調平穩、莊重卻不失趣味性）

那么標點符號是用來做什么的符號呢？請同學們深入思考一下。（停頓五至七秒）

原來，標點符號是用來“在書面上用于標明句讀和語氣的”符號，這也即是標點符號的作用。

到此，我相信同學們一定還有疑問，孫老師猜同學們一定是疑問什么是“句讀”？什么是“語氣”吧？ 好，那么接下來，孫老師給同學們來解釋關于“句讀”和“語氣”的知識。（自然，爽朗的語調）（PPT知識補充）

句讀：（同學們）可以簡單理解為斷句。

那么什么是斷句呢？關于斷句，孫老師想給大家舉三個例子，請認真觀看課件屏幕哦！

請認真仔細聽孫老師朗讀課件中所列舉的三句話，感受不同的斷句和語氣所表達的意思所存在的差異。認真感受哦！

（第一句）下雨/天留客，天留/我不留?。ǖ诙洌┫掠晏欤艨吞?，留我不？留?。ǖ谌洌┫掠晏?，留客天，留我不留？

同學們，不知道是否感受到不同的斷句所表達的意思和感情所存在的差異呢？！

（第三張PPT課件）

接下來，我們再學習一下關于“語氣”的知識。什么是語氣呢？

語氣：表示說話人對某事或行為的看法與態度。

同樣，老師還是以具體的例句來給大家進行解釋，請大家集中注意力哦！（PPT課件呈現）

也是三句話，先聽老師讀一下，然后再聽老師給大家解釋。（第一句）你真的要帶我走？（第二句）這個月，月大還是月小？（第三句）我是一名小學生。

同學們，感受到不同了嗎？一邊聽老師讀，一邊看屏幕課件哦！第一句，“你真的要帶我走？”是一個是非問句，意思是是否把我帶走？答案要么是，要么否。

第二句，“這個月，月大還是月??？”是一個選擇問句，意思是這個月是月大還是月??？聽話者的回答可以是月大也可以是月小。具有一定的選擇性。

第三句，“我是一名小學生?！笔且粋€陳述句，表明說話者只是在闡述一個事實。無論是問句還是陳述句，只要是一個句子都表達了說話者的態度和情感。同學們明白了嗎？

那么，這時我們再回顧一下標點符號的概念：標點符號是書面上用于標明句讀和語氣的符號。

我相信同學們一定有了一定的理解，請課后繼續努力做好復習工作哦，謝謝大家。

孫華2017、03、09