第一篇：3、在馬克思墓前的講話

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

在馬克思墓前的講話

[教學目的] 了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。

理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）[教學課時] 兩課時。[教學方法] 講讀法。[教具準備] 錄音機；幻燈片。

第一課時

[教學內容]簡介馬克思生平；把握全文結構；分析1-3段。[教學過程]

一、導入（簡介生平）

今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）這一節課我們學習的任務是：（板書）

偉大貢獻

論述特點: 嚴密的邏輯性

高度的概括性

濃烈的抒情性

關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。

馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續死了四個孩子，只存活了三個女兒。

馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的

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湯登仲

煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。

馬克思在中學畢業時寫了一篇有關選擇職業的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

同學們，現在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！

二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

（出示幻燈片）請看：

悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為：

開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。

中間：追述死者的經歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。

結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。

現在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。

三、討論文章層次與段意。（板書）

1、首先，根據悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）

一、逝世情況（1）

發現人類歷史發展規律（3）科學家 對于 發現剩余價值（4）（思想家）

歷史科學 其他許多領域也有發現（5）理論 驅逐

二、巨大損失 科學是革命的力量（6）

敵人 誹謗

（偉大貢獻）對于 宣傳革命（編報、著書）詛咒（2）無產階級（7）革命家-影響 尊敬 組織革命（創立工人協會）實踐 人民 愛戴

三、悼念、信念、贊頌（9）（8）悼念

2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？

提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。

明確：創立偉大的國際工人協會。

理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？

因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創立偉大的國際工人協會。

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湯登仲

5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？

巨大損失（偉大貢獻）對于無產階級 對于歷史科學（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

6、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？

影響 敵人：驅逐 誹謗 詛咒 人民：尊敬 愛戴 悼念 [小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發的。

邏輯嚴密還表現在文章各個部分各個段落之間的緊密聯系上：

從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：

第2段的“這個人的逝世”；

第4段的“不僅如此”；

第5段的“一生中能有這樣兩個發現”；

第6段的“他作為科學家就是這樣”；

第7段的“因為馬克思是一個革命家”；

第8段的“正因為這樣”。

就這樣，作者運用這些關聯性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發現另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發現“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”啊！

同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節奏與韻律。

四、現在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

1、分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）： A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：（見書）

C、破折號的作用（見書）D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習

二、2）

[總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點：

1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構 嚴謹，渾然天成。

2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識

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湯登仲

來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。

至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規律。[作業]完成課后練習題（就寫在書上）

下課。

第二課時

[教學內容]分析3-8段；總結課文特點；完成習題。[教學過程]

一、復習提問：

1、議論文結構有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結構嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關聯詞句。）

2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產生共鳴？

二、分析第3-8段

1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。

A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結構，使句子的內容明朗化；然后，借助相關知識，弄懂句子的含義。

這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略）

B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發現的？

與達爾文類比

達爾文 生物界的發展規律 馬克思 人類歷史的發展規律

都是劃時代的偉大發現。C、問：“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？

即“人類歷史發展規律”的具體內容。D、如何理解這一規律？

首先，理解詞句的含義； 吃、喝、住、穿 =物質、存在 政治、科學、藝術、宗教=精神、意識

直接的物質的資料的生產 占統治地位 一個民族或一個時代的一定的 經濟基礎 的生產關系

經濟發展階段 各方面總和

生產資料所有制形

決 式、人們在生產中

定 的地位、分配形式

國家政權、35 高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

國家制度 法制、軍隊、生產力

警察、法庭等

政治、法律、上層 人；勞動對象； 意識形態 道德、社會科學 建筑 勞動工具

藝術、宗教等

其次，了解復句中各分句間的層次關系。這樣就可以理解這個“規律”。（先討論，再打幻燈片）

承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，存在決

接件（2）然后才能從事政治、科學、藝術、宗教等等； 定意識

（3）所以，直接的物質的生活資料的生產，從而一

因 承 個民族或一個時代的一定的經濟發展階段，便 經濟基 果 接 構成基礎，礎決定

（4）人們的國家制度，法的觀點，藝術以至宗教觀 上層建 經濟基

因 念，就是從這個基礎上發展起來的。筑 礎與上

果 層建筑

并（5）因而，也必須由這個基礎來解釋，上層建筑由經 的關系

列（6）而不是像過去那樣做得相反。濟礎來解釋

我們平時是怎樣理解“人類歷史的發展規律”的？（原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會。這是從社會形態發展的階段來說的。）

這里，恩格斯所說的規律為什么與我們所理解的歷史發展的規律不同？

恩格斯據所說的是社會發展的內在的規律，就好比水流動的規律是“水往低處流”；而社會形態發展的不同階段，是外在的表現形式，就好比“沅水流入長江，長江流入東海。”內在的規律是動因，外在的形式是結果。

[小結]這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學說的內容是何等的豐富啊！然而，恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：現代資本主義生產方式

資產階級社會的特殊運動規律

資產階級經濟學家 社會主義批評家（指哪些人）

“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

（答案略）

3、理解第6段

為什么說“科學是一種在歷史上起推動的、革命的力量”？

對破折號的理解

對馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

4、分析第7段（所以如此，）馬克思首先是一個革命家。

第2 句語法分析。

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

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湯登仲

第4 句省略成分補充；理解本句所表達的思想感情。

并列那么多的報刊名，并于報刊名后用括號注明年代的作用。

破折號的作用。

5、分析第8段

說出“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

理解本段最后一句的含義。

三、總結課文特點

1、思路與結構：嚴密的邏輯性；

2、論述語言： 高度的概括性； 濃烈的抒情性。

四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識（安排好結構、過渡詞句）才能使議論文的思路與結構具有嚴密的邏輯性。

2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

五、完成習題第四題。

第二篇：《在馬克思墓前的講話》教案3

教學目的

1． 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。2． 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

重點和難點

揣摩在特定的環境和場合，以特定的身份發表講話時的用詞造句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

教學時數 一課時

教學過程及主要內容

一、導入新課 1．背景介紹

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。” 2．簡介悼詞的特點 悼詞，在結構上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結尾（表達對死者的悼念之情。）

二、整體感知課文

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，按一般的常規，與這種結構相對應的思想感情應該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。

三、理清文章的結構 1．理清文章的結構

第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛

第二部分（§2－§7）評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚馬克思品質的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

2．找出文章的關鍵句。第二小節是主體部分的總綱，“對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。

本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領域的貢獻。（依據——“因為馬克思首先是個革命家。”）

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

1．齊讀這一小節，明確本小節的表達的主要情感——悲痛。2．找出關鍵的詞句揣摩感情明確：

用心

愛心

專心

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。

五、依照第一小節的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。

A．“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。??這樣的領域是很多的。”

“即使??也??。但是??”先是假設，后是轉折，表現了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。

B．“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”

“遠不是”說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。

C．“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱忱”、“堅忍不拔”表現了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現了馬克思輝煌的革命成果。

D．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。”

這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

六、總結

本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語言。

八、布置作業

1、朗讀課文，體會情感。

2、完成課課練。

附：板書設計

在馬克思墓前的講話 恩 格 斯

悼念 敘述（§1）————悲痛

↓ 理論——科學家↘

評價 評說（§2—§7）→敬仰

↓ 實踐——思想家↗

懷念 頌揚（§

8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

用心

愛心

專心

第三篇：在馬克思墓前的講話

在馬克思墓前的講話

教學目的

了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹的結構；高度精練、概括的語言）教學重點

學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。教學難點

理解作者貫穿全篇的深沉、含蓄的感情 課時安排

兩課時。教學方法 講讀法 教學過程

第一課時

一、導入（簡介生平）今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）

這一節課我們學習的任務是：（板書）

偉大貢獻

論述特點: 嚴密的邏輯性

高度的概括性

濃烈的抒情性

關于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰斗，在革命理論上共同創造。直到1883年3月14日他因病逝世。馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續死了四個孩子，只存活了三個女兒。

馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。

馬克思在中學畢業時寫了一篇有關選擇職業的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。” 同學們，現在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結構藝術和語言藝術吧！

二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？ 悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結構一般為： 開頭：介紹死者生前職務、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。

中間：追述死者的經歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。

結尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。現在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據悼詞的要求（見幻燈），結合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。

三、討論文章層次與段意。（板書）

1、首先，根據悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）

一、逝世情況

發現人類歷史發展規律

對于歷史科學 發現剩余價值

科學家

其他許多領域也有發現

（思想家）

詛咒

二、巨大損失

科學是革命的力量

理論

敵人

誹謗 偉大貢獻

驅逐

對于無產階級

宣傳革命（編報、著書）實踐革命家

尊敬

人民

愛戴

三、悼念、信念、贊頌

悼念

2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？

3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？ 提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關鍵的詞語。然后說出你的見解。明確：創立偉大的國際工人協會。

理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？ 因為科學是革命的力量。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創立偉大的國際工人協會。

4、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？

巨大損失（偉大貢獻）

對于無產階級

對于歷史科學

（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

5、結合悼詞的結構思考：第8段寫的是什么內容？ 影響

敵人：驅逐 誹謗 詛咒

人民：尊敬 愛戴 悼念

[小結]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊！本文的中心是論述馬克思對無產階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發的。

邏輯嚴密還表現在文章各個部分各個段落之間的緊密聯系上： 從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如： 第2段的“這個人的逝世”； 第4段的“不僅如此”；

第5段的“一生中能有這樣兩個發現”； 第6段的“他作為科學家就是這樣”； 第7段的“因為馬克思是一個革命家”； 第8段的“正因為這樣”。

就這樣，作者運用這些關聯性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯系緊密，而且使論述內容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發現另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發現“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”啊！同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節奏與韻律。

四、小結

現在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

1、分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）： A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產階級的重大影響。B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：（見書）C、破折號的作用（見書）D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習

二、2）

[總結]從語文學習的角度來總結，今天我們學習《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點：

1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結構嚴謹，渾然天成。

2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內容相關的背景知識來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。

至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結規律。

五、作業

反復朗讀課文，體會其中蘊含的感情 第二課時

一、復習提問：

1、議論文結構有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結構嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關聯詞句。）

2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產生共鳴？

二、分析第3-8段

1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。

A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結構，使句子的內容明朗化；然后，借助相關知識，弄懂句子的含義。這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略）

B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發現的？ 與達爾文類比

達爾文

生物界的發展規律

馬克思

人類歷史的發展規律

都是劃時代的偉大發現。C 問“簡單事實”后的冒號所領起的內容是什么？即“人類歷史發展規律”的具體內容。D、如何理解這一規律？

首先，理解詞句的含義；

吃、喝、住、穿

=物質、存在 政治、科學、藝術、宗教=精神、意識

直接的物質的資料的生產

占統治地位 一個民族或一個時代的一定的 經濟基礎的生產關系

經濟發展階段

各方面總和

生產資料所有制形

決

式、人們在生產中

定

的地位、分配形式

國家政權、國家制度

法制、軍隊、生產力

警察、法庭等

政治、法律、上層

人；勞動對象； 意識形態

道德、社會科學

建筑

勞動工具

藝術、宗教等

其次，了解復句中各分句間的層次關系。這樣就可以理解這個“規律”。（先討論，再打幻燈片）

我們平時是怎樣理解“人類歷史的發展規律”的？（原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產主義社會。這是從社會形態發展的階段來說的。）

這里，恩格斯所說的規律為什么與我們所理解的歷史發展的規律不同？

恩格斯據所說的是社會發展的內在的規律，就好比水流動的規律是“水往低處流”；而社會形態發展的不同階段，是外在的表現形式，就好比“沅水流入長江，長江流入東海。”內在的規律是動因，外在的形式是結果。

[小結]這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學說的內容是何等的豐富啊！然而，恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：現代資本主義生產方式

資產階級社會的特殊運動規律

資產階級經濟學家

社會主義批評家（指哪些人）

“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

3、理解第6段

為什么說“科學是一種在歷史上起推動的、革命的力量”？

對破折號的理解

對馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

4、分析第7段

（所以如此，）馬克思首先是一個革命家。

第2 句語法分析。

第4 句省略成分補充；理解本句所表達的思想感情。

并列那么多的報刊名，并于報刊名后用括號注明年代的作用。

破折號的作用。

5、分析第8段

說出“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

理解本段最后一句的含義。

三、小結

1、總結課文特點

思路與結構：嚴密的邏輯性；

論述語言：

高度的概括性；

濃烈的抒情性。

2、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識（安排好結構、過渡詞句）才能使議論文的思路與結構具有嚴密的邏輯性。

要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

四、作業 完成課后練習

第四篇：在馬克思墓前的講話-2014

《在馬克思墓前的講話》

教學目的

1、了解演講詞的一般寫作特征。

2、了解本文的寫作背景，了解馬克思為歷史科學、為無產階級革命所作的貢獻，學習馬克思精神，樹立正確的友誼觀。

3、學習選擇典型事例作論據，飽含感情地進行議論的寫法；揣摩重要語句，結合語境品味語言深層含義和表達作用。

4、體會本文結構嚴謹，邏輯嚴密的特點及議論、抒情相結合的寫作方法。教學重點、難點

1、領悟品味文中深刻的思想和精彩的語言。

2、理解作者貫穿全篇的深沉而含蓄的感情。

教學方法

講讀、討論、品味、點撥法、鞏固練習

教學課時

兩課時

教學過程

一、導入新課。(教師用飽含深情的凝重的語調敘述)同學們，1883年3月17日是世界人民永遠難忘的日子。我們偉大的革命導師馬克思的葬禮在倫敦郊區的海格特公墓舉行。馬克思的好友恩格斯在葬禮上用英語發表了這篇講話。(板書文題)

二、引導學生了解文體特征。

1、演講詞：實用文體之一，就是為準備演講而寫成的文稿，又叫演講稿。他是演講獲得成功的基本保證.演講詞有針對性、啟發性和感染力。動筆之前先要弄清集會的意圖或活動的目的，了解聽眾的年齡、文化水平和感興趣的問題，明確演講者所處的身份、地位，從而確定演說的主題。內容要充實、鮮明，道理要說的精辟、透徹；盡可能采用現身說法，以加強與聽眾感情上的交流，語言要明白曉暢、樸實自然，并適當采用設問、反問、比喻、引用等修辭方法。總之，一篇成功的演講詞需具備內容的邏輯性、針對性、思想性、鼓動性等等特點和形式方面的藝術性，具備較強的說服力和感染力。

2、悼詞：演講詞的一種，是死者所在單位的領導或親友在追悼會上發表的對死者表示哀悼的文稿。悼詞由標題和正文兩部分組成。（1）、標題：寫“悼詞”或寫“在×××同志追悼會上的悼詞”,本文 為“在馬克思墓前的講話”。（2）、正文部分：首先要寫明死者生前的身份或各種職務名稱，不幸去世的原因、時間、地點和終年歲數，表明用什么樣的心情悼念死者。其次按時間順序或其他順序介紹死者的生平事跡，對其一生作出正面評價，以表彰死者的優秀品德和主要貢獻，進而說明其逝世后帶來的損失。再次說明從哪方面向該同志學習，怎樣以實際行動化悲痛為力量。最后另起一行，用“×××同志安息吧!”或“×××永垂不朽”作結。

3、悼詞，要切合死者的身份特點，在表達方式上要求把記敘、議論和抒情結合起來，語言應精練而富于感情色彩，措辭應恰如其分。

三、朗讀課文，整體感知課文。

1、聽示范錄音。

2、教師檢查詞語積累情況。(可用多媒體顯示)（1）、詞語補釋：

*紛繁蕪雜：紛繁:多而雜亂；蕪雜：雜亂，沒有條理(多指文章)。蕪：亂草叢生。

*豁然開朗：一下子出現開闊明亮的境界。也形容一下子領悟某種道理。豁：huò開通敞亮。*卓有成效：有卓越的成績、效果。卓： 卓越、突出

英名： 指英雄人物的名字或名聲。（2）、正音：

估量(liáng)悼(d à o)念 膚(f ú)淺 繁蕪(w ú)叢雜 忌(j ì)恨 空(kòng)白 豁(huò)然開朗 誣蔑(miè領域(y ù)詛(zǔ)咒 誹謗(b à ng)卓(zhu ó)有成效

3、解題。

馬克思：1818.5.5生于德國的特利爾城，1841年大學畢業。從1842年擔任《萊茵報》主編起，到1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，?他為無產階級革命事業奮斗了41年，成為科學共產主義的創始人、偉大的無產階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。1844年，恩格斯在巴黎跟馬克思首次相見，從此后，“這兩位朋友的畢生工作，就成了他們的共同事業。”著名的《共產黨宣言》就是他們兩人合著的。1870年以后，馬克思和恩格斯一直同住在倫敦，“他們兩人始終過著充滿緊張工作的共同的精神生活”(列寧)。馬克思逝世的第三天，在倫敦海格特公墓安葬馬克思，恩格斯在墓前發表了這個講話，講話共一千一百多字，高度地概括了馬克思一生的偉大貢獻，對馬克思表達了崇高的敬意和深切的悼念。

4、了解本文語境。

這篇文章語境獨特。悼詞特定的環境：莊嚴的葬禮。特定的場合：馬克思墓前。作者身在公墓，直面戰友的墓穴，親臨莊嚴的葬禮，以特殊的身份發表講話，因而字字句句都飽含了對馬克思特殊的感情。

5、學生大聲讀課文，教師提出閱讀要求：

①找出全篇行文的總綱，了解作者是從哪兩個方面論述馬克思的偉大貢獻的。

②找出本文承遞性的詞句及過度性的句段，理清本文思路，畫出有關指代性的詞語，了解其指代的內容。

四、自主閱讀，把握演講詞的思想性、邏輯性。

1、(學生精讀課文，然后以小組為單位討論交流，選交流好的小組組長進行全班交流，其他各組補充、評價。)——①本文的主要內容是對馬克思生前偉大貢獻的高度評價。了解馬克思偉大的一生，就必須細讀第2自然段，它是全篇行文的總綱。這段文字主要論述了馬克思逝世造成的巨大損失。從另一個方面看，也概括了馬克思生前兩方面的偉大貢獻，即對無產階級革命實踐的指導和對社會科學理論的創建。

②運用承遞性詞句及過度性句段是本文的特點。

如第2、6段為過渡段。2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。第4段中“不僅如此。馬克思還發現了……”。

第5段中“一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。即使只能做出一個這樣的發現，也已經是幸福的了。但是馬克思……”。

第6段是剖析全文結構，理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個發現”，而是指代“都有獨到的發現”“都不是淺嘗輒止”的那種品質和精神。

第7段的承遞性語句是“因為馬克思首先是一個革命家”。第8段的承遞性語句是“正是因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人”。

2、教師總結：

這些概括性段落、承遞性詞句及過渡性句段表現了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思，喚起人們的無限景仰起了重要的作用，同時也勾勒出作者清晰的思路。

五、課文分析。

1、學生讀課文，思考課文層次。

2、學生討論。

3、分析，討論。（1）、第一部分(1─2自然段)概述馬克思的逝世是無產階級革命的重大損失。

①、第一自然段(引論)追述馬克思逝世的時間、地點和情景。

一開始，恩格斯懷著沉痛的心情，鄭重的態度，敘述了馬克思逝世的時間，連“三刻”也寫出來，是為了突出這一時刻在人類歷史上的重大影響。

用“最偉大”總括下文馬克思一系列的理論貢獻；用“諱飾”的手法說馬克思“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”。兩個“思想”深刻點明下一節“不可估量的損失”，“還不到兩分鐘”，表現了恩格斯深感遺憾的惋惜心情，“他在安樂椅上安靜地睡著了”，說明馬克思臨死之前，還在為無產階級革命事業辛勤地工作著。

②、第二自然段(過渡段)論述了馬克思逝世造成的巨大損失。

從馬克思逝世帶來的巨大損失，過渡到具體敘述馬克思的偉大功績(兩句)“不可估量的損失”表現在兩個“對于”，第一個“對于”指馬克思領導歐美無產階級的革命實踐方面說的，第二個“對于”指馬克思研究 人類社會歷史的發展過程的理論貢獻方面說的。

兩個狀語高度概括了馬克思在實踐和理論兩個方面的貢獻。對于下文的論述，既是高度的概括，又是嚴格的限制，它是本文的中心論點。“不可估量”既說明損失之大，又表現了非常痛惜的心情。第二句從時間上說，“不久”從時間上使人們切身感受到這種損失的巨大，表現了恩格斯痛惜的感情；“空白”說明了馬克思逝世對于無產階級革命事業是不可補償的損失。（2）、第二部分(3─7自然段)論述了馬克思的偉大貢獻。──本論、事實論據

①第一層(3─5自然段)論述了馬克思在科學理論方面的杰出貢獻──著重說明馬克思的兩個重要發現

第3自然段，說明馬克思發現了人類歷史的發展規律。?──層層深入地論述，說服力量強。

先類比：和達爾文發現有機生物進化論這一科學成就類比，襯托了馬克思發現人類歷史發展規律劃時代的意義。(在研究事物發展規律上，?達爾文同馬克思有相似之點，但馬克思的成就遠遠超過了達爾文，因為馬克思把唯物主義對自然界的認識推廣到對人類社會的認識上，發現了人類歷史發展的規律。這在人類認識史上是一次大飛躍，是整個世界史觀的一大革命，開辟了人們認識世界、改造世界的廣闊的前景，這就是達爾文所不能相比的。)?──經濟基礎決定上層建筑。

整個3自然段是一個單句，分析如下: [正象……一樣]，馬克思‖發現了(人類歷史的發展)規律，既(?歷……簡單)事實：人們首……相反。三個賓語同位復指，三個復指成分之間，?后一個對前一個起注釋作用。[正象……一樣]，比況結構作狀語，說明馬克思發現的劃時代意義。冒號后面，是具體說明馬克思發現的劃時代意義的，這個賓語是由一個復句充當的。

第4自然段說明馬克思發現資產階級特殊的運動規律──剩余價值規律。

“不僅如此”，過渡句，既承接上文，又引出第二個發展，屬承遞性詞語。第二句說馬克思的第二個發現，所謂“資本主義生產方式”指資本家私人占有生產資料，剝削雇傭工人的用大機器進行生產的方式，“特殊”指資本家以剩余價值的形式來剝削工人，帶有一定的隱蔽性，這是資本主義剝削形式區別于其它剝削形式的一個重要的特點。第三句贊揚他這個偉大發現，“豁然開朗”說明馬克思發現剩余價值規律的劃時代意義及人們對于這一發現的無限喜悅，因為它撥開了資產階級經濟學家所散布的種種謬論的迷霧。“在黑暗中摸索”說明資產階級經濟學家或社會主義批評家由于歷史條件和他們的唯心主義的歷史觀，并不能揭穿資本主義剝削的秘密，當然也就提不出解決資本主義根本矛盾的辦法和途徑。“豁然開朗”與“黑暗中摸索”形成了鮮明地對照，襯托出了馬克思發現剩余價值規律對無產階級解放事業的指導意義和偉大功績，表現了對馬克思的熱情贊頌、無限敬仰的感情。

第5自然段，說明馬克思在其他各個領域里都有深廣研究和獨到發現。

先以無限敬仰的感情歌頌了馬克思的兩個發現，承上啟下，過渡自然。承遞性詞語“但是”一轉，論述深入一層，從馬克思的理論研究的廣度和深度上，熱情贊揚了馬克思多方面的輝煌成就。②第二層(6─7自然段)論述馬克思在革命實踐方面的卓越成就。

首先，從馬克思從事科學研究的目的，來論述馬克思的偉大的革命實踐精神。

開頭兩句，承上啟下，“他作為科學家就是這樣”，承接上文，總括了馬克思的偉大理論創造。用“但是”一轉，點出這在他身上“遠不是主要的”，說明理論上的成就不是馬克思身上主要的，是和他的革命實踐活動相比，突出了實踐在他看來“科學是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量”，闡明了科學在歷史發展中的地位和作用，也說明了馬克思熱愛科學，從事理論研究，是為了指導革命實踐，改造人類社會。正因為這樣，馬克思高度重視理論科學中的每一個發現，對任何一個新發現都感到“衷心喜悅”。論述的這一點，與前文關系密切，它是從兩大發現的基礎上擴展開來的。

接著，概述馬克思一生的革命實踐活動。

開頭一句“因為”承接上文，解釋了馬克思高度重視理論科學的實際運用的原因。“首先”與前“這在他身上遠不是主要的”相呼應，突出強調了馬克思的理論來源于革命實踐。揭示出馬克思一生最偉大最本質的革命精神。兩個 “參加”從不同的方面高度概括了馬克思一生的革命實踐活動。第一個“參加”突出了馬克思從事革命斗爭的偉大意義，第二個“參加”突出了馬克思領導和組織無產階級革命斗爭中的巨大作用。

“斗爭是他的生命要素”，說明作為一個革命家的馬克思，把無產階級的解放事業，當作了他畢生的使命。“熱烈”、“頑強”、“卓有成效”、“很少見”等感情色彩強烈的詞語，對馬克思進行了熱情的歌頌。

再具體說明馬克思所進行的艱苦的不屈不撓的斗爭: 1.做了大量的宣傳工作。(辦報、小冊子等)2.做了大量的組織工作。(創立第一國際)小結：這一部分，從兩種發現談到各種發現，從科學理論談到革命實踐，從馬克思是一位“思想家”談到馬克思是一位“革命家”。層次清楚，重點突出，有力地概括了馬克思的偉大貢獻。（3）、第三部分(8─9自然段)論述馬克思的無比巨大的革命影響，表示深切悼念。“正因為這樣”，總結上述論述內容，指明了產生兩種不同態度的原因，展開了下文論述，屬承遞性詞語。運用了鮮明的對比手法：

兩種態度——敵人:嫉恨、誣蔑、驅逐、誹謗、詛咒(從反面論證馬克思的偉大)革命者:尊敬、愛戴、悼念

對敵人的誣蔑和誹謗，馬克思“毫不在意”，“當做蛛絲一樣輕輕抹去”崐表現了無產階級革命家對敵人的極端蔑視和大無畏的氣概。(?所以受到全世界崐人民的愛戴和尊敬)“而我敢大膽地說，他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。”表現了對馬克思由衷的贊揚和無限崇敬的感情，說明了馬克思的學說和事業是無產階級利益的集中體現，他的敵人，是整個無產階級的大敵。

最后一段，是全文的總結，與前段互相照應。

三、再讀課文，體會文章的議論特征和語言，感受偉人的偉大人格。

四、討論文章寫作特點。

1、以議論為主，與敘述、抒情完美結合: 就全篇來看，介紹馬克思逝世的情況和他的革命實踐活動，采用敘述的方法；對馬克思的偉大發現及其評論，采取議論的方法，而抒情貫穿在整篇文章之中。特別是一、三兩部分，如8自然段，先敘述敵對階級對馬克思的仇恨、誹謗的事實，再抒發革命者對他的愛戴和悼念的深厚感情，最后直接議論，三者結合很完美。

2、內容高度概括，邏輯嚴密: 馬克思的革命理論內容極其豐富，革命實踐活動的范圍極其廣泛，但恩格斯卻用短小的篇幅(1100多字)表現出來，既全面，又有重點，概括性很強。如：講馬克思的兩個發現，幾句話就作了精辟論述；對于馬克思的實踐活動，只選取了馬克思從事革命宣傳和組織工作，而這兩方面，又僅舉他辦的刊物和創建領導的第一國際，內容高度概括，語言十分精煉。

在論述上，邏輯非常嚴密。本文的論述中心是馬克思對無產階級革命事業的偉大貢獻，而主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現在創建無產階級理論，后者表現在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣第一部分第二自然段中的“這個人的逝世，對于歐美戰斗著的無產階級，對于歷史科學都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發的。

邏輯嚴密還表現在各個部分、各個段落的緊密聯系上，就全文來說，有的地方用了過渡段(2自然段)，就段與段來說，都用了總括上文，?引起下文的承遞性語句。段落過渡自然，結構嚴謹，內容重點突出，層次井然。

五、小結課文。作業：

[思考和練習]第二題、第三題、第四題。

板書設計

教學小記

第五篇：在馬克思墓前的講話

篇首寄語：在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望大道

1．給下列加粗的字注音或解釋詞義

蕪雜（）即使（）既然（）詛咒（）估量（）光輝的頂點！

13《在馬克思墓前的講話》導學案設計人：楊春倩

學習目標：

1．初步了解悼詞的基本特點。

2．尋找并借助文中承遞性的詞句和過渡句段，理清文中結構層次。3．揣摩關鍵詞語的深層含義、感情色彩、表達作用。學習重難點： 1.文章的結構安排。2.揣摩語言的深層含義。學習方法： 1.誦讀法。

一、課前預習（不看不講）

1.知人論世:

卡爾?馬克思（1818--1883）1818.5.5生于德國的特里爾城，1841年大學畢業。從1842年擔任《萊茵報》主編至1883.3.14在倫敦的書桌旁逝世，他為無產階級革命事業奮斗了41年。馬克思是科學共產主義的創始人、偉大的無產階級革命家，為人類作出了不朽的貢獻。馬克思在中學畢業時寫了一篇有關選擇職業的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”2.背景知識：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發表了這篇演說辭。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他 們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導 師。”3．悼詞的相關知識 我國古代稱為“誅詞”“哀辭”“吊文”“祭文”等。現代悼詞有廣義和狹義之分。廣義悼詞指向死者表示哀悼、緬懷與敬意的文章。狹義的悼詞是指在追悼會上對死者表示敬意、寄托哀思的專用哀悼文體。本文屬于后者。

結構分為四個部分：介紹去世者的姓名、去世時間、地點、享年等；介紹去世者的簡歷；頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值；給去世者以綜合評價，寄托哀思，并向去世者的家屬表示慰問。

二、課前檢測（不做不講）

量（）體裁衣衡量（）豁（）然開朗卓（）有成效給（）予 2．豁然開朗： 淺嘗輒止： 堅韌不拔： 卓有成效： 永垂不朽：

三、梳理情節，獨立思考

1．思考：作者是從哪幾個方面論述馬克思對人類社會的巨大貢獻的？

2．劃出文中承遞和過渡性詞語，理清思路

四、合作探究（揣摩語句的含義及感情）

1.3月14日下午兩點三刻，當代最偉大的思想家停止思想了。（的心臟停止跳動了）讓他一 個人留在房里還不到兩分鐘，等我們再進去的時候，便發現他在安樂椅（病床）上安靜地睡著了——但已經是永遠地睡著了。（逝世了）

2.他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。（怎樣理解“把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去”？）

五、拓展延伸：

1．李華和鄭健是關系非常好的高三同學。2010年1月30日是李華的爺爺75歲生日，家人要為老人家辦酒席。老人平時非常關心兩個孩子的學習，他讓孫子邀請鄭健一起參加。請你為鄭健設計一段祝酒詞。要求：用語得體，50字以內。鄭健說：

六、收獲與反思

七、練習鞏固：

下列詞語中字形全部正確的是（）

A切磋洽談會懸梁刺骨覆水難收 B氣概水籠頭風雨如晦落荒而逃 C招募度假村有恃無恐試目以待 D悵惘挖墻腳功虧一簣矯枉過正