第一篇：在馬克思墓前的講話教案

《在馬克思墓前的講話》教案 【教學目標】

1、了解馬克思的豐功偉績；

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。【教學重點】關鍵詞語的感情色彩和表達作用

一、導入：

二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

三、具體研習課文

（一）、分析第一部分：學生齊讀第一段，提問：（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？ 明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那么要體現出這種感情，朗讀時應該注意什么？ 明確：語調低沉、凝重，語速緩慢。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。

（二）、分析第二部分

（1）找出統領全文總綱的句子：

這個人的逝世，對于歐美戰斗的無產階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強調了損失的不可估量。

（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻： 理論貢獻:

1、發現了人類歷史的發展規律；

2、發現了剩余價值規律；

3、所研究的每一個領域都有發現。革命實踐：

1、編報著書；

2、創立第一國際.關鍵字句賞析：

1.正像達爾文發現有機界的發展規律一樣，馬克思發現了人類歷史的發展規律。

明確：運用類比手法，體現馬克思這一發現的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發現了人類歷史的發展規律，馬克思則從社會學的角度發現了人類歷史的發展規律）2.由于剩余價值的發現，這里就豁然開朗了，而先前無論資產階級經濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產階級革命事業的指導意義。

（三）、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）巨大影響： 生前：

敵人——驅逐、誹謗、詛咒 戰友——愛戴、尊敬 死后：

他的英名和事業將永垂不朽 關鍵字句賞析：

他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

2、全部精力都集中在革命事業上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產階級解放事業的崇高精神。

他的英名和事業將永垂不朽！

明確：一個“將”字體現出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

四、小結。（請學生談談自己從本課中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結）

五、研究性學習：

學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結構，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學重點和難點：

揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

教學設想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

教學時數：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

1、課文第一小節

學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節

2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二（體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內容

①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節“安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)

3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設計

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質

人民的愛戴

第三篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

一、教學目標：、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環境，特定的場合，以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容，感情色彩和表達作用。

、文第一段文字

2、練習中的關鍵詞語

三、教學設想

本文是閱讀篇目，時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數：一時

教學過程

一、導入新：

、文體介紹：

883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

二、投影展示教學目標

三、文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成后練習一

學生交流后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構

明確：

總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

、文第一小節

學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節

2、請學生找出文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習、文中一些代詞的指代內容

①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。……這樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節“安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節“各國政府--無論……資產者--無論保守派……”

3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業

、字詞歸納

2、朗讀文，體會情感

3、練

附：板書設計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質

人民的愛戴

第四篇：原創精品教案 在馬克思墓前的講話(精品)

吳漢偉語文工作室

在馬克思墓前的講話

一、課前延伸，醞釀氣氛

１、試放投影。（展示圖片１“侯課一葉：馬克思名言選讀”）

侯課一葉：《馬克思名言選讀》

１、在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望到達光輝的頂點。

２、科學絕不是一種自私自利的享樂。有幸能夠致力于科學研究的人，首先應該拿自己的知識為人類服務。

３、人只有為同時代的人的完善、為他們的幸福而工作，他才能達到自己的完善。

４、全世界無產者聯合起來！

２、學生讀記。

３、了解學情。

４、師生齊讀。

二、激情導語，激疑促思（略）

１、（展示圖片２《學習重點》）

學習重點：

１、整體感知理脈絡。

２、品析語言悟情思。

２、明確定向。

三、朗讀課文，整體感知

１、（展示圖片３《朗讀課文，整體感知。》）

朗讀課文，整體感知：

１、掃除文字障礙。

２、結合悼詞的一般要求，前后四人一組討論交流，將全文分為三部分，并且概括大意。

吳漢偉語文工作室

悼詞一般分為四個部分：

⑴ 介紹去世者的姓名、去世時間、地點、原因、享年等。

⑵ 介紹去世者的簡歷。

⑶ 頌揚去世者的主要業績和主要的優秀品質等，肯定其社會意義和社會價值。

⑷ 給去世者以綜合評價，寄托哀思，并慰問去世者家屬。

３、明確定向。

四、注音正音，梳理討論。自主合作，和諧探究

１、（展示圖片４“注音”）

注音：

悼（）詞 紛繁蕪（）雜豁（）然開朗 不可估（）量

膚（）淺 衷（）心喜悅 誹（）謗 忌（）恨

２、學生讀注。

３、師生正音。

４、齊讀志記。（展示圖片５“正音”）

正音：

悼（dào）詞 紛繁蕪（wú）雜 豁（huò）然開朗 不可估（gū）量

膚（fū）淺 衷（zhōng）心喜悅 誹（fěi）謗 忌（jì）恨５、“結構”展示，討論辯論。

６、教師展示，比較異同。（展示圖片６“語篇脈絡梳理”）

語篇脈絡梳理：

不可估量的損失（第１～２段）

逝世情況：時、地、情況、心情

巨大損失：不可估量，形成空白

偉大貢獻、影響理論（第３～８段）

實踐：人類發展規律／剩余價值規律

實踐功績：重視發明／參加戰斗

吳漢偉語文工作室

偉大影響：敵人恨他／人民愛他

英名和事業將永垂不朽──作者的祝愿（第９段）

五、品讀問答，啟發點撥

１、（展示圖片７“文段朗讀和品評競賽活動規則”）

文段朗讀和品評競賽活動規則：

⑴ 四人為一組，比比看誰讀得好，析得妙。

⑵ 大家認真聽并可隨機補充。

⑶ 大家可以用掌聲表示鼓勵或贊美。

２、宣讀規則。

３、學生品讀。

４、學習修辭：（展示圖片８“諱飾”）

諱飾（又名婉言）修辭是不直接說出本意，而是用含蓄委婉的語言暗示本意，使之意在言外的一種修辭方式。第一自然段中不用“心臟停止跳動”或“死亡”，而用“停止思想”、“睡著了”，這不單是一般的因感情上的需要而用的“諱飾”的手法，而是為了突出馬克思的偉大，因為他是一位卓越的思想家。他的逝世使無產階級和勞動人民失去了一個最睿智的、最重要的階級的頭腦。

５、聯系生活，列舉實例。（有關“死亡”的其他委婉說法）

６、讀品問點，含英咀華。換詞比較，讀析析讀析析讀。（展示圖片９“詩語點撥”）

詩語點撥：

１、諱飾含蓄表敬痛，語氣平靜更悲情。

（第１段）

２、兩個“對于”是總綱，時空損失不可量。（第２段）

３、兩個“發現”思想家，類比對比意義大。（第３－４段）

４、研究廣深科學家，點面結合詳略明。

（第５段）

吳漢偉語文工作室

５、重視發明和實踐，斗爭首要革命家。（第６－７段）

６、敵人忌恨人民愛，英名事業萬年青。（第８－９段）

（探究問題：“悲痛之情寓于平靜的語氣中”、“時空損失”、“類比、對比”、“廣深”、“點面結合與詳略”、“思想家、科學家、革命家的換序”、“結構的遞進”；換詞活動：蛛絲──唾液；事業──業績；將──定）

六、總結升華，布置作業

１、學生自結。

２、教師提升：

解釋如下：

⑴ 悼詞

諱飾

遞進⑵ “對于”“發現” 恨、愛

⑶ 部分 “大家”

情感（悼念、崇敬、贊頌）

３、誦讀獻禮：（展示圖片１０《有的人》）

有的人

──紀念魯迅有感

臧克家

有的人活著

他已經死了；

有的人死了

他還活著。

有的人

騎在人民頭上：“呵，我多偉大！”

有的人

俯下身子給人民當牛馬。

有的人

把名字刻入石頭想“不朽”；

有的人

情愿作野草，等著地下的火燒。

有的人

他活著別人就不能活；

有的人

吳漢偉語文工作室

他活著為了多數人更好地活。

騎在人民頭上的，人民把他摔垮；

給人民作牛馬的，人民永遠記住他！

把名字刻入石頭的，名字比尸首爛得更早；

只要春風吹到的地方，到處是青青的野草。

他活著別人就不能活的人，他的下場可以看到；

他活著為了多數人更好活著的人，群眾把他抬舉得很高，很高。

４、化讀紅句，布置作業：（鈴響畢，下課展示圖片１１“作業”）

作業：走進馬克思的心靈世界

請大家思考交流一下，你心目中的馬克思是怎樣一個人。此外，如果用一個比喻句來形容他，你會將他比喻成什么？

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教案

《在馬克思墓前的講話》教案

彬縣新民中學

胡元平

一、教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

二、教學重點和難點：

揣摩在特定的環境、特定的場合、以特定的身份發表講話時所用的詞句，理解其思想內容、感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字。

2、練習中的關鍵詞語。

三、教學設想

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

四、教學時數：一課時 教 學 過 程

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產階級革命導師、科學共產主義創始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主、悼詞性質的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結構一般分三部分：開頭、主體、結尾。

開頭：一般介紹死者逝世的時間、地點、原因、身份和職務。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結尾：對死者的悼念。

2、課文有關內容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰斗，共同創造革命理論，共擬《共產黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現代無產階級導師。”

二、投影展示教學目標。

三、課文整體感知 ：

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一。

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結構。明確：

文章總體結構把握：悼念--評價--悼念，第二小節是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領域的貢獻（請學生找出依據）--“因為馬克思首先是個革命家”。

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

（學生討論體會）

1、課文第一小節

學生齊讀這一小節，體會悲痛的情感。

學生找出關鍵的詞句加以揣摩。

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾。避諱手法加深了沉重悲痛的內涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節

2、請學生找出課文第七小節對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二

（體會句中重點詞語）

五、補充練習：

1、課文中一些代詞的指代內容：

①不僅如此。馬克思還發現了現代資本主義生產方式和它所產生的資產階級社會的特殊運動規律。

②一生中能有這樣兩個發現，該是很夠了。??這樣的領域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法 ：

第1 小節 “安靜的睡著了--但已經永遠的睡著了”。（轉折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節“各國政府--無論??資產者--無論保守派??”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰，而是為整個無產階級革命事業而奮斗。)

3、注意第五小節的關聯詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業 ：

1、字詞歸納。

2、朗讀課文，體會情感。

3、《績優學案》上面的題目。

附：板書設計

一、悼念（1）

--

偉人的逝世

--

悲痛

理論

二、評價（2－7）--

偉大的貢獻

--

不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--

敵人的忌恨

--

崇高的品質

人民的愛戴