第一篇：《在馬克思墓前的講話》教案3

教學目的

1． 把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。2． 揣摩本篇悼詞的語言，體會平實的語言飽含的深情。

重點和難點

揣摩在特定的環(huán)境和場合，以特定的身份發(fā)表講話時的用詞造句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

教學時數(shù) 一課時

教學過程及主要內(nèi)容

一、導入新課 1．背景介紹

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，他的葬禮在倫敦海格特公墓舉行，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。

馬克思和恩格斯于1844年，兩人在巴黎相識。之后的40年時間里，他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。列寧在評價他們的友誼時說，他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”，又說：“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師。” 2．簡介悼詞的特點 悼詞，在結(jié)構(gòu)上一般分三部分：開頭（一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。）、主體（概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。）、結(jié)尾（表達對死者的悼念之情。）

二、整體感知課文

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，按一般的常規(guī)，與這種結(jié)構(gòu)相對應(yīng)的思想感情應(yīng)該是惋惜（悲痛）——敬仰（頌揚）——悼念。

三、理清文章的結(jié)構(gòu) 1．理清文章的結(jié)構(gòu)

第一部分（§1）悼念 交代偉人的逝世——悲痛

第二部分（§2－§7）評價 評說馬克思在理論和實踐的偉大貢獻——敬仰

第三部分（§8－§9）悼念 頌揚馬克思品質(zhì)的崇高——敵人的忌恨、人民的愛戴——懷念

2．找出文章的關(guān)鍵句。第二小節(jié)是主體部分的總綱，“對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻。

本文主要是頌揚了馬克思在革命實踐領(lǐng)域的貢獻。（依據(jù)——“因為馬克思首先是個革命家。”）

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感。

1．齊讀這一小節(jié)，明確本小節(jié)的表達的主要情感——悲痛。2．找出關(guān)鍵的詞句揣摩感情明確：

用心

愛心

專心

A．“不到兩分鐘”——讓人深感惋惜、痛心、遺憾。

B．“停止思想了”——思想家停止思想，表現(xiàn)了痛惜之情。避諱手法（不能說出或不愿說出時用此手法。）加深了沉重悲痛的情感。

C．“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”——“安靜”指很安祥。“永遠”一詞悲痛之情強烈。“睡著了”又是避諱的手法。

五、依照第一小節(jié)的學習方法，找出課文中類似的句子進行分析。

A．“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。??這樣的領(lǐng)域是很多的。”

“即使??也??。但是??”先是假設(shè)，后是轉(zhuǎn)折，表現(xiàn)了作者對馬克思的貢獻的高度贊揚。

B．“他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。”

“遠不是”說明馬克思作為革命家，對人類的貢獻更大。

C．“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱忱”、“堅忍不拔”表現(xiàn)了馬克思偉大的革命情操；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。

D．“正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。”

這是從反面立意，歌頌馬克思的偉大人格。

六、總結(jié)

本文在表達情感上的特點：沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人，鼓舞人。

而這樣的情感效果，主要得益于本文準確而又富于感情的語言。

八、布置作業(yè)

1、朗讀課文，體會情感。

2、完成課課練。

附：板書設(shè)計

在馬克思墓前的講話 恩 格 斯

悼念 敘述（§1）————悲痛

↓ 理論——科學家↘

評價 評說（§2—§7）→敬仰

↓ 實踐——思想家↗

懷念 頌揚（§

8、§9）敵人忌恨、人民愛戴——懷念

用心

愛心

專心

第二篇：在馬克思墓前講話教案

導語：教案是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)課程標準，教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學文書。下面由小編為大家整理的在馬克思墓前講話教案，希望可以幫助到大家！

教學目標：

1、整體把握全文，了解馬克思為歷史科學、為無產(chǎn)階級所作的巨大貢獻。

2、揣摩本篇悼詞的語言，體會語言中悲痛深沉的感情。

教學重點和難點：

揣摩在特定的環(huán)境，特定的場合，以特定的身份發(fā)表講話時所用的詞句，理解其思想內(nèi)容，感情色彩和表達作用。

1、課文第一段文字

2、練習中的關(guān)鍵詞語

教學設(shè)想：

本文是閱讀篇目，課時少，主要是把握重點，讓學生思考、討論，教師加以適當引導。

教學時數(shù)：

一課時

教學過程：

一、導入新課：

1、文體介紹：

1883年3月14日，偉大的無產(chǎn)階級革命導師、科學共產(chǎn)主義創(chuàng)始人馬克思因病逝世，3月17日，在其葬禮上，恩格斯發(fā)表了這篇演說辭。不過，這是一篇以議論為主，悼詞性質(zhì)的演說辭。哪位同學試著給我們說說悼詞的特點。

學生答，教師補充：

悼詞結(jié)構(gòu)一般分三部分：開頭、主體、結(jié)尾

開頭：一般介紹死者逝世的時間，地點，原因，身份和職務(wù)。

主體：概述死者生前的功績及生者對其功績的評價。

結(jié)尾：對死者的悼念。

2、課文有關(guān)內(nèi)容

馬克思和恩格斯的友誼始于1844年，兩人在巴黎相識。之后他們共同戰(zhàn)斗，共同創(chuàng)造革命理論，共擬《共產(chǎn)黨宣言》，合作《資本論》。

列寧對他們的評價：

他們的友誼“超過了古人關(guān)于人類友誼的一切最動人的傳說”。

“在馬克思之后，恩格斯是整個文明世界中最卓越的學者和現(xiàn)代無產(chǎn)階級導師。”

二、投影展示教學目標

三、課文整體感知

學生自讀全文，把握全文大意后，完成課后練習一

學生交流課后練習一的答案，教師指導學生把握全文的結(jié)構(gòu)

明確：

文章總體結(jié)構(gòu)把握：悼念--評價--悼念，第二小節(jié)是主體部分的總綱，兩個“對于”突出了馬克思在革命實踐和革命理論兩個方面的貢獻，主要是在革命實踐領(lǐng)域的貢獻（請學生找出依據(jù)）--“因為馬克思首先是個革命家”

四、揣摩語言，體會重點詞語表達的情感

（學生討論體會）

1、課文第一小節(jié)

學生齊讀這一小節(jié)，體會悲痛的情感。

學生找出關(guān)鍵的詞句加以揣摩

明確：

“不到兩分鐘”：讓人深感惋惜、痛心、遺憾

避諱手法加深了沉重悲痛的內(nèi)涵，如：

“停止思想了”：偉人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安靜地睡著了”：“安靜”指很安祥，用這個詞也是對生者的一種安慰。

“永遠地睡著了”：“永遠”一詞悲痛之情強烈。

再讀第一小節(jié)

2、請學生找出課文第七小節(jié)對馬克思高度、熱情贊揚的詞句。

明確：

“很少有人像他那樣滿腔熱情、堅韌不拔和卓有成效地進行斗爭。”

“滿腔熱情”、“堅韌不拔”、“卓有成效”三個詞語感情色彩強烈，3、學生討論，完成課后練習二（體會句中重點詞語）

五、補充練習

1、課文中一些代詞的指代內(nèi)容

①不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律。

②一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。……這樣的領(lǐng)域是很多的。

③他作為科學家就是這樣。但是這在他身上遠不是主要的。

④正因為這樣，所以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。

2、破折號的用法

第1小節(jié)“安靜的睡著了--但已經(jīng)永遠的睡著了”。（轉(zhuǎn)折或補充說明，有潛臺詞的作用）

第8小節(jié)“各國政府--無論……資產(chǎn)者--無論保守派……”

(解釋說明：馬克思不是為個人而戰(zhàn)，而是為整個無產(chǎn)階級革命事業(yè)而奮斗。)

3、注意第五小節(jié)的關(guān)聯(lián)詞對頌揚馬克思偉大貢獻所起的作用。

六、學生再讀課文

七、總結(jié)

教師：通過閱讀全文，大家從中體會到了怎樣的感情？

學生答，教師小結(jié)：

沉痛悲傷而又平靜深沉，悲傷卻不消沉，沉痛卻不壓抑，激勵人鼓舞人。這完全得益于恩格斯語言藝術(shù)的高超精當，準確而又富于感情。

八、布置作業(yè)

1、字詞歸納

2、朗讀課文，體會情感

3、課課練

附：板書設(shè)計

一、悼念（1）--偉人的逝世--悲痛

理論

二、評價（2－7）--偉大的貢獻--不可估量

實踐

三、悼念（8－9）--敵人的忌恨--崇高的品質(zhì)

人民的愛戴

第三篇：3、在馬克思墓前的講話

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

在馬克思墓前的講話

[教學目的] 了解馬克思的偉大貢獻，學習馬克思獻身于革命與科學的精神。

理解本文的論述特點--嚴密的邏輯性（嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)；高度精練、概括的語言）；學習本文記敘、議論、抒情三種表達方式水乳交融的特點。（重點）[教學課時] 兩課時。[教學方法] 講讀法。[教具準備] 錄音機；幻燈片。

第一課時

[教學內(nèi)容]簡介馬克思生平；把握全文結(jié)構(gòu)；分析1-3段。[教學過程]

一、導入（簡介生平）

今天學習《在馬克思墓前的講話》，作者恩格斯。（板書）這一節(jié)課我們學習的任務(wù)是：（板書）

偉大貢獻

論述特點: 嚴密的邏輯性

高度的概括性

濃烈的抒情性

關(guān)于馬克思的事跡，課文里有一些介紹，除此之外，你還能說出多少？

馬克思1818年5月5日生于普魯士（德國）。他25歲時遷居法國巴黎。在大學里研究法學、歷史和哲學。大學畢業(yè)后，就開始了他一生的政治活動。他與恩格斯一起在革命實踐中共同戰(zhàn)斗，在革命理論上共同創(chuàng)造。直到1883年3月14日他因病逝世。

馬克思曾先后四次遭到一些國家反動政府的驅(qū)逐。他生活貧困。最窮困的時候連吃的都沒有。面包房、肉鋪、房東都來討債，連夫人的圍巾、家里的家具、自己穿的上衣都拿去典當了，為此他無法上街。有時想寄稿連買郵票的錢都沒有。馬克思很愛他的孩子。可兩個兒子一個養(yǎng)到八歲，一個二歲，都因貧病無錢醫(yī)治而死。他的小女兒，得了重病，不到11個月就死了，那是1852年的復活節(jié)，馬克思剛寫好一本小冊子。小女孩死后只能放到家中，后得到一法國流亡者次助的二英鎊錢，才付清了棺材錢。他家分別在1850年、1852年、1857年連續(xù)死了四個孩子，只存活了三個女兒。

馬克思在這樣貧困的情況下，為了全人類的解放事業(yè)，仍然頑強的斗爭，勤奮的工作。比如他寫《資本論》一書，就花了他整整40年時間，為了寫《資本論》，他和做過的摘記的書就有1500種以上。《資本論》的稿酬遠遠抵不上他寫這部巨著時的所花的

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

煙錢。馬克思說，他為此獻出了自己的健康、幸福和家庭。

馬克思在中學畢業(yè)時寫了一篇有關(guān)選擇職業(yè)的文章，他說：“如果我們選擇了最能為人類幸福而勞動的職業(yè)，我們就不會為它的重負所壓倒，因為這是為全人類所作的犧牲；那時我們感到的將不是一點點自私而可憐的歡樂，我們的幸福將屬于千萬人，我們的事業(yè)并不顯赫一時，但將永遠存在；而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。”

同學們，現(xiàn)在中學生中有少狂熱的“追星族”，我想我們更應(yīng)當崇拜、追尋偉人的足跡，這才是最燦爛、最輝煌、最具劃時代意義的偉大“星座”啊！現(xiàn)在就讓我們懷著無比崇敬的心情來學習《在馬克思墓前的講話》這篇文章，了解馬克思的偉大貢獻，同時體會本文高超的結(jié)構(gòu)藝術(shù)和語言藝術(shù)吧！

二、“預習提示”里說了，這是一篇悼詞。什么是悼詞呢？

（出示幻燈片）請看：

悼詞，一種文體，對死者表示哀悼的話。（屬于議論文范疇。）其結(jié)構(gòu)一般為：

開頭：介紹死者生前職務(wù)、身份，逝世的原因、時間、地點及其享年。

中間：追述死者的經(jīng)歷和一生中做出的成就、貢獻、影響，并簡要作出評價。

結(jié)尾：對死者表示哀悼之情，對參加悼念儀式的人提出和要求。

現(xiàn)在，先請大家聽錄音朗誦，然后根據(jù)悼詞的要求（見幻燈），結(jié)合文中介紹的馬克思的主要貢獻，思考本文可分為幾大層。

三、討論文章層次與段意。（板書）

1、首先，根據(jù)悼詞的特點可將文章分為幾大塊？（見下）

一、逝世情況（1）

發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展規(guī)律（3）科學家 對于 發(fā)現(xiàn)剩余價值（4）（思想家）

歷史科學 其他許多領(lǐng)域也有發(fā)現(xiàn)（5）理論 驅(qū)逐

二、巨大損失 科學是革命的力量（6）

敵人 誹謗

（偉大貢獻）對于 宣傳革命（編報、著書）詛咒（2）無產(chǎn)階級（7）革命家-影響 尊敬 組織革命（創(chuàng)立工人協(xié)會）實踐 人民 愛戴

三、悼念、信念、贊頌（9）（8）悼念

2、請同學們把課文再速讀一遍，排一排馬克思一生中對人類的偉大貢獻主要有哪些？（板書所說的答案，見上）

3、怎樣確定哪一項是馬克思一生中最偉大的貢獻？理由是什么？

提示：大家研究一下，恩格斯對馬克思所做的各項工作的評價是不是完全一樣？你從恩格斯的哪些用語可以看出？請在課文中畫出最關(guān)鍵的詞語。然后說出你的見解。

明確：創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

理由：馬克思既是一個科學家（思想家），又是一個革命家。但作為一個科學家，這“遠不是主要”的。為什么“遠不是主要的”？

因為科學是革命的力量（6）。（因為科學是一種在歷史上起推動作用的革命的力量。）這是個承上啟下的段落。

那么，什么是“主要的”？下文說，他“首先”是一個革命 家，（“首先”，就是“更主要的”的意思。）而作為他的“頂峰”就是創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

5、作者是怎樣評價馬克思的偉大貢獻的？

巨大損失（偉大貢獻）對于無產(chǎn)階級 對于歷史科學（是不可估量的損失）兩個“對于”有沒有弄錯位置？沒有。

6、結(jié)合悼詞的結(jié)構(gòu)思考：第8段寫的是什么內(nèi)容？

影響 敵人：驅(qū)逐 誹謗 詛咒 人民：尊敬 愛戴 悼念 [小結(jié)]大家看（見板書），我們讀了這篇悼詞，不僅了解了馬克思的偉大貢獻，使我們的思想靈魂受到洗禮，喚起我們的無比崇敬之情，而且從議論文的特點來看，本文在論述上，邏輯思路是何等的嚴密啊！本文的中心是論述馬克思對無產(chǎn)階級革命的偉大貢獻，而這主要是通過“思想家”和“革命家”兩個方面來論述的。前者表現(xiàn)在創(chuàng)建無產(chǎn)階級理論，后者表現(xiàn)在參加偉大的革命實踐，而這兩個重點，又是緊扣文章第二部分第一段中的“這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗著的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失”中的兩個“對于”來闡發(fā)的。

邏輯嚴密還表現(xiàn)在文章各個部分各個段落之間的緊密聯(lián)系上：

從全文來說，有的地方用了過渡段（如第2、6段）；

就段與段之間來說，一般都用了總括上文引起下文的承遞性語句。如：

第2段的“這個人的逝世”；

第4段的“不僅如此”；

第5段的“一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)”；

第6段的“他作為科學家就是這樣”；

第7段的“因為馬克思是一個革命家”；

第8段的“正因為這樣”。

就這樣，作者運用這些關(guān)聯(lián)性的語句，一步一步地把馬克思的偉大貢獻與巨大影響，推向高峰。不僅使段落過渡自然，前勾后連，聯(lián)系緊密，而且使論述內(nèi)容重點突出。讀這樣的文章，就好比登山，翻過一個山頭，又發(fā)現(xiàn)另一個更高的山頭在前面，直到你登上最高峰，才發(fā)現(xiàn)“無限風光在險峰”，從而使你情不自禁地發(fā)出感慨：“會當凌絕頂，一覽眾山小”啊！

同學們，這就是議論文的邏輯美，凡是美的事物，都是富有詩意的事物。我們從議論文中也讀出了詩的節(jié)奏與韻律。

四、現(xiàn)在我們再體會一下本文論述上的特點：高度的概括性和濃烈的抒情性吧！

1、分析第1、2段語言的抒情性（揭示出下面語句所蘊含的思想感情）： A、“三刻”：突出這一時間對全世界無產(chǎn)階級的重大影響。B、“停止思想了”、“安靜地睡著了”、“永遠地睡著了”：（見書）

C、破折號的作用（見書）D、“這位巨人”到“感覺到”。（見課后練習

二、2）

[總結(jié)]從語文學習的角度來總結(jié)，今天我們學習《在馬克思墓前的講話》，主要是要懂得下面兩點：

1、閱讀和寫作議論文必須理清文章的邏輯思路，講究運用過渡詞句，使文章結(jié)構(gòu) 嚴謹，渾然天成。

2、即使是議論文閱讀，我們也要運用自身所積累的，與所學內(nèi)容相關(guān)的背景知識

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

來理解課文。這樣我們才能進入“角色”，與課文、與作者產(chǎn)生強烈的共鳴，喚起與作者同樣的情感體驗。

至于本文在論述上的抒情性與概括性，我們明天學完了這篇課文，再來總結(jié)規(guī)律。[作業(yè)]完成課后練習題（就寫在書上）

下課。

第二課時

[教學內(nèi)容]分析3-8段；總結(jié)課文特點；完成習題。[教學過程]

一、復習提問：

1、議論文結(jié)構(gòu)有哪些類型？（總分；遞進）怎樣才能使議論文結(jié)構(gòu)嚴謹？（層次清晰；過渡自然；用好關(guān)聯(lián)詞句。）

2、閱讀文章，怎樣才能與作者及其作品在思想感情上產(chǎn)生共鳴？

二、分析第3-8段

1、讀“提示”第三段開頭一句，分析第三自然段論述語言的概括性。

A、第三段是一個長句。分析長句的方法是：首先分析句子的結(jié)構(gòu)，使句子的內(nèi)容明朗化；然后，借助相關(guān)知識，弄懂句子的含義。

這是一個單句，還是一個復句？是單句劃分成分，是復句劃分層次。（單句。成分劃分略）

B、作者是怎樣評價馬克思的這一偉大發(fā)現(xiàn)的？

與達爾文類比

達爾文 生物界的發(fā)展規(guī)律 馬克思 人類歷史的發(fā)展規(guī)律

都是劃時代的偉大發(fā)現(xiàn)。C、問：“簡單事實”后的冒號所領(lǐng)起的內(nèi)容是什么？

即“人類歷史發(fā)展規(guī)律”的具體內(nèi)容。D、如何理解這一規(guī)律？

首先，理解詞句的含義； 吃、喝、住、穿 =物質(zhì)、存在 政治、科學、藝術(shù)、宗教=精神、意識

直接的物質(zhì)的資料的生產(chǎn) 占統(tǒng)治地位 一個民族或一個時代的一定的 經(jīng)濟基礎(chǔ) 的生產(chǎn)關(guān)系

經(jīng)濟發(fā)展階段 各方面總和

生產(chǎn)資料所有制形

決 式、人們在生產(chǎn)中

定 的地位、分配形式

國家政權(quán)、35 高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

國家制度 法制、軍隊、生產(chǎn)力

警察、法庭等

政治、法律、上層 人；勞動對象； 意識形態(tài) 道德、社會科學 建筑 勞動工具

藝術(shù)、宗教等

其次，了解復句中各分句間的層次關(guān)系。這樣就可以理解這個“規(guī)律”。（先討論，再打幻燈片）

承條（1）人們首先必須吃、喝、住、穿，存在決

接件（2）然后才能從事政治、科學、藝術(shù)、宗教等等； 定意識

（3）所以，直接的物質(zhì)的生活資料的生產(chǎn)，從而一

因 承 個民族或一個時代的一定的經(jīng)濟發(fā)展階段，便 經(jīng)濟基 果 接 構(gòu)成基礎(chǔ)，礎(chǔ)決定

（4）人們的國家制度，法的觀點，藝術(shù)以至宗教觀 上層建 經(jīng)濟基

因 念，就是從這個基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。筑 礎(chǔ)與上

果 層建筑

并（5）因而，也必須由這個基礎(chǔ)來解釋，上層建筑由經(jīng) 的關(guān)系

列（6）而不是像過去那樣做得相反。濟礎(chǔ)來解釋

我們平時是怎樣理解“人類歷史的發(fā)展規(guī)律”的？（原始社會、奴隸社會、封建社會、資本主義社會、共產(chǎn)主義社會。這是從社會形態(tài)發(fā)展的階段來說的。）

這里，恩格斯所說的規(guī)律為什么與我們所理解的歷史發(fā)展的規(guī)律不同？

恩格斯據(jù)所說的是社會發(fā)展的內(nèi)在的規(guī)律，就好比水流動的規(guī)律是“水往低處流”；而社會形態(tài)發(fā)展的不同階段，是外在的表現(xiàn)形式，就好比“沅水流入長江，長江流入東海。”內(nèi)在的規(guī)律是動因，外在的形式是結(jié)果。

[小結(jié)]這六個分句是對馬克思歷史唯物主義學說的概括。試想，馬克思的歷史唯物主義學說的內(nèi)容是何等的豐富啊！然而，恩格斯僅用六個分句便將馬克思的學說講述得清楚明白，顯示出他的高度的理論水平和概括能力。

2、分析第4自然段。

理解：現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式

資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律

資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家 社會主義批評家（指哪些人）

“豁然開朗”與“在黑暗中摸索”的含義及作用

（答案略）

3、理解第6段

為什么說“科學是一種在歷史上起推動的、革命的力量”？

對破折號的理解

對馬克思“衷心喜悅”“他的喜悅就非同尋常了”的理解。

4、分析第7段（所以如此，）馬克思首先是一個革命家。

第2 句語法分析。

高中語文第一冊第一單元《在馬克思墓前的講話》

教案

湯登仲

第4 句省略成分補充；理解本句所表達的思想感情。

并列那么多的報刊名，并于報刊名后用括號注明年代的作用。

破折號的作用。

5、分析第8段

說出“把它們當做蛛絲一樣輕輕抹去”這句話的作用。

理解本段最后一句的含義。

三、總結(jié)課文特點

1、思路與結(jié)構(gòu)：嚴密的邏輯性；

2、論述語言： 高度的概括性； 濃烈的抒情性。

四、議論文怎樣才能做到上面所說的“三性”？

1、要有較好的思維能力與掌握一定的語文知識（安排好結(jié)構(gòu)、過渡詞句）才能使議論文的思路與結(jié)構(gòu)具有嚴密的邏輯性。

2、要有較高的理論水平，才能具有高度的概括能力。

3、要有高尚的人格，才能滿懷激情地歌頌真善美，批判假丑惡。

五、完成習題第四題。

第四篇：在馬克思墓前的講話教案

《在馬克思墓前的講話》教案 【教學目標】

1、了解馬克思的豐功偉績；

2、通過揣摩詞語的感情色彩和表達作用來體會本文嚴密的邏輯性和論辯思路。【教學重點】關(guān)鍵詞語的感情色彩和表達作用

一、導入：

二、學生快速閱讀課文，請學生概括課文的寫作思路。明確：逝世情況——偉大貢獻——巨大影響

三、具體研習課文

（一）、分析第一部分：學生齊讀第一段，提問：（1）這段文字表達了恩格斯什么樣的心情？ 明確：無限惋惜、悲痛、懷念之情。

那么要體現(xiàn)出這種感情，朗讀時應(yīng)該注意什么？ 明確：語調(diào)低沉、凝重，語速緩慢。

（2）寫馬克思逝世，不用“去世”、“停止呼吸”，而說“停止思想”、“永遠睡著了”，為什么？

明確：運用“諱飾”的修辭手法，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情。

（二）、分析第二部分

（1）找出統(tǒng)領(lǐng)全文總綱的句子：

這個人的逝世，對于歐美戰(zhàn)斗的無產(chǎn)階級，對于歷史科學，都是不可估量的損失。

（2）“空白”和“不久”這兩個詞語從空間和時間兩個方面強調(diào)了損失的不可估量。

（3）分析馬克思在科學理論和革命實踐兩方面的貢獻： 理論貢獻:

1、發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律；

2、發(fā)現(xiàn)了剩余價值規(guī)律；

3、所研究的每一個領(lǐng)域都有發(fā)現(xiàn)。革命實踐：

1、編報著書；

2、創(chuàng)立第一國際.關(guān)鍵字句賞析：

1.正像達爾文發(fā)現(xiàn)有機界的發(fā)展規(guī)律一樣，馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律。

明確：運用類比手法，體現(xiàn)馬克思這一發(fā)現(xiàn)的歷史意義和影響。（達爾文從生物學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，馬克思則從社會學的角度發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律）2.由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級經(jīng)濟學家或者社會主義批評家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

明確：形成鮮明對比，突出了剩余價值理論對無產(chǎn)階級革命事業(yè)的指導意義。

（三）、分析第三部分：（學生齊讀最后兩段）巨大影響： 生前：

敵人——驅(qū)逐、誹謗、詛咒 戰(zhàn)友——愛戴、尊敬 死后：

他的英名和事業(yè)將永垂不朽 關(guān)鍵字句賞析：

他對這一切毫不在意，把它們當做蛛絲一樣輕輕拂去，只是在萬不得已時才給以回敬。

明確：

1、用形象的比喻表現(xiàn)了馬克思的無畏氣概和對政敵的極大蔑視；

2、全部精力都集中在革命事業(yè)上。

我敢大膽地說：他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。

明確：說明馬克思一生光明磊落，不謀私利。熱烈贊揚馬克思把畢生精力獻給無產(chǎn)階級解放事業(yè)的崇高精神。

他的英名和事業(yè)將永垂不朽！

明確：一個“將”字體現(xiàn)出馬克思偉大貢獻的深遠影響和意義。

四、小結(jié)。（請學生談?wù)勛约簭谋菊n中學到了什么，然后引導到議論文寫作的角度作總結(jié)）

五、研究性學習：

學習本文論點鮮明、邏輯性強的議論文特點，采用層進式的結(jié)構(gòu)，以“論學習方法的重要性”為題寫一篇議論性的短文。

第五篇：《在馬克思墓前的講話》教案

在馬克思墓前的講話

教學目標 知識目標

1、了解演講詞的一般寫作特點

2、揣摩關(guān)鍵詞語深層含義、感情色彩、表達作用

能力目標

1、引導學生尋找文中承遞性的詞句和過渡句段，并借助他們理清全文結(jié)構(gòu)層次。

2、通過重要句段理解思想內(nèi)容

德育目標

1、學刻體會這篇悼詞所蘊含的深切感情，了解馬克思一生的偉大成就，學習他為全人類無產(chǎn)階級解放事業(yè)奮斗不息的精神，感受馬克思崇高的人格美。

教學重點

全文的結(jié)構(gòu)層次，通過尋找承遞性的詞句和過渡性句段，把握全文結(jié)構(gòu)特點。

教學難點

領(lǐng)悟、品味文中深刻的思想和精彩的語言。

教學方法

討論法。以學生自主感悟、合作探究為主，教師輔之以必要的指導點撥，啟發(fā)學生由淺入深地思考。

教具準備 打印好的材料

課時安排 2課時

教學步驟

一、導語

馬克思是我們大家所熟悉的偉大的思想家、革命家，他為世界做出了貢獻，這樣一位偉人的逝世無疑是全人類的損失。今天就讓我們一起來看看馬克思的好友思格斯是怎樣來評價他的。（板書課題）

二、了解文體特征，明確學習重點

教師發(fā)放預先打印好的資料（演講詞、悼詞，本單元學習的注意點）

三、整體感知課文，把握全文結(jié)構(gòu)

1、朗讀課文

2、學生自由朗讀課文，思考以下問題：

① 作者從哪兩方面論述了馬克思的偉大貢獻？ 要抓住第二段內(nèi)容重點分析。這段作者主要論述了馬克思的逝世所造成的巨大損失。從 1 另一方面看，了概括揭示了馬克思生前的兩方面的偉大貢獻，即對無產(chǎn)階級革命實踐的指導和對社會科學理論的發(fā)現(xiàn)。

② 找出本文承遞性詞句及過渡性句段，了解本文結(jié)構(gòu)，并掌握有關(guān)指代詞語，了解其指代內(nèi)容。

運用承遞性詞句和過渡性句段是本文的特點。如2、6段為過渡段，2、4、5、6、7、8段用了承遞性語句。

第2段是個總綱。為了使上下文緊密聯(lián)系，有的地方用了過渡段，有的地方用了一些承遞性語句。第2段分析略。第4段中“不僅如此。馬克思還發(fā)現(xiàn)了??”。第5段中“即．．．．．．使只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)??但是馬克思??”。．．．．第6段是剖析全文結(jié)構(gòu)、理清作者思路的一個難點。這段有過渡作用，作者意在揭示馬克思的革命家的本色，第二句是本段的中心句。“他作科學家就是這樣。但是這在他．．身上遠不是主要的”，“這樣”不是指代“兩個發(fā)現(xiàn)”，而是指代“都有獨到的發(fā)現(xiàn)”“都不是淺嘗輒止”的那種品質(zhì)和精神。第7段的承遞性語句是“因為馬克思首先是一個革命家”，第8段是“正因為這樣，所．．．．．．．．．．．以馬克思是當代最遭忌恨和最受誣蔑的人。”（加點字是須畫出的指代類詞語、關(guān)聯(lián)詞語）．教師總結(jié)：這些概括性段落（第2段）、承遞性語句及過渡性句段（包括指代詞、關(guān)聯(lián)詞）它不僅體現(xiàn)了作者清晰的思路，而且對了解本文內(nèi)容起到重要作用。在論述上，邏輯非常嚴密。全文分三部分：悼念、評價、贊頌，思路清晰。評價時圍繞“革命家”“思想家”兩方面來論述。同時表達了恩格斯對馬克思的高度評價、贊揚，對頌揚馬克思、喚起人們的無限景仰起了重要作用。

四、揣摩文中精彩語句，領(lǐng)悟文中深刻的思想1、3月日下午兩點三刻（詳細去世時間；強調(diào)時間，讓大家永遠記住這一刻對人類產(chǎn)生．．14．．．．．．．．．重大影響的時間），當代最偉大的思想家停止思想了（馬克思是個思想家，所以用“停．．．．止思想”較準確如果用“去世”顯得太一般化，“與世長辭”不合具有演說性的悼詞的語體色彩）。讓他一個人留在房里還不到兩分鐘（去世的突然；沒有見到最后一面的遺．．．．．．．憾），當我們進去的時候，便發(fā)現(xiàn)他在安樂椅上安靜地睡著了——但已經(jīng)永遠地睡著了。．．．．．．．．．．．．（“安靜地睡著了”“永遠地睡著了”突出了馬克思與世長辭從容、安詳?shù)那榫埃揶o上叫“諱飾”，委婉含蓄地表達了恩格斯對馬克思的無限崇敬和深切哀悼之情）

2、這個人的逝世，對于??都是不可估量的損失。這位世人逝世以后所形成的空白，不久．．．．．．．．就會使人感覺到。（“空白”“不久”分別從空間上和時間上強調(diào)了損失“不可估量”。突出了馬克思逝世所造成的無可彌補的損失，高度贊揚了他的貢獻之大）

3、馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律，即歷來為繁蕪叢雜的意識形態(tài)所掩蓋著的一個簡單．．．．．．．．．．事實??（“繁蕪叢雜”本義是雜草雜樹生長茂盛，這里指馬克思以前形形色色的唯心主義對人類歷史的解釋，這些無稽之談“掩蓋”了人類歷史的“簡單事實”，是馬克思劃時代地揭示了這個真理。這個問題“歷來”都被“掩蓋”，而只有到了馬克思手中，才變得“簡單”起來，四個詞語具體形象地突出了馬克思的杰出貢獻）

4、由于剩余價值的發(fā)現(xiàn)，這里就豁然開朗了，而先前無論資產(chǎn)階級??都只是在黑暗中摸．．．．．．．．．索。（將剩余價值理論的發(fā)現(xiàn)，比做黑暗之后猛見光明的“豁然開朗”，而先前人們所做的一．切研究都只是在黑暗中摸索。兩者形成鮮明的對比，把發(fā)現(xiàn)這一理論的劃時代意義準確而生動地告訴了人們。）

5、很少有人像他那樣滿腔熱情、堅忍不拔和卓有成效地進行斗爭。．．．．．．．．．．．．（這些加點的詞語順序是不能隨便調(diào)換的。“滿腔熱情”表現(xiàn)了馬克思對革命事業(yè)的愛；“堅忍不拔”表現(xiàn)了他作為一個革命家的光輝品質(zhì)，不屈服，不放棄，是愛的升華和深化；“卓有成效”表現(xiàn)了馬克思輝煌的革命成果。這三個詞語由表達熱情到表達行為再到表達結(jié)果，層層遞進，不可顛倒。）

6、他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕拂去。．．．．．．．．．．．．．（這個比喻句含蓄且發(fā)人深思，它具有兩方面的含義：一是說明敵人對馬克思攻擊很多，但十分無力；二是說明馬克思對敵人十分蔑視，表現(xiàn)了馬克思崇高的精神境界和無畏的氣魄。）

7、千百萬革命戰(zhàn)友無不對他表示尊敬、愛戴和悼念。．．．．．． “尊敬、愛戴和悼念”是層層遞進的。

8、他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵。．．．．．．．．．“可能”“未必”委婉而準確。“但”字一轉(zhuǎn)，突出了馬克思所有的敵人都是無是無產(chǎn)階級共同的敵人，沒有一個“私敵”。表明馬克思一生光明磊落，把全部精力獻給了無產(chǎn)階級的解放事業(yè)。“許多”“一個”一多一少，強調(diào)馬克思把所有的精力都獻給無產(chǎn)階級。

六、課堂小結(jié)

這篇演講詞篇幅短小，內(nèi)容高度概括，行文有很強的邏輯性。語言凝練準確，字斟句酌；悲痛而不形于外，頌揚而不借助于藻麗；以婉曲之意傾吐悼念之情。凝重悲壯、深沉感人，處處閃耀著演講者思想的光輝，充分顯示出莊嚴凝重的深沉型演講風格，不愧為悼念型演講的典范。

第二課時

七、拓展延伸，深入理解演講詞內(nèi)容的針對性、邏輯性 《在燕妮?馬克思墓前的講話》（材料預先發(fā)下）

思考：這篇演講詞的內(nèi)容和課文相比有什么區(qū)別？為什么會有這種區(qū)別？ 學生閱讀，思考并自由發(fā)言。

師：演講詞的內(nèi)容應(yīng)有針對性，邏輯性、思想性較強。因祭悼的對象不同，故兩篇文章內(nèi)容有別。《在馬克思墓前的講話》對馬克思的逝世表現(xiàn)了深切的悼念，對馬克思生前為無產(chǎn)階級作出的偉大貢獻給予了崇高的評價和熱情的贊頌。此文對一位杰出的女性崇高的品德給予了很高的評價，熱情贊頌了她為革命運動所作的一切貢獻。

八、1、完成課課練2、3、5、20——25