第一篇：班主任論壇發言稿

開創“上心、用心、走心”的管理新時代

高一三班班主任

崔林濤工作匯報

尊敬的各位領導、優秀的班主任老師 大家好：

首先感謝學校領導給我這次和大家交流的機會，作為一名在咱校當班主任只有四個月的年輕老師，在班主任工作上僅僅是剛剛起步，還沒有任何成績可言，所以面對這么多優秀的班主任發言，我真是誠惶誠恐，在此我僅對開學四個多月來我的班主任工作和思路向大家做一下匯報，有不當之處還請各位領導老師批評指正。

今年我帶的是高一A部三班的班主任，作為過渡班，從一開始我的定位就是既要抓管理，更要抓成績。因此我的工作思路就是“做管理上的嚴師、學習上的導師、生活上的良師，開創高一三班“上心、用心、走心”的新時代”。“走心”是我的最高目標：希望我的班級和學生都能讓人滿意讓人走心；“用心”就是踏踏實實去干真心實意去干；“上心”就是無論干什么事都要提前規劃要有計劃性，把該做的事時時放在心上?！吧闲?、用心、走心”不僅僅是對我自己的要求，也是對學生的要求。下面我就從兩方面工作匯報一下我的工作：

一、上心、用心、走心之管理上的嚴師

開學伊始，為了使高一新生盡快熟悉學校的規章制度，我根據學校印發的《學生手冊》改編了一首易懂易背的《高一三班

一日常規順口記》：

成人成才靠管理，綜合高中鐵紀律：

穿戴校服要整齊，胸卡照片是自己；

準時到校不早退，排隊打飯不擁擠；

升旗上操站好隊，閉口不談閑言語； 公區值日到邊沿，課桌周圍保潔好； 頭發長短正合適，首飾手機留家里； 玄幻言情莫要碰，男女交往不過密； 抽煙喝酒不能沾，罵人打架決不許； 課堂聽講要專心，作業準時不抄襲； 珍惜時間學問忙，雙休紀律不能忘； 品德優秀學習棒，人前人后一個樣。

規章制度明確之后，我要求學生在最短的時間內背過，并逐一落實。一旦有學生發生違紀扣分，第一次我會給他們一次機會，讓他們知道“鐵紀律”的含義——做這些事屬于違紀行為會受到嚴厲的處分，讓他背一遍《高一三班一日常規順口記》。如果第二次再違反則會嚴厲處罰，而且會上“班級管理的黑名單”——在班內的小黑板和班會上點名通報，并罰默寫《高一三班一日常規順口記》，一般扣一分罰默寫5遍，連寫5天。通過以上措施使學生盡快的熟悉高中校園紀律，投入到高中學習生活中去。

當然，紀律有了如何落實，是擺在每位班主任面前最頭疼的問題，我的方法是“禮法并施”“王霸兼用”。學歷史的老師應該都知道這兩個詞，這是戰國時期儒家學者荀子的思想。“禮”就是講道理，動之以情曉之以理，這就是“王道”，而“法”就是嚴刑峻法，說一不二，就是“霸道”。“法”和“霸道”能最短的時間起到較好的效果，但不能解決根本問題，如果學生自己不能從思想意識上認識到自己的錯誤而去改正，而是因為挨治了才不去做，那么換個班主任或換個環境，他還會走到原來的老路上去，那我們的管教就是不成功的。所以除了“法”之外，我更側重于“禮”。以學生遲到這個普遍的小問題為例，我班有個經常遲到的學生——楊永翔，他是從濟南過來的，濟南泉城中學畢業，來的時候395分，可以說是一個不折不扣的問題學生，遲到對他來說家常便飯小菜一碟（我和他談話之后了解到初中時玩手機、拉幫結伙帶刀刺打群架、上網玩游戲、看閑書、嚼口香糖，上課不聽講開小差、頂撞老師威脅老師等等都有），在遲到兩次之后，我單獨把他叫到辦公室，讓他也坐下，平心靜氣的和他拉一拉?！盀槭裁催t到”這樣的問題就不用問了，基本上每次都是他有理。我問他：

“你的理想大學是哪所？”

“山大，但我可能去不了，山東理工大學也行”。

“你想過三年以后考上省內或省外的類似的大學你會坐什么交通工具去上大學？” “汽車或火車”。

“還有可能是飛機，是吧” 他點頭。

“那么你想過沒有，當你花了好長時間排隊很高的價錢買的汽車票、火車票或飛機票，就因為你的這個壞習慣——每次遲到一二分鐘，結果會怎么樣？火車會不會等你，汽車會不會等你，飛機會不會等你” “不會”。

“推開去想，如果你這個習慣不改的話，高中或大學同學們都畢業了，而你遲到了；別人都找到工作了成家立業了，而你遲到了；人家都成功了，你又遲到了，你又怎么想。所以以后遇到這些情況你該怎么做？” “提前做，不能遲到”。

“對了，所以你應該提前去計劃提前去做，把‘做事準時’放在心上——這就是我說的‘上心’”。一般說到這里，學生就知道該怎么做了。我讓他給我寫一份書面材料和保證書，列出遲到的種種情況和原因，一一寫出解決措施，楊永翔在后邊寫到“因為初中形成的懶散的習慣，從不認為遲到是什么大事，所以希望老師對他管教嚴一點，改掉這個毛病?！睆哪且院髼钣老鑿慕洺＿t到的學生變成了經常早到的學生，而且他在家從不疊的被子和內務在，在咱校做到了一分不扣。當然，不可能一次談話能解決所有問題，重復、創新才能養成習慣，這需要我們的共同努力。

二、上心、用心、走心之學習上的導師

高一的班主任在我看來是應該是最累的，因為他肩負著兩方面的工作：一方面是糾正這些學生在初中養成的不良習慣，打個比喻來說，上初一的學生就像是一張白紙，心理還不成熟，他們聽話，能在上面繪出美妙的圖案；但高一的學生，尤其是我們這里的學生這張白紙上都畫滿了烏七八糟的東西，差不多成了黑紙——不良習慣非常多，高一的班主任首先得糾正這些不良習慣。第二方面要培養學生高中階段良好的學習習慣。良好的高中學習習慣必須在高一培養，因為這是高中三年學習的基礎。因此這項工作比起管理工作來更重要，也需要班主任和老師們的付出得更多。

在做學生學習上的導師方面，我主要開展了以下工作：

首先是學習態度的端正：我們班第一期黑板報的主題是一副對聯“辛辛苦苦過舒服日子，舒舒服服過辛苦日子”，橫批是“人生”，而內容是孟子的“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能”。讓學生每天上午和下午預備后朗讀和背誦一遍；利用晚上班會的時間，給學生播放了衡水二中制作的《我們在大學等你》的視頻，給同學們指出，這些同學只比你們大三四歲，但他們經歷了高中三年的拼搏，都走進了理想的大學，那你的理想大學是哪所，你的競爭目標又是誰，你的座右銘是什么？我把這個統一印制成表格制作成勵志標簽，讓他們填好后，根據他們的實際情況，我用了兩天多的時間逐一給他們寫了班主任寄語。然后都用膠帶貼到了桌子上。通過這些措施，端正了學生的態度，起到了很好地效果。

其次學習習慣的養成：

如果說鐵的紀律是學習的保證，那么學習習慣的好與壞直接決定著學生成績的高與低。

我做了以下幾項工作：

1、根據高一A部的統一要求，學生要養成認真書寫的習慣，統一配備了字帖，練字。這項工作在三班是我來抓的，我給學生規定晚自習預備后的七分鐘是練字時間，一天只寫半頁，也就是二三十個字，七分鐘寫二三十個字，就是要求學生一定要靜下心來，橫平豎直的一筆一劃的寫，不能圖快，兩天交一頁。學生練完后由語文科代表分出好壞直接交給我。對書寫不認真的直接談話，并重寫。最后強調書寫不可能一練就好，所以堅持最重要，三年后能寫出一手不錯的字也是成功。

2、召開主題班會：學習習慣養成之——查擺問題。我在班會上給學生一一羅列了不良學習習慣的種種表現，一共九大條。讓學生都記下來，一一對照，查擺自身存在哪些問題。在此我只列舉其中幾條：上課前不預習，上課時不記筆記，下課后不聞不問，老師講完就拉倒；上課時用什么資料都是翻箱倒柜的現找，找不到就和同桌看一本，下課后的學案試卷用完就找不著；上課時經常用手托著腮幫子聽課，右手不拿筆，左手不按書；經常回頭看表等等。讓學生查擺自身是否存在以上問題，并逐一寫到班會周記上，通過自己勤轉和監控等每天督促，每周總結一次，對發現的上課不良習慣點名通報，隨時糾正。

3、樹立“獎勤罰懶”“獎優罰庸”的班級學習氛圍

每次考試我都會召開考試總結專題班會，選出成績優秀的同學，或進步幅度較大的同學做典型發言，目前已有劉文豪、劉雅茹、孫雅路、禚紅旭、楊孟康、秦嶺等多名同學做了發言。大型考試我都是大張旗鼓的去獎勵學生，例如期中考試后：我在姜波老師那里買了40張獎狀（姜波老師給了優惠價在此表示感謝）。有老師問我，班里一共80多個人怎么買這么多？我是這樣獎勵的：首先我看了重點班的分數線，高一年級四個重點班，每班60人，共240人。那我們班這次考試有進前240名的嗎？這個我得獎勵，因為開學時，按分數我班第一名在重點班是最后一名。我數了一下一共21人進了前240名，所以就獎勵21人。各科狀元得獎，九科不用說，另外與中考成績相比進步幅度最大獎勵前十名。這樣一共四十張。然后我在前黑板上面制作了光榮榜，將成績優異的同學照片和座右銘貼到榜上。后黑板兩邊貼滿學生在運動會上、國慶征文或書法比賽上獲得獎狀，形成一個積極向上的學習氛圍。對于成績老是下滑的學生現找談話找出問題，個別學習態度不端的同學直接安排到最后邊給他一個警告和懲罰——再不好好學，最后頭你也呆不住，直接調到其他班。

當然好的學習習慣的養成還有很多，比如閱讀習慣、記憶習慣、做題習慣以及應對大型考試的習慣等等，我一直在不斷的摸索過程中，也有很多不完善的地方，例如：前邊提到的桌子上貼的勵志標簽，后來調座位，因為人太多不能動桌子，所以很多同學的標簽都要揭下來結果撕爛了，因為有老師鼓勵的話語，很多同學都夾到日記本里了，桌面上卻沒有了；李校長在百忙之中給我指出了班內桌子擺放的參差不齊的問題，說明我的工作還存在漏洞，在此也請各位有經驗的老師不吝賜教。

以上都是我在開學四個多月的時間里，針對班主任工作和教學工作上做的一些探索，得到了高一A部郭主任、張主任和全體班主任的大力支持和配合，在此一并向他們表示感謝。最后我想用一句話與各位優秀的同行共勉：班主任工作無論身體上意志上還是能力上，其實都是一場修行，作為修行，我們永遠在路上???

祝學校發展、領導和老師們在新的一年更上一層樓。

謝謝大家！

2015年1月1日

第二篇：班主任論壇發言稿

班主任論壇

談談特殊家庭學生的教育朱久春

第三界班主任論壇，黃主任建議我談談特殊家庭學生的教育問題。在以前班主任經驗交流會上，我常談張益發、孫權泰、汪富成的教育問題，而今張孫二人離我遠去，汪富城走了知音，消停許多。今天我想和大家分享另一個特殊學生的四個故事。

崔凱簡介：四川廣元人，兩歲時父母離異。媽媽改嫁回四川，爸爸再

婚，在東莞長安金寶電子廠打工。爸爸媽媽只負責生，養和育的重擔全壓在年邁60多歲的爺爺身上。爺爺給南油開發建設公司看工地，他的姑姑在家家惠超市旁開個小店，平時爺孫倆靠著姑姑接濟過日子。崔凱黑不溜秋，學習成績較差，經常不交作業，個人衛生差，衣服臟兮兮的。

書歸正傳，現在我開始和大家分享發生在他身上的故事。故事一：神奇的短信

第一次數學考試，崔凱考試不及格，我把他爺爺找到辦公室問問孩子

最近在家情況。老人家很納悶：不會吧？你都發短信說他競賽獲獎了?。课艺f什么短信你手機我看看。在手機里翻出這樣兩條短信：短信一“崔凱家長您好，祝賀您孩子在語文競賽中獲得三等獎，朱老師”短信二：“五（3）班班費不多了，請讓孩子明天帶40元班費來，朱老師”。天哪，我從來沒發這樣的短信。我問崔凱：你用誰的手機冒充老師給爺爺發短信？他說“老師，不要把我的事在班里跟其他同學說，好嗎？”“只要跟我說實話，保證不說！”我是在爺爺手機草稿箱里把信息編好，然后發送至爺爺手機號。我用了這么多年手機第一次聽說短信可以自己發給自己。你為什么諞爺爺

呢？“爺爺規定，只有考試得90分或者比賽得獎，周末才能出去?！保敖话噘M的事呢？”，“我沒錢買飲料和零食，就想這個方法騙爺爺一點來花！”我批評完崔凱之后，單獨跟他爺爺聊了很久，我指出他教育孩子的弊端，最后給他兩條建議：

一、孩子嘛，畢竟是在玩中長大的，取消限制盡量讓他出去玩玩，二：五年級孩子了，自己可以支配個10元8元錢的。一言九鼎，這件事情我從沒有在班里說過，孩子大了，需要尊重，給孩子留夠面子是打開特殊兒童心靈的一把鑰匙！

故事二：不寫作業誰之過？

教過崔凱的老師對他都有這樣一個印象：經常不交作業！一個月前，他

連續三次不交我的數學知識與能力訓練。班主任也不給面子？一天下午放學，我說：“崔凱，小鳥在前面帶路，我要去你家家訪”，他吞吞吐吐，“老師能不去嗎？”“必須去，我還沒去過你家呢，我到問問什么孩子天天不做作業！”沿著前海路走到盡頭，在小南山腳下的一處工地里，我到了他所謂的家。孩子怕我告狀，回去就把作業攤在桌上寫了起來。我拍了四張照片。不到5分鐘，我不停得撓腿，發現花蚊子很多，我問孩子“這么多蚊子，你不怕嗎？”“習慣了！”“沒有電風扇你不怕熱嗎？”，“習慣了！”。他爺爺說：“他一回來，我就讓他趁著亮寫作業，天一黑就看不到了，這里沒有電，他是不是又惹老師生氣了？”“沒有，沒有，孩子表現很好，作業都能按時完成！”我撒了一個謊，離開了他的家。回來的路上，我十分內疚：不寫作業誰之過？我決定讓他在辦公室把作業寫完再回去！

故事三：早上飄來汗臭味

夏天來了，老師學生身上有汗臭味很正常，但是大清早就有汗臭味就

不正常了。半個月前一天，我吃過早飯，早早的到教室檢查學生早讀情況。走到崔凱跟前一股很濃的汗臭味飄過來。我把他叫到門口訓斥到：你看你，晚上沖涼沒有？身上好重的汗味！他死活不說半個字。第二天早上，味更濃了。這下氣死我了，孺子不可教也！下午放學，我把他留在辦公室?！澳銥槭裁刺焯觳幌丛瑁坎徽f清楚不要回去了！”他經過半個小時思想斗爭，感覺要不說實話，估計老師真不讓回去了。于是他跟我道出了秘密。原來，春節時他拿了他姑姑孩子四（1）班楊嘉豪藏在床底下的500塊壓歲錢，一月前他表弟想花這個錢，發現不見了，這個錢只有崔凱知道，楊一下就炸出是崔凱拿的。楊限制他一個月內還錢，否則上告他爺爺。光陰似箭，轉眼間一個月過去了崔凱早花光了這500塊，怎么也還不上這筆錢。下午放學他就在花園里游蕩，餓了在家家惠門口買張餅吃，晚上睡在樓下人家丟棄的沙發上。他跟姑姑說回去睡，跟爺爺說在姑姑家睡。三個晚上，風餐露宿，我把他爺爺姑姑找來，他們都很驚訝。我問孩子：你怎么不敢回？“500塊是個大數字，爺爺肯定會讓我跪一晚上的?！薄斑@錢你怎么花的？”“總是他們請我，我也想請請他們。”處理完這件事，我想，做班主任的心一定要細，注意觀察學生動向，否則崔凱躲到何時是個頭啊？

故事

四、真的獲獎了！

通過觀察，我發現崔凱喜歡被別人關注，有表演和演唱的天賦。他能說出趙本山好多小品經典臺詞。上次預防肺結核主題班會上，我讓他扮演醫生和另外兩個孩子一起表演小品《哥哥得了肺結核》。在本屆科技環保藝術節，十大歌手比賽中，我和吳曉璇老師都看好崔凱，我給他借服裝道具，協助吳老師給他練習。功夫不負有心人，他總分第二名，獲一等獎。我給

他爺爺打電話說：你孫子這次真的獲獎了！這次比賽，我想對于他可能終身難忘！

故事講完了，對于特殊學生的教育我想小結一下四點，希望與各位事共勉：

1、充分尊重特殊學生；

2、深入了解、細心觀察特殊學生；

3、及時鼓勵特殊學生。

謝謝您的聆聽！

第三篇：班主任論壇發言稿

班主任論壇發言稿

這學期，我接任了六年級（1）班的語文與班主任工作。說實話，這對于初出茅廬班主任的我來說實在是一次很大的挑戰。很多的班主任都給予了我很大的幫助，尤其是杜梅芹、王淑君、宋桂敏、石鳳玲、丁玉玲她們，在這里我要向她們致以深深的謝意！我今天主要是來學習的，非讓我談我就簡單談以下幾點體會：

一、抓好班級管理

俗話說：“沒有規矩，不成方圓”。我認為一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的紀律才行，這樣才能為專心學習打好基礎。可是，這個班的學生特別自由散漫，有一個叫張亞仲的同學有逃課的習慣，想來就來，想不來就不來；還有的家長因為自己有事，這一天沒法管孩子，也不讓孩子到校學習。針對這種情況，我認為管好班級首先要狠抓常規訓練，制定班級各項制度，尤其是請假制度。如果實在有病不能到校學習，必須由家長到?；螂娫捳埣?。近段時間，張亞忠再也沒有無故不來上課過，其他同學也變得有紀有律了。

二、管好班級“關鍵”人物

人們常說：“射人先射馬，擒賊先擒王”。這個班班風非常差，有個叫趙瑞的男同學是班里的“首領”，他經常對其他同學拳打腳踢，同學們都很怕他，然而對他的行為敢怒不敢言。我了解到這種情況后，決定從趙瑞入手，通過“馴服”這個小首領，進而管好這個班。趙瑞是班里的衛生委員，他很看重這個“官銜”，我順勢教育他：“你是班里的干部，各項工作都得起好的帶頭作用，你要努力使自己成為優秀生，咱班哪能用學困生當班干部呢？”通過職責來約束他的行為，鞭策他進步和向上，近段，我感覺他收斂了許多。

三、做好與任課老師的協調工作

班主任與任課教師不僅是工作關系，更是一種合作，是一種協同努力的關系。作為班主任，要經常向任課教師了解其學科課堂學習和作業情況，以便及時掌握學生的學習情況。我跟我班學生制定了一條規矩：“誰無論上哪一科課時，只要違反了紀律，我都會批評你，甚至還會懲罰。”

以上只是我的一點淺顯的認識，以后還敬請大家多多幫助，不當之處多多批評。

第四篇：班主任論壇發言稿

各位老師：大家好！

今天學校為我們全校的班主任老師提供了一個相互交流的平臺，而我有幸成為第一個在這個平臺上發言的人，倍感機會的難得。我深知在座的各位有滿腦子新理念和滿腔熱情的新班主任，也有滿腦巧方法和滿腹經驗的老班主任，每位身上都有值得我學習的理念、經驗、方法，所以我把今天也看作是一次學習和自我提升的機會。下面我就結合自己的學習以及學習后的所思、所悟，結合自己的工作實踐，談談自己在班主任工作中的體會，希望能起到拋磚引玉的作用。

都說班主任是世界上“最小的主任”，可這最小的主任需要管的事特別多，大至教育教學工作，小到掃把、黑板擦之類雞毛蒜皮的小事，班主任在處理這凡凡種種的小事的過程中，直接的對象就是學生，在學生工作中，如果說一定有什么東西是永恒的真理，那么愛學生應該是第一個吧，因此我今天交流的題目就是《愛-----筑就我們的精神家園》

1、要有一顆愛心。

“沒有愛就沒有教育”在平時的教育過程中，我要求自己以一顆仁愛之心平等地對待每一位學生，能夠站在他們的角度去體驗他們的內心感受，走進他們的情感世界。愛心的表現形式往往是通過具體的小事反映出來。例如每天早晨走進教室，我先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，提醒同學們增減衣服，做操時，有學生衣服不夠整齊，我會輕輕地幫他拉一拉，等等….讓學生體會到老師很在意每一位學生，讓他們有一個好心情投入到一天的學習中去。這些事看起來很平常，其實這正是一個班主任愛心的具體體現。

作為班主任，除了關心學生的生活，還要關心學生的學習、身心的健康和思想狀況，在精神上給予他們鼓勵和支持。那些學習退步的，考試發揮不好的；有困難的；缺少母愛父愛的等等。我常常用語言開導、鼓勵、教育他們，不斷與他們談心，這樣既掌握了他們的心理活動，又消除了他們的精神壓力，還取得了他們的信任。

2、為人師表，率先垂范，對學生進行思想品德教育。

我對學生說，我最關心你們的是三個方面，一是每個學生都要注意安全，不注意安全其他的都是空談。二是品行端正，俗話說，海寬不如心寬，地厚不如德厚，一個人，要成才，必須先成人，你的學問再大，如果沒有德，也就是缺德，那他也不可能成為對社會有用的人.三是學習要認真，利用班晨會我讓學生們看一些關于感恩和勵志的故事,告訴他們，父母掙錢不容易，把你們培養長大更不容易，你們要懂得感恩，用優異的成績來回報父母。

3、完善班級管理。

作為班主任，要做的工作多而繁雜。例如每天督促學生打掃衛生，每天晨會，每周班會，平時不定期的班干會，布置教室，出黑板報，主題班會，文藝活動、等瑣事特別多，耗費的時間無法計算。于是我培養了班級的骨干力量，讓學生自己管理自己。我們班有常務班長和值日班長。班級又分成了八個小組,每個組有三個組長分別管學習、紀律、衛生?，F在班上的很多事情都由班長和各小組組長負責，各項具體工作分工到各個小組和班委。同學們認真負責干得很好，如今良好的班風已經形成。

4、要有一顆平常心，要會自得其樂。

做一名班主任不容易，有人可能會抱怨班主任工作的辛苦，也正因為如此，有很多人都不愿意當班主任，可是既然我們當了班主任,就不要抱怨，要有一顆平常心，要從苦中尋求快樂。我們要快樂的工作，快樂的生活，以良好的情緒感染學生，使自己的教育教學收到較好的效果。

在此，我想送給大家一句話：調整好自已的心態，做不了別人的榜樣，可以做自己的榜樣，踏踏實實做好班主任工作，開開心心過好每一天！

以上是我班主任工作中一些粗淺的認識，不當之處敬請大家批評指正。我的發言完畢，謝謝大家！

第五篇：班主任論壇發言稿

班主任論壇發言稿

黃國棟

各位老師：

下午好，有幸能借助這個平臺在這里和各位談論班級管理。在現行的教育制度之下，老師對學生的管理是寬不得也嚴不得。寬了有學生便要蹬鼻子上臉了，不分場合地點，做事說話不講分寸，嚴了吧，學生又會要被管“死”，搞得班級死氣沉沉，班主任處于兩難之境。

看過《三國》的老師或許會記得這么一段，劉備奪取益州后，為了打擊巴蜀的豪強勢力，諸葛亮厲行法制，刑罰竣嚴，引起朝野人士的不滿。劉備重臣，蜀郡太守法正用劉邦入咸陽“約法三章”為例勸諸葛亮緩刑馳禁，說咱們新來乍到，應該與地方勢力搞好關系以爭取大多數，不能損害他們的利益，這樣才能坐穩江山。對這一規勸，諸葛亮作了答復，在信里，諸葛亮說：“你是只知其一，不知其二啊！秦王朝昏庸無道，刑罰苛嚴，導致百姓怨恨，陳勝、吳廣揭竿而起。漢高祖劉邦吸取秦朝的的教訓，采取了寬大的措施，取得了成功。你因此也認為益州今日當緩刑弛禁，這是不對的。因為當今益州已經歷劉焉、劉璋兩朝統治，他們只靠一些表面的文書、法令來維持天下，養成了相互吹捧的惡習，導致德政不施，威嚴不肅。因此益州豪強胡作非為，朝綱不振。這樣，用當官封爵的寬容辦法來籠絡他們，結果是：官位給高了，他們反而不覺得可貴；恩惠給多了，他們反而不知好歹。如今，我嚴明賞罰，法令一行，他們就會知道何為受恩；不濫封官加爵，官位升了，他們就會感到來之不易而珍貴它。這樣，恩威并施，相輔相成，上下就有了秩序，國家才能強盛起來。”

國家管理如是，班級管理也應是適用的。班級建設是實現素質教育不可或缺的重要組成部分。班主任是這個集體的組織者和教育者，是各科教師、家庭、社會等各種教育因素的協調者。班主任的工作就性質而言，是對學生進行德育教育，同時對學生進行管理。那么班主任要管理好一個班級，必須要“教育為主，嚴格管理”，即“恩威并施”。

“教育”是目的，“管理”是手段

“管理”和“教育”這是班主任工作中的兩個緊密聯系著的方面?！敖獭笔悄康?，“管”是手段，班主任通過大量的、日常的管理工作誘導和教育學生、寓“教”于“管”之中。然而這種管教有時會出現一些問題。一些班主任勤懇地工作，一心撲在班級管理工作上，效果卻因人而異。如果過分強調管教的功能，忽視被管教者自主性、能動性、創造性，只能事倍功半，會感到很累。有人對于班級管理，行政管理的成分多，發揮學生自主性的成分少，教師總要求學生這樣那樣，完全按班主任的意愿去干，很少考慮學生的接受程度和接受能力。這其實是以班主任為中心，把學生放在從屬地位，這是一個認識誤區。這是由于沒有真正了解學生，沒有找到恰當的工作方法。在班級管理中要發揮學生的主體性，培養自我管理、自我教育的能力。

在整個管理班級的過程中，班主任要注意引導，敢于放手，逐步實現學生自主管理。就是所有的事情，盡量讓學生自己去做。當班主任就好比做父母，如果什么都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主地對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。

建立融洽的師生關系，十分有利于班級管理。但它不是一朝一夕就能實現的事情，它是一項長期的、系統的教育工程，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。師生間一旦能建立起融洽的師生關系，班級管理就會變得得心應手。敏銳觀察，關心學生，理解學生

洞悉不同學生的個體心理特征，了解不同學生的學習動機，才能在施教過程中，有的放矢地對學生進行思想教育。當學生在心理上產生苦惱時，班主任及時幫助學生解開疙瘩；當學生在身體上出現不適時，班主任及時幫助尋醫問藥；當學生在學習上遇到困難時，班主任及時幫助“清理路障”；當學生在生活上遇到不便時，班主任及時幫助排憂解難。班主任應爭取做到：學生哪里需要班主任，哪里就有班主任的身影。這就是說，對于學生的得與失、冷與暖、好與惡、喜與悲，班主任不僅要記在心上，說在嘴上，而且要落實在行動上。事無巨細，時無長短，只要是對學生的成長有利，班主任都應該主動地去關心去做。中學生由于閱歷淺、經驗少，不時會出現或這或那、或多或少、或輕或重的錯誤言行，這些都在所難免。我們應允許學生犯錯誤，又允許學生改正錯誤。同時要知道，改正錯誤不可急于求成，它是一個漸變的過程，需要班主任細心、細致、不懈地扶持。唯有理解學生，才能與學生溝通。人們常說“理解萬歲”，理解是寬容的體現，是情感的貼近，是心與心的碰撞。理解能避免疏遠、對立，理解能化解矛盾。理解是粘合劑，將師生之心緊緊地連在一起。

善用批評技巧，貼近學生心靈

批評是班級管理工作中必不可少的一個內容。批評的難處常常不在于內容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達到既教育好學生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應注重批評的技巧。批評并非需要大聲呵斥，它可以是微笑的，也可以是和顏悅色的，重要的是達到預期的結果。

學生都有很強的自尊心。他們把教師的肯定看作一種精神需要，一種上進的動力。我們應力求滿足學生這一心理需要。具體方法有：第一，通過給學生傳小紙條的書面形式，或個別談話等形式，悄悄地批評教育學生。一般情況下，不把學生請出教室、帶到人多的地方訓斥，更不應動不動就把學生請到學校領導的辦公室。第二，不在家長面前痛陳學生的不足之處。面對學生家長，應先充分肯定學生的優點，然后輕輕帶出學生美中不足的地方，緊接著與家長一同商討教育方案。這樣做既不損家長的面子，也調動了家長的教育積極性，更重要的是學生認為教師夠朋友，心甘情愿地聽從教師的教導。

班級管理中重視學生的主體性，實質是培養學生的創新能力。讓學生感到自己在世界上有價值，有用處，有能力，充分發揮出自主的創造性，從而煥發出自尊、自強、自我實現的需要，積極投入到學習、勞動、生活中去。