第一篇：社會沒有義務等待你成長和成熟導學案2

勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才

社會沒有義務等待你成長和成熟導學案

（二）科目：語文

班級：高職

課型：新授課

課時：1

備課人：

備課時間：1月11日

學生姓名： 學習目標：

B.大學的文科教育，往往會令許多人從骨子里更喜歡那種激動人心的時刻和時代，甚至使人膨脹起來。

C.我當然希望而且相信，你們當中能涌現杰出的政治家、企業家、法律家、學問家。D.因此，在你們離校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心，更必須介定自己的成功。2.填入下列句子中的關聯詞語，正確的一項是（）

評價的主要____ 你的智力優越是否（盡管你的聰明和智慧仍然可以幫助你），______你能否拿出什么別人想要的東西；這個標準不再由中心——老師確定，______分散——由眾多消費者確定的。_________，盡管定價178元，不到10天，3000冊英文版《哈利波特與鳳凰令》在北京新華書店已經脫銷，而許多學者的著作一輩子也賣不了這么多，_________只能“養在深閨人未識”。A.而是 不是 而是 甚至 因此 B.不是 甚至 而是 因此 而是 C.不是 而是 而是 因此 甚至 D.甚至 不是 而是 而是 因此

3．下面各句中，加點的成語使用有誤的一項是（）1．賞析本文切合聽眾需要，形象地闡明哲理，以真情感人的演講特點。2．深刻理解文中兩句大實話，為走進職場奠定基礎。把握現在，規劃未來。

一.復習回顧

蘇力（朱蘇力），1955年出生于安徽合肥。現為北京大學法學院教授、博士生導師。著有、、等。二.深入探究

1．成語“楚材晉用”出自何處?如何解釋?作者將“楚材晉用”改為“楚材晉不用”意在說明什么道理?

2．怎樣理解“成功并不必定同幸福相聯系，所謂的不成功也未必等于不幸福”這句話？

三.反饋訓練

（一）基礎知識

1.下列句中有錯別字的一項是（）

A.在校園里，個人努力也起作用，但作用更大的其實是天分。

A．你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來卻異想天開，想得一筆什么賠償費了。．．．．B．詩人以匠心獨運的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫。．．．．C．當鼓聲戛然而止的時候，世界出奇的寂靜。．．．．

D．李浩當時不在場，對這件事的經過一竅不通，你們就不要再問啦 ．．．．4．下列句子中的標點符號，使用正確的一項是()A．我們必須了解這樣做有什么好處，不這樣做有什么壞處?

B．一個孩子背著破草鞋和小包袱；另一個孩子也背著小包袱，包袱上還綁著一雙布鞋。

C．對這樣的青年，我們是應該支持他呢?還是指責他?

臨清工業學校導學案

第二課時 勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才

D．石碑上刻著：人民英雄永垂不朽八個大字。5.對下面句子，理解正確的一項是()成功并不必定同幸福相聯系，所謂的不成功也未必等于不幸福。A.一個人的成功與他的幸福沒有必然的聯系。B.一個人不成功不等于他就不幸福。C.幸福的標準就是看他是否取得成功。

D.一個人是是否成功與其是否幸福沒有必然的聯系。6．下列對課文的分析，不正確的一項是（）

A．作者詳盡地分析了社會現實和學校生活的迥然差別，精辟地闡述了成功與幸福的關系。

B.作者告誡學子們：在為理想而奮斗時，不僅要有對成功的渴望，更要做好失敗的準備。

C.演講詞的結構一般有標題、稱呼、正文三部分構成。正文部分一般包括開頭語、主體、結語，本文只有開頭語和主體。

D.作者在說理時，善于運用形象化的語言去闡釋深刻的道理。如“社會和學校很不一樣”“要安分守己”等。

（二）課內閱讀

①第一句更多是說給馬上要走向工作崗位的同學的。一句大實活：社會和學校很不一樣。

②在校園里，個人的努力也起作用。但作用更大的其實是天分。老師不要求你們的物質回報，只要你能考試成績好，只要人格上沒有大的問題。基本上就能獲得老師的歡心。就會獲得以分數表現的獎勵。在這個意義上，大學基本是一個“賢人政治”或者說“精英政治”的環境，更像家庭，評價體系基本都是由老師來定，以一種中央集權的方式，獎勵的是你的智力。

③社會則不同，社會更多的是一個利益交換的場所，是一個市場，是“平民政治”；評價你的主要不是你的智力優越與否(盡管你的聰明和智慧仍然可以幫助你)，而是你能否拿出什么別人想要的東西來；這個標準不再由中心——老師確定，而是分散——由眾多的消費者來確定。因此，盡管定價178元，不到lO天，3000冊英文版《哈利波特與風凰令》在北京新華書店已經脫銷，而許多學者的著作一輩子也賣不了這么多，甚至只能“養在深閨人未識”；也因此，才有了“傻子瓜子”年廣九，才有了“搞導彈的不如賣茶葉蛋的”，才有了IT產業中的退學生現象。這種“腦體倒掛”不完美，但它恰恰表明了市場的標準。

④人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費者都變成錢鐘書或布什。因此，我們的同學千萬不要把自己16年來習慣了的校園標準原封不動地帶到社會，否則你就會發現“楚材晉不用”，你只能像李白那樣用“天生我材必有用”來安慰自．．．．．．．．．．．．己，更極端地，甚至成為與社會、與市場格格不入的人。

1.文中“楚材晉不用”是活用典故“楚材晉用”而來，它在文中的含義是（）A.楚國的人才到了晉國不適用 B.楚國的人才，晉國不能使用 C.校園的人才社會不用

D.如果把校園的標準帶進社會，就會與社會需求不適應，感到無用武之地。2.第三段用《哈利波特與風凰令》的脫銷，“傻子瓜子”年廣九等事實，證明的觀點是（）

A.社會和學校很不一樣 B.社會更多是一個利益交換的場所 C.“腦體倒掛”不完美 D.市場的標準是由眾多消費者確定的 3．第③段中運用了哪些論證方法?

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第二課時 勤能補拙是良訓，一分辛勞一分才

4．這是一篇演講稿，結合演講語言要求，說說第④段中加點語句的表達效果?

（三）高考鏈接

文科學生，大學四年。往往是同歷史上最激動人心的一些事件和人物交往，在同古今中外的大師“會談”，你們知道了蘇格拉底審判，知道了馬伯利訴麥迪遜。知道了“大憲章”等等。你們還可以評點孔、孟、老、莊，議論柏拉圖、亞里士多德，甚至“舍我其誰也”。大學的文科教育，往往會令許多人從骨子里更喜歡那種激動人心的時刻，甚至使人膨脹起來，但這不是，而且也不可能是絕大多數人的生活，而只是學院中想象的生活，我們每個人都只能生活在日常的瑣細之中。

因此，第二句話，要安分守己.這是對每個同學說的。

這句話對于我們這個時代也許過時了，但對你們，可能還不過時。因為我從來也不擔心北大的畢業生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多擔心你們能否從容坦然面對平凡的生活，特別是當年輕時的理想變得日益遙遠、模糊和暗淡起來的時候；還因為，我要說，幾乎——如果還不是全部的話——每一個雄心勃勃的人都注定不可能完全實現他的理想。

我當然希望而且相信，你們當中能涌現杰出的政治家、企業家、法律家、學問家，但只可能是少數——多了就擠不下了，多了也就不那么值錢了——邊際效用總是遞減的，無論在世俗的眼光還是在自我評價中，絕大多數人都必定是不那么成功的。

但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此.在你們離開校園之際，你們不僅要樹立自己的雄心。更必須界定自己的成功。

安分守己并不是一個貶義詞.甚至不是一個中性詞，“安分”，是不容易的，在這個時代，“守己”則更不容易!

1.作者提及文科學生四年大學生活的用意是（）A．為了讓學生再回顧一下那些激動人心的日子。

B．希望學生明白現實生活與大學生活是不一樣的，而且差別很大。C．提醒學生今后要繼續同古今中外的大師“會談”。D．告訴學生走向社會后不要忘記在母校度過的寶貴時光。2.下列對文段中“安分守已”含義的理解。不正確的是（）A．能夠從容坦然地面對平凡的生活。

B．當事業遭受挫折時，能正視現實，不自暴自棄。C．順應環境，隨遇而安，放棄理想和追求。D．不受世俗觀念的影響，堅守內心的信念。3.下列對文段中畫線句子的理解，不正確的是（）A．一個人是否幸福，與成功沒有必然聯系。B．成功的人可能幸福，也可能不幸福。C．在世俗眼光中不成功的人，也不一定不幸福。D．成功的人不一定幸福.但不成功的人肯定不幸福。4.下列對文段的理解和賞析，不正確的是（）

A．作者希望學生在理想和現實反差太大時，能夠調整好自己的心態。B．告誡學生不要好高騖遠，應該放棄成為政治家、企業家等不切實際的想法。C．作者的演講很有針對性，蘊含著深刻的哲理，富有啟發意義和現實意義。D．語言真誠坦率，樸素自然，字里行間飽含著對學生的關愛之情。

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第二課時

第二篇：社會沒有義務等待你成長和成熟

《社會沒有義務等待你成長和成熟》教案1 【教學目標】

1、體味演講的語言特色。

2、掌握演講的基本要求。

3、把握作者的思想感情。【教學重、難點】 把握作者的思想感情。【課時】 一課時 【教學過程】

一、導入新課

同學們，上課前我們先來了解一位叫嚴永明的人：（幻燈顯示）他1983年生，2歲掌握1000多個漢字； 1991年10月，他8歲，跳級到重點中學；1996年9月，他13歲，以高分考進湖南湘潭大學物理系；2000年4月，他17歲，考取了中科院高能物理研究所碩士、博士連讀；但是，2003年，他20歲時被學校取消碩、博士連讀，被迫回家！

他為什么被取消碩士、博士連讀？ 我們來看看他生活中的一些片段：

1、大學時到老師家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲門。門開了，他一句話不說就朝老師的電腦房奔去。

2、大學時去拜訪一位素不相識的老師，見到別人在看報紙，他二話不說，從人家手里拿過報紙就自顧自地看起來。

3、中科院高能物理研究所的一些老師說：天冷了，他不知道自己去加衣服，有時下雪天也穿著單衣、拖鞋到處跑。

《社會沒有義務等待你成長和成熟》說課稿 [原創 2010-06-03 15:32:11]

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《社會沒有義務等待你成長和成熟》說課稿

一、說教材

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是中職教材基礎模塊上冊第四單元第1篇課文，該單元以“ 職場起點 ”為主題展開。這單元的教學目的是讓中職學生——準職場中人，對職場和職業有充分的認識。單元教學中強調可以運用 “理解與闡釋”的方式來閱讀文章。

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是一篇演講稿，是北京大學法學院院長對畢業學生做的一次演講，著重講到兩句話：社會和學校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作為一篇典型的演講稿，本文集中了演講稿針對性強、語言口語化、觀點鮮明、有條理性等特點。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、能、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.了解演講的基本特點

2.聯系實際，領會并闡釋作者的觀點。2.體會作者的良苦用心。

由于本課的內容對高職學生進入職場有很好的引導作用，我將本課的教學重點確定為：聯系實際，領會并闡釋作者的觀點；體會作者的良苦用心。

因為學生對演講稿不太熟悉，我將本課的教學難點確定為：了解演講稿的基本特點。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是討論式、互動式、對話式、點撥法等。讓課堂在與學生的對話中生成。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讓學生在課堂中激發思維，形成認識。

此外我采用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：

我設計的導語：作為準職場人，你設計過自己的職場之路嗎？此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2整體感知

問題1：本文屬于什么文體？

問題

2、北大教授在學生畢業之前送了他們哪兩句話？

這兩個問題基本上沒什么困難。通過這兩個問題學生可以很好初步把握文本。問題

3、面對這兩句話，你有哪些疑問？

引出兩個問題：社會和學校到底有哪些不同？

安分守己是什么意思？

以設疑的方式激發學生閱讀探究文本的欲望。環節3研讀文本 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、關于兩個問題的答案文章當中很明確，請快速閱讀文章，找出你覺得比較在理的句子，讀讀，并用你的經歷或所見所聞試著來闡釋這句話。（可以找人合作完成，也可以單獨完成）

此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，讓學生在積極主動的閱讀、思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4 眾觀社會

我們一起來看看發生在社會中的幾個事例，結合文章說說你的想法。（這一環節加強學生對文章的理解，對社會現象的分析能力。）

事例一：嚴永明，8歲上中學，13歲便以高分考進大學，17歲又考取中科院高能物理研究所碩博連讀，20歲肄業回家，現在21歲。學習上的天才和生活中的“弱智”集于嚴永明一身，其僅有高中文化的母親李臘梅從中起了關鍵作用。在母親常年管束下，嚴永明已習慣于依賴母親和書本，這最終讓他失去了在中科院繼續深造的機會。

事例二：陳怡是武漢某大學新聞學院廣告專業2008級畢業生，因為今年金融危機，大學生找工作難度加大，陳怡一直沒有找到合適的工作單位，于是她趁著過年家政工緊俏，臨時去家政公司報名，騎驢找馬，一邊做家政掙出生活費來，一邊繼續參加各種招聘會。她替人買菜、燒飯煮菜、洗衣服、整理房間、甚至照顧老人、小孩等。終于她出色的表現受到了一家女主人的認可。推薦她到一家公司當文員。

事例

三、連環殺童血案

3月23日，福建南平的鄭民生殺死8名小學生； 4月12日，廣西合浦一男子砍死8歲小學生； 4月28日，廣東雷州陳康炳砍傷16名師生 ；

4月29日，江蘇泰興徐玉元在幼兒園內砍傷32人。

4月30日，山東濰坊王永來闖入村小學，用鐵錘打傷5名學生，然后點燃汽油自焚。5月12日，陜西省南鄭縣一私人幼兒園的兇殺案死亡人數9人，死亡的7名兒童為5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吳煥明行兇后返回家中自殺身亡。

環節

5、體會情感

教授或許已經經歷或目睹了很多諸如此類的職場現象，他希望他的學生能少走彎路。所以他在畢業晚會上做了這樣一次演講，你能從中聽出怎樣的情感？(請把握好課文中的一些句子、讀讀 并來分析分析.)示例：社會和學校很不一樣。社會則很不同。

因為我從來也不擔心北大的畢業生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多擔心你們能否從容坦然面對平凡的生活。

人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費者都變成錢鐘書或納什，因此我們的同學千萬不要把自己16年來的習慣了的校園標準原封不動地帶進社會。

環節

6、寫作特點

至此，我們可以深切的體會到院長在臺前的良苦用心。這樣情感豐富的演講我想肯定會打動在場的每位學生。情感豐富是演講的最大特點。

讀了本文你還發現演講稿還有哪些特點嗎？ 針對性強：北大學生 觀點鮮明：兩句話 條理性：思路清晰 語言通俗：口語化 情 感 性：情感豐富 環節7 整體感悟

讀了這篇文章，你認為從學校到社會，從學生到職員這一段時間里，我們應該準備些什么？（討論）

送同學們幾句話：

你不會一離學校就有百萬年薪，你不會馬上就是擁有豪華轎車的副總裁，兩者你都必須靠努力賺來。

在將來的事業中，如果自己的理想得不到實現時，要坦然面對平凡。如果取得的成就得不到世人的肯定，要正確地看待，既不要被世俗的錯誤觀念所左右，也不要經不起誘惑而改變自己正確的信念。

要保持正常的心態，正確看待事業上的困難和挫折，人生旅途上的誤解和失義。環節8 課堂小結

記住蘇力教授的兩句話：社會和學校很不一樣 要安分守己 環節9課后作業

推薦閱讀雜志《職場》寫，擴展對職場和職業的認識。

四、說板書設計

社會沒有義務等待你成長和成熟 兩句話｛社會和學校很不一樣 要安分守己

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了講解，謝謝評為老師。《社會沒有義務等待你成長和成熟》教學反思

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是蘇力教授在大學生畢業典禮上的演講詞。其中的內容和情感對我們已有相應經歷的老師看來是很好理解的，但跟剛踏入職高的學生而言是有距離的。

我想了很久該如何切入這篇文章，讓學生能對文本產生興趣。根據多年的職業高中的工作，我發現了一點：不少學生有不想學習想早入社會的想法。這種對社會的幻想跟大學生們是不謀而合的。

于是，我設計了這樣的導入：在我八年與同學相處中，我發現了我們同學當中每學期都有不少選擇中途輟學進入社會的，也有不少人雖在學校但心卻在社會上的。在他們看來，學校管理太嚴，社會上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學生，問他：“你現在在干什么?”他在金鄉多美麗分店打工。問到過得怎樣時，他卻說很累，很想來讀書。問及怎么累時，他又說不出來，給我的感覺比較沮喪。他回答不上的問題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因為“社會和學校很不一樣”。

這樣的導入非常貼近學生的心理，尤其是職高的學生，因為他們不久前剛做過這樣的選擇，是繼續讀還是去打工，甚至有些同學現在也有不想讀書的想法。這樣一導入，學生與文本的距離變短了。緊接著的一個問題“你覺得文章中的哪些句子最能說明“社會和學校很不一樣”，更激發了學生探究文本的欲望。接下來的課我始終堅持從學生實際出發，結合社會實際來解決文章的主要內容，最后從扭轉學生的想法出文本，整節課上下來比較輕松，我想，真正的好課應該多關注學生的思想，緊密聯系學生的實際生活。

學校第一循環的考試結束了（我校是分兩個循環考試的），所授的班級總體情況基本達到了預期的效果，大部份同學成績不錯，主要是他們能自我約束，自覺學習，認真聽課，做作業認真，師生的關系較為融洽，因此能較好地掌握知識和技能；但在和一些老師交流時，發現總有一些班級及少部份同學，學習風氣不濃，課堂紀律較差，作業不愿做，得過且過，甚至考試棄考。看到這種情況，作為老師很想說上幾句。

早些時候，在報上看到了一篇文章，題目就是“社會沒有義務等待你成長和成熟”，覺得很有啟迪作用，特借題發揮一下。

技（職）校是一部份學生從家庭、學校走向社會的一道重要橋梁。他們將要在技（職）校，通過短短的幾年時間，學會一定的專業基礎理論知識和掌握較為熟練的實際操作技能，要求是相當高的，只有這樣才能滿足社會對技（職）校學生的期望。當今社會競爭相當激烈，企業要求技（職）校畢業生思想成熟，技能熟練，一進入單位，就能上崗、上線，獨立工作，直接為社會和企業創造財富和效益（學徒這個階段在企業已基本沒有了），因為社會、企業不同于學校，他沒有義務等待你成長和成熟。

目前，在技（職）校學習的一些學生，大多數年齡不大，或剛離開家庭、進入到學校過集體生活，可能會不太適應；而且在技（職）校學習的內容與原來的普通教學內容又有較大的差異，不容易接受，困難較大；這些學生正處于一個特殊的轉型轉軌階段，壓力是比較大的。隨著環境的改變，大部份學生都能很快調整好心態，適應新的環境、新的要求，學習刻苦認真，進步很快；但內中也有少數的學生，由于本身思想還未成熟，自制能力較弱，紀律性較差，學習興趣不很濃，上課懶散，聽課開小差，作業馬虎，學技能時怕臟怕累怕辛苦，甚至有個別的不尊重老師、頂撞老師等??對此甚至還覺得很酷、很有性格，其實，這正是未成熟的表現。學校是個教育的機構，學校要承擔教育的責任，學校要采取各種方式和方法加強管理，加強教育，循序漸進，全面提高他們的素質，以適應社會的要求；授課老師也要通過多種辦法，努力提高學生的學習興趣，引導他們，使他們學到新知識新技能。而另一方面，更為重要，就是內在因素。就學生本身而言，一入學，就應對自己有個正確的認識，認識自己的不足和努力的方向，因為在校只有短短的幾年時間，既要學會成長和成熟，又要學會基礎理論知識和掌握熟練的操作技能，任務相當艱巨，不通過艱苦學習是很難達到要求的，你們不似普通中學的學生，他們可能還有大學幾年的緩沖，而你們眨眼間就要走出社會經風雨了，時不待我，一定要只爭朝夕。

當今，社會發展迅猛，競爭激烈，科技日新月異，作為技（職）校的學生，一定要有成熟的思維，學會分辨是非，有明確健康的發展方向，學會處人待物，養成踏實肯干的工作作風；而且要具備一定的專業知識，熟練掌握專業技能，這樣才能應對社會的要求，才能把握機遇，開創自己的未來。因此，我們要自強不息，把握好每分每秒，充實自己，作好準備，為國家和社會作出自己的貢獻！

要記住：社會是沒有義務等待你成長和成熟的，一切都得靠自身的努力！在6月20日的節目里，我們為您選取了蘇力的作品《社會不會等待你成長》。

每年到了這個時候，就有一批大學生走出象牙塔，準備跨入社會。如今，隨著就業形勢的日益嚴峻，“天之驕子”們走上工作崗位的道路也不再是一帆風順的了。眼看著，又有新的一批大學畢業生即將走出校園，步入社會。大學生朋友們，你們是否已經做好準備了呢？

很多應屆畢業生給我們來電來信，表達了自己在踏入社會前的那種忐忑不安之情。北京的劉彥同學給我們發郵件說，自己就快畢業了，可還是不知道社會是什么樣子的，以后所有的事情都得自己承擔了，心里有些發慌，一想到這些就發愁。和劉彥有類似想法的同學不要擔心，在這一周的節目中，我們為大家推出了“致社會新鮮人”系列節目，希望能夠幫助青年朋友把進入社會的路走得更順暢些。今天，我們就首先來看看社會和學校究竟有什么不同，大家又應該怎么做。

對于上了十幾年學的大學生們來說，學校是再熟悉不過的了，但是對社會，他們卻覺得陌生。那么，對即將走上社會的大學生們來說，如何盡快彌補社會知識的空白呢？在《社會不會等待你成長》一文中，北京大學法學院的蘇力教授將他多年的社會經歷、總結出的人生經驗告訴大家：社會和學校是很不同的，社會不會主動來適應你，但是，它卻需要你主動調整自己來適應它。

點睛

記住：社會不會等待你成長 ——蘇力

第三篇：《社會沒有義務等待你成長和成熟》教案

《社會沒有義務等待你成長與成熟》教案

【教學目標】

知識與能力：聯系實際，理解并闡釋作者的觀點。

過程與方法：通過品味語言，感情朗讀；體會作者的良苦用心。

情感態度與價值觀：理性地認識社會，形成正確的社會觀和職場觀。【教學重點】

1.通過對重要句子的闡釋，理解作者的觀點。2.體會作者的良苦用心。【教學難點】

引導學生在理解作者觀點的基礎上，形成自己對職場和職業正確的認識。【教學方法】啟發法、歸納法、講練法； 【學習方法】誦讀法、質疑法、自主合作探究法； 【課時安排】2課時；

【教學準備】電腦、投影儀；布置預習（記錄疑問處）； 【教學過程】

第一課時

一、話題導入，引起學生興趣。

作為準職場人，你設計過自己的職場之路嗎，那是怎么樣的？（學生自由發言）

相信很多同學對自己的職場之路都有過一定的設想，有些同學甚至迫不及待地想離開學校投入職場為自己心中的未來打拼一番。但是，還請大家不要太過著急，且讓我們看看，北大的蘇力教授對他即將進入社會走進職場的學生們是怎么說的吧。

二、檢查預習，解決重點字詞

（一）

第四篇：社會沒有義務等待你成長和成熟教案

《社會沒有義務等待你成長和成熟》說課稿

一、說教材

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是中職教材基礎模塊上冊第四單元第1篇課文，該單元以“ 職場起點 ”為主題展開。這單元的教學目的是讓中職學生——準職場中人，對職場和職業有充分的認識。單元教學中強調可以運用 “理解與闡釋”的方式來閱讀文章。

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是一篇演講稿，是北京大學法學院院長對畢業學生做的一次演講，著重講到兩句話：社會和學校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作為一篇典型的演講稿，本文集中了演講稿針對性強、語言口語化、觀點鮮明、有條理性等特點。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、能、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.了解演講的基本特點

2.聯系實際，領會并闡釋作者的觀點。

2.體會作者的良苦用心。

由于本課的內容對高職學生進入職場有很好的引導作用，我將本課的教學重點確定為：聯系實際，領會并闡釋作者的觀點；體會作者的良苦用心。

因為學生對演講稿不太熟悉，我將本課的教學難點確定為：了解演講稿的基本特點。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是討論式、互動式、對話式、點撥法等。讓課堂在與學生的對話中生成。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讓學生在課堂中激發思維，形成認識。

此外我采用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程

為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課：

我設計的導語：作為準職場人，你設計過自己的職場之路嗎？此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2整體感知

問題1：本文屬于什么文體？

問題

2、北大教授在學生畢業之前送了他們哪兩句話？

這兩個問題基本上沒什么困難。通過這兩個問題學生可以很好初步把握文本。

問題

3、面對這兩句話，你有哪些疑問？

引出兩個問題：社會和學校到底有哪些不同？

安分守己是什么意思？

以設疑的方式激發學生閱讀探究文本的欲望。

環節3研讀文本

新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、關于兩個問題的答案文章當中很明確，請快速閱讀文章，找出你覺得比較在理的句子，讀讀，并用你的經歷或所見所聞試著來闡釋這句話。（可以找人合作完成，也可以單獨完成）

此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，讓學生在積極主動的閱讀、思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4 眾觀社會

我們一起來看看發生在社會中的幾個事例，結合文章說說你的想法。

（這一環節加強學生對文章的理解，對社會現象的分析能力。）

事例一：嚴永明，8歲上中學，13歲便以高分考進大學，17歲又考取中科院高能物理研究所碩博連讀，20歲肄業回家，現在21歲。學習上的天才和生活中的“弱智”集于嚴永明一身，其僅有高中文化的母親李臘梅從中起了關鍵作用。在母親常年管束下，嚴永明已習慣于依賴母親和書本，這最終讓他失去了在中科院繼續深造的機會。

事例二：陳怡是武漢某大學新聞學院廣告專業2008級畢業生，因為今年金融危機，大學生找工作難度加大，陳怡一直沒有找到合適的工作單位，于是她趁著過年家政工緊俏，臨時去家政公司報名，騎驢找馬，一邊做家政掙出生活費來，一邊繼續參加各種招聘會。她替人買菜、燒飯煮菜、洗衣服、整理房間、甚至照顧老人、小孩等。終于她出色的表現受到了一家女主人的認可。推薦她到一家公司當文員。

事例

三、連環殺童血案

v

3月23日，福建南平的鄭民生殺死8名小學生；

v

4月12日，廣西合浦一男子砍死8歲小學生；

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4月28日，廣東雷州陳康炳砍傷16名師生 ；

v

4月29日，江蘇泰興徐玉元在幼兒園內砍傷32人。

v

4月30日，山東濰坊王永來闖入村小學，用鐵錘打傷5名學生，然后點燃汽油自焚。

v

5月12日，陜西省南鄭縣一私人幼兒園的兇殺案死亡人數9人，死亡的7名兒童為5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吳煥明行兇后返回家中自殺身亡。

環節

5、體會情感

教授或許已經經歷或目睹了很多諸如此類的職場現象，他希望他的學生能少走彎路。所以他在畢業晚會上做了這樣一次演講，你能從中聽出怎樣的情感？(請把握好課文中的一些句子、讀讀 并來分析分析.)

v

示例：社會和學校很不一樣。

v

社會則很不同。

v

因為我從來也不擔心北大的畢業生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多擔心你們能否從容坦然面對平凡的生活。

v

人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費者都變成錢鐘書或納什，因此我們的同學千萬不要把自己16年來的習慣了的校園標準原封不動地帶進社會。

環節

6、寫作特點

至此，我們可以深切的體會到院長在臺前的良苦用心。這樣情感豐富的演講我想肯定會打動在場的每位學生。情感豐富是演講的最大特點。

讀了本文你還發現演講稿還有哪些特點嗎？ 針對性強：北大學生

觀點鮮明：兩句話

條理性：思路清晰

語言通俗：口語化

情 感 性：情感豐富

環節7 整體感悟

讀了這篇文章，你認為從學校到社會，從學生到職員這一段時間里，我們應該準備些什么？（討論）

送同學們幾句話：

你不會一離學校就有百萬年薪，你不會馬上就是擁有豪華轎車的副總裁，兩者你都必須靠努力賺來。

在將來的事業中，如果自己的理想得不到實現時，要坦然面對平凡。

如果取得的成就得不到世人的肯定，要正確地看待，既不要被世俗的錯誤觀念所左右，也不要經不起誘惑而改變自己正確的信念。

要保持正常的心態，正確看待事業上的困難和挫折，人生旅途上的誤解和失義。

環節8 課堂小結

記住蘇力教授的兩句話：社會和學校很不一樣

要安分守己

環節9課后作業

推薦閱讀雜志《職場》寫，擴展對職場和職業的認識。

四、說板書設計

社會沒有義務等待你成長和成熟

兩句話｛社會和學校很不一樣

要安分守己

好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

第五篇：人教版中職語文基礎模塊上冊第11課《社會沒有義務等待你成長和成熟》教案

《社會沒有義務等待你成長與成熟》教案

【教學目標】

知識與能力：聯系實際，理解并闡釋作者的觀點。

過程與方法：通過品味語言，感情朗讀；體會作者的良苦用心。

情感態度與價值觀：理性地認識社會，形成正確的社會觀和職場觀。【教學重點】

1.通過對重要句子的闡釋，理解作者的觀點。2.體會作者的良苦用心。【教學難點】

引導學生在理解作者觀點的基礎上，形成自己對職場和職業正確的認識。【教學方法】啟發法、歸納法、講練法；

【學習方法】誦讀法、質疑法、自主合作探究法； 【課時安排】2課時；

【教學準備】電腦、投影儀；布置預習（記錄疑問處）； 【教學過程】

第一課時

一、話題導入，引起學生興趣。

作為準職場人，你設計過自己的職場之路嗎，那是怎么樣的？（學生自由發言）

相信很多同學對自己的職場之路都有過一定的設想，有些同學甚至迫不及待地想離開學校投入職場為自己心中的未來打拼一番。但是，還請大家不要太過著急，且讓我們看看，北大的蘇力教授對他即將進入社會走進職場的學生們是怎么說的吧。

二、檢查預習，解決重點字詞

（一）《社會沒有義務等待你成長和成熟》教案1 【教學目標】

1、體味演講的語言特色。

2、掌握演講的基本要求。

3、把握作者的思想感情。【教學重、難點】 把握作者的思想感情。【課時】 一課時 【教學過程】

一、導入新課

同學們，上課前我們先來了解一位叫嚴永明的人：（幻燈顯示）他1983年生，2歲掌握1000多個漢字； 1991年10月，他8歲，跳級到重點中學；1996年9月，他13歲，以高分考進湖南湘潭大學物理系；2000年4月，他17歲，考取了中科院高能物理研究所碩士、博士連讀；但是，2003年，他20歲時被學校取消碩、博士連讀，被迫回家！

他為什么被取消碩士、博士連讀？ 我們來看看他生活中的一些片段：

1、大學時到老師家里去玩，也不管人家是否已休息，就“砰、砰”地敲門。門開了，他一句話不說就朝老師的電腦房奔去。

2、大學時去拜訪一位素不相識的老師，見到別人在看報紙，他二話不說，從人家手里拿過報紙就自顧自地看起來。

3、中科院高能物理研究所的一些老師說：天冷了，他不知道自己去加衣服，有時下雪天也穿著單衣、拖鞋到處跑。

《社會沒有義務等待你成長和成熟》說課稿

一、說教材

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是中職教材基礎模塊上冊第四單元第1篇課文，該單元以“ 職場起點 ”為主題展開。這單元的教學目的是讓中職學生——準職場中人，對職場和職業有充分的認識。單元教學中強調可以運用 “理解與闡釋”的方式來閱讀文章。

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是一篇演講稿，是北京大學法學院院長對畢業學生做的一次演講，著重講到兩句話：社會和學校很不相同；要安分守己。其中的良苦用心不言而喻。作為一篇典型的演講稿，本文集中了演講稿針對性強、語言口語化、觀點鮮明、有條理性等特點。

結合單元教學要求和本課特點，依據新課標中“知、能、情”三個維度，我將本課的教學目標確定為：

1.了解演講的基本特點

2.聯系實際，領會并闡釋作者的觀點。2.體會作者的良苦用心。

由于本課的內容對高職學生進入職場有很好的引導作用，我將本課的教學重點確定為：聯系實際，領會并闡釋作者的觀點；體會作者的良苦用心。

因為學生對演講稿不太熟悉，我將本課的教學難點確定為：了解演講稿的基本特點。

二、說教法和學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統一。基于此，我準備采用的教法是討論式、互動式、對話式、點撥法等。讓課堂在與學生的對話中生成。

學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是討論法、朗讀法，讓學生在課堂中激發思維，形成認識。

此外我采用多媒體手段輔助教學

三、說教學過程 為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，課堂教學我準備按以下五個環節展開。

環節1導入新課： 我設計的導語：作為準職場人，你設計過自己的職場之路嗎？此導語以師生對話的方式展開，消除了學生上課伊始的緊張感，激發學生的閱讀興趣。

環節2整體感知

問題1：本文屬于什么文體？

問題

2、北大教授在學生畢業之前送了他們哪兩句話？

這兩個問題基本上沒什么困難。通過這兩個問題學生可以很好初步把握文本。

問題

3、面對這兩句話，你有哪些疑問？

引出兩個問題：社會和學校到底有哪些不同？

安分守己是什么意思？ 以設疑的方式激發學生閱讀探究文本的欲望。環節3研讀文本 新課標中明確指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”

1、關于兩個問題的答案文章當中很明確，請快速閱讀文章，找出你覺得比較在理的句子，讀讀，并用你的經歷或所見所聞試著來闡釋這句話。（可以找人合作完成，也可以單獨完成）

此環節力圖將學生置于閱讀的主體地位，讓學生在積極主動的閱讀、思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到獲得思想啟迪，進而解決教學難點。

環節4 眾觀社會

我們一起來看看發生在社會中的幾個事例，結合文章說說你的想法。（這一環節加強學生對文章的理解，對社會現象的分析能力。）

事例一：嚴永明，8歲上中學，13歲便以高分考進大學，17歲又考取中科院高能物理研究所碩博連讀，20歲肄業回家，現在21歲。學習上的天才和生活中的“弱智”集于嚴永明一身，其僅有高中文化的母親李臘梅從中起了關鍵作用。在母親常年管束下，嚴永明已習慣于依賴母親和書本，這最終讓他失去了在中科院繼續深造的機會。

事例二：陳怡是武漢某大學新聞學院廣告專業2008級畢業生，因為今年金融危機，大學生找工作難度加大，陳怡一直沒有找到合適的工作單位，于是她趁著過年家政工緊俏，臨時去家政公司報名，騎驢找馬，一邊做家政掙出生活費來，一邊繼續參加各種招聘會。她替人買菜、燒飯煮菜、洗衣服、整理房間、甚至照顧老人、小孩等。終于她出色的表現受到了一家女主人的認可。推薦她到一家公司當文員。

事例

三、連環殺童血案

3月23日，福建南平的鄭民生殺死8名小學生； 4月12日，廣西合浦一男子砍死8歲小學生； 4月28日，廣東雷州陳康炳砍傷16名師生 ；

4月29日，江蘇泰興徐玉元在幼兒園內砍傷32人。

4月30日，山東濰坊王永來闖入村小學，用鐵錘打傷5名學生，然后點燃汽油自焚。

5月12日，陜西省南鄭縣一私人幼兒園的兇殺案死亡人數9人，死亡的7名兒童為5男2女，2名成人。犯罪嫌疑人吳煥明行兇后返回家中自殺身亡。

環節

5、體會情感

教授或許已經經歷或目睹了很多諸如此類的職場現象，他希望他的學生能少走彎路。所以他在畢業晚會上做了這樣一次演講，你能從中聽出怎樣的情感？(請把握好課文中的一些句子、讀讀 并來分析分析.)示例：社會和學校很不一樣。社會則很不同。

因為我從來也不擔心北大的畢業生會沒有理想以及理想是否遠大，而更多擔心你們能否從容坦然面對平凡的生活。

人類的局限——你甭指望通過教育或其他，把消費者都變成錢鐘書或納什，因此我們的同學千萬不要把自己16年來的習慣了的校園標準原封不動地帶進社會。

環節

6、寫作特點 至此，我們可以深切的體會到院長在臺前的良苦用心。這樣情感豐富的演講我想肯定會打動在場的每位學生。情感豐富是演講的最大特點。

讀了本文你還發現演講稿還有哪些特點嗎？ 針對性強：北大學生 觀點鮮明：兩句話 條理性：思路清晰 語言通俗：口語化 情 感 性：情感豐富 環節7 整體感悟

讀了這篇文章，你認為從學校到社會，從學生到職員這一段時間里，我們應該準備些什么？（討論）

送同學們幾句話：

你不會一離學校就有百萬年薪，你不會馬上就是擁有豪華轎車的副總裁，兩者你都必須靠努力賺來。

在將來的事業中，如果自己的理想得不到實現時，要坦然面對平凡。如果取得的成就得不到世人的肯定，要正確地看待，既不要被世俗的錯誤觀念所左右，也不要經不起誘惑而改變自己正確的信念。

要保持正常的心態，正確看待事業上的困難和挫折，人生旅途上的誤解和失義。

環節8 課堂小結

記住蘇力教授的兩句話：社會和學校很不一樣

要安分守己 環節9課后作業

推薦閱讀雜志《職場》寫，擴展對職場和職業的認識。

四、說板書設計

社會沒有義務等待你成長和成熟 兩句話｛社會和學校很不一樣

要安分守己 好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。

以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了講解，謝謝評為老師。《社會沒有義務等待你成長和成熟》教學反思

《社會沒有義務等待你成長和成熟》是蘇力教授在大學生畢業典禮上的演講詞。其中的內容和情感對我們已有相應經歷的老師看來是很好理解的，但跟剛踏入職高的學生而言是有距離的。

我想了很久該如何切入這篇文章，讓學生能對文本產生興趣。根據多年的職業高中的工作，我發現了一點：不少學生有不想學習想早入社會的想法。這種對社會的幻想跟大學生們是不謀而合的。

于是，我設計了這樣的導入：在我八年與同學相處中，我發現了我們同學當中每學期都有不少選擇中途輟學進入社會的，也有不少人雖在學校但心卻在社會上的。在他們看來，學校管理太嚴，社會上是自由的，精彩的，想怎樣就怎樣。但在嘗試之后好多人都后悔了。上一次遇到上一屆的學生，問他：“你現在在干什么?”他在金鄉多美麗分店打工。問到過得怎樣時，他卻說很累，很想來讀書。問及怎么累時，他又說不出來，給我的感覺比較沮喪。他回答不上的問題，我想今天蘇力教授可以為他回答。那是因為“社會和學校很不一樣”。

這樣的導入非常貼近學生的心理，尤其是職高的學生，因為他們不久前剛做過這樣的選擇，是繼續讀還是去打工，甚至有些同學現在也有不想讀書的想法。這樣一導入，學生與文本的距離變短了。緊接著的一個問題“你覺得文章中的哪些句子最能說明“社會和學校很不一樣”，更激發了學生探究文本的欲望。接下來的課我始終堅持從學生實際出發，結合社會實際來解決文章的主要內容，最后從扭轉學生的想法出文本，整節課上下來比較輕松，我想，真正的好課應該多關注學生的思想，緊密聯系學生的實際生活。

學校第一循環的考試結束了（我校是分兩個循環考試的），所授的班級總體情況基本達到了預期的效果，大部份同學成績不錯，主要是他們能自我約束，自覺學習，認真聽課，做作業認真，師生的關系較為融洽，因此能較好地掌握知識和技能；但在和一些老師交流時，發現總有一些班級及少部份同學，學習風氣不濃，課堂紀律較差，作業不愿做，得過且過，甚至考試棄考。看到這種情況，作為老師很想說上幾句。

早些時候，在報上看到了一篇文章，題目就是“社會沒有義務等待你成長和成熟”，覺得很有啟迪作用，特借題發揮一下。

技（職）校是一部份學生從家庭、學校走向社會的一道重要橋梁。他們將要在技（職）校，通過短短的幾年時間，學會一定的專業基礎理論知識和掌握較為熟練的實際操作技能，要求是相當高的，只有這樣才能滿足社會對技（職）校學生的期望。當今社會競爭相當激烈，企業要求技（職）校畢業生思想成熟，技能熟練，一進入單位，就能上崗、上線，獨立工作，直接為社會和企業創造財富和效益（學徒這個階段在企業已基本沒有了），因為社會、企業不同于學校，他沒有義務等待你成長和成熟。

目前，在技（職）校學習的一些學生，大多數年齡不大，或剛離開家庭、進入到學校過集體生活，可能會不太適應；而且在技（職）校學習的內容與原來的普通教學內容又有較大的差異，不容易接受，困難較大；這些學生正處于一個特殊的轉型轉軌階段，壓力是比較大的。隨著環境的改變，大部份學生都能很快調整好心態，適應新的環境、新的要求，學習刻苦認真，進步很快；但內中也有少數的學生，由于本身思想還未成熟，自制能力較弱，紀律性較差，學習興趣不很濃，上課懶散，聽課開小差，作業馬虎，學技能時怕臟怕累怕辛苦，甚至有個別的不尊重老師、頂撞老師等……對此甚至還覺得很酷、很有性格，其實，這正是未成熟的表現。學校是個教育的機構，學校要承擔教育的責任，學校要采取各種方式和方法加強管理，加強教育，循序漸進，全面提高他們的素質，以適應社會的要求；授課老師也要通過多種辦法，努力提高學生的學習興趣，引導他們，使他們學到新知識新技能。而另一方面，更為重要，就是內在因素。就學生本身而言，一入學，就應對自己有個正確的認識，認識自己的不足和努力的方向，因為在校只有短短的幾年時間，既要學會成長和成熟，又要學會基礎理論知識和掌握熟練的操作技能，任務相當艱巨，不通過艱苦學習是很難達到要求的，你們不似普通中學的學生，他們可能還有大學幾年的緩沖，而你們眨眼間就要走出社會經風雨了，時不待我，一定要只爭朝夕。

當今，社會發展迅猛，競爭激烈，科技日新月異，作為技（職）校的學生，一定要有成熟的思維，學會分辨是非，有明確健康的發展方向，學會處人待物，養成踏實肯干的工作作風；而且要具備一定的專業知識，熟練掌握專業技能，這樣才能應對社會的要求，才能把握機遇，開創自己的未來。因此，我們要自強不息，把握好每分每秒，充實自己，作好準備，為國家和社會作出自己的貢獻！

要記住：社會是沒有義務等待你成長和成熟的，一切都得靠自身的努力！在6月20日的節目里，我們為您選取了蘇力的作品《社會不會等待你成長》。

每年到了這個時候，就有一批大學生走出象牙塔，準備跨入社會。如今，隨著就業形勢的日益嚴峻，“天之驕子”們走上工作崗位的道路也不再是一帆風順的了。眼看著，又有新的一批大學畢業生即將走出校園，步入社會。大學生朋友們，你們是否已經做好準備了呢？

很多應屆畢業生給我們來電來信，表達了自己在踏入社會前的那種忐忑不安之情。北京的劉彥同學給我們發郵件說，自己就快畢業了，可還是不知道社會是什么樣子的，以后所有的事情都得自己承擔了，心里有些發慌，一想到這些就發愁。和劉彥有類似想法的同學不要擔心，在這一周的節目中，我們為大家推出了“致社會新鮮人”系列節目，希望能夠幫助青年朋友把進入社會的路走得更順暢些。今天，我們就首先來看看社會和學校究竟有什么不同，大家又應該怎么做。

對于上了十幾年學的大學生們來說，學校是再熟悉不過的了，但是對社會，他們卻覺得陌生。那么，對即將走上社會的大學生們來說，如何盡快彌補社會知識的空白呢？在《社會不會等待你成長》一文中，北京大學法學院的蘇力教授將他多年的社會經歷、總結出的人生經驗告訴大家：社會和學校是很不同的，社會不會主動來適應你，但是，它卻需要你主動調整自己來適應它。

點睛

記住：社會不會等待你成長 ——蘇力