第一篇：規范小學生的不文明行為

文明不只是一種習慣，一種理念，而且是一種素質，一種光榮。如果大家對不文明現象熟視無睹，無形中將縱容不文明行為；如果大家都講文明，關心和愛護校園文明，那么不文明的行為就會孤立起來。減少不文明現象，中學生本身的努力是最重要的。增強社會責任感，多一些對別人的關心，是中學生們要做的。勿以善小而不為，勿以惡小而為之，告別不文明行為，做一個人格健全、和諧發展的當代大學生。

要講究文明禮貌，不要打、罵別人。

要遵守課間紀律，不要跑、追、打、鬧。

要時刻注意安全，不要玩危險的活動。

要關愛幼小同學，不要以大欺小。

要愛護環境衛生，不要到處亂扔雜物。

要愛惜公共財物，不要踩踏班級課桌椅。

要注意美化環境，不要到處刻寫、亂畫。

要保護學校綠化，不要踐踏草坪樹苗。

要講究誠實守信，不要處處撒謊。

要處處助人為樂，不要損人利己

社會主義市場經濟的深入發展，為我國經濟社會注入了強大的生機活力。同時，市場經濟自身的缺陷和消極因素也反映到人們的思想道德和人與人的關系上來。一些人理想信念動搖，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，道德失范，世界觀、人生觀、價值觀發生扭曲。小學生作為社會的一個弱勢群體，不可避免的要被侵蝕，表現出各種各樣的不良行為習慣。作為教書育人的教師，擔負著為國家輸送德才兼備人才的重任，要把小學生不良行為習慣有效矯正，遵循正確的道德規范和行為準則。在多年的教育實踐中，我認為對小學生進行不良行為的矯正要從以下幾方面入手，連續、持久，循序漸進，必見成效。

一、樹立榜樣、以身作則、規范言行

教師在校、在外都要起到表率作用，使學生能夠耳濡目染，在每天每日長期磨合融匯之中受到正能量的潛移默化，近朱者赤近墨者黑，長此以往必有良好的成效。可塑性強、模仿力強是處在兒童期小學生的年齡特點，教師就是要善于捉住這種特點，用榜樣的力量同化學生，規范行為。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，同學和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，父母是完美無缺的榜樣，家長要注意自己的言行，凡是要求孩子做到的，家長首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。同學之間互相影響力也是很強的，表彰典型能在很大程度上使同學見賢思齊。

二、精心設計，完善制度，獎懲嚴明

制度的規范作用有以下幾個方面：指引作用，評價作用，強制作用，教育作用。沒有規矩不成方圓，只有樹立了規范學生才有法可依，知道怎樣做對怎樣做錯，從而明辨是非令行禁止。《小學生行為規范》就是小學生應該遵循的制度，除此以外，各班還可以根究班級特點、需要適時地制定合適的班規，使要求更細化、更具體、更符合班級文化。

制度確立了，就要嚴格實施，堅持經常性、連續性，行為習慣教育本身就是十年樹木百年樹人的教育，急不得快不得，要結合學生年齡特點，按照發展趨勢一步一個腳印的穩步實施。發現不良行為就要批評懲罰，以警世人教育人，讓學生明白錯誤的結果，通過他律的方式矯正不良行為；對于良好行為習慣要不吝表彰，樹典型揚正氣，讓優者進步劣者知恥，進而培養自律的沖動，形成習慣。

三、深入心靈、潤物無聲

教師施教應該講求方法巧妙智慧，有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生感興趣的事件激起他們的情緒波動，而后給予啟發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。

思想品德教育是在做人的思想工作，受教育對象雖然是兒童少年，但每個孩子的認知能力、接受能力和外部環境影響都有所不同。為此，做好小學生思想品德教育工作要“以人為本”。要重視個體，對每一個孩子的思想品德教育都應該抓住其思想發展的關鍵時期。在學生學習和生活發生變化時，要多給其關愛和幫助；在學生學習和其他方面成功或失敗時，要注意對他們的教育和鼓勵，成功時要教育他們不可驕傲自滿并啟迪他們要樹立更高的目標，失敗時要鼓勵他們迎難而上，幫助他們正確看待挫折、提高承受挫折的能力。總之，教師要重視學生個體的思想情況，把握時間，以適當的方式，和學生多溝通，交流，化解他們思想上的疑慮，從而思想品德教育工作的效果事半功倍。

四、注重活動鋪設基石

各種活動，不在乎具體形式，關鍵是活動者要貫徹培養學生良好習慣的理念，通過不同類型的活動培養學生不同的良好習慣。脫離了具體活動形式的說教是無源之水無本之木，往往因為枯燥導致學生抵制甚至逆反形成不良行為。一個合格的教育者必須抓住學生活潑天真好動善玩的天性在豐富多彩的活動中感悟規則的重要，體會合作的力量，經歷錯誤的危害，感受成功的喜悅，逐步形成正確的觀念，養成良好的行為習慣。

五、強化校園文化建設

不斷加強和優化學生的養成環境，校園文化建設不只是小學生的養成教育中的重要一環，更是加強學校德育工作的重要載體。學校將現有的文化宣傳陣地（櫥窗,畫廊,黑板報, 廣播,電視等）應該充分利用起來，用來大力宣傳養成好習慣的重要性。

六、檢查評比與自我評價相結合

建立一套嚴格的檢查制度，要使學生最終達到“養成”目標，就必須堅持長期的檢查、評價與訓練。及時對小學生養成教育進行評價，能促進學生產生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行統一。要充分發揮學生干部的作用，加強對學生的日常行為規范監督、檢查、記載，建立學生德育分的考評制度。對全校學生日常行為進行檢查評比并定期通報、講評，增加學生參與管理的機會，培養學生自我管理、自我約束的能力。通過行為規范教育和行為常規管理，做到行為規范教育制度化、行為習慣自覺化，使行為規范真正融人到學生的思想中，體現在學生的言行舉止中。

少年兒童的道德教育是一個“知、情、意、行”相統一的過程。現代教學論認為，學生的認識活動的有效性與其主動性有著必然的聯系，人的行為在很大程度上取決于他的習慣。通過道德行為的訓練和培養，可以提高和鞏固道德認識，加深和豐富道德情感，鍛煉道德意志和毅力。

總體說來，小學生行為習慣的養成教育是一項艱苦長期的育人工程，需要一代又一代人的不懈努力，通過多種渠道，利用各種方法連續進行，不斷修正，不斷吸取教訓總結經驗進行實踐才能培養出民族建設的精英，為黨和國家培養出合格的人才。

以我年二十一年小學班主任的工作經驗進行認真分析和總結后可以得知，小學生的行為習慣具有很大的可塑性，只要深入了解學生，探明學生產生不良行為的內在因素，根據兒童心理活動規律和個性、年齡特點采取相應措施，做到對癥下藥，他們身上的不良行為完全可以得到矯正和改善，具體措施和方法主要有以下幾大方面。

一、深入了解學生，及時對癥下藥

深入了解學生，這是班主任管理好班級的前提條件，對小學生的不良行為的糾正，更需要深入細致地了解學生，班主任只有探明學生產生不良行為的內部和外部病因，掌握發病學生的心理特點和個性差異，及時對癥下藥，開具藥方，依據綜合病因按不同情況制定出不同的綜合糾正方案，找到凡是與病情相關的原因，都要考慮有效的糾正措施，才有可能治病救人。比如在我現在所任的班級里就有幾個學生的不良習慣需要老師和其他同學的幫助才有可能慢慢改掉。因為上允的天氣非常炎熱，所以有幾位同學在上課時會無意識地把鞋子拖掉放在一邊，而光著腳丫繼續上課；還有的同學習慣把整個身子趴在課桌上讀書或寫子。我認為要想讓學生改掉這些不良習慣，教師要做到隨時注意觀察學生的言行舉止，做到及早發現，技術糾正，就可以收到防微杜漸的功效，把不良行為消滅在萌芽階段。

二、改善人際關系，消除疑懼心里

有不良行為習慣的學生經常會受到成人、教師的斥責、懲罰和其他同學的恥笑或歧視，一般都比較心虛、敏感，對老師和同學存有戒心和敵意；但他們又很需要教師的諒解和同學的信任。為了使他們能更好的接受教師和同學的幫助，首先必須使他們解除疑慮，克服對立情緒，擺脫消極的心理我認為最有效的辦法是調整師生之間、生生之間的關系。為此，應著重進行兩方面的工作：第一，堅持熱愛、尊重和信任學生的原則，教師自己帶頭，真心實意地尊重、關心和愛護學生；第二，班級集體正確對待和熱情幫助這些學生，只有當學生體察到教師的善心和善意，體驗到集體的溫暖，他們才會消除對立情緒，增強對人的信任感，樂于接近教師并且接受教師和同學的幫助。

三、把握教育時機，激起內心火花

有不良行為的學生往往聽慣了訓斥，學會了檢討或其他應付的辦法，所以教師的一般勸說、批評往往收不到理想的效果。如果教師能抓住某些學生趕興趣的事件激起他們的情緒波動，而后給予啟發誘導，幫助他們決機解決存在的問題，這種經歷往往會在他們的心靈上留下深刻印象，成為不良行為習慣變化的轉折點。例如，在今年我所任的二（3）班里，一個曾在一年級剛入學時有過愛拿別人東西的學生受到同學們的猜疑和嘲笑，他感到非常不安，因為這一次有個同學的字典一下子找不到確實不是他拿的。當我看到這種情形時，沒有立即下斷語，而是告訴丟字典的同學放學回家后再好好找找。第二天早上，我剛踏進教師門口，那位丟字典的同學低著頭，輕聲對我說，老師，我的字典在家里找到了。我聽后終于松了口氣，我問過原因，原來是我剛教會學生怎樣查字典，這位同學平時很愛主動學習，所以前一天放學回家吃好飯后，又立即拿出字典來練習，之后又忘了放進書包里，才會出現上面所發生的事件。我為了讓這位丟字典的同學吸取教訓，也為了幫助受到同學懷疑的那位同學樹立信心，我建議丟字典的同學鼓起勇氣向全班同學說明事情的緣由，而后再向被冤枉的同學真誠的說聲對不起，看到這種情形，我和同學們都不約而同為他們鼓起掌來，教師里頓時奔發出一種充滿溫馨的和諧氣氛。我和同學們的臉上都洋溢著幸福的笑容。從這次案例中，我得到了許多啟示：教育的時機無處不在，只要我們善于抓住，善于利用，就會成為糾正不良行為的有利時機。

四、提供范例，增強是非感

榜樣是無聲的力量，是學生良好行為習慣的典范，是行為規范化的模式。榜樣是活的教科書，具有生動、形象、具體的特點。對學生具有更大的說服力，更強的感染力，對學生形成良好習慣具有特殊的作用。小學生的一個心理特點就是模仿。他們可塑性強，給他們樹立什么榜樣十分重要，如果用正面的典型給他們做榜樣，就可以在精神或物質上激勵他們向積極的方向去努力，如：在遵守紀律方面，多給孩子樹立身邊的榜樣，挖掘每個孩子身上的優點及時樹立典型，孩子們都有爭強好勝心理，就會不由自主地以他們為標準要求自己，養成嚴格遵守紀律的習慣。榜樣還有矯正作用，它像一面鏡子，可以使學生經常對照檢查，改正自己的不良行為。另外，教師和家長的榜樣作用也是不容忽視的，在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，教師要注意自己的言行，凡是要求學生做到的，教師首先做到，這對學生良好行為習慣的形成起了很好的促進作用。

綜上所述，對于小學生來說，要想讓他們養成良好的行為習慣，就要做到持之以恒，循序漸進，因為持之以恒是養成習慣的必要步驟。而不斷地做，是養成良好行為習慣的必要步驟，單是知而不行，單是理論而無實踐，樣樣事情都不會成功。我們要用心去了解學生，去呵護學生，讓他們健康快樂地成長起來。

第二篇：小學生校園十大不文明行為

小學生校園十大不文明行為

1、在桌椅、墻壁隨意涂鴉，踢門、踢墻，破壞公物。

2、言語粗俗，出口成臟。

3、不尊重老師，侮辱同學，給同學取不雅的綽號；未經允許亂翻別人的 東西。

4、欺負弱小，破壞團結，打架斗毆。

5、抽煙、喝酒、賭博。

6、在樓道追逐打鬧，高聲喧嘩。不遵守公共秩序，排隊插隊。

7、浪費水電、糧食。

8、衣冠不整，穿拖鞋進學校。女生燙發，男生留長發，染發，戴首飾，穿奇裝異服。

9、亂扔垃圾，隨地吐痰。摘折花木，踐踏草地，破壞環境。

10、抄襲作業，考試作弊。

第三篇：告別不文明行為

告別不文明行為,爭做文明中學生”主題班會設計方案

主題班會設計方案

一、班會主題:告別不文明行為,爭做文明中學生

二、設計背景：我國正處于社會轉型期，出現各種政治經濟矛盾。隨著大眾傳播

媒介和網絡的發展，越來越多的“丑聞”被揭露：本應全心全意

為人民服務的人民公仆把人民給予的權力當作赤裸裸的牟利手

段，買官賣官，貪污受賄；各行各業的潛規則挑戰社會的誠信和

公平正義。各種嘲諷社會現實的言論和顛覆傳統觀念的行為充斥

了整個社會。特別是網絡上對經典文化的惡搞和低俗文化的傳

播，導致當代中學生的思想處于一片混亂之中，盲目模仿網絡傳

播的一些不良行為和低俗言語，出現了諸多不文明現象。

三、班會對象:高一學生

四、班會目的：通過觀看關于中學生不文明行為的視頻和圖片，引起同學們對文

明的反思，進而重新審視自身及身邊同學的行為，提高文明意識，告別不文明行為，養成良好的文明習慣，做一個講文明、有涵養的中學生。并且學會用聯系和發展的觀點看問題，意識到青年學

生是祖國的未來，民族的希望，青年學生的素質高低直接關系到

祖國和民族的形象以及中國特色社會主義事業的興衰。

五、班會形式：觀看視頻、圖片；生生交流、師生交流；學生自己擬一份“從我做起，爭做文明中學生”的倡議書并簽名。（啟發式教學）

六、班會準備：教師收集關于中學生不文明行為的視頻和圖片及相關資料，寫好

班會案，做好多媒體課件；學生每四個人一個小組（前后桌，選

好組長），分組觀察并收集身邊的不文明行為事例。

七、流程設計：

（一）教師利用多媒體展示班會主題,緊接著播放“校園不文明行為”宣傳片(視

頻短片主要內容是將中學生日常生活中最能體驗到的一些不講文明的現象用瞬間抓拍的形式展現出來,然后再運用時光倒流的方法，向同學們展示如果同學們都講文明又是一幅什么樣的場景，用鮮明的對比觸動同學們的內心深處)。從同學們最熟悉的生活場景出發，觸動學生的內心，重新審視自身及身邊同學的行為。（視頻時長5分鐘）

（二）教師利用多媒體展示當代中學出現的偏差、不文明的新現象和中學生本該

有的面貌的圖片進行對比。教師一邊展示圖片，一邊對圖片中的現象進行簡要的介紹，引起同學們對文明的反思，自覺抵觸類似的不文明行為的模仿和傳播，養成良好的文明習慣，爭做潮氣蓬勃、高素質的中學生。（圖片展示和介紹2分鐘）

（三）教師組織學生就觀看視頻和圖片的感悟，以及已觀察和收集到的不文明行

為事例，小組內部展開交流，交流內容為：對不文明現象的感悟以及背后的原因。（交流時間為5分鐘）

（四）交流結束后，其中三個小組每個小組派一名代表談談本組成員的看法，要

求語言簡練，能表達清楚本組觀點看法即可。（共計6分鐘）

（五）教師總結學生看法，并做一些補充，使學生對對不文明現象的感悟以及背

后的原因的認識更加全面、深刻。（約3分鐘）

（六）教師借助PPT展示一些與中學生講文明的重要性的相關材料，逐步引導學

生認識到青年學生是祖國的未來，民族的希望，青年學生的素質高低直接關系到祖國和民族的形象以及中國特色社會主義事業的興衰。增強學生的使命意識，端正學生的行為習慣，培養學生用聯系和發展的觀點看問題的能力。（約3分鐘）

（七）教師組織學生就本節班會的感悟以及今后自己應當如何做，擬一份倡議書。

小組內部交流討論，每個小組一份。考慮到高一學生可能還不清楚倡議書怎么寫，此時教師利用多媒體展示自己已擬好的倡議書給學生參照。（時間為4分鐘）

（八）小組交流討論結束后，團支書組織每個小組的組長拿著本小組擬的倡議書

聚在一起再次交流討論，擬出一份統一意見的倡議書。（4分鐘）然后由團支書在班上宣讀，宣讀完畢后，全班簽名。然后把簽好名的倡議書貼到教室門上（或其他地方，視情況而定），時刻提醒著同學們在簽名那刻的所思所悟，以此來延續本節班會的影響，強化同學們的文明意識。（10分鐘）

（九）教師寄語，宣布班會結束。（1分鐘）

第四篇：告別各種不文明行為

“告別各種不文明行為，提升環境衛生素質” 爭作文明經營戶倡議書

美好和諧的生產經營環境，一方面在于市場的硬件和配置的物業管理，另一方面在于就是我們每個經營戶的環境衛生綜合素質。各種不文明行為會直接影響我們的經營環境。為此，我公司向全市場經營戶發出“告別各種不文明行為，提升環境衛生素質”爭作文明經營戶的倡議書：

一、規范自身公共場所行為舉止，不隨地吐痰，不亂丟紙屑、煙頭、飲料瓶及塑料袋等廢棄物，不亂潑污水，不亂倒垃圾。垃圾送到指定垃圾桶；生產產生的油污不要倒入下水道，用桶裝好由物業部清潔工統一處理。

二、珍惜臨街花草樹木，不踐踏草坪、花壇，不在綠化帶內倒入垃圾。

三、愛護公共消防、照明、保安、排水設備，不故意損壞，發現損壞時及時告知物業部門維修。

四、保護大氣環境，不在露天焚燒樹葉、垃圾和其他物品。

五、保持公共場所衛生，如飼養寵物，自覺保持衛生，對寵物糞便及時清除。六，維護市場墻面整潔，不亂貼小廣告，不亂寫亂畫（有需要貼廣告的可以在模具城3幢公告欄內集中張貼）。

七、遵守模具城物業管理規定，不在市場私搭亂建。裝潢的建筑垃圾要及時清理，不能影響模具城的經營環境。

備注：

1、市場1幢西頭堆積的廢油桶、廢鋼管、破舊拖拉機等請自覺收回，（我們

會集中按無主 清理）。

2、商住2號2單元門口建筑垃圾請自覺清理。（我們會找專人清理費用在押金中扣除）。

3、商住1號樓1單元門口沙子請及時清理。（我們會集中按無主處理）

4|、排屋5-3樓車庫門前建筑垃圾請及時清理。

浙江武義模具城開發有限公司

2012年1月5日

第五篇：不文明行為

中國人的不文明行為

一直以來，不文明行為已經成為了影響中國人形象的主要因素。在國內，亂闖紅燈、橫穿馬路等現象為導致了交通事故頻發，交通秩序混亂不堪；在人員密集處，人們隨手丟棄的垃圾已然堆成了一座小山；用骯臟的語言辱罵他人的案例更是數不勝數??這難道就是生活在“禮儀之邦”的中國人該做的事情嗎？

然而，當國人走出國門，這些不文明行為也隨之被帶到了海外。在一些中國游客云集的海外景點，常常會有用中文寫著“請勿亂扔垃圾、大聲喧嘩”的牌子映入眼簾。然而，中國人為什么會變成這樣呢？

從表面上看，造成這一切的是由于中國政府沒有頒布相關的法律及懲罰措施。如果把所有在街道邊亂扔垃圾、隨地吐痰、亂闖紅燈的人都帶到派出所拘留7天，再罰款1000元，恐怕這種想象在國內也都會消失不見的。但到了國外沒有該措施的地區，恐怕中國游客們的陋習就又重新顯現出來了。所以，通過嚴懲違規者的方法也只能是治標不治本。

其實，造成中國國民不文明行為的深層原因源于中國的近代百余年的國情、文化和道德環境。

在步入中國近代史以來，百姓一直生活在戰亂以及極端貧困的環境之中。由于人口眾多而資源卻又十分短缺，直接導致了國人“爭搶”的生活方式。在這樣一種環境中，如果你不搶，就會被別人搶，而誰又會愿意眼睜睜的看著自己本應擁有的機會和財產都落入他人之手呢？由此看來，“搶公交”并沒有什么值得奇怪的。如果你在原地老實排隊，別人都蜂擁而上去擠公交，什么時候才能上的去車？

一直以來，中國平民受教育水平和生活水平十分低下。民國時期，中國的文盲率接近90%。在舊社會，百姓連飯都吃不上，賣兒賣女，也就夠勉強活命。在那兵荒馬亂的年代，能保命就不錯，還能想起什么“文明”？百姓生活困苦，自然素質也就會低下。時間再往后推，中國又鬧起了文革，這一次文化災難又給使本就不高的國民素質進一步走低。經歷過文革的老人們往往素質并不高——闖紅燈、橫穿馬路、隨地吐痰都是他們常做的事！但是，做出不文明行為的可不止這些老人呀，其它的年輕人又為什么這樣做呢？有人說是他們家中老人們遺留下的不文明行為這些年輕人產生了影響，使他們也都紛紛效仿。不排除這一因素，可致使不文明行為出現的難道真的就僅僅是老一輩的影響嗎？

首先，雖然說時至今日，國家已經實施了九年義務教育制度，使國民文化水平得以大幅度提升。可如果走出了像北京、上海這樣的大城市，來到小城鎮甚至鄉村，會發現這里的人雖說也都上過小學、中學，可他們的文化水平卻并不高。這里的人們，往往是連高中都考不上。所以說，雖然國家實施的一系列有益于教育的措施已經大幅度地降低了文盲率，可教育質量十分低下。所以，大部分中國國民的文化水平依然有待提高。受教育水平低了，知道的事情自然也就比其他人少，素質也就很難提升了。不止是在城鎮和鄉村，即使是在像北京這樣名校云集的大城市，教育也同樣存在著問題。學校每一天上的課，都是為了讓學生們能夠考出更好的成績，從而使學校成為市重點、區重點這樣的“名校”。至于對學生們亂罵臟話，組織出游亂扔垃圾、橫穿馬路的行為視而不見。還有許多老師也帶頭這樣做，給學生們樹立了文明出行的“好榜樣”。因此，不少受過高等教育的人在公共場合中的不文明行為其實也不少。

不過，既然國人不文明行為已經對公共環境和在外形象產生了如此惡劣，那么我們應當如何解決該問題呢？

第一，要健全公共場合中的相關設施，增設保護花草樹木、公共設施、遵守公共場所秩序的溫馨標語。在中國國內的許多人員密集處，往往垃圾桶數量極少，游客丟棄的垃圾早已從桶中溢出，散落在街道邊，堆成小山。于是，游客就把這些小山當成了垃圾桶，嚴重損害了公共衛生。因此，在這些地區將必要設施數量增多至關重要。第二，填補法律中的漏洞，嚴懲不文明行為，讓違犯者無處可逃。但治病不能治標不治本，前兩條都不能從根源處解決該問題。茍不教，性乃遷。如今人們的不文明也是從小養成的。所以，第三，教育部應該出臺相關措施，編出教材，闡述“文明出游的重要性以及不文明行為的危害”，并要求中小學對學生進行相關教育。如今，用骯臟的詞句辱罵學生，在教師圈子里已經是屢見不鮮。這種糟糕的行為，對學生所造成的惡劣影響不僅僅是心靈的傷害，這些孩子挺多了這些不文明的詞句，也會紛紛效仿，辱罵他人。因此，教師“帶好頭”是至關重要的。第四，企業、學校、文化廣場和游樂園要分別開展相關活動，整治講臟話、衣冠不整、大聲喧嘩、公共場合吸煙、隨地吐痰等不文明行為。第五，成立不文明行為勸導隊，對公共場合中出現的不文明行為進行監督和勸導。或組織青年志愿者，利用節假日，到商場、廣場、街邊等人員密集處糾正不文明行為。第六，不止學校，各機關、單位也要利用專家講座的機會，通過定期學習等方式進行文明禮儀、衛生健康知識等方面的教育，使廣大人民群眾意識到包括隨地吐痰、大聲喧嘩、污言穢語打架斗毆在內的“十大不文明行為”給社會所帶來的種種危害，并認識到文明做人的重要性，養成良好的文明習慣。