第一篇：執(zhí)著的追求 誠摯的奉獻 演講稿[推薦]

執(zhí)著的追求

誠摯的奉獻

尊敬的各位領導，各位評委、各位同仁：

大家好！我是來自威信能源公司的代瓊，今天，我演講的題目是“執(zhí)著的追求 誠摯的奉獻”。

此時此刻，我站在演講臺上倍感驕傲和自豪。集團自創(chuàng)建以來，憑借能投人精益求精的職業(yè)作風和拼搏進取的精神面貌，發(fā)展到今天，挺進中國500強，讓我們見證感受了“跨越“的力量。

6年前，我懷著無限憧憬，走進了威信能源公司工作，成為了這個大家庭的一份子，時光如梭，我們攜手走過了6年，我與公司一起成長，煤電一體化項目實現了2臺60萬千瓦機組的發(fā)電，在這片紅色革命老區(qū)書寫了能源建設的新篇章！

偉大出自平凡，高尚源于奉獻，而“踐行價值觀、成就能投夢”的精神面貌，更是在工作和生活中的點點滴滴得以體現。幾年的工作中，盡管電廠地處欠發(fā)達的紅色革命老區(qū)，位置偏遠，交通不便，異鄉(xiāng)工作，每年與家人和孩子聚少離多，一種思念、一種鄉(xiāng)愁、一種期盼，時常與我為伴。身在一線，雖然辛苦，雖然平凡，但是我知道我熱愛這份工作，我想實現我的夢想，只有不斷的努力才能實現和家人團聚的夢，看看這些堅守在一線的工人們，多少個日日夜夜，他們必須目不轉睛的盯著DCS畫面，時刻針對工況調整運行狀態(tài)，或是馬不停蹄在就地巡查現場狀況，并與檢修配合整治這些鬧騰的設備，還有些時刻扛著一把大錘在給煤機下料口待命著，還有些握著鏟子在運煤皮帶像臺機器一樣一整夜重復著一個動作。每一個夜班結束，在這些可愛的工人一夜的努力下，設備又恢復了正常的運作，可是這些可愛的工人們卻變了模樣。終于可以摘下眼鏡揉揉那雙已經通紅的眼，終于可以回到集控室給泛白的嘴唇潤點水了，汗水和安全帽還給他們塑造了一個怒發(fā)沖冠的發(fā)型，實在不忍直視，一副副在黑夜里看不見臉的面孔，貌似一夜之間變成了非洲人，也是讓人經不住笑出了聲，這樣的畫面日復一日的重復著，但是他們并沒有抱怨，沒有懈怠，他們用自己的雙手舉起了勞動的光榮，他們的雙肩扛起了責任，他們的付出點亮了萬家燈火。

我們身邊的每一位工作人員，他們把自己的崗位當做夢想的舞臺，把自己的工作當做人生的事業(yè)，把辛勤的付出當做幸福和快樂。他們奉獻著自己的青春，服務在各自的崗位上，發(fā)揮著不同尋常的作用。憑借對崗位的執(zhí)著，對事業(yè)的熱愛，一次次確保了機組的正常運行，我們發(fā)自內心的感到幸福、欣喜，并且充滿了小小的成就感！把我們自己的夢融入了能投夢，我想這就是能投人的“執(zhí)著的追求、誠摯的奉獻”！能投集團是一個充滿希望的企業(yè)，回首5年成就，我們倍感自豪，展望未來，我們信心百倍！請讓我們肩負起肩負起對崗位、對事業(yè)、對集團、對家庭的職責，以奮發(fā)有為、昂揚向上的精神風貌，踐行集團“和諧、擔當、務實、創(chuàng)新”的價值觀，讓每個人的這份微不足道但又不可或缺的力量，匯聚成助推集團發(fā)展的強大洪流，不斷成就自己的小幸福，不斷描繪美好的明天，不斷續(xù)寫能投集團振興發(fā)展的時代華章！

第二篇：無私的奉獻 執(zhí)著的追求

無私的奉獻

執(zhí)著的追求

-------記南陽市首屆名校長

李彥虎

中國教育西部教育顧問單位、全國學科學實驗學校、北師大教材教學示范基地、河南省依法治校先進學校、河南省最具變革價值榜樣學校、河南省防震減災科普示范學校、禮贊共和國六十周年南陽市特色名校??等幾百項榮譽稱號匯聚七小名下。在諸多榮譽的吸引下，為了尋找七小的治校方略，記者慕名采訪了南陽市首屆名校長第七小學校長-----李彥虎

火車跑得快，全靠頭來帶

李彥虎給人的第一印象：為人友善厚道，大氣穩(wěn)健，氣質儒雅，眼神有力量有亮度，穩(wěn)重而親和；任職17年來，他始終高舉“質量第一”旗幟，堅持“以人為本、創(chuàng)新為本、發(fā)展為本”原則，實施“名師支撐、科研興校、質量取勝”策略，堅定不移地走內涵發(fā)展之路，取得了令人矚目的成績。

李校長在學校領導班子會上常說的一句話是：“學校領導是學校的核心和靈魂，班子成員必須嚴格自律，要用自己的“德”來感染大家，用自己的“行”來影響大家，用自己的“言”來感召大家，用自己的“創(chuàng)”來成就大家。”在他的帶領下，七小領導班子成員銳意進取，開拓創(chuàng)新，確立了學校新的形象定位（先進的教育思想的發(fā)源地和聚集地；教師成長的人才庫、學生素質提升和未來多元發(fā)展的基地；宛城教育教學質量的領跑者；學校教育科研的中心和模范；現代教育技術的示范學校），提出了“加強教學管理優(yōu)化教風，加強學生管理優(yōu)化學風，加強校園管理優(yōu)化校風”的“三加強三優(yōu)化”理念；采用了“了解信息在一線、處理問題在一線、突破難點在一線、總結經驗在一線、推廣成果在一線”“五個在一線”；“不讓工作在我這里產生延誤、不讓差錯在我這里滋生、不讓不良風氣或違紀行為在我身上出現，不讓領導形象因我而受損”的“五個不讓”工作辦法；在火車頭的帶領下，班子隊伍中形成了“事事搶著干，時時有人干”的良好局面。

實施人性化管理，突出人本主義思想

“管理的實質是“管人”，只有聚人之心，用人之智，合人之力，方能事業(yè)有成”，李校長如是說。因此在管理過程中，他講全面權衡而不顧此失彼，講周密細致而不獨斷獨行，講合乎情理而不偏執(zhí)一端。充分調動全體教職工教書育人的積極性，這是李校長以人為本管理學校的心得。我們曾問李校長：“七小學有近四千名師生，管理難度很大，為何七小工作總能做到安排有序，推進有力，卓有成效？”他說關鍵要運用好三個要訣：

一是上下共振。共振才能產生共鳴，共鳴才能形成合力。李彥虎在和班子成員的共事中，講究一個“團結合作”。做到自己用權不特權，工作放手不甩手。要求每個班子成員在各部門、各塊的工作中率先示范，身體力行，既有大局觀念，又能獨當一面，創(chuàng)造性工作，努力使自己成為教師之模范，學生之益友，教學之名流，社會之師表。

二是活血化瘀。他常說人的百病生于瘀，通則不痛，痛則不通，一個學校也是如此。政通、人和、事順，就興旺發(fā)達；政不通、人不和、事不順，就難以長足發(fā)展。因此，在工作中他及時了解種種瘀積，分析原因，盡力化解各種矛盾，把矛盾化解在萌芽狀態(tài)，使學校健康發(fā)展。

三是剛柔相濟。古語云：“太剛則折，太柔則廢”，李校長治校方略既體現了用規(guī)章制度約束的嚴肅一面，又體現了柔性疏導、情感交流的溫馨一面。他一方面圍繞“剛”字，制定了一系列規(guī)章制度和評價考核條例。如《教師工作質量目標考評細則》等，讓全體教職工按照一種秩序、一種規(guī)則去主動熱情地追求工作目標，營造了一種“蓬生麻中，不扶而直”的工作氛圍。另一方面，他力求體現“柔”字，用自己滿腔真情溫暖教師的心，從而使教師用熾熱的愛心鼓起學生的勁。“感人心者，莫先乎情”，他時時用目標來召喚人，用情感來凝聚人，用榜樣來激勵人，用成就來鼓舞人。例如多年來對全體教職工一直堅持“患病住院探望到位，新婚嫁娶恭賀到位，家庭矛盾調解到位，思想問題談心到位，親人喪事吊唁到位，特殊困難關愛到位??”這些人性化的管理措施，使廣大教師產生了歸屬感，增添了主人感，激發(fā)了責任感。如今“成長在七小，成功在七小，成名在七小”成為七小教師的自覺追求。他把學校演化成為教職工樂于演出精彩話劇的舞臺，形成了“一馬當先，萬馬奔騰”的局面。

細化領導分工，精細管理過程

多年來，七小為了實施精細化管理，大膽改革，實行領導崗位責任制。采取分線管理，分年級包干，條塊結合的管理模式。每位包點領導，負責一個學科，參加一個教研組，開展研課、聽課、評課等教學教研活動，實現學校領導到年級組、教研組的無縫對接，保證了年級組內部事事有人管，人人有事干，強化了責任，最大限度的發(fā)揮領導的管理作用，縮短管理流程，降低管理成本，提高管理效率。

他精細常規(guī)管理，對教學環(huán)節(jié)中的備、講、輔、批、考等都進行了細化。在備課上，要求做到”三堅持“、一超前”；在課堂上，要求在“活、優(yōu)、清”三個字上下功夫；在作業(yè)布置和批改上，要求“三統(tǒng)一三及時”；在輔導上，要求做到“三明確”，明確輔導要求、輔導時間、輔導方法；在考核上，做到“三重”，即重考試與節(jié)節(jié)清、周周清、月月清的教學目標檢測相結合，重考風與教師思想作風相結合，重導向與新課程標準相結合。

探索教學模式，減輕師生負擔。

他常說：一所學校，要想減輕師生的課業(yè)負擔，必須向課堂40分鐘要效益，必須創(chuàng)出一條符合自己教學模式。在他的帶領下，七小以探索“高效課堂”為載體，以“教研——探索——打造——輻射——總結”的工作思路探索了“高效課堂”，實現了“人人登臺、共同探索、整體提高”的目標，并取得了階段性成果，如：王靜老師的“情感課堂教學”模式，徐輝老師的“語文細讀”教學模式”，朱玫梅老師的“情境創(chuàng)設作文教學”模式等頗具特色，起到了示范作用。

創(chuàng)建多元特色教育，培養(yǎng)全面發(fā)展人才

為了全面提升學校辦學品味,李校長提出了“以人為本、質量為根、特色為翼、全面發(fā)展”的辦學思想。本著“人無我有，人有我新”的創(chuàng)新理念，在“新”上下足了功夫，七小開設了“英語天天練”、“名曲欣賞天天聽”和“心理健康周周詢”等方面的特色教育活動，并取得了一些成績，得到了社會的好評。特別是“英語天天練”，從“視”覺入手，利用滾動字幕顯示天天練內容；從“聽”力入手，課間操后在操場進行“千人跟讀”練習，讓孩子們的視覺、聽覺通力合作，感受英語的動聽與美妙。此外，為培養(yǎng)學生欣賞音樂的能力，下午眼保健操后讓學生在教室欣賞中外名曲；每周四的“心理咨詢”活動，使更多的“問題”師生向心理咨詢老師敞開心扉。這些活動提高了學生的基本素養(yǎng)，豐富了校園文化內涵，提升了辦學品位。

無私的奉獻

執(zhí)著的追求

為了使自己的管理水平再上新臺階，使學校可持續(xù)發(fā)展。李校長總是抽出時間加強學習，經常給自己充電，厚積薄發(fā)，學以致用；幾年間，他先后到上海、北京、山東、湖南、新疆等地學習提高，把先進的有活力的經驗帶回來，為自己注入新鮮的血液，不斷地更新觀念，實現一次次地超越。他潛心研究，勤耕不輟，先后撰寫了《小學課堂作文指導》、《素質教育叢書》等多篇頗有影響的教育教學論著，分別在國家和省級報刊上發(fā)表。先后獲得河南省特級教師稱號、河南省優(yōu)秀教師稱號、河南省勞動模范、河南省學術到頭人、南陽市百名優(yōu)秀中小學校長稱號等50多項榮譽稱號。

“為一大事來，做一大事去”是李彥虎校長的奮斗信條。如今他正伴著時代的節(jié)奏，沿著教改的道路，踏著教改的音符，為自己所鐘愛的事業(yè)，正一步一個腳印地在教育戰(zhàn)線上一路長歌而行??也許，這就是他，作為一名名校長所感悟到的幸福和驕傲，一個共產黨員對教育事業(yè)無私、執(zhí)著地追求。

第三篇：演講稿 執(zhí)著 奉獻

執(zhí)著 奉獻

（江西省贛州市寧都縣大沽中心小學：夏旻昉 QQ：445912748）十八年前，我義無反顧地在中考志愿里填寫了“中師”，我以優(yōu)異的成績考上了師范學校，1997年，我順理成章地在家鄉(xiāng)做了一名“孩子王”。

我喜歡做一名老師。

看著孩子們那一雙雙炯炯有神的眼睛注視著我，他們眼神中的期待，讓我有了無窮無盡的工作欲望和工作動力。

女友抱怨我的工資收入太低，要我放棄工作，和她一道在都市謀職。但是，我一口拒絕了：“我不能因為你，離開了我那些可愛的孩子們！”

婚后，我愛人很羨慕別人都生了幾個小孩，非常想再要一個孩子。好多次，她總在我耳邊慫恿我：“別人都可以偷偷地多生孩子，為什么我們不這樣做呢？”我總是一個理由回絕她：“我只會教書，做別人的事情，我會餓死！”

我無法離開我心愛的教師職業(yè)，我更愿意獻身教育事業(yè)。教書是辛苦的。

我至今仍然清楚地記得在古教完小工作的情形。五個年級六個老師，我是學校唯一的年輕人，是學校唯一正軌師范學校畢業(yè)的老師。學校安排我做五年級的班主任，上五年級語文、四年級數學，外加全校音樂、體育課。白天，我天天是滿堂課。備課和批改作業(yè)，我全部得利用休息時間完成。因此，工作到深夜一兩點鐘是我的“家常便飯”。古教教書三年下來，我的體重從師范畢業(yè)時的138斤瘦到了116斤。

2001年秋，我被調進了中心小學。我仍上五年級語文，擔任五年級班主任。到了這里，我明顯感覺到了比村完小更大的工作壓力。班級里的孩子更多，事務也更多。要做一名好班主任，除了教學工作準備以外，我得學習更多的教育方法。業(yè)務和學習是我每天的必需課，班里的孩子們也成了我的“家常客”。愛人天天抱怨我沒能照顧她和兒子：“怎么就看到你一天到晚忙個不停？什么時候你才能有屬于我和兒子的一點時間呢？”我每次就只知道機械地回答：“因為我工作能力差唄……”愛人知道我的脾氣，我是那種可以為了工作不要家的人，所以也只好獨自承擔一切家務來支持我的工作。

不知不覺間，我做老師已十五年了。好多學生都已經走上了工作崗位，每次收到學生們給我的問候或者祝福，我都非常高興，為自己當初的選擇，為自己一直以來的執(zhí)著，更為自己那默默無私的奉獻！

第四篇：執(zhí)著的追求 無悔的奉獻（精選）

執(zhí)著的追求

無悔的奉獻

——創(chuàng)先爭優(yōu)宣傳報道事跡材料

根河市人民醫(yī)院

孫偉奕

2011年12月2日

孫思邈曾經說過“:凡大醫(yī)治病,必先安神定志,無欲無求,先發(fā)大慈惻隱之心,誓愿普救含靈之苦。”處處關心病人，把解除病人痛苦，恢復健康作為自己的義務，這就是根河市人民醫(yī)院急診科主任孫偉奕------一位年富力強的青年醫(yī)生真實的寫照。

“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。”

1992年他以優(yōu)異的成績畢業(yè)于內蒙古醫(yī)學院，他很清楚地記得他離開大學校園的時候，教授握著他的手跟他說過的一句話：“健康所系，性命相托”。這么多年，他時時牢記著作為一名醫(yī)務工作者所肩負的重大使命，兢兢業(yè)業(yè)，竭盡所能，做好這一份并不普通的工作，把自己最美好的20年青春時光都獻給了醫(yī)生這個崗位。他渴望著快速提高自己的專業(yè)水平，總是抓緊一切機會學習，向專家學，向同行學，向書本學，刻苦鉆研，精益求精，熟練掌握了本崗位各項業(yè)務技能和知識。同時，不斷地參加各種繼續(xù)教育講座及課程，學習其它的專科知識。他認為：“培訓是最好的福利，提高是最大的報酬”，1997年---1998年他被單位派往長春白求恩醫(yī)大三院脫產學習1年，主攻手顯外科，這一年的學習和臨床實踐是他專業(yè)走向成熟的重大轉折點。

艱難受命一瞬間，創(chuàng)先爭優(yōu)躋一流。

1992年他帶著回報家鄉(xiāng)人民的感恩之心，回到了根河，被分配到根河林業(yè)醫(yī)院外科，做了一名外科大夫，在這個崗位上一干就是10多年，2008年根河林業(yè)醫(yī)院和原根河市醫(yī)院合并，醫(yī)院規(guī)模進一步擴大，由于工作表現出色，2009年他擔任了外科副主任的重任，2011年因急診科急需整頓，臨危受命他又擔任了主任一職。急診科是醫(yī)院的窗口科室，是醫(yī)院救死扶傷最前沿的陣地。急診科工作具有急、重、繁、亂、雜等特點，作為一名急診科主任，他時時處處體現一種高度的責任感及創(chuàng)新精神。他大膽對急診科實行大急診的改革，充分調動急診醫(yī)護人員的工作積極性及充分利用了可利用的人力資源，更方便群眾就醫(yī)，這一舉措也與急診醫(yī)學會所倡導的急診發(fā)展模式相符。他工作勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，盡心竭力為病人施治，急病人之所急，想病人之所想，他時刻提醒自己，責任重于泰山，把病人的生命放在首位，制定一套急救技能的培訓方案及考核制度，充分利用了現有的人力資源，調動了大家積極性，提高工作效率和急救技能，強化了質量意識。正是在他的帶領下，在這一年來，急診科內強素質，外樹形象，憑借過硬的醫(yī)療技術，高度的工作熱情，文明廉潔的實際行動，為廣大急診病人提供了全方位、多層次的急診醫(yī)療服務，使病人及人民群眾對我院急診科綜合滿意度大有提高，一次次贏得了廣大病患的信賴，也取得了良好的社會效益和經濟效益。2011年急診科在院領導的支持下又承接了根河市新機場建設的醫(yī)療保障任務。在創(chuàng)先爭優(yōu)活動中，得到了各界的一致好評。

青春因奉獻而亮麗，生命因進取而精彩。

正是憑著他的開拓創(chuàng)新、努力拼搏的精神，永不言休的進取奉獻，他得到了社會的肯定和認同，連續(xù)3年獲得醫(yī)院的年終優(yōu)秀、先進個人、根河市優(yōu)秀黨員、先進工作者、骨外科學科帶頭人等光榮稱號。2011年又被評為骨科副主任醫(yī)師職務。

作為急診科主任的他，每天24小時都繃緊神經，睡覺都把手機開著枕在頭下，一有搶救任務，無論何時隨叫隨到，風雨無阻。各種重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，他總是身先士卒，跑在最前，切實覆行著“排雷兵”的職責。無數個夜晚，他守護在患者的身旁，整夜未眠，把患者從死神的手中奪回來；無數個休息日，他放棄了與家人的團聚，顧不上年幼的兒子，他從沒有怨言，他用那無私奉獻的愛心，讓無數垂危的生命再次揚起了風帆。

他明白科研是一個科室快速發(fā)展的動力，是造福病人的重要手段。多年來, 他始終堅持用新的理論技術指導業(yè)務工作，不僅熟練掌握了骨外科常見病及多發(fā)病的診治和臨床基本技能，對本專業(yè)急、難、重癥的處理經驗也有了很大的提高，先后主持參加了院內外疑難病例會診438人次，搶救危重癥病人507次，成功率95%以上。主持完成12450個住院患者及門診專科病人的臨床診治，治愈好轉率在98%以上，共完成各類手術5200例，其中中等以上手術3146例，包括鎖骨骨折內固定術，肱骨外科脛骨骨折內固定術，習慣性肩關節(jié)脫位，脛骨粉碎性骨折內固定術，血管神經吻合術，斷指再植術、掌、指骨骨折微型鋼板內固定術、股骨頸骨折內固定術及股骨頭置換術，粗隆間骨折內固定術，全髖置換術，髖骨骨折內固定術等等。在臨床科研工作中，他參加了《逆行筋膜骨瓣移植加橈骨莖突切除治療舟骨骨不連、經舟骨月骨周圍脫位臨床研究》市級科研項目，榮獲國家級論文一等獎。撰寫的論文多次在國家及省級刊物發(fā)表，受到了專家的贊賞和同行的肯定。

杏林春暖創(chuàng)滿意，妙手回春保安康。

多年來，孫偉奕的事業(yè)確實向著他努力的方向不斷向前發(fā)展，越來越多的病人指定要他手術，知名度越來越高，學術水平越來越受到同行關注。2006年在莫爾道嘎出現一例極危病例，莫爾道嘎醫(yī)院與根河林業(yè)醫(yī)院緊急聯系請求醫(yī)務援助，醫(yī)院慎重考慮后，派出孫偉奕前往莫爾道嘎醫(yī)院，采用“斷肢再植術”的方法，經過8個多小時的緊急救援，患者保住了左腿；2010年9月，根河武警支隊一戰(zhàn)士因不慎右手示指皮膚撕脫、指骨外漏，多家醫(yī)院建議截指，萬般無奈的情況下，抱著一線希望來到根河市人民醫(yī)院慕名找到孫主任，通過行“腹部帶蒂皮瓣術”，保住了手指；2011年7月的一個周日，一患者被菜刀砍傷，左手不全離斷，孫主任接到電話后，急忙趕到醫(yī)院，緊急手術，為患者保住左手------像這樣的事例不勝枚舉，在醫(yī)療工作中，他樹立了良好的醫(yī)德醫(yī)風，他常跟同事說，“病人找你看病是對你的信任，千萬不能怠慢”。多年來，一幕幕讓人心痛或感動的情感洗禮和一次次與病人并肩作戰(zhàn)的經歷，讓他深深懂得，作為一名白衣天使，必須要有一絲不茍的工作作風，要有良好的技術水平、嚴肅認真的科學態(tài)度，嚴密的組織紀律性和對病患者大公無私的關愛。“醫(yī)術精湛，醫(yī)德高尚”是患者家屬的真誠評價。他說：“人生雖短、豈能平淡、心懷感恩、唯有奉獻將為我鐘愛的事業(yè)繼續(xù)奮斗??”。是啊，他不為名不為利，不計得失，默默奉獻，博施濟眾，展現了根河醫(yī)務工作者大愛無疆、仁心仁術的高尚境界，不負領導和人民的重托和期望，成為患者眼中的“救命菩薩”。

“沒有最好，只有更好”。沒有驚人的壯舉、沒有耀眼的光環(huán)，孫偉奕以一名知識分子的淡泊與睿智，一名共產黨員的清醒與執(zhí)著，一名醫(yī)務人員的熱忱與赤誠，牢記使命，恪守職責，盡心竭力讓人民滿意，使生命在平凡的工作中閃光，樹立了一個真正白衣天使的良好形象，譜寫了和諧醫(yī)患關系的瑰麗篇章！

第五篇：默默奉獻 執(zhí)著追求

默默奉獻

執(zhí)著追求

有這樣一位普通的農村教師，從教28年來，他心系講臺，甘于清貧，樂為紅燭，默默奉獻。他用滿腔熱情，執(zhí)著追求，演繹出一名平凡教師的精彩人生。他就是漁洋五洲中心小學校長、數學教師陳金海。

學生就是他的孩子 有位教育家說：“漂亮的孩子人人愛，但愛丑陋的孩子，才是真愛。”對那些成績差又搗蛋的學生，陳老師傾注了大量的心血，付出了艱辛的勞動，他把學生當作他自己的孩子，以無私的愛心和不倦精神來感化他們，教育他們，收到了一定的效果。轉化淘氣生徐洋凡就是一例。

徐洋凡曾是一個頑皮淘氣的學生，他學習不專心，注意力分散，上課時左顧右盼，還斜著眼取笑那些受批評的同學，人稱“陀螺屁股”。下課時，他不是瘋鬧，就是搞惡作劇，同學討厭、老師頭痛。不知什么時候，他又玩上電子游戲，作業(yè)常常拖拉，成績每況愈下，一些老師失去了信心。但陳老師對徐洋凡同學一不歧視、二不訓斥，而是耐心地教育他、幫助他、鼓勵他進步。陳老師見他好奇心強，對搞小制作很感興趣，就因勢利導，把徐洋凡慢慢引導到了學習上來，后來他改掉了許多壞毛病，學習成績逐步提高，在期末考試中居班級第三名。2000年7月，潛江實驗中學全面向市五年級招收學生，徐洋凡名列前100名。

陳老師欣賞這樣一句名言：“沒有愛就沒有教育”，在他二十幾年的教學生涯中，什么樣的孩子沒遇到過呢？他對學生都是一樣，他愛每一個學生，學生也愛他。他從不體罰學生，從沒向學生動過氣，發(fā)過火，更沒對學生失去信心，他認為沒有教育不好的學生。

陳老師在工作中身教育重于言教，他尊重學生，以情感人，用自己對學生真誠的愛，激發(fā)他們學習的積極性。前幾年，陳老師接了一個五年級畢業(yè)班，班上有名叫謝志敏的同學，開學一星期后仍未到校上課，陳老師通過家訪了解其父母在外打工，缺乏家庭教育，他經常到新溝鎮(zhèn)玩的情況，陳老師就騎車到新溝把他找回來。一了解，得知他暑假作業(yè)沒有做，不想讀書，而這個學生一慣不做家庭作業(yè)，家里老人很少有時間過問。陳老師就決定每天提前為他布置家庭作業(yè)，并在自己家里給他輔導，只要他做的認真，就鼓勵他，經過一段時間的教育，謝志敏同學改掉了不做作業(yè)的壞習慣。

陳老師對學生以誠相待，能熱心，能關心，對學生注入無私的愛，使學生在校學習安心，家長放心。2002年10月，五

（三）班謝濤在校得急性胃腸炎，病在教室里，陳老師把他背到醫(yī)院找醫(yī)生治病，為他墊付醫(yī)藥費，為他買飯送茶，陪伴他直到病好。去年五月份，陳老師發(fā)現本班謝伯慧、謝雪晴在炎熱中午來校上課時頭痛、四肢無力、心煩、面部發(fā)紅，判斷她是中暑癥狀，把她們送到幸福衛(wèi)生所給她們輸液治療，為她們抓藥、付醫(yī)藥費。陳老師在調到五洲中心學校兩年里，幫助困難學生、為困難學生購文具和書籍及付醫(yī)藥費共達一百多元。

陳老師覺得教師應把陽光雨露奉獻給那些需要的學生，以情感人，以情育人，才能取得良好的教學效果。

他眼里沒有差生

果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，還是讓我做綠葉的事業(yè)吧，因為它是謙遜的垂著綠蔭的！懷著對綠葉事業(yè)不懈追求的信念，陳老師把“善為師者，既美其道，又慎其行”作為教育格言，激勵自己教書育人。

張順平同學大腦靈活、聰明，就是興趣不在學習上。陳老師從培養(yǎng)他對學習興趣入手，對他進行教育，經常鼓勵他，肯定他的每一點進步，將他作為小學數學輔導對象，并讓他擔任數學科代表。漸漸地，張順平對數學產生了濃厚的興趣，成績上升很快。后來，陳老師讓他代表漁洋參加市小學數學競賽，獲市三等獎。

像張順平這樣的同學在班上不少，為了大面積提高數學成績，陳老師按成績好壞搭配，把學生分成若干學習小組，讓他們互幫互學，遇到解答不了的疑難問題就問老師，而陳老師對他們提出的問題總是及時解答。還組織學生進行對手賽，每次測驗后評出優(yōu)勝者，并找出存在的問題，這樣激發(fā)了學生的興趣和上進心。這些年里，陳老師所教的像張順平這樣的學生有十幾人，他們在市舉辦的各項數學競賽中獲獎。

他班有一名叫余春桃的學生，在班上調皮搗蛋出了名，整天不學習，不做作業(yè)，常常大鬧課堂，老師們拿他沒辦法。有人說他軟硬不吃、刀槍不入，有人說他“朽木不可雕也。”陳老師想，這孩子才12歲呀，會教育好的。他到這個學生家里進行了三次家訪，了解他父母外出打工去了，只靠爺爺照顧，才沾染了一些壞毛病。陳老師通過電話與他父母聯系，讓他父母在電話上對孩子進行教育，在學校里陳老師多次把午飯送到余春桃手中，跟他談心，這孩子十分感動，深情的說：“陳老師，我知道您待我好，您總是那么耐心，不嫌棄我，真心幫助我，把我當作自己的孩子看待，我一定聽您的話，好好學習??”。幾個月過去了，余春桃的毛病改了。他不再調皮，學習上去了，期末數學考試他得了95分。新年到來之際，這位同學還送給陳老師一張賀年卡，那上面寫道：“小小禮物輕又輕，只能代表學生心，雖然禮物不值錢，請您收下做紀念??”。

像這樣的后進生，陳老師每年都要轉化十幾人，陳老師認為對差生要心存厚道，“愛”字當頭，要對他們有信心、有耐心，能熱心、能關心，對他們要多一些人情味，少些火藥味。他常說教師的情感和語言應是一碗“暖心的熱湯”，而不是一盆“透骨的涼水”，只有這樣，才能喚起差生的真摯感、親切感、溫暖感和責任感。

在貧瘠的土地上耕耘

陳金海老師參加工作28年里都是在離家4公里農村中心小學任教，由民辦到公辦，從班主任到校長，他始終以一個共產黨員標準來要求自己，以身作責、率先垂范，要求教師做到的他自己首先做到。學校無教職工宿舍，他每天總是提高一小時到校，推遲一小時回家，作為校長他每年都親自帶畢業(yè)班數學，同時兼任多門小科教學。他開會學習落下的課都找時間給學生補上。他不斷地加強學校管理理論學習、研究，提高自我，升華自我，并結合學校實際對教師開展師德教育，進行“六比六看”活動，提高教師敬業(yè)精神和教學水平。擔任校長之前學校各年級各科都在鎮(zhèn)排名落后，在他的領導下，做到“質量正校、服務榮校、校興我榮、校衰我恥”，教師們辛勤工作，各科都在鎮(zhèn)名列前茅。他帶的六年級原是市調考倒數，別人不帶，他自己主動帶，他在六年級數學教學中，采用不同學生學習不同內容的方式，不放掉一個落后生，注重培優(yōu)輔差工作，2009年六年級會考獲鎮(zhèn)第二名。2010年5月學區(qū)統(tǒng)考，本班5個滿分，5個99分，平均分91分。他長期帶六年級數學，調考、會考、鎮(zhèn)統(tǒng)考都 在前一、二名。在成績面前他沒有絲毫的滿足，他經常跟我們教師說“成績沒有最好，只有更好。”他出色的成績得到村民、學區(qū)領導認可，他多年被鎮(zhèn)評為先進工作者。

貧瘠的土地更需要耕耘者辛勤的付出。在2003年冬，他家做房子，為了不耽誤課，他一天假也沒有請，家里購磚、水泥等各種建筑材料的事都落到家人的身上。他一心在校工作。特別是去年四月，他耳部長有一個血管瘤，到市醫(yī)院檢查，醫(yī)生要求他馬上住院治療，但他考慮到自己所帶的學生要參加市六年級數學調考，不能誤了學生的考試，就要求回家給學生上課。他向醫(yī)生再三請求帶藥回家邊治療邊給學生上課，這種精神感動了醫(yī)生，最后醫(yī)生同意了他的要求。就這樣，他不顧自己傷口疼痛，白天給學生上課，晚上自己到衛(wèi)生室輸液治療。在二十多年的教學中，陳老師兢兢業(yè)業(yè)工作，一心一意撲在教育工作上。

用收獲亮麗人生

二十幾年來，陳老師獻身農村小學教育，用愛與信念紡織人生，在三尺講臺上求實、求活、求新，做一個勤奮務實的人。長期帶畢業(yè)班數學，對每一件工作都是一絲不茍，教學工作也總是那么兢兢業(yè)業(yè)，他為了及時反饋教學信息，堅持每天一本作業(yè)制，當天作業(yè)當天改，當天發(fā)放到學生手中，把教學作為一門藝術去追求，力求完美，從不上一節(jié)沒有準備好的課。雖然已帶了十多個畢業(yè)班，但是對每一節(jié)課的處理，他仍然要反復琢磨，分析學生的知識水平，不僅僅是將知識講出來，而是要努力讓學生把知識很輕松地接受，在教學中堅持循序漸進的原則，注重對學生能力的培養(yǎng)，為了培養(yǎng)學生邏輯思維能力，在教分數應用題、行程問題、植樹問題等知識時都采取畫圖方式進行分析，這樣提高了學生興趣。陳老師采取學導式教學，讓學生“多問問、多做做”，提高他們分析應用題、解答應用題的能力。他注重培優(yōu)輔差工作，每年初考成績在鎮(zhèn)都名列前茅。2002年獲市數學調考一、三等獎。2004年全市數學調考，他的學生獲市數學特等獎和全能一等獎、三等獎。本學六年級上學期期末成績喜人。辛勤的耕耘，換來了豐碩的成果，他多次獲市、鎮(zhèn)先進教師稱號。

二十幾年來，他更新觀念，努力學習教育科學理論，不斷給自己“充電”，他認為人民教師的思想只要有時代的高度，工作才會有開拓的光彩，教師的教學有時代的活水，教學的生命才不會枯竭。他的教案《平面鏡》獲鎮(zhèn)一等獎，教學工作中寫教學后記，如《轉差不等式》、《如何解答應用題》、《讓學生多問問為什么》等，因教學業(yè)績突出，他連續(xù)三次被評為市骨干教師。

二十幾年來，陳老師一直從事小學數學教學工作。1984年，1988年、1994年曾多次被評為市、鎮(zhèn)先進教師。特別是他任小教一級職務期間的1992—1995年，在他和五年級畢業(yè)班其他教師的努力下，1996年因工作業(yè)績顯著，他被評為市小學骨干教師，1999年又被評為市優(yōu)秀骨干教師和鎮(zhèn)先進教師。1999—2000五年級全鎮(zhèn)會考，他所帶的數學成績居全鎮(zhèn)第二名。2000年他被評為鎮(zhèn)先進個人。2001年評為鎮(zhèn)十佳教師。2002年冬季全市五年級數學調考，他輔導學生李耀、丁堯分別獲市一等獎和三等獎。同年，他被評為鎮(zhèn)優(yōu)秀教師，榮獲市優(yōu)秀班主任稱號。2003年再次評為鎮(zhèn)十佳教師、市優(yōu)秀班主任稱號。2004年市數學調考，他輔導的學生袁晗獲市前十六名及全能一等獎。王志明獲得全能三等獎。本學六年級期末會考成績喜人，又一次被評為鎮(zhèn)十佳教師。2005年被評為鎮(zhèn)十佳教師和市優(yōu)秀班主任。2005—2006年評為學區(qū)先進工作者，2006年被教育局評為先進個人。2007年被教育局評為先進個人。2007年—2008年被評為學區(qū)先進教育工作者。2008年—2009年評為鎮(zhèn)先進個人。

二十幾年的教學生活，做的是默默無聞的事業(yè)，這其中的苦辣酸甜，只有在艱苦條件下的農村小學教師才感慨良深。在市場經濟大潮洶涌的今天，有好多人棄教經商，但陳老師舍不得放下手中的教鞭，舍不得與自己朝夕相處的孩子。有人問他，對自己的要求是什么？他說：“努力做好生活給我安排的角色”。有人問他，你的格言是什么？他回答：“走自己的路”。或許每個人心中都有一片不能泯滅的風景，或是美麗，或是普通，然而無論怎樣，這片風景總是不可阻擋地走入我們美麗的人生。我們祝愿陳老師在小學教學的田野里，不斷耕耘自己的風景，贏來果實遍地的秋天。