第一篇：讓讀書成為通向理想的橋梁

理想點亮人生演講稿

讓讀書成為通向理想的橋梁

三年一班 趙睿琪

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是——《讓讀書成為通向理想的橋梁》。

每個人都有自己的理想，有了理想，才能找到自己奮斗的目標，前進的方向；有了理想，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。

那么，怎樣實現自己的理想呢？讓我告訴你一個秘訣：讀書是我們通向理想的橋梁。

記得高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”通過讀書，我們不僅可以吸收知識，還可以學會許多做人的道理，感受到讀書的樂趣。當你看了《白雪公主》后，一定會為她的機靈而歡呼；看了《福爾摩斯偵探全集》后，一定會為福爾摩斯巧妙地揭穿騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，一定會為剝削社會的黑暗而嘆息??

司馬遷，從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大以后就成為了一個偉大的史學家，完成了“千古絕唱”——《史記》；魯迅先生在幼年過年時，大人給了他壓歲錢，他總舍不得隨便亂花，一點點地攢起來買書看。有時遇到了稀有的好書，還親自動手，一筆一畫的抄寫下來。長大以后就成為了一位著名的作家、思想家和革命家；還有我們的總理周恩來爺爺，他小時候在看一本偉人傳記的時候非常感動，繼而立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大以后，他真的實現了自己的理想。

記得莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”當我們煩惱時，書會帶給我們快樂；當我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當我們毫無目標地徘徊時，書會帶給我們方向！

同學們，熱愛讀書吧，因為它是我們通向理想的橋梁，是我們走向成功的階梯！俗話說：“有志者，事竟成。”同學們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天！

同學們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種讓你浮想聯翩、遨游太空的？是專業的還是休閑娛樂的？無論怎樣，請你拿起對我們人生有益的書，走入書的海洋，因為在那書海里，你會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變人生，更能讓作為學生的我們尋找到一份不同以往的自信和理想。

尊敬的老師、親愛的同學：

大家早上好！

我今天國旗下講話的題目是《放飛理想》。

理想是風，吹動生命的船。理想是雨，滋潤生命的花。一只雄鷹有了對藍天的渴望，才能翱翔天空；一棵大樹有了對陽光的向往，才能直插云霄；一個人有了對理想的追求，才能在人生的道路上走得更遠。放飛理想，就是放飛未來；放飛理想，就是放飛生命。

在這理想的接力賽中，我們用球場上搏擊的灑脫、教室里讀書的寧靜，操場上奔跑的堅強，課堂上聆聽老師講課的認真和伏案苦讀的辛勞，把握著時間的脈搏。因為我們知道：人的生命是有限的，人的青春是短暫的。居里夫人曾說過：“當你有一個偉大的目標時，你就會把工作當成休息”。同樣，當我們有了遠大的理想，我們就會把學習當成享受，因為那是理想的階梯，是成功的必由之路。

周恩來在少年時期便立志報國，道出“為中華之崛起而讀書”的豪言壯語，最終他成為一代偉人，開國元勛。岳飛兒時，便立下了“精忠報國”的宏志，最終他以自己的行動證明了自己，實現了理想。只有勇于放飛理想的人，才會在人生前進的道路上揮劍斬荊棘，不畏失敗，勇往直前；只有勇于放飛理想的人，才能找到自己奮斗的目標，前進的方向；只有勇于放飛理想的人，才能在生活的大舞臺上找到自己的位置，演繹精彩的人生，裝飾平淡的生活。?縱然有樓高百尺；縱使有花繁千樹。我們仍需有那率真的性情和高尚的理想；我們仍需懷著飽滿的激情和昂揚的氣度，將自我心中的理想向湛藍湛藍的天空勇敢而堅定地去放飛。

俗話說：“有志者，事竟成。”同學們，讓我們放飛自己的理想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰自我、超越自我、完善自我，相信一定會有夢想成真的那一天！

第二篇：讀書是通向理想的橋梁

《理想始于責任，讀書成就夢想》演講稿

敬愛的老師、同學們：

你們好！今天我演講的題目是——讀書是通向理想的橋梁。

同學們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書？是那種讓你讀起來拍案叫絕、眉飛色舞的？還是讓你浮想聯翩、神游太空的？是專業的還是休閑娛樂的？無論如何，請你拿起對我們人生有益的書，走入書的海洋。因為在書海中，你會開闊視野、充實思想、豐富感情、改變人生，更能讓作為學生的我們找到一條通往理想的橋梁！

記得高爾基說過：“書是人類進步的階梯。”通過讀書，我不僅汲取到了大量的知識，還學會了許多做人處事的道理，感覺到了讀書的樂趣。看了《白雪公主》，我為她的善良所感動；看了《福爾摩斯探案集》，我為福爾摩斯巧妙地揭穿了騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》，我為保爾的堅忍不拔而嘆息…… 讀書是通向理想的橋梁。司馬遷從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大后就成為了一位偉大的史學家，完成了千古絕唱――《史記》。魯迅先生在兒時過年時，大人給的壓歲錢他從不亂花，一點點積攢起來，好買書看，有時遇到了稀有的好書，可價值很高，他就一筆一畫抄下來，長大后成了一位偉大的作家、思想家、革命家。還有我們敬愛的周總理，他小時候在看一本偉人傳記時非常感動，繼而立下“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大后，他實現了自己的理想。

“不積小流無以成江海；不積硅步，無以至千里！”讀書求學要從點點滴滴做起！“你要相信你所讀過的每一本書，你所做過的每一件事，都會對你的未來產生影響！”每天拿出一點點地時間閱讀或寫字，每周拿出一點點時間練筆等等，類似這樣的小事在學習中有太多，這應該是我們讀書求學道路上的責任所在。在我們日積月累地小的目標完成的過程中，相信潛藏在我們內心深處的美好遠景才會漸漸的清晰和明亮！

莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就像鳥兒沒有翅膀。”當我們煩惱時，書會帶給我們快樂；當我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當我們毫無目標地徘徊時，書帶我們走向理想的彼岸。同學們，熱愛讀書吧，因為書是我們永遠的朋友！從現在做起，讓我們擊鼓明志，揚帆起航！讀書，真好！

第三篇：讀書是通向理想的橋梁競聘演講稿

敬愛的老師、親愛的同學們：

你們好！

今天我演講的題目是——《讀書是通向理想的橋梁》。

同學們，你們喜歡讀書嗎？你們都愛讀什么樣的書，是那種讀起來讓你眉飛色舞、拍案稱快的，還是那種讓你浮想聯翩、遨游太空的？是專業的還是休閑娛樂的？無論怎樣，請你拿起對我們人生有益的書，走入書的海洋，因為在那書海里，你會開闊視野、充實思想、豐富情感、改變人生，更能讓作為學生的我們尋找到一份不同以往的自信和理想。

記得高爾基曾說過：“書是人類進步的階梯。”通過讀書，我不僅吸收到了知識，學會了許多做人的道理，感覺到了讀書的樂趣。看了《白雪公主》，我為她的機靈而歡呼；看了《福爾摩斯偵探全集》我為福爾摩斯巧妙地揭穿了騙局而鼓掌；看了《鋼鐵是怎樣煉成的》我為剝削社會的黑暗而嘆息……

讀書更是我們通向理想的橋梁。像司馬遷，從小就喜愛歷史，對史書很感興趣，長大以后就成為了一個偉大的史學家，完成了“千古絕唱”——《史記》；像魯迅先生在幼年過年時，大人給了他壓歲錢，他總舍不得隨便亂花，一點點地攢起來買書看。有時遇到了稀有的好書，還親自動手，一筆一畫的抄寫下來。長大以后就成為了一位著名的作家、思想家和革命家；還像我們的周恩來爺爺，他小時候在看一本偉人傳記的時候非常感動，繼而立下了“為中華之崛起而讀書”的誓言，長大以后，他真的實現了自己的理想。

記得莎士比亞曾經說過：“生活里沒有書籍，就好像沒有陽光，智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。”當我們煩惱時，書會帶給我們快樂；當我們無助時，書會帶給我們知識與力量；當我們毫無目標地徘徊時，書會帶給我們理想的目標。同學們，熱愛書吧，因為書是我們永遠的朋友！讀書，真好！

第四篇：讓校本教研成為通向幸福教育的橋梁

讓校本課程成為學生通向幸福教育的橋梁

隨著新課改的實施，不少學校和教師在課程資源的開發與利用方面進行了積極的探索和實踐，校本課程是課程改革的新生事物，基礎教育課程改革的目標中第六條中明確提出：“改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。”校本教研的發展正在被越來越多的教育界同仁和關心教育的人們所重視。每一所學校都在進行著自己的校本課程研究工作。結合我校的教學實際創建了我校的校本特色，經過兩年多的實踐，取得初步的成績。本文就如何創建校本特色的一些做法作初步的探索。

一、聯系教學實際，創建校本特色

《國家基礎教育改革課程綱要》指出：為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校三級課程管理。同時要求，學校在執行國家課程和地方課程的同時，應視當地社會、經濟發展的具體情況，結合本校的傳統和優勢，學生的興趣和需要，開發了適合我校的課程。例如：第1課 《無公害生姜》使學生了解寧陽的特產，激發了學生熱愛家鄉的情感。教師講解生姜的產地：磁窯鎮，重量：姜肉質莖單株重0.6—1.00kg外形：外型美觀，表皮光滑潔白帶鵝黃色。嫩芽粗壯，呈淺紫紅色，肉質細嫩，汁多渣少。醫藥作用：姜兼具健脾開胃，驅寒、祛濕、發汗等保健功效，具有解毒、消炎、去濕活血、暖胃、止嘔、消除體內垃圾等作用。并且使學生知道磁窯鎮的無公害生姜于2002年6月10日，經山東省農業環境保護監測站實地監測，由山東省農業廳予以發證認可的，現已發展種植面積1.6萬余畝，王府、泗望種植基地被山東省農業廳命名為“萬畝無公害生姜種植基地”。另外，磁窯鎮棗莊山蘊藏還有豐富的齊魯灰大理石資源。已探明儲量為6億立方米，遠景可開采儲量為10億立方米，該礦體及礦山高度為270米，傾角為45度，東西走向，厚度為200米左右，形態簡單，呈塊狀，完整性好，適于地表開采。齊魯灰花崗巖，板材色調調和，花紋一致，無輻射。各項質量指標均符合國家裝飾行業相關標準規定。巖石堅硬，屬非堿-活性反應骨料，經北京鐵科工程檢測中心濟南分實驗室檢測，各項質量指標均符合京滬高速鐵路等工程用石標準。

二、開發本土資源，積累特色素

我們大伯完小處在粟裕將軍指揮基地，具有傳統的紅色教育，根據學生的學生的受教育時間主要是課堂，就是說學生的學習是否幸福關鍵在課堂。所以我們的校本教研一定要集中精力于“快樂課堂”的研究。蘇霍林斯基說過“快樂是學生的一種權利”。“寓教于樂”是一種教育藝術，是廣大教師的職業追求。當然這里的“快樂課堂”決

不是一種純粹感官上的快樂，也不是只強調給予學生更多的自由活動（即“玩”）的時間和減輕課業負擔等，而是老師通過對教育理念的更新和教育方式的改變使學生在課堂上能夠愉快地學習。我們知道，課堂教學方法千千萬萬，對不同學科，不同年齡階段的學生，老師應采用不同教學方法，我們的校本教研究應基于這點做好廣泛而深入細致的調研，使課堂教學模式的改革朝著能提高學生幸福指數的方向進行。實踐中我們感覺到，要想形成“快樂課堂”，首先，老師從思想上要樹立培養學生自主學習的意識，從學習目的、方法和能力上進行引導和鍛煉，真正讓學生動起來；其次老師不能把“分數”作為課堂教學目的，要有大教育觀和正確的人才觀，不能只教教材而是用教材，使課堂不再呆板和教條，讓課堂時時煥發出生命氣息，處處涌動勃勃生機。第二、校本教研要研究學生“作業”的量和完成方式。

作業可以用來鞏固所學的內容，了解學生對學習內容的掌握情況，因而為教師的下一步教學提供反饋，但在有些教師看來，作業似乎成了每堂課的必要部分，作業一旦成了目的，人們便有可能不再關注它的量和學生完成它的方式了，要是有一堂課沒有給學生布置作業，老師總會感到不圓滿、不放心，當然學生也會感到意外，有時評課者直接把作業作為一堂好課的必要條件，仿佛我們課堂上所做的一切就是為了解決好課后的作業。此時作業倒成了課堂教學的目的了。于是我們的作業往往變成了不需多少思考的、重復的、機械的活動。學生可以不用腦子做作業，他們只是在用手寫作業，他們甚至可以邊看電視邊做作業，最終，作業成了學生學習的最重要任務，倘若學生的作業做不完或是不會做，學生因此也就成了老師心目中的差生了。從小學到中學，沒完沒了的，且不斷增加的各種作業不僅使學生學習變得越來越累，而且迫使相當一批學生在作業堆中疲于奔命，最后終于不堪重負或是破罐子破摔“混”到畢業，或是中途輟學。有的干脆離家出走自找幸福去了！我們校本教研要趕快行動起來搞好“作業”的研究，在浩如煙海的大量“基訓”“同步”題海面前，至少我們應考慮作業的選擇與分層，以及不同學科作業的完成方式，使作業也能成為幸福教育的組成部分。

第三、校本教研要研究學生的課外活動的時空內容。

課外活動既是學生學習的一種重要途徑，又是增強學生生活能力有效辦法，但說實話，眼下研究教育教學的人很多，不過他們當中很少在研究學生（尤其是中國學生）的課外活動，去年合肥市在有些小學開展了大課間活動，但這還是很不夠的，一則中學沒有開展，二則即便是開展了大課間活動的部分小學也還只是一種形式上的課外活動，基本上還是一種放松，大多數還不能叫做教育，陶行知先生在《生活即教育》中說：“是康健的生活就是康健的教育??，是勞動的生活就是勞動教育??，是科學的生活，就是科學的教育??，是藝術的生活，就是藝術的教育??”而勞動、科學、藝術有多少是在課內呢？我們不去研究這些非課內的教育又怎能使得我們的教育對象健康成長？內容豐富、形式多樣的課外活動會使我們的教育效率倍增，也會使學生的幸福指數大大提高，真正的幸福教育才會形成！

第四、校本教研要研究德育的內容形式

學校的德育并非游離于學科教學中的一種教育過程，但德育又確實不同與各學科的教學，在一個人的成長過程中，德育的重要意義遠大于任何其他學科的教學，就是說人們的幸福體驗和幸福創造很大程度上取決于其成長過程中德育的效果。因而校本教研應將德育作為非常重要的研究方向，或者說學校應該有專門的德育研究隊伍，建立長效研究機構，從德育的分類到德育實踐將學校德育工作細化、實化，有目的、有計劃地開展德育工作，不能簡單地將所有德育工作全推倒班主任頭上，成單打獨斗狀，讓大家各自發揮，頭痛醫頭，腳痛醫腳，勢必造成德育工作的被動。近年來，我們根據學校實際，大膽實行德育創新，從新生教育到誠信教育，從行為習慣到學習習慣的養成，從班級命題日記到年級集體班會，逐步完善了德育系統，使同學們在體驗自我進步的快樂的同時，親身感受著整體氛圍優化的宜人環境，體會著學習帶來的幸福和快樂。

校本教研應著眼于教師的幸福

教育過程是由教育者和受教育者共同進行的，顯然幸福教育不僅是指學生的幸福，同時也是指教師的幸福。不僅要讓學生學得幸福，還要讓教師教得幸福，使幸福成為

教育過程中師生雙方的情感體驗和共同追求。隨著教育改革的不斷深入，人們關注學生的幸福越來越多，而教師幸福的關注度就明顯偏低。有時人們甚至忘記了“學生幸福的學”是源于“教師幸福的教”！偶爾我們還會看到有人把學生的幸福與教師的幸福對立起來的現象！為了我們的教師群體，為了真正的教育，我們的校本教研一定不能忽略教師的幸福。

簡單地說，科學研究都有兩個基本的出發點：成本降低，效率提高。我想校本教研也許可以理解為：怎樣珍惜師生的生命，讓他們活出更多的精彩。作為辛勤園丁的老師，很多人長期的高負荷工作，飽受起早貪黑之苦不說，還要為學生成長殫精竭慮，為學生的安全牽腸掛肚。同時還要直面來自社會各方面的壓力，沉重的身體負擔和心理負擔使不少教師一直處于一種亞健康狀態。關愛教師，要走進教師家庭，走進教師心靈，更要用實際行動還教師本該擁有的幸福。當然這里有許多工作是政府和社會的職責。校本教研可以從以下兩個方面致力于教師的幸福研究：

第一，如何降低教師個體的勞動強度。這里既包括怎樣有效開展集體備課，課堂教學結構的改革，構建班級管理模式，改變傳統的作業批改方式，以及特殊學生心理輔導研究等方面工作；同時要以加強對學生行為與學習習慣的研究，使每一位老師的教育教學活動都在有序的環境中和有效的指導下開展，從而大大降低老師的工作負荷。比如，我校通過近幾年入學教育實踐摸索總結出了一套新生教育范式，以軍訓、語言基礎、英語基礎和“新生入學23條承諾”為主要內容的兩周教育活動使本來非常困難的過渡與銜接工作變的有章可循和有效。從源頭減輕了老師們的工作強度。

第二，幫助教師樹立正確的育人觀和幸福觀。通過學習使教師及時轉變教育觀念，能寬容學生，從容教育，讓自己保持健康的身體和心理，學會享受育人的快樂，學會合作，享受集體的溫暖。學校在充分研究的基礎上使此項工作制度化，將諸如教師定期體檢、心理輔導以及業余生活的開展等真正作為學校的一項常規工作來思考和落實。讓健康的教師和幸福的教師工作去實現幸福教育的偉大理想。

總之，校本教研不應是轟轟烈烈的形式，更不應成為師生負擔的源泉，而應將師

生的和諧發展作為我們的終極目標，應該是通向幸福教育的橋梁。

第五篇：讓讀書成為習慣

讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園

今天4月 23日, 是世界讀書日，在這樣一個特殊的日子，老師有話要對全體同學們說，大文豪莎士比亞有一句名言：“書籍是全世界的營養品，生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”。古人也講，布衣暖，菜根香，還是讀書滋味長。

讀書雖然不能增加我們生命的長度，但卻能增加我們生命的厚度!讀書，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識；讀書，能引導我們明理，學會如何做個有修養的人；讀書，還能提高我們的閱讀能力，養成良好的學習習慣。一本好書就像一艘航船，引領我們從淺狹的港灣駛向生活無垠的海洋。

書是一道厚重的門，垂青著每一位敲門者。那敞開的門扉里，是一口淘不完的井，是一座掘不盡的礦。“一個學校可以什么都沒有，但不能沒有書。一個家庭可能缺少這又缺少那，唯獨就是不能缺少書。”書籍，是人類寶貴的精神財富，閱讀，與我們相伴一生。

溫暖的春天已悄然來到我們的身邊。在這暖春時節，希望每位同學能在家長、老師的幫助下珍惜每一天的讀書光陰，從讀書中獲得新知，在讀書中快樂成長。

老師們、同學們，讀書吧!讓我們把讀書活動真正作為一次新的耕耘與播種，讓迷人的濃濃書香飄溢在我們的校園，讓讀書生活伴隨著我們成長的每個腳步，讓我們捧起書本，與書為友，與經典為友，點燃讀書的激情，讓讀書成為習慣，讓書香飄滿校園。在書香中成長、在書香中成人、在書香中成才!