第一篇：揚起自信之帆

揚起自信之帆

戴儀佳

————————讀《青蛙王子副班長》有感

我讀《青蛙王子副班長》這本書時，嘴巴都快笑歪了。書中主人公“胖青蛙”秦超逸真是個“開心果”。他是班里一個不起眼的中等生，卻因為損友華汪德的一次捉弄，戲劇性地當上了副班長。就因為這個默默無聞的“官位”，她多次遭受女同學的打擊和嘲笑。但他最終以自己的愛心和自信，做出一件令大家十分驚訝和佩服的事情，那就是利用博客幫助小女孩陳紫衫籌集捐款，得到了許多人的響應。

當我讀到“損友害我當副班長”和胡老師在博客中隊秦超逸的評價時，便不由自主地想起了上幼兒園時的一件事。期末慢慢地逼近，又要選“全能寶寶”了。田老師讓每位同學上臺競選“全能寶寶”，再由同學們投票選舉。其實，媽媽早就幫我準備好了演講稿，但要上臺演講時又膽怯了，我心想：現在這個班級是剛剛建成的，我與同學還不太熟悉，他們會選我嗎？而且老師也剛來。如果我因為演講失敗而被同學嘲笑，那多丟面子呀！同學們一個一個上去了，他們的演講很精彩。當時我的心里十分矛盾，既想上臺又不敢上，別人說得越好，我心里越矛盾。這時，老師用那滿含鼓勵的眼睛望著我，似乎在說：“儀佳，你也試試吧”！可我還是沒能戰勝我自己，沒有走上講臺，而是深深地埋下頭??

自信是開啟成功之門的鑰匙。所以，我要揚起自信之帆。我相信我一定也能走向成功。

第二篇：揚起理想信念之帆

揚起理想信念之帆

龔琳琳100152962 經濟大類2班

“理想是石，敲出星星之火；理想是火，點燃熄滅的燈；理想是燈，照亮夜行的路；理想是路，引領走向黎明。”有個詩人如此寫到，的確，理想是人生不竭動力的源泉，而信念又給追求理想提供了認識和情感的基礎。理想和信念共同構成人的動力系統，是人生的精神支柱。

大學生是成長中的青年，青年，總是與未來相聯系。青春，總是和理想相伴隨。理想對于青年有特殊的意義。古今中外，凡是為人類進步事業作出貢獻的人，無不具有遠大的理想，崇高的信念。青年時期，是播種理想，樹立信念的黃金時期，是規劃未來，設計人生的關鍵階段。確立怎樣的理想和信念，直接關系到大學生度過什么樣的人生，從根本上決定大學生人生的意義與價值。

理想信念作為一種社會意識和精神現象，是人類社會實踐的產物。人們在改造客觀世界和主管世界的實踐活動中，既追求眼前產生的生產生活目標，渴望滿足眼前的物質和精神需要，又憧憬長遠的生產生活目標和特質精神需要。對現狀永不滿足、對未來不懈追求，正是理想的基本特征。在一定意義上講，理想是人們在實踐中形成的對未來社會和自身發展的向往與追求，是人們的世界觀、人生觀和價值觀在奮斗目標上的集中體現。理想源于現實，又超越現實。理想所描繪的不是現狀，而是與奮斗目標相聯系的未來，是人們的要求和期望的集中、直觀的表達，它激勵著人們在現實生活中一步步地為實現理想目標而奮斗。科學的理想不同于人們頭腦中的空想。空想盡管也是人們對未來的一種想象，但它是脫離實際的主觀臆想，缺乏實現的可能性。科學的理想以對客觀事物發展規律的正確把握為根據，是在社會歷史發展的進程中，人的主觀能動性與社會發展客觀運動趨向的一致性反映，對現實有指導意義，因而也對生活在現實中的人們有著巨大的感召力。

信念同理想一樣，也是人類特有的一種精神現象。信念是在人生實踐中逐步形成的，其中積淀了一個人多年的生活經驗，包含了社會環境對他的長期影響，并化為內在的情感。一定的思想觀點成為一個人的信念，需要感情上的強烈支持因此，信念具有高于一般認識的穩定性，人們的某種信念一旦形成，就不會輕易改變。信念的穩定性也不是絕對的，科學的信念必然會隨著客觀實際的改變而與時俱進，不斷充實、調整和完善，在現實不斷變化的考驗中變得更加穩定、更加堅強。脫離現實的信念往往是脆弱的，經不起現實變的沖擊。一個人對已經確立的信念，只有經過長期的觀察和反復的實踐驗證，確認其真正錯誤時才有可能改變。信念的改變如同信念的確立一樣，必將對一個人的思想和行為產生重大影響，因此必須持十分嚴肅和慎重的態度。在人的生命歷程中，理想和信念總是如影隨形，相互依存。在很多情況下，理想亦是信念，信念亦是理想。當理想作為信念時，它是指人們確信的一種觀點和主張；當信念作為理想時，它是與奮斗目標相聯系的一種向往和追求。理想是信念的根據和前提，信念則是理想實現的重要保障。當代大學生肩負著祖國和民族的希望，承載著家庭和親人的囑托，滿懷著對未來美好生活的向往。同學生在大學期間，不僅要提高知識水平，增強實踐才干，更要堅定科學、崇高的理想信念明確做人的根本，這對于同學們成長成才具有重要的意義。人的理想信念，反映的是對社會狀況和人自身狀況的期望。因此，有什么樣的理想信念，就意味著什么樣的期望和方式去改造自然和社會、塑造和成就

自身。在有理想、有道德、有文化、有紀律的“四有”新人的目標中，“有理想”具有更加突出的位置，這表明理想信念與做什么人關系重大。在大學階段，“做什么人”是同學們在學習生活中會時時面對的人生課題，只有樹立起高尚的理想信念，才能夠很好地解答這一重要的人生課題。大學時期，同學們都普遍面臨著一系列人生課題，如人生目標的確立、生活態度的形成、知識才能的豐富、發展目標的設定、工作崗位的選擇，以及如何擇友、如何戀愛、如何面對挫折、如何克服困難，等等。這些問題的解決，都需要有一個總的原則和目標，這就要確立科學、崇高的理想信念。大學時期確立的理想信念，對今后的人生之路將產生重大影響，甚至會影響終身。因此，同學們應當高度重視對理想信念的選擇和確立問題，努力樹立起科學、崇高的理想信念，使將來的人生道路越走越寬廣，使寶貴的一生有意義、有價值，富于成就、充滿自豪。

堅定大學生的意志品質。一個人在成長成才的道路上，并非只有成功與鮮花，也可能遇到挫折和失敗。同學們一定要對此有充分的思想準備是在逆境中奮起，還是在逆境中消沉，常常成為一個人能否成功的關鍵。理想信念是激勵人們迎接挑戰、克服困難的精神支撐和強大力量，理想信念越堅定，克服困難的勇氣和意志就越堅定。在革命戰爭年代，中國共產黨之所以能在敵強我弱、極端困難和嚴酷的條件下，領導人民占用各種艱難險阻、奪取革命勝利，就是由于黨教育、培養了一批批有堅定的共產主義理想信念的革命戰士，他們以驚天地、泣鬼神的英雄氣概，前仆后繼，流血犧牲，用自己的生命和熱血，喚醒了民眾，占用了敵人，在和平建設時期，千百萬共產黨員和人民群眾同樣是依靠堅定的理想信念克服重重困難改變了我國一窮二白的面貌。在建設和改革的事業中取得了舉世矚目的偉大成就。當代大學生所處的時代和所承擔的任務與以往不同了，但同樣會遇到各種各樣的困難和挫折，同樣需要學習先輩們的革命精神，像他們一樣堅定理想信念，培養克服困難和應對挑戰的堅強意志。

第三篇：揚起自信的帆詩歌

揚起自信的帆

請不要說“憂愁”

因為，你正好十七歲

是門前正在盛開的木棉

像夢一樣

點綴著，世界

請不要說“破碎的心”

因為，真正的生活還未起步

十七歲，滿天的紅霞

正簇擁著你

旭日出浴般的身影

請不要說“生活是一首悲歌”

離開親愛的師長和同學

離開親愛的母親和父兄

你，已經成為了一名

真正擁抱世界的勇士

請不要說“痛苦”

這不是你一個女孩的過錯

要恨，就恨歷史吧

它前進的步子太慢

要恨就恨這世俗吧

它無意中拉大了城鄉的差距

請允許我喊你一聲“小妹”

出生由不得自己選擇

生活的道路不是僅此一條

走向成功的征途

前面，有千萬條

再叫你一聲“小妹”

請揚起你自信的帆

在生活的碧波里

在追尋歡樂

追尋高亢的歌

做一名女性中的強者

第四篇：揚起和諧閱讀之帆

揚起和諧閱讀之帆

我國當代語文學家呂淑湘先生曾說：“問語文學得好的人，無不說得益于課外。”教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”縱觀古今中外名人的成長與成功，很多是得益于從小酷愛讀書，從書中汲取精華，內化為積極向上的力量，從而為人類社會發展做出杰出貢獻。《語文課程標準》也指出：培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書、好讀書、讀好書、讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。課外閱讀拓展了學生的閱讀視野，增強了人文底蘊，還有助于學生心理品質的培養。那怎樣才能有效地引領學生和諧閱讀，遨游書海，沐浴書香，滋養心靈呢？我認為可以從下面幾點著手：

一、巧用故事，遨游書海。

俄羅斯教育家托爾斯泰說過：“成功的教學需要的不是限制，而是激發學生的興趣。”我們知道，興趣是人力求認識某種事物或進行某種活動的心理傾向，是學習的內在動力，是開發智力的鑰匙，是通向理想的橋梁。興趣是學生學習的最直接的動力，讓學生樂于讀，自愿讀，把課外閱讀作為自己學習、生活的需要。鑒于這一點，我在指導閱讀的初始階段，投其所好，順應其年齡特點，給學生講一些情節曲折、形象生動的故事。記得教學《賣火柴的小女孩》這篇課文時，我便巧用故事懸念，誘發學生的閱讀興趣，因為每個學生都愛聽故事，一聽到老師說要講故事，都昂著頭挺著胸，豎起雙耳，喜悅之情溢于言表，迫不及待地想知道故事的內容，跟著我娓娓動聽的聲音，學生們早就身臨其境了，正當學生津津垂聽、情感交跌，期待大結局之際，我的聲音戛然而止地告訴學生們：“欲知后事如何，請自讀課文。”此時我不失時機地向學生推薦出相關的讀物，出示《安徒生童話》一書告訴他們，大結局就在此書中，而且書里還有更精彩的故事呢。只要你打開書本，就可以讀到無窮無盡的故事，那可比電視上看來的，老師講的更精彩。就這樣，學生們被扣人心弦的故事情節激起了濃厚的興趣，從愛聽故事、愛看電視，引向愛讀課外書，紛紛要求借書。這樣，讓學生在享受故事情節所帶來的奇妙境界中感受到課外讀物的誘惑，主動去進行閱讀，使他們扎進閱讀天地，從書籍中汲取無窮的語言營養，精神食糧，這效果恐怕比任何說教都有效。

二、科學指導，共沐書香。

蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基說過：“在你課外閱讀的這些東西里，有千萬個接觸點是跟課堂上所學的教材相通的，這些接觸點我們可以稱之為‘記憶的拋錨處’。”可見，課外閱讀是語文教學不可缺少的途徑。因此，我們可以在完成語文教學目標以后，根據每個單元的學習重點，向學生推薦適合他們閱讀的課外讀物，一方面要注意與課內閱讀配合起來，將閱讀從課內延伸到課外。如學完《蟋蟀的住宅》，推薦法布爾的《昆蟲記》；學完《爭吵》，推薦亞米契斯的《愛的教育》；學完《三克鐳》，推薦艾芙的《居里夫人傳》；學完《景陽岡》《猴王出世》，推薦學生利用課余時間閱讀我國古代四大名著，并把些生動有趣的故事講給同學聽，然后寫一寫讀后感，以寫促讀，這樣既開闊了學生的視野，又鞏固拓展了學生課堂學不到的知識。另一方面小學生求知欲旺盛，接受新鮮事物的能力強，但缺乏辨別是非的能力，教師要認真地幫助他們選擇思想健康、語言生動、貼近學生生活的圖書；還可以鼓勵學生推薦自己喜歡的課外讀物，有些學生讀后，能在班里能滔滔不絕地把書中精彩絕倫的語言或跌宕起伏的故事情節說出來，由于是同齡人，感興趣的東西比較接近，一般同學推薦的書都能引起共鳴，積極去看。這不但拓展閱讀渠道，而且豐富閱讀內涵，培養興趣，養成閱讀習慣。何樂而不為？

三、攜手家長，營造和諧。

溫家寶總理說過：“讀書關系到一個人的思想境界和修養，關系到一個民族的素質，關系到一個國家的興旺發達。一個不讀書的人是沒有前途的，一個不讀書的民族也是沒有前途的。”在長期的教育實踐中，我深深體會到，家長是孩子第一任老師，家庭文化氛圍影響著孩子的閱讀習慣和身心成長，因此必須讓家長參與到讀書活動中來，才能確保學生家庭閱讀持之以恒。于是我利用家長會倡導親子閱讀，向家長推介優秀家教讀物，如《好媽媽勝過好老師》《好孩子好習慣》《陪孩子長大》《學習哪有那么難》《習慣成就優等生》《青少年心理健康教育故事》等；率先向學生、家長、老師推薦“小伙伴分級閱讀網”“全民閱讀網”，為家庭閱讀開拓更專業的領域；為各層面家庭推薦不同書目，按各年級學生身心發展的需要，為家長設計孩子的寒暑假閱讀計劃；講解引導孩子和諧閱讀方法，適時、適當給予鼓勵、贊揚，多和孩子交流閱讀的感受、收獲，從中感悟學習、生活、做人的道理。與此同時，我請一些表現突出的家長傳授“秘訣”，讓更多家庭受益。這些做法促進家長與學校同步學習先進的教育理念和經驗，并達成共識：

和諧閱讀對孩子健康成長發揮著舉足輕重的作用，只有大人以身作則多讀好書，才能潛移默化讓孩子愛讀好書。經過嘗試，很多家長都反饋此舉收獲甚多，不但營造書香家庭氛圍，而且使生活更溫馨和諧。

四、樹立典范，滋養心靈。

蘇霍姆林斯基說：“把每一個學生都領進書籍的世界，培養對書的酷愛，使書籍成為智力生活中的指路明星——這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位。”這不就是明確告訴我們要想使自己的學生成為一個讀書人，首先要讓讀書成為我們教師自己的精神生活中不可缺少的主角。再說教師博覽群書，其意義不僅在于增加自己的文化底蘊，更重要的是發揮教師的指導、示范、熏陶的作用。所以，要讓學生熱愛讀書，教師首先要熱愛讀書，要讓學生真正學會讀書，需要老師切實有效的會讀書。與此同時，要求老師的閱讀范圍應均衡全面，追求內容和諧。基于這點認識，作為教師的我們應該堅持讀教育名著和教育期刊，促進專業成長。如讀蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、肖川的《教師的詩意生活與專業成長》；訂閱《廣東教育》《小學語文教師》等；另外，每年選讀幾本有益家庭生活、身心保健的書，如唐紅波的《教師心理保健》；有時可以翻閱《瑞麗》之類的服飾、美容等時尚休閑雜志，緩釋工作壓力；甚至可以閱讀兒童讀物，讀到精彩之處或引起共鳴之處，可以圈畫批注，記下當時的感受、疑問、評價或贊嘆，并樂此不疲地把書介紹給學生們看，分享讀書收獲。學生看到自己的老師都這么愛讀書，自然而然自己也會靜下心來讀書，讀老師推薦的書，這樣不就把學生“領進書籍的世界”了嗎？事實證明，老師只有博覽群書，追求和諧閱讀，才能促進教育教學，從容應對時代的挑戰和學生的需求，煥發創造的活力，又修養身心，愉悅生活，做學生讀書的榜樣，從而帶動學生讀書。

總而言之，快樂莫過于讀書。讀書是人生成長和進步的發動機，在當今這個知識爆炸、信息傳播迅捷的時代，要想緊跟社會發展和前進的步伐，要想成長成才，唯有多讀書、好讀書、讀好書，全方位讀書。就讓我們揚起和諧閱讀之風帆，引領學生遨游書海，沐浴書香，滋養心靈吧！

第五篇：春天,揚起希望之帆

“國旗下講話”

春,叩響新一年的金色大門姍姍而來.繽紛斑斕,姹紫嫣紅,這是春明快的色彩;生機盎然,希望無限,這是春別具的神韻.校園里,春的跫音伴著清晨那朗朗的讀書聲而來,春的陽光映著同學們那一張張明凈青春的笑臉降臨.春,飄然而來,贈給我們一份最真誠的賀禮:

春風,邀請你放飛夢的飛箏;

春雷,邀請你敲響春的編鐘;

春雨,邀請你播灑希望的綠洲.或許,你已將目標和計劃定刻于心;或許,你已經養精蓄銳,摩拳擦掌,準備揚帆搏擊苦海;或許,你已立下青春的無悔誓言.春光無限好,不容徘徊,不容遲疑,趁著春的蓬勃,春的激情,開始新的征程吧!

同學們,不要慶幸時間的充裕,蹉跎度日,停滯不前,請務必謹記:春去秋來,光陰不等人.不要迷旋于春色美景中,只顧陶醉和驚嘆而忘卻前進的方向.不要站在奮斗的起跑線上,遙望路漫漫之艱辛,輕言放棄,讓夢想幻為泡影.校園里遍布春的倩影.在春的感召下,種子齊唰唰地列成生命的方陣,萌動,破土而出,與生命抗爭.聽,這是春的召喚;看,這是春的笑顏.春天在向我們揮手,春天在為我們鼓勵,春天在為我們喝彩!

我們和著春的節拍,也應奏響奮斗的樂章,舉起前進的旗幟,出發——向理想進軍!今日不搏,更待何時

伸出你的手,在春天撒下希望的種子,用心去呵護,經過夏的煎熬,秋的醞釀,定會收獲豐碩的果實.春,注定是夢想的搖籃,希望的起點!

各位學子,一年之計在于春,抓住春的機遇,擬定計劃,鎖定目標,將學習有條不紊的安排,讓自己忙而不虛,苦而不倦.同學們,請接受春的邀請,譜出希望的樂章,撥動彩色的線條,種下金色的憧憬.用希望裝點春的風景,讓自己不懈耕耘的身姿成為校園中一道靚麗的春色,用行動和汗水作為春的禮贊!