第一篇：學生晚自修管理規定

學生晚自修管理規定

為加強校風和學風建設，營造濃厚的學習和校園文化氛圍；實現知識與人文、職業素養與專業技能并重的教育目標，結合我校實際，制定本規定。

一、晚自修時間

每周星期一、二、三、四晚上19:00——20:10（節假日除外），其中19:00——19:10為各班級和學生會集中點名和考勤時間。

二、晚自修形式

1、中職一年級住宿學生晚自修原則上安排一班一固定課室進行。

2、其他住宿學生晚自修不安排固定課室，由學校按系集中安排晚自修教室。

3、有技能考證任務的班級，在考證前一個月安排一班一固定課室進行晚自修。

4、晚自修形式：

（1）到系安排的晚自修教室學習；（2）參加社團或第二課堂活動；（3）觀看勵志電影；

（4）到圖書館閱覽室閱讀或學習；

（5）到機房（電腦室）學習或查閱資料。

三、晚自修考勤

1、所有在校住宿學生須在19:00——19:10按班級參加晚自修點名，不得無故遲到和曠課。

2、晚自修缺席一次按2節課計算，遲到或早退累計達兩次者按曠課1節處理；每一課時內，遲到或早退達10分鐘以上者，按曠課論處。一學期內，與其它課程的曠課一起累計，根據《學生成長指南》相關規定進行處理。

3、學生因病、事不能參加晚自修的，需向班主任書面請假，經

班主任批準后方為有效，并將請假條交考勤班長或相關考勤干部備查，否則作曠課處理。因特殊情況，來不及書面向班主任請假的，需事先通過電話向班主任請假，經批準后再通過手機發送請假信息至班主任和考勤班長處，短信內容為：“××班主任：我因××（事由），需××年××月××日晚自修請假。學生：××。”

4、在固定課室參加晚自修的班級，班長和團支部書記負責本班學生晚自修的紀律管理及情況記錄。考勤班長負責本班學生的考勤工作，每晚19:40前將當晚的考勤情況（包括本班實有人數、應到人數、實到人數、曠課人數及姓名、遲到人數及姓名）填寫到《固定課室晚自修考勤登記表》中，簽好名，并在學生會干部檢查晚自修期間將寫好的《固定課室晚自修考勤登記表》交給檢查干部，供核對檢查；同時將當晚的考勤情況及時向班主任匯報。

5、到系集中安排的晚自修教室學習的同學憑胸卡到各系學生會學習部值勤干部處登記；

6、參加社團活動的學生，在社團指導老師的監督下由社團負責人負責考勤，每晚19:40前將當晚的考勤情況（包括本社團實有人數、應到人數、實到人數、缺席人數及姓名、遲到人數及姓名）填寫在《社團活動晚自修考勤登記表》中，簽好名，在校團委社團部或社團聯合會干部檢查期間交給檢查干部，供核對檢查；

7、參加第二課堂活動的學生，由第二課堂帶課老師指定專人負責考勤，在第二課堂活動結束后將當晚的考勤情況（包括應到人數、實到人數、缺席人數及姓名、遲到人數及姓名）填寫在《第二課堂活動晚自修考勤登記表》中，由第二課堂帶課老師簽名確認后，交校學生會紀檢部；

8、觀看勵志電影的學生，進場時憑胸卡到工作人員處登記；

9、到圖書館閱覽室閱讀或學習的學生，憑胸卡到閱覽室工作人員處登記；

10、到機房（電腦室）學習或查閱資料的學生，憑胸卡到工作人員處登記。

11、學生干部和社團干部（指社團正職、副職及各部正副部長或組長，不含社團成員）參加學校工作的，系級學生干部由系學工部登記備案，校級學生干部由校團委登記備案，社團干部由社團指導老師登記備案。12、19:00——19:10各班級的晚自修點名，由各系學生會紀檢

部負責組織并統計匯總，每晚9：30前將當晚的晚自修考勤情況報校學生會紀檢部及系學工部。第二天課間操期間，由系學生會把檢查結果反饋到各班主任。

13、每月28日前系學生會紀檢部將當月考勤情況和檢查結果匯總求平均值后作為班級常規管理中晚自修項目分數。校學生會紀檢部將當月各系的檢查結果匯總求平均值后作為系學學生常規管理中晚自修常規檢查分數，占系晚自修分數的50%。

14、校學生會對各系的晚自習進行定檢和抽檢，每系每月不少于三次，檢查結果于每月28日匯總求平均值后作為系學生日常管理中的晚自修抽查分數，占系晚自修分數的50%。對于情節嚴重的班級給予通報，對于屢教不改的學生給予紀律處分。

四、晚自修管理和要求

1、晚自修采取以學生自我管理為主，系學工部、班主任督促引導為輔的方式進行。充分發揮和調動學生會組織和班團干部管理晚自修的積極性、主動性和創造性。

2、各系具體負責晚自修秩序的管理，根據自身情況制定相應措施和細則，確保學生晚自修正常開展。每周安排本系班主任巡查本系晚自修情況不少于兩次；系領導和學工部老師每月檢查本系晚自修情況不少于三次，掌握本系學生晚自修整體狀態。

3、各班級晚自修集中點名地點由各系于每學期開學第一周安排好并公布。系晚自修教室，由各系根據學生實際到教室參加晚自修的人數集中安排，并負責晚自修教室的衛生和“三關”管理

4、有技能考證任務的班級，考證前一個月的晚自修課室由各系在所在系課室中安排，并通知到所在班級及班主任。同時參照“固定課室參加晚自修的班級”由各系進行嚴格考勤與管理。

5、晚自修當天下午第九節、第十節有課或有另外安排的班級，需提前報系學工部、學生處逐級審批后，交系、校學生會紀檢部備案存檔，可免參加當晚自修點名和晚自修。

6、晚自修當天下午18：40如有暴雨和雷雨，根據實際情況由學生處宿管部和學校百草園廣播電視臺視發出在宿舍參加晚自修的通知后，可在宿舍參加晚自修。

7、無特殊情況，班級必須按要求參加晚自修點名及晚自修活動。如有班級、學校活動，須提前申請報批，具體流程為：班級申請---

＞班主任確認---＞系學工部審核---＞學生處審批---＞送系學生會紀檢部備查，嚴禁班級自行取消晚自修。

8、學校每月初發給學生《晚自修點名后參加學習和活動情況登記本》，晚自修點名后，學生參加社團或第二課堂活動、觀看勵志電影、到圖書館閱覽室閱讀或學習及到機房（電腦室）學習或查閱資料的同學；滿一學時（一學時按40分鐘計）且紀律等各表現良好的，由指導老師或主辦機構在《晚自修點名后參加學習和活動情況登記本》上登記（含日期和課時）。滿二十學時，在學生學期個人綜合測評時的德育測評項加4分，以此類推，加分不設上限。

9、周一至周四（節假日除外）由學生處在校園值班中安排班主任輪流值班，負責晚自修秩序的督導及巡查，處理晚自修過程中發生的突發事件。

10、晚自修的檢查考核情況列入學生個人、班級、班主任及系學生管理工作四個量化考核中，對于未按要求參加晚自修以及未按要求檢查考核晚自修的個人和部門，視情節輕重和影響大小予于處理。

11、在教室、閱覽室和電腦室參加晚自修的同學，應自覺維持晚自修秩序、自覺保持教室衛生清潔，愛護桌椅等公物，不得大聲喧嘩，不得隨意進出入、不得玩手機、不得影響他人學習等。

12、學生參加晚自修時應注意文明禮貌、著裝得體，禁止穿拖鞋、帶各類食物進入教室，嚴禁隨地吐痰、亂扔紙屑雜物等不文明行為。

××××學校

第二篇：關于加強學生晚自修管理的規定（最終版）

關于加強學生早晚自修管理的規定

為進一步加強學校的學風建設，營造健康向上的學習氛圍，不斷完善學生早晚自習制度，也為了培養學生良好的學習習慣，便于班主任布置班級工作和教師下班輔導，根據校學生處和教務處的有關規定，結合我院實際，特作以下規定，請各班認真參照執行。

一、早晚自修時間

早自修時間：每周一至周五7：10-7：40；晚自修時間：每周日至周四18 : 30—19 : 50； 20 : 00—20 : 40。夏季晚19 : 00—20 : 20； 20 : 40—21 : 20。

二、早晚自修地點

大一年級和成教班級到固定教室進行晚自修，其他班級在寢室進行晚自修。

三、早晚自修考勤

學院將對學生早晚自修進行嚴格考勤，學生會每天檢查學生早晚自修的出勤情況，值班領導和值班教師對各班級的早晚自修情況進行抽查。

四、具體要求

1.大一年級和成教班級必須在固定教室進行早晚自修，其他班級原則上在寢室進行晚自修,也允許到圖書館、閱覽室進行晚自修。不在寢室晚自修人數不得超過班級人數的20%，班長或寢室長應登記學生去向，校學生處和院學工辦進行不定期抽查，及時公布檢查結果。對于弄虛作假現象將嚴肅處理。

2.社團活動、第二課堂原則上安排在周五和周六晚上或雙休日進行。晚自修期間，任何部門、社團、班級不得在晚自習期間私自占用晚自習教室開展對晚自習有不利影響的活動，社團等因有活動確實需占用晚自習教室的，應向學工辦提出申請，得到批準后方可在晚自習教室內有序地開展其活動。

3.學生在早晚自修時，應遵守學院有關學習場所的規定，學生不得大聲喧嘩妨礙他人學習，不得隨意走出教室，不得有酗酒、打牌、下棋、玩游戲、上網聊天等與學習無關的行為。學生一律不準帶電腦進教室，如有違規者參照《金華職業技術學院學生守則》,根據情節輕重,做出適當處分。非本班人員未經值周老師或值班干部同意，不得擅自到早晚自修場所找學生。

4.早晚自修要求在上課鈴聲停止以前到教室,否則按遲到處理；以下課鈴聲停止以后出教室，否則按早退處理。

5.值班教師和學生會檢查人員應加強早晚自修的管理，嚴格早晚自修考勤。各班班長組織本班班委做好自己班的值日工作，配合學生會的工作。

6.不同班級在同一教室早晚自修的，各班級應分開就座，以便統計人數。

各班級應建立早晚自修值日制度，由班干部輪流值日，做好考勤、登記、配合檢查人員檢查等工作。學生因故不能參加早晚自修的必須按規定辦理有效的請假手續，否則按曠課處理。每班請假人數原則上不超過班級人數的5%，每超過1人班級扣2分。

7.學生會檢查人員不得在走廊上大聲喧嘩。

五、評分標準

1.曠課，扣4分/人次；遲到、早退，2分/人次；全班早退口20分；請假扣分/人次（公假除外），補假多扣1分/人次；違反以上第3點要求的著情況嚴重性扣5-10分；

其中：

①．玩手機、聽音樂、看小說、睡覺、不帶書本扣2分/人次。

②．吃早飯、穿背心、穿拖鞋扣1分/人次。

③．隨意討論與講話（就算是討論與學習有關的事情，也請務必小聲交流，否則視情節扣分）；

在教學樓內走道、教室內等場所大聲喧嘩、吵鬧扣5分；在教室內或教學樓內走道抽煙扣20分/人次。

④．教室內出現打牌（按校紀校規從重從嚴處理）、繡十字繡、玩筆記本電腦等扣20分/人次。⑤．相關部門及學生干部、班干部不配合檢查人員檢查或班級有包庇現象扣班級分數10分。⑥．未經申請老師批準，班級私自進行班會或看電影等影響正常早晚自修現象扣10分。

⑦．早自修班級有早讀且并無明顯違紀現象班級加5分。

學生會日常檢查中，學生不接受檢查或侮辱學生干部的，每次扣20分；其他嚴重擾亂教學秩序的行為，參照《金華職業技術學院學生守則》,根據情節輕重,適當處理。

2.學生干部（包括班干部和學生會、團總支干部）沒有做好帶頭作用、對本班早晚自修紀律沒有起到管理作用，或無故曠課3次以上，則取消其該學期的學生干部任職加分。

3.早晚自習紀律評定標準：

①．因私請假人數2人以下，無曠課、遲到、早退現象，紀律好、班內無說話現象評為優則班級

加10分1次；

②．因私請假人數2人以上且5人以下或曠課2人以下，紀律比較好，極少人說話評為良加5分

1次；

③．因私請假人數5人以上或曠課人數超過2人，紀律比較差，有較多人說話或走動現象則不加

分。

如某個班級晚自習的紀律較以前有明顯提高，可適當評優。

4.流動紅旗每周評一次，周末累計按得分高低評出三個先進班級及一個周內進步最大的班級，并在每周周一頒發流動紅旗。若班級出現較大問題則取消該班評選文明班級的資格。學期期末統計評比結果，該結果納入學期班級評優評選的考核。

5.期末評比：

學習紀檢部在學期期末依據相關表現，在各年紀中評選2-3個優秀班級和2-3個優秀班長，予以通報表揚，各類評優、評獎優先。“本學期優秀班級”及“本學期優秀班長”的條件為：本學期有10次以上評為“本周優秀班級”及“本周優秀班長”。授予“學期優秀班級”和“學期優秀班長”稱號，將由學工辦頒發榮譽證書。

六、其他

早晚自修的檢查結果每周進行公布，各班如有疑問，請當周向學生會或學工辦反映。學期結束時將對數據進行存檔，存檔后不予更改。其結果與《金華職業技術學院學生手冊》中學生綜合素質測評細則的德育分直接掛鉤。

七、未盡事宜另行通知，本規定解釋權在學工辦。

農學院學工辦

2011年3月1日

第三篇：晚自修違紀處理及住校生管理規定

晚自修違紀處理及住校生管理規定

為了加強學校管理，幫助學生加強自我約束，集中精力做好學生的學習工作，特制定以下規則：

1.不得未經請假就遲到或缺席。如有事務必先向班主任和值日老師請假，并告知值日班長，不得代請假，（如有人代請假，視為未請假）

2.晚自修期間不得在教室吃東西，隨意交頭接耳講話、大聲喧嘩、借東西等，如有問題可向值日老師請教；或舉手。有值日班長幫你解答；也可以課后請教其他學生。

3.晚自修期間不得私自隨意換位置，不得在晚自修期間上廁所（特殊情況除外），如必須去，需向值日教師請假，如值日教師不在，可向值日班長請假，值日班長記載于班務日志上。

4.不服從值日班長、室長管理并加以頂撞，一經查實，直接退宿。

5.不得在晚自修期間抄襲作業，傳遞紙條，不得攜帶MP4、手機、游戲機等任何 電子產品到校，一經查實，沒收電子產品，并告知家長，取消住宿或上晚自修的資格。

6.住校生夜里未經請假擅自離校外出者，一經查實，直接退宿，一切后果由其本人承擔，與學校無關。

7.住校生在宿舍里應嚴格遵守宿舍管理條例，不可在熄燈以后說話或進行一切娛樂活動，否則視 情節輕重給予回家1-2周反思或退宿處罰。

8.遵守宿舍衛生紀律，不按時打掃衛生或改者令其退宿。

9.晚自修期間必須努力學習，按學校規定有計劃的安排好自己的學習，不得浪費時間。

10.校外學生如申請來校上晚自修，來回路上的安全由其本人和家長負責。

以上均為晚自修紀律，如有違反，則退回。

希望各位家長及學生能積極配合，共同做好孩子們的學習工作。

家長簽名：學生簽名：

第四篇：學生晚自修遲到檢討書

在某件事出現失誤后，為了避免再次出現相同情況，我們要通過寫檢討書來反省，在寫檢討書時犯錯的原因要描述清楚。那么正式、規范的檢討書是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的學生晚自修遲到檢討書，希望能夠幫助到大家。

尊敬的輔導員：

您好！在這里給您寫下這份檢討書，以向您表示我對遲到遲到這種不良行為的深刻認識以及以后再也不遲到遲到的決心。今天早上，我因為前一晚在親戚家留宿沒能按時趕回來參加上課，耽誤了自己學業的同時，對老師、對同學們都造成了極其惡劣的影響。作為當代大學生，按時上課是我們分內的事情，但是我卻沒有好好做到這一點。也許在很多人看來，遲到是一件很小的事情，甚至可以有很多的理由來遲到。但是按時上課是不需要任何理由的，那些遲到的理由都是為自己的錯誤開脫的行為。這些個開脫只會讓我們對小錯誤麻木，導致屢教不改。所以，我在這里真心的向輔導員老師說聲：對不起！

檢討人：XXX

20xx年X月X日

尊敬的歐陽老師：

我懷著懺悔地心情向您遞交這份晚自修遲到的檢討書。對于此次晚自修遲到的行為，嚴重地違反了學生在校學習紀律，這樣的遲到行為非常嚴重，如果我不及時改正已經可能會更加越演越烈。在此，我對您表示深深地抱歉。

回顧我的錯誤，5月24日晚上因為自己身體有些不適，就不想上夜自修了想回家休息。但是發現老師辦公室里沒人，就沒有多想，直接背起書包回家了。此次我晚自修遲到的行為。無視紀律、缺乏責任心是造成我錯誤的根本原因。為什么我不能成為一名懂事的孩子？

如今在歐陽老師的嚴厲批評下，我終于醒悟過來了。我這樣晚自修遲到的行為，就私自離校，害得歐陽老師擔心到處找我。

作為一個學生，我是幸福的，因為我有這么關心我的老師。然而我的錯誤也不是一兩句檢討可以逃避過的。今后我一定要努力改正我這個不請假的壞毛病。

說說我針對此次錯誤的改正措施：

第一，我今后要學會控制自己。有事要提前跟歐陽老師清潔。

第二，我今后一定深入深刻地學習《學生日常行為規范》。

第三，今后努力學習，以優秀成績回報老師的辛勤教育。

此致

非常抱歉！

檢討人：XXX

20xx年X月X日

尊敬的季老師

您好！首先我為今天下午犯下的錯誤深刻的悔過，由于今天臨時去醫院復查，沒能及時請假，所以逃課，在班里面造成了嚴重的影響，經過老師的教導，我知道了自己錯誤之所在，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，早在我剛踏進這個學校的時候，學校以及學院就已經三令五申，一再強調，作為學生，上課不應該遲到，不應該遲到。然而現在，我卻遲到了。

老師沒有對我發火，而是耐心的勸說我，使我深刻地反省自己的錯誤，我覺得非常愧疚，此次的反省尤為深刻，使我覺得改正錯誤是件刻不容緩的事情，經過幾個小時的深思，我決定以以下的行為向老師表達自己認錯的決心：

1、向老師認錯，寫檢查書。既然自己已經犯了錯，我就應該去面對，要認識到自己的錯誤，避免以后犯同樣的錯誤。

2、提高紀律性。我應該認真學習學校的校規校紀，并且做到自覺遵守。不遲到，不早退，不遲到。有事應該先向老師請假。

3．提高自己的思想覺悟。對各門課程都應該引起重視，并且要養成良好的學習和生活作風。

4.‘學會正確處理問題。以后遇到事情需要冷靜的處理，凡事需要三思而后行，多角度的權衡利弊，不能再像以前一樣沖動行事，這一點對于自己無論是做人，還是做事都是很重要的。對于自己以前所犯的錯誤，我已經深刻的認識到了它的嚴重性，特寫下這篇檢討，讓老師提出批評，并希望得到老師的原諒。并且向老師保證我以后將不會再犯以上的錯誤。希望老師能夠給我一次改正的機會，并且真心的接受老師的批評和教誨。同時希望老師在往后的時光里能夠監督我，提醒我。我一定不會再讓老師失望了。

尊敬的校領導，老師：

X月X日，我由于自己一時報著僥幸心理，于XX老師的課上，違反了校規，在老師認真上課，同學們都專注聽講的時候，吃瓜子。造成了及其不好的影響，且影響了周圍同學。

我知道，老師對于我的犯校規非常的生氣。我也知道，對于學生，不觸犯校規，不違反紀律，做好自己的事是一項最基本的責任，也是最基本的義務。但是我卻連最基本的都沒有做到。如今,犯了大錯,我深深懊悔不已。我會以這次違紀事件作為一面鏡子時時檢點自己，批評和教育自己，自覺接受監督。我要知羞而警醒，知羞而奮進，亡羊補牢、化羞恥為動力，努力學習。我也要通過這次事件，提高我的思想認識，強化責任措施。這次犯錯誤，我自己想了很多東西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很氣自己，去觸犯學校的鐵律，也深刻認識到自己所犯錯誤的'嚴重性，對自己所犯的錯誤感到了羞愧。學校一開學就三令五申，一再強調校規校紀，提醒學生不要違反校規，可我卻沒有把學校和老師的話放在心上，沒有重視老師說的話，沒有重視學校頒布的重要事項，當成了耳旁風，這些都是不應該的。也是對老師的不尊重。應該把老師說的話緊記在心，把學校頒布的校規校紀緊急在心。幾天來，我認真反思，深刻自剖，為自己的行為感到了深深地愧疚和不安，在此，我謹向謹向各位領導、學生會干部做出深刻檢討，并將我幾天來的思想反思結果向領導匯報如下：

第一、我的行為不符合一個中學生的要求。作為當代中學生，我們應該識大體、顧大局，在校紀校規面前人人平等，我不應該一時的疏忽便違反校紀校規。況且，上課吃瓜子不僅對老師不尊重，同時也影響周圍同學學習，控制自己不在上課的時間吃東西并不是一件很困難的事。

第二、我的行為還在班級中間造成了極壞的影響。同學之間本應該互相學習，互相促進，而我的表現給同學們帶了一個壞頭，不利于校風和班風的建設。同時，也對學校形象造成了一定損害，想到自己在下面吃瓜子，動作較隱蔽，也沒有發出聲響，應不會對老師、同學造成什么惡劣影響。當時的僥幸心理釀成了現在的后果。，我是在自私自利的帽子下，方便自己的。只有認真反思，尋找極大錯誤后面的深刻根源，認清問題的本質，才能給集體和自己一個交待，從而得以進步。做為一名學生，我沒有做好自己的本職，給學院老師和學生會干部的工作帶來了很大的麻煩。

在深刻的自我反思之后，我決定有如下個人整改措施：

一，按照要求上交內容深刻的檢討書一份，對自己思想上的錯誤根源進行深挖細找的整理，并認清其可能造成的嚴重后果。

二，用心克服生活懶散、不服從學校規定的缺點。

三，和同學、班干以及學生會干部加強溝通。保證今后不再出現違反校紀校規的情況。

我非常感謝老師對我所犯錯誤的及時指正，我保證今后不會再有類似行為發生在我身上，并決心為我校的安全工作和迎評工作作出自己的一份微薄之力。請關心愛護我們的老師同學繼續監督、幫助我改正缺點，使我取得更大的進步！

相信老師看到我這個態度也可以知道我對這次事件有很深刻的悔過態度，相信我的悔過之心，我的行為不是向老師的紀律進行挑戰，是自己的一時失足，希望老師可以原諒我的錯誤，我也會向你保證此事不會再有第二次發生。對于這一切我還將進一步深入總結，深刻反省，懇請老師相信我能夠記取教訓、改正錯誤，把今后的事情加倍努力干好。同時也真誠地希望老師能繼續關心和支持我，并卻對我的問題酌情處理。

檢討人：

年 月 日

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第五篇：晚自修紀律管理之我見

中學生晚自習紀律管理之我見

摘要：

新課程改革以來，中學生自主學習能力的培養備受重視。然而，時下中學生在疲于應付白天的課程時，已無心力自主學習。慶幸的是，大部分學校組織了晚自習活動，為廣大學生提供了相對集中的自主學習環境和自主學習的時間。在這個自主學習環境中，良好的幾率有助于提高學生自主學習的效率。但是，處在大集體的環境中，難免出現個別學生自律不成反而影響集體紀律的情況，因此晚自習紀律的維持，成了班主任班級管理工作的重頭戲。關鍵詞：

中學生；晚自習；紀律問題；班主任

筆者所在的學校是一所封閉式管理的學校，除了白天開設的課程外，學校還組織所有的學生（除特殊學生外）參加晚自習，使學生在相對集中的時間里可以進行自主學習。為提供一個良好的學習環境，學校還安排各班的班主任以及科任教師前來坐班。一來可以為學生們答疑釋難，二來可以維持晚自習紀律。其中，晚自習紀律的維持讓班主任和坐班教師最為頭痛。一般說來，只要教師在場，教室里就基本安靜；當教師臨時有事走開一會兒，教室里就亂作一團。而后，學生們就會聽到紀律委員大呼：“安靜點”“別吵啦”“安靜點啊”！但是，各班的紀律委員就是喊破喉嚨也無濟于事。更糟糕的是，有些班級的學生就算班主任或科任教師在場，晚自習紀律問題也層出不窮。

為了讓學生們能遵守紀律，班主任們絞盡腦汁，想盡辦法。但是，無論班主任進行的是“和風細雨”的教育，還是“火山爆發”的批評，“按下葫蘆浮起瓢”，不用到次日，學生們又舊病復發了。究其原因是“紀律教育方式不得當”，主要有以下兩個方面：

1、不當的訓斥

在晚自習過程中，一旦發現學生違反紀律，如：大聲喧嘩，吃零食，看小說，玩游戲甚至睡覺等，為了維持正常的班級秩序和師道尊嚴，班主任本能地對問題學生進行言語訓斥教育。

1.1當眾訓斥。有些班主任面對紀律問題，勃然大怒，全然不顧紀律問題的性質，就冷眼直視肇事者，毫不留情地呵斥當場。板著臉喊“安靜點”“不要講話了”“吵什么吵？都學好了？”“再吵就給我滾出去”等訓斥和威脅類言語。并以其為反面教材，馬上面向班級，展開冗長而且頻繁的訓斥，甚至不惜占用全班同學的自習時間來進行一次思想教育。由于班主任毫無情面、不分場合地指責和呵斥，學生顏面盡失，心理備受打擊，于是產生了痛恨班主任的心理以及對抗到底的逆反心理。結果，不但班主任大失民心，而且紀律問題更難治理。

1.2 私下訓斥。有些班主任為了大部分學生的利益以及維持自己在學生心目中的良好形象，選擇強忍心中的怒火，假裝平靜地走到問題學生身邊，輕聲地說道：“你，馬上到我辦公室去！”一來可以在無形中使其他同學們引以為戒，二來又揪出了罪魁禍首，貌似蠻好的處理方式。但，一到辦公室后，班主任馬上眉頭一鎖，聲色俱厲地訓斥數落該生，用極端的語言打擊該生的“不軌”行為。不管大錯小錯，“龜兒子”“王八蛋”“你豬啊”“你他媽的”等之類的詞一涌而上，甚至從人格上對學生進行侮辱，使學生心理備受傷害。學生不但沒有心悅誠服，反而產生了一種使他們產生一種戒備、敵意、執拗的對立情緒，從而使課堂紀律更加惡化。

雖然言語訓斥不是體罰，但卻是一種精神懲罰。班主任進行紀律教育時，不顧場合、不分對象、不明事由地用粗暴的言語訓斥、威脅學生，只會使自己和學生處于對立面，紀律問題永遠得不到解決，反而日趨嚴重。

2、不當的包容

在紀律問題的處理過程中，有些班主任選擇一味地親切提醒，一味地耐心開導。他們善于從學生的角度出發，充分地理解學生，尊重學生，卻不當地包容學生的不良行為。1

2.1 包容偏愛的學生

教師有自己喜歡的學生類型，這是不可否認的。但面對自己偏愛的學生違反紀律時，有些教師作不到一視同仁，偏袒自己所賞識的學生。同樣的行為由自己喜愛的學生做出，受懲罰的可能性就小，連批評也只是蜻蜓點水，能輕易的得到教師的諒解。如果是其他學生或者是自己厭惡的學生，立刻按班規執行，嚴重的還要聯系家長，毫無情面可言，絕對“公正”。這種對于“偏愛”的包容，只會助長該學生的囂張氣焰，不但不領你的情，還以此為籌碼，屢屢違反紀律，你能奈他何？此外，教師處事不公，還會使其他學生心生不滿，造成抵觸情緒，日后變本加厲地擾亂自習紀律。總之，對偏愛的學生的包容，不但影響了師生關系，生生關系的健康發展，而且會導致紀律問題日益嚴重。

2.2 包容無可救藥的學生

教師除了有自己想親近的偏愛的學生外，還有自己厭惡想要疏遠的學生，這類學生往往是成績極差且品行不端。面對此類學生有些班主任既不將其逐出班級，又不關心其日常學習生活；但此類學生違反紀律時，有些班主任不是對其嚴厲批評以免遭受對方的無禮頂撞，也不是采用任何的懲罰手段給予教訓，更不是告知家長以免學生將其痛恨，而是聽之任之，逢人便說“別管他，他就這樣”“遷就一下，不要太過分就好了”。實在忍無可忍的時候，就將其帶到辦公室，假裝關心他，苦口婆心地勸說他配合老師，盡量控制自己的行為，然后讓他一個人在辦公室呆著，說是透透氣！這種做法并不能贏得學生的諒解，反而使學生認為該教師軟弱無能；而該違紀的學生也會認為教師根本就不關心他，不重視他，不期望也不相信他會改好！那么，這個幾率問題的處理任然是失敗的。

總之，由于部分班主任對學生親近一部分，疏遠一部分；喜歡一部分，厭惡一部分；放縱一部分，歧視一部分，不能公正客觀地評價和對待學生，就算教師用盡他那廣大的胸襟“春風化雨般”的包容學生的違反紀律的行為，也滋潤不了這些違紀學生的心靈，贏不得學生的真心。相反，學生們認為該班主任處事不公，沒有教育能力，沒有威信，只會討好學生，紀律問題非但得不到解決，反而更加嚴重。

那么，到底該如何維持好晚自習的課堂紀律，使學生們有一個良好的學習環境，從而提高自主學習的效率呢？筆者認為應從以下幾個方面著手：

如何解決晚自習的紀律問題呢？首先要明確紀律的兩大類型。

紀律可分為兩類：一類是硬紀律，一類是軟紀律。所謂“硬紀律”是指那些需要堅定不移，必須強化為習慣的紀律。比如，遵守自習時間，學習場所不能大聲喧嘩等。凡是違反的，必須按規定懲罰。所謂“軟紀律”是指那些可以調整，相對比較靈活，不是只靠“壓制”和強化就可以執行的紀律。當晚自習個別學生討論聲音大的時候，就提醒學生一下，過段時間如有反復，再提醒一下。讓自習課“消音”，不現實，因此不可強求。如果我們把軟紀律、硬紀律一律看成硬紀律，統統進行生硬的要求，這絕對是一件吃力不討好的事情，是不符合學生實際的做法，這也是好多班規形同虛設的一個重要原因，力當避免。

明確了紀律，執行紀律是關鍵。

1.通過班規維持紀律

沒有規矩不成方圓，任何好的秩序皆出于對紀律的維護。為了維持良好的班級紀律，班主任帶領班干部制定詳實的班規條例，用以約束同學們的紀律行為。校規、班紀不能僅僅是墻上的裝飾品，而要滲透到日常管理中去，嚴格執行。只有這樣，規矩才能形成，才能在自習課上有效地約束學生的行為。針對晚自習過程中出現的各種性質的紀律問題，班規中都做了明確的懲罰規定。如：晚自習大聲喧嘩，先是不指名的提醒，再犯，則點名批評；屢勸不改則在班會課上做自我檢討，寫保證書；嚴重違反紀律的還要聯系家長等。但有了班規，如果立即執行，不符合學生實際，有的學生根本不可能立馬做到。因此，初期，班主任可以先讓學生按著“班規”的要求互相監督，互相提醒，紀律委員起著主要的監督提醒作用，老師

也隨時提醒學生但不批評，幫助學生進行自我反省，自我教育。過段時間，在學生熟悉了“班規”以后，對于所出現的紀律問題，班主任可以嚴格按照班規，及時執行紀律。

2.通過個例教育整體

執行紀律時也要講方法，要做到因人而異。班主任先要弄清楚事情的原委，分場合，看對象后，再實施紀律教育，不能胡子眉毛一把抓。制止一個和制止全體，哪一個更容易是顯而易見的。因此，最行之有效的辦法是，抓住個別，教育整體。針對個別對班級紀律影響很壞的學生，班主任需要進行個案研究，跟蹤診療。當晚自習上個例首先違反了紀律，首先老師應該及時嚴肅地制止。當個例屢犯紀律時，可以讓他們寫反思材料，通過反思進行自我教育。當個例再犯時，讓他們把反思材料帶回家去，經家長簽字后再貼到他能隨時看到的地方，時時警惕他們。如果這樣還不行，就把他們叫到辦公室去自習。辦公室里有老師在，有時有很多老師，甚至還有其它班的老師，不管多調皮的學生，在那樣的環境里上自習一定都會如坐針氈的。經過辦公室的自習的洗禮，他們一定能管好自己的口、手和腳的。實在沒轍了，可以讓個例害怕的人制約他；讓他佩服的家人教育他。這么一個針對性的監督提醒教育過程，必須在無形中讓其他同學看在眼里，聽在耳里，記在心里。那么個例教育整體的效果就可以不言而喻了。

3.通過好好說“收買”人心

中學生正處于青少年時期，處于朦朧狀態的他們，紀律觀念特別差。當他們表現不好時，不能不管，“壞話也不能不說”。因為發現問題，若不能及時糾正，就有可能達到無可救藥的地步。但教師不能亂發脾氣，以師長之居，盛氣凌人，甚至用惡劣的語言亂批亂訓。每一個人，無論男女老少，都喜歡聽好話，不喜歡聽壞話，這是一個人人皆知的道理。當然這并不意味著班主任教育學生時要討盡學生的歡心，而是，當學生出現紀律問題時，班主任先不批評，應先給學生解釋的機會，查清事情的原委，避免劈頭蓋臉的斥責，應該親切地詢問：“小明啊，知道老師為什么把你叫到辦公室來嗎？”“平時你給老師的印象是尊進師長、乖巧又機靈的，今天怎么了？”“非常遺憾，這是你父母所希望的嗎”等語言表達一種高期望到達失望的落差。然后可以讓他換位思考，自己找出錯誤。這樣的話，可以避免師生間產生對立的情緒，可表達老師對學生的關心和重視，還能“收買”學生的心。

4.通過記錄矯正學生紀律問題

紀律是靠學生和老師共同馴獸和維持的。學生出現了紀律問題，教師不能盲目地批評指責或進行其他方式的教育。解決紀律問題，教師自身也要做一些詳實的工作記錄。首先教師要認真詳細的記錄某個需要矯正的學生在課堂中表現出來的違反紀律的行為。教師進一步對產生破壞性行為的背景進行分析研究，并連續記錄幾天中某個不良行為發生的背景、時間和頻率。通過這樣的分析研究，就能弄清引起不良行為的具體因素，并采取相應的改善措施，達到行為矯正的目的。比如，通過觀察記錄，你會發現有些學生對學習不敢興趣，可能對其他方面感興趣，在其它方面成為有用之才。我們不妨去尊重一下他們的選擇或交談一下他們在某些方面的發展。我想總比在班內不學習搗蛋好，并且他們也會感激你。總之，教師應深入了解學生，加強教師認知的自我矯正，消除對學生的片面認識和成見，根據學生的實際做出評價，努力使自己的認知符合學生的實際情況，才能有效地執行紀律。

5、積極鼓勵引導，恰當使用懲罰： ①關心鼓勵為主。“教子數過，不如獎子以長。”來自教師的夸獎，可以喚起學生的自信，激發他們的潛能，滿足學生愛與尊重的需要。這種需要一旦得到滿足，便能成為促使他們發奮學習的巨大動力。②正確運用處罰。在某些情況下，運用處罰進行紀律管理還是必要和有效的。這里，心理學家洛根提出的正確動作運用懲罰的原則，可供我們思考。首先，避免對違紀行為施以體罰和罰款等不適當的懲罰；其次，懲罰

應與過失相對應；第三，甚至需要一種不相容的逃避反應。如學生在課堂里隨地吐痰的不相容反應是擦掉痰；第四、懲罰應盡可能及時；第五、在施行延遲懲罰時，應力求使被懲罰者想到原先的過失情景；第六、指出合適的行為以代替被懲罰的行為。③多做正面引導。教師不僅要告訴學生“不能怎樣”更要告訴學生“應該怎樣”、“怎樣才能做得更好”，盡量減少用消極否定性的語言，而多用積極引導的語言，不僅使學生意識到自己不良行為的缺陷，更重要的是要指出學生努力改進的方向，從而有助于學生良好的行為品質的形成和鞏固。④正確對待和處理不同性質的問題行為。課堂管理中，教師對不同性質的問題行為應采取不同的管理策略。對于消極課堂行為，由于其對課堂教學具有明顯的破壞作用，教師可用同情、理解而又堅定不移的態度，根據具體情況運用有效方法和策略及時予以制止，但同 時謹防采取體罰、諷刺挖苦、趕出教室等方法處理消極課堂行為。因為這種處理方法造成的結果常常是師生情感對立，因此，教師處理這類問題行為的基本原則是不能由此影響正常的教學過程，擴大中性行為的消極后果。處理中性課堂行為的方法要有暗示，鄰近控制、課堂提問題，課后談話等幾種方式。平易誠實待生，實行民主領導 師生間高度信任，尊重和誠實相待

6.讓學生學會自主學習

有些同學晚自習時“胡作非為”，很大一部分原因是他們不知道該干什么，而不是他們不想干。當他們無事可干的時候，對學習不感興趣時，當然會不安分起來。班規只能從外部約束學生行為，治標并不能治本。如果能從學生內心深處進行約束，紀律的維持會更加持久。蘇霍姆林斯基說：“每個人都有一顆成為好人的心。”作為班主任，我們一定要堅信每個學生，無論多么的調皮甚至搗蛋，他們都有一顆成為好人的心，都是可塑之才。因此，要讓學生知道在晚自習期間完成當天作業后，還要利用多余的時間進行自主學習，包括復習課文、預習新課和課外閱讀等。總之，要讓學生有事可做，而且不能挫傷他們的學習積極性。經過一段時間的培養之后，在沒有老師指點的情況下，學生們也一定知道晚自習時究竟該怎樣學習了。總之，中小學課堂管理中的紀律問題是一個需要我們教育工作者長期研究并逐步解決的問題。對自習課的管理不能簡單粗暴，而應動之以情，曉之以理，并用嚴格的紀律為之保駕護航。也只有這樣，自習課這個港灣才能真正地平靜下來。

參考文獻：

班級紀律如何抓余玉芳博客2009-8-31

解決中學生學習中紀律問題的“良方” 宋道勇中國基礎教育研究 2007年第3卷第6期 中小學課堂管理中的紀律問題分析陳海云博客2007-2-7