第一篇：理想教育：除了讀書,無路可走

理想教育：

白巖松：孩子，除了上學，真的是沒有其他的路能走了！

不知道小伙伴們最厭學的是哪個階段，小讀是初中升高中的時候，那時候真的是暗無天日，非常厭倦。現在想想，真的還挺感謝那個時候的自己的。不知道你們的學習生涯是怎樣的呢？ —小讀

有不少同學都覺得，不是只有靠上學才能過上想要的生活，我能做兼職還能去擺攤……但現實卻是，很多人除了上學，真的是沒有其他的路能走了。

下面是央視名嘴白巖松對高考以及讀書的一些看法，他的觀念，希望大家都好好看看，以此共勉！

不讀書，你拿什么和別人拼？財富還是智慧？經驗還是人脈？這些你都有嗎？ 現在的社會現狀，混在最底層的絕大多數都是沒有讀過書的，那些成功的人真的是萬里無一，而且依靠他們的情商，讀不讀書是沒有太大區別的。

你讀一萬年書，也拼不過一個韓寒，但是他不上學，卻比我們學的還要兇猛。很多人說現在階層板結了，其實此前更板結。所以高考才真正的結束了那種板結。讓不管是什么身份，你如果分數靠譜，就總能往外走。

“沒有高考你拼得過富二代嗎？”

這是非常事實的東西。盡管高考有很多毛病，但起碼現在還是最公平、最給人希望的一條路。

但是孩子們不這么想，條條大路通羅馬，上不了大學也沒什么，將來肯定也能干出個樣子來，不一定會比那些考大學的同學混的差。

孩子，你是哪來的自信？不考試，不上學，你還有多少東西可拼？ 考試不是唯一的路，卻是最公平的那條路！

雖然很多人認為考試制度不合理，一考定終身，讓孩子失去了樂趣，失去了自由，也限制了創造力。

可是，正是考試，讓大多數孩子擁有了公平競爭的機會，不管你出身如何，長得怎樣，父母是誰，只要你成績足夠好，你就有機會上好的大學，長更多的見識，認識更多的人，過上相對好的生活。

在成績面前，人人平等，這是很多孩子改變命運的重要一環。每次同學聚會，說起這些年的經歷，雖然大多數同學并沒有過上想要的理想生活，但無例外的認為，是高考改變了自己的生活。

不管上的什么大學，后來找了什么工作，是高考讓自己看到了更大的可能，也是高考讓自己一直相信，努力了總會有一定的回報。

誠然，那些高考失敗或者沒有參加高考的同學，也有通過自己的努力過上了不錯的生活，但相對于上大學的幾率，要小太多。

如果有考試這樣一個現成的機會擺在面前，為什么不拼盡全力去試試，非要繞遠路呢？看不上考試，你的優勢在哪里？

有的孩子，不知道哪來的自信，認為即使學習不好，考試成績不好，自己也能過上想要的生活。這種自信來源于什么？是綜合素質還是你的見識？

作為大多數普通家庭出來的孩子，不拼考試，你要跟人家拼素質和見識，你的底氣在哪里？考試都考不好，你憑什么覺得自己行！

考試是一個篩選機制，在這條道路上，必然有人闖過去，有人闖不過去。

有人說，我天生不適合學習，但我別的方面能力突出，我善于經商、我情商高等等，我以后的發展機會也很大。

一個人學習不好，更多的體現了他的綜合能力，比如他的耐力、他的意志、他的學習習慣、他的反思能力、他的抗挫折能力，用天生適不適合來作為借口，恐怕不大合適。

畢竟，拿出十多年的時間專門進行學習這件事，在這件事上你表現的很差，你憑什么覺得自己其他方面就能行。

以前，我們天真的認為，學習好的都是書呆子，除了學習什么都不會。可是，后來我們發現自己錯了。

大部分學習好的同學不但不呆，而且其他方面也表現的很突出，他們把學習力運用到了各個方面。我們越來越發現，不但學習拼不過人家，其他方面也遠遠的被落下。

不少人在談論學習無用論，但沒有一個家長希望自己的孩子做差生，在每個人的內心里，還是覺得學習好不會有錯。

考試，在我們看來，有這樣那樣的缺點，但對大多數孩子來說，是最值得去拼的一件事。

雖然，在一些人那里，考試不一定是最好的路，但對大多數孩子來說，它是。孩子，希望你在最該學習的年齡，努力去拼一拼，將來的你會感謝現在的自己！

第二篇：除了說再見早就無路可走優美詩歌欣賞

除了說再見，早就無路可走

有時想想我們真的不適合在一起，因為內心想要的愛不一樣；

我想要的并不多，只想要一個疼我的人；

僅此而已

我是北方的一粒塵埃

我是北方的一粒塵埃

帶著心愿上路

不知道風帶我去的方向

只知道我的家就在北方

我愛你啊！我的家

你寬大的胸懷容納了我雖然我只是一粒塵埃

沒有人看見我那寫滿滄桑臉

我從未失落

我想還有風記得我與他相見時的模樣

他告訴我無論我的方向在哪里

心里的方向永遠只有一個

我默默地記住了風的忠告

我是一粒來自北方的塵埃

我將帶著心愿上路！

第三篇：《我的教育理想》讀書交流活動

《我的教育理想》讀書交流活動

——赤子的教育博客

尊敬的各位專家、各位老師：

大家好！讀書交流是我校個人研修的一項常規活動。今天，很榮幸在這次讀書交流活動上和大家分享我的讀書心得。

近來我讀了不少教育專著，有《孫雙金與情智教育》《育人三部曲》《西南聯大生活錄》等，其中感觸頗深的一本書是《我的教育理想》。作者朱永新，江蘇大豐人，民進黨中央副主席，中國教育學會副會長，蘇州大學教授。新教育實驗的發起人。

這本出版于2002年的著作，至今讀來仍感覺如飲甘露，使人有所感悟和啟迪。作者朱永新說：“在新世紀第一縷陽光投來的時候，我們需要教育的危機感和憂患意識，只有對未來有憂患意識的民族，才會奮力拼搏，擺脫和超越困境。我們也需要教育的自信心和崇高理想，因為追求教育理想，便有了這本《新教育之夢——我的教育理想》。”他說：“教育是一首詩。”他用詩一般的語言謳歌教育，表達他的教育思想——

教育是一首詩 詩的名字叫熱愛 在每個孩子的瞳孔里 有一顆母親的心

教育是一首詩 詩的名字叫未來 在承傳文明的長河里 有一條破浪的船

朱永新在書里分別談了理想的德育、智育、體育、美育、勞動技術教育，還談了理想的學校、教師、校長、學生和理想的父母。下面我談談讀后感受較深的幾點。

一、理想的智育。

1.理想的智育，應該使教學活動走出分數的誤區，應該超越知識，走向智慧，激發創造，健全人格，為學生將來擁有終生幸福的精神生活打下堅實的知識能力基礎。

他說，把考試分數作為衡量智育水平的唯一標準，這個認識是目光短淺的，是一種急功近利的做法。

（我們來看看被譽為“亞洲第一高考工廠”的安徽毛坦廠中學，學生教室學習的照片和高考結束后拋書的圖片。看到這樣的圖片，我瞬間想到的詞語就是“瘋狂、可悲”，這樣以透支學生的學習熱情和身體健康為代價的“分數”，令人心酸，發人深思。）

書中強調，知識關注的是現成的公式、現成的答案，而智慧關注的是未知的世界，是求知的過程。教師傳授知識，是給學生做智力體操的訓練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力、創造能力得以發展。

通過智育，讓學生養成良好的學習習慣和自學能力，并具備持久的學習興趣、濃厚的學習情感、堅韌的學習意志，為他們今后終身學習奠定堅實的智力和能力基礎。

2.理想的智育，應該讓課堂充滿活力、情趣與智慧，使學生真正成為教學活動的主人。

他說，我們的課堂強調的是紀律，學生們正襟危坐、如履薄冰，少了一些輕松，少了一些神采飛揚，尤其是要求學生齊聲回答，不允許交頭接耳，不允許與老師爭辯等，無疑是給學生的自由發展套上了枷鎖。所以，一節好課，不在于它有條不紊，而在于它是否真正地讓孩子練習和實踐。

那么，什么是理想的課堂，我想起了名師孫雙金關于小學語文課堂的好課觀。孫雙金的好課觀，可用16個字概括，即“書聲瑯瑯，議論紛紛，高潮迭起，寫寫練練”。書聲瑯瑯，要求語文都把讀書訓練擺在第一位，既要提高讀書的數量，更應提高其質量。議論紛紛，強調的是說的訓練。學生發言要 “言之有序、言之有理、言之有情”。高潮迭起，是指學生思維興奮、活躍的程度。寫寫練練，是說講什么就應練什么，講練結合。

3、理想的智育，應該充滿民主精神，真正做到“因材施教”，讓每個學生體驗學習的成功。

民主精神表現在課堂中，就是教學要更多地思考學生如何學，如何激發學生的學習興趣，如何讓學生質疑問難，如何指導學習方法。

作者說，教育的悲劇產生往往緣于用一個標準去要求所有的學生，如果一個學生無法在學習中體驗成、享受樂趣，他必然厭學，這也是“后進生”產生的原因。

教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“你在任何時候也不要給學生打不及格的分數，請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”有人說：“表達愛最好的方法是歡喜、贊美與獎勵。”我想，面對不同的學生，我們完全可以調整所謂的標準，讓每個學生都能“抬起頭來做人”，我們完全可以改變課堂與作業，把游戲、趣味、激勵的元素引進來，讓學生感受到一點學習的樂趣。

4、理想的智育，應該具有開放性，注重實踐性，與生活相聯系，與社會相溝通，使學生關注窗外的世界、校外的天空。

朱永新認為，素質教育的重點是培養學生的創新能力和實踐能力，都必須同生活密切聯系，才能真正有效。

讀到這點，我想起了大教育家陶行知的論述，他提出的“生活即教育，社會即學校。”大聲呼喚給兒童“六大解放”，讓他們到大自然到生活里去獲得學問。

我們的語文課堂也要具有開放的胸襟，不要拘泥于教科書的一畝三分田，而是要樹立大語文觀的課程意識，要讓孩子海量閱讀。像特級教師趙謙翔的《東方時空》感悟課、周益民的兒童詩教學、孫雙金的“12歲以前的語文”、王菘舟的“運河文化課程”等，給我們做出了示范。

我特別留意到特級教師孫雙金夢中的“12歲以前的語文”，它是由“國學經典”“詩歌經典”“兒童文學經典”三大支柱支撐的小學語文閱讀。他認為這是童年的語文，積累的語文，種子的語文，經典的語文，綜合的語文，是暫時不求甚解的語文，是逐步反芻的語文。他深信，這樣的語文教育能在學生心中播下夢想的種子，為他們幸福的一生奠基。

二、理想的學生。

1.理想的學生，應該是積極進取，敢于創新，敢于標新立異，富有個性，富有自己獨特見解和思想的學生。

作者認為，中國教育傳統的弊端之一就是“隨大流”的思想，學生有人云亦云的習慣，不敢否定權威，創新思維匱乏。

讀到這兒，我發現自己有時也喜歡聽話的學生，有時也約束一些愛標新立異、愛鉆牛角尖的學生，拿朱永新“理想的學生”的標準衡量，我確實是需要“解放思想”了。

陶行知先生說過，“發明千千萬，起點在一問。”葉圣陶先生也說，“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。”特級教師孫雙金上課時，特別舍得花時間給學生提問，引導學生釋疑也循循善誘，他經常說的幾句話是：“敢想、敢說，這是學習的最重要的品質”、“你們不要迷信書本，也不要迷信孫老師”、“其他同學還有自己的理解嗎”、“誰有不同的想法”等等。在我們以后的課堂上，也要多鼓勵學生質疑問難、獨抒己見。2.理想的學生，應該是有豐富的精神生活、廣泛的興趣愛好和一定特長的學生。

蘇霍姆林斯基認為，豐富多彩的精神生活是智力發展的廣闊背景。一個孩子如果有了非常健康的生活情趣和一技之長，那么這樣的孩子成長根本不需要擔心。為了豐富學生的智力生活，他曾自我表白說：“無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。”他認為，一種熱愛書、尊重書的氣氛，乃是學校和教育工作的實質所在。書是學校集體精神生活的豐富源泉，假如書籍沒有成為學生獲取精神財富的源泉，那么他的心靈中也不會產生其他的精神需求，他的精神世界必然是空虛的，毫無生氣的。他認為課外閱讀是“智力生活的指路燈”、“智力發展的必要條件”，“必須教會少年閱讀”始終是他的教育要求。

俗話說“無事生非”，很多學生都因為精神空虛、無事可做而陷入歧途。我想我們的教學活動，應盡力創造條件開展各種趣味活動，豐富學生的精神生活，培養興趣和特長。

三、理想的教師。

1.我心中的理想教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。

作者強調，勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基礎。一個理想的教師，一個想成為教育家的教師，他必須從最基礎的基本抓起，扎扎實實多讀一些書。作者說，在蘇州，我們搞了一個名師培訓班，除了進行“與大師對話”等各種培訓外，很重要的一條就是讀名著，你不讀《論語》、不讀陶行知、不讀杜威、不讀蘇霍姆林斯基，恐怕很難成為一名好教師。

作為小學語文教師，我想除了扎實的基本功外，還要具備扎實的文本解讀能力。特級教師錢夢龍在《小學語文文本解讀》序言中寫道：“解讀文本是一件最能顯示語文教師‘功力’的活兒”；“一篇課文教什么，怎樣教，是否教到點子上，能否讓學生真正受益，很大程度上取決于教師解讀文本的功力。”讓我印象頗深的是之前看到的一個課例。

孫雙金老師《推敲》一課的課堂教學，就非常明顯地透露出他對“教學內容”的準確把握與解讀。他不僅關注了文本本身的故事，更關注了文本背后的詩歌、精神與文化。于是有了這樣的目標預設：

1.講述一個故事 2.理解一首古詩 3.品味一段佳話 4.欣賞一種現象

在《推敲》一課的教學中，孫老師引領學生反復朗讀課文、吟誦古詩、復述故事。復述課文故事之后，孫老師又適時地補充了《題李凝幽居》，這首詩的品讀恰好可以與文章中“推敲”的來由形成互文參照。第三個環節是，引導學生感悟“推敲”的文壇佳話，體會賈島的精神佳，韓愈的品德佳、學問佳；第四個環節，介紹了“王安石煉字”“紀曉嵐對對子”“林則徐對對子”等文學佳話，將學生的視野帶入文學史的長廊，品味到一種可貴的文化現象。

2.我心中的理想教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。作者說，教師愛學生，一個很重要的表現就是相信每個孩子。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”每個孩子具有巨大潛能，而且每個孩子的潛能都是不一樣的，只有獨具慧眼，發現每個孩子身上的潛能，鼓勵孩子去不斷地自主探索，才能使他們的才華得到淋漓盡致的發揮。

教師愛學生，還表現在教育的民主性中。我們的教育中的民主精神還不夠，教師講學生聽，教師命令學生服從，師生之間平等對話太少。我們經常抱怨社會還缺少一些民主，可是民主精神的培養，要從小開始。民主體現在許多方面，包括教師與學生講話、交流的方式，似乎是小事，但都體現著一種民主。

作者還列舉了美國的《教師職業道德》進行比較。（列舉部分條款：）

1、記住學生姓名；

3、對學生真誠相待，富于幽默感，力爭公道；

6、不得因少數學生的越軌而責備全班學生；

7、不得當眾發火；

8、不得在大庭廣眾之下讓學生丟臉；

10、要對學生以禮相待；

12、不要使學習成為學生的精神負擔；

13、在處理學生問題時如有偏差，應敢于承認錯誤；

15、要與學生廣泛接觸，互相交談；

16、少提批評性意見；

反思自己的教育，對后進生不夠耐心，教學中肯定孩子成績少，指責問題多，喜歡將他們的問題“放大化”。因此，要學會恰當地表達師愛，師愛也是一種藝術。

老師們，以上是我讀了《我的教育理想》后的一些感觸。說的不當之處，請各位專家、老師批評指正。

謝謝大家！

2015年11月12日

第四篇：我的教育理想讀書心得

《我的教育理想》讀書心得 ——如何成為一名理想的教師

安定區巉口中學 藺新梅

利用一個寒假的時間，我讀完了朱永新老師的《我的教育理想》，它是一部振奮人心的教育經典，從書中我看到了一個教育家的崇高理想和信念，他先進的教育思想和對教育理想的不懈追求深深震撼了我。通過品讀此書，我深感到作為一名教師肩負的責任感和使命感。教育的理想是為了理想的教育，朱永新老師花費必畢生的精力致力于中國基礎教育研究，分析中國教育現狀，通過教育理想喚起人們的激情，并把這種激情轉化為改變現實教育的動力，最終達到把理想的教育轉化為現實這一目的。這本書值得學習和研究的地方很多，我只選以下幾點進行一些反思和探討。

一．成為一名理想教師的標準

作為一名教師，我覺得本書中最吸引我的是朱老師對理想教師的描述，他在書中這樣寫到：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師，是一個善于合作、具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心、受學生尊敬的教師；是一個追求卓越、富有創新精神的教師；是一個勤于學習、不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運、具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。與朱老師書中描述的理想教師相比自己還差之甚遠，希望這本書能鞭策自己不斷地取得進步。

二．開展愛心教育

1.教育力量的源泉—愛的教育 朱永新老師在書中這樣說：“一個沒有愛心的教師，永遠也不可能取得教育上的成功，永遠也不可能把握教育的真諦。”未來的教師應該投入全身心的力量去愛學生，只有付出愛，才能贏得愛。正如書中所寫的，愛的教育是教育力量的源泉，是教育能否成功的基礎。教育如果缺少情感的投入和愛的成分，就如同池塘沒有水一樣。我們要真心地熱愛學生，學生才樂意和你交流并和你一起分享學習的快樂。老師應相信每個孩子都是最棒的，善于發現每個孩子的孩優點，挖掘每個孩子的巨大潛能，鼓勵孩子去不斷探索，使每個孩子的才能得到最大限度的發揮。只有熱愛教育事業的老師才能體會到工作上的樂趣。你愛學生，學生就會更加地愛你，最終也會贏得學生的尊重和愛戴，相信一份耕耘總會有一份收獲，只要堅持不懈就一定會成功。

2.教育的一個重要前提—愛心

要如何做才能成為學生心目中理想的老師呢？在這些年的教學工作中，我總是端著架子走進學生的學習和生活，不尊重學生的意見和建議，對待他們特別主觀和武斷，更談不上理解、關心和愛護他們，我總是命令學生服從，一旦學生犯了錯誤，從不耐心說服教育，不與他們溝通，而是采用粗暴訓斥的做法。擔任的角色不是育人的，而是擔任“教育警察”的任務，不是肯定成績，而是發現缺點，正如書中所提到的很多教師扮演的就是一個“劊子手”角色。我始終認為，教育有一個很重要的前提，就是愛心。通過閱讀此書，我明白了愛心教育的真正內涵，把這些教育思想作為自己今后教學的理論基礎，在今后的工作中我一定努力改進自己的不足，多和學生交流、談心，尊重學生拉近師生之間的距離。讓學生處處

感覺到老師對他們的關心和愛護，讓他們用自己的雙手描繪他們的未來，這就是理想和尊重，這就是愛。

三．勤于學習，不斷充實自我

在朱永新老師所描述的理想老師的諸多因素中，這一句是和我產生了心靈共鳴：理想的教師應該是一個勤奮學習，不斷充實自我的教師。勤于學習，充實自我，這是成為一名優秀教師的基本要求。一個理想的教師，一個受學生愛戴和社會好評的教師，必須從基礎做起，扎扎實實多讀書，讀好書。俗話說：“活到老，學到老”。要想做一名優秀的教師，首先就要具有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。現在隨著各種新的課程標準的推行，教師在不更新自己的知識，停留在原先的基礎上吃老本是萬萬行不通的！這就要求我們要勤于讀書，充實自我，在自己的知識海洋中不斷注入活水而不會枯竭，從而使自己充滿活力。

四．理想與現實的差距

教育區別于其他職業，因為他所面對的對象是有鮮活生命力，有個體差異的的人，這就要求教師富有更高的靈性和悟性。我的一些不做教師的朋友曾經對我說過：老師具有一種獨特的氣質，這種氣質是教師多年執教中磨練而形成的，其它職業所不具有的。還有人說過：不是每個人都適合做教師。所以作為一名教師我深感榮幸，因為教師職業給予我們的和我們給予教育事業的，是其他職業望塵莫及的。但是我們卻不得不在理想與現實中不斷做平衡，每個人都想做到最好，每個老師都希望自己的每個學生是最好的，可是教育現實經常讓我們失望，有種挫敗感，慢慢的，我們也許會忘記了我們最初的理想，忘記我們當年要為教育事業奉獻終生的誓言，黨家庭的負擔、升學的壓力、繁重的工作壓得我們喘不過氣時，我們沒有心情去記錄教育的火花，正如朱老師書中所說的，火花得以記錄，才成為有價值的珍珠，否則，瞬間就煙消云散，留下的就只有疲憊和抱怨。這就讓教師產生職業倦怠，據有關數據顯示，教師職業倦怠在所有職業中居高不下。這就是理想與現實的差距，要求教師要學會調節和平衡這種差距，看清理想和現實的距離，平衡壓力抵抗挫折是做一名理想教師的思想前提，也只有具備了良好的職業心理素質，我們才能把教育火花轉變為珍珠。

教育是一種理想的事業，它是面向未來的，只有充分把握未來社會的教育走向，深入洞察未來教育發展的特點，才能使教育得以健康、有序、高效的發展，才能使中國的教育改革得以全面實施。還是一句話：教育的理想是為了理想的教育。在今后的教學工作中，廣大教師應該把朱教授的這些觀念和理論進行實際操作和實踐，他為我們指明了方向，引領我們努力去成為一名理想的教師。

參考文獻：朱永新《我的教育理想》修訂版

第五篇：《我的教育理想》讀書心得

《我的教育理想》讀書心得

近日，認真閱讀了朱永新教授的《我的教育理想》一書，深有感觸。

作為一名教師，我想能從這本書學習點經驗，所以比較關心書中對于理想教師的描述。朱教授在書中描述：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰自我的教師；是一個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師；是一個追求卓越，富有創新精神的教師；是一個勤于學習，不斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。

讀完之后，我不由得按著書中理想教師的“標準”去問自己：我是不是一個理想的教師？我是不是一個勤于學習、不斷充實自我的教師？我是不是一個追求卓越、富有創新精神的教師？

要想做一名理想的教師，首位要做的便是要有豐富的學識，這是古往今來不變的真理。以前說教師要有一桶水，現在隨著各種新的課程標準的推行，恐怕一缸水、一池水都是不行的了，而應該是一條河流，而且是一條奔騰不息的河流！因為現在的孩子讀得書甚至比我們有些老師都多。否則，拿什么來教給孩子呢？

其次，用今天的自己與昨天的自己比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心？我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富？我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻？今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心？我今天所聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜？……每日三問，自省吾身。雖然每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天自問，堅持不懈，我們便不斷地向“理想的教師”這一境界靠近。

第三、我一定要做一名認真負責任的教師。學生、家長、老師眼里的好教師的標準是什么？第一條：首先他要對學生負責任。是的，在上每一節課前。我總是鼓勵自己：自己一定可以上成功的。學生一定可以接受的；我總是警告自己：走進教室的那一瞬間，收起所有的不愉快的情緒，帶著高興和愉悅的心情走進課堂；我總是提醒自己：上課時，盡量把自己的最具活力，激情和熱情的一面勇敢的展現在學生的面前，極力的渲染一種教學氛圍，使大部分的學生都能夠參與進來，從內心地激發學生的學習熱情和激情。

第四、理想的老師既要學會傾聽自己的課堂，又要學會傾聽別人的課堂。在課堂上，真正傾聽孩子們的心聲，從孩子們真正的學習需要出發，組織教學。學習別人課堂教學環節設置的有效性，教學程序的落實性，老師的評價語對于學生的啟發等等。

我感覺自己離理想的教師還相差甚遠，在今后的工作中，必須從最基礎的做起，勤于學習，扎扎實實地多讀一些書，不斷向書本學習，積累豐富的文化底蘊，向身邊老師學習，尤其要多向名師們學習，把他們先進的教育理念、課堂教育的機智，結合自己的教學實踐去思索，不斷去總結自己教育的得與失。并要勤于動筆、善于反思，記錄教育過程中的體會和感悟,使自己不斷向理想的教師靠近。

總之，我相信，只要我付出努力，用心去教學，并注意在教學實踐中的不斷摸索與總結,一定會離理想教師的形象越來越近。