第一篇：增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí) 在逆境中奮起

增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)

在逆境中奮起

莒南縣壯崗二中現(xiàn)有16個(gè)教學(xué)班，890名學(xué)生，教職工65人，學(xué)校占地65畝，遠(yuǎn)離鎮(zhèn)駐地8公里，招生區(qū)域轄1.4萬(wàn)人口，辦學(xué)條件相對(duì)滯后，是全縣規(guī)模最小的農(nóng)村中學(xué)。但二中人依靠艱苦奮斗、開(kāi)拓進(jìn)取的精神，開(kāi)創(chuàng)了教學(xué)質(zhì)量一流，育人環(huán)境優(yōu)良的良好局面。學(xué)校的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，我們走過(guò)了由低谷到潮頭的發(fā)展歷程。以史為鏡，可以知興替，為此，我將我們的工作體會(huì)作一匯報(bào)，與大家共勉。

一、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)，在逆境奮起

我們學(xué)校在2000年的四制改革以前，曾一度陷入舉步維艱的困境，教學(xué)質(zhì)量不高，學(xué)校管理不善，加上學(xué)校原在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)被撤并的原故，由此而產(chǎn)生了生源緊張、教師人心渙散、學(xué)生大量流失、學(xué)生家長(zhǎng)的不滿(mǎn)的現(xiàn)象，引起了社會(huì)和政府的高度關(guān)注，學(xué)校已走到事關(guān)存亡的危急關(guān)頭。原因何在呢？蔡元培先生說(shuō)過(guò)：大學(xué)之大非大樓之大，乃師之大也。培養(yǎng)一支德業(yè)雙馨的教師隊(duì)伍才是學(xué)校工作不斷攀升的最堅(jiān)實(shí)的基點(diǎn)。我們充分認(rèn)識(shí)學(xué)校自身發(fā)展的先天不足，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)校決心下大力氣進(jìn)行了人事改革，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合、人才資源的合理配置，堅(jiān)持不懈的進(jìn)行教師培訓(xùn)。

1、我們結(jié)合縣教育局“四制”改革的精神，學(xué)校通過(guò)教代會(huì)出臺(tái)了《教職工崗位責(zé)任制》《教職工培訓(xùn)制度》等，并推行了“教師競(jìng)聘制”、“末位警示與學(xué)習(xí)制”以此增強(qiáng)教師競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。實(shí)行“獎(jiǎng)金福利浮動(dòng)制”、加大教學(xué)教研獎(jiǎng)金投入，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)杠桿的作用。

2、策化啟動(dòng)了梯級(jí)“名師工程”，既“功勛教師”、“骨干教師”、“教壇新星”的3級(jí)教師評(píng)選活動(dòng)，使全校人人都有努力的目標(biāo)，人人都有學(xué)習(xí)的榜樣，學(xué)校把青年教師作為一項(xiàng)“未來(lái)工程”來(lái)抓，要求青年教師做到“一年入門(mén)，二年合格，三年優(yōu)秀”。

學(xué)校采取了一系列措施：通過(guò)開(kāi)設(shè)名師講壇和教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)論壇，開(kāi)展幫學(xué)結(jié)對(duì)，舉辦基本功大賽，優(yōu)質(zhì)課評(píng)比和鼓勵(lì)參加高學(xué)歷進(jìn)修等方法，為青年教師的成長(zhǎng)搭臺(tái)鋪路；制定優(yōu)惠政策和獎(jiǎng)勵(lì)措施，鼓勵(lì)教師業(yè)務(wù)上冒尖，開(kāi)展與名家對(duì)話，讀名家的書(shū)，說(shuō)名家的事，聽(tīng)名家的課，走名家的路等活動(dòng)，讓青年教師從名師那里汲取精神營(yíng)養(yǎng)，感受追求的快樂(lè)；

3、積極組織教師參加省市縣課改培訓(xùn)和各項(xiàng)教研活動(dòng)，并就此形成專(zhuān)項(xiàng)制度，真正做到了學(xué)以致用。今天的《壯崗二中師資情況一覽表》顯示，有高級(jí)職稱(chēng)的教師2人；在讀研究生1人；市縣學(xué)科帶頭人、骨干教師6人；獲市縣優(yōu)質(zhì)課評(píng)比一等獎(jiǎng)的有5人；選派去濟(jì)南、臨沂考察進(jìn)修的有3人，專(zhuān)任教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%。可以說(shuō)這是一支素質(zhì)優(yōu)良的師資隊(duì)伍，這是我們贏得勝利的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一年以后，壯崗二中創(chuàng)造了由莒南縣初級(jí)中學(xué)－綜合評(píng)估的倒數(shù)第二名上升為全縣第二名的奇跡，以后的兩年的多的時(shí)間里，二中人憑著不斷進(jìn)取的精神，先后使學(xué)校被評(píng)為臨沂市電教示范學(xué)校、市實(shí)驗(yàn)教學(xué)先進(jìn)單位，連續(xù)三年評(píng)為縣級(jí)學(xué)校工作先進(jìn)單位、教學(xué)教研先進(jìn)單位，連續(xù)三年高中升學(xué)率全縣前三名的好成績(jī)，從眾多的初級(jí)中學(xué)中脫穎而出，走出了一條農(nóng)村中學(xué)求發(fā)展的成功之路。

二、實(shí)現(xiàn)制度化與人性化管理的和諧，以人和贏天下 加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化管理，工作中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)校工作的起伏，其關(guān)健原因不是教師能力的鈍化，而是缺少科學(xué)的管理制度，一旦出現(xiàn)新的工作情況就發(fā)生責(zé)任不明，互相依賴(lài)，人心不穩(wěn)的現(xiàn)象，為此我們借助教代會(huì)的權(quán)威性，通過(guò)《教學(xué)教研工作制度》、《聽(tīng)評(píng)課制度》、《教師業(yè)務(wù)檢查制度》、《教職工培訓(xùn)制度》、《評(píng)先樹(shù)優(yōu)制度》等十余項(xiàng)制度，累計(jì)達(dá)四萬(wàn)余字，綱舉目張，使學(xué)校工作有章可循，有條不穩(wěn)，保證了學(xué)校工作的可持續(xù)發(fā)展。要想克服學(xué)校面臨的巨大困難，還必須充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性，實(shí)現(xiàn)群策群力，學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，我們必須做到急教學(xué)之所急，想教師之所想，為此，我們充分發(fā)揮教代會(huì)的作用，發(fā)揚(yáng)民主，集思廣義，傾聽(tīng)大家的心聲，并成立黨工團(tuán)聯(lián)合辦公室，實(shí)施“溫暖工程”，專(zhuān)心研究教師的需求和對(duì)策，掃除教師工作中的后顧之憂(yōu)，比如對(duì)有學(xué)齡前兒童的女教師實(shí)行彈性坐班，并且學(xué)校專(zhuān)門(mén)僻出場(chǎng)所，購(gòu)置部分兒童活動(dòng)設(shè)施為孩子和照看孩子的老人使用，定期進(jìn)行校長(zhǎng)與教師座談，設(shè)置校長(zhǎng)信箱，凡教師發(fā)生意外事故、病重情況，校長(zhǎng)必定親自登門(mén)慰問(wèn)等舉措，如此以來(lái)，廣大教職工工作熱情高漲，心情舒暢，三年來(lái)，沒(méi)發(fā)生一起干群沖突，家庭糾紛。這也是我們引以為豪的一件事情。這樣剛?cè)嵯酀?jì)、恩威并施，基本達(dá)到制度化與人性化的統(tǒng)一。

學(xué)校強(qiáng)化教代會(huì)的作用，規(guī)定凡重大決策必經(jīng)過(guò)教代會(huì)通過(guò)，并公示，實(shí)行學(xué)校財(cái)物、政務(wù)的“陽(yáng)光工程”，極大增強(qiáng)了教師的主人翁的責(zé)任感，為學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)，學(xué)校工作及時(shí)向政府匯報(bào)，與各界廣泛聯(lián)系，爭(zhēng)取社會(huì)各界和黨委政府的支持，在今年暑假中黨委政府能在財(cái)政非常困難的情況下，又為學(xué)校進(jìn)行徹底的危房改造，我們學(xué)校也在報(bào)紙與電視臺(tái)上，報(bào)導(dǎo)了烈日下干群的施工現(xiàn)場(chǎng)，收到了良好的社會(huì)反響，學(xué)校力求與群眾與政府共命運(yùn)，為學(xué)校發(fā)展的營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。社會(huì)各界與政府的支持，是二中在逆境中奮起的重要力量，現(xiàn)在我們已建成了校園網(wǎng)，音、體、美，實(shí)驗(yàn)器材達(dá)到了國(guó)家一類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)踐證明：任何學(xué)校的工作發(fā)展沒(méi)有社會(huì)和政府的支持就沒(méi)有發(fā)展前途的。

三、增強(qiáng)憂(yōu)患意識(shí)，提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的持續(xù)發(fā)展

面對(duì)日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教育形式的迅速發(fā)展，面對(duì)如林的高手，我們雖然取得了一定的優(yōu)勢(shì)，但如果不能得到鞏固和發(fā)展，就會(huì)稍縱即逝。“生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)。” 沒(méi)有工作中目標(biāo)的壓力，就要失動(dòng)前進(jìn)的動(dòng)力。二中人深諳這個(gè)道理，既要在書(shū)本中尋找智慧，在實(shí)踐中驗(yàn)證理論，又要向名校學(xué)習(xí)成功經(jīng)驗(yàn)，突破創(chuàng)新，二中人逐漸形成了明晰的教育管理理念：要“高樓”更要“高師”，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育騰飛的雙翼，要生存就要打造品牌，這是學(xué)校持續(xù)發(fā)展的生命線。從學(xué)校到教師個(gè)體，都需要“先天下之憂(yōu)”的意識(shí)，要有先見(jiàn)之明，具有不斷創(chuàng)新的品質(zhì)，這樣才能與時(shí)俱進(jìn)，為此，我們每年都要組織教師到教育發(fā)展較快的名校進(jìn)行學(xué)習(xí)，如本省內(nèi)的高密，外地的揚(yáng)思中學(xué)等，讓老師開(kāi)拓視野，找到我們的差距，找出他們的優(yōu)點(diǎn)。鼓勵(lì)進(jìn)修與函授，所有市縣教研室組織的教研活動(dòng)，都派團(tuán)參加，有專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)教研活動(dòng)資金，我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)嚴(yán)格遵循“外出學(xué)習(xí)→返校匯報(bào)→集體研討→貫徹落實(shí)→突破創(chuàng)新”原則，極大擴(kuò)大學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)效，這已成為我校開(kāi)展教研活動(dòng)的優(yōu)良傳統(tǒng)，有機(jī)的將外出培訓(xùn)與校本培訓(xùn)結(jié)合，一大批高素質(zhì)的教師成以起來(lái)，這一活動(dòng)的開(kāi)展為我們保證教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，找出的新的途徑。我們認(rèn)為提高教育質(zhì)量才是課程改革的根本所在

四、實(shí)施特色辦學(xué)戰(zhàn)略，推進(jìn)新課改的不斷發(fā)展

我們既要“獎(jiǎng)牌”更要“品牌”，要實(shí)現(xiàn)教學(xué)教研創(chuàng)新——打造優(yōu)質(zhì)教育特色校。我們認(rèn)為：“學(xué)校硬件建設(shè)可以一蹴而就，在各類(lèi)評(píng)比或競(jìng)賽中多拿幾個(gè)獎(jiǎng)牌也非難事，而體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校高品位的辦學(xué)特色，打出自己的品牌，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育的持續(xù)發(fā)展，絕非一日之功。追求個(gè)性和特色的發(fā)展，是“立校之本，強(qiáng)校之源”。

在突出特色，發(fā)展個(gè)性的治校治學(xué)過(guò)程中，我們重點(diǎn)做了以下兩個(gè)方面的工作。

1、教學(xué)管理求特色 學(xué)校要求“教師有特點(diǎn)，學(xué)生有特長(zhǎng)，學(xué)校有特色”，教師要做到“教學(xué)思想前沿化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)管理規(guī)范化。”學(xué)校構(gòu)建了“三維課程體系”，除學(xué)科課程外，還開(kāi)發(fā)了適合校情和學(xué)情的校本課程、活動(dòng)課程，并在全縣率先開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，受到市縣專(zhuān)家的高度贊揚(yáng)。

2、優(yōu)秀學(xué)科求特色 學(xué)校在抓好各門(mén)功課的同時(shí)，強(qiáng)化英語(yǔ)、電教、體藝等前沿學(xué)科，幫助學(xué)生拓展現(xiàn)代眼光和國(guó)際視野，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和科學(xué)素養(yǎng)。壯崗二中以大語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)優(yōu)勢(shì)為龍頭，逐步實(shí)現(xiàn)了“大英語(yǔ)、大化學(xué)”等特色教學(xué)，使特色與個(gè)性具有一定的凝聚力、輻射力和影響力。近三年來(lái)，我校學(xué)生教育成果顯著，三年畢業(yè)生累計(jì)不到千人，首榜升入高中的就達(dá)370人，其中2002年學(xué)校高中升學(xué)率高居全縣榜首，打破了一直由縣直中學(xué)壟斷的記錄。去年中考，我校張琳琳同學(xué)成績(jī)位居全縣第二名，全市第五名，被譽(yù)為山溝溝里飛出的又一只金鳳凰，現(xiàn)就讀清華大學(xué)信息工程學(xué)博士的陳為剛曾是本校優(yōu)秀畢業(yè)生。特長(zhǎng)生的培養(yǎng)一直處于全縣領(lǐng)先位置。學(xué)生自主選修藝術(shù)類(lèi)、體育類(lèi)、科學(xué)類(lèi)課程，發(fā)展他們的潛能，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。為保證選修課的質(zhì)量，學(xué)校經(jīng)常聘請(qǐng)市縣教育領(lǐng)域的專(zhuān)家和學(xué)者就熱點(diǎn)問(wèn)題為學(xué)生解疑指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)在其中，樂(lè)在其中，進(jìn)步在其中。近幾年來(lái)，藝術(shù)、體育類(lèi)考生在中考升學(xué)中所占比率一路攀升。年僅27歲本校畢業(yè)生馮尚杰，現(xiàn)成為首都師大的碩士生，是目前中國(guó)最年輕的書(shū)法家之一。

“田忌賽馬”的故事恐怕各位教育專(zhuān)家并不陌生，智慧和策略使田忌獲得了成功，而二中人用智慧與策略營(yíng)造了春天般的校園環(huán)境，鍛造了高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，取得了令人矚目的辦學(xué)成績(jī)，打造了壯崗二中優(yōu)質(zhì)品牌，這正是對(duì)教育“改革”與“創(chuàng)新”的最好注解。

目前，我們的工作重點(diǎn)是建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)的“三化校園”：一是生態(tài)化校園，讓校園一年四季芳草如茵，鮮花盛開(kāi)；二是網(wǎng)域化校園，通過(guò)校園網(wǎng)把全校的教室、辦公室連成數(shù)碼校園平臺(tái)；三是人文化校園，為廣大師生營(yíng)造寬松和諧、民主平等的環(huán)境，這是現(xiàn)代化教育的需求，是培養(yǎng)現(xiàn)代化人才的需求。我們有理由相信：在市教研室的領(lǐng)導(dǎo)下，借本次工作會(huì)議的東風(fēng)，臨沂市初中教學(xué)工作將會(huì)實(shí)現(xiàn)再次跨越與騰飛!謝謝大家!

第二篇：在逆境中展翅奮起——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

在逆境中展翅奮起——《鋼鐵是怎樣煉成的》讀后感

金華外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 802張?zhí)刂笇?dǎo)老師：陳向紅

這個(gè)世界其實(shí)并不是遍布完美溫馨。有順境，就會(huì)有逆境。而在逆境里，時(shí)間并不會(huì)滯留或跳躍，時(shí)針、分針、秒針?biāo)鼈冞€是按著原有的步伐快慢交錯(cuò)前進(jìn)。因此，我們必須要學(xué)會(huì)在逆境中展翅翱翔，依靠自己的努力為生命書(shū)寫(xiě)輝煌。

這個(gè)暑假里，我重溫了一遍這本紅色經(jīng)典書(shū)籍——《鋼鐵是怎樣煉成的》。一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)書(shū)，流動(dòng)的字跡把我?guī)У搅四莻€(gè)保爾生活的環(huán)境里。

保爾幼年就喪父，在資本主義的壓迫下，他不得不退學(xué)，踏上了辛勤打工的道路。我們是在環(huán)繞的溫馨中長(zhǎng)大的，感覺(jué)童年就這么恍恍惚惚地過(guò)來(lái)了。而保爾的童年跌跌撞撞，他當(dāng)過(guò)車(chē)站食堂的小伙夫，做過(guò)發(fā)電廠的工人。每天，他的身影都在崗位上不停穿梭，或許有怨言，但他依然堅(jiān)持下來(lái)，為的是什么——就是要憑自己的辛苦打拼使自己在這個(gè)社會(huì)上立足。在如今以光速發(fā)展的社會(huì)中，我們?cè)诩议L(zhǎng)臂膀下生活著，終日與高科技接觸，獲得內(nèi)心的滿(mǎn)足和享受，根本就沒(méi)有體會(huì)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間在烈日炙烤下發(fā)燙的大地上奔波的辛苦勞累。在冷暖氣和家的包裹下，我們的身體確實(shí)是日漸茁壯了，可我們的內(nèi)心，依舊是十分脆弱，在受到什么撞擊后，就會(huì)像碎玻璃一樣綻裂。而外出實(shí)踐，接觸社會(huì)，是我們成長(zhǎng)必經(jīng)的一關(guān)。在逆境中，我們必須要嘗試去展開(kāi)雙翼，嘗試著去飛翔。

在這條路上，他也遇到了許多人，也練就了不屈不饒的精神。后來(lái)革命爆發(fā)，保爾在朱赫爾的的影響下參加了紅軍，向敵人發(fā)起激烈沖鋒。而在激戰(zhàn)中，他腦部嚴(yán)重受傷，被送進(jìn)醫(yī)院，眼睛也失明，不能再返回前線。但他不甘心，立即投入了地方工作。保爾的人生道路上，出現(xiàn)了岔道，并且，路上野草開(kāi)始肆無(wú)忌憚地生長(zhǎng)，濃霧開(kāi)始層層疊疊地堆砌，此時(shí)的保爾，必須要保持清醒，看清前路，也要用自己堅(jiān)強(qiáng)的意志義無(wú)反顧地走向那條自己選擇的路，并用實(shí)力來(lái)劈荊斬棘，為自己開(kāi)辟一條開(kāi)闊平坦的道路。而我們雖然遇到的是一些小小的挫折，但也應(yīng)該要這樣做，畢竟在草沒(méi)有凋敗，霧沒(méi)有消散之時(shí)，我們就應(yīng)該謹(jǐn)慎，就應(yīng)該勇敢。在逆境中，我們必須要學(xué)會(huì)怎樣盡最大可能讓自己不在飛翔途中發(fā)生意外，堅(jiān)持著飛下去。

可命運(yùn)還是不為之所動(dòng)，再次給了他慘重一擊——保爾的體制愈來(lái)愈差，最后癱瘓，雙目失明了。但我們的這位英雄卻毅然挺立駐守在生命的前線，與厄運(yùn)抗?fàn)幍降住Ｋ渡碛谖膶W(xué)創(chuàng)作，出版了第一部中篇小說(shuō)《暴風(fēng)雨所誕生的》。保爾在癱瘓后展望這個(gè)世界，世界本身沒(méi)有變，依舊絢麗多姿的，但對(duì)他而言，卻已是一片漆黑。他的心里，也只能是一片空洞的白。而這時(shí)，保爾還是沒(méi)有屈服，他頑強(qiáng)地舉起那手飽經(jīng)風(fēng)霜的手，在紙上舞動(dòng)起來(lái)。這樣在黑白之間的世界，也能被他用手彈奏出彩色的畫(huà)面。命運(yùn)也因此最終按下和弦，成全了他的努力，或

者說(shuō)，是屈服于他的頑強(qiáng)。而生活在彩色的世界里的我們，是不是更應(yīng)該頑強(qiáng)地與挫折打擊抗戰(zhàn)到底，用自己健全的身姿使面前這個(gè)彩色的畫(huà)面變得更加絢麗多姿呢？在逆境中，我們必須要在跌落后重振信心、重?fù)]雙翼翱翔天際。

合上這本書(shū)，在收獲紛揚(yáng)的感動(dòng)之時(shí)，如潮般席卷腦海的感悟也伴隨而來(lái)。時(shí)光的河流浪花飛濺，我們慢慢成長(zhǎng)。逆境中的世界依舊精彩，只要我們會(huì)在逆境中展翅翱翔，成功一定會(huì)如期而至。

第三篇：逆境中奮起

逆境中奮起

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好！

我是來(lái)自二年三班的李家輝。今天我國(guó)旗下講話的題目是“逆境中奮起”。

逆境中，選擇奮起，需要不屈的毅力與堅(jiān)強(qiáng)的意志。

逆境中，選擇反擊，需要睿智的頭腦與雖敗猶榮的勇氣。逆境中，選擇拼搏，需要臥薪嘗膽的積累與奮不顧身。成功的峰頂雖然金碧輝煌，但逆境中，我們還要把不屈的毅力，用在腳下的荊棘上，成功才有憑借，成功本事一朵無(wú)實(shí)花，它只是經(jīng)過(guò)人們的千錘百煉之后，才變得光芒四射。

在今年巴西里約奧運(yùn)會(huì)上，中國(guó)女排一共打了8場(chǎng)球，5場(chǎng)小組賽、3場(chǎng)淘汰賽，在小組賽中以2勝3負(fù)的成績(jī)排名第四，晉級(jí)八強(qiáng)。隨后在四分之一決賽和半決賽中分別戰(zhàn)勝巴西隊(duì)、荷蘭隊(duì)進(jìn)入決賽，順利晉級(jí)決賽對(duì)陣在小組賽中不敵的塞爾維亞隊(duì)。

北京時(shí)間2016年8月21日上午9點(diǎn)15分，女子排球決賽在馬拉卡納齊諾體育館展開(kāi)最后爭(zhēng)奪。最終中國(guó)隊(duì)以3-1戰(zhàn)勝塞爾維亞隊(duì)贏得最后的勝利。中國(guó)女排繼1984年洛杉磯和2004年雅典折桂、1996年亞特蘭大摘銀之后，時(shí)隔12年第三次斬獲奧運(yùn)會(huì)冠軍，同時(shí)也是中國(guó)體育代表團(tuán)在里約奧運(yùn)會(huì)的第26金。

有新聞媒體報(bào)道，比賽當(dāng)時(shí)中國(guó)有幾億人坐在電視機(jī)前觀看，我國(guó)的一些一線大城市，昔日繁華擁擠堵車(chē)的街道竟然通暢了起來(lái)。女排比賽的勝利，振奮了國(guó)人的精神。

縱觀本屆奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排比賽，從小組賽開(kāi)始，無(wú)論是技術(shù)還是發(fā)揮的水平，都不具備取得冠軍的條件。從比賽一開(kāi)始，就身處逆境，但是女排運(yùn)動(dòng)員們發(fā)揚(yáng)了拼搏進(jìn)取，永不言敗的精神，她們?cè)诖蚯虻臅r(shí)候不考慮結(jié)果如何，只是一心打好比賽，相信只要在比賽的過(guò)程中去努力，結(jié)果就不會(huì)差。

中國(guó)女排再奪奧運(yùn)冠軍，讓人憶起曾經(jīng)的光輝歲月。35年前的冬日，女排姑娘首次榮獲世界冠軍。咚咚的“鐵榔頭”，敲響了“團(tuán)結(jié)起來(lái)，振興中華”的戰(zhàn)鼓，在國(guó)家處于逆境的時(shí)候，提振了中國(guó)人的精氣神。從這支光榮的隊(duì)伍不僅是競(jìng)技舞臺(tái)上一張亮麗的國(guó)家名片，更成為無(wú)數(shù)中國(guó)人的勵(lì)志榜樣。

我們今天作為二十一世紀(jì)的高中生，在學(xué)習(xí)生活中更應(yīng)該學(xué)習(xí)中國(guó)女排這種在逆境中奮起的精神。

我校2016屆畢業(yè)生張?zhí)頇?quán)，2013年從舒蘭三中進(jìn)入我校學(xué)習(xí)，中考成績(jī)僅為414分，是我校計(jì)劃外自費(fèi)學(xué)生，可以說(shuō)是中考的失敗者。身處逆境的他，經(jīng)過(guò)三年的刻苦努力學(xué)習(xí)，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程，緊緊抓住上課、自習(xí)和節(jié)假日的休息時(shí)間學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。臥薪嘗膽三年，付出終有回報(bào)，在今年的高考中以理綜282分、總分586分的優(yōu)異成績(jī)被燕山大學(xué)機(jī)械設(shè)計(jì)及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)錄取。

張?zhí)頇?quán)學(xué)哥的成功，說(shuō)明在逆境中，選擇奮起，我們還需要把汗水灑在成功的路途上，澆灌在沿路的花朵上，成功才有光芒。

希望的明天雖然美好，但逆境中，我們還要先把腳跋涉在現(xiàn)實(shí)中坎坷的征程上，明天才有基礎(chǔ)。憧憬的未來(lái)，雖然燦爛，但逆境中，我們還要先把青春奮斗在生活里，未來(lái)才有依托。

追逐夢(mèng)想的二中學(xué)子們，讓我們?cè)谛聦W(xué)期開(kāi)始，學(xué)習(xí)中國(guó)女排在逆境中奮起的精神，以二中優(yōu)秀畢業(yè)生為榜樣，無(wú)怨無(wú)悔地度過(guò)自己的高中歲月。

二年三班全體同學(xué) 2016年8月29日

第四篇：從逆境中奮起-德育

從逆境中奮起

（一）很多年前，考古學(xué)家在發(fā)掘埃及古墓的時(shí)候，偶然在一片碎木下發(fā)現(xiàn)了一些植物種子。經(jīng)過(guò)栽培，3000年前的種子竟然生根發(fā)芽，茁壯生長(zhǎng)！而蕓蕓眾生——當(dāng)他們尚未認(rèn)識(shí)到自己的潛能時(shí)——難道會(huì)注定要在失敗的陰影和絕望的幽暗中終其一生嗎？難道我們心懷希望的種子，成功的渴求，就不能沖破逆境與不幸的鐵甲嗎？看一下合眾社1984年5月23日播發(fā)的這個(gè)故事，你也許會(huì)從中有所啟發(fā)。

瑪麗·哥羅達(dá)小時(shí)候?qū)W不會(huì)閱讀和寫(xiě)作，專(zhuān)家們斷定她智力遲鈍。青少年時(shí)期的哥羅達(dá)又得到一個(gè)綽號(hào)：“無(wú)可救藥的家伙”，并被送去教養(yǎng)兩年。可就在教養(yǎng)所這個(gè)禁閉之地，瑪麗開(kāi)始奮起學(xué)習(xí)。她每天伏案攻讀16個(gè)小時(shí)。老天有眼，她終于拿到了高中畢業(yè)證書(shū)。

但厄運(yùn)卻接踵而至。離開(kāi)教養(yǎng)所后她先是未婚先孕，兩年后再次懷孕。接二連三的打擊幾乎摧毀了她好不容易才獲得的閱讀和寫(xiě)作能力。在父親的幫助和支持下，瑪麗重新振作，將所喪失的又追了回來(lái)。

在極度拮據(jù)的境況下，瑪麗投身于慈善事業(yè)。最后靠微薄的收入，她收養(yǎng)了7個(gè)孩子。這期間她開(kāi)始學(xué)習(xí)社區(qū)學(xué)校的課程，結(jié)業(yè)后她又考入奧班尼醫(yī)學(xué)院。

1984年春，俄勒岡州。瑪麗·哥羅達(dá)·路易斯——她現(xiàn)在已經(jīng)結(jié)婚了——?dú)舛确欠驳刈呷氘厴I(yè)典禮會(huì)堂。當(dāng)她伸手接過(guò)那蘊(yùn)含著她的自信與堅(jiān)韌的證書(shū)時(shí)，沒(méi)人能猜出瑪麗心中的萬(wàn)千漣騎。這一紙證書(shū)向整個(gè)世界宣告：這里，在這個(gè)星球上一處不起眼的地方，站著一個(gè)敢于執(zhí)著子遙遠(yuǎn)夢(mèng)想的人，一個(gè)向整個(gè)世人昭示我們?nèi)祟?lèi)非凡卓絕的人——這里站著瑪麗·哥羅達(dá)·路易斯：醫(yī)學(xué)博士。（詹姆斯·伊·科納）

從逆境中成長(zhǎng)

（二）我的兒子瓊尼降生時(shí)，他的雙腳向上彎彎著，腳底靠在肚子上。我是第一次做媽媽?zhuān)X(jué)得這看起來(lái)很別扭，但并不知道這將意味著小瓊尼先天雙足畸形。醫(yī)生向我們保證說(shuō)經(jīng)過(guò)治療，小瓊尼可以像常人一樣走路，但像常人一樣跑步的可能性則微乎其微。瓊尼3歲之前一直在接受治療，和支架、石膏模子打交道。經(jīng)過(guò)按摩、推拿和鍛煉，他的腿果然漸漸康復(fù)。七八歲的時(shí)候，他走路的樣子已讓人看不出他的腿有過(guò)毛病。

要是走得遠(yuǎn)一些，比如去游樂(lè)園或去參觀植物園，小瓊尼會(huì)抱怨雙腿疲累酸疼。這時(shí)候我們會(huì)停下來(lái)休息一會(huì)，來(lái)點(diǎn)蘇打汁或蛋卷冰淇淋，聊聊看到的和要去看的。我們并沒(méi)告訴他他的腿為什么細(xì)弱酸痛；我們也不告訴他這是因?yàn)橄忍旎巍Ｒ驗(yàn)槲覀儾粚?duì)他說(shuō)，所以他不知道。

鄰居的小孩子們做游戲的時(shí)候總是跑過(guò)來(lái)跑過(guò)去，毫無(wú)疑問(wèn)小瓊尼看到他們玩就會(huì)馬上加進(jìn)去跑啊鬧的。我們從不告訴他不能像別的孩子那樣跑，我們從不說(shuō)他和別的孩子不一樣。因?yàn)槲覀儾粚?duì)他說(shuō)，所以他不知道。

七年級(jí)的時(shí)候，瓊尼決定參加跑步橫穿全美的比賽。每天他和大伙一塊訓(xùn)練。也許是意識(shí)到自己先天不如別人，他訓(xùn)練得比任何人都刻苦。雖然他跑得很努力，可是總落在隊(duì)伍后面，但我們并沒(méi)有告訴他為什么。我們沒(méi)有對(duì)他說(shuō)不要期望成功。訓(xùn)練隊(duì)的前7名選手可以參加最后比賽，為學(xué)校拿分。我們沒(méi)有告訴瓊尼也許會(huì)落空，所以他不知道。

他堅(jiān)持每天跑4——5英里。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記有一次，他發(fā)著高燒，但仍堅(jiān)持訓(xùn)練。我一整天都為他擔(dān)心。我盼著學(xué)校會(huì)打來(lái)電話讓我去接他回家，但沒(méi)有人給我打電話。

放學(xué)后我來(lái)到訓(xùn)練場(chǎng)，心想我來(lái)的話，瓊尼興許就不參加晚上的訓(xùn)練了。但我發(fā)現(xiàn)他正一個(gè)人沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的林蔭道跑步呢。我在他身旁停下車(chē)，之后慢慢地駕著車(chē)跟在他身后，我問(wèn)他感覺(jué)怎么樣，“很好。”他說(shuō)。還剩下最后兩英里。他滿(mǎn)臉是汗，眼睛因?yàn)榘l(fā)燒失去了光彩。然而他目不斜視，堅(jiān)持著跑下來(lái)，我們從沒(méi)有告訴他不能發(fā)著高燒去跑4英里的路，我們從沒(méi)有這樣對(duì)他說(shuō)，所以他不知道。

兩個(gè)星期后，在決賽前的3天，長(zhǎng)跑隊(duì)的名次被確定下來(lái)。瓊尼是第六名，他成功了。他才是個(gè)七年級(jí)生，而其余的人都是八年級(jí)生。我們從沒(méi)有告訴他不要去期望入選，我們從沒(méi)有對(duì)他說(shuō)不會(huì)成功。是的，從沒(méi)說(shuō)起過(guò)……所以他不知道，但他卻做到了！（凱西·拉曼庫(kù)薩）

第五篇：在逆境中奮起-羅曼.羅蘭《名人傳》讀后感

在逆境中奮起-羅曼.羅蘭《名人傳》讀后感

羅曼·羅蘭是法國(guó)20世紀(jì)一位杰出的現(xiàn)實(shí)主義作家，他在1902年寫(xiě)成了《貝多芬傳》，于1905年創(chuàng)作出了《米開(kāi)朗琪羅傳》，六年后又寫(xiě)出了《托爾斯泰傳》，后來(lái)他將這三部傳記匯集成冊(cè)，題名《英雄傳記》，也就是現(xiàn)在我手上的這部《名人傳》。

貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫·托爾斯泰不僅僅是名人，他們更是在各自領(lǐng)域獨(dú)樹(shù)一幟的大師。貝多芬是音樂(lè)奇才，米開(kāi)朗琪羅在雕塑繪畫(huà)方面首屈一指，托爾斯泰則是名揚(yáng)天下的文學(xué)巨匠。因此，不少人都認(rèn)為題名改為《三大師傳》更加貼切。大師也好，名人也罷，世界歷史上名人大師燦若繁星，為何羅曼·羅蘭獨(dú)獨(dú)鐘情貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫·托爾斯泰呢？ 我認(rèn)為，作者摒棄其他，選擇三位大師專(zhuān)門(mén)編入《名人傳》，有一個(gè)深層的原因，就是三位名人成名前都不同程度地受到世人冷遇、病痛的折磨和生活的挫折。雖然歷經(jīng)磨難，他們沒(méi)有沉淪，反而在逆境中奮起，不折不饒地與命運(yùn)抗?fàn)帲罱K成就了偉大事業(yè)。作者景仰他們偉大成就的同時(shí)，更敬佩的是他們不同常人的人格魅力，在作者心目中，他們才是大師中的大師，精英中的精英。也只有他們，才是名人中的名人！

作者感念如斯，我又何嘗不是如此呢。

如今的我們，將理想分成了幾個(gè)小目標(biāo)，一個(gè)一個(gè)地去奮斗、去努力。前進(jìn)路上，總不免困難挫折。比如說(shuō)在某次考試中的失利，比如說(shuō)在生活中成某次挑戰(zhàn)失敗，倘若我們因?yàn)橐稽c(diǎn)小小的挫折和失落就自暴自棄輕言放棄，那些目標(biāo)理想又有什么意義呢？比起大師們們當(dāng)年生存環(huán)境，我們的生活、學(xué)習(xí)條件是那么優(yōu)越；比起大師們所受的打擊，我們經(jīng)受的又是那么的微不足道。上蒼賦予我們生命，我們沒(méi)有理由不奮力拼搏啊!

不失落、不放棄是一種美德，更是一種積極的人生態(tài)度。我們無(wú)法創(chuàng)造命運(yùn)，但我們可以改變命運(yùn)。成功道路上一帆風(fēng)順自然好，若是遭遇坎坷，在逆境中奮起,執(zhí)著理想和追求，我們同樣能像貝多芬、米開(kāi)朗琪羅和列夫·托爾斯泰一樣，創(chuàng)造并向世人展示自己獨(dú)特的生命價(jià)值。

“痛苦能夠毀滅人，受苦的人也能把痛苦毀滅。創(chuàng)造就需苦難，苦難是上帝的禮物。卓越的人一大優(yōu)點(diǎn)是：在不利與艱難的遭遇里百折不撓。”歷經(jīng)風(fēng)雨見(jiàn)彩虹，譜寫(xiě)出來(lái)的人生才更精彩。無(wú)論前路多么坎坷，貝多芬這一名言將永遠(yuǎn)是我實(shí)現(xiàn)人生理想追求的永恒動(dòng)力。

【長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)·吳雨非】