第一篇：青春飛揚,笑在田壟間

青春飛揚，笑在田壟間

我不知道該如何去詮釋青春，有時她如山間的清泉，純潔而又柔和；有時她如黑夜的星空，神奇而又多彩；有時她又如大海的浪濤，壯觀而又激烈??我想，或許青春就像詩一樣，有過嘆息，有過迷茫，有過希望，也有著歲月的蹉跎；亦或青春就像一首歌，歌中永遠充滿著那心靈的祈盼和愛的漩渦。

青春是這個世界上最珍貴的一種擁有，你也許絲毫察覺不到這種擁有，感覺不到它的價值，隨著悠悠歲月的流逝，無數個春夏秋冬的變換，在你生命的某一天，當你暮然回首，卻發現自己已不再擁有。青春也是這個世界上一種最無奈的失去，他讓人追悔莫及，以一生作代價，當你極力的想要挽回時，卻發現縱有回天之力，也只能仰天長嘆。

逝者如斯，青春的泉流正在緩緩流淌。告別青澀的校園已有半年，“村官”的生活是熟悉，是陌生，是彷徨，是篤定??我亦說不清道不明。我用真心去感受生活，用真誠去對待每一個人，用行動去體驗知識的美妙，用虔誠去感觸群眾的需求。

工作在基層，每天面對的是瑣碎的工作，雖然沒有什么轟轟烈烈的事跡，但隨著時間的推移，經驗的增加，心中的滿足感油然而生。雖然頂著炎炎夏日，在村莊間穿梭，在田壟間勞作，很辛苦，也曬黑了，但心里卻感到無限的充實。雖然青春會在田間地頭悄然流逝，卻也會在群眾一張張笑臉上體現，在一句句暖心的話語中流淌。

我出生于農村，成長于農村。我喜歡農村那清新、安逸的環境和單純、樸實的農民。在傍晚，農村的天空很美，紅紅的太陽慢慢沉入地平線，天邊的云彩是它留給我最美的禮物，我可以肆無忌憚的享受那美麗的時刻。老伯扛著農具離開田間地頭，嬉笑的孩子們被父母呼喚回家，家禽圍著主人嗷嗷待食??那一刻仿佛天地都變小了，眼睛已在不經意間濕潤了，是被這淡淡的美妙所感動。夜晚，我可以一個人肆意的遐想，摘掉眼鏡，望著朦朧的夜空，這種朦朧的美麗，更能讓我浮想聯翩。我發現，我越來越愛農村這片土地，我愛這依然純凈的天空。

青春是迷人的，可青春也是短暫的，人的一生中，青春只有一次，我們一定要好好把握好我們的青春年華，好好體現我們青春的價值。為自己的理想，為自己的選擇，更為社會的需要。作為一名大學生村官，我愿意用一顆熾熱的心去服務基層，將自己的青春扎根基層。做到情為民所系，利為民所謀，要為民辦實事，為民辦好事，全心全意為人民服務。讓我們青春的笑容在基層綻放，照亮農村，照亮群眾。在平凡的崗位上做出不平凡的自己。讓青春插上夢想的翅膀，翱翔在這片我深愛著的土地上

第二篇：讓青春在綠間飛揚

讓青春在綠間飛揚

青春是一條輕盈的小河，淙淙流淌著歡樂的歌。

青春是一朵嫩綠的花，嬌妍中透出幾分質樸與美麗。

青春是一首壯美的詩篇，未來的眼睛將讀千遍、萬遍??

十七歲，步入蒙蒙的細雨，我感覺一股青春的氣息在身上流動，給我增添無限的魅力和想象。我幻想在一個春暖花開的季節里撐一把小傘漫步在阡陌之間，讓歌聲漫溢在春的田野。我渴望風吹起我的秀發，親吻我的臉龐，讓我觸摸一次風的性格。突然間，我好想把田野的“綠”全部擁抱在我胸懷。在生命的河流上，我更希望在“綠”間飛揚。

青春是寶貴的，也是易逝的。誰能保持永遠的青春，誰就是偉大的人。青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇，也可以放射出英雄的火光。可以因虛度而懊惱，也可以用結實的步子，走到輝煌美壯麗的成年。親愛的朋友，切莫在青春的綠叢中虛度。

青春是偉大的，純潔的，浪漫的。這浪漫中透著幾分成功與喜悅。青春固然美，可青春更需要體驗荊棘的生活。在河流上與海浪拼搏，那種殘酷與刺激，雖然有危險，可也會帶來碩果累累。這樣的青春才是更美。

用生命去點燃青春的火花吧，讓青春升華人生，讓青春散發陣陣香飄，在“綠”間飛揚。

第三篇：笑對挫折,飛揚青春

笑對挫折，飛揚青春

【活動背景】

高中是孩子們成長的中轉站，這一階段，他們的生理和心理都處于成長的關鍵點，很容易出現偏激、沖動等心理問題。現在的孩子大多家庭條件優越，從小到大，沒受過什么挫折，一直是在家長的細心呵護下長大的，對挫折、困難的心理承受能力很弱，面對生活學習中的不如意，有的孩子選擇堅強，但很多孩子卻在困難、挫折前流淚或向家長求助，甚至做出一些比較極端的事情。為培養學生積極應對挫折的心態，增強學生意志力品質的鍛煉，我們高二（4）班舉辦了主題為“笑對挫折，飛揚青春”的主題班會

【活動目標】

1、知識與技能：使學生了解挫折在人生路上的不可避免性，正確認識挫折在一個人的成長過程中發揮的作用。

2、過程與方法：參與活動，觀看視頻，交流分享，思考如何面對自己人生中遇到的挫折。

3、情感、態度與價值觀：認識困難和挫折的價值，學會正確面對人生中的艱難困苦。

【教學重難點】

讓學生參與活動，觀看視頻，交流分享，思考如何面對自己人生中遇到的挫折，并掌握一些戰勝挫折的方法。

【活動準備】

1、上網找一些與挫折相關的小活動。

2、下載關于尼克胡哲和“小鴨子”的視頻。

3、準備ppt 【活動過程】

一、導入環節：感受挫折（暖身活動：蛋的進化）活動規則：①大家都處在“蛋”的狀態，雙手抱腿蹲著。

②每兩人一組，進行猜拳，贏的升為“小雞”，煽動翅膀半蹲走動；輸的繼續在蛋的狀態。

③贏了的隊員再兩兩一組，進行猜拳，贏了的升為公雞或母雞，可以直立行走。輸了的回到蛋的狀態，和同樣處在蛋狀態的隊員猜拳?? ④經歷完從蛋—小雞—公雞、母雞“三步曲”才算勝利。分享： ①做表情。

請勝利的同學做一個表情動作，請失敗的同學也做一個表情來表達此刻的心情，請勝利后又遭受了失敗的同學做兩個表情動作來表達自己前后兩次經歷的心情。②請學生談感受。

二、感受挫折 1．挫折的定義

心理學上“挫折”(frustration)一詞是指一種情緒狀態，即指人在從事有目的的活動中，遭遇障礙或干擾，致使預期的動機不能實現而產生的一種焦慮、緊張或沮喪、失意的情緒狀態。

2、感悟障礙心理 活動體驗（蒙眼走過道）

活動規則：①在教室中間的空地放上兩排凳子，每排三到四只凳子作障礙。②請一位同學蒙上眼睛通過其中這條“道路”。

活動分享：①參與者感受？經過過道時，你覺得你自己是小心翼翼的還是放膽地走過的？蒙眼通過障礙物所在的地方時你害怕嗎？ ②觀看者收獲？

老師總結：我們曾經遭受過的 或者是現在能夠清楚地感受到的人生的一些“障礙物”會給我們的心靈上鎖、增加心靈的壓力。即便是當別人已經將這些障礙物消除的時候，定性的思維和害怕的心理常常會使我們感到害怕，導致我們不敢大膽地、勇敢的前進。面對挫折，我們心理常常會有一些不合理的觀念：(1)此事不該發生：有些人把生活中的不順利，學習、交往中的挫折、失敗看作是不應該發生的。他們認為，生活應該是愉快的、豐富的，人際關系

(2)以偏概全：有些人常常以片面的思維方式看待事物，簡單地以個別事件來斷言全部生活，一葉障目。例如，有人對自己不友好，就得出結論說自己人緣不好或缺乏交往能力；一次考試不如人意，就認為自己徹底失敗，不是讀書的材料。

以偏概全不僅表現在對自己的認識上，也表現在對他人、對社會的認識中。(3)無限夸大后果：有些人遇到的是一些小挫折，卻把后果想像得非常糟糕、可怕。夸大后果的結果是使人越想越消沉，情緒越來越惡劣，最后難以自拔。例如，一門功課考試不及格，就認為自己能力不行，學不下去，上不了大學，人生沒前途，生命沒價值。這實際上是一種自己嚇唬自己，給自己施加壓力的做法。3.卸下心靈重擔

活動：請同學們回顧一下，你曾經遇到過怎樣的困難，遭受過怎樣的失敗，承受過怎樣的壓力。當時你心中的感受是什么？用小紙條寫下來。讓學生觀看 尼克胡哲和“小鴨子”的視頻。分享：（1）看完“小鴨子”視頻后的感受

（2）如果生活讓我們的心靈增加了越來越多的重量，今天大家將他們都踩在了腳下了，我們卸下了心靈的重量，重新為未來美好的生活出發，此時的感受？ 老師總結：通過視頻的觀看相信很多學生都能意識到該怎樣去面對自己遇到的挫折，孩子們會深深的感覺到自己挫折相對于尼克胡哲那都不是什么，從而使學生以后能樂觀看待自己遇到的挫折，并從中學會面對挫折的方法。

三、挫折的伴我成長

一位教育家說得好，沒有挫折的童年必定會有不幸的成年。溫室里成長的花朵終究見不得風雨，沒有過挫折沒有過鍛煉的孩子長大后又怎能面對人生的各種考驗？挫折就像是呼吸一樣與我們同在。每個人的成長過程中都會遇到挫折和煩惱，哪怕再優秀的人都有過內心痛苦的掙扎。挫折是把雙刃刀，一方面，挫折給我們帶來了痛苦，由此可能會產生消沉和麻木，但另一方面，挫折讓我們經受考驗，得到鍛煉，讓我們在痛苦之中奮發向上、在積累經驗中走向成功。

人的生命似洪水奔流，不遇到礁石，又怎能激起美麗的浪花？ 人的生命似天空遼闊，不經歷風雨，又怎能映出絢麗的彩虹？

讓我們笑對挫折，讓我們讓青春飛揚。

第四篇：青春在飛揚

青春在飛揚，團旗飄揚，青春閃光 共青團員是指共產主義青年團的成員。共青團員要服從于共產黨的領導，信仰共產主義，是次于共產黨員的共產主義者，作為共產主義青年團的成員之一，要對自己的要求和共產黨員的要求一樣，要求共青團員有先鋒模范作用，在廣大青年學生中起到良好的帶頭作用，在社會實踐中鍛煉自己，努力使自己早日成為一名共產黨員。

對共青團員有一種更為形象的解釋：

共：共產主義，信仰問題

青：工作對象是青年

團干部隊伍自身是青年

團：團結帶領廣大青年跟黨走

團隊，組織，團干部自身隊伍

條件

團章第一章第一條規定：“年齡在14周歲以上，28周歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織并在其中積極工作、執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入中國共產主義青年團。團員年滿28周歲，沒有擔任團內職務，應該辦理離團手續。團員加入共產黨后仍然保留團籍，年滿28周歲，沒有在團內擔任職務，就不再保留團籍。”團章的這一規定具有兩層含義。首先，它明確了青年加入團組織必須具備的兩大條件：年齡條件和政治條件。其中政治條件又包括：承認團章的條件、自愿參加團的一個組織并在其中積極工作的條件、執行團的決議的條件和按期交納團費的條件。另外，這一規定還說明，以上兩個條件是申請入團的青年必須達到的基本要求。

入團的年齡條件

由于共青團是青年的組織，因此，對團員有年齡限制是必然的。我國把14~28周歲這段時期劃分為青年期，這個時期的青年正處在生理心理的迅速發展期，世界觀、人生觀逐步形成。團章規定團員必須在14周歲以上，28周歲以下，正好符合了通常意義上人們對青年的界定。這使得團的工作具有鮮明的青年特點，也是共青團區別與其他群眾組織的一個特點。這一規定還保證了團員隊伍的流動性，是團組織不斷吸收先進青年加入，保持團員數量相對穩定和持續增長，保持團員隊伍具有朝氣蓬勃的戰斗力的重要保障

1.什么是團員意識？新時期團員意識的內涵有哪些？

團員意識是團員在觀念上自覺形成的區別于一般青年的意識，是團員在團內生活和社會活動中發揮先鋒模范作用的思想基礎和行為準則。新時期的團員意識主要包括以下幾個方面的內容：

（一）政治意識。政治意識是共青團員對黨的性質、宗旨、歷史使命，以及黨的綱領和任務的自覺性認識，是團員政治覺悟的集中體現。要堅持不懈地用“三個代表”重要思想構筑廣大團員的精神支柱，幫助團員樹立正確的世界觀、人生

觀和價值觀，教育引導團員牢固樹立共產主義的遠大理想，進一步堅定跟黨走中國特色社會主義道路的信念，在政治上、思想上和行動上與黨中央保持高度一致，自覺成為“三個代表”重要思想的忠實實踐者。

（二）組織意識。組織意識是共青團員獨特的政治身份和社會作用在觀念上的反映，是團的先進性的一種體現。要堅持和完善團內組織生活制度，不斷強化團員的組織觀念和紀律觀念，培養團員的民主參與意識，教育團員履行團員義務，按時繳納團費，執行團的決議，完成團組織交給的任務，增強團員對團組織的認同感和歸屬感。

（三）模范意識。共青團員是青年中的先進分子。每一名共青團員必須時刻注意用共青團員的標準嚴格要求自己，不斷增強做一名共青團員的光榮感和責任感，在學習、工作和社會生活的各個方面起帶頭作用，努力成為執行黨的路線、方針、政策的模范，勤奮工作的模范，刻苦學習的模范，遵紀守法的模范和開拓創新的模范。

1、共青團的定位

共青團：助手和后備軍

? 是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織

? 是廣大青年在實踐中學習中國特色社會主義和共產主義的學校

? 是中國共產黨的助手和后備軍

共青團的行動指南

共青團堅決擁護中國共產黨的綱領，以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想為行動指南，解放思想，實事求是，與時俱進，團結全國各族青年，為把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化國家，為最終實現共產主義而奮斗。

2、共青團的光輝歷程

共青團自1922年5月誕生以來，至今已經走過了83年的光輝歷程。80年多來，共青團在中國共產黨和毛澤東、鄧小平、江澤民三代領導核心以及眾多老一輩無產階級革命家的親切關懷下，不斷發展壯大。

共青團名稱的變遷

中國社會主義青年團(1922)

中國共產主義青年團(1925)

青年抗日救國團體(1936)

中國新民主主義青年團(1949)

中國共產主義青年團(1957)

83年：歲月如歌

是一部中國先進青年高舉理想旗幟，為探求真理、實踐真理而不懈奮斗的歷史；

是一部先進青年發揚革命精神，為民族復興、人民幸福而無私奉獻的歷史； 是一部中國青年牢記歷史使命，在先進思想和先進文化的哺育下，茁壯成長的歷史； 共青團，是光榮的青春集體；共青團員，是光榮的青年稱號！

1共青團的性質是什么？

中國共產主義青年團是中國共產黨領導的先進青年的群眾組織，是廣大青年在實踐中學習共產主義的學校，是中國共產黨的助手和后備軍。

年齡在十四周歲以上，28歲以下的中國青年，承認團的章程，愿意參加團的一個組織，并在其中積極工作，執行團的決議和按期交納團費的，可以申請加入共產主義青年團.怎樣寫入團申請書

標題:第一行正中

稱呼

正文

第一：對共青團的認識

第二:本人的入團動機

第三：自己的主要優缺點

第四;今后主要的努力方面

4結語

5具名’日期

團旗

中國共產主義青年團團旗旗面為紅色，象征革命勝利，左上角綴紅色五角星，周圍環繞黃色圓圈，象征中國青年一代緊密團結在共產黨周圍..1988年5月8日決定光榮啊！中國共青團為中國青年團代團歌

第五篇：青春在青山綠水間飛揚(周華剛)

青春在青山綠水間飛揚

――――記安陸市煙店中學教師周華剛 “青春是美麗的，但一個人的青春可以平庸無奇；也可以放出燦爛的火花；可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。”這就是他的青春格言。正是在這條格言的指引下，他一路走來，身后留下的是一串串堅定的腳印，寫滿了勤奮、謙遜、嚴謹、求實??

這就是生在碧山下，耕耘在煙店中學一名普通的教師――周華剛。

他是一頭牛，奮力地耕耘，樂于奉獻

在教育事業的這片貧瘠的土壤上，他像一頭不怕虎的初生牛犢，激情而無怨無悔地耕耘著，碧山腳下，留下了他那青春激揚的身影。

對教育事業的無限崇敬和向往之情是他當初選擇上師范學校的真實心情寫照。2000年10月，周華剛走上了工作崗位，從那時起，教師成了他人生最光榮的標記，他向青山綠水許下了一生為教育的承諾。

這一年，為了響應當時煙店教育站“支援我鎮邊遠地區教育”的號召，他來到了煙店鎮偏遠的山村學校——向陽小學，擔任六年級班主任兼語文教師以及二年級的數學教師。剛上班的近兩年里，沒有工資，學校經濟狀況也不佳，連基本的生活補助也沒有。學校離家又偏遠，但他并沒有因此而消極，把每周28節課的教學任務和班務工作當作自己的精神大餐，在與學生的交往中，他品嘗到了心儀已久的欣悅。在他看來，那雙雙明澈的眼睛，是渴求知識的訴說，那日漸攀升的成績是他們成長拔節的聲音。在這里，他感覺到自己人生舞臺的帷幕已經拉開了，自己的青春之歌奏響了。

周老師勤勤懇懇，心中充滿著對教育事業的無限忠誠，不計個人得失，哪里需要就到哪里去。在第二年，因工作需要被調到程巷小學，在這里，憑著對工作的拼勁和對教育事業的熱愛，周老師得到了學校領導和同事們的贊許，也給當時學區的各位領導留下了深刻的印象。

2002年9月，經過學區領導的認真權衡，決定調周華剛同志到白店中學任教。“小學老師教初中生，教得好嗎？”作為小學教師的他壓力更大了，帶著忐忑的心情和不服輸的念頭，他來到了離家更偏遠的白店中學，擔任了一（4）班班主任兼 1

語文老師，在白店中學工作五年了，已經有三年的初三年級班主任兼語文老師的工作經歷。

回想起當初來到白店中學的時候，周老師心中充滿著坦然與充實。初中工作任務之重，條件之艱苦，地理位置之偏遠，是這所學校欠缺教師的重要原因。但他毫不退縮，每日最早起床到辦公室是他，放學后除初三教師外最后離校的也是他。因為當時學校正在進行危房改造，學校沒有多余的宿舍給新調來的周老師住宿。由于路又遠又不好走，所以為了不耽誤工作，他每日五點多鐘就就得從家里起來，騎上自行車得花一個多小時才能趕到學校，每天放學又得騎上一個多小時的車回家，這時已經是萬家燈火。遇上刮風下雨的天氣，有時是車“騎”人，衣服也渾身濕透，人也成了泥巴人，直到后來學校危房改造完后才騰出房子安排了周老師的住宿，但他不曾有半句怨言，在這期間他也從來沒有遲到早退過。他一心全撲到工作中，憑著自己的認真細致、勤勤懇懇，他迅速地熟悉了情況，站住了腳。

2007年，由于生源問題，白店中學并入煙店中學，周華剛老師調入煙店中學并擔任了學校初三年級語文教師兼班主任工作。在新的工作崗位上，面對新的挑戰，他的工作勁頭更足了。他深知初三階段是學生們關鍵的一年。為了做好自己的本職工作，他認真認真研讀課程標準，鉆研教材，把握每課的重難點，通過適當的教學方法和教學手段突出重點，突破難點。使教學變得生動有趣，從而最大限度地激發學生興趣，啟發學生思維。在教學中周老師積極采用自主、合作、探索的學習方式。他認識到學生是學習和發展的主體，因而在學習活動中，他認真地了解每一位學生，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。

在做好自己的本職工作的同時，他還負責學校的語文教研工作。在周老師的帶領下，學校的語文教研工作火熱的開展起來，通過聽課、集體備課、交流教學心得、研寫論文等活動，語文教學活水不斷，碩果累累。周老師本人的語文論文《讓人物躍然紙上》已見報于國家級刊物《語文周報》總903期上。

一份耕耘，一份收獲。在周老師自身努力和學校領導的關懷下，教學工作取得了優異的成績，周老師多次被評為學校優秀教師，受到各級領導的贊許。

他是一團火，熊熊地燃燒，輻射寬廣

在周老師的身上，似乎總有燒不完的激情，他以身作則，身正為范，就像一團熊熊燃燒的火焰，感染著身邊的每一個人。在工作中，他勤懇敬業，踏踏實實地教書育人，認認真真地做好自己的本職工作，不辜負領導對他的信任。作為一個班主任，周老師知道，營造一個團結友愛和親切和諧的班級環境，既有利于教育目標的順利實現，又有利于學生活潑健康地發展。所以致力于班級親和力和凝聚力的培養一直以來是他開展班級工作的核心：當學生生病時，多一份關懷、呵護；犯錯誤時，多一份耐心、細心；遇到困難時他們一起排憂解難，最重要的是，對學生們有一顆真誠的愛心，真心的關心他們，愛護他們，他們在感動的同時也會為班級著想，讓學生們感到這是同學們共同的“家”，一定要把這個家建設好。

2005年深冬的一天，近來經常遲到的胡小平同學突然沒來，打電話又聯系不上。正值寒風凜冽，風雪交加，他前往其家看個究竟。經過艱難跋涉，渾身濕透，腳酸腿軟的周老師到了這個學生的家。當他了解到原本因學習跟不上已有厭學念頭的胡小平同學面對這樣惡劣的天氣打算不讀了的時候，于是他一方面對該家長做詳細的工作，指出對其孩子的不理智的行為的寬容實質是害了孩子。另一方面他與胡小平同學促膝談心，教育引導，肯定她在待人處事、班級事務等方面的優點，并深入淺出地讓她認識到學習的重要性，針對其學習跟不上的問題，周老師對她進行學習方法的指導，并提出每天抽時間為她開小灶，查漏補缺。學生的母親面對這么熱情的關懷，非常感動。這位學生也當場下決心從今以后決不遲到曠課，并樹立信心，要認真努力學習，不拖班級的后腿，一定要為班級爭光，來報答周老師對她的恩情。

這次的家訪雖然付出了很多，但他覺得得到的更多，既了解了學生的情況，又取得了家長的支持，促進了學校、家庭雙方對學生結合教育的發展，學生的成才有了保障。像這樣，他一有空就家訪，一到節假日，到學生家家訪成了他最繁忙的“功課”，他熱情如火般地溫暖了許許多多的殘缺的心靈。

不經意之間，周老師已在講臺上度過了七年了，雖然教書時間不長，但在他的教鞭下，一批又一批的幼苗茁壯成長著，他的敬業精神和無私的愛，深深地感動著每一個學生，每一位家長。

留守生黃強，思想十分偏執，作為獨生子女的他從小養成了唯我獨尊的惡習。負責監護的爺爺奶奶拿他沒辦法，他經常欺負他認為看不順眼的人，他簡直成了他以前的班主任的災難。自從周老師接手了他所在的這個班級后，黃強發生了巨大的變化。這使得許多人百思不得其解，可又有誰知道，讓他迷途知返之前，周老師在他的身上傾注了多少的心血，找他促膝談心過多少次，跟他的家長接觸了多少次，這些簡直是難以計算的，連他自己也說不清了。在三年級學期期末考試他用91分的語文成績回答了周老師，雖然分數不是很高，但周老師感到滿足了。面對這樣的轉變了，黃強的父親說不出的感激，硬要接周老師到他家去喝酒，但被周老師婉言謝絕了。

周老師正是因為有了愛，才使得那些貧瘠的小樹苗茁壯成參天大樹；也正是因為有了愛，使得迷失方向的帆兒駛向正確的方向；也正因為有了愛，他才能獲得事業上的樂趣與成功，將自己的青春無悔地獻給了教育事業。

他是一條河，嘩嘩地流淌，永葆新鮮

作為一名青年教師，周老師凡事都有一股不甘落后和敢于革新的鉆勁。憑著自己的教學經驗和教育理論根底，他不斷地摸索與創新。教學中周老師本著“授之魚不如授之以漁”的宗旨，注意對學生過程與方法的考查，注重對學生能力的培養，不僅教學生學習知識，而且讓他們在學習過程中學會學習，學會做人。教學中注意分析學生的特點，根據不同學生的學習情況采用靈活多樣的教學方法，極力營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍。此外，他還注重自身素養的提高，經常閱讀各類專業書籍，學習別人先進的教學方法和教學經驗，并適當加以改變運用在自己的教學工作中，做到學以致用。同時，他很注重與同組其它教師進行教學方法方面的交流，向他們虛心請教引導學生學習的方法策略，汲取他們的教學經驗以彌補自己的不足之處。

隨著新課程改革的深入進行，周老師認真地鉆研新課程標準和相關的理論書籍，及時地領悟到研究性學習是綜合實踐活動課程的核心的新課程理念，通過具體的教學實踐，使他進一步改變教育觀念、教學行為和教學模式。他把研究性學習定位在面向全體學生，注意對學生過程與方法的考查，通過自主學習、合作學習、探究性學習，實現學習方式的根本性轉變。

“周老師的課我最喜歡上，每次上課，我特別高興。”周老師的學生說。在他的每一節課里，學生們都有笑聲，每一節課都有收獲，每一節課都有新的提高。他和學生打成一片，融為一體，邊指導邊學習，教學相長，共同提高，成為學生的學習

伙伴和探索未知世界的朋友。

他的語文課堂滲透了一些看似無關，實則至關重要的語文情感的培養。在他這幾年的語文教學當中，無論時間多么緊迫，他總會讓學生在專門的課堂里練習書法，學生在領會書法真諦的同時，也提高了自己的審美情趣。為了讓學生們在學習中“動”起來，讓課堂“活”起來，在他的指導下，由學生們自己組織主持了“微笑著面對生活”、“青春隨想”、“話說千古風流人物”、“乘著音樂的翅膀”等一系列的演講和主題班會活動，讓學生們自主、愉快地參與到學習中去。

“教然后知困，學則知不足”，“想給學生一碗水，那就要自己準備一桶水。”周老師在幾年的教育教學實踐中深深認識到這一點。在他走上三尺講臺之時，別人大都選擇函授進修的方式來提升自己，他毅然選擇參加更高難度能對自己有更大提高的華中師范大學教育專科的自學考試。只要有空余時間，他就不斷地鉆研，并認真地做好學習筆記和學習心得，三年時間里，先后通過了《教師思想道德修養》、《教育學》、《心理學》、《班主任》等19科的自學考試，以優異的成績取得了大專學歷，接著投身到了本科自學考試之中。在不斷加強教育教學理論的學習研究過程中，周老師特別注意理論與實踐的結合，使得學生工作做起如魚得水。他還運用學校多媒體設備，充分利用學校遠程教育資源，緊跟教育的新形勢，大力開展素質教育，使得學生的學習興趣日漸高漲，學生的整體成績有了巨大的飛躍。

若要問青春是什么？或許是時尚生活的追隨，也許是熱血沸騰的拼搏，碧山涢水見證了周華剛老師的成長，他用自己的默默奉獻，充滿朝氣的教育探索詮釋了不一樣的青春，作為年輕人，或許他是清貧的，玩不起新潮，但周老師無怨無悔地把青春放飛在青山綠水間。

人物簡介：周華剛，男，1982年出生，現為煙店中學語文教師。2000年畢業于廣水師范，2003年華中師范大學自學考試教育專科畢業。自參加工作以來，兢兢業業，不計個人得失，哪里需要就到哪里去，先后在向陽小學、程巷小學、白店中學等學校任教。參加工作十年來，教育教學業績突出。在教學之余，自學電腦知識，在多媒體課件制作方面成績斐然以“Authorware”制作的初三語文課件《陌上桑》先后獲得市、省級一等獎。2005、2006年連續被煙店鎮人民政府評為優秀教師，2008、2009年連續被市人事局考核為優秀。