第一篇：初一學情分析會發言稿：持續推進養成教育

初一學情分析會發言稿：持續推進養成教育

養成教育是一個學生教育的永恒話題，貫穿整個學生階段，只不過在初一階段，尤其是初一上期任務比較重，這是一個反復抓、抓反復的過程，不可能一勞永逸。

我們每次學情分析會都有一個主題，第一次細化養成教育二十條，當時正好配合學校兩個優化提升月的活動，我們的學生在較快的時間內，實現了由小學生到初中生的轉變。第二次學情分析會的主題是：養成教育是一個系統工程，提出要長期堅持，齊抓共管，全方位養成教育三個要求。經過兩個月的不懈努力，我們的學生進步明顯，基本進入了我校的學習生活節奏，兩個優化基本能得到貫徹，課堂教學流程也比較順暢，跑操基本成型等等。這是我們每個人辛勤努力的結果。在此，我要對我們每個老師，尤其是班主任表示“祝賀”。

我們本次學情分析會的主題是：養成教育要在原有的基礎上有較大進步，上臺階。目前我們在養成教育方面還是存在的問題，我總結了幾個比較突出的方面，第一，學生的自學預習習慣和能力還需進一步培養，如果學生課程的預習等不到位，就必然會干擾到目前我們課堂上的，討論展示點評。老師一著急就出現越俎代庖的現象。大家上課時應該注意到一個問題，不同層次的學生學習能力差距很大，上課的時候受到了交叉影響，要么是優秀生吃不飽，要么差生吃了家常飯，這就要求我們老師要在課前預習下下功夫，在自習課晚自習的時候，多做預習少做鞏固，爭取大部分學生在上課時能夠用一個水平線。第二，一日常規常規還不能完全滿足要求，仍有遲到、不交作業、借故不跑操、課間追逐打鬧現象嚴重、上課鈴響不進班的現象，說明學生還比較懶散，這部分學生不加以規范引導，將來都是麻煩制造者。第三，教育教育活動的高度不夠，比如跑操與別的年級仍有較大差距，周一回來的時候就更加明顯，操前小讀、早讀、午讀，學生不能做到激情參與、全員參與、全程參與。所以我們接下來一個月，就是要提升高度上臺階。

為配合我們年級養成教育兩個優化上臺階工作要求，我們開展一個活動，名字就暫定為：“我就是比你強”，活動時間是一個月，各班從跑操、讀書、自習紀律、環境衛生四個方面進行pk，每個班根據情況選擇申報一個，或者多個方面參加評比，一個月以后評價。申報某項目的班，暫時先在班里掛一面紅旗，名字暫定為：“讀書標桿班”等。看一下一個月以后能否保住這面旗幟。這個活動我們過去搞過類似的，效果很好。

大家不要當成負擔，要看做是教育學生一個很好的機會，年級考評學非常在乎，有了這個平臺，你就省掉了很多苦口婆心但效果甚微的說教。考評的辦法仍以學生干部的考評為主要形式，初步設想申報班級的學生不參與該項目考評。一方面大家要抓住這個機會要重視，另一方面要把它當成一個game，不要增加心理負擔。

第二篇：初一年級第一次學情反饋質量分析會發言稿

初一年級第二次德育分析會發言稿

各位老師：

下午好！

經過第一次的分析會后，七

（三）班的同學們整裝旗鼓，找出前一個月的不足點和優點，在班主任和同學們的共同努力下，通過行動彌補缺點，發揚優點。

在這一個月中，新日程表的實行，位同學們多增加了中午一刻鐘的“專題教育”。在這短暫的一刻鐘里，我們班的同學們保持了良好的紀律，教室里鴉雀無聲。這主要歸功于老師辛勤地管理、班委積極地管理和同學們認真地配合。尤其是我們的班長和另幾位班委，犧牲自己學習的時間，維持班級的紀律，其盡職盡責之心令人敬佩。同學們在這段時間中不與他人大聲交談，不影響紀律，為班級、同學營造了一個安靜的學習氛圍。

由于統考的即將來臨，日常的氣氛中多了一份緊張，多了一份積極。每天的課間里，多數同學都坐在自己的位置上，要么認真地看書，要么仔細地做作業，要么悄悄地討論題目，很少看見同學在走廊上游手好閑。下課后，總有一群積極好問的同學蜂擁而上，積極認真地向老師詢問問題，有時候，老師忙得應接不暇。課堂中，一只只小手踴躍地舉起，爭先恐后。統考的到來，使同學們肩上的負擔更大。每天都要完成大量的試卷，盡管這樣，同學們依舊認真地對待每一張卷子，每一道題，認真積極地訂正。每天晚上認真完成作業，按時復習，做到“溫故而知新”。

第三篇：初一年級第一次學情反饋質量分析會發言稿

初一年級第一次學情反饋質量分析會發言稿

各位老師：

下午好！

第一次學情反饋調查結束了，盡管我已經預料到學生的成績，但是見到成績后我仍是有些感觸，概而括之一句話：任重而道遠。

就語文學科而言，這次考試一方面檢測了學生的基礎知識，另一方面考察了學生的語文素養。前者是死東西，因為我一向主張基礎知識自主消化，所以對于我班的學生，這部分其實考察的是學生正確的語文學習態度和方法。這部分答的好有兩種情況，一種是學生比較聰明，記憶力好，講過的東西一遍過；另一種是比較用心，自主復習。而答的不好的多數還是依賴老師，不會自主復習。所以通過這次考試，我們應當積極引導學生應該認清自己的情況，在今后學習中及時調整。

學生的語文素養的提高不是一朝一夕的事情，如果學生的閱讀能力，寫作能力欠佳，不妨在日記摘抄上下點功夫。不是為了完成作業，而是為了提高自己的寫作水平，豐富自己的生活。說到底還是形成自主性，只有這樣才能學好語文。

這屆有很多學生對學習不感興趣、學習習慣差或是學習能力不足。針對學生出現的一些問題，開學以來我們采取了一些措施：

第一，常抓德育常規；

第二，晨讀、早讀；

第三，中午、下午靜園管理；

第四，抓行為等的后進生，不放松對他們的思想教育。

全體老師經過一個月的努力，有一些進步，同時也存在一些問題，通過這次月考也暴露出來了。

我們在想，其實我們的學生并不笨，我們教的知識也不難，問題就在于學生用什么樣的心態去對待學習，我們教師該如何引導和幫助他們學習。

從月考成績來看，除了高分比較少，我們的尾巴還很大，而且低分之低、低分人數之多，以前初一年級第一次月考相比罕見。幾分、十幾分好多。我們發現問題主要出在一些學習習慣差的后進生身上，比如經常上課走神（不聽）、作業不做（不交），就是不學，還經常搗亂，而且習慣了。也有一些學生對待學習很漠視，學習目標不明確（俗稱傻傻的）。還有一些學生想學，目標也很明確，但基礎知識仍掌握不到位，導致基礎分失分較多。針對學生考試中出現的一些仍比較突出的問題，我認為我們應采取以下措施（僅供參考，并希望全體老師多提意見，使我們的工作更順利開展）：

一、把激發學生的學習積極性放在首要位置，采取各種手段提高學生學習的興趣。

1、少批評多鼓勵。

2、要有“問題”意識和“研究”意識,問題就是財富,解決問題就是進步。遇到復雜問題，層層深入進行引導。

3、要發揮小組合作學習的優勢，對座位進行調配，達到最優化！

二、仍然把牢基礎知識，以基礎知識為切入口，不斷深入、鞏固。

1、對基礎知識從多個方面、多個角度進行引導層層深入，盡可能用多種方法進行講解，并讓學生進行比較。

2、對于基礎問題要求會做，還要做對。對于復雜問題要求會分解成基礎問題，能做盡可能做對。

三、不放松任何一名學生，不放棄任何一名后進生。

1、要有三年長計劃,變“一年抓中考為三年抓中考”;要有“三流變二流,二流變一流!” 目標方法和勇氣!

2、對有問題的學生進行指導和強化訓練。

3、學習上施行一幫

一、作業實行過關簽字制。

四、及時對學生的學習情況進行作業和練習的反饋。

1、檢查學生的課堂作業和回家作業情況。

2、每一節課用5分鐘左右時間進行知識回顧或鞏固練習。

3、抽出一些課余時間到班上給學生進行輔導。

通過這次月考，我們不要僅僅關注這次成績的高低，過分追究也已毫無意義，我們要關注的或是要重點發現的是通過這次考試我們存在什么問題，比如是學校、年級、班級、學生還是我們的家長存在的問題，并且要找到相應的措施來解決這些問題，使得這一次暴露的問題，下一次不暴露或少暴露，這些應該是我們考試的目的，也是我們這次質量分析的目的，更是我們教書育人等的目的。

我希望我們年級有這么一個共識，那就是我們有發現問題，就要有措施，有措施，就要去落實，有落實，就要落實到位。年級接下來要重點落實到位的是學生的課堂紀律、課堂效率、學生的作業完成并繳交的情況等，已達到輔差的目的。對于我們來說，初一又是一個新的開始，我們要做好從零開始的準備，針對學生這次考試的成績，因材施教，讓不同層次的學生都有所提高。希望我們全體老師一起來努力，一起動起來。

會后請班主任組織本班的科任老師定出學科輔導幫教對象，班主任要經常過問。

謝謝大家！

四、今后的教學建議與思考

1、繼續強化基礎知識的訓練，初一學年的字詞教學仍然要重視。語音、文字、詞句永遠是中考試卷中最基本的考查內容，特別是成語積累、解釋和運用，在今后的試卷中，內容及形式上會變化無窮。初一名著閱讀教學，也要拓寬面并加大量。今后的試題在考查的內容和形式上還會不斷增加廣度和深度。

試卷抽樣檢查中發現初三學年古詩文默寫題答得不好，在以后的教學中要引起重視。初二和初三圖表與文字轉換題答得不好，需要教師加強這方面的指導和訓練。

2、口語交際及互動題型要加大訓練的力度，特別是初

一、初二兩個學年。學生根據情境，圍繞話題，得體地進行交流、表述自己觀點的能力還要加強。

以后單獨考查口語交際的題型會越來越少，而把口語交際與綜合性學習、語文活動、名著閱讀等綜合起來考查的題型會越來越多。教師在訓練時要做到靈活多樣的訓練，注意形式上的創新。

還要重視開展綜合性學習，因為它是課程改革的一個重要內容，能夠考查學生綜合運用語文知識解決實際問題的能力，所以，每個學年的語文教師在平時的教學中都要高度重視。

3、閱讀理解及分析這個板塊的試題，從三個學年抽樣分析的試卷中發現：無論是課內的還是課外的語段閱讀，失分都很嚴重。失分主要表現在對學過的知識掌握不扎實，對詞語的理解分析不準確、對文句的品味評價不到位、聯系上下文準確、全面概括問題的能力有待提高。說明我們的閱讀教學存在很多問題：老師教讀過的、學生學習過的文章閱讀題答不好，課外的文章閱讀題答得更是沒有底氣。

今后在課堂閱讀教學中，教師要認真鉆研教材，提高自己解讀教材文本的能力。不能只滿足于搬“教參”，應從教材中提煉出最精致的養料，高瞻遠矚抓住學生語文學習的需要而設計教學，給予學生學習過程中必要的指導。在重視引導學生對文本進行情感的體驗、內容的領悟、寫法的探究、語言的品味的同時，教師的學法指導要到位，不能“無法”。學法是從“教”到“不教”的橋梁，是學生賴以獲得新知識、形成語文能力的重要手段。教師的講解要少而精，要講解得當，講解得時，講解得法，講解得體，充分調動起學生的思維，決不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，讓學生學會多種閱讀方法，讓學生樂讀、會讀、能讀才是語文教學更長遠的目標。

4、在搞好課內閱讀教學的同時，要加強課外閱讀指導。中考試卷中四個閱讀文段，有三個是課外閱讀語段，只有一個是課內的，因而也要求教師有計劃有步驟地指導學生的課外閱讀。廣泛閱讀的目的不僅在于增加語言積累、培養語感，還在于培養自主閱讀意識，養成良好閱讀習慣，通過整體把握、重點賞讀、精心揣摩形成科學的閱讀方法。多讀書、讀好書、會讀書，固本培元，厚養文氣，是學生終生受用的好習慣。

5、正確把握作文教學。作文教學是語文教學的難點之一。新課程強調語文與生活的聯系，作文教學要指導學生學會感悟生活，引導學生進行審美觀察，在生活中去積累、篩選寫作的材料。重點要放在選材、立意、情感和語言四個方面進行訓練。還要采取學生喜聞樂見的訓練形式，啟智導趣，創設情境，挖掘學生生活的素材，讓他們做到我手寫我心，情隨心動，文思飛揚。另外，作文的批改方式要多樣化，多給學生參與的機會，教師有效指導，教會學生能自主批改作文，提高寫作水平。

具體措施：

1、加強周末作業和日常作業的有效性，做到練一題，掌握一題，不求多而求精，不厭其煩地對重點篇目和重要知識點進行訓練。

2、把最基礎的知識掌握牢固，落實知識點。繼續加強文言文和詩詞的背誦默寫，擠出時間來對其中的重要知識點進行逐個測驗過關。要求學生注意做好積累本上知識點的積累工作。

3、加強現代文閱讀、語言綜合運用類題的訓練，并針對學生作文死板、呆滯的現象加大作文指導和訓練的力度。

4、繼續做課外閱讀，慢慢整理各類題型的解答套路，注重歸納總結。掌握答題格式和規范避免非能力因素的失分情況。

5、加強作文的輔導，可以進行片段作文訓練，限時作文訓練，限定時間（一般在40－50分鐘左右），從作文的基本思路訓練起，審題、立意、謀篇、布局、成文，規范寫作程序，嚴格控制時間，認真寫作，要求學生盡可能根據自己的特長選擇合適的寫作角度，確定好文體，注意發揮自己的優勢,揚長避短，爭取盡可能地多得分。

第四篇：初一班主任質量分析會發言稿

2011~2012學第一學期期末考試質量分析

各位領導、老師：

下午好！在本次期末考試中，5班總分平均分是494.8分，位居全年級第2名。這個成績要歸功于各位科任老師的努力和奉獻，在這里我要感謝各位老師對5班學生的耐心教育和細心指導，同時在這里我也要感謝黃主任在班主任工作上對我的幫助。

回顧上學期，我的工作主要是從以下幾方面開展：

一、培養學生對班級的歸屬感和團體感。剛接觸五班時就感覺這是一個很活躍的班級，紀律性較差，但很有潛能。我讓他們要對自己的班級有信心，認為我是五班的很自豪，自然而然歸屬感就有了，加上當時在音樂老師和全班同學的努力下，獲得歌唱比賽第一名，更是鼓舞了士氣。一學期來對我們打擊較大的還是因為班里幾個好動的學生經常搖椅子吵到樓下休息的男老師們，所以我們班經常接到投訴。這學期有兩個同學從家里帶來了海綿膠，在他們的椅子腳下貼上厚厚的海綿膠降低挪動椅子時椅子發出的聲音，雖然這是一個治標不治本的方法，不過我還是挺欣慰的，起碼他們是熱愛這個班級的，不希望班級丟臉。

二、加強常規教育。由于七年級的學生是新生，對學校的常規不是很熟悉，所以加強學生行為規范教育，養成良好的行為習慣，也是上學期的工作重點。通過制定班規，以規管人，讓學生受到約束，取得一定的成效。

三、培養學生良好的學習習慣。為使學生學得更好、考得更好，我經常引導學生在學習上“笨鳥先飛”，學會主動學習，提高學習效率。上學期，重點是嚴抓課堂紀律，要求學生尊重老師的勞動，在課堂上，要“學會傾聽”，要放得開，收得住，把握好45分鐘上好每一節課。并經常指導學生合理安排學習和活動的時間，提高學生在校午休和自習課的效率，盡量減少學生回家后的課業負擔，讓學生爭取晚上可以早一點睡覺，保證第二天的上課質量。

四、經常與學生談話，了解學生的思想學習情況。特別是臨近期末考試，各科作業、背誦任務繁重，這些對于一個剛上初中的小孩來說是很大的壓力，而且想到即將到來的寒假，有相當一部分孩子便出現了厭學情緒。加強對學生的心理輔導，把有可能導致厭學情緒的思想減到最低。其次，對每一次測驗做好跟蹤，把臨界生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解情況，鼓勵先進，樹立學習榜樣，鞭策后進，確立努力方向。

那本次期末考試反映出五班學生中層生較多，存在個別學困生，大部分學生有偏科，成績起伏波動明顯等現象。

面對這些問題，我制定了以下計劃：

對偏科現象的學生進行思想教育。讓學生意識到成績的不平衡，對總成績的影響是不可估量的，不能因某些科目的優勢而滿足現狀。要鼓勵他們保持優勢，查漏補缺，并請教各科老師如何將學生處于劣勢的學科學好，多花時間和精力督促學生學習薄弱科目。

重視尖子生的培養。協同科任老師做好優生的培養工作，確保他們扎實地掌握基礎知識之余，要鼓勵他們多做綜合性較強的題目，挖掘他們的潛能，爭取有較多的同學進入全年級前列。

要重視對學困生、后進生的幫助。對學困生、后進生多傾注關心和愛心，耐心輔導，諄諄善誘，給他們機會和信心。經常和學困生、后進生家長保持聯系，共同研究教育內容和方法，家校聯合，做好后進生轉化工作。開展“一幫一” 共同學習，共同提高的學習活動，通過學習競賽，設置考試評比獎勵。

完善班級管理。之前在班主任雜志上看到一篇文章說：班主任在，學生能做好，是一個基本合格的班主任；班主任不在，學生能做好，是一個優秀的班主任；班主任在，學生仍不能做好，則是一個失敗的班主任。五班就是一個要有老師在才能做好的班級，我想我最多就是一個基本合格的班主任。所以這學期還得對班干部隊伍進行工作方法的指導，提高他們的工作能力，鼓勵他們要大膽工作，定期召開班干會，從他們身上了解到更多班級動態，對我的工作進行及時調整。

希望通過各位老師和同學們的努力，五班能取得更大的進步，謝謝！

2012-2-17

第五篇：一年級學情分析會校長發言稿

一年級學情分析會校長發言稿

在社會發展不斷提速的今天，我們總不得不需要用到發言稿，使用正確的寫作思路書寫發言稿會更加事半功倍。相信很多朋友都對寫發言稿感到非常苦惱吧，以下是小編精心整理的一年級學情分析會校長發言稿，歡迎閱讀與收藏。

老師們談了規范、習慣、合作方面的工作我就不再贅述，大家都談了許多具體的做法。張校長講“小一老師比高三老師還要辛苦”，贊成此說法。因為一年級孩子挑戰性強，一切既在情理之中又在意料之外，“愛自己的孩子是動物的本能，愛別人的孩子是神圣”，對特殊學生給予許多關愛，確實非常辛苦。但高三老師更辛苦，只是辛苦的重點是知識面的拓展提升，像一中的某數學老師就要每天做許多題目才能面對學生的活躍思維，甚至一輩子堅持做題。下面說幾個具體要求：

1、心平氣和的一年級。學生出任何狀況都是常態，教師要“選擇性”教育，運用心理學知識教育學生，希望老師們抽空學習《兒童心理學》。

2、關注習慣的一年級。要積極與家長溝通協調，培養家長的責任意識。有的責任是家長造成的，比如孩子的遲到，可以嘗試讓家長寫遲到說明書，要求家長培養孩子的.早睡早起習慣。

3、讀詩誦詞的一年級。一個人的注意力是聰明的標志，注意力是后天培養，通過專注力的培養達成。課前或課中背誦古詩，是訓練專注力的有效途徑。

4、有興趣愛好的一年級。關注學生某方面的潛能，音體美老師善于發現并加以重點培養藝術方面的人才。給孩子一個職責來約束自己的行為，用學生所長，做到“人人有事做，事事有人做”，規范學生的行為。

5、思維訓練的一年級。針對學科特點進行思維訓練，不僅要訓練孩子說完整話，還要說準確的話。孩子的思維是處于“發散”狀態的，是直線思維，有別于成人的思維，成人的關注點多。有人測試過一個圓的圖形，成人的想象力就遠遠不及孩子。10歲以下的孩子無抽象思維，像“積極發言”和“隨意插話”，孩子就不知道對錯，需要直觀具體訓練。

6、具體到位的一年級。一種是“大手拉小手”的理想式家校形成合力教育方式；另一種是“小手拉大手”的教育，有問題的家庭教育，往往會形成家校相互埋怨，可以讓孩子這個“小手”拉家長這個“大手”。

7、大膽嘗試的一年級。在一年級的教育教學實踐中，成功的案例用1000字—3000字表述出來，像個別特殊的孩子、路隊管理等案例，形成論文，提升自己的業務水平。

希望以后的一年級研討會首先解決問題。任課教師輪流組織會議，形成會議紀要，提煉經驗，再帶著問題參與下次會上研討、解決，用“素質教育手段提升應試教育成績”，為下一屆實驗班積累教改經驗。