第一篇：《我心目中的好老師》演講稿：“師愛”無價

《我心目中的好老師》演講稿：“師愛”無價

《我心目中的好老師》演講稿：“師 愛” 無 價

尊敬的各位老師：

下午好!

我很榮幸有這個機會站在這講臺前與各位老師談談我們心目中的好老師。

“靜靜的深夜，群星在閃耀，老師的窗前燈光仍在亮，每當我靜靜走過您窗前，明亮的燈光照耀我心房。啊，親愛的好老師??”

這首歌向我們描繪的是一個兢兢業業，深夜還在備課的教師形象，也抒發了學生從心底敬佩和愛戴的好老師真摯的情感。

教師從來是以傳遞文明，施行教化，造就人才為宗旨，是聯系古人與今人的橋梁，是溝通過去和未來的中介，是協調個人與社會發展的重要力量。但時到今日，隨著科學技術的迅猛發展和社會的急劇變革，從教育目標到教育內容和教育方法都在發生著巨大的變化，教師的角色也相應發生了重大的變化，不單單只是歌中那位兢兢業業，任勞任怨工作的教師形象，而是在此基礎上對教師的素養也更進一步的提高了。

那怎樣的老師才是我們心目中好老師呢？

我首先想到的是“師愛”。“師愛”，即教師對學生的愛，是在教育實踐中，由教育的理智感，美感和道德感凝聚而成的一個高尚的情感。它即是一種積極的情感，又是一種強大的教育力和手段，同時，還是建立良好的師生關系的感情基礎，許多優秀教師就是憑著博大、無私、公正、深沉、嚴格的愛培養出一批又一批的優秀人才，挽救了許多誤入歧途的青少年。

師愛不同于母愛和友愛。一般地說，它比母愛更博大而無私；比友愛更加純潔，公正和高尚。沒有愛，就沒有教育。這正如哲學家羅素所說：“凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分或自由地發展。”人們常把教師比喻成紅燭，歌頌他們燃燒自己，照亮別人的犧牲精神。這正是對老師熱愛學生，獻身事業崇高品質的肯定。

師愛是一種高尚而神圣的情感，它服務于人才的培養的總體目標需要，所以師愛不是無原則的溺愛和寵愛。對學生來說，師愛是一種真正的“博愛”。它表現為對學生一視同仁，公平不偏。不僅熱愛那些漂亮而聰明的學生，同樣愛那些長相平常和“笨”的學生；即愛那些學習成績好的，遵守紀律的學生，又愛那些學習成績差，品德不良的學生。

另外，師愛能打開學生的心扉，使學生愿意向教師傾吐心聲，這樣教師就能清楚地了解學生復雜而豐富的內心世界，有的放矢地進行教育，不斷調節自己的教育方式和方法。真正關懷學生，是師愛的起點；愛護學生，是指愛護和發展學生身上的一切積極因素，抑制消極不良因素，尤其對品德不良，學習成績差的學生，不論是寬恕還是責罰，都必須出于教育的目的，不能遷就，放任，更不能一棍子打死，要保護，愛惜學生的學習興趣，并使他們體驗到學校集體的溫暖。

教師對學生的自尊心“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這就是教師要尊重學生的人格。尊重和信任是緊密聯系的。可以說尊重就是信任，教師要堅信每個學生都能在教師和集體的教育幫助下，成為一個有用的人。當然，教師信任學生不是輕率和盲目的，它要建立在對學生的了解，理解和尊重的基礎上的。有人說理解是愛的別名，確實，理解學生關心學生走進學生的心理世界，教師不僅能站在自己的立場上去看待學生，更應該設身處地為學生著想。“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時播種，隨時開花”。

當然，除了師愛之外，學生心中的好老師應該是一個很有威信的教師。

德國教育家赫樂巴特說過：“絕對必要的是教師有極高的威信，除了這種威信外，學生不會再重視任何其他的意見。”學生對有威信的教師的課，認真的學習；對他的勸導，言聽計從。反之，對那些沒有威信的教師則會持相反的態度。

威信和威嚴是不同的，“威信”使人親而近之，“威嚴”則使人敬而遠之。使學生感到有威逼力量的教師，不一定是有威信的教師。教師如果嚴格而又平等待人，尊重學生人格，了解、關懷和熱愛學生，就會成為學生的心目中的典范和榜樣，成為真正有威信的教師。

有威信的教師，學生確信他們講授的和指示的真實性和正確性，從而表現出掌握知識和執行指示的主動性；他們的要求可以較容易的轉化為學生的需要，增強了學生在學習和培養自己優良品質上的積極性；他們的表揚批評能喚起學生的積極情感體驗，學生對較高威信的教師和尚未具有足夠威信的教師的表揚或批評的感受是很不相同的，有威信的教師的表揚能引起學生很大愉快和自豪感，并使其產生要學的更好和工作更好的愿望。有威信的教師對學生哪怕是極其輕微的批評，更能引起學生相應的強烈的情感體驗，使其深刻感到有必要糾正自己的缺點錯誤。

除此以外，一個好老師還必須熱愛自己的工作崗位，具有精深的專業知識、廣博的文化基礎知識和必要的教育科學知識，擅長組織教育和教學能力，語言表達能力，組織管理能力等等。

當然，一個好老師的要求是很多的，對成為一個老師的要求也是很高的。上述的這些并不完全，每個人心目中的好老師的標準是不同的，對于我們心中的好老師我們都會很期待，但是老師只是一個普通人，不可能做到每個人心目中的好老師，他只能是一個形象，一個我們心目中期望達到的形象，我們不能完全苛求老師，同時我們也應該想一下，我們要怎樣才能成為老師心中的好學生呢？

在我們成長道路上幫助過我們的，不都是我們心中的好老師嗎？祝愿各位親愛的老師身體健康，工作順利，桃李滿天下！

第二篇：師愛無價演講稿

師德無價、師愛無聲

尊敬的各位領導、老師：

大家好！首先感謝校委會給我們提供這樣的平臺，我今天講述是和孩子們的一些事。我演講的題目是《師德無價、師愛無聲》。

我是一名語文老師，今年所教二年級，我想說：是這屆孩子讓我從心底深處深深地感受到了：師德無價、師愛的潤物細無聲。從教這些年來，我一直在探索、學習、總結著，為什么有的學生喜歡學數學，有的喜歡學語文？有的老師有那么多的學生喜歡。現在明白了：那是因為愛，誰愛學生，學生就喜歡誰，也就愛學他所教的學科了。于是，我便更努力去關心我的學生，用心和他們交流，用真情去感染他們。上課前，總要提醒自己：微笑。課堂上，始終以飽滿的精神狀態、最佳的心境和高昂的激情去渲染課堂氣氛，激發學生的學習興趣。我也會和學生一起做學具、一起討論，一起表演，一起哄堂大笑。我喜歡孩子，更喜歡女孩子，課后我們班的學生會習慣性地圍著她我，說說這，聊聊那，要么女孩子會讓我給梳頭。有一次，我給李晨瑞梳頭時，她突然說：老師，我最喜歡星期四了。我隨口問：為什么？她說：星期四有你的兩節說話課呀。我笑了，辮子梳好了，她又甜甜地說：謝謝老師。我說：沒什么。過來，讓老師抱抱吧。她一聽樂的合不攏嘴，其他孩子也都爭著要我抱抱！就是那次令人無比激動的心靈的撞擊，更堅定了我的信念：去愛孩子吧！那是件幸福的事！冰心老人曾經說過這樣一句話：“愛是教育的基礎，是老師教育的源，有愛便有了一切。”細細品味，確實如此！我班學生比上學期聽話多了，尤其是后進生的作業整潔了，錯字很少了。課外閱讀方面表現更令人欣慰，個子小小的姚州是我班的圖書管理員，每周的填表，登記，收借書條，他做得是那么認真負責。看著還在媽媽懷里撒嬌的孩子來到學校忙著寫閱讀體會、忙著畫，真是件無比幸福的事!課堂中，我努力講普通話，孩子們也是學著，有時候會用家鄉話問我，隨之馬上又用普通話再問一遍，我不會笑他，反而感到他們太可愛了！師愛就在舉手投足間，師愛是一種涵養，是一種無聲的關懷，師愛是無痕的，無形的。師愛能增強、培養學生的自信心、自尊心。以尊重培養尊重這就是教育的效能，這不也正是教師職業道德所在嗎？教師的愛心就是成功教育的原動力。所有的孩子，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮好動的，都十分需要教師的愛，教師的愛能照亮孩子的內心世界，能使犯了錯誤的孩子振作起來，能使孩子們健康地成長。俗話說：親其師，則信其道，信其道，則循其步。教師是旗幟，學生會如影隨行般的追隨；教師是路標，學生將毫不遲疑地順著標記前行。師德無價，師愛無聲啊，讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，默默耕耘，共同托起明天的太陽！

謝謝大家！我的演講完畢。

第三篇：師愛無價 演講稿

師愛無價

孫明 各位領導，各位老師：

大家好，今天我演講的題目是《師愛無價》

我們當教師的，似乎天天重復著相同的事情：上課，下課，日復一日。但卻上演著不同的故事。這種瑣碎和快樂，只有自己明白。其實只有把師愛撒播，才會享受到快樂的陽光。

如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動聽的旋律。

記得有這樣一篇課文《假如給我三天光明》。作者海倫·凱勒身受盲聾啞三重殘障，七歲以前一直生活在無聲無息、沒有光明的混沌里，直至遇到了生命中的天使——她的老師沙利文。沙利文老師用了畢生陪伴這可憐的孩子，將她由一個無知、粗魯、暴躁的動物，變成了一個勇敢、博愛、偉大的作家。如果不是愛，如何有這么巨大的奇跡？如果不是愛，怎能在黑暗的心中灌注光明，在殘缺的軀體上播種健康的靈魂？

蘇霍姆林斯基當校長的時候，校園里開出了一朵特別大的玫瑰花，全校的師生都非常驚訝，每天都有許多師生來看。這天早晨，校長散步時，看到幼兒園的一個4歲的女孩在花園里摘下了那朵玫瑰花，抓在手中，從容的往外走。蘇霍姆林斯基很想知道這個小女孩為什么要摘花，他蹲下身子，親切地問：“孩子，你摘著朵花是送給誰呀？能告訴我嗎？”小女孩害羞地說：“我奶奶病得很重，我告訴她校園里有一朵大玫瑰花，奶奶有點不信，我現在摘下來送給她看，看過了我就把花送回來。”聽了孩子天真的回答，蘇霍姆林斯基的心顫動了。他牽著小女孩的手，從花園里又摘下兩朵大玫瑰花，對小女孩說：“這一朵是獎給你的，你是一個懂得愛的好孩子；這一朵是送給你奶奶的，感謝她養育了你這樣好的孩子。”學校是傳遞人間真、善、美的地方，是播撒愛的種子的地方。教師就是播撒愛的使者。愛就是關懷 愛就是尊重 愛就是責任。

當老師怒氣沖沖準備懲罰遲到的學生，看到學生因著急趕往學校而累的滿頭大汗時，教師將氣憤化為憐惜，這也正是對學生有愛。幫助后進生是愛；構建理想校園是愛；提高班級生活質量還是愛；把對、錯號變成笑臉和思索著的表情是愛，一招一式，一笑一怒，一個眼神，一個微笑，時時處處都浸透著教師之愛。

可是，我們的愛究竟是不是學生想要的愛？

課堂上大搞特搞一言堂，從頭講到尾，學生機械接受，表情木然，一節課下來不知能記住幾何，這樣的愛，是學生不領情的愛；對待成績好的同學和顏悅色，而面對成績不如意的學生連最起碼的耐心都沒有，這叫偏愛。下課鈴聲響過你依然在滔滔不絕，此時你的愛是無用的愛。對犯錯誤的同學一通亂吼，言辭激烈，學生理解不了你的愛。罰站是愚蠢的愛，請家長告學生狀是自找麻煩的愛??在我們的教育中還有多少類似的錯愛？

我們要智慧的去愛，我們要高效的去愛，我們的愛不能成為學生發展的絆腳石，我們的愛不能羈絆住學生翱翔的翅膀。學生才是學習的主人翁，學生才是學習的主體，學習的參與者。尊重、平等、鼓勵、信任才是新時代下師愛的基本原則。

師愛是教育的靈魂,是教育的前提，師愛的前提是:尊重學生、陶冶學生、寬容學生、平等地對待每一個學生，讓我們的老師多給學生一點微笑、鼓勵、關心、溫馨、自主，少一點責罵、批評、懲罰、冷漠，讓教育在愛的陽光下茁壯成長。

無論時代怎樣變化，教育如何改革，師愛都是教育永恒的主題。師愛永遠無價。

最后用我喜歡聽的那首歌作為結束“你是一本厚厚的書，我愿用一生來讀，你是一棵參天的樹，指引我前進的路，美好心愿的全部，是化作生命的紅燭??”

第四篇：師愛無價 師愛永恒演講稿

師愛無價 師愛永恒

如果說教育是一首詩，那么師愛就是這首詩中最美麗的詩句；如果說教育是一支歌，那么師愛就是這支歌里最動聽的旋律。“愛”是從教者的永恒主題，是教師的天職，是教師職業道德的基本要求。教育是培養人的事業，教師是培養人的專門勞動者，對待培養對象要有慈父、慈母之愛，也就是說要象愛自己的孩子一樣愛護學生，時常設想“假如我是孩子”、“假如是我的孩子”我該如何。教師的職業是一個特殊的職業，教師的主要工作是育人，育人途徑多樣，但“愛”應始終貫穿其中，“愛”是溝通師生心靈之間的橋梁，是教書育人的基礎。沒有愛就沒有教育，愛，是教育的根本，因此育人離不開師愛。陶行知先生說“捧著一顆心來，不帶半根草去”，形象生動地闡述了這個道理。愛的教育是治療心靈創傷的良藥，是打開學生心扉的鑰匙。對于一位教師來說，愛就是一顆定心丸，吃了它，你就會堅守在教育的戰線上，生根、開花、結果。愛是一種感受，是一種信仰，是一種追求，擁有愛的人，付出愛的人，人生必定是充實而無憾的。首先，師愛是平等的。師愛是“為了學生的一切,為了一切的學生,一切為了學生”, 他們把自己的全部德識毫不保留地無私地傳授給了學生。學生開心就是他們最大的心愿;學生進步就是他們最大的收獲。從某種意義上說，師愛是一種奉獻，是人類最無私、最純潔的愛。教育的真意是育人，教師的靈魂是師德，有道德的教師如雪一樣潔白純潔，如金子般珍貴，他們全心全意地為每一個學生的發展服務。不管面對什么樣的學生都能賦予公正的愛，給學生們帶來的是其享用一生的營養。只有這樣的教師才能詮釋教育的真正含義，才是教育事業的基石。他們是愛崗敬業、勇于奉獻、孜孜探求、表里如一的人，更是肩負國家、民族和社會未來的人。教師用他獨特的愛，發揮著父母無法企及的力量，而且有著魔力般的神奇。它可以使浪子回頭，使“愚”者生輝；美好的人生被教師的愛所喚起，健康的人格為教師的愛所釀就。教師應愛每一個孩子，不讓任何一個孩子充當“失敗者”的角色。而享受教師的愛也是每一個孩子的需要和權利，這是他們得以健康成長的陽光、空氣和水。蘇霍姆林斯基說：只有“ 愛”才是教育的原動力，才是教育的源頭。沒有了“愛”，哪怕方法再多，仍只有兩個字—“空虛”。教師對學生的愛應是職業的、無私的、公正的，是面向全體學生的愛，而不是一部分學生，也就是說教師無論教哪個班級、無論所教學生是優是劣、是貧是富，都應一視同仁，待之以愛，不能隨個人喜好，利益來選擇，否則就不是“師愛”更談不上“師德”，由于學生各自的心理及成長環境不同，呈現在教師面前的形象也就千差萬別，特別是學生家長的社會地位，身份地位及職業各不相同，教師更應一碗水端平，堅持平等對待原則，切不可受那些外界因素影響而左右自己的觀點、態度。其次，師愛是嚴格的。教師對學生的情感是道德情感，而不是私人情感，出于教書育人的目的，對學生的愛應是“嚴慈相濟”，也就是說既要有母愛的純真、慈祥，又要有父愛的嚴格、莊重，在態度上和藹、嚴肅，行動上嚴格要求、細心關懷。第三，師愛是尊重與信任。教師對學生尊重信任也只不過是人對人應有的基本態度和行為準則而已。即使不做教師，這也是為人處世應有的道德修養，對教師而言更應如此。假使缺乏對學生的尊重信任，不僅不能為師，而且也不是一個有完整道德修養的社會人。從這一層面上來講，在具體的教育活動中，教師對學生的任何不尊重，都應受到譴責。因為這種態度和行為，沒有把學生當作一個有獨立人格尊嚴、有為人權利的人來看待，而是損害踐踏了他們為人的尊嚴及權利，是對學生人格的漠視和身心的損害。尊重信任學生并不是放棄對學生的批評教育，假使那樣，又變成了放任。尊重信任學生要求可以批評教育學生，但不能污辱學生的人格，不能漠視學生應有的權利。漠視或污辱學生人格尊嚴和人格，不僅是不道德的，而且還會帶來學生的畸形發展。因為在漠視和污辱中成長的人難以有做人的尊嚴，既學不會尊重人，也不會自尊，心靈麻木，自尊喪失，為師之人，倘使是這樣一種情形的話，敢問師德何在？良心何在？第四，師愛是高尚與藝術的化身。“無德無以為師。”真正優秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業和未來的愛，都表現在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育。

學生在日常生活中接觸最多的除了父母長輩等家庭成員之外，就要數教師了。教師必須處處、時時、事事、言言、行行，嚴格要求自己。教師在學生的心目中是高大的、可信賴的，他們認為教師所說的、所做的都是正確的，可見教師言行的好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。所以，為師者必須時刻以”德高為師，身正為范”這八個字提醒自己。教師更應該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去”、”捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業樂業，無愧于”教師人類靈魂工程師”這個美譽。決不能讓一些不良風氣玷污教師這片凈土，影響學生純潔心靈的塑造！師愛是藝術的化身，懂得師愛藝術的教師，在拋灑愛給所有不同的學生時，能根據學生的個別差異，像春風化雨，不覺不曉，沁人心脾，能“從心所欲又不逾矩”，達到“游刃有余”的境界。作為教師能擁有學生,是莫大的快慰。古人云:“愛人者人恒愛之;敬人者,人恒敬之。”良好的師生關系是教師順利進行教書育人的基礎。只要教師真心愛護每一個學生,就一定會贏得學生的尊敬，教師的師表形象也一定會被學生自覺效法。師德是教師的靈魂，師愛是師德之魂，只有施愛與每一個學生，才能成為“為人師表”的楷模，才能發出燦爛的火花。師愛因學生的愛而變的濃郁和沉厚，學生的愛也因師愛而變的綿甜和悠長。選擇了教育，我不后悔，選擇了學生，我倍感幸福。“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣.沒有水,就不成其池塘,沒有愛就沒有教育”。愛可以創造生命，愛能創造奇跡！愛能創造教育的輝煌！愛心能架起師生關系的橋梁；愛心能春風化雨，澆灌每個莘莘學子；愛是神圣的，師愛更是偉大！師愛是一支削尖的鉛筆；師愛是一個欣賞的眼神；師愛是一張溫和的笑臉；師愛是一句親切教誨；師愛是一句叮囑；師愛是一句鼓勵。師愛如甘露、師愛如燈塔，師愛就在我們每一個平凡的日子里。過好每一天，做好每一件小事，讓師愛不再有缺陷和遺憾。教師就是這樣，春去冬來，年復一年，雖然沒有驚人壯舉，沒有光輝四熠，沒有

腰纏萬貫，但學生是我們生命中的奇跡，我們將無私地把師愛灑向每一位學生的心田，去托起明日的太陽。師愛永恒，師愛無價！

師愛永恒

生活中有了愛，就有了追求的目標和動力，也就有了一切。

走過二十多年教師旅程的我，深感唯有愛，會敦促自己努力尋求一種思想上緊跟時代的朝氣，一種在傳授知識、解決問題過程中嚴謹的科學態度，一種克服困難，勇往直前的探索精神。而這正是一名教師自身的人格魅力。

作為教師,我追求的是平凡中見高尚的人格力量。回眸自己的足跡，雖沒有驚天動地的感人事跡，超脫常人的成效。在工作中，以老黃牛吃“草”吐“奶”心甘情愿的精神，春蠶吐絲無怨無悔的品格，蠟炬成灰淚始干的姿態，嘔心瀝血，辛勤耕耘，用自己的血汗澆灌著每一棵幼苗，為實現育桃李的癡心，無私的奉獻著自己的一棵愛心。

當我站在神圣的講臺前，望著孩子們那一張張花蕾般的笑臉，一雙雙渴求知識純潔的目光，我內心常常涌起一種神圣的責任感。難怪有位詩人曾說：“教師之所以永遠年輕，是因為他們每天都在溫習童年，每一次的投入都傾注著刻骨銘心的愛。”孩子們就像一棵棵小草，需要陽光的照耀，需要雨露的滋潤，只有教師內心充滿陽光，心田才會清泉常流。

師愛是博大的愛，是理智的愛，是升華了的母愛。它蘊含著沉甸甸的責任感，使命感。它是教育力量的源泉，是教師成功的基礎，作為教師更要無私的向學生奉獻自己的愛，只有愛，才會贏得愛，也只有愛，你眼前的世界才會變得絢麗多彩 學高為師，道德為范，捧出一棵心來，不帶半根草去。是的，我們是平凡，但平凡中孕育著偉大；我們是瑣碎的，但瑣碎中蘊含著執著的追求。面對波濤滾滾、洶涌澎湃的改革大潮，我潔身自愛，勇于開拓，默默奉獻，甘為淡泊，樂享清貧，為了自己的那份職責，不記名利，不記得失，以一顆坦蕩、真誠的愛心，架設了師生間心靈溝通的橋梁。

教師是清苦的，但清貧中有無限的財富，辛苦中有無窮的樂趣。每天放學回家，想想明天課堂上幾十雙眼睛，想想堆積如山的作業，我無法忘情于享受，想想生病中我無法照料的老人、孩子，我愧對父母，我不是一個稱職的母親。但我自豪，我是一名合格的教師。這樣的付出，這樣的失去，我愿意。

梅花香自苦寒來，一分耕耘，一分收獲，多年來，我先后被評為區優秀教師、區優秀班主任、區教學能手，區優秀輔導員、區德育先進。看著這些證書，我的自豪感、充實感和責任感油然而生，是呀，我的奉獻融入了孩子們生命的軌跡；我的追求寫進了孩子們生命的樂章；面對信任，面對疑惑，甚至面對謠言的誹謗，我坦然相待，生命的畫板需要自己來涂色，流云用雨水感動大海，田野用翠綠感動春天，我將用愛心感動那一雙雙著色的眼睛。用深深的思考和凝重的感情唱出心中最美的歌。無愧于領導的信任，無愧時代賦予的神圣使命，無愧于產生輝煌稷下學宮的這片土地，在實現人生價值的教育舞臺上，愿做蜜蜂勤奮博采，愿做人梯托起明天的太陽。不求轟轟烈烈，但求踏踏實實；不求涓流相報，但求師愛永恒，青春無悔。

讓我們用愛心呵護純真；用智慧孕育成長；用真誠開啟心靈；用希冀放飛理想，讓我們攜愛心同行,不猶豫,不彷徨,風雨兼程,勇往直前吧!

讓我們身在校園，心懷天下吧！以人類靈魂工程師的身份，以人民教師的名義，走過這段無悔的苦樂年華。讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留給孩子們。

有人說，從來沒有哪一個職業像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心，我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時，卻用生命去維護，一遍一遍地向學生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的梧桐樹可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等爸爸媽媽回家凍得瑟瑟發抖的孩子可以作證！

“愛是一種偉大的感情，它總在創造奇跡，創造新的人。"如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵呢，我一定做好護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁；如果我的學生是衛星，我一定當好把他們送上萬里征程的火箭；如果我的學生是火箭呢？我一定當好一名火箭兵，用我堅實的肩膀，頂著他們踏上輝煌的前程。別為了讓家長認識你，別為了讓老師認識你，最美的發現在孩子們的眼睛里。當我望著孩子百雙渴求的眼睛，就像置身于燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光里，我將找到清澈如山泉的真、善、美。老師們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧。

“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！”，在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長很長，但無論我們遇到什么樣的困難，只要我們一如既往地用愛心去澆灌每一位學生的心靈，如同對待我們心愛的孩子一樣，我們沒有理由不成功！我堅信，今天用愛心托起的太陽，必將在明天發出燦爛奪目的光芒！

當我在課堂上傾心投入和孩子們教學相長的時候，當我和孩子們在辦公室敞開思想促膝談心的時候，當我在節日里收到學生溫馨的祝福和問候的時候，當我看到學生的成績明顯進步的時候，我和許多老師一樣，體會到了付出后的歡樂，這是教師所特有的快樂。擁有這些，我并不艷羨萬貫錢財，因為這是很大一筆寶貴的精神財富。

老師們，讓我們帶著陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情！去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手并肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧！

第五篇：我心目中的好老師(演講稿)

尊敬的各位老師：

大家好！我今天演講的題目是“我心目中的好老師”。

有人說，老師是天上最亮的北斗星，為我們指明了前進的方向；有人說，老師是山間清涼的山泉，用清涼的甘露澆灌我們這些樹苗。一名好的老師，對學生的影響是一輩子的。那么在大家心目中好老師是什么樣子呢？我想說說我心目中好老師的形象。

首先，他能教會我們如何做人。正所謂：為人師表。一名好老師，會嚴于律己，能時刻以自身實際行動去感染身邊的每一位學生。同時，一名好老師，會時刻以“節儉樸素”的生活打動學生；會時刻以“大方得體”的舉動感染學生；會時刻以“言傳身教”的理念折服學生。能讓我們從老師身上切身體會到生活所帶給我們的樂趣。

其次，他能教會我們學習。學生們的性格差異很大，學習上自然也是如此。一位好老師，可以讓我們每位學生端正學習態度，找到適合自己的學習方法，并能在快樂中獲得真知，實習自己的目標。俗話說：給人一杯水，自己要有一桶水。所以，好老師就要擁有淵博的知識和豐富的閱歷，能各方面融會貫通，足以教書傳知，育人感人。

第三，他能夠將理論與實踐結合，并不斷地自我更新。理想中的大學老師應該在無私奉獻知識的同時，不局限于單純的知識傳授和傳統的教學方式。因為隨著社會的不斷發展，知識更新越來越快，改革創新成了新一代青年競爭的標志。在這樣一個充滿開拓和競爭的時代，如果老師不緊緊跟隨時代前進的腳步，不把陳舊知識進行淘洗，不把教學方法創新，而僅僅停留在原來的知識和模式上，那么我們年輕一代所學知識在信息化時代的投射下，豈不是顯得太暗淡和枯黃了嗎？在實踐檢驗中豈不是顯得太蒼白了嗎？所以，一名好老師能把理論實踐同教學緊密結合起來。同時，一名好老師還能講究教育策略和方法，做到教學相長，給學生一個思考的空間，一個交流的時間。能讓我們在他的引導下，開展各種有利于身心健康的活動，同時能照顧個到性差異，能在各方面做好表率，讓不同的個性得到不同的領悟。

第四，他能真誠，坦蕩，寬容的對待學生。一名好老師會成為學生真正的朋友。在人格上尊重學生，能夠俯下身子與學生交流，傾聽學生的想法和心事。他能夠為學生創造一個良好的心理環境，使學生變得更加自然和充實。另外，還要懂得理解和寬容學生。年輕莽撞的我們在求學路上難免會犯錯誤，這就要求老師在對我們進行思想教育的時候，能抱著一顆寬容之心去對待我們。

第五，他能培養學生的自信心。當我們成功時，我們渴望老師給予充分的肯定：當我們失敗時，我們希望老師投以鼓勵的目光，讓我們重新鼓起勇氣，這需要老師花時間和精力來了解我們，多點耐心與我們進行溝通。我堅信，一定會使我們在“山窮水盡疑無路”時重新樹立起對生活，對學習的自信心，在今后敢于面對一切困難。

老師是社會主義精神文明的建設者和傳播者，我們完全有理由相信，只要我們的老師本著“教書育人，誨人不倦”的原則，并且真誠，坦蕩，以友善的態度在課堂內外尊重每一位學生，與我們經常交流。我堅信，那些在思想上還沒有完全理解老師良苦用心的學生，總有一天，會被老師的人格魅力所打動。而我們的人生歷程也會因為你們的出現而變得更加絢麗多彩！