第一篇：韓小林《可貴的沉默》課堂實錄

《可貴的沉默》

師：同學們請看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么啊？聽，這是什么歌?？吹竭@漂亮的生日蛋糕，聽到這好聽的音樂，你想到了什么/,快樂嗎？說出你過生日的情景，讓大家分享你的快樂。

生：過生日時，我很高興。因為有好吃的蛋糕，還有父母陪著我。生：有我的好朋友和我一起過生日，我們一起做游戲。生：過生日時，我對著蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？ 生：父母請我的朋友來參加我的生日Party!??

師：關于生日的話題，有許多感人的故事，這節課我們繼續學習一篇和生日有關的課文——17課《可貴的沉默》，齊讀課題。

生：17 《可貴的沉默》

師：上節課同學們提出了一個問題“為什么沉默是可貴的”現在我們帶著這個問題來學習這篇課文?！?/p>

師：現在老師請你們看張圖片。

（課件出示同學們高興舉手的圖片）師：誰來說一說，你覺得圖片上的同學們怎么樣？（動作神態。）

生：高興、興奮、高高的舉起了手。整個場面非常----熱鬧，板書熱鬧

師;老師提出了什么問題和什么要求是同學們這樣高興。能在課文中找出來嗎？打開課本72頁。找到了嗎?誰來說說

生：“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”‘知道的’‘祝賀的’請舉手

師：當聽到老師的問題和要求時，孩子們又有怎樣的表現呢，同學們認真讀課文并在課文中找出來。

生：“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

老師：回答的很肯定而且不假思索。生;當然祝賀了，祝賀的（孩子們因得到父母愛而感到興奮。）

師：誰來讀一下你找的句子？

生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。師：誰還能讀的更好？

師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？ 生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”

師：這些詞能說明什么？

生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。師：我們來齊讀一下這個句子。師：誰再來讀一下你找的句子？

生：前排的孩子都回過頭往后看??幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是??

師：在第幾段，出示這一段。過生日時孩子們心情怎樣。（高興）過生日時，父母給他們祝賀。精美的禮物他們能不高興嗎。你能把這種高興勁讀出來嗎一起讀。

師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（出示課件）

他們已經意識到的是：（），還沒有意識到的極為珍貴的東西是：（）。1.小組內說一說，完成填空。(生讀句子，并根據提示小組進行討論。)師：哪個小組想和同學們分享你們的想法？

生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是父母的生日。生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是如何給父母過生日。

生：我們小組認為他們意識到的是父母的愛，沒有意識到的是他們怎么樣去愛父母。

師：同學們說得很好。同學們，老師再請你們看一幅圖（出示同學們沉默的圖片）觀察一下圖上孩子們的表情。動作（有的低著頭，有的皺著眉還有人用手遮朱了自己的臉，還有的用手摸著后腦勺。孩子們沉默了得如此沉默。

生;老師。

師。對是老師，老師有提出了什么問題。在課文中能找出來嗎？ 生：“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

板書沉默

師；跟第一幅比一比。高興勁熱鬧勁完全沒有了。是誰讓這一群快樂的孩子們變

師這是孩子們沉默了。同學們在課文中找出寫孩子們沉默的句子。生：“霎時??沉靜地舉起了手”出示句子 師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。師：請你把這個句子讀一讀。師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲??我和孩子們一起沉默著??” 師：這里面有一個詞語“寂然無聲”，你知道是什么意思嗎？ 靜到什么程度，用自己的話說一下，能讀出這種寂然無聲嗎，怎樣讀。用輕輕的語氣讀出來。

誰來，（你的朗讀讓我們感受到教師的寂然無聲）

師：同學們沉默了，沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。師：出示；

沉默了足足一分鐘，在這短暫一分鐘里，孩子為什么沉默了，不知道爸爸媽媽的生日。想些什么？為什么捂著臉，感到羞愧，爸爸媽媽給我們過生日還祝賀生日我們竟然不知道爸爸媽媽的生日，別說祝賀了。

”師：此時此刻，大家設想以下，在這足足一分鐘的時間里，孩子們心里在想什么呢？老師為大家提供三個開頭，請選擇一個續寫。

*在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著 爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

*在這足足一分鐘的時間里，有的在想：今后 師：在沉默中我們有了這樣的感受和思考出示圖片。讀屏幕示。

6、師提問：

（1）、老師是怎樣打破這種沉默的生找課件出示，一下子教室里有熱鬧了

板書回報

書熱鬧讓生找出描寫第二次熱鬧場面的句子，自己讀一讀，發現了什么？（和第一次的熱鬧不一樣，討論的內容不一樣。）

板

2.【熱鬧】是呀，教室里又熱鬧起來了，不過這時的熱鬧和沉默前的熱鬧有什么不一樣呢？（原來的熱鬧是來自父母為自己慶祝生日，這時的熱鬧時因為孩子已經懂得了用自己的行動來回報父母的愛。板書---回報愛）

師：孩子們懂得了要回報父母的愛。她們回報了嗎？課文中那一段能看出來。家長會上她們父母的發言中我們知道了同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報了父母的愛。

四、總結延伸，感情深化

師：同學們此時此刻老師想知道爸爸媽媽知道你的生日的同學親舉手。知道爸爸媽媽生日的親舉手，同樣的一幕發生在我們的教室里，我們應該怎么做呢，請看大屏幕。出示父母的圖片。

1是否記得曾經依偎在媽媽懷抱中的情景。

2是否記得當我們蹣跚學步是是誰牽著我們的小手。3是否知道我們今天堅實的腳步中凝聚著媽媽多少血汗。4是否記得和媽媽在一起的快樂。5是否記得爸爸帶給我們的快樂

6在生活中正是他們精心的呵護，才有了我沒們今天的幸福。此時此刻，你一定想起了他們，我們偉大的父母。他們在哪里呢。7或許此時他背著重重的行囊在堅實的人生路上跋涉。8 他們這樣做是為了誰。此時此刻，我有想到一個感人的故事。請看大屏幕，我們一起輕輕的讀這個故事?？蓱z天下父母心你們會怎樣回報父母對你們的愛呢？怎樣孝敬他們。說一說。

生;我要知道父母的生日，父母過生日時，用自己的零花錢給父母買禮物。生：回家我要幫父母做家務。

生;我要給父母拿拖鞋，端水，給他們洗腳。生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。

? 出示親愛的同學們，我們父母的期望并不多，我們的一句問候、一次攙扶、一杯茶水、一個微笑、一次感謝，我們的爸爸媽媽就滿足了。

? 此時此刻你一定有許多話要對爸爸媽媽說，寫下來好嗎 ? 生回答。

? 同學們讓我們一起感恩我 ?

第二篇：17可貴的沉默課堂實錄

播放生日歌，同學們，你們聽到了什么？（生日歌）聽到這首熟悉的令人快樂的歌曲，你想到了什么？（學生交流）是的，生日大家都是快樂的，難忘的。今天我們就來學習一篇有關生日的課文，那就是《可貴的沉默》。板書課題。齊讀課題。讀了課題，你們有什么問題要問？這些問題非常有價值，讓我們帶著這些問題走進今天的課文。

俗話說：“讀書百遍，其義自見。”下面我們就用自己喜歡的方式再來讀課文，讀時注意讀準生字的讀音，讀通讀熟課文，想想你讀懂了些什么，試著解答同學們提出的問題。待會老師檢查同學們讀書情況。（學生自由朗讀課文）

現在我來檢查同學們的自讀情況，屏幕上現在是本課的生字，看誰能將這些生字讀準確？指名讀。同學們，讀得真不錯。有些詞語，我請一個小組的同學來輪讀，如果他讀正確了請同學們跟讀，如果錯了請你舉手告訴大家正確的讀音。

出示熱鬧圖。鈴聲響了，一個班的孩子開始上課了?？矗瑘D上的孩子們在干什么？孩子們此時的心情怎么樣？老師提了什么問題讓孩子們如此快樂呢？ 生答。當同學們聽到老師的問題時有什么反應呢？請同學們在文中找到描寫同學們反應的詞語和句子，并大聲讀一讀，說說你從中體會到什么？生找生答。（你讀得真好，你認為句中的哪個重要？這詞說明了什么呢？教室里此刻氣氛怎么樣？生答。板書：熱鬧。）你們過生日的時候爸爸媽媽向你們祝賀了嗎？你們心情怎么樣？生答。你能把你的高興勁讀出來嗎？老師配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，當老師一抬手的時候，你們就讀——生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多啊!我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來，生讀——15、16、17??）

你瞧，孩子們是多么快樂幸福呀，從孩子們的表現，我們可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。板書：感受愛。孩子們會感受愛，但這還不夠，老師還想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。這“極為珍貴的東西”會是什么呢？（學生試說，說不出也沒關系，呆會兒再解答）老師為了尋找這極為珍貴的東西，接著向同學們又提出了問題，那是什么問題呢？你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！聽到這個問題教室里變得怎么樣了呢？（變得安靜）恩，變得安靜了。于是就有了這樣一幅畫面： 出示沉默圖，大家看一看，這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？生答，1

板書沉默。那么文中哪些句子和詞語表明了教室里的安靜？請你在文中把有關的句子找出來。生找生答。生讀：該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？（語速放慢，聲音輕一些）自己試試吧。沉默著，老師也和孩子們一起沉默著，老師怎么也沉默了？（老師在觀察孩子們，也在給孩子們時間思考該如何做。）孩子們沉默了多久呢？沉默了足足一分鐘。你覺得課文中的孩子們在這一分鐘內會想些什么呢？在這里老師安排了一個說話練習，出示課件。同學們試著說說。在這沉默的時間里，老師覺得孩子們是怎么樣的，請你從文中找到相對應的句子回答問題？（可愛的）為什么呢？（因為孩子們認識到自己做的不夠好，感到難為情，而且內心還產生了要為父母慶祝生日的愿望，產生了要報答父母之愛的意識。）在同學們沉默之后，老師看出了孩子們的心事，于是他決定幫同學們走出沉默，老師再次提了問，是什么問題你知道嗎？生答?！霸趺床拍苤腊职謰寢尩纳漳?？”此時教室里怎么樣了？板書：熱鬧。這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，請同學們從文中找出再次熱鬧時孩子們的反應的句子。此時的熱鬧與沉默之前的熱鬧一樣了嗎？生答：前面的熱鬧是說父母如何愛自己而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。板書：回報愛。此時此刻，老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？是什么？孩子們的這時候的熱鬧僅僅是為了回答老師的問題嗎？還是真的這么做了？（真正的這么做了。）你從哪知道的？指名學生讀第16自然段，在家長會上家長都不約而同的表揚自己的孩子變得懂事，會體貼人了。這正應了老師給大家提的建議：只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。當老師聽到了家長的那些話，老師又有什么感受呢？（第17自然段）

老師為什么快活？體現出老師為孩子們懂得了回報父母之愛而感到欣慰，快樂。為什么說“這一片沉默給了我多大的享受啊”？因為孩子在沉默中反思自己，懂得了該如何報答父母，達到了老師的教育目的，所以老師說這給自己很大的享受。你現在理解沉默為什么可貴了嗎？（因為孩子在沉默中反思自己，認識到自己的錯誤，現在終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

學完了可貴的沉默，我們一定也想到了父母對自己的疼愛。那么，父母對我們的愛有多少，有多深，來回憶和了解父母關心愛護自己的事情吧！用自己的行動去報答父母的愛吧！

第三篇：張紅霞《可貴的沉默》課堂實錄

《可貴的沉默》課堂實錄教學目標

1、會認9個生字，正確認讀“祝賀、神氣十足”等詞語。

2、積累課文中的優美詞語，精彩句段，培養學生的語感，有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

教學重點、難點

1、理解孩子們的情緒變化。

2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

3、感受父母對自己的愛，懂得關心父母，學會回報父母的愛。

教學過程

一、創設情景，導入課題：

師：今天老師給同學們帶來一樣好東西，請看（出示課件生日蛋糕的圖片）是什么啊？ 生：蛋糕、生日蛋糕。

師：你們吃過嗎？什么時候吃的？誰給你買的呀？（生自由回答）師：現在閉上眼睛，老師請你們聽一首歌。（播放《生日快樂歌》）

現在回想一下，你們是怎么過生日的，過生日的時候你們心情怎么樣?（歌曲結束，請生自由說一說自己過生日的情景。）

生：過生日時，我很高興。因為有好吃的蛋糕，還有父母陪著我。生：有我的好朋友和我一起過生日，我們一起做游戲。生：過生日時，我對著蠟燭許愿，還吹蠟燭呢？ 生：父母請我的朋友來參加我的生日Party!……

師：你們的爸爸媽媽多么愛你們呀，你們好幸福呀！

師：今天我們也來學習一篇和生日有關的課文——17課《可貴的沉默》，齊讀課題。生：17 《可貴的沉默》

二、初讀課文，認讀生詞

師：用你喜歡的方式讀課文，不認識的生字小組內互相學習。師：你們已經讀過課文了，還有不認識的生字嗎？ 生：沒有?。ɑ卮鹇曇繇懥粒?/p>

生：真的嗎，能用洪亮的聲音讀給老師聽聽嗎？（課件出示生字）學生齊讀

師：真棒！誰想自己讀一下。（請生讀）如果他讀對了，同學們就跟讀一次。（生讀生字，老師適時加星）

師：生字讀得很準確，詞語你會讀嗎？ 生：會?。ɑ卮鹇曇繇懥粒?/p>

師：好，我們就來個詞語接龍，從XX同學開始！

師：有一個詞語讀的不是很準確，誰聽出來了？ 生：是稚拙，他把聲調讀錯了。

師：好！你聽得真仔細！給你們小組加一顆星。同學們一起再讀一遍！過渡語：師：現在老師請你們看一張圖片。

三、讀中感悟，理解內容：

（課件出示同學們高興舉手的圖片）

師：誰來說一說，你覺得圖片上的同學們怎么樣？ 生：高興、興奮、高高的舉起了手。

師;為什么呢？好，打開課本，從課文中找到相應的句子。（生讀課文）

師：圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。師：從書上找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。師：誰來讀一下你找的句子？

生:他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。師：誰還能讀的更好？

師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？ 生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼” 師：這些詞能說明什么？

生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。師：我們來齊讀一下這個句子。師：誰再來讀一下你找的句子？

生：前排的孩子都回過頭往后看……幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是…… 師：學生們為什么這么興奮和驕傲呢？ 生：因為他們過生日時，父母給他們祝賀。

生：因為他們的父母記得他們的生日，給他們買很多好吃的，還有精美的禮物。生：因為他們的父母很愛他們。……

師：是啊，孩子們多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。（出示課件）

1.再讀一讀這句話，注意讀準確。2.再聯系上下文的內容，試著給這句話填填空： 他們已經意識到的是：（），還沒有意識到的極為珍貴的東西是：（）。3.小組內說一說，完成填空。

(生讀句子，并根據提示小組進行討論。)師：哪個小組想和同學們分享你們的想法？

生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是父母的生日。生：我們小組認為他們意識到的是父母很愛他們，沒有意識到的是如何給父母過生日。生：我們小組認為他們意識到的是父母的愛，沒有意識到的是他們怎么樣去愛父母。……（同學在表述時，老師相應給他們的小組加星）

師：同學們說得很好。同學們，老師再請你們看一幅圖（出示同學們沉默的圖片）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子讀給大家聽。生：“霎時……沉靜地舉起了手” 師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。師：請你把這個句子讀一讀。師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲……我和孩子們一起沉默著……”

師：這里面有一個詞語“寂然無聲”，你知道是什么意思嗎？你能用一個詞替換嗎？ 生;這個詞是很安靜的意思，可以換成“鴉雀無聲”。師：你理解的很正確，給你們小組加一顆星。

師：同學們沉默了，沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的。這是為什么呢？ 生：他們不知道父母的生日，所以很愧疚，不好意思了。生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。生：他們此時感到非常羞愧，不好意思看老師?！?/p>

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：“就這樣沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們－－他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中。”

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。……

師:“為什么犯了錯誤還說他們可愛？” 生：因為他們認識到自己的錯誤。師：在沉默中孩子們懂得了什么？ 生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師小結：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。為什么課文的題目是“可貴的沉默”，現在大家明白了嗎？（課件出示課文第15自然段。）

師：對于你的父母，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。那么課文中的孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀第16自然段。

師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？和自己的伙伴說一下。（生暢談）

師：同學們，你回報父母的愛了嗎？你們會怎樣回報父母對你們的愛呢？ 生;我要知道父母的生日，父母過生日時，用自己的零花錢給父母買禮物。生：回家我要幫父母做家務。

生;我要給父母拿拖鞋，端水，給他們洗腳。生：努力學習，取得好成績，讓父母高興?！?/p>

師：同學們真懂事，你們的父母有你們這樣的孩子也很幸福。（課件出示）這一片沉默給了我多大的享受??！1.“享受”是什么意思？文中的“我”指的是誰？ 2.你能聯系上文，試著填填這三句話嗎？相信你是最棒的！這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了 這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受啊！他們感受到了 這一片沉默給了我多大的享受?。∥?3.小組交流。師：再讀課文，然后小組討論一下。

四、總結延伸，感情深化：

師：通過讀書學習，互相交流你有什么收獲？ 生：我知道了要回報父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到了很多的好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事情。師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西，老師期待著大家的行動。老師請你們欣賞一首歌曲《媽媽的吻》，你可以閉上眼睛，在歌曲中想一想自己的父母。（歌曲放到一半時，出示課件布置課外延伸作業）

1、綜合性學習：（回憶、了解父母關心愛護自己的事情）? 回憶：打開影集或觀看家庭錄象，找到父母教自己走路、陪著游戲……的記錄 ? 觀察：了解父母平時是怎樣為自己操勞的。? 詢問：向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的

2、制作一個愛心卡，把要祝福的人物、時間及自己的打算列出來便于實施獻愛心行動。人物 時間 祝福

母親 母親節 買一束花 父親 父親節 買一份禮物 爺爺 奶奶 老師 同學 班集體 …… 師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動來回報父母，那樣你會發現自己更快樂！

教學反思：

《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

在這節課的教學設計中，我借鑒了許多同行的好經驗。師生對話、借助音樂提升主題的教學風格，使我吸取了靈感。

在教學過程的導入部分，我用生日蛋糕的圖片和《生日快樂歌》引發孩子回憶過生日時的情景，讓學生暢談自己過生日的幸福感受。在課的結束部分，我根據課文情感的需要播放了《媽媽的吻》作為音樂背景烘托氣氛，努力使教學方法情感化，強化了情感“共鳴場”，因此孩子在動情的音樂聲中回想自己父母時的真情流露，在愛心卡上書寫對爸爸媽媽說的話時，情真意切，感人至深。自我感覺這是本課中最大的亮點。

那如何讓學生從一個只知道接受愛的人，意識到在生活中要付出愛。我在處理這一部分教學時，充分調動孩子的積極性，師生對話、以議代講，設計了以下幾個環節：

１、由圖片引出課文，通過“同學們為什么興奮和驕傲呢？” 和“同學們為什么沉默了？”兩個問題引導學生在讀課文后結合自己的生活經驗，體會同學的內心情感。

２、運用情感代入法，請學生思考“在沉默的這一分鐘里，同學們可能在想什么？” “為什么犯了錯誤還說他們可愛？”，讓學生主動反省自己對父母的忽略。然后在小結中回歸課題：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。

3、學生暢談“怎么樣用實際行動來回報父母的愛”，從而懂得關心父母，回報父母。好的教學一定要走進學生的心靈，而所謂走進學生心靈就是要行成“三個共鳴”：讓學生真切感悟作者的思想感情，與課文文本產生共鳴；教師的引導和感情與學生形成和諧交流，師生產生共鳴；充分調動學生共性的生活經驗，使學生與學生的感情產生共鳴。實現了三個共鳴，學生才能真正動起來，才能在體驗、合作、感悟中“獲得”，從而收到理想的教學效果。

第四篇：《可貴的沉默》課堂實錄

《可貴的沉默》課堂實錄

一、創設情景，導入課題：

師：同學們，老師來問你們幾個問題好嗎？

爸爸媽媽知道你們的生日是哪一天嗎？生日那天爸爸媽媽給你們祝賀嗎？知道、祝賀的請舉手。（全班學生都舉手）

師：你們的爸爸媽媽多么愛你們呀，你們好幸福呀！

師：你們中間有誰知道爸爸媽媽生日的請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的請舉手?。ǔ聊粫┡e手的同學我非常羨慕你們的爸爸媽媽，他們能有你這樣一個懂事、孝順、可愛的孩子。

師：細心的孩子大概已經注意到了，剛才的情景是我們模擬的今天要學習的一篇新課文，大家齊讀課題。

生：

29、可貴的沉默

二、初讀課文，整體感知：

師：讀了課題你有什么問題要問？

生：“沉默”是什么意思？

生：為什么沉默？

生：為什么說沉默是可貴的？

師：為什么說沉默是可貴的？這個問題非常有價值，是老師告訴你們答案還是你們自己來解決？

生：自己解決。

師：有什么方法解決？

生：讀書。

生：小組討論，合作學習。

師：課前你們多過課文了嗎？讀了幾遍？

俗話說：“好書不厭百遍讀，遍遍都有新收獲?！毕旅嫖覀兙陀米约旱南矚g的方式再來讀課文，讀完后簡單說說課文先講了什么，再講了什么，最后

講了什么。

師：誰來說說：課文先講了什么，再講了什么，最后講了什么。

生：課文先講孩子們在老師的啟發下，感受到父母對自己的愛，接著講在老師的引導下，他們為不懂得回報父母的愛而感到羞愧，最后講在老師的指導下孩子們以行動回報父母的愛。

三、讀中感悟，理解內容：

師：（課本圖）圖上畫的是哪個情景？用自己的話說說。

生：當老師問“爸爸媽媽知道你的生日在那一天”時，同學們爭先恐后舉手回答問題的情景。

師：從書上找出與這幅圖有關的句子，小聲讀一讀。

師：誰來讀一下你找的句子？

生A。他們驕傲的舉起了手，有的還神氣十足的左顧右盼。

師：誰還能讀的更好？

師：你讀的這么好，說說你注意了句子中的哪些詞？

生：我注意到了“驕傲”、“神氣十足”“左顧右盼”

師：這些詞能說明什么？

生：這寫詞能說明孩子們非常興奮、驕傲。

師：我們來齊讀提下這個句子。

師：誰再來讀一下你找的句子？

生B：前排的孩子都回過頭往后看、、、、、、幾乎所有的孩子都在快樂的交談，談的內容當然是、、、、、、師：你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？

生：生日蛋糕

生：我喜歡的玩具

生：我喜歡的書

生：漂亮的衣服。

師：你的心情怎么樣？

生：高興，和他們一樣。

師：你能把你的高興勁讀出來嗎？老師來配合你們讀這一部分，好嗎？看老師的手勢，一抬起來你們就讀，別忘了剛才說的要讀出你的高興勁。師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀的請舉手！把手舉高，老師要點數了！啊，這么多??！我的情緒迅速的傳染給了他們，他們隨著我一起點起數來。（起手勢，生接著讀）、、、、、、父母祝福、、、、、、師：剛才我們配合的不是很默契，我們再來一遍好嗎？

師：多么幸福呀，從孩子們的表現可以看出，父母的愛，孩子們都已經感受到了。（板書：感受父母的愛）

師：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心靈深處的他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。你知道是什么嗎？（出示圖

二）這幅圖上的孩子們和上一幅圖上有什么變化？

生：他們沉默了，第一幅圖上孩子們的高興勁沒有了。

生：他們有的低著頭，有的向別處看。

師：他們為什么沉默了？

生：他們不知道父母的生日，所以不好意思了。

生：父母那么愛他們，他們卻不知道父母的生日而感到羞愧。

師：找出寫孩子們沉默的句子讀一讀。待會把你最喜歡的句子多給大家聽。生A：“霎時、、、、、、沉靜地舉起了手”

師：哪些詞能體現孩子們沉默了？

生：“安靜、依然安靜、沉靜”能體現孩子們沉默了。

師：請你把這個句子讀一讀。

師：誰再來交流一下你找的句子？

生：“教室里寂然無聲、、、、、、我和孩子們一起沉默著、、、、、、”

師：這位同學讀的時候，大家感到教室里寂然無聲嗎？（教師導）沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。請同學們把教室里這中靜悄悄的感覺讀出來。自己試試。

師：誰想來讀？

師：誰來給他評一下？

生：他讀的聲音太大了，應該讀的輕一點，才能感覺到教室里的寂靜。師：請你再來讀讀好嗎？

師：誰還想來交流一下？

生C：“他們感到我的期待、、、、、、所有人都沉默不語”

師：他們繼續沉默，連追逐我的目光都躲開了，這是為什么？

生：他們此時感到非常羞愧，不好意看老師。

師：你能體會到他們此時的感受嗎？好，我們齊讀這一段。

師：我們把剛才找的句子再讀一下，注意邊讀邊體會教室里的沉默以經及孩子們的內心。

師：就這樣“沉默了足足一分鐘，、、、、、、可愛恰恰在那、、、、、、神色之中”。問“為什么犯了錯誤還說他們可愛？”

生：因為他們認識到自己的錯誤。

師：在沉默的這一分鐘里，他們可能在想什么？

生：他們可能想：回家后一定要問爸爸媽媽生日是哪一天？

生：爸爸媽媽那么關心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應該，真對不起他們。

師：在沉默中孩子們懂得了什么？

生：孩子們懂得了要回報父母的愛。

師：是啊，在沉默中這些小家伙終于懂得了要回報父母對自己的愛了。（板書：回報）

師小結：在沉默中孩子們懂得了要回報父母的愛，所以這種沉默是可貴的。課一開始有同學提出的“為什么沉默是可貴的”，現在大家明白了嗎？ 師：那么孩子們是怎么樣用實際行動來回報父母的愛的呢？齊讀第自然段。

師：同學們不但懂得回報父母的愛了，更重要的是用實際行動回報父母的愛。讀到這我想知道你能感受到父母對你的愛嗎？舉例說明一下好吧？（生暢談）

師：你回報父母的愛了嗎？以后準備怎么做？

生：幫父母做一些力所能及的事情。

生：努力學習，取得好成績，讓父母高興。

師：我想你的父母一定會為你而感動，我也相信你能說的到做的到。

四、總結延伸，感情深化：

師：通過讀書學習，互相交流你有什么收獲？

生：我知道了要回報父母的愛。

生：我從這篇課文中積累到了很多的好詞。

生：我以后不但要向爸爸媽媽祝賀生日，而且在日常生活中還要幫父母做些力所能及的事情。

師：這就是蘊藏在同學們心靈深處極為珍貴的東西。老師期待著大家的行動。

師：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母。希望同學們都能用自己的行動來回報父母，那樣你會發現自己更快樂！

五、作業：

板書：

29、可貴的沉默

感受

父母的愛

回報

審核人：起草人：

此處寫部門名稱

2010年10月23日

第五篇：17可貴的沉默 教學設計課堂實錄

《可貴的沉默》教學設計

宋河鎮小學 謝華榮

教學目標：

1、認識“迅、蘊、霎”等9個生字，會寫“賀、顧、迅”等14個生字，正確讀寫祝賀、迅速等詞語。

2、通過抓重點句的方法學習課文，理清課文條理，理解課文內容。

3、讓學生感受父母對自己的愛，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

4、交給學生讀書方法，培養學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。教學重點：理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

教學難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

教學準備：翼校通、優課。

一、創設情景，導入課文。

出示生日蛋糕的圖片，播放《生日歌》，圍繞“生日”話題導入新課。

（今天老師給同學們帶來了一樣好東西，請看屏幕這是什么?。磕銈兂赃^嗎？什么時候吃的？誰給你買的？現在請同學閉上眼睛，讓我們在這首《生日歌》中去回想下你們是怎么過生日的？過生日的時候，你們的心情怎么樣？

你們的爸爸媽媽是多么愛你們啊，你們真幸福！今天，我們一起來學習一篇和生日有關的文章-----17《可貴的沉默》。請同學們齊讀課題?，F在請看看課題，你們有什么疑問？現在就請你們帶著你們的疑問來跟著錄音一起來默讀課文。）

二、初讀課文，整體感知。

（一）課件出示閱讀要求。

1、自由讀課文，遇到不懂的字詞，可以借助工具書，讀準、讀通。把不理解的詞語畫下來。

2、讀課文，標出自然段。

3、思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

（二）檢查自學情況。

1、課件出示生字，引導學生認讀。

2、課件出示新詞，學生接龍讀。

三、讀中感悟，理解內容。

（出示熱鬧圖，請同學們看一看這幅圖，你能從這幅圖中看到什么？你能用一 1

個詞語來形容這幅圖嗎？現在請同學用最快的速度自由讀課文，找出課文中哪些自然段的文字與這幅“熱鬧”圖相對應。這一部分真有趣，愿意和老師一起來把這熱鬧的場面讀一讀嗎？你們真會讀書，孩子們的驕傲、自豪、神氣十足、幸福都源于父母對他們的愛，這種愛他們能感受到了，（板書：感受愛）但這還不夠----我想去尋找在他們心靈深處這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？讓我們帶著疑問去下面的文章中去尋找答案吧?。?/p>

（一）出示“熱鬧圖”，學習1－9自然段。

1、找一找：自由讀課文，找出課文中哪幾個自然段的文字和圖相對應，用括號括起來。

2、想一想：從哪些語句中體會到當時課堂上的快樂、熱鬧氣氛？

3、說一說：學生匯報自己找到的詞語和句子。

4、讀一讀：師生共同表演重現課堂場景。

（二）出示“沉默圖”，學習10－14自然段。

（出示“沉默圖”，剛才孩子們還沉浸在愛的海洋里，他們多興奮、多熱鬧呀。可是，請看這幅圖，請同學們用一個詞語來形容這幅圖？“沉默”是什么意思？誰沉默了？沉默了多長時間？他們在想些什么呢？請同學們默讀課文11-13自然段，找到答案并圈出所有表示安靜沉默的詞語來：安靜、依然安靜、沉靜、寂靜無聲、沉默著。讓我們在這樣寂靜無聲的情景中去試著讀出這份安靜與沉默吧！學生齊讀課文。對！他們在在沉默中思索著。在沉默中，我們感受到了父母的愛很多很多；我們反省到了自己只知道被愛而沒有想到回報；我們思索到了應該用怎樣的方式去回報父母的愛；我們還懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理，請同學們帶著這些思考理解和感受來讀一讀這屏幕上的文字吧。）

1、找一找：默讀課文，圈出課文中帶有“沉默”這個詞的句子。

2、說一說：“沉默”是什么意思？誰“沉默”了？“沉默”了多長時間？

3、看一看：課堂上“沉默”前是什么樣子？“沉默”時呢？“沉默”之后課堂又是什么樣子？

4、想一想：為什么“沉默”？為什么說“沉默”是可貴的？

（三）學習15～17自然段。

現在沉默中，孩子們已經意識到了他們心靈深處極為珍貴的東西，那就是——

—感受愛的同時也要回報愛。可見這一分鐘的沉默是多么可貴，同學們懂得了要回報愛的這個道理后，老師又問：“怎樣才能知道爸爸媽媽的生日？”孩子們的心情又變得怎么樣了呢？你可以從哪些詞語和句子中看出來呢？請同學們快速讀課文，看看哪些詞句可以看出孩子們的心情？

孩子們，知錯就改，善莫大焉，亡羊補牢，為時不晚?，F在我們就來通過各種途徑去打聽爸爸媽媽的生日還來得及。請同學們帶著這種被赦免后的輕松齊讀14自然段。

對于你的父母，只要你表達了自己的愛再稚拙的禮物也會覺得珍貴無比。那么課文中的孩子們又是怎樣用自己的實際行動來回報父母的愛的呢？請同學們齊讀16自然段。

1、孩子們是怎樣回報父母之愛呢？你從哪看出？

2、孩子們的回報給父母帶來了什么？

學到這里，我們回過頭來讀讀本課的課題。想一想，這沉默可貴在哪里？教室里由熱鬧到沉默，又由沉默到熱鬧，這前后不一樣的熱鬧，不也說明了這一分鐘的沉默是可貴的。所以老師感受到，這對他來說是多大的享受啊！

四、拓展延伸，升華情感。

1、學生暢談“怎樣用實際行動來回報父母的愛”，從而懂得關心父母，回報父母。

2、播放《燭光里的媽媽》，感受父母的愛永遠是你最寶貴的財富。

【板書設計】

17、可貴的沉默

熱鬧沉默熱鬧

（感受愛）思索（回報愛）