第一篇：數學四年級上冊說課標說教材

數學四年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內容是人教版小學四年級數學上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標：

（一）．本學科的總體課程目標：

1、知識技能：使學生能理解和掌握本冊教材中每單元的主要內容。

2、數學思考：1.體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。4.進一步體會統計在現實生活中的作用。

3、問題解決：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會 數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

4、情感態度：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（二）內容標準： 內容標準分五個領域。

“數與代數”主要包括大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法?！皢挝粨Q算”主要是公頃和平方千米之間的換算。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認識，它們可以進一步發展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統計與概率” 主要涉及復式統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。“實踐與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經驗，經過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯系的、具有一定挑戰性的問題，發展學生解決問題的能力。初步體會的運籌的數學思想方法。同時學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴逐步拓展，漸進深化，優化大數認識的編排結構，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養學生的數感。本冊實驗教材“大數的認識”單元的教學內容極為豐富。它的編排，改變了現行九年義務教育教材把大數的認識分成“億以內的數”和“億以上的數”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。例如通過數字的產生、計算工具的發展史、古代計數方法的介紹等內容，滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步； ⑵突出知識之間的相互聯系和綜合，計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內容——三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法。根據《標準》規定，這些內容是第二學段學生學習的最為復雜的整數計算知識。

⑶關注不同學生的數學需求，提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內容是在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高。例如，在以前的直觀描述直線的基礎上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯系和區別。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區人口數的同時，選取了最能反映6個地區特點、形象的圖片，滲透了有關地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農產品的產量等素材；數學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉、環境保護等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例 基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——應用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。首先，教材通過實驗，讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創設了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學生通過討論直線、射線和線段有什么聯系和區別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。3．內容結構 本冊教材的教學內容主要有：

一、大數的認識，認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十 億”“百億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。

二、公頃和平方千米，掌握公頃和平方米，平方米和平方千米，公頃和平方千米之間的單位換算，例如：1公頃=10000平方米，1平方千米=100公頃=1000000平方米。

三、三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法，會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

四、角的度量，認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

五、平行四邊形和梯形的認識，認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平行四邊形和梯形的特征。

六、復式條形統計圖，了解縱向和橫向兩種不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析。

七、數學廣角和數學實踐活動。學會最有策略，會選擇最優的方案，例如:在燒開水時可以洗菜或洗衣服，看電視等。4．知識與技能的立體式整合下面我就數與代數這個領域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內容是除數是兩位數的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步的認識，學生已經學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎的運算技能。三年級上學期是有余數的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數是一位數的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生掌握除數是兩位數的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎。四年級上學期是除數是兩位的除法，是小學生學習整數除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內容是三年級學習除數是一位數的除法的基礎，而四年級學習除數是兩位數的除法又是三年級下學期學習內容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現的。它體現了由易到難，由低到高的思維規律。三．說建議 1．本冊教材的教學建議：

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學 例如，計算教學應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流 數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

（三）重視培養學生應用數學的意識和能力 教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，例如，教師可以在數學廣角——優化教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。2．評價建議：

（一）注重對學生數學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現在評價學生的學習表現，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。3.課程資源的開發與利用。（1）開發教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經專家、學者，經過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現了數學來源于生活，應用于生活。（2）開發利用多媒體資源 視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。（3）開發利用社會、家庭方面的資源 如學生學習了統計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統計圖表，在家里調查水費、電費等，學生通過調查，發現身邊處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第二篇：數學四年級上冊說課標說教材

數學四年級上冊說課標說教材

李美麗

各位老師好，今天我要說的內容是人教版小學四年級數學上冊。下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材： 一．說課標：

（一）．課標要求：

知識與技能1.體驗從具體情境中抽象出數的過程，認識萬以上的數。

2.掌握三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法的運算技能，理解估算的意義。了解直線、線段、射線、平行線、垂線、角、平行四邊形、梯形的基本特征。

3.經歷數據的收集、整理、分析的過程，掌握復式條形統計圖的特點和畫圖技能。

數學思想

1．初步形成數感，感受符號和幾何直觀的作用。

2.進一步認識到數據中蘊含著信息，發展數據分析觀念。

3.在觀察、實驗、猜想、驗證等活動中發展合理的推理能力，能進行有條理的思考，能比較清楚地表達自己的思考過程與結果；結合獨立思考，體會數學的基本思想。解決問題

1．嘗試從日常生活中發現并提出簡單的數學問題，能探索分析和解決簡單問題的有效方法，了解解決問題方法的多樣性。

2．經歷與他人合作解決問題的過程，嘗試解釋自己的思考過程。情感與態度

1．愿意了解社會生活中與數學相關的信息，主動參與數學學習活動。2．在運用數學知識和方法解決問題的過程中，認識數學的價值。

（二）內容標準：（看幻燈）內容標準分四個領域。

“數與代數” “圖形與幾何” “統計與概率” “實踐與綜合應用”

二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴ 優化大數認識的編排結構，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養學生的數感。

⑵計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。教材在編排上具有這樣幾個特點：（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內容是在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯系和區別。

⑷加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。⑸有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。⑹情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區人口數的同時，選取了最能反映6個地區特點、形象的圖片，滲透了有關地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農產品的產量等素材；數學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉、環境保護等教育提供了豐富而適合的素材。2．編排體例（看幻燈）3．內容結構

本冊教材的教學內容主要有：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合

下面我就數與代數這個領域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內容是除數是兩位數的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步的認識，學生已經學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎的運算技能。三年級上學期是有余數的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數是一位數的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生掌握除數是兩位數的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎。四年級上學期是除數是兩位的除法，是小學生學習整數除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內容是三年級學習除數是一位數的除法的基礎，而四年級學習除數是兩位數的除法又是三年級下學期學習內容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現的。它體現了由易到難，由低到高的思維規律。三．說建議

1．本冊教材的教學建議：（看幻燈）2．評價建議：

（一）注重對學生數學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現在評價學生的學習表現，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經過后天的培養。因此，教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。評價結果的呈現應采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學生數學學習情況。如成長記錄袋。3.課程資源的開發與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。（1）開發教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經專家、學者，經過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現了數學來源于生活，應用于生活。（2）開發利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。（3）開發利用社會、家庭方面的資源

如學生學習了統計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統計圖表，在家里調查水費、電費等，學生通過調查，發現身邊處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。

（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第三篇：四年級數學上冊說課標說教材稿

數學四年級上冊說課標說教材

各位老師好，今天我要交流的內容是人教版小學四年級數學上冊。

下面我從說課標、說教材、說建議三個方面來解讀教材：

一．說課標：

（一）．本學科的總體課程目標：

●獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識（包括數學事實、數學活動經驗）以及基本的數學思想方法和必要的應用技能；

●初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識；

●體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心；

●具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展。

（2）．本冊教材的教學目標是，使學生：

知識技能：1.認識計數單位“十萬”“百萬”“千萬”“億”“十億”“百

億”“千億”，認識自然數，掌握十進制計數法，會根據數級讀、寫億以內和億以上的數，會根據要求用“四舍五入”法求一個數的近似數。

2．會筆算三位數乘兩位數的乘法、除數是兩位數的除法，會進行相應的乘、除法估算和驗算。

3．會口算兩位數乘一位數（積在100以內）和幾百幾十乘一位數，整十數除整十數、整十數除幾百幾十數。

4．認識直線、射線和線段，知道它們的區別；認識常見的幾種角，會

比較角的大小，會用量角器量出角的度數，能按指定度數畫角。

5．認識垂線、平行線，會用直尺、三角板畫垂線和平行線；掌握平

行四邊形和梯形的特征。

6．了解不同形式的條形統計圖，學會簡單的數據分析。

數學思考：1.體會和感受大數在日常生活中的應用，進一步培養數感。

2.初步了解運籌的思想，培養從生活中發現數學問題的意識，初步形成觀察、分析及推理的能力。

3．結合生活情境和探索活動學習圖形的有關知識，發展空間觀念。

4.進一步體會統計在現實生活中的作用。

問題解決：經歷從實際生活中發現問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學

在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

情感態度：體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣，建立學好數學的信心。

（三）內容標準：

內容標準分四個領域。

“數與代數”主要包括大數的認識、三位數乘兩位數、除數是兩位數的除法。

“圖形與幾何”包括角的度量、平行四邊形和梯形的認識，它們可以進一步發展學生的空間觀念，提高觀察能力和動手操作能力。

“統計與概率” 主要涉及復式統計圖，教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的復式條形統計圖，讓學生利用已有的知識，學會看懂這兩種統計圖并學習進行數據分析，進一步體會統計在現實生活中的作用，形成統計的觀念。

“實踐與綜合應用” 將幫助學生綜合運用已有知識和經驗，經過自主探索、合作交流，解決與生活密切聯系的、具有一定挑戰性的問題，發展學生解決問題的能力。初步體會的運籌的數學思想方法。同時學習應用優化的思想方法解決一些簡單的實際問題，培養學生觀察、分析及推理的能力，培養他們探索數學問題的興趣和發現、欣賞數學美的意識。安排了兩個綜合應用數學的綜合應用──“1億有多大”和“你寄過賀卡嗎？ 二．說教材

1．本冊教材的編寫特點：

⑴ 優化大數認識的編排結構，突出數學的文化特色，提供豐富素材，培養學生的數感。

本冊實驗教材“大數的認識”單元的教學內容極為豐富。它的編排，改變了現行九年義務教育教材把大數的認識分成“億以內的數”和“億以上的數”兩個單元，并分別在四年級上、下兩冊分散教學的做法；而是在四年級上冊整合成一個單元進行教學。

例如通過數字的產生、計算工具的發展史、古代計數方法的介紹等內容，滲透了數學的發展與人類社會的發展緊密聯系并相互促進的思想，使學生逐步體會到數學不僅是有用的工具，同時也影響著人們的生活方式，促進人類的進步；

⑵計算教學內容的編排體現改革的理念，注重培養學生靈活的計算能力，發展學生的數感。

本冊實驗教材有兩個單元的計算教學內容——三位數乘兩位數和除數是兩位數的除法。根據《標準》規定，這些內容是第二學段學生學習的最為復雜的整數計算知識。

本冊實驗教材的編排在內容編排的順序、例題的安排、素材的選擇等各個方面都采取了新的措施，具有這樣幾個特點：（1）精心設計教學順序，加大教學的步子，留給學生更大的探索和思考空間。例如，除數是兩位數的除法教學，從現行教材的22課時減少為15課時，例題也從16個減少為6個。（2）讓學生在自主探索中獲得對筆算過程與算理的理解，不出現文字概括形式的計算法則。（3）讓學生在現實情境中理解計算的意義和作用，培養學生用數學解決問題的能力和良好的數感。（4）加強估算教學，使學生掌握估算的方法和策略，體會估算的作用。

⑶提供豐富的空間與圖形的教學內容，注重實踐與探索，促進學生空間觀念的發展。

本冊實驗教材關于空間與圖形的教學內容，安排了“角的度量”“平行四邊形和梯形”兩個單元。這兩個單元的內容是在第一學段的基礎上進行復習、擴展和提高。

例如，在以前的直觀描述直線的基礎上，進一步描述直線是無限長的；在以前初步認識線段的基礎上，進一步指出線段有兩個端點、線段是直線的一部分；使學生較好地理解線段、直線和射線三者之間的聯系和區別。

本冊實驗教材空間與圖形的內容不僅對學生理解、把握、描述現實空間，獲得解決實際問題的知識有著重要的價值，而且為發展學生的空間觀念提供了豐富的實踐素材和探索空間。

例如，在學習射線時，學生在夜晚用手電筒透過一個小孔射出一道光線來感受什么是射線；在教學平行四邊形時，通過推拉用硬紙條釘成的長方形，進一步體會平行四邊形的特點。

⑷加強統計知識的教學，使學生的統計知識和統計觀念得到進一步提升。本冊實驗教材是第二學段的開始，教材一方面注意利用學生已有的知識和經驗學習新的統計知識——了解不同形式的復式條形統計圖，使學生認識到本冊所學習的統計知識和方法，是根據實際問題的需要在統計量上進行了成對分類對比，從更高的角度來表達數據、解決問題，進而使學生對統計知識的認識有所提升。另一方面教材繼續注意結合實際問題，進一步教學根據統計圖表進行簡單的數據分析，作出合理的推斷。這樣就把數據分析與解決問題結合在一起，使學生更好地理解統計在解決問題中的作用，逐步形成統計觀念。

⑸有步驟地滲透數學思想方法，培養學生數學思維能力和解決問題的能力。本套實驗教材總體設想之一是：系統而有步驟地滲透數學思想方法，嘗試把重要的數學思想方法通過學生可以理解的簡單形式，采用生動有趣的事例呈現出來。據此，在本冊實驗教材的“數學廣角”單元中，安排了簡單的運籌思想的教學。

⑹情感、態度、價值觀的培養滲透于數學教學中，用數學的魅力和學習的收獲激發學生的學習興趣與內在動機。

本冊實驗教材不僅內容涉及數學教學內容的各個領域，為學生探索奇妙的數學世界提供了豐富素材，而且注意結合教學內容安排了許多體現數學文化的閱讀材料、數學史實等，使學生的數學學習活動豐富多彩、充滿魅力。這些都有助于學生初步認識數學與人類生活的密切聯系，了解數學的價值，激發學生學習數學的欲望。

例如，第一單元的主題圖，在提供幾個省、市、自治區人口數的同時，選取了最能反映6個地區特點、形象的圖片，滲透了有關地理、文化和國情知識；練習中還安排了天安門廣場和故宮的面積、萬里長城的長度、我國主要農產品的產量等素材；數學綜合應用“你寄過賀卡嗎？”介紹了寄賀卡會消耗大量的木材的等知識。為教師結合教學滲透對學生進行愛祖國、愛家鄉、環境保護等教育提供了豐富而適合的素材。

2．編排體例

基本模式：問題情境——探究新知——建立模型——解釋應用與拓展。我以第二單元角的度量為例來說說本冊教材的編排體例。

首先，教材通過實驗，讓學生觀察從小孔射出的手電筒的光線，創設了問題情景，直觀描述什么是射線和直線，然后讓學生通過討論直線、射線和線段有什么聯系和區別？其次，建立模型，得出射線的概念并給角下定義，最后通過應用與拓展，建立清晰的直線、射線、線段和角的概念。

3．內容結構

本冊教材的教學內容主要有：大數的認識，三位數乘兩位數，除數是兩位數的除法，角的度量，平行四邊形和梯形的認識，復式條形統計圖，數學廣角和數學實踐活動。

4．知識與技能的立體式整合下面我就數與代數這個領域里除法這個知識大類做詳細的闡述：本冊教材第五單元的內容是除數是兩位數的除法，這個單元包括口算除法、筆算除法。它是按照先口算，再估算，再筆算的順序進行編排的。對于除法這部分知識，學生在二年級下學期已經有了初步的認識，學生已經學會用二至九的乘法口訣求商，已形成最基礎的運算技能。三年級上學期是有余數的除法。這部分知識的學習使學生達到理解計算有余數除法的方法，形成計算技能。三年級下學期，是除數是一位數的除法，這一單元有著承上啟下的作用，它是在表內乘除法，一位數乘多位數的基礎上進行教學的，它為學生掌握除數是兩位數的除法，奠定了扎實的知識和思維基礎。四年級上學期是除數是兩位的除法，是小學生學習整數除法的最后階段。要使學生熟練掌握必要的運算技能。因此，二年級下學期和三年級上學期學習的內容是三年級學習除數是一位數的除法的基礎，而四年級學習除數是兩位數的除法又是三年級下學期學習內容的延伸。所以，除法這類知識是以螺旋上升的形式來呈現的。它體現了由易到難，由低到高的思維規律。

三．說建議

1．本冊教材的教學建議：

（一）讓學生在現實情境中體驗和理解數學

在本學段的教學中，要創設與學生生活環境、知識背景密切相關的，又是學生感興趣的學習情境，讓學生在觀察、操作、猜測、交流、反思等活動中逐步體會數學知識的產生、形成與發展的過程，獲得積極的情感體驗，感受數學的力量，同時掌握必要的基礎知識與基本技能。例如，計算教學應注意與學生的現實生活相聯系，讓學生感受到通過計算可以解決一些實際問題。

（二）鼓勵學生獨立思考，引導學生自主探索、合作交流

數學學習過程充滿著觀察、實驗、模擬、推斷等探索性與挑戰性活動。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學方式，引導學生投入到探索與交流的學習活動之中。

例 在下面的橫線上填數，使這列數具有某種規律，并說明有怎樣的規律。3，5，7。

教師首先應鼓勵學生通過獨立思考，從不同的角度去探究可能隱含的規律，并在全班進行交流。在解決這個問題時，只要學生給出一個答案，并能作出合理的解釋，就應該給予肯定。下面是學生可能給出的一些答案：

（1）在橫線上依次填入9，11，13，形成奇數列。

（2）在橫線上依次填入11,17，27，使這列數從第三個數開始，每個數都是前兩個數的和減1。

（3）在橫線上依次填27,181,4879，使這列數從第三個數開始，每個數都是前兩個數的積減8。

這樣的教學有利于培養學生獨立思考、合作交流的能力，有利于培養學生尋求數的規律的能力，比單純地做幾道計算題更具有挑戰性，也更有趣。

（三）加強估算，鼓勵解決問題策略的多樣化

估算在日常生活與數學學習中有著十分廣泛的應用，培養學生的估算意識，發展學生的估算能力，讓學生擁有良好的數感，具有重要的價值。

如，一本書12元，全班48人，每人買一本大約需要多少錢？教學中應充分鼓勵學生交流各自的估算方法，可以是10×50＝500，認為500元左右；也可以12×50＝600，不到600元；還可以是10×48＝480，肯定比480元多。不同的學生可能會有不同的估算方法，教師應該為他們提供相互交流的機會。

（四）重視培養學生應用數學的意識和能力

本學段學生的知識、能力、情感和態度與第一學段的學生相比都有了進一步的發展，教師應該充分利用學生已有的生活經驗，引導學生把所學的數學知識應用到現實中去，以體會數學在現實生活中的應用價值。綜合應用是培養學生主動探索與合作學習的重要途徑，教師可以通過下面案例的教學過程，培養學生應用數學的意識和綜合運用所學知識解決問題的能力。

2．評價建議：

（一）注重對學生數學學習過程的評價

課標提倡的評價理念之一就是不僅要注重結果，還要注重過程，對學生學習過程的評價，不僅應體現在評價學生的學習表現，還應評價學生的各種能力。如在學習解決問題時，要評價學生是否具有分析、推理、判斷等能力，在學習筆算除法時，要評價學生是否具有準確的計算能力，在學習位置與方向時，要評價學生是否具有有序的觀察能力。

（二）注重情感評價

科學界已指出：真正決定人類智慧的不是智商，而是情商。而情商可以經過后天的培養。因此，教師應注重在教學過程中給予學生一定的情感評價，這樣會促進學生產生極大的學習熱情。

（三）評價方式要多樣化

教師的評價應盡量從正面加以引導，對學生評價時，應把教師評價與同伴互評和家長評價相結合，體現多樣化評價。評價結果的呈現應采用定性描述的方式，用鼓勵性的語言描述學生數學學習情況。如成長記錄袋。

3.課程資源的開發與利用。

生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦這些教育資源與書本知識相融合，就可以收到事半功倍的效果。

（1）開發教材中的主題圖資源

新教材中的主題圖都是經專家、學者，經過反復研究確定的，有著一定的代表性，體現了數學來源于生活，應用于生活。

（2）開發利用多媒體資源

視聽光盤、多媒體軟件等都是常用的多媒體課程資源，這些資源有利于創設形象生動的教學情境，激發學生的學習興趣，促進學生對知識的理解和掌握。

（3）開發利用社會、家庭方面的資源

如學生學習了統計知識后，讓學生到生活中找哪些地方用到了統計圖表，在家里調查水費、電費等，學生通過調查，發現身邊處處有數學，增強了學生學習數學的興趣。

（4）利用學生課堂上的生成性資源

生成性資源是指在課堂教學中，師生之間，生生之間的合作對話交流，隨機生成的超出教師預設方案之外的新情況，教師要及時捕捉，準確辨別，有效調控，使這些生成性資源變成教育資源。學生中學習過程中出現的錯誤，教師不要回避，要把這些錯誤信息看做是孩子們思維的火花，通過錯誤資源，判斷孩子出現的問題，從而加深對知識的理解。

以上是我對本冊教材的解讀，有不足之處請指正，謝謝！

第四篇：四年級+說課標、說教材

說課標說教材

解讀課程標準 明晰教材結構

高陽路小學：張二平

2014.11

解讀課程標準 明晰教材結構 尊敬的領導、老師們：

大家上午好！今天我和大家交流的是西師大版小學語文四年級下冊第六單元的相關內容。眾所周知，語文是終身受益的學科，學好語文就猶如撥開荊棘，尋找到一條通向廣闊之路。要想引領孩子走進文學的殿堂，探索文化知識，就必須準確把握課程標準，靈活駕馭教材。下面我將從說課標，明方向；說教材，知結構；說建議，重實施三方面對本單元內容進行解讀。

一、說課標，明方向

課程目標九年一貫整體設計。課程標準在“總目標”之下，按1～2年級、3～4年級、5～6年級、7～9年級這四個學段，分別提出“階段目標”，體現語文課程的整體性和階段性。第二學段的目標與內容是：

1、識字與寫字

對學習漢字有濃厚的興趣，養成主動識字的習慣，會運用音序檢字法和部首檢字法查字典、詞典，認識2500個左右常用漢字，其中1600個左右會寫，努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔，有良好的書寫習慣。

2、閱讀：

初步會默讀，學習略讀，對課文中不理解的地方提出疑問，理解詞句意思，初步把握文章主要內容，與他人交流自己的閱讀感受。在理解語句過程中體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一

般用法。背誦優秀詩文50篇。課外閱讀總量不少于40萬字。

3、習作

觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，并學會修改習作中有明顯錯誤的詞句。課內習作每學年16次左右。

4、口語交際

學會傾聽，領會要點,把握主要內容,能清楚明白地講述見聞,能具體生動地講述故事。

5、綜合性學習

搜集資料、共同討論，觀察大自然，觀察社會，并用書面或口頭方式表達自己的觀察所得，嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

結合學段目標，我制訂了本冊教材的教學目標：

1.認識會寫191個字，能聯系上下文理解詞義，有獨立識字的能力。

2.能體會關鍵詞句在表情達意的作用，把握課文主要內容，了解敘述順序，初步領悟作者的表達方法。

3.學會默讀，對文中不理解的地方提問，能清楚表達自己的感受或見解。

4.養成讀書看報的習慣。課外閱讀不少于15萬字。

5.留心周圍事物，初步養成勤于觀察、勤于思考、樂于動筆的習慣。繼續學習修改習作。

二、說教材，知結構

我將從教材的編寫特點、編排體例、內容結構和立體式整合四方面來說教材：

（一）教材的編寫特點：

1、瞻前顧后，承上啟下

本冊教材承擔著由第二學段向第三學段的過渡。因此，在內容編排時除了與四年級（上）的教材一樣，均衡地增加了一個單元的學習內容外，本冊教材的閱讀練習較之以前教材，在廣度上所拓寬，在密度上有所加強，在深度上有所發掘。如：有讓學生體會句子意蘊的，有讓學生領悟表達方法的，有讓學生延展的，有讓學生多元思維的??這些設計不僅體現了編者對課程標準中年段目標的準確把握，還為第二學段向第三學段學習的過渡與鋪墊起到了瞻前顧后、承上啟下的導向與引領作用。

2、主題組元，內容鮮活，題材新穎。課文在編排上按主題安排單元，教材選文精，富有文化內涵，可領略西部風情，欣賞壯美畫卷；題材廣，展示了多彩世界，可開闊學生視野，引發探究激情；內容活，充溢童心童趣，可感受閱讀快樂；插圖美，凸現課文情景，可激發創造想像。編寫形式開放靈活，注重過程，有利整合。如凸現地域風情的：《迷人的九寨溝 》生動地描繪了九寨溝的美麗與神奇；歌頌美好品質的：《這里危險讓我來》講述了非典戰場上白衣天使舍生忘死的動人事跡。

3、重視基礎，開啟思維，激勵自主。本冊教材的課后習題和積

累與運用設計了開放性的基礎練習題和拓展題，其目的在于：

①夯實基礎，注重品讀積累：每課課后有積累優美詞句、找出中心句，聯系上下文理解詞語、用帶電的詞語造句等練習，注重知識積累和語言文字的訓練。

②多維引導，留有創新空間：如《五月的青島》：課后第三題，讓學生試著用不同層次的顏色描繪一處景物，讓學生在自主寫作的過程中，體驗成功的喜悅。

③方式靈活，體現學科聯系：如《動物的睡眠》課后第二題“說說你還知道哪些動物睡眠的方法”等等，這些題型的設置注意學科融合，體現了大語文觀。

（二）編排體例:教材以課程標準為依據進行編排，體現語文課程的特點。編排體例是4--5篇精美的課文，一個內容豐富的積累與運用。教材圍繞一個專題把各項內容組合成一個整體，這樣安排，體現了《課程標準》提出的教材要避免繁瑣，加強整合的思想，便于開展教學實踐活動，提高學生的語文綜合能力。

（三）內容結構：本冊教材共有八個單元，課文按兒童世界、自然景觀、動物世界、智慧人生、美好情懷、健康向上的生活態度、科技力量、異域風情八個專題進行安排。本單元的主題是健康向上的生活態度，共安排四篇課文和一個積累與運用：《軍神》為我們展現了

劉伯承驚天地泣鬼神的錚錚鐵骨。《瑞恩的夢想》讓我們看到了一個為了實現夢想而不懈努力的男孩形象?！遏~市場的快樂》讓我們感受到了魚販們積極樂觀的生活態度。《信箱》一課圍繞送信一事，贊揚了兄妹倆為他人著想的美好品質?！胺e累與運用”加強了學生的語言表達和積累興趣?？傊?，本單元內容生動感人，蘊含教育價值，注重學以致用。

（四）立體式整合

橫向整合，從橫向看，本單元教材圍繞健康向上的生活態度專題精心設計，學習內容與訓練內容、積累運用彼此關聯、緊密結合，形成了一個有機的整體，同時又從不同的層次角度，以不同的方式實踐著這個主題。

縱向整合：從縱向來看，縱觀十二冊教材，每冊專題是相互聯系的，主題的設置上體現延續和發展的特點。有關“健康向上的生活態度 ”專題在每一學段都有不同層次的體現。在一年級下冊第二單元《老人與蘋果樹》中讓我們感受到老人以為別人著想為快樂的陽光心態；三年級下冊第二單元《 綠手指》有為我們展現了一位充滿理想、滿懷信心、堅持不懈的老園丁形象。走進六年級下冊第七單元的《我很重要》和《我的信念》等課文，我們領悟了生命的價值，樹立了勇于直面人生的信心。其實，同一主題各學段的要求是貫穿始終的，因此，教師要從整體上把握，在明確本年及教學任務的同時，也要兼顧其他年級的教學目標。

三、說建議，重實施

我將從教學方法建議、評價建議、課程資源的開發和利用三方面來說建議。

（一）教學方法建議

本單元內容生動感人，字字句句流淌著“積極向上”的旋律，易于引起學生的共鳴，針對本單元教材，我在教學方法上是這樣做的：

1、自主識字，教師點撥。

學生通過前幾年的學習，已經具備了一定的獨立識字能力，老師要放手，在學生自學的基礎上進行檢查，可以對多音字、難讀準的生字或易混的生字作指導，培養學生獨立識字的能力。另外，隨著學生識字、寫字量的增加，識字量的鞏固是識字教學中的一個重點。最主要的方法是讓學生多接觸、多見面，特別是在閱讀中多見面。根據中年級特點，還可以在小練筆和習作中，在具體的運用中來鞏固，也就是在讀寫的過程中積累和鞏固所學的字。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

2、以讀代講，讀中感悟。

閱讀是學生的個性化行為，在閱讀教學中應引導學生鉆研文本，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。因此要以讀代講，讓學生在讀中感悟，這既是學生自主體驗的表現，也是學生獲得真知的過程。在教《軍神》一課時，為了體現“以讀代講，讀中感悟”的教學方法，我設計了三個不同層次的閱讀要求：

（1）、自由朗讀，畫出感受最深的句子。

（2）、感情朗讀，從讀中體會人物情感。（3）、分角色讀，讀出人物的性格特點。

進行第一個閱讀要求時，同學們針對感受最深的句子進行了交流，并透過語言文字的描寫初步說出了自己的理解和看法。接著進入第二層次的閱讀——有感情地讀，從讀中體會人物情感。

為了幫助學生體會劉伯承將軍的神，我讓學生回憶自己受傷時的情景，使學生以親身體會來感悟老一輩革命家的堅強，所以，學生在朗讀描寫劉伯承的語句時，帶著自己的體會，朗讀出自己的心聲。然后，我引導學生進入第三層次的閱讀——分角色讀，讀出人物的性格特點。

在這一環節中，我先讓學生自由結合在小組里帶動作進行分角色朗讀，然后由小組推選代表和老師一起配上動作再次進行分角色朗讀。這樣的朗讀才有滋有味，這樣的感受才有血有肉。從而才能完成語文學習上的意義建構，實現語言的發展和精神的成長。

3、精心準備，人人參與。

在口語交際教學中，教師首先要明確本次口語交際的訓練要求，讓學生課前做好準備，盡可能的使每個學生都積極參與，人人都得到鍛煉的機會，在雙向或多向的互動中活躍思維，提高學生傾聽、表達和應對的能力。

4、表達真情，注重修改。

本單元的習作內容是——快樂的周末，貼近學生實際，學生易于動筆、樂于表達，要引導學生選有意義的事來寫，要表達真情實感，另外還要重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

（二）評價建議

為了突出語文課程評價的整體性和綜合性。在教學中我常采取以下評價方法：

1、激勵性評價。每周的班會課上讓學生選出本周的“文明之星”、“智慧之星”、“文藝之星”等，并給一些適當的獎勵，我會安排時間，提供場地，創設情境，讓這些小明星們展示自己的才華，充分把評價的激勵功能發揮出來，促進學生在原有水平上獲得發展，實現個體價值，做一個自信、自強、自立的學生。

2、注重評價主體的多元與互動。課標指出：在評價中應加強學生的自我評價和相互評價，促進學生主動學習，自我反思。如在教學《田忌賽馬》一課時，我讓學生說說如果自己參加這場賽馬會用什么辦法取勝?然后讓其他學生進行評價，使每個學生都成為評價主體中的一員，加強評價者和被評價者之間的互動，將評價變成主動參與、共同發展、共同提高的過程。

（三）課程資源的開發和利用

生活處處有語文，身邊處處是資源。課程資源的開發與利用 可以幫助學生順利地走進語文課堂，學習語文知識。

1、開發利用教材資源。利用文本插圖，在拓展延伸中，培養學生的創造性思維。在教學《瑞恩的夢想》的最后一段時我引導學生聯系課文想一想：瑞爾能實現他的夢想，除了他的愛心和努力外，還有

什么關鍵的因素？從而讓學生明白在這個過程中，老師的引導、媽媽的支持與幫助、還有家人朋友的參與都是非常關鍵的因素。

2、開發利用多媒體資源。利用圖片和視頻激發學生的學習興趣，促進學生對知識的掌握和理解。在教學《瑞恩的夢想》時，我播放反映非洲兒童生活狀況的圖片，并作相應的介紹，讓學生目睹非洲孩子生活的艱難，產生主動幫助貧困地區孩子的意愿，鼓勵學生做一個富有愛心、樂于奉獻的人。

3、注意培養學生搜集資料和處理信息的能力。如在教學《軍神》后，我讓學生搜集老一輩革命家的故事，舉行一次故事會，使學生對老一輩革命家產生敬佩之情。

實踐證明，課程資源無處不在，我們要充分利用各種課程資源，給學生創設語文實踐的環境，通過多種途徑提高學生的語文素養。

讓我們準確把握課標與教材，用嶄新的理念，飽滿的激情，無窮的智慧，去實踐幸福的課堂，去譜寫理想的新篇章。謝謝！

第五篇：四年級說課標,說教材

各位老師： 大家好！

非常高興今天能跟大家一起談論外研社看聽學第一冊教材。下面我即將從課標、教材、建議三方面進行闡述。

一、說課標。按課標要求，基礎教育階段英語課程的總目標是通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發展，提高綜合人文素養。我們是從一年級就開設英語課程的學校，所以四年級的學生應達到以下二級目標（分級目標）：對繼續學習英語有持續有興趣。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單信息，并能就日常生活話題作簡短敘述。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡單的故事，能在老師的幫助下表演小故事或小短劇，演唱簡單的英語歌曲和歌謠。能根據圖片、詞語或例句的提示，寫出簡短的描述。在學習中樂于參與、積極合作、主動請教，初步形成對英語的感知能力和良好的學習習慣。樂于了解外國文化和習俗。

按照基礎教育階段英語課程分級總體目標要求，課程標準對語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等五個方面分別提出了相應的級別要求。其中語言技能包括聽、說、讀、寫、玩演視聽；語言知識包括語音、語法、詞匯、功能和話題。就我們四年級下冊教材來說具體內容包括《看聽學》第一冊41-80課的內容。

語言知識具體能做到:

1、了解單詞的拼讀規律，讓學生知道要

根據單詞的音、義、形來學習詞匯，并且進一步強化音標學習。

2、能聽、說、認讀217個單詞。并能聽、說、讀、寫149個單詞，并能簡單運用。

3、能從新組合課本上46句重點句子，并且能夠正確書寫。語言技能

4、能背誦20課單數課的課文，扎實語感。

5、能熟練運用本學期重點句型祈使句，there be 句型，和含有can 的情態動詞口頭造句。

6、能理解并且運用一般現在時和現在進行時進行簡單的對話。

7、能唱8首英文歌。

8、能了解簡單的中西方文化知識。保持積極的學習態度是英語學習成功的關鍵。在情感態度方面，新課標指出二級應該達到有興趣聽英語、說英語、背歌謠、唱歌曲、講故事、做游戲等；樂于模仿敢于開口，積極參與，主動請教。在英語課程實施中，幫助學生有效的使用學習策略有助于他們形成自主學習的能力，為終身學習打下基礎。在本冊書的學習中，讓學生根據已學音標提前預習單詞就是很好的學習策略的體現。還有課堂上的課文表演，和搭檔配合舉例時刻體現積極與他人合作，共同完成學習任務。語言有豐富的文化內涵，接觸和了解英語國家的文化有益于對英語的理解與應用。

二、說教材

1、編寫特點

此套教材語音地道、淺近、實用、有趣、圖文并茂，編寫體例新穎。以情景教學法為編寫原則，充分想象小學生平常生活中可能發生的事情，比如上課偷吃東西，遲到，穿爸爸媽媽

衣服扮演小大人等，引起學生的注意力。并且刻畫個性鮮明的任務特點，如貪吃的Billy等。本書兩課為一單元，單課為課文，雙課為句型，以保證新的語言材料在實踐中反復操練，結合實際，靈活運用，達到牢固掌握的目的。本套教材的教學目的是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣，形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神；培養學生一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎；使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力；培養學生觀察、記憶、思維、想象和創造能力。

2、教材編排內容結構及特點

下面是本冊的知識樹：一單一雙為一個單元，單數課是課文，較多以對話的形式出現，雙數課把單數課中的重點句型加以鞏固練習。并且相接的幾個單元會循環一個知識點，從而讓學生能夠自如的運用一個知識點。41,42課，what is the time?及同義句what time is it？It is練習時間的問答。43,44課，練習人稱的單復數與be動詞的搭配，而45,46課，練習Give引出的祈使句，同時練習名詞的單數如何變復數和主格相對應的賓格。47到50課練習there be 句型以及some 和any的用法。53到67課講的情態動詞can和祈使句。67課到80課貫穿現在進行時。由以上課本的編排和內容結構，可以體現出出本冊書的四個特點：

1.全套教材按聽、說、讀、寫順序安排，實際運用英語 的技能訓練重于英語知識的學習。這一點既是這套教材的特點，也是其教學目的所在，而且更是我們學習一種語言的目的所在。2.3L英語對話有情節，而且情節生動，人物有個性，個性鮮明，很容易吸引孩子，使他們感興趣，并且繼續學下去，探究下一課的內容。3.3L英語的插圖生動活潑又簡單明了，孩子們喜歡看，而且只要稍加引導，就能激起孩子們用英語表達圖片的興趣。4.3L英語語言簡短實用，貼近生活，尤其是貼近孩子，孩子們易模仿，而且馬上就可以運用到實際生活中。比如L53，課文本身就是一個捉迷藏游戲，孩子們特別喜歡學，而且學完之后非常踴躍地嘗試并運用。

3、知識與技能的立體整合（教學目標）

本學期安排了20個單元的學習內容，六周的復習時間。兩個終結性評價活動（采用口語，聽力和筆試相結合的方式，重點考查學生用英語做事情的能力）。對照課程標準所要求的五個方面來讓學生一步步向二級標準走近。具體讓學生做到：

1、語音：

四年級上冊把國際音標教給學生，讓其能夠單個的認讀，了解語音在語言學習中的意義。

四年級下冊也就是本學期，逐步讓學生能夠在老師的引導下能夠正確拼讀簡單單詞，并且知道單詞和句子的重音，在日常會話中做到讀音音調正確、自然、流暢。

五年級讓學生能夠達到根據讀音規則和音標拼讀單詞，根

據重音和語調的變化，理解和表達不同的意圖。

2、語法：

（1）本冊讓學生理解并且簡單運用以下語法點：

1、簡單的祈使句。

2、情態動詞（can）的用法。

3、There be 的用法。

4、一般現在時和現在進行時（通過對話學習，在實踐操作中讓學生感知語法現象，并可適當提示，讓學生自己比較歸納）。（2）（名詞）

知道名詞單、復數形式，和復數形式的一般變化，直接加s，了解加es的名詞復數形式和特殊變化。（3）（代詞）

人稱代詞（主格、賓格）；物主代詞（形容詞性）。（4）（介詞）

in on under behind near at 一些常見的介詞用法。

3、話題：（不斷滾動復現已學知識的基礎上呈現新知，不同階段不同側重。教師在學中注意知識的前后聯系）上學we are late for school，the school’s shut today。；問價錢how much are they；以及和how many的區別。家庭成員；寄信post letters for；問候語good morning。how are you及答語等貼近日常生活的句子。

4、詞匯

本學期共有單詞217個，其中四會單詞149個。

三、說建議

下面我結合自己的教學實際，從詞匯、會話談談自己的教學建議： 1.詞匯教學

單詞教學不能是為了教單詞而教單詞，也不要讓學生死記，要把它放到具體的對話（句子）中學習。讓學生在具體的語境中第一次認識到單詞，然后在理解詞義的基礎上，根據音標以及發音規則拼讀新詞。接著再反過來，根據發音拼寫出單詞，這樣就讓學生先聽讀后拼寫，根據認知規律高效的記單詞。教師應力求在語言交流中教單詞，用舊詞聯系新的語言，融會語言和詞匯的教學。并且要時刻注意學以致用，在課堂上多說多用已經學過的單詞，通過具體教學措施實現本學期教學目標。

2、會話教學

會話教學可以采用直接法，聽說法，交際法、情景教學法和任務型語言教學法來進行。由于本書以對話形式為主的教材內容編排，所以在教學活動中就大量的涉及會話教學。我們首先讓學生從聽音開始，整體感受到一個對話。然后逐句分析句子。通過領讀給學生糾音，分組讀以達到練習的作用。對于一些長句子我們還可以從重點單詞開始組成詞組，再由詞組組成句子，這樣就避免了學生不解其意而失去興趣的問題。角色扮演也是常用而有效的方法。首先要創設文本情境，讓學生快速進入角色，從而更好的理解語言。`

2、評價建議

教學評價是英語課程的重要組成部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。小學階段的評價應以形成性評價為主,重點評價學生平時參與各種教學活動的表現.以英語課上的讀課文為例，針對部分好學生覺得自己能順利讀出課文就沾沾自喜，滿足于現狀，即使有個別單詞發音不準也不在乎的現象。我為孩子們制定了具體的競爭性評價方法：

1、聲音洪亮，語音語調正確好聽，有情感給五分

2、朗讀有一定的語音語調，發音基本準確的給四分。

3、課文基本能朗讀下來，語音語調錯誤較多給三分。這樣在強烈的競爭意識下，孩子們慢慢會改變錯誤的學習觀念，同時擁有了積極進取的學習精神。

我們知道作業是鞏固知識的一種手段。但作業的布置要多樣化，作業評價要新穎。我有時分為A B C 三個等級.我還定期評選出優秀作業，讓全班同學觀看學習。

針對綜合性評價,我主要以學生的模塊測試、期中、期末成績為參考，最后評為優秀、良好、及格和不及格四個等級。

總之，無論哪種評價形式，其目的都是為了激發學生學習興趣，使其不斷進步，從而較輕松的達到學習目標。

3、課程資源的開發與再利用：

1.深入挖掘教材，有效利用教材。教材是英語課程資源的核心部分，是開發和利用的基礎。教師只有深入的研讀教材，才能在教學中根據學生的水平和教學的需要，對教材進行合理的開發和利用，也才能通過教材更好地激發學生的學習興趣，以滿足不同學生的學習需求。比如雙數課學習時候可以鼓勵孩子用我們學過的單詞套新的舉行造句練習比如give sb sth。另外充分利用教材的配套資料，比如視頻資源，然后對其加工，滲透到課件中，使課堂更具有靈活性和視覺沖擊力。配套練習冊的合理使用，也可讓學生所學知識得到及時的鞏固，同時將課

堂知識得到延伸。2.增加直觀教具和實物教學，講到sandwich那課，就直接拿塊三明治，用包裹包好，創設真實的語境。講到Sue 給媽媽寄信，就拿幾封信到課堂上，這樣可以讓學生身臨其境。3.充分利用學校的網絡和多媒體資源，找到更多的可以幫助學生記憶的相關知識，擴大學生視野。每周可抽出5--10分鐘的時間，精挑精選那些經典英文視頻，進一步激發學生學習英語的樂趣。我們還可以號召學生收集日常生活中存在的一切英語資源。如廣告語、家用電器使用說明、公共標志語、商店掛牌經典英文臺詞等。總而言之，英語課程資源無處不在。發現它，并有效運用。相信學生的英語素養一定會在點點滴滴中得到提高。

以上便是我對本冊教材的具體分析。不足之處請各位老師多多指正！