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宿舍管理金點子集錦

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第一篇:宿舍管理金點子集錦

宿舍管理金點子集錦

1.舍長輪流制。(翟堯霞)2.舍長每日工作匯報制。(董珊)

3.勤檢查勤問,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣。男女宿舍分別建立了一個宿舍記錄本,由舍長及時將每天宿舍紀(jì)律、衛(wèi)生表現(xiàn)好的同學(xué)和特別不好的同學(xué)記下來。這個本子的另一個作用封面設(shè)計成紅旗的圖案,充當(dāng)宿舍流動紅旗,由被生活老師表揚次數(shù)多的宿舍舍長保管。這樣,既起到監(jiān)督作用,又起到激勵作用。每月選出優(yōu)秀宿舍,給予照相的獎勵。(學(xué)生喜歡照相)(劉杰)

4.我在宿舍管理方面的措施是:利用宿舍評價,將衛(wèi)生、紀(jì)律細(xì)化,并且納入管理中,每天早午兩次向班主任匯報,班內(nèi)評價。另外,我還讓特別調(diào)皮的學(xué)生在宿舍內(nèi)擔(dān)任職務(wù),讓責(zé)任感制約他,實踐證明,這也的確是一種行之有效的方法。(王梅霞)

5.每日向班長匯報宿舍情況,有嚴(yán)重違規(guī)者報班主任,并且根據(jù)情況給所在的小組實行相應(yīng)的扣分。對于經(jīng)常違反紀(jì)律的頑固分子,實行跟蹤管理辦法。(陸冰輝)

6.“以邪治邪”,在我們班有一個宿舍特別不聽指揮,“扣分、獎勵、批評、表揚”等方式對他們一點用處也沒有,因此,這個宿舍的紀(jì)律和衛(wèi)生很差勁,令我很頭疼。正好另外一個宿舍一個男同學(xué)在他們宿舍和其他學(xué)生關(guān)系處理的不好,總是欺負(fù)別人,但是這個孩子也有一個優(yōu)點,就是衛(wèi)生搞得很好,很善于整理內(nèi)務(wù)。于是,我結(jié)合他自身的優(yōu)缺點,對他教育一番,恩威并施,然后又給他一個“改過自新”的機會,讓他到那個宿舍當(dāng)舍長,負(fù)責(zé)衛(wèi)生方面,效果很好。(王曉玲)

7.實行量化管理,具體到個人。個人的量化成績計入整個宿舍的量化成績。每個宿舍都要有相關(guān)的分?jǐn)?shù)評比,每周公布優(yōu)秀的宿舍讓所有人都知道。讓學(xué)生看得見,摸得著自己的行為對宿舍這個集體的影響。實行男生跟女生,宿舍與宿舍之間互相評比,評比出優(yōu)秀宿舍和最差宿舍。并進(jìn)行表揚和批評。(穆曉鳳)

8.班主任參與到宿舍管理中來。班主任經(jīng)常光臨的宿舍,無論是紀(jì)律還是衛(wèi)生總比班主任從未到過的宿舍好上一大截。如果班主任對住宿生在宿舍的表現(xiàn)不聞不問,認(rèn)為住宿生只要在班級表現(xiàn)好就可以了,在宿舍的表現(xiàn)無所謂,事不關(guān)己,高高掛起。對宿管人員反映的情況采取敷衍的態(tài)度,無形中縱容了住宿生的違紀(jì)行為,也會使個別學(xué)生對宿管老師產(chǎn)生“你奈我何"的抵觸心理,給宿管工作帶來了一定的難度,同時也影響到了學(xué)校的管理工作。班主任的支持對宿管工作有很大的促進(jìn)作用。經(jīng)常與生活管理教師(宿管員)聯(lián)系,了解和掌握學(xué)生的身體情況和思想狀況,有針對性地對學(xué)生開展思想教育。班主任老師在宿舍管理過程中,要樹立打持久戰(zhàn)的思想,量化管理一經(jīng)實施,就要認(rèn)真落實,堅持到底,不能時冷時熱,使學(xué)生無法適應(yīng),增加管理的難度。(陳夙萍)

昌邑外國語學(xué)校 2013.3.4

第二篇:班級管理金點子

班級管理金點子——靜能生慧

江南小學(xué) 馬海燕

定能生慧,靜納百川?!边@句古語告訴我們:靜心——靜氣,對于渴望獲得知識、擁有智慧的人來說,是多么重要!學(xué)習(xí)就是向世界汲取生命的能量。人們常用“海綿吸水”來形容一個人如饑似渴的學(xué)習(xí)狀態(tài),而海綿,恰是柔軟無聲的??傁矚g大吵大鬧的人的心態(tài)是浮躁的。他的眼睛只看見自己,他的耳朵只聽見自己,這樣的人,怎么可能從生活、從書本中汲取能量呢?因此班級管理的首要任務(wù)就是要求孩子學(xué)會安靜。

安靜,是一種修養(yǎng),更是一種底蘊,是源自心靈深處的底蘊,有著不能言語的魅力。諸葛亮在《誡子書》中寫道:“學(xué)須靜也,才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才,非靜無以成學(xué)。”一個人只有排除雜念,專心致志,將智慧、靈感全部集中調(diào)動起來,才能有所創(chuàng)造、有所成就。教室里干干凈凈、安安靜靜,這才是最好的讀書環(huán)境。

一、首先做到身靜

身如靜鐘 ,不染絲毫的塵雜.身靜,方可心無旁騖,專心思索,方能得大智慧:在自己心情平靜時,才可以專心致志,專心的去思索問題,在這個過程中,才會得到比以前更多的智慧。

方法一雕塑法:

我在一年學(xué)生常規(guī)訓(xùn)練的第一周每天都會有20分鐘的靜坐時間,我把這20分鐘分成4個5分鐘,告訴孩子現(xiàn)在我們玩木頭人的游戲,誰也不準(zhǔn)說話,不準(zhǔn)笑!只是靜靜的坐著!看誰能堅持住!堅持住的小朋友有獎勵!

方法二:坐飛機法,告訴學(xué)生現(xiàn)在我們坐在一架距離地面一萬米的飛機中,飛機正在穿過厚厚的云層,不能隨便動,要堅持5分鐘。一周訓(xùn)練下來,班級的活猴子李景斌安靜的坐下來了,愛說話的孫艾羽靜下來了,至少在你上課的十幾分鐘內(nèi)他能安靜的聽你講課!

二、訓(xùn)練學(xué)生心靜

我們捧著一本書,如果心不靜,再好的書也讀不進(jìn)去,更不用說領(lǐng)會其中妙處了。只有安靜下來,人的心靈和感官才是真正開放的,從而變得敏銳,與要做的事情處在一種最佳關(guān)系之中。但是,心靜又是強求不來的,它是一種境界,是世界觀導(dǎo)致的結(jié)果。一個不知道自己到底要什么的人,必定總是處在心猿意馬的狀態(tài)。這個我是借用學(xué)校中午練字的時間訓(xùn)練的。要求孩子心無旁騖的寫字。爭取字字得優(yōu)秀!我最常用的方法是自己先靜下來,靜靜地用眼光看著學(xué)生,這個時候,學(xué)生就知道該怎么做了。最佳方法是表揚。如:小朋友,我們來看一下誰坐的最好,誰最安靜。誰能安靜的堅持10分鐘靜靜的寫字,要獎勵5朵小紅花!平時課堂上多給愛動的孩子發(fā)言的機會!比如朗讀課文,念念題目,要求他大聲的讀,滿足他在上課開口的心理,活潑的小孩不見得就是不好,試著改變他叫喊的內(nèi)容比較好吧,而且等他發(fā)言完,可以適當(dāng)?shù)谋頁P下,讓他明白上課叫喊只會讓老師家長批評,可是老師請他說話時才會得到表揚,幾次以后,自然明白只有老師叫他講才是被允許的。

三、學(xué)會傾聽

這個方法更適應(yīng)于高年級。多安排大家都能參與的活動,在聆聽前布置任務(wù),比如聽的時候要注意什么?或者提幾個問題,讓學(xué)生們帶上問題聆聽!每個人都動起來 讓他們沒空分神。這樣他們就會認(rèn)真一點。但是,老師在發(fā)出一些指令的時候,不要帶有命令性,比如“停!”、“靜下來了!”等,要注意用些美的語言。例如當(dāng)學(xué)生在激烈地討論時,你可以不緊不慢地說:“我想聽聽你們獨特的見解!”這話語好比鬧市上響起的一聲吆喝,和諧而吸引人心。

方法一:激發(fā)傾聽興趣

興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的老師,但傾聽對于好動、活潑的兒童來說無疑是無趣的。而對于低年級的學(xué)生來說,獎勵和游戲最能夠引起他們的興趣。要讓課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí),在快樂中接受知識。(1)獎勵傾聽

在給學(xué)生們上的第一堂語文課上,我“一不小心”說錯了一個詞,坐在第二排的一個女孩又輕又急切地說“老師你說錯了!”正是這句話給了我一個良好的機會。當(dāng)我把一顆鮮紅的蘋果星貼在她的額頭時,全班同學(xué)都表現(xiàn)出無比的驚訝和羨慕。于是,我告訴這群孩子:傾聽是最好的學(xué)習(xí)方式之一。我把一個大大的“聽”字寫在了黑板上,學(xué)生們驚嘆“好大的聽字!”是的,我要把這個大大的“聽”字寫進(jìn)孩子們的心中。在以后的教學(xué)中,我從不停止對學(xué)生傾聽的獎勵。同時,獎勵要注意及時性、公正性和頻繁性,因為只有這樣,才能促成學(xué)生傾聽習(xí)慣的養(yǎng)成,才能保證學(xué)生傾聽能力的可持續(xù)發(fā)展。(2)讓學(xué)生在游戲中傾聽

低年級的學(xué)生的生活離不開游戲,傾聽雖然是枯燥的,但只要加入那么一點游戲的成分,學(xué)生的興趣就驟然而起了。例如“貓捉老鼠”就是讓學(xué)生從老師所讀的一些詞語中找出一個不同類的。因為有了這個好聽的名字,學(xué)生們聽起來就特別來勁。再如“小小郵遞員”——每隔五米站一個同學(xué),教師對第一個同學(xué)說一句話,然后由他依次傳給最后一個同學(xué),最后一個同學(xué)再將這句話說給老師聽,如果沒有說錯,可以獲得“小小郵遞員”的獎?wù)隆?傊灰處熥鲆粋€有心人,一定能找出許多引起學(xué)生傾聽興趣的方法。

(3)動作上的外在傾聽

讓其他學(xué)生眼睛看著發(fā)言的學(xué)生。這是表面上的傾聽,適用于習(xí)慣培養(yǎng)的初期。

傾聽者重復(fù)發(fā)言者的話。這是形式上的傾聽,適用于傾聽過程中不專注的學(xué)生;聽發(fā)言之前就明確的告訴學(xué)生“過會兒要請同學(xué)們重復(fù)”,聽發(fā)言后對同學(xué)們的傾聽習(xí)慣作出評價。

靜靜的讀書,悄悄的說話,相信慢慢的孩子會變得安靜閑逸,變得溫文爾雅,變得彬彬有禮。讓我們相信靜能生慧吧!

第三篇:班級管理金點子

班級管理金點子

柏城鎮(zhèn)育才小學(xué)

常濤

作為班主任,每個人都有自己的故事,有成功、有快樂,也有失敗、有痛苦,但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng),都蘊涵著某種教育哲理。我在班級管理中始終堅信:只要我奉獻(xiàn)足夠的愛心、耐心、細(xì)心,真心,才能讓學(xué) 生感覺更溫馨,學(xué)生才賴以信任,并盡我最大努力幫助學(xué)生形成良好的習(xí)慣。通過十幾年的班主任工作實踐,我認(rèn)為做一名合格的班主任,不是一 件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的,必須注重方式方法,才能培養(yǎng)出 良好的班集體?,F(xiàn)在,我把自己在班級管理的實際操作中一些獨特的體會 略作匯報。

一、架起心靈的橋梁 作為一名小學(xué)班主任,要搞好班主任工作,心理溝通是一個重要的 法寶。所謂心理溝通,是指師生之間在心理上互相容納,即理解對方,接 受對方,能互相信任、互相尊重。具體講,就是學(xué)生能理解教師對他教育 要求的合理性和正確性,樂意接受教師的教育指導(dǎo)和幫助,并且化為行動; 教師能理解學(xué)生言行產(chǎn)生的背景,透析學(xué)生言行的真正動機,體諒其具體 情境,知其所想,在情感上,師生之間相互接受,將心比心,不曲解對方。一個十分有趣的教育現(xiàn)象是:有的教師溫文爾雅,卻能叫那些頑皮不馴的 學(xué)生聽話;有的老師批評學(xué)生,能叫他心服口服,有的老師批評學(xué)生卻引 發(fā)學(xué)生的逆反心理。這些現(xiàn)象是令人深思的,它除了說明思想教育工作要 注意方式之外,很重要的一點就是教師在學(xué)生心目中的位置。教師熱愛學(xué) 生,滿腔熱情地真誠幫助學(xué)生,學(xué)生理解老師的一番苦心,愿意接受老師 的教導(dǎo),這是一種相互理解的新型師生關(guān)糸,體現(xiàn)著心理上的相互溝通。因此,可以肯定地認(rèn)為,師生心理溝通是教師打開學(xué)生心扉的金鑰匙,是 教育成功秘訣之一。

二、堅持讓學(xué)生成為班級管理的主人 魏書生說:“管理是集體的骨架。”而班級作為學(xué)校管理的基本單 位,也是一個小集體,管理工作當(dāng)然也起著舉足輕重的作用。有良好的管 理,事情就有頭有緒,集體就會像一架機器健康而有序地運轉(zhuǎn)。對于中學(xué) 生來說,他們對生活充滿好奇,也渴望介入生活,更渴望自己的才干得到 同學(xué)們的認(rèn)可,渴望自己獲得成功品嘗到成功后的喜悅。因此,我在工作 1 中特別注意這一點,那就是在班級中給學(xué)生機會和條件,讓他們成為管理 班級的主人。

(一)參與制定班規(guī),激發(fā)自主意識 學(xué)生自主管理不僅是管理班級,學(xué)生管理學(xué)生,更重要的是學(xué)生自己 管理自己。前一種能力是工作能力,后一種能力是自我約束能力。著名教育家斯賓塞說過這樣一句話: 記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一 個能夠自治的人,而不是一個要讓人來管理的人。陶行知在《學(xué)生自治問 題之研究》中也具體談到自治四點好處:“第一,學(xué)生自治可以為修身倫 理的實驗。第二,學(xué)生自治能適應(yīng)學(xué)生之需要。第三,學(xué)生自治能輔助風(fēng) 紀(jì)之進(jìn)步。第四,學(xué)生自治能促進(jìn)學(xué)生經(jīng)驗發(fā)展。” 因此我在剛接手新 班級時,結(jié)合班級學(xué)生的實際情況,采取以法治班的做法。具體操作如下: 首先,明確班規(guī)的意義。先向?qū)W生講述班規(guī)與《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生 日常行為規(guī)范》不一樣,它具有可操作性、互制性、靈活性。其次,全體 學(xué)生參與,讓每個人都成為“立法者”,主要通過學(xué)生周記《假如我是班 主任》的基礎(chǔ)上,征集“金點子”,然后確定班規(guī),使學(xué)生覺得這不是老 師在管自己,而是自己對自己約束,具有很強的針對性、實效性。再者,強調(diào)班規(guī)面前人人平等,充分發(fā)揮班規(guī)的作用。這樣既體現(xiàn)了學(xué)生的民主 參與,又調(diào)動了學(xué)生的積極性。

(二)健全班級組織機構(gòu),堅持自我管理 許多人說班級難于管理,其原因是讓

學(xué)生被動地接受管理,使其缺乏 主人翁意識。若能讓所有學(xué)生都能體驗到作為班級的主人的責(zé)任,都能意 識到自己是集體中不可缺少的一員,情形就大不一樣了。要想調(diào)動全體學(xué) 生的積極性,就必須讓學(xué)生全體參與,構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理 機構(gòu),體現(xiàn)管理的主體性。1.組建責(zé)任心強的常務(wù)班委 讓學(xué)生主動參與班集體管理,老師不必事事躬親,建立一支責(zé)任心強、素質(zhì)高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。因為他們是班集體的核心,是凝聚班集體的紐帶,有了一支強有力的干部隊伍,班級管理就成功了一 半。具體做法如下:采取學(xué)生民主選舉班委會,班委會民主選舉班長的做 法。然后,由班長組織班委會,制定班干部工作的責(zé)任目標(biāo)和職權(quán)范圍,2 向全班公布,由全班同學(xué)討論通過。班干部在開展工作中,由全班同學(xué)負(fù) 責(zé)監(jiān)督和評價,班上的一切日常管理,全部有班干部負(fù)責(zé)。而此時,班主 任是不插手的,只作為班干部的堅強后盾。2.“輪流執(zhí)政”的值周班長 一個班級需要一個相對穩(wěn)定的班干部組織,可這個組織不能是靜止不 變,這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展,應(yīng)為每個學(xué)生提供當(dāng)干部的鍛煉機會。值周班長是經(jīng)民主推選產(chǎn)生的臨時班長,每六位同學(xué)一組自由結(jié)合,組成一屆臨時班委,負(fù)責(zé)本周班級的日常事務(wù)。其中一位同學(xué)總負(fù)責(zé),任 值周班長,其余五位學(xué)生分工負(fù)責(zé)。這種形式為每一個人提供了參與班級 自我管理的機會和條件,鍛煉了每位同學(xué)的能力,增強了學(xué)生的自我約束 力和主人翁意識。3.靈活多樣的自治小組 班級除常務(wù)班委,還有 “輪流執(zhí)政”的值周班長小組,形成了一個 有層次的管理網(wǎng)絡(luò)。而要建設(shè)能讓每個學(xué)生都能發(fā)揮主體作用的班級自我 管理機構(gòu),就必須根據(jù)本班學(xué)生的實際組織和建立多樣化的自主自治小 組,如學(xué)習(xí)督導(dǎo)組、紀(jì)律監(jiān)察組、衛(wèi)生監(jiān)督組等小組。這些小組吸收了全 體學(xué)生參加,每個小組各不相同,每位學(xué)生有自由選擇的權(quán)利,從而使全 班同學(xué)人人有責(zé)任、個個擔(dān)擔(dān)子。既是管理者、參與者又是被管理者、合 作者,做到“事事有人管、人人有事管、人人有人管、人人能管人”。管 理與被管理的相結(jié)合,提高了每一個學(xué)生對班級管理的參與度,使他們能 在集體中找到自己的位置,感受到自己的利益和責(zé)任,也大大激發(fā)了他們 的主人翁意識和責(zé)任意識。他們不僅能管別人而且能自覺地管理自己。這 些以學(xué)生為主體的自我管理的手段,增強了學(xué)生的使命感、責(zé)任感和信任 感,提高了班級的工作效率。

(三)班級管理責(zé)任到人 想讓班級管理落實到實處,必須責(zé)任到人。1.衛(wèi)生方面。讓學(xué)生體會,我是班級的小主人。因為孩子年齡小,因此班級環(huán)境衛(wèi)生一直是我困擾的問題。在一次班 會課上,我說;"馬老師想把班上每一塊地方包干給老師認(rèn)為最值得信賴的 3 學(xué)生,給那些最能干的孩子。話音剛落,同學(xué)們齊刷刷地舉起了小手。接 下來我一一分配工作。早晨來的早的,搬凳子,擺桌子,拖地,掃地,擦 桌子,整理書包和衣物等。班級的每塊地面、瓷板、講臺、窗臺、衛(wèi)生公 具的擺放以及垃圾桶的清潔,等都責(zé)任到人,樹立同學(xué)們的主人翁意識。每天早晨,我來的時候,很多同學(xué)各司其職,井井有條。此外,我還 堅持定期帶領(lǐng)同學(xué)們一起刷地、拖地,讓他們懂得愛護(hù)班級衛(wèi)生人人有責(zé)。這學(xué)期我班的環(huán)境衛(wèi)生渙然一新,能坐在這樣一個干凈、舒適的環(huán)境里學(xué)習(xí)同學(xué)們都覺得自己很有滿足感和成就感。2.紀(jì)律和衛(wèi)生的保持方面。為鍛煉學(xué)生的能力和積極性,我實行每 日班長制。本學(xué)期我又指定了五位學(xué)習(xí)好,積極,大膽愛負(fù)責(zé)任的同學(xué)輪 流擔(dān)任每天的班長,每天的班長負(fù)責(zé)走廊和當(dāng)天同學(xué)們的路隊或課間紀(jì) 律。老班長和督導(dǎo)隊同學(xué)當(dāng)然也可以負(fù)責(zé)監(jiān)督同學(xué)們課間活動的情況,這 樣,監(jiān)督和提醒的同學(xué)很多,同學(xué)們都知道應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,這樣我對班級的很多情況了如指掌,心中有數(shù)。每一排有一個

大組長,除 學(xué)習(xí)上分發(fā)作業(yè),材料外,每排組長要負(fù)責(zé)這一排學(xué)生的桌箱衛(wèi)生,課桌 是否整齊等工作。

三、堅持以制度規(guī)范為核心 沒有規(guī)距,不成方圓。作為一個集體,必須建立健全各種制度,并使 之成為全體成員行為的準(zhǔn)則。班級要建立各項規(guī)章制度,如衛(wèi)生制度、學(xué)習(xí)制度、作業(yè)制度等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中有“法”可依。制度出來后,還要及時做好指導(dǎo)和監(jiān)督工作,協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)等方面的實際問 題,并隨時做好個別調(diào)查,杜絕弄虛作假現(xiàn)象,定期評定,獎優(yōu)罰劣。同 時要將競爭機制引入課堂。小組之間圍繞班內(nèi)日常事務(wù)積極開展競賽活 動,從而形成互相激勵、互相監(jiān)督的良好氛圍,形成人人有事做、事事有 人做、事事有人管的良好局面。

四、完善班級管理的“三級制” 完善班級管理的“三級制” 1.加強班主任管理。班主任在管理中應(yīng)眼觀六路,耳聽八方。通過深入觀察,掌握學(xué)生的 特點、心理,從而采取靈活多樣的方法“對癥下藥”。2.加強班干部管理。4 在一個班集體內(nèi),班主任處于主導(dǎo)地位,學(xué)生處于主體地位。要發(fā)揮學(xué) 生的主體作用,就必須不斷加強班干部隊伍建設(shè),通過班干部管理實現(xiàn)學(xué) 生自己管理自己,自己教育自己。3.加強學(xué)生自我管理,引導(dǎo)學(xué)生從他律走向自律。小學(xué)生由于年齡小,自我約束能力差,自習(xí)課上往往做小動作、聊天、搞惡作劇等。為此,可以要求學(xué)生做到以下三個方面。(1)學(xué)習(xí)《小學(xué) 生行為規(guī)范》。要求學(xué)生熟記并付諸實踐,做到“知”“行”統(tǒng)一。(2)進(jìn)行自省。每周要求學(xué)生進(jìn)行一次自我小結(jié),寫出這段時間哪些方面做得 好,哪些方面做得不足,并提出自己的努力方向。(3)量化考核。在健 全各項管理規(guī)定的基礎(chǔ)上,制訂班級量化考核表,實行班級量化管理。

五、處理好與學(xué)生相關(guān)的兩個關(guān)系。與科任老師必須搞好關(guān)系,密切配合,做到教育思想一致。班主任除 了完成所任學(xué)科的教學(xué)任務(wù)外,還要全面負(fù)責(zé)學(xué)生的思想教育、班級管理 工作。科任教師在課堂教學(xué)中也有滲透的責(zé)任??傊?,雙方工作密不可分。因此,要主動與科任教師聯(lián)系,交流情況,密切合作。和家長及時溝通。家庭情況對學(xué)生的影響很大,因此,加強家訪活動。一些學(xué)生,有時候受家庭的影響,情緒出現(xiàn)波動,缺乏學(xué)習(xí)興趣。這時,教師應(yīng)了解其家庭情況,有的放矢地進(jìn)行家訪,做好學(xué)生的學(xué)習(xí)調(diào)整工作??傊嘀魅蔚墓ぷ魇欠敝氐?,要想培養(yǎng)出良好的班級,必須具備對 教學(xué)的忠心和對學(xué)生的愛心,講求管理的藝術(shù)和方法,培養(yǎng)和鍛煉自己較 高的心理素質(zhì)和管理素質(zhì),這樣才能管理好班級,從而為學(xué)生的健康成長 創(chuàng)設(shè)出最佳環(huán)境。

第四篇:班級管理金點子(定稿)

我當(dāng)班主任已經(jīng)有二十年了。我的班級管理可以說是比較好的,我對班級管理工作也積累了一些經(jīng)驗。下面我就把我的班級管理金點子奉獻(xiàn)給大家吧!

一、“愛”是我工作的動力。熱愛學(xué)生是一種強大的教育力量。工作中我用情感去打開孩子的心靈之門,啟迪他們的聰明才智,激勵他們的進(jìn)取心,使他們茁壯成長。我平等地對待每一位學(xué)生,無論學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣,家庭的貧富。學(xué)生之間發(fā)生了摩擦,學(xué)生與家長之間出現(xiàn)了問題,他們總是第一個找我尋求解決辦法,我總是認(rèn)真傾聽,盡力幫助,因為我知道:“教師無小節(jié)教學(xué)無小事。”同時我也總是提醒自己,允許孩子犯錯誤,要及時給予具體的幫助與指導(dǎo)。在孩子的進(jìn)步中,我得到了孩子的尊重和擁戴,也贏得了家長的信任和好評。

二、培養(yǎng)“小干部”。多年來的工作實踐讓我知道培養(yǎng)一支強有力的中隊骨干,是建設(shè)優(yōu)秀團隊的工作核心。俗語說,“沒有規(guī)矩不成方圓”。每帶一個班我都要和班干部共同制定我班的制度---班規(guī)。班干部負(fù)責(zé)制使我班形成了事事有人管、人人有事干的局面,增強了我班的活力和凝聚力,增強了集體榮譽感,同時調(diào)動了學(xué)生自我管理的積極性,學(xué)生們也越來越變得更加自信、更加陽光。要求同學(xué)們做到的,班干部必須率先做到。班干部分工明確,各司其職,落實責(zé)任,定期召開班務(wù)會議,討論班級中出現(xiàn)的問題及解決的辦法。由于監(jiān)督得力,事事有人管,人人樹立“班榮我榮,班恥我恥?!薄凹w的事再小也是大事,自己的事再大也是小事?!钡乃枷胗^念。因此每個孩子都能以集體利益為重,熱愛班集體,團結(jié)一心,共同為班集體爭光。

三、嚴(yán)格的管理?!凹o(jì)律是執(zhí)行路線的保證。”上課時,人人遵守課堂紀(jì)律,遵守班規(guī)、組規(guī),坐姿端正,不做小動作,不亂說話,積極舉手發(fā)言。同學(xué)們的心跟著老師、教鞭走,跟著教學(xué)思路走。做到了心到,眼到,口到,手到,做到了讀寫結(jié)合。自習(xí)課上,同學(xué)們都安安靜靜、全神貫注地寫作業(yè),教室里只能聽到翻書的聲音和寫字的“沙沙”聲。班里形成了“比、學(xué)、趕、幫、超”的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。

四、加強對學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。本班教室桌椅擺放整齊,窗戶潔凈,地面干凈,墻壁潔白,教室文化墻圖文并茂,每一面墻壁好像都會說話。黑板報,設(shè)置合理得體、內(nèi)容豐富,樣式美觀,內(nèi)容實用,可讀性強。文化墻到處都呈現(xiàn)出濃厚的文化氛圍,利用文化墻加強了對學(xué)生行為習(xí)慣的引領(lǐng)。

五、優(yōu)異的成績。我班同學(xué)經(jīng)常在一塊兒互相學(xué)習(xí)、密切合作,互相幫助,共同進(jìn)步。課堂上,同學(xué)們坐姿端正,認(rèn)真聽講,積極舉手發(fā)言;課后,認(rèn)真完成老師布置的作業(yè),不懂就問,做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。全班同學(xué)人人當(dāng)“小老師”幫助學(xué)困生,人人當(dāng)“醫(yī)生”診斷病題,給“病號”糾正錯誤?!苯?jīng)過日常訓(xùn)練,“文明守紀(jì),認(rèn)真學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)深入孩子的心靈,大家的學(xué)習(xí)勁頭更足了,每個人都在原有基礎(chǔ)上有了很大的提高。

六、辛勤的勞動。常言說:“手巧心靈,心靈手巧,用上手和腦才能有創(chuàng)造?!苯?jīng)過我一次次的勞動教育和示范引領(lǐng),在班干部耐心的督促、幫助下,大家都漸漸養(yǎng)成了愛勞動,講衛(wèi)生的好習(xí)慣,從被動勞動變?yōu)橹鲃觿趧?,熱愛勞動。?dāng)大家忙完一陣,看到干凈整潔、煥然一新的班級面貌時,臉上都洋溢著滿意的笑容。在學(xué)校紀(jì)律、衛(wèi)生評比中,我們班經(jīng)常受表揚。除此之外,我班同學(xué)還經(jīng)常到辦公室、少先隊室、舞蹈室、美術(shù)室等各室打掃衛(wèi)生,老師們都說我班同學(xué)勤快、認(rèn)真、細(xì)致,不怕臟不怕累。

七、以身示范。作為班主任要做到嘴勤、腿勤、手勤,要多進(jìn)班,查看學(xué)生的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)好的現(xiàn)象要及時表揚,發(fā)現(xiàn)不好的現(xiàn)象要及時制止。作為班主任,我每天都到校很早,簽到后,立即進(jìn)班,督促學(xué)生第一時間打掃好教室衛(wèi)生。然后靜下心來開始晨讀。我會挨著每個座位都檢查一遍。我的習(xí)慣就是每天上下樓梯或進(jìn)教室,只要發(fā)現(xiàn)校園、樓梯、走廊、教室或每個學(xué)生的座位下面有紙片,瓜子皮,我就會彎腰撿起來。我不方便撿的地方,我就會給孩子一個動作暗示,讓他們自己動手撿起來,放到垃圾桶里?!敖虒W(xué)無小事,教師無小節(jié)?!狈彩俏乙髮W(xué)生做到的,我總是率先做到,并且持之以恒,長久地堅持以身教去影響學(xué)生。我要求學(xué)生不準(zhǔn)因為理發(fā)、吃酒席,串親戚請假,我也數(shù)十年如一日從沒因事因病耽誤過學(xué)生一節(jié)課。每天放學(xué)后,我總是等學(xué)生全部離開教室后,檢查一下教室的門、窗關(guān)好沒有,然后把沒有關(guān)好的窗戶,自己親自關(guān)好,鎖好門,再離開。

班級管理絕非一日之功,而是天長日久,苦心經(jīng)營的結(jié)果。沒有足夠的愛心、細(xì)心、耐心、信心是做不好班主任工作的。同樣的一個問題,不同的人可能有不同的方法,所以,我們一定要博采眾長,取長補短,開拓創(chuàng)新。“積水成淵,厚積薄發(fā)?!币粋€優(yōu)秀的班主任,必定是一個善于積累和儲備的教師。在不斷的積累中充實,在不斷的思考中完善,讓我們用愛心和勤奮使班級管理越來越富有智慧和詩意吧!

第五篇:班級管理金點子

班級管理金點子

作為一名資歷尚淺的年輕教師,談不上什么班級管理經(jīng)驗,只是把自己在班級工作中的一些做法和體會跟各位老師交流一下,不足之處,還望批評指正。

今年我所擔(dān)任的是一年級班主任,低年級的學(xué)生天真可愛、好奇多問,對新鮮事物充滿好奇,但同時注意力容易分散,活動目的性不強,激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣尤為重要。

1、以習(xí)慣養(yǎng)成為目標(biāo)

給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求,盡量詳盡、明確、具體,讓學(xué)生能夠看得見,摸得著,幫助學(xué)生掌握和執(zhí)行。

比如來到學(xué)校先做什么再做什么,物品如何分類擺放才能整齊有序,上課需要提前準(zhǔn)備好什么東西,用小口令幫助孩子們在課上端正坐姿、保持紀(jì)律、集中注意力,下課檢查桌椅是否對齊,檢查桌面、桌洞和地面的衛(wèi)生,喝水上廁所不擁擠不打鬧、排成一隊靠右行等等。好習(xí)慣不是一天養(yǎng)成的,需要我們耐心的不斷重復(fù),習(xí)慣成自然,慢慢的孩子就會變得不一樣了。

2、以嚴(yán)格制度為約束

沒有規(guī)矩不成方圓,一個班級要想管理好,就必須制定一些行之有效、賞罰分明的制度,如“考勤制度、紀(jì)律制度、衛(wèi)生制度”等,所有同學(xué)一視同仁,做得好有獎勵,做不好有懲罰。制度制定后關(guān)鍵在于執(zhí)行,如果不堅持執(zhí)行,學(xué)生就會對制度不重視,班級就會缺乏紀(jì)律性。

3、注重培養(yǎng)班干部

一個班集體的建立,一種良好班風(fēng)的養(yǎng)成,僅僅靠老師的力量是不夠的,將小助手利用起來,讓學(xué)生們參與到班級管理當(dāng)中來,既可以使學(xué)生得到鍛煉,又可以將教師從繁瑣的班級事務(wù)中解放出來,有更多的精力投入到教學(xué)中。實行輪崗,誰的表現(xiàn)好,誰的進(jìn)步大由誰來擔(dān)任班干部。通過各種角色設(shè)置,使每個學(xué)生在集體中都有一定的職務(wù),都有自己滿意的角色,調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。把具體的事交給具體的人,人人有事做,課間安靜了,班級凝聚力增強了,孩子們共同為建設(shè)優(yōu)秀班集體貢獻(xiàn)力量。

作為班主任,我認(rèn)為還應(yīng)做到“三勤”——“腳勤、眼勤、嘴勤”。腳勤,就是要經(jīng)常走到班級的學(xué)生中去,多與學(xué)生接觸,在習(xí)慣尚未養(yǎng)成時,多跟班進(jìn)行督促檢查。眼勤,就是多觀察學(xué)生的情況,及時掌握第一手材料,發(fā)現(xiàn)學(xué)生異常時,及時地了解、關(guān)心和幫助。嘴還要勤,多找學(xué)生談心,拉近與學(xué)生的距離,走進(jìn)他們的內(nèi)心世界,做學(xué)生的知心朋友。

子曰:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從”小學(xué)生對班主任有著一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質(zhì),道德修養(yǎng),班主任的一言一行,一舉一動,深深地影響著每一個孩子的成長,無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。凡要求學(xué)生做到的,教師首先要做到,烏申斯基曾說:“教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光?!边@種無聲的教育,往往能達(dá)到無聲勝有聲的效果,因此,在班級工作中要事事從我做起,潛移默化地影響學(xué)生。

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